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Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades y religión de media bachiller; de contenidos que buscan dinamizar ambientes colectivos actuando como reflexivos constantes de vocabulario significativo.

MARIA MARGARITA CALDERON RIBEROFormaliza sus estudios en la Universidad Nacional de Colombia, especializada

en pedagógica y administración educativa.

Educadora de grados sexto a undécimo grado del COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ ubicado entre los barrios San Miguel y

Candiles de la ciudad de Bucaramanga, Santander, Colombia.

Contexto

El aprendiz en áreas de humanidades y religión de media bachiller TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ, es un joven que usa la practicum autónoma y se preocupa por portar vocablos que se aprecian en la acción de condición de la palabra admitida textualmente como primer canal de comprensión lectora y aprendizaje reflexivo.

Su compromiso de adquirir diccionarios en aplicaciones para plataformas tecnológicas forma una disciplina constante de un educando dinámico para reflexionar problemas comunicativos; capaz de ambientar a sus colectivos para que actúen como reflexivos de vocabulario.

Un transmisor de ideas y sentimientos que pone a prueba el uso de la palabra en su función coloquial en Bucaramanga, Santander, Colombia.

Problemática

El deber a condiciones de comprensión, interpretación y análisis de tipos de textos según necesidades de acción y comunicación;

para tanto establecer supervisión en la prácticum entre el maestro mediador y el educando con la herramienta diccionario virtual

afianzan la estructura de una lectura interactiva entre el texto, el contexto y el lector en la apropiación de significados

comprensivos, para su lectura argumentativa y critica.

Nuestro interés conduce que con la frecuencia de apropiación al uso de diccionarios virtuales, se permita un aumento de

vocabulario especializado dentro de las distintas áreas de contenido asignado que, que para el educando bachiller resulta asegurar la posibilidad de comunicación y desarrollo intelectual,

personal, socio-económico, académico y hasta científico.

Objetivo General

JUEGO CON EL DICCIONARIO VIRTUAL Y AMPLIO MI

VOCABULARIO SIGNIFICATIVO

Formalizar uso de plataformas tecnológicas para comprensión de

textos lingüísticos en áreas español; primero bachillerato y religión; séptimo a undécimo en

contenidos que dinamizan ambientes colectivos actuando como reflexivos constantes de

vocabulario

CRONOGRAMAI

55 minutosCada Inicio de Periodo con la entrega de contenidos

Juega aDialogar y descubrir niveles

de uso del lenguaje

II35 minutosDurante lecturas diarias

•Juego a Intercambiar vocabulario de textos literarios dentro de

estrategias de retención que conducen a la comprensión

de próximos contextos comunicativosIII

15 minutosEntregas

 •Juego a Construir un DICCIONARIO

VIRTUAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ESPAÑOL6-2º

ESPAÑOL6-2º

ESPAÑOL6-2º

RELIGIÓN11º

ETICA9-2º

ESPAÑOL6-1º

RELIGIÓN10-2º

RELIGIÓN6-1º

RELIGIION6-2º

RELIGION7-2ª

ESPAÑOL6-1º

ESPAÑOL6-2º

RELIGIÓN10-1º

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

ESPAÑOL6-1º

ESPAÑOL6-1º

RELIGIÓN7-1º

RELIGIÓN9-2º

RELIGIÓN9-1º

ESPAÑOL9-1º

RELIGIÓN8-1º

RELIGION8-2º

ESPAÑOL6-2º

HORARIO

Qué se esperaba lograr

Retroalimentar en los niños, niñas y jóvenes las competencias comunicativas y dialógicas. Supone

formar en el respeto y valor por el otro y en su reconocimiento como interlocutor válido. Esto implica un proceso de re-significación que permite a los estudiantes

reconocer, practicar , normalizar y disfrutar el diálogo asociando el sentido que implican diversas

manifestaciones lingüísticas en el vocabulario de la lengua castellana con los actuales modelos educativos

que presencian la revolución tecnológica y su implicación educativa

Actividades Propuestas

Juega a

Dialogar y descubrir niveles de uso del lenguaje.

Juego a

Intercambiar vocabulario de textos literarios dentro de estrategias de retención que conducen

a la comprensión de próximos contextos comunicativos

Juego a

Construir un diccionario virtual

Resultados Obtenidos

Jóvenes que

construyen valor por el vocabulario

Presentación y Funcionamiento

UTILIZAR EL RECURSO TECNOLÓGICO PARA SELECCIONAR HERRAMIENTAS DE APOYO LINGÜÍSTICO DESCUBRIENDO VOCABLOS QUE ARGUMENTADOS EVOLUCIONAN EL NIVEL DE USO DEL LENGUAJE.

ANEXAR POSTERIORMENTE EN LECTURAS COMPRENSIVAS «FICHAS MNEMOTÈCNICAS» DEL VOCABULARIO DESCONOCIDO CON PERSPECTIVAS DE IMAGEN

APRECIAR VOCABULARIO EN DIVERSAS INTERVENCIONES

COMUNICATIVAS DE CRITERIO E IDEOLOGÍA CULTURAL

Aprendizajes

conclusiones

Formalizan el uso de plataformas tecnológicas para comprensión de textos lingüísticos en áreas humanidades y religión; dinamizan contenidos y ambientan a colectivos a actuar como reflexivos constantes de vocabulario.

Seleccionan y confrontan notablemente elementos en espacios virtuales; aplicaciones rae, diccionarios en la web… se apoyan en diccionarios virtuales para formalizar la comprensión de lecturas dentro de significados de vocablos.

Hacen herramientas que le sirven para leer con el máximo provecho, una fuente que elige para desarrollar el habla, un sentido a la imaginación que explica y una lectura que prepara con estética el vocabulario comprensivo.

Desafían competencias comunicativas y dialógicas, que manifiesten la formación en el respeto y valoración del otro y su reconocimiento como interlocutor efectivo, que retengan significados y logren hacer posteriormente uso de la información válida.

oportunidades

construir y participar colectivamente en el desafío de hacer campaña de un diccionario virtual que transporte colección de significados de la comunidad media bachiller TÉCNICO EMPRESARIAL JOSE MARÍA STEVEZ

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