portafolio digital grupo 153 c

PORTAFOLIO DIGITAL DEL PROYECTO TIC :

JUGUEMOS CON LAS 4 OPERACIONES MATEMATICASGRADO QUINTO DE PRIMARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA

AREAAREA : MATEMATICASLas teoría elegida para abordar la problemática del presente trabajo es la teoría de Vigotski, denominada la Zona de desarrollo próximo, quien argumenta que los niños son capaces de resolver problemas haciendo uso de sus propios recursos; sin embargo, éstos pueden alcanzar a desarrollar capacidades superiores cuando se les proporcionan elementos teóricos prácticos.

PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE LA I.E. NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA

PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES

MARCO TULIO MUÑOZHECTOR FERNANDO ARCOS

JOSE REDY CHAVES VELASQUES

I.E. Nuestra Señora Del Rosario de Villanueva.

Colòn - Nariño

Nombre del FormadorGINNA TORRES ERAZO

1

Los aspectos que se analizaron en el escenario para identificar el problema fueron:

-población

-características sociales-apatía por el aprendizaje de las matemáticas.

2

Con la lluvia de ideas y análisis de los docentes, se detectó:-Falta de dedicación y practica de las operaciones matemáticas.-Poca fundamentación en los primeros años escolares.

Problematización

4

El problema concreto identificado luego del análisis es: - Dificultad en el

aprendizaje de las 4 operaciones matemáticas básicas.

Problematización

3

Qué aspectos se conocían y se desconocían frente al tema.- No hay una verdadera

aplicación en la vida cotidiana.

- Mayor motivación con la utilización de las nuevas tecnologías.

Objetivo general

•Propiciar el aprendizaje de las operaciones fundamentales en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva aplicando las tecnologías de la información y la comunicación.

• Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones.

• Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TIC, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente.

Objetivos específicos

IndagaciónDEBILIDAD OPORTUNIDAD

1.- Falta de comprensión de las

operaciones fundamentales

(suma; resta, multiplicación y

división)

2.- Apatía por el área de las

matemáticas.

3.- Falta de práctica de las

operaciones fundamentales en

su tiempo libre.

4.- Bajo nivel académico por

parte de los padres de familia.

1.- Adecuada preparación de los

docentes que laboran en la

Institución.

2.- Existencia de las tecnologías

de la información y las

comunicaciones.

3.- Espacios y tiempo libre de

que dispone la persona para las

prácticas.

4.- Los diferentes programas

educativos que ofrece el

ministerio de educación a través

de la Institución.

FORTALEZA AMENAZA

1.- Existe un gran potencial de

estudiantes.

2.- Existe la Institución que

ofrece todos los grados de

escolaridad con sus respectivos

instrumentos de trabajo.

1.- Debido al bajo nivel

económico optan por salir a

trabajar desde niños.

2.- Existe poca visión del estudio

hacia el futuro

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Específico 1: Identificar con los estudiantes de grado quinto las posibles situaciones que se presentan en el entorno y que se puedan abordar aplicando las operaciones fundamentales de matemáticas, a través del uso de las tecnologías de información y las comunicaciones.ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE

1. ENCUESTA DE DIAGNÓTICO INICIAL

Verificar el nivel de conocimiento en cuanto a operaciones básicas y la afectación del entorno social en el mismo que presentan los estudiantes previos a la implementación del

proyecto

ENCUESTA EN GOOGLE DOCSLa mayoría de los padres de familia tienen bajo nivel académico, esto influye en el bajo rendimiento académico de los estudiantes.Se pretende que la encuesta permita evidenciar las problemáticas, tanto escolares como sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las

operaciones matemáticas básicas.

Héctor Fernando Arcos Marco Tulio Muñoz

Ñañez José Redy Chávez

Velásquez

Objetivo Especifico 2: Incentivar a los estudiantes a utilizar las TICS, como estrategia para lograr un mejor aprendizaje de las operaciones fundamentales.ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE

1. Lectura y escritura de cantidades.

RepresentaGráficamente operaciones.

-MICROSOFT POWER POINT-PAINT BRUSH

-ZEBRAN

Por medio de esta herramienta los estudiantes pueden lograr graficar cantidades, realizar conjuntos y discernir entre cantidades de objetos que le rodean



Velásquez

1. Adición y sustracción de números naturales

Corrige errores en el procedimiento para efectuar operaciones.

-MICROSOFT POWER POINT-PAINT BRUSH

-TUX MATH COMAND

A través de la realización de actividades lúdicas como los juegos, los estudiantes demuestran interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a por medio de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes desarrollan cada día habilidad mental frente a las operaciones básicas



Velásquez

1. Multiplicación y división de números naturales

Identifica que operaciones se puede aplicar en determinado problema. VIDEO EDUCATIVO referente al tema

http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A

Se busca que por medio de la visualización de un video educativo, los estudiantes conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro punto de vista y con mayor dinamismo y los impulse a cuestionarse sobre este tema y a despejar muchas dudas con respecto al tema



Velásquez

Objetivo Especifico 3: Mejorar las condiciones de aprendizaje a través del desarrollo e implementación de estrategias pedagógicas como las TICS, con el propósito de que los estudiantes aprendan comprensivamente.ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DOCENTE RESPONSABLE

1. Propiedades de la multiplicación

Identifica los términos de las operaciones básicas. SOFTWARE DE AUTOREDILIM

(desarrollo de actividades interactivas por parte de los docentes)

Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se busca reforzar conocimientos matemáticos



Velásquez

1. Propiedades de la adición y de la multiplicación.

Descubre y aplica reglas para la adición y multiplicación -POWER POINT- EXCEL (cuadro mágico)

A través de la creación de la creación de actividades interactivas para los estudiantes, utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se pretende que los estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos procesos



Velásquez

1. Multiplicaciones abreviadas Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de las operaciones básicas ACTIVIDADES INTERACTIVAS EN LINEA

matematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-con-naturales.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm

http://

Las actividades en línea permitirán a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino también educativo


Ñañez

1. PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL

Verificar si se han obtenido los resultados esperados a partir de la ejecución del proyecto

EDILIM

GOOGLE DOCS

Por medio de la realización de la prueba diagnóstica se pretende evidenciar los resultados obtenidos con el proyecto, sí mismo, determinar si se alcanzaron los logros propuestos


Ñañez José Redy


http://matematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-con-naturales.html





COMPETENCIASLas competencias que se pretende desarrollar en los estudiantes con respecto a la problemática en cuestión son: La comunicación, El razonamiento, La solución de problemas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: ENCUESTA DIAGNÒSTICA EN GOOGLE DOCS.La implementación de la prueba diagnóstica, permitió evidenciar las problemáticas, tanto escolares como sociales que inciden en la dificultad que presentan los estudiantes para aplicar las operaciones matemáticas básicas. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: GOOGLE DOCS fue utilizado para elaborar una encuesta diagnostica que pueda arrojar resultados alusivos a la problemática. https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkEZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)

PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT. 1

https://docs.google.com/forms/d/1VBXTpAyUMtkEZYzMgt4VzS4quIjFuCemlsNS2YaEeE/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE :Por medio de la actividad, lectura y escritura de cantidades, se logró que los estudiantes representen gráficamente las cuatro operaciones fundamentales de matemáticas y se apropiaran de los conceptos. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: MICROSOFT POWER POINT PAINT BRUSHEl recurso se utilizó para que los estudiantes realicen gráficos para el entendimiento de las operaciones fundamentales de matemáticas.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Adición y sustracción de números naturales.Se evidenció en los estudiantes el interés y motivación por atender a las explicaciones brindadas a través de las aplicaciones del computador, así mismo por medio de los juegos los estudiantes desarrollaran cada día su habilidad mental frente a las operaciones matemáticas básicas.RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: MICROSOFT POWER POINT PAINT BRUSH TUX MATH COMANDpor medio de los juegos y lasActividades interactivas, los estudiantesdesarrollan cada día habilidad mental

frente alas operaciones básicas



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Multiplicación y división de números naturales.La visualización del video permitió que los estudiantes conozcan e intenten interiorizar las operaciones básicas de las matemáticas desde otro punto de vista y con mayor dinamismo y los impulso a cuestionarse sobre este tema y a despejar muchas dudas con respecto al tema.RECURSO EDUCATIVO IGITAL: VIDEO EDUCATIVO referente al temahttp://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Propiedades de la multiplicación, se logró que los estudiantes de apropien de los conceptos básicos de las operaciones básicas de las matemáticas por medio de la realización de actividades elaboradas por los docentes con el software EDILIM

RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: EDILIM (creador de libros virtuales interactivos)Por medio de la creación de un libro interactivo en el software educativo EDILIM, se busca reforzar conocimientos matemáticos


PRODUCTOS – EVIDENCIAS – ACT.5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Propiedades de la adición y de la multiplicación. de la creación de actividades interactivas para los estudiantes, utilizando herramientas de ofimática presentes en el computador se logró que los estudiantes, desarrollen con facilidad operaciones básicas que los inste a analizar dichos procesos RECURSO EDUCATIVO DIGITAL: Microsoft Excel ,Esta herramienta se utilizó para crear una actividad interactiva denominada “El cuadro mágico”



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Multiplicaciones abreviadas Las actividades en línea permitieron a los estudiantes sensibilizarse ante el uso adecuado que se le puede dar al INTERNET, ya que este medio no sólo puede ser social sino también educativoRECURSO EDUCATIVO DIGITAL: INTERNET, Actividades en línea. Los estudiantes realizaron actividades en línea para reforzar conceptos•http://matematicas3grado.blogspot.com/2011/07/operaciones-con-naturales.html

•http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm








EVALUACIÓN El uso de las tic por parte del docente

sirve a demás de practica como una motivación para que el estudiante se interese por apropiarse del conocimiento, manejo y utilización de las cuatro operaciones básicas matemáticas.

A través de la encuesta de los estudiantes y la lluvia de ideas de los docentes, se detecta el problema. Implementando el proyecto en los estudiantes del grado quinto y mediante la evaluación periódica se fue mejorando el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de matemáticas.

GASCÓN, J. (2001). Incidencia del Modelo Epistemológico de las Matemáticas sobre las Prácticas Docentes. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, pag. 129-159.

QUINTERO PÉREZ, LUIS EDUARDO (2007). El Tesoro Del Saber En Las Competencias, Editorial Los Tres Editores, Cali, Colombia 2007, pag. 54



VIDEO EDUCATIVO referente al tema http://www.youtube.com/watch?v=2lBzsdvu74A

BIBLIOGRAFÍA






¡Gracias!

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