Jucilene A. A. MonteiroSeptiembre-2014

INTRODUCIÓNSuponiendo que los REA son videos, libros, imágenes, textos,planes de lecciones y otros recursos con el que nosenfrentamos a diario en nuestro entorno de trabajo y ni internety teniendo en cuenta la importancia de los REA en mi entornopara la acción, nos atrevemos a estructurar un proyecto paraestimular la lectura de los niños a través de estos recursos.

Así ven que las posibilidades de aplicación de los 4 Rs(reutilización, adaptación, modificación y redistribución) soninmensas.

Por tanto, es en este contexto de descubrimiento de REA queeste portafolio se estructura.

CONTEXTUALIZACIÓN

La escuela primaria.

Grupo de los 10 niños de entre 03:04

años.

Grupo de los 10 niños de entre 05:06

años.

Grupo de los 10 niños de entre 07:08

años.

OBJETIVO

Atraer los niños entre 03:08 años de

edad para el hábito de la lectura y

estimular la creatividad de los

pequeños.

PLANTEAMIENTO DE NECESIDAD DE INFORMACIÓN / BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Encuentra REA interactivo que permite la

creación de cuentos infantiles.

DESARROLLOPrimero, lo haremos, con los niños, la lectura delibros relacionados con los clásicos de laliteratura infantil como Blancanieves y los sieteenanitos, Pinocho, La Bella y la Bestia, La BellaDurmiente, etc.

En una segunda etapa, los niños deben volver acontar el cuento leído y oído a través de lacreación de nuevos cuentos en el softwareespecífico, sólo con los recursos disponibles enel software.

ESTRATÉGIA DE 4Rs

Basado en la estrategia de los 4Rs

(reutilización, adaptación, modificación y

redistribución) y tratando de encontrar

algo para que los niños puedan crear sus

propias historias, consultado varios

repositorios y portales. Entre ellos:

http://www.temoa.info/

http://www.google.com.br

http://linuxeducacional.c3sl.ufpr.br/LE4/

http://www.softwarepublico.gov.br/

http://sourceforge.net/

http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/page.cf

m?id=22&cid=22

http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/ref

eratorio/

EVALUACIÓN

Refiné mi búsqueda a software y los

editores de vídeo similares a Windows

movie maker que es lo que me interesa.

Concluye que mi búsqueda fue exitosa

porque me encontré con recursos útiles

para incorporar en mi proyecto con los

niños.

Creo que puedo usar los siguientes editores

de vídeo: Dub virtual, Wevídeo, Kdenlive y

OpenShot.

Además, yo también puedo crear cómics

con los niños a través de algunos de los

recursos que yo no busqué, pero encontré.

Entre ellos:

http://www.go2web20.net/app/?a=pikikids

http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-interactives/comic-creator-30021.html

http://www.nied.unicamp.br/?q=content/hag%C3%A1qu%C3%AA

Sin duda, el universo de los recursos

educativos abiertos es rico y abundante.

Es necesario, sin embargo, que tenemos

interés en viajar a este maravilloso universo.

DOCUMENTOS DE

ACOMPAÑAMIENTO

BIBLIOGRAFÍAMortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos

educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento

educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México:

LULU.com editorial digital. Disponible en: http//catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Santos, Andreia Inamorato dos. Recursos Educacionais Abertos no Brasil : [livro eletrônico] : o estado da arte,

desafios e perspectivas para o desenvolvimento e inovação /Andreia Inamorato dos Santos ; [tradução DB

Comunicação]. – – São Paulo : Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2013. 1,6 Mb ; PDF

Título original: Open Education Resources in Brazil : state-of-the-art, challenges and prospects for development and

innovation.