portafolio de presentación
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SEMANA 4
INGRID GAMBOA
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PASOS PREVIOS HOJA DE RUTA
1. Identificación de una necesidad institucional.
2. Fundamentar el proceso.
3. Seleccionar una o dos dimensiones de trabajo.
1. Plan de trabajo:
a) Objetivosb) Audienciac) Resultadosd) Evaluación
HOJA DE RUTA
ACTIVIDAD DE MOVILIZACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS -REA- Y PRACTICAS
EDUCATIVAS ABIERTAS -PEA- EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
1. Identificar una necesidad institucional
1. Identificar una necesidad institucional, área de oportunidad al interior de una Institución de Educación Superior.
La universidad donde trabajo, Universidad de San Carlos de Guatemala, ha venido utilizando REA y PEA, en forma desordenada y asistemática.
Es necesario crear una cultura de movilización de REA y PEA, que contribuyan a mejorar el proceso educativo, y crear una cultura que lo viabilice.
PAR A FU N DAMEN TAR ESTE PR OCESO DE TR ABAJO SE CON SU LTAR ON LAS DECLAR ACI ON ES I N TER NACI ONALES, SE R ECU PER O LA DECLAR ACI ÓN DE PAR Í S, LA DECLAR ACI ÓN DE BETHESDA , Y EL PR OYECTO OPORTU N I DAD QU E APOYA ESTAS ACTI V I DADES EN AM ÉR I CA LATI N A
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO
2. Fundamentación del proceso
En la Declaración de París de 2012 sobre los REA, se recordaron las siguientes declaraciones internacionales:
1. Declaración de Ciudad del Cabo de 2007 para la Educación Abierta, 2. Declaración de Dakar de 2009 sobre recursos educativos
abiertos 3. Directrices de 2011 de la UNESCO
4. Commonwealth of Learning sobre recursos educativos abiertos en la enseñanza superior.
Se señaló que los Recursos educativos abiertos (REA) contribuyen al logro de los objetivos de las declaraciones internacionales citadas anteriormente,
2. Fundamentación del proceso
En la Declaración de París del 2012, se establecieron los siguientes principios. Recomienda a los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias lleven a cabo lo siguiente:
1. Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos.
2. Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
3. Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos.
4. Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas.
2. Fundamentación del proceso
5. Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad.
6. Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos.
7. Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales.
8. Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos
9. Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.
10. Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.
2.Fundamentación del proceso
La Declaración de Bethesda, proporciona una definición de publicación de acceso abierto (2003)
Una Publicación de Acceso Abierto[1] es la que cumple las dos condiciones siguientes:
“El/los autor/es y el/los propietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorgan a los usuarios un derecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar, utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo públicamente y hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable, sujeto a la apropiada atribución de la autoría[2], así como el derecho de hacer una pequeña cantidad de copias impresas para su uso personal”.
2. Fundamentación del proceso
“Una versión completa de la obra y todos los materiales suplementarios, incluyendo una copia de los permisos citados anteriormente, en un formato electrónico estándar apropiado se depositará de forma inmediata a la publicación inicial en al menos un repositorio en línea apoyado por una institución académica, una sociedad de intelectuales, una agencia gubernamental, o cualquier otra organización debidamente establecida que persiga facilitar el acceso abierto, la distribución sin restricciones, la interoperabilidad y el archivado a largo plazo (para las ciencias biomédicas, este repositorio es PubMed Central).”
2. Fundamentación del proceso
El proyecto Oportunidad fundamenta la idea de reordenar los recursos REA y PEA en el contexto de la universidad, ya que explora la adopción de estrategias y canales para la apertura y reutilización de REA en las instituciones educativas.
Tiene como propósito fomentar la adopción y puesta en acción de las prácticas educativas abiertas (PEA) y de los recursos educativos abiertos (REA) en América Latina, como un enfoque ascendente para desarrollar un Espacio Común y Público de Educación Superior.
El proyecto abre la posibilidad de ofrecer recursos educativos gratuitos para los autodidactas, en términos de aprendizaje informal y de formación continua.
El proyecto Oportunidad es co-financiado con el apoyo de la Comisión Europea en el marco del Programa EuropAidALFAIII.
3. SELECCIONAR UNA DIMENSIÓN DE TRABAJO
Se investigó la Agenda Regional para Practicas Educativas Abiertas y se determinaron las siguientes dimensiones de trabajo.
Al analizarlas se considera que todas son importantes para trabajar en la universidad, ya que necesita una reorganización total. Sin embargo, al evaluar su situación, esta se encuentra en un nivel básico, por lo que únicamente se selecciona una dimensión.
Se expondrán todas las dimensiones para que se observen los enfoques de manera integral y que todos deben ser atendidos.
Agenda Regional de PEA
Contexto:
La Agenda Regional de Práctica Educativas Abierta (PEA) ha sido desarrollada a través de consultas de 50 universidades asociadas en América Latina. Presenta directrices estratégicas para la apertura en la Educación Superior, el diseño de políticas y acciones destinadas a maximizar los beneficios de la utilización, reutilización y remezcla de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el desarrollo de los cursos universitarios como un medio para abrir el acceso al conocimiento.
Agenda Regional de PEA
La Agenda incluye las siguientes dimensiones:
Enfoques pedagógicos para OER. Soluciones tecnológicas para REA.Marcos Organizativos y Procedimientos.Nuevos modelos de financiamiento
institucional y sostenibilidad.Modelos colaborativos para REA entre
instituciones.
Enfoque pedagógico para los REA
Ente responsable de esta dimensión
Tienen en consideración la potencialidad de las TIC en relación con los procesos educativos. Se centran en las oportunidades de aprendizaje social, es decir el aprendizaje constructivo y de colaboración entre pares.
Unidades académicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala: Facultades, Escuelas, Centros Regionales y Extensiones.
Dimensión de trabajo
Soluciones tecnológicas para REA
Ente responsable
Se centra en las tecnologías clave , estándares, especificaciones y la infraestructura para los REA.
Departamento de Procesamiento de Datos
Facultad de Ingeniería
Unidad Virtual de la USAC
Dimensión de trabajo
Marcos de Organización y Procedimientos
Ente responsable
Cambios en los marcos de organización y procedimientos. Se encajan en los diferentes niveles de la institución: administrativos, educativos y transversales a estos, en el plano cultural.
Juntas directivas o Consejos de las diferentes Unidades Académicas que asuman el enfoque abierto de REA.
Dimensión de trabajo
Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad
Ente responsable
Hay importantes dimensiones económicas a seguir para la creación, gestión y publicación de los REA, muchas de los cuales están siendo actualmente adoptados por IES.
Dirección Financiera Dirección General de
Docencia División de Desarrollo
Académico Unidades académicas
Dimensión de trabajo
Modelos colaborativos para REA entre instituciones Ente responsable
Uno de los resultados de iniciativas de REA es que permite la colaboración local y global a través de internet, tanto entre el personal y entre las instituciones
Unidad de Educación Virtual de la USAC
División de Desarrollo Académico
Unidades de planificación de Unidades académicas
Dimensión de trabajo
Hoja de Ruta
Datos Generales
Nombre completo: Ingrid Victoria Gamboa López
Email: [email protected]ón educativa: Universidad de San
Carlos de GuatemalaCiudad capitalGuatemala
Planeamiento (Hoja de ruta)
A. Área específica en donde se llevarán a cabo las acciones de planeación .
Se gestionará un curso cuyo propósito será sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del uso de los REA y las PEA.
Se espera capacitar a profesores para motivarles en la producción de REA y llegar a organizar el repositorio de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Es una universidad de 335 años de historia.
Sus funciones principales son: educación superior, investigación, extensión y prestación de servicios.
Está organizada en Facultadas, Escuelas, Centros Regionales y Extensiones universitarias.
Ofrece los grados académicos de: Carrera técnicas, Licenciatura, Maestría y Doctorado en diversas carreras profesionales.
Cuenta con una población de 135,ooo estudiantes y 5,500 profesores.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Visión
La Universidad de San Carlos de Guatemala es la institución de educación superior estatal, autónoma, con una cultura democrática, con enfoque multi e intercultural, vinculada y comprometida con el desarrollo científico, social y humanista, con una gestión actualizada, dinámica y efectiva y con recursos óptimamente utilizados para alcanzar sus fines y objetivos, formadora de profesionales con principios éticos y excelencia académica.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Misión
En su carácter de única universidad estatal le corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior del estado y la educación estatal, así como la difusión de la cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al estudio y solución de los problemas nacionales.
B. Identificación y descripción de la audiencia objetivo
. La audiencia está determinada por los siguientes actores institucionales y curriculares:
Autoridades universitarias: Decanos, directores.
Profesores de las diferentes unidades académicas: Facultades , Escuelas, Centros Regionales y Extensiones universitarias.
Personal de bibliotecas
Asociaciones de estudiantes
B. Identificación y descripción de la audiencia objetivo
A Nivel de usuarios finales
A Nivel Institucional (organizacional)
A Nivel Regional, Nacional o Local:
Estudiantes, Profesores y grupos específicos dentro y fuera de la universidad.
Comunidad universitaria, bibliotecarios, personal técnico.
Entidades intergubernamentales, gobierno, agencias nacionales de acreditación y organizaciones civiles.
C. Identificación y descripción de enfoque seleccionado
Se trabajará el Enfoque pedagógico de los REA.
La universidad se encuentra en un nivel básico y por lo tanto debe atender uno o dos enfoques. Este primer enfoque, el cual consiste en fortalecer el proceso educativo por medio de la Técnicas de Información y comunicación TIC’s. Así como la producción de REA, los cuales faciliten los PEA.
D. Listado de acciones por realizar orientadas a impactar o promover el cambio educativo usando REA y PEA
Acciones a corto plazo
Entidades responsables
Periodo estimado
1. Reunión con Autoridades universitarias para informar del proyecto.
Responsable de proyecto
Un mes
2. Reuniones con profesores, personal de bibliotecas y asociaciones estudiantiles
Responsable de proyecto
Tres meses
Acciones a mediano plazo Ente responsable Período estimado
3. Gestión del curso de capacitación en el Proyecto Oportunidad
Director General de Educación
Un mes
4. Participación de los profesores en el curso de formación on-line en "Prácticas y Recursos Educativos Abiertos"
Profesores de unidades académicas
Tres meses
Acciones a largo plazo Ente responsable Período estimados
5. Producción de REA en las diferentes unidades académicas y organización de las ya existentes
Responsable del proyecto
Un año
6. Gestionar la formulación de políticas para el enfoque abierto
Director General de Educación
6 meses
7. Fomentar la cultura del enfoque abierto y compartir con otras instituciones.
Responsable del proyesco
Un año
E. Resultados esperados
Comunidad universitaria interesada en los REA y en las PEA.
Profesores y personal de bibliotecas capacitados en el uso de los REA, y su respectiva administración.
Profesores produciendo REA.
Universidad utilizando REA y llevando a cabo PEA.
Universidad pasando del nivel básico al nivel intermedio.
F. Evaluación
Se llevará a cabo un proceso de monitoreo constante para verificar que las acciones se van cumpliendo.
Asimismo, visitas de seguimiento a las unidades académicas para observar la producción de REA y PEA.
Finalmente, se conformará el repositorios de REA de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Gracias por su atención