portafolio
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Trabajo Final de Recursos AudiovisualesTRANSCRIPT
Universidad Estatal a Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra de Tecnologías Aplicadas
Portafolio de Aprendizaje
Centro Universitario:
Desamparados
Curso:
Recursos Audiovisuales
Código:
00108
Nombre del estudiante:
Lindsay Muñoz Rivera
Número de cédula:
112180668
Fecha:
1 de noviembre del 2014
Trimestre lV
Introducción
El Portafolio educativo, es una herramienta que permite con un
orden cronológico llevar de manera escrita las actividades,
experiencias obtenidas a través del desarrollo del curso, tanto para
el profesor como para el estudiante.
Klenowski (2007), indica que como estrategia docente, el portafolio
permite planificar tareas y actividades para trabajar con los
contenidos a lo largo del curso, ofreciendo oportunidades para
realizar una evaluación continua, lo que reduce la dependencia de
un solo examen como único factor determinante de la actuación
del alumno proporcionándole la oportunidad de demostrar su
capacidad a lo largo del tiempo y contextos.
El siguiente portafolio tiene como fin recopilar los conocimientos y
experiencias vividas desde la unidad 1 hasta la 3 del curso de
Recursos Audiovisuales.
Desarrollo
Semana del 8 al 16 de setiembre
Dentro de las actividades principales realizadas se encuentran las
siguientes:
Personalización del perfil para el usuario del moodle
Presentación Personal en Power Point:
https://drive.google.com/file/d/0B_SkJzS4AefFdjF5TlVRbDJYY28/
view?usp=sharing
Lectura sobre la Netiqueta
Aprendizaje significativo
En la actualidad el uso de computadoras y de internet es parte
fundamental de las actividades básicas dentro de cualquier
actividad o profesión, por lo que el tema más importante fue la
netiqueta, las cuales son normas que se deben seguir a la hora de
tener contacto con otras personas a través del internet, como se
muestra a continuación:
Limitaciones encontradas No se tuvo ninguna durante la semana.
Semana del 17 al 29 de setiembre
Las actividades realizadas para esta semana son:
Elaboración de Tarea#1: Presentación de Power Point de tema
elegido “La Videoconferencia”:
https://drive.google.com/file/d/0B_SkJzS4AefFeWFJRXZGVTU3Vl
k/view?usp=sharing
Participación en el foro 1: “¿Necesita el profesorado formación
en tecnología educativa?
Partipación en Teleconferencia a través de Handouts.
Lectura de capítulo 1 y 2 de la unidad didáctica.
Aprendizaje significativo
En el uso del Power Point, el la posibilidad de colocar botones en la
presentación para dirigir la presentación por los mismos, esto
permitió de manera interactiva agregar a un botón una palabra,
dar click sobre el mismo y que desplegará otro slide con el
desarrollo de la misma, así como el agregar un botón de inicio para
devolverse a las plantilla de inicio.
De manera personal siempre para la videoconferencia se había
utilizado solamente Skype, para este caso se aprendió sobre
handouts para esta función.
Limitaciones encontradas
Para la conferencia, para la primera realizada el 20 de setiembre no
fue posible recibir la invitación del profesor, por lo que se tuvo que
reprogramar para otro día.
De igual se encontraron problemas para recibir la invitación, para la
segunda videoconferencia.
Semana del 30 al 13 de octubre
Para estas semanas las actividades desarrolladas fueron:
Elaboración de Tarea #2:
Creación de un formulario para compartir a través del foro:
https://docs.google.com/forms/d/1qD6UVZd4xiwNAB3ZoUSqYn
ujVMqOGeWfMTJTSwSQ2C4/viewform?usp=send_form
Análisis de resultados:
https://drive.google.com/file/d/0B_SkJzS4AefFeE1BLTBZVUlTS0U/
view?usp=sharing
Lectura de capítulo 4 y 7 de la unidad didáctica
Aprendizaje significativo
Me llamó mucho la atención las herramientas que brinda google,
que son de uso gratuito y de fácil uso, como lo es google drive, que
permite crear formularios con diferentes tipos de ítems, ya sean
abiertos o cerrados, cuantitativos o cualitativos.
Además permite crear una biblioteca virtual, la cual puede ser
compartida con los estudiantes o compañeros de trabajos, lo que
más me llamó la atención es que ya no se requieren guardar los
trabajos en un disco duro o CD, sino que ahora este espacio cumple
esta función sin riesgo de perder la información o que esta se dañé
por el paso del tiempo.
Limitaciones encontradas
Para realizar la tarea #2, al realizar la lectura de la fecha final de
entrega que se encontraba en el encabezado de la descripción de
tarea, observe la fecha final 13/10/2014, el día jueves 7 se realizó la
lectura detallada de la tarea y se encontró que la misma disponía
de dos partes, la primera creación y subir el formulario era para el
6/10/2014, por lo que se atrasó un día el colocar el formulario.
Semana del 14 al 27 de octubre
Las actividades realizadas se muestran a continuación:
Elaboración de Tarea #3: Planteamiento de Lección con
Recursos Audiovisuales:
https://drive.google.com/file/d/0B_SkJzS4AefFcmYyLW5WMWR
SNHM/view?usp=sharing
Participación en foro 2: Resolución de casos
Lectura del capítulo 3 de la unidad Didáctica
Aprendizaje significativo
El uso del software Play Comic, para crear comics creados por uno
mismo con respecto a cualquier tema que se quiere abordar, es
una herramienta que permite fácilmente y de manera divertida
llegar a los estudiantes con un tema que nunca pasará de moda
“los superhéroes”, solo que da la opción de crear los superhéroes
según la necesidad.
En mi caso se creó el capitán Ambiente, para abordar el tema del
calentamiento global.
Limitaciones encontradas
A la hora de realizar el comic sería importante contar con más
escenarios y personajes para poder hacer la historia más
interesante.
Semana del 28 de octubre al 10 de noviembre
Las actividades realizadas durante estas semanas, se muestran a
continuación:
Elaboración de Tarea #4:
a. Presentación en Prezi del aprendizaje autónomo guiado:
https://prezi.com/42dbkjhz4eid/aprendizaje-autonomo/
b. Mapa Conceptual en Draw de los Entornos de Aprendizaje:
https://www.draw.io/?#G0B_SkJzS4AefFUEhtSlBwX1VWaHM
Lectura de los capítulos 5 y 8 de la Unidad Didáctica
Aprendizaje significativo
Prezi es un software que permite realizar presentaciones en línea de
una manera diferente a la que se está acostumbrado en el
programa de Power Point, permite llevar el conocimiento desde
hasta los datos más específicos por medio de la visualización de
todo el diagrama o imagen en donde se va enfocando a los
diferentes conceptos, imagen o idea.
También se realizó un diagrama a través de la herramienta Draw,
para conceptualizar el entorno de aprendizaje personal, esta
herramienta permite de manera fácil y sencilla debido a los
formatos predeterminados de flechas y símbolos realizar diagramas
de flujo y mapas conceptuales.
Para este caso en particular se desarrolló el tema de Entorno de
aprendizaje personal, en donde se indican los lugares en línea que
se tienen para diferentes funciones como compartir, buscar,
guardar en algún centro de almacenamiento (nubes) y comunicar
información.
Limitaciones encontradas
Dentro de las limitaciones encontradas, es que a la hora de guardar
el trabajo en Draw, al tratar de volver a ingresar al trabajo se tiene
problemas en el acceso y se debe realizar intentos de ingreso hasta
que en alguno de estos intentos se tenga “suerte” y se pueda
ingresar al trabajo realizado.
Semana del 11 de noviembre al 03 de diciembre
Las actividades realizadas para esta semana fueron:
Elaboración del trabajo final:
a. Elaboración del Webquest de calentamiento Global:
https://sites.google.com/site/sobrecalentamientoglobal/
b. Finalización el portafolio de aprendizaje realizado en issuu.
Aprendizaje significativo
Una de las tareas que de manera personal me parece que es una
de las más aplicadas para cualquier área de trabajo fue la
realización del Webquest en la herramienta de google site.
A través de este tipo de herramientas se puede comunicar a través
de la web, trabajos a realizar, lo que permite al estudiante hacer
consultas y comentarios en cada una de las pestañas del trabajo,
es decir sino quedó claro algún punto del procedimiento en esa
pestaña de PROCEDIMIENTO puedo colocar comentarios con
respecto al mismo, además permite por ejemplo compartir
información o páginas que sean de interés y aumenten el
conocimiento de los estudiantes y el profesor con respecto al tema.
Debo destacar que las plantillas referidas por el profesor, ayudaron
de gran manera para realizar el diseño y la compresión de lo que se
esperaba del webquest a diseñar, por otro lado para este caso la
división del trabajo final en el cuadro por fechas finales, de igual
manera ayudó para evitar cualquier confusión
Con respecto a la elaboración del portafolio, ha sido como ir
haciendo un resumen de los conceptos claves y de los aprendizajes
y experiencias a través del curso, además se aprendió a utilizar Issuu,
para convertir el Portafolio en formato de revista digital.
Limitaciones encontradas
Para la realización del trabajo final no se tuvo ninguna limitación
encontrada.
Experiencia personal
De manera muy personal este curso me ha ayudado a actualizarme
en recursos existentes, para el desempeño de cualquier profesión;
las herramientas de google, así como el software de Play Comic,
Draw, Prezi, permiten llevar al personal, procedimientos e
información de una manera en donde sea de fácil entendimiento
Específicamente para cada unidad los comentarios son los
siguientes:
Unidad 1: El salón de clase
Es importante siempre recordar que el profesor debe ser un
facilitador del conocimiento no un impositor conductual, es por eso
que esta unidad recalca en la importancia de migrar de la clase
magistral a la participativa, entre los diferentes recursos con los que
se pueden contar son: la videoconferencia, la pizarra, el
retroproyector y presentaciones multimedia.
Con respecto a la videoconferencia realizada, me parece muy
importante la posibilidad de conocer compañeros de curso, esto ya
que al estudiar a distancia, muy pocas veces se conoce a los
compañeros que se encuentran cursando los mismos cursos; por
otro lado la importancia de conocer otras herramientas para poder
realizar este tipo de actividades, handotus, Skype y viper que son de
acceso gratuito.
Unidad 2: El trabajo en grupo
Una de los principales retos que enfrenta el educador a la hora de
formar estudiantes, es ayudarlo a formar personas que sepan
interactuar y trabajar en grupos.
Por lo anterior es importante al lado de la tecnología, utilizar
herramientas que generen una consciencia crítica entre los
participantes, para esto se tienen herramientas como listas, blogs,
chats, redes sociales y wikis.
Debo indicar que la herramienta de formulario de google drive, me
llamó mucho la atención, es de fácil acceso y uso, pero lo que más
me llamó la atención es lo útil que es para compilar información, a
través de un excell de donde fácilmente se puede hacer el análisis
de datos para toma de decisiones con respecto a las respuestas
obtenidas en cada ítem, esto permite cuantificar el nivel de
entendimiento de la materia por parte del docente antes de un
examen oficial.
Unidad 3: Trabajar con documentos: el conocimiento.
Dentro de toda profesión se debe respetar los derechos de autor, es
por esto que es de suma importancia el saber cómo utilizar los
documentos creados por otros como material docente, para esto
se deben elaborar bibliografías que cumplan con el estándar
normado.
El uso del play comic, fue fácil y divertido, permite adaptarse a lo
que ahorita está de moda entre los jóvenes como lo son los comics
y los superhéroes, lo más funcional de este software es el poder
inventar un comic con respecto a un tema del plan de estudio.
En resumen, las unidades didácticas, como las actividades
desarrolladas a través del curso, han permitido conocer y
actualizarse con respecto a las diferentes herramientas con las que
se cuentan en el mercado de uso gratuito, para valorar el nivel de
conocimiento adquirido durante las lecciones por parte del
estudiante, así como de construir material que se adapte a los
intereses de los estudiantes y de esta manera el docente sea el
facilitador para adquirir el conocimiento.
Unidad 4: Búsqueda y gestión de la información.
Uno de las actividades en la investigación más importante es
determinar los conceptos y fuentes de donde obtener y compartir
información, esto con el fin de que la misma sea veraz y confiable.
Dentro de este tipo de fuentes se encuentran los blogs de
información que permiten obtener información y crear criterio que
se puede emitir como comentario en el mismo, lo que permite un
debate sano entre los participantes, de igual manera permite
realizar encuestas en herramientas como google drive tipo
encuesta en donde se obtiene información del aprendizaje
adquirido en un tema en específico.
También se conoció acerca de otros buscadores de información
que los que se utilizan en la actualidad (google, google académico
y wikia), como scroogle, froogle, trabber y technorati.
Unidad 5: El aprendizaje autónomo guiado.
Para esta unidad se realizó el resumen a través de una presentación
en Prezi, lo interesante fue manejar este software ya que en realidad
lo había escuchado nombrar y visto presentaciones pero nunca se
había hecho uso del mismo.
La presentación permite llevar de un todo a conceptos y
conocimientos específicos, es decir desde lo que es el aprendizaje
autónomo, hasta los ejemplos y tipos que se tienen como: Tutoriales,
video tutoriales, resolución de problemas, simulaciones, videojuegos.
También se utilizó el programa DRAW para realizar un mapa
conceptual de objetos de aprendizaje Personal.
Unidad 6: Las prácticas y los laboratorios:
Una de las principales herramientas en mi área de trabajo y
formación son las prácticas y laboratorios en el área de la
enseñanza de las ciencias naturales.
Es a través de donde el ser humano aprende a hacer haciendo, se
incluyó una actividad de experimento en el trabajo del
calentamiento global del webquest, en donde se demuestra que
no se requiere de laboratorios con instrumentos de gran valor para
poder lograr realizar experimentos en donde el estudiante vea el
fenómeno en un ambiente controlado de bajo costo.
Unidad 7: Tutoría y Evaluación de los aprendizajes.
Todo aprendizaje debe ser evaluado de manera que permita tanto
al estudiante conocer el nivel de conocimiento y en lo que debe
reforzar para lograr la meta que se quiere lograr, como para el
profesor valorar si debe de trabajar de manera diferente o como
ayudar al alumno para llegar a la meta conjunta.
Para la parte de la evaluación del trabajo de la Webquest, que es
un trabajo para realizar en equipo se realizó una evaluación en
donde se valoran los rubros con respecto al desarrollo del trabajo
como los que muchas veces se deja de lado y que es vital para el
buen desempeño de labores de cualquier persona en el mundo
globalizado en que nos encontramos al día de hoy, además se
indica que son los 4 compañeros quien debe evaluar su
desempeño, lo cual fuerza a los compañeros a ser sinceros y a emitir
criterio (en la actualidad las empresas valoran de esta manera a sus
empleados, por lo que se promueve el desarrollar personas
preparadas para este tipo de evaluación).
Unidad 8: Entornos de aprendizaje.
En la actualidad muchas veces ingresamos por el celular o
computadoras algún concepto, palabra o duda que se requiere
saber, casi de manera natural, muchas veces sin analizar que
estamos expandiendo conocimiento sin muchas veces darnos
cuenta.
Para este capítulo me llamo la atención la historia de los inicios del
internet, hasta lo que ha llegado a ser hoy, en donde se tiene un
entorno cibernético para todas las necesidades, como
comunicación, socialización, compartir, guardar, administrar,
planificar (Facebook, blogs, google y otros).
Bibliografía
• Astronomía Educativa. La atmósfera [en línea]:
http://www.astromia.com/tierraluna/atmosfera.html[Consultado el
miércoles 15 de octubre de 2014].
• Bartolomé, Antonio. “El salón de Clase”. En: Bartolomé, Antonio. “Recursos
Tecnológicos para el aprendizaje”. San José , CR: EUNED, 2012.
• Bird, L. y Molinelli, J. 2001. El calentamiento global y sus consecuencias.
[Documento de Internet disponible en:
http://alianzageografica.org/leccioncalentglobal.pdf].
• Cabero, J (2000): “La videoconferencia como instrumento educativo”.
Madrid, Sintesis, p. 97-110.
• Chacón, M (2003): La videoconferencia: Conceptualización, elementos y
uso educativo. En
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20vi
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• Gonzales Toro, C. 2008. El calentamiento Global. [Documento de Internet
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http://agricultura.uprm.edu/calentamiento/pdf/Guia%20de%20actividad
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• Klenowski, Val (2007). “Desarrollo de Portafolios para el aprendizaje y la
evaluación”. Madrid: Narcea Ediciones.
• Medina, J. WebQuest para el Área de Ciencias de la Naturaleza.
[Documento de Internet disponible en:
http://maestroplaneta.comuv.com/calenta.html#eval].
• Salas, C. ¿QUE ES UNA WEBQUEST? [Documento de Internet disponible en:
https://sites.google.com/site/aprendiendosobrewebquest/portada].
• Torres Perez, I. 2004. Plantilla para realizar WebQuest. [Documento de
Internet disponible en: http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-
webquest.htm].