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PORTADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ODONTOLOGÍA
TESINA DE GRADO
PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ODONTÓLOGA
TÍTULO
INFLUENCIA DEL CONOCIMIENTO DE PREVENCIÓN EN ODONTOLOGÍA
DE MADRES Y PROFESORAS, Y SU RELACIÓN CON LA SALUD ORAL DE
NIÑOS ESCOLARES DE CUATRO AÑOS DE EDAD DE LA ESCUELA
PARTICULAR “NUESTRO MUNDO ECO-RIO” EN EL PERIODO NOVIEMBRE
2014 A ABRIL 2015.
AUTOR
MARÍA JOSÉ MÁRQUEZ SALTOS
TUTOR
DRA. MS. SONIA MORA SÁNCHEZ
RIOBAMBA - ECUADOR
ii
CERTIFICADO DE APROBACIÓN
iii
DERECHO DE AUTORIA
Yo, María José Márquez Saltos soy responsable de las
ideas doctrinas, resultados y propuestas expuestas en el
presente trabajo de investigación, los derechos de autoría
pertenecen a la Universidad Nacional de Chimborazo.
iv
DEDICATORIA
Dedico este trabajo al ser más grandioso que existe, Dios, por darme la vida, fortaleza y
sobre todo la perseverancia en los momentos más difíciles, adquiriendo gratas y
sorprendentes experiencias.
A mis Padres Luis Manuel y Gioconda María que han sido mi ejemplo de perseverancia
y me han ayudado a superar todos los obstáculos que he tenido que afrontar en mi vida,
que con cariño y sacrificio supieron guiarme, pero sobre todo por contar con su amor y
paciencia.
A mi abuelita Lupita que desde el cielo siempre ha cuidado de mi vida.
A mis hijos que son unos angelitos en el cielo y que pese a su ausencia me dieron las
fuerzas para seguir adelante y culminar con mi profesión.
A mi esposo Mauricio quien ha sido mi mayor pilar y fuerza para cumplir este anhelado
sueño.
A mis hermanos Manuel Alejandro y Luis Manuel, por ser un ejemplo de personas
estudiosas y sacrificadas, por su ayuda y palabras de aliento que me ayudaron a
continuar.
A mis mejores amigos, compañeros de carrera Viviana y Christian que día a día nos
esforzamos y nos apoyamos mutuamente en nuestra formación profesional. A todas las
personas que de una u otra forma influyeron en mi vida para que siga adelante.
v
AGRADECIMIENTO
Mi profundo agradecimiento a la Universidad Nacional de Chimborazo, por permitirnos
culminar con nuestros estudios en su prestigiosa institución.
Mi agradecimiento de igual manera a mis profesores que nos enseñaron y nos
impartieron su conocimientos y que fueron ejemplo de profesionales de altura.
Debo agradecer de manera especial y sincera a la Dra. Ms Sonia Mora Sánchez por
aceptarme para realizar esta tesina bajo su dirección, por su apoyo y confianza en mi
trabajo y su capacidad de guiar mis ideas, ha sido un aporte invaluable, han logrado ser
la clave para la culminación exitosa de ésta tesina.
A mi familia, amigos, compañeros y a todos los que estuvieron presentes en mi
formación académica.
vi
RESUMEN
En lo que respecta a educación oral, representa en la actualidad un factor esencial en
cuanto a estética y bienestar físico, es de vital importancia la instrucción que imparte la
madre al niño en lo que es salud oral, así como también el ejemplo que ella le pueda
inculcar sobre este tema, para que esto se convierta en un estilo de vida del niño y así
evitar las manifestaciones bucodentales asociadas a las enfermedades, como es dolor e
infección afectando la salud general y el estado socioemocional del niño, es también
importante conocer los medios de cuidado y prevención de la gran cantidad de
patologías existentes en la cavidad oral, debido en parte a los elevados costos que se
tiene en cuanto a los tratamientos y medidas de reconstrucción estética, como también
para precautelar la salud integral de nuestros niños. Para lo cual se realizó un estudio,
sobre el conocimiento de salud oral y el nivel de salud de los niños, en el mismo que se
tenía una muestra de 47 madres y también las maestras de los paralelos, y se obtuvo los
siguientes resultados: en lo que se refiere a la frecuencia de visita de los niños al
odontólogo se obtuvo con un el 40% que lo hacía cada seis meses, el inicio de la higiene
bucal lo realizaron entre los 0 a 6 meses de edad de los niños con un porcentaje de 64%,
en cuanto a la frecuencia de cepillado las madres respondieron que los niños lo
realizaban en la mañana y en la noche con un 38%, el uso de la pasta dental coinciden
en un 43% que empezó al año de edad, durante la atención odontológica se muestra un
actitud colaboradora por parte de los niños, las maestras manifestaron que la educación
de los niños sobre temas de salud oral era diaria, se impartían charlas preventivas a los
niños, lo que determina un nivel de conocimiento muy bueno por parte de las madres y
maestras.
vii
SUMMARY
With regard to oral education, now represents an essential factor in terms of aesthetics
and physical, is vital instruction that teaches mother to child in what is oral health, as
well as the example she to inculcate on this topic, so this becomes a way of life of the
child and avoid oral manifestations associated with diseases, as is pain and infection
affecting the overall health and social and emotional status of the child, it is also
important to know the means care and prevention of many existing pathologies in the
oral cavity, due in part to the high costs have regarding treatments and aesthetic
reconstruction measures, as well as to safeguard the overall health of our children. For
which a study on oral health knowledge and health status of children, the same as a
sample of 45 mothers and teachers of parallel tapeworm was conducted and the
following results were obtained: in With regard to the frequency of visits by children to
the dentist was obtained in 40% it out every six months, starting oral hygiene they held
between 0-6 months of age children with a percentage 64% in the frequency of brushing
mothers responded that the children performed in the morning and at night with 38%
using toothpaste 43% agree that began a year old, for dental attention to a cooperative
attitude shown by the children, the teachers said that educating children about oral
health issues was daily, children preventive talks was provided, which determines a
very good level and knowledge by mothers and teachers.
viii
ÍNDICE GENERAL PORTADA ........................................................................................................................ i
CERTIFICADO DE APROBACIÓN…………………………………………………...ii
DERECHO DE AUTORIA……………………………………………………………..iii
DEDICATORIA ............................................................................................................. .iv
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………...v
RESUMEN ……………………………………………………………………………...vi
SUMMARY……………………………………………………………………………vii
INDICE GENERAL…………………………………………………………………...viii
LISTA DE IMÁGENES ................................................................................................... x
LISTA DE TABLAS ....................................................................................................... xi
LISTA DE GRÁFICOS .................................................................................................. xii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................... 3
1.1 PROBLEMATIZACIÓN. .................................................................................. 3
1.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................. 3
1.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. ...................................................... 5
1.1.3 OBJETIVOS. .............................................................................................. 5
1.2 JUSTIFICACIÓN: ............................................................................................. 6
CAPÍTULO II ................................................................................................................... 8
1.3 MARCO TEÓRICO. ......................................................................................... 8
1.3.1 POSICIONAMIENTO TEÓRICO PERSONAL: ...................................... 8
1.3.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ............................................................ 8
1.3.3 DEFINICIONES DE TERMINOS BÁSICOS ......................................... 23
1.3.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES ................................................................... 24
1.3.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ........................................ 25
CAPITULO III ............................................................................................................... 26
ix
1.4 MARCO METODOLÓGICO. ......................................................................... 26
1.4.1 MÉTODO ................................................................................................. 26
1.4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................... 26
1.4.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................... 26
1.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................................................... 27
1.5.1 POBLACIÓN ........................................................................................... 27
1.5.2 MUESTRA ............................................................................................... 27
1.5.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ... 27
1.5.4 TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS ....................................................................................................... 27
1.5.5 CRITERIOS DE INCLUSIÓN. ................................................................ 28
1.5.6 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS ................................................... 28
CAPITULO IV ............................................................................................................... 29
1.6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. .............................. 29
1.7 ANÁLISIS DE RESULTADOS ...................................................................... 42
CAPITULO V ................................................................................................................ 45
5.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................. 45
5.1.2 CONCLUSIONES .................................................................................... 45
5.1.2 RECOMENDACIONES .......................................................................... 46
ANEXOS ........................................................................................................................ 49
x
LISTA DE IMÁGENES
Imagen 1. TECNICA DE STARKEY ........................................................................... 13
Imagen 2. TECNICA ROJO-BLANCO ........................................................................ 14
Imagen 3. Cepillos de dientes por edades ...................................................................... 15
Imagen 4. Cepillo eléctrico infantil ............................................................................... 16
Imagen 5. Pasta dental con xilitol .................................................................................. 17
Imagen 6. Pasta dental con flúor.................................................................................... 17
Imagen 7. Hilo dental .................................................................................................... 18
Imagen 8. ENJUAGUE BUCAL ................................................................................... 19
Imagen 9. Reloj de arena ............................................................................................... 21
Imagen 10. CEPILLADO CON MELODIA ................................................................. 21
Imagen 11. Pictograma .................................................................................................. 21
xi
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Técnica de cepillado recomendada según evolución psicomotriz del paciente13
Tabla 2. Total de alumnos y madres encuestadas. ......................................................... 29
Tabla 3. Visita al odontólogo ........................................................................................ 30
Tabla 4. Inicio de la higiene oral ................................................................................... 31
Tabla 5. Horario de cepillado ........................................................................................ 32
Tabla 6. Actitud del niño frente al odontólogo .............................................................. 33
Tabla 7. Inicio de uso de pasta dental ............................................................................ 34
Tabla 8. Pasta dental utiliza su hijo/a a los 4 años ........................................................ 35
Tabla 9. Frecuencia de promoción en la escuela ........................................................... 36
Tabla 10. Acciones odontológicas ................................................................................. 37
Tabla 11. De que consta en kit de aseo escolar ............................................................. 38
Tabla 12. Cuantas piezas dentales tienen los niños ....................................................... 39
Tabla 13. Enfermedades orales más frecuentes ............................................................. 40
Tabla 14. La extracción prematura puede ser ................................................................ 41
xii
LISTA DE GRÁFICOS
Grafico 1. Total de alumnos y madres encuestadas. ...................................................... 29
Grafico 2. Visita al odontólogo ..................................................................................... 30
Grafico 3. Inicio de la higiene oral ................................................................................ 31
Grafico 4. Horario de cepillado ..................................................................................... 32
Grafico 5. Actitud del niño frente al odontólogo ........................................................... 33
Grafico 6. Inicio de uso de pasta dental ......................................................................... 34
Grafico 7. Pasta dental utiliza su hijo/a a los 4 años ..................................................... 35
Grafico 8. Frecuencia de promoción en la escuela ........................................................ 36
Grafico 9. Acciones odontológicas ................................................................................ 37
Grafico 10. De que consta en kit de aseo escolar .......................................................... 38
Grafico 11. Cuantas piezas dentales tienen los niños .................................................... 39
Grafico 12. Enfermedades orales más frecuentes .......................................................... 40
Grafico 13. La extracción prematura puede ser ............................................................. 41
1
INTRODUCCIÓN
La salud oral representa en la actualidad un factor esencial en cuanto a lo que se refiere a
estética y bienestar físico, es menester conocer los medios de cuidado y prevención de la
gran cantidad de patologías existentes en la cavidad oral, debido en parte a los elevados
costos que se tiene en cuanto a los tratamientos y medida de reconstrucción estética, como
también para precautelar la salud integral de nuestros niños, es así que la caries dental es la
patología más prevalente y comúnmente vista, la cual se inicia desde una edad muy
temprana, por tal motivo se busca incluir en la salud oral a las madres y profesoras en el
cuidado, motivación e importancia de nuestras piezas dentales en el normal crecimiento de
los niños.
Es vital la instrucción que imparte la madre al niño en lo que a salud oral se refiere, así
como también el ejemplo que ella le pueda inculcar sobre la salud oral, para que esto se
convierta en un estilo de vida del niño y así evitar las manifestaciones bucodentales
asociadas a las enfermedades, como es dolor e infección afectando la salud general y el
estado socioemocional del niño.
La falta de conocimiento acarrea grandes problemas futuros sobre la salud oral por parte de
los padres, lleva a la creencia errónea que los “dientes de leche”, no son importantes, lo
que lleva a los niños a que no sean atendidos oportunamente por el descuido de los padres,
aumentando con ello el riesgo de adquirir enfermedades orales, que podrían haber sido
prevenidas mediante la adquisición de conductas saludables.
Estas actitudes conducen a las madres a minimizar la importancia que tienen las piezas
dentales deciduas y no instruyen al niño en el cuidado de estos y piensan hacerlo cuando
los dientes definitivos hayan erupcionado, pero los niños ya han adquirido un estilo de vida
donde piensan que los dientes no son importantes y descuidan su aseo bucal por lo que
pierden las dientes a temprana edad con lo que decrece su salud integral.
De igual manera el ambiente escolar resulta, un lugar donde aprenden de sus compañeritos
y maestros lo importante o indiferente de la salud oral, por el contrario este debería ser un
lugar esencial en cuanto a instrucciones de prevención y es en esa etapa donde se crea
2
hábitos y conductas positivas que influirán de manera significativa en la salud del
individuo a lo largo de su vida.
Es importante reconocer el papel que desempeñan las maestras, pues la escuela se
convierte para ellos en el segundo hogar ya que en ella están gran parte de su tiempo y es
donde se imparte conocimiento que ellos consideran muy importante. Es por eso que es
necesario que las maestras sean capacitadas y concientizadas sobre la importancia de la
salud oral y así fortalecer su salud integral, para que así transmitan sus conocimientos a los
niños, ya que con ellos comparten la mayor parte del día, por lo que esto posibilita también
que los educandos lleven estas prácticas a sus hogares e instruyan a sus hermanos y familia
en general y se conviertan en verdaderos promotores de salud oral en su entorno
comunitario.
La presente investigación está estructurada en cinco capítulos:
EN EL CAPITULO I: Se describe aspectos referentes al problema.
EN EL CAPITULO II: Se desarrolla la fundamentación teórica.
EN EL CAPITULO III: Se da a conocer el proceso metodológico.
EN EL CAPITULO IV: Se realiza el análisis e interpretación de resultados.
CAPITULO V: conclusiones y recomendaciones.
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CAPÍTULO I
1 PROBLEMATIZACIÓN.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
A nivel mundial, la Educación para la Salud, es una estrategia para la promoción de un
mejor estilo de vida, es hoy en día una forma de enseñanza que pretende conducir al
individuo y a la colectividad a un proceso de cambio de actitud y de conducta en cuanto a
salud oral.
La falta de conocimiento de la población en lo que se refiere a Salud Oral, es uno de los
problemas más relevantes por los que cursa nuestro país hoy en día, y esto conlleva a tener
una total falta de interés en el tema, especialmente en las personas de bajos recursos
económicos.
Como es común en todos los problemas sociales los que llevan la peor parte y resultan
afectados son los niños, considerando como menester el incluir a todas las personas que
intervienen en su cuidado y educación desde el nivel inicial de enseñanza, es decir las
profesoras, y padres de familia, y también es de vital importancia verificar el nivel de
conocimientos de salud bucal en las madres para cuantificar y evaluar el nivel de
conocimientos y criterios básicos de salud bucal y de igual modo disminuir la incidencia de
enfermedades bucales prevalentes.
Es por tal motivo el énfasis en promover una cultura saludable en las personas y ampliar
sus conocimientos, considerando que esto es apenas una parte de todos aquellos factores
que determinan el estado de salud.
Por tal motivo se plantea como solución la prevención mediante la correcta higiene oral,
para evitar que se establezcan y proliferen las enfermedades bucodentales de tal forma que
este conocimiento debe ser impartido en edades tempranas por parte de las personas que se
encuentra como tutores de los niños recalcando que esto debe ser dentro y fuera de la
escuela.
Prevención es cualquier medio que permita reducir la probabilidad de aparición de una
afección o enfermedad, o bien interrumpir o aminorar su progresión, en lo que respecta a
esto podemos decir que existe una prevención primaria que tiene por objeto disminuir la
posibilidad de que una enfermedad aparezca, secundaria cuando no se ha realizado la
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primaria o los medios empleados han fracasado para evitar la aparición y terciaria cuando
ya la enfermedad esta y el paciente presente o no secuelas.
Si decimos que la escuela es el segundo hogar, esta resulta el lugar apropiado para
desarrollar actividades de prevención y es en esa etapa donde se crea hábitos y conductas
que influirán de manera significativa en la salud del individuo a lo largo de su vida y es
también donde el estado debe poner más énfasis llegando a cubrir toda la población
escolar, con la adecuada enseñanza por parte de los docentes.
La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco-Rio basado en la necesidad vital de formar
ciudadanos felices y aptos para la vida, que manejen una conciencia ecológica en su diario
vivir, la Dra. Laura Fabiola Erazo Salazar, una mujer soñadora, llena de metas y con gran
experiencia en Educación, luego de haber brindado su servicios dentro del Ministerio de
Educación durante 30 exitosos años, inspirada en el amor hacia su nieto Manfred Lemark
Echeverría Guevara y la preocupación de crear espacios de formación académica acorde a
las exigencias de la educación del siglo XXI, decide aportar a la comunidad riobambeña,
creando el Jardín Escuela Eco Mundo, siendo el 4 de julio del 2007, el día que mediante
resoluciones y acuerdo ministeriales, inicia este sueño, contando con el Primero y Segundo
año de Educación Básica con 25 niños, posteriormente, debido a la gran acogida de la
ciudad, se crea Tercer año de Educación General Básica en el año 2008, Cuarto y Quinto
de Básica en el 2009, realmente la población se contagió de la nueva propuesta educativa
basada en una formación mediante el contacto directo con la naturaleza, implementando
huertos y granjas escolares como espacios de permanente aprendizaje, se crea el Sexto y
Séptimo año de básica en el 2010, cada día se confirmó el efecto educativo que produjo el
paradigma ecológico contextual, surgiendo en el año 2011 un cambio en la denominación
de jardín Escuela Eco mundo a Escuela Particular Nuestro Mundo Eco-Rio que nace de la
responsabilidad y el compromiso que tenemos los seres humanos hacia el planeta Tierra;
los niños y niñas son la semilla del mundo, quienes deben crecer inspirados en la
conservación, cuidado y amor a la naturaleza, fundamentados en el conocimiento para ser
protagonistas de trasformaciones sociales con una conciencia ecológica que genere sentido
de pertenencia hacia el planeta y el contexto en el que se desenvuelva, esta ideología se
consolidó cada vez más, ya que en el año 2013 la Institución toma mayor fuerza
incluyendo en su oferta la Educación Inicial y octavo año, iniciando con este último, el
nivel de educación Básica Superior, hoy en día en el periodo lectivo 2014 - 2015 la
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Institución cuenta con noveno año y con 250 estudiantes en todo el Plantel; la Unidad
Educativa Nuestro Mundo Eco Rio, como se denomina actualmente al contar con dos
subniveles de educación, ha logrado una amplia trayectoria, generando nuevos procesos
educativos a través de sus proyectos experimentales diseñados en base a los nuevos
avances científicos y tecnológicos. Para ello cuenta con una amplia infraestructura, una
planta de docentes jóvenes y capacitados para el accionar educativo, personal
administrativo preparado y disciplinado en el cumplimiento de su misión, así como
personal de apoyo, situación que representa una gran motivación para quienes dirigen esta
digna Institución, lo cual impulsa a continuar trabajando mancomunadamente con
proyecciones hacia el bachillerato, siempre con energía, entusiasmo y alegría, hacia el
cumplimiento de su principal objetivo que es…!Formar ciudadanos felices y aptos para la
vida!
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cuál es la relación entre el nivel de conocimiento en salud oral de madres y profesoras,
con el nivel de salud oral de niños escolares de cuatro años de edad de la Escuela Particular
“Nuestro Mundo Eco-Rio” en el periodo noviembre 2014 a abril 2015?
1.3 OBJETIVOS.
1.3.1 OBJETIVO GENERAL:
Evaluar el nivel de conocimiento en salud oral de madres y profesoras para mejorar
la salud oral en niños escolares de cuatro años de edad de la Escuela Particular
“Nuestro Mundo Eco-Rio” en el periodo noviembre 2014 a abril 2015
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Establecer el nivel de conocimiento de madres y profesoras respecto a prevención
en salud oral.
Promocionar educación en salud oral a madres y profesoras mediante charlas y
material de apoyo
Diseñar un manual de prevención sobre salud oral.
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1.4 JUSTIFICACIÓN:
He decidido realizar esta investigación encaminada a conocer y cuantificar la educación
que tienen las madres y profesoras en lo que respecta a salud oral, para de esta manera
tener una idea general de cuáles son las debilidades en el conocimiento en lo que a
prevención se refiere y mediante charlas fortalecer la salud de nuestros niños y evitar que
por ignorancia de estos temas tan fáciles e importantes se presenten futuros problemas, que
pongan en riesgo la salud oral, que con el tiempo conlleva a un deterioro integral del
cuerpo, como también deseo crear un antecedente que sirva como fuente de información y
motivación para la realización de otros proyectos en la provincia y el país, para conocer
este tema tan importante, pero a veces tan descuidado en nuestra sociedad.
La falta de conocimiento acarrea errores, que se ven reflejados en el estado de ánimo y de
salud de los niños, errores que nos persiguen hasta la vida adulta, tal es nuestro
desconocimiento que pensamos en lo indiferente del cuidado de las piezas temporales “de
leche”, en ocasiones nos descuidamos tanto que no nos damos cuenta de cuando
erupcionan los dientes primarios o temporales y estos presentan alguna patología que pudo
ser evitada y nos damos cuenta cuando ya es muy tarde, se puede incluso perder la pieza
dental, y si al perderlas o tener infecciones, se ve comprometida nuestra normal
alimentación, que conlleva a un deterioro del normal desarrollo en edades tempranas.
Si consideramos a la boca como parte integral indispensable del ser humano, decimos que
la salud oral representa una parte fundamental de nuestro cuidado personal y un espejo de
nuestra salud integral ya que es nuestra carta de presentación para el mundo, así, como es
una carta de presentación, representa un puerta de entrada a un sin número de
microorganismos que desde nuestra infancia, se introducen por ella y también por ella
ingresan los alimentos necesarios para el crecimiento y vida sana.
Al hablar de prevención en salud oral podemos decir que empieza con una promoción y
educación a las madres y profesoras. Se recomienda primero educar que la higiene oral
debe iniciarse muy temprano en el infante para mantener las encías y los dientes limpios
después de ingerir sus alimentos.
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La limpieza de las encías se puede realizar con gasa húmeda, después da cada alimento,
cuando aparecen los primeros dientes es importante que el niño reciba una limpieza
adecuada de ellos. En estos primeros meses, existe una serie de alternativas como usando:
Gasa húmeda
Dedales de plástico
Cepillo dental especial para bebes
A partir de los 6 meses utilizar pastas dentales con xilitol hasta los 2 años y de los 2 a 6
años pastas dental con flúor. (CASTILLO Ramón, 2011)
Si queremos educar a los niños, necesitamos educar a las madres y profesoras, pues al ser
instruidos estos transmitirán a los niños a su cargo estos conocimientos, y así se genera un
ciclo de cuidado en la salud oral en la etapa escolar primaria, la principal motivación para
las prácticas de higiene oral es el consejo de sus madres. Sin duda es indispensable
centrarnos en el desarrollo de prácticas adecuadas de higiene oral por parte de los padres,
así como también los consejos de tipo nutricional y la educación a los niños debe ser
habitual en su vida diaria.
El tema escogido es de gran importancia pero poco tomado en cuenta ya que la educación
empieza por el hogar y la cultura se adquiere mediante la educación y quien más sino
nuestras madres y profesoras para fomentar practicas saludables y duraderas en nuestros
niños, de ahí que las madres y profesoras sean capacitadas y concientizadas sobre la
importancia de la salud oral en general, para que así transmitan estos conocimientos
adquiridos a sus alumnos, que se encuentra a su cuidado, por otra parte no dejar de
fomentar la promoción y educación a las madres que son las gestoras y promotoras de
nuestra conducta y prácticas en general.
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CAPÍTULO II
2 MARCO TEÓRICO.
2.1 POSICIONAMIENTO TEÓRICO PERSONAL:
Actualmente la profesión odontológica se enfrenta a grandes retos ya que los problemas en
la salud oral, siguen teniendo una alta prevalencia a pesar de recibir educación. No es
posible satisfacer con éxito la mayor parte de las necesidades en salud oral de la población
infantil y adulta, teniendo en cuenta que dichas enfermedades son multifactoriales, sin
embargo la identificación y control de algunos factores como la educación e instrucción en
cuanto a hábitos saludables se refiere que se forman durante la niñez pueden significar un
adelanto en la prevención.
La ausencia de hábitos saludables que afectan a la cavidad oral ocasionando las principales
patologías que afectan a los niños en nuestros días, que obviamente éstos se dan
normalmente durante la etapa de desarrollo dental.
Los niños tienen una probabilidad mucho mayor de caries dentales subsecuentes, tanto en
la dentición primaria como en la permanente. La etiología de la enfermedad es bacteriana y
se caracteriza por prácticas fallidas de alimentación e higiene oral.
En el presente trabajo de investigación se trata de relacionar el conocimiento de madres y
profesoras en lo que a salud oral se refiere y la aparición de patologías en boca.
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.2.1 SALUD ORAL
Unos dientes sanos son fundamentales para disfrutar de una infancia saludable. Los dientes
sirven para masticar, para pronunciar con claridad y para exhibir una resplandeciente
sonrisa. Los padres desempeñan un papel fundamental en la salud dental de sus hijos.
Es especialmente importante despertar en el niño entusiasmo y motivación en el cuidado
de los dientes. Está en la mano de los padres ser un buen ejemplo, tanto cuando le enseña
a cepillarse correctamente, como cuando le lleva a una revisión al Odontopediatria. ¡Y no
hay que olvidar elogiarle después de cepillarse los dientes y alabar su radiante sonrisa!
(TORO Adriana. Para una buena salud bucal hay que empezar pronto y bien, MADRID, ESPAÑA. https://www.saluspot.com/a/para-
una-buena-salud-bucal-hay-que-empezar-pronto-y-bien.)
9
Alrededor de los 3 años, la mayoría tiene ya la dentición completa con los 20 dientes
primarios (o dientes de leche). Aunque acabarán siendo reemplazados por las piezas
permanentes, el cuidado adecuado de estos primeros dientes es muy importante. Al ocupar
los dientes de leche el espacio que ocuparán los dientes definitivos, si se pierde un diente
de leche, el definitivo podría salir torcido.
El niño empezará a perder sus dientes de leche aproximadamente a los 6 años. El proceso
de sustitución de los dientes de leche por los definitivos puede durar hasta los 12 ó 13 años.
Dado que el proceso de sustitución de dientes de leche por dientes definitivos es gradual,
mantener la limpieza de todos los dientes puede llegar a ser un reto. Sobre todo, porque el
niño tendrá piezas permanentes de mayor tamaño creciendo junto a dientes primarios más
pequeños y estas irregularidades dejan numerosos huecos en los que pueden acumularse
comida y la placa.
La placa es la capa pegajosa e incolora de bacterias que se forma continuamente sobre los
dientes y que, si se acumula, es una de las principales causas de aparición de caries dental
y enfermedad gingival. Si se detecta y trata precozmente, la enfermedad gingival puede
controlarse en la mayoría de los casos
Para ayudar a sus hijos a proteger sus dientes y encías y reducir el riesgo de formación de
caries, enséñeles a seguir estos simples pasos:
Cepíllese los dientes por lo menos dos veces al día con una pasta de dientes con flúor, lo
cual le eliminará la placa bacteriana (una película pegajosa que se adhiere a los dientes y es
la causa principal de las caries).
Utilice hilo dental diariamente para eliminar la placa que se deposita entre los dientes y
debajo de la encía, evitando que se endurezca y se convierta en sarro, pues una vez que se
ha formado, sólo puede ser eliminado con una limpieza profesional.
Use enjuague bucal antes o después de cepillarse los dientes
Elija una dieta balanceada evitando el consumo de almidones y azúcares. Cuando ingiera
estos alimentos, trate de hacerlo con la comida y no entre comidas. La saliva adicional que
se produce durante una comida ayuda a enjuagar los alimentos de la boca.
Utilice productos dentales que contengan flúor, incluida la pasta de dientes.
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Asegúrese de que su niño consuma sal adicionada con fluoruro en caso de vivir en zonas
que no contengan grandes cantidades de fluoruro de manera natural en el agua de
consumo. (Educación para el Paciente: Artículo. Colgate-Palmolive Company. 2015. Citado. 02.2015.
http://www.colgateprofesional.com.ec/pacientes/Salud-bucal-para-ninos/articulo)
2.2.2 PROMOCIÓN
Es el proceso que favorece el control de los individuos y grupos sobre las variables que
condicionan su propia salud.
Promoción para motivar la participación de la comunidad, instituciones y gobierno
Coordinación entre instituciones del sector salud para determinar compromisos y
responsabilidades así como el apoyo en recursos humanos, materiales y financieros
para el desarrollo de las acciones en salud bucal.
Participación de la comunidad en acciones de beneficio a la salud bucal.
El personal odontológico junto con los equipos de salud, promoverá la capacitación
para el manejo de medidas preventivas que se realizan en el espacio escolar por los
maestros, padres de familia.
Promoción de la salud bucal por ciclos de vida.
Monitoreo y evaluación de las actividades de promoción.
2.2.3 EDUCACION
Estas actividades se implementan para impulsar una cultura de salud bucal, modificando
actitudes y hábitos y de cambios de comportamiento individual, grupal y familiar.
Comunicación interpersonal e intermedia que se realiza en la consulta, charlas,
demostraciones, videos, socio dramas y prácticas para el autocuidado de la salud
bucal.
Comunicación colectiva, a través de medios masivos como radio prensa y televisión
para desarrollar y formar hábitos, conductas y prácticas que favorezcan la salud bucal.
Enseñar la importancia de la salud bucal como parte de la salud integral de individuo.
Informar sobre las patologías más frecuentes de la cavidad bucal, sus riesgos, su
prevención y control.
Promover el cuidado de los tejidos blandos y óseos de la cavidad bucal mediante la
orientación para realizar el auto examen bucal.
Lineamientos básicos de cuidados preventivos por grupos de edad.
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Información sobre la enfermedad periodontal.
Motivación para realizar el control personal de la placa bacteriana
Eliminación de la placa dento bacteriana supra y subgingival.
Programas de cepillado dental con el sector privado.
Monitoreo y evaluación de las actividades de educación.
2.2.4 PREVENCIÓN
Según la Organización Panamericana de la Salud (2009), “La prevención de las
enfermedades bucales es la piedra angular de la política de Salud Buco dental de la OPS
para la región de la Américas en este marco la prevención de la salud bucal en el Ecuador
debe orientarse a:
La prevención está dirigida a enfermedades bucales a nivel masivo, grupal e individual; al
mejoramiento de hábitos higiénicos, alimentarios, eliminación de hábitos nocivos, y a la
conservación de la dentición temporal y dentición definitiva sanas.
A orientar la vigilancia en el consumo y uso adecuado de fluoruros sistémicos y tópicos, al
empleo de medidas de protección específica, al diagnóstico temprano, al tratamiento y
control de las patologías más prevalentes.
Disminuir el índice de caries dental en la población ecuatoriana a través de programas
masivos como el Programa Nacional de Fluorización de la Sal de Consumo Humano:
Monitoreos periódicos para evaluar el contenido de flúor en la sal, según la
dosificación señalada por las normas y especificaciones sanitarias.
Monitoreos periódicos para evaluar la excreción de flúor en orina humana.
Estudios epidemiológicos para medir la prevalencia e incidencia de caries cada cinco
años (especialmente en el grupo escolar)
Monitoreo de la comercialización de la sal, para evitar la venta de sal yodada y
fluorurada en las zonas identificadas como de riesgo.
Estudios de concentración de flúor en agua de consumo humano, en las zonas de
riesgo (dos veces al año es necesario)
Implementación a nivel nacional del Programa Nacional de Prevención de la
Caries, mediante:
1.- Aplicación de sellantes de fosas y fisuras en los primeros molares permanentes
12
2.-Implementación a nivel nacional en los entornos rurales y aislados de la Técnica
Restauración Atraumática ART
Protección específica contra la caries en población de riesgo biológico, mediante la
Implementación del uso apropiado de fluoruros tópicos (pasta dental fluorurada, barniz o
gel fluorurado). (Plan nacional de salud bucal, articulo, autoridades msp. 06. 2009. 02.2015.
Https://aplicaciones.msp.gob.ec/salud/archivosdigitales/documentosdirecciones/dnn/archivos/plan%20nacional%20de%20salud%20buc
al.pdf)
2.2.5 CEPILLADO DENTAL
En 1929. Pereira recordaba iniciar la limpieza de la boca antes de la erupción de los
primeros dientes y recomendaba pasar sobre los rodetes una gasa esterilizada, embebida en
una solución de bicarbonato de sodio.
De acuerdo con normas de la Asociación Dental Americana (ADA, 1981), la limpieza
puede comenzar antes de la erupción, para hacer el campo más limpio, así como
acostumbrar al niño a la manipulación de su boca.
En la práctica, la limpieza comienza con la erupción de los primeros dientes,
principalmente en la noche después de la última succión mamaria, y esa limpieza deberá
seguir hasta los 18 meses de edad o cuando se complete la erupción de los primeros
molares deciduos, donde el cepillado deberá iniciarse, principalmente, para limpiar las
superficies oclusales de esos dientes. (REYNALDO Luis. 2000).
2.2.5.1 Técnicas
A lo largo de los últimos dos siglos han sido descritos diversos métodos de cepillado sin
que, actualmente exista ninguna evidencia de que, actualmente exista ninguna evidencia de
que una técnica sea superior a otra. Hansen y Gjermo afirmaron que el método ideal del
cepillado es el que permite una completa eliminación de placa en el menor tiempo posible
y con una presión que no cause ninguna lesión a los tejidos.
La peculiaridad anatómica y fisiológica de la cavidad oral, la destreza psicomotriz de
nuestros pacientes y los aditamentos que utilicen determinaran cual es el método ideal de
cepillado personalizado.
Se recomienda iniciar el cepillado dental con la erupción de los dientes deciduos, siendo
los responsables de llevar a cabo esta labor los padres en una primera fase y,
posteriormente, los niños. (ROJAS Francisco. 2009).
13
Tabla 1. Técnica de cepillado recomendada según evolución psicomotriz del paciente
2.2.5.1.1 Técnica de Starkey
Es una técnica que lleva a cabo los padres colocando al niño de espaldas a ellos y
apoyándolo sobre su pecho o pierna. Cuando el niño tiene 2 a 3 años esta técnica se realiza
de pie y delante un de un espejo.
Se posicionan los filamentos del cepillo angulados 45 grados respecto al eje vertical del
diente hacia apical y se realizan movimientos horizontales.
El objetivo de esta técnica es la adquisición del hábito de higiene, por lo que se recomienda
hasta los 7 años.
Hasta 3 años Padres: Técnica de Starkey
Hijos: Técnica horizontal o de
zapatero
De 4 a 7 años Padres: Técnica de Starkey
Hijos: Técnica de rojo a blanco
De 8 a 14 años
Mayores de 15
años
Técnica de deslizamiento o rotatoria
Técnica de Bass
Tabla: ROJAS Francisco. Manual de higiene bucal
Imagen 1. TECNICA DE STARKEY
Fuente: ROJAS Francisco. Manual de higiene bucal
14
2.2.5.1.2 Técnica de rojo al blanco
Los dientes en oclusión y separado los labios, colocamos los filamentos del cepillo dental
en ángulo de 90 grados respecto a la superficie vestibular de los dientes y se realizan
movimientos verticales desde la encía (rojo) a la corona del diente (blanco). Las caras
linguales, palatinas y oclusales de los dientes se cepillan con otras técnicas.
Imagen 2. TECNICA ROJO-BLANCO
Fuente: https://oralnet.wordpress.com/2010/05/04/tecnica-y-
constancia-del-cepillado-para-la-salud-dental/
2.2.5.1.3 Evolución de los dientes y destreza de los niños por edades:
4 - 24 meses: Salida de los primeros dientes de leche. Los padres les cepillan los dientes
2 - 4 años: La salida de los primeros dientes suele terminar al final de esta etapa. Manos
pequeñas. Habilidad limitada. Los padres deben supervisar el cepillado
5 - 7 años: Primeras caídas de dientes de leche. Empiezan a salir los definitivos Manos más
grandes. Mayor destreza. Menos supervisión de los padres.
+ 8 años: Mezcla de dientes de leche y definitivos. Mella o agujeros entre los dientes Son
capaces de cepillarse todas las áreas de su boca solos.
2.2.6 CEPILLOS
Los niños necesitan usar un cepillo de dientes apropiado para su edad. Estos están
diseñados específicamente para el tamaño y la forma de la boca y de las manos de los
niños. Por ejemplo, un mango largo puede ayudar a los niños a manejar el cepillo. Las
cerdas suaves con puntas redondeadas proporcionan una limpieza delicada de los dientes y
del tejido de las encías. Los colores brillantes o los diseños simpáticos pueden estimular el
cepillado y hacer que el cuidado bucal sea una diversión.
15
Existen varios tipos de cepillos manuales por sus variantes en la cabeza, el cuello, el
mango, el grosor y patrón de las cerdas. No existen evidencias que un tipo de cepillo sea
mejor que otro pero para niños algunos característicos pueden ser ventajosas. (CASTILLO
Ramón. 2011)
Cabeza pequeña
Cerdas suaves
Mango ancho y de buen agarre
Mango corto
Imagen 3. Cepillos de
dientes por edades
Fuente: http://demo.kinton.es/sslm2/a-nuestras-bloggers/cepillos-de-dientes-
baby/
Un buen refuerzo son los cepillos eléctricos-recargables infantiles especialmente diseñados
para ayudar a los niños a cepillarse mejor ya que tienen un mayor efecto en la remoción de
la placa y en la reducción de gingivitis que los cepillos manuales, sin necesidad de destreza
manual, y durante más tiempo. Además, según el Estudio Landmark, elaborado por The
Cochrane Collaboration estos cepillos reducen hasta un 17% más la placa bacteriana y la
gingivitis que el cepillado manual.
16
Fuente: http://www.monografias.com/trabajos83/evolucion-
productos-aplicado-cepillo-dental/evolucion-productos-
aplicado-cepillo-dental.shtml
2.2.7 TIPOS DE PASTAS
Existe suficiente evidencia que las pastas dentales fluoradas producen una reducción
significativa en los niveles de caries dental.
Son diversos componentes en las pastas dentales entre ellos están loa abrasivos,
humectantes, detergentes, saborizantes, edulcorantes, preservantes, colorantes, agua entre
otros. El agente terapéutico contra la caries es el flúor.
Se recomienda un Gel de limpieza dental pediátrico con Xylitol para los niños menores de
2 años.
El Xylitol tiene 3 acciones básicas:
Prevención de caries
Remineralización dental
Control del PH oral
DENTURE BB debe utilizarse para el cepillado diario, 2 o 3 veces al día, salvo mejor
criterio profesional.
No hace espuma y no necesita ser enjuagada
Puede ser deglutida sin efecto secundario para el bebé.
Imagen 4. Cepillo eléctrico
infantil
17
Imagen 5. Pasta dental con xilitol
Entre los 2 a 6 años, el niño se cepillará con un dentífrico menor de 500 ppm de flúor dos
veces por día en cantidad similar a un guisante.
Fuente: http://clinicadentalmurcia.com/2013/07/09/como-
debe-de-ser-la-pasta-de-dientes-para-ninos/
2.2.8 HILO DENTAL
El uso del hilo dental debe ser iniciado desde temprana edad, después de la irrupción
de los incisivos centrales inferiores o después de la erupción del segundo diente
(adyacente) en la cavidad oral con el fin de crear el hábito, logrando así que los niños
puedan adquirir luego con más rapidez destreza manual y no sentir dificultad en el
futuro. Esta técnica de higiene debe ser realizada por los padres generalmente hasta
los 6 años de edad, momento en el que los niños ya tienen una motricidad adecuada
para desarrollarla por sí mismos.
El hilo dental es indispensable para una limpieza dental completa, ya que el cepillado
no abarca la zona interproximal, encontrándose que el uso del hilo dental es más
eficaz en la reducción de la caries y gingivitis proximal.
Fuente: http://www.lamosan.com/es/productos-
odontologicos/#gallery-details-2831
Imagen 6. Pasta dental con flúor
18
Respecto a las técnicas de uso del hilo dental tenemos la técnica del hilo dental que
usa los dedos medios de ambas manos para enrollar el mismo, siendo un lado el que
dispensa el hilo limpio y el otro el que almacena el hilo dental que se va usando y la
técnica de Loop en la que se ata el hilo dental a manera de cuerda siendo ésta muy
practica en niños. (BEZERRA Léa. 2008).
Imagen 7. Hilo dental
Fuente: http://didy.col.org.pe/padres/p16_hilo_dental.php
2.2.9 ENJUAGUE BUCAL
Se debe utilizar los colutorios fluorados únicamente en personas y grupos con alto riesgo
de caries dental.
Se ha demostrado que bajas concentraciones de fluoruros en los líquidos bucales se asocian
con mayores concentraciones en la placa; bajas concentraciones de fluoruros son
suficientes para inhibir la glucolisis y la producción acida bacteriana. Las exposiciones
repetidas a bajas concentraciones de fluoruro promueven la remineralización de las
lesiones incipientes de caries dental.
En pacientes de alto riego cariogénico y mayores de 6 años se indica el uso diario de
colutorios que contengan fluoruro de sodio al 0.05% (225 ppm F); esta recomendación
mantiene su vigencia combinada con otras medidas preventivas como control azucares,
refuerzo de higiene y tratamiento antibacteriano. Sin embargo en niños menores de 2 años
de edad y de alto riesgo se aplica a manera de toques utilizando un isopo (evitando el
19
riesgo de ingestión) una vez al día (por las noches después de la higiene), ya que este grupo
aún no está expuesto a los beneficios de las pastas dentales fluoradas.
Los niños menores de 6 años no deben usar colutorios fluorados sin consultar a un dentista
debido al riesgo de fluorosis del esmalte en caso de deglución repetida del colutorio.
Entre los 2 y los 6 años no se debería utilizar los colutorios, porque los niños durante este
periodo ya están expuestos a los fluoruros de las pastas dentales fluoradas. (BORDONI
Noemí, 2010).
Imagen 8. ENJUAGUE BUCAL
Fuente: http://didy.col.org.pe/padres/p17_enjuague_bucal.php
2.2.10 ALIMENTACIÓN
Buena Dieta = dientes más sanos
Los buenos hábitos alimenticios propician dientes sanos.
Muchas de las golosinas que los niños meriendan pueden ocasionar la formación de caríes.
Escoja meriendas nutritivas pasa sus niños, tales como vegetales, yogurt bajo en grasa,
frutas y queso bajo en grasa que son alimentos más sanos y mejores para los dientes de los
niños.
Una dieta balanceada es necesaria para que sus hijos desarrollen dientes fuertes y
resistentes a las caries. Además de la gama completa de vitaminas y minerales, la dieta de
un niño debe incluir mucho calcio, fósforo y los niveles apropiados de flúor.
20
Así como el flúor es la mejor protección para sus hijos contra las caries, los alimentos entre
comidas de manera frecuente son el peor enemigo. Los azúcares y los almidones presentes
en muchos alimentos como galletas, dulces, frutas secas, refrescos, galletas saladas y papas
fritas se combinan con la placa en los dientes para crear ácidos. Estos ácidos atacan el
esmalte dental y pueden formar caries.
Cada "ataque de placa" puede durar hasta 20 minutos después de finalizada la comida.
Incluso un pequeño bocado puede provocar que la placa produzca ácidos. Por eso, lo mejor
es evitar la ingestión de alimentos entre comidas. (Y queremos acompañarte. Articulo. Escuela infantil Andrés
Martínez Trueba. 2011 Mil Semillas. 03.20015. http://www.milsemillas.edu.uy/articulos.php)
2.2.10.1 Alimentos cariogénicos
La sacarosa es el carbohidrato más cariogénico.
Es más importante la frecuencia de las tomas que la cantidad total ingerida.
Los azúcares con textura pegajosa o blanda son más cariogénico que los líquidos o duros.
2.2.10.2 Alimentos no cariogénicos
Los azúcares complejos, como los almidones y otras sustancias presentes en las legumbres
y los cereales, son menos cariogénicos, sobre todo en estado no refinado.
2.2.10.3 Frecuencia de alimentación de los niños.
Es más importante la frecuencia de las tomas que la cantidad total ingerida.
2.2.11 ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR LOS HÁBITOS DE HIGIENE BUCAL
EN MADRES Y NIÑOS.
Existen algunas herramientas útiles que pueden ayudar en la higiene oral de los niños como
el paso del tiempo mientras se procede al cepillado dental u otro procedimiento de higiene
oral.
Se puede emplear un cronometro de números grandes o un simple reloj de arena.
21
Imagen 9. Reloj de arena
Fuente: http://es.aliexpress.com/w/wholesale-kids-toothbrush-timer.html
También puede resultar muy práctico asociar el cepillado a una canción o una melodía.
Imagen 10. CEPILLADO CON MELODIA
Fuente: http://es.aliexpress.com/w/wholesale-kids-
toothbrush-timer.html
Los pictogramas son instrumentos que también pueden resultar útiles para la educación en
higiene oral.
Imagen 11. Pictograma
Fuente: http://www.revistahigienistas.com/new/30-c-praxis.asp
22
2.2.12 SELLANTES
Los sellantes de fisuras crean una barrera altamente eficaz contra las caries, ya que son
delgadas capas plásticas que se aplican a las superficies de masticación de los dientes
posteriores permanentes del niño, donde se forman la mayoría de las caries. La aplicación
de un sellador no es dolorosa y se puede efectuar en una sola visita al dentista. Él le
indicará si un sellador es necesario para sus hijos. (Plan nacional de salud bucal, articulo, autoridades msp. 06.
2009. 02.2015.
Https://aplicaciones.msp.gob.ec/salud/archivosdigitales/documentosdirecciones/dnn/archivos/plan%20nacional%20de%20salud%20buc
al.pdf)
2.2.13 FLUORIZACIÓN
El flúor es una de las mejores maneras para ayudar a prevenir el deterioro de los dientes.
Se trata de un mineral que, al combinarse con el esmalte dental, lo fortalece. En zonas
donde el agua de consumo contiene cantidades grandes de flúor, debe consumirse sal sin
flúor. Consulte a su dentista sobre el área donde usted vive. Además es recomendable el
uso de una pasta de dientes con flúor en todos los casos. Pregunte a su dentista cuál pasta
de dientes debe usar para obtener el nivel adecuado de flúor. En los niños menores de 6
años es recomendable utilizar una pasta de dientes con 500 partes por millón de flúor.
2.2.14 VISITA AL ODONTÓLOGO
Usted puede hacer que la primera visita de su niño a un dentista sea una experiencia
agradable y positiva. Diga previamente a su niño que alguien le va a revisar y limpiar los
dientes. Muéstrele fotografías de dentistas o diviértase pretendiendo que usted o su niño es
el dentista. La mayoría de los dentistas prefiere que el padre o la madre estén presente
durante el examen de un niño menor de tres años de edad. Algunos piden al padre o la
madre que se sienten en el sillón del dentista y que sostenga al niño en el regazo durante
los primeros exámenes. También puede ser útil llevar a sus niños pequeños a la visita al
dentista de un hermano mayor para que se acostumbren al consultorio y a las personas que
están presentes. Medida que los niños crecen generalmente están contentos de ser
“mayores” y más dispuestos a sentarse en el sillón por sí solos, diciéndoles a los padres
que regresen a la sala de espera.
Durante la primera visita, su dentista examinará la boca de su niño para detectar las señales
preliminares de caries o de otros problemas. El dentista le explicará muchas de las cosas
que usted debe saber para ayudar a su niño a crecer libre de caries. Cerciórese de que su
23
niño visite regularmente al dentista. (Información sobre Odontopediatria. JLC servicios integrales exclusivos. 08.2010.
03.2015. http://www.jlcdent.com/odontopediatria.html)
Es muy importante que la primera visita al Odontopediatra se lleve a cabo cuando haya
completado su dentición primaria: 20 dientes. Esto sucederá alrededor de los 2 años y
medio a los 3 años. El Odontopediatra examinará los dientes, encías y maxilares del niño
para comprobar la eventual existencia de indicios de algún problema y para enseñarle el
modo correcto de limpiar y cuidar los dientes. Es el momento oportuno para preguntar
cómo se están desarrollando los dientes de tu hijo.
Si enseñas correctamente al niño desde un principio, estará sentando las bases de una
higiene oral adecuada para toda la vida. Mantenle motivado, dándole ejemplo, y fomenta
un ambiente de constancia y amenidad en el cepillado de los dientes. Pronto aprenderá a
integrarlo en su rutina diaria, igual que el desayuno o el cuento que le lees antes de
dormirse.
La primera visita de tu hijo al Odontopediatra deberá hacerse cuando ha terminado su
dentición de leche: 2 años y medio - 3 años.
Cepilla los dientes al niño hasta que tenga unos 3 años de edad y después anímale a
que lo haga él. Supervisa su limpieza hasta que tenga 8 años.
Elige un cepillo para niños provisto de cabezal pequeño y filamentos suaves.
Utiliza una pasta con flúor y una cantidad del tamaño de un guisante. Enséñale a
enjuagarse los restos de pasta que hayan quedado después del cepillado.
Y, recuerda: el niño pasa por distintas etapas y, por lo tanto, deberá utilizar el cepillo
adecuado para cada edad. (Cómo ayudar a su hijo/a a cuidar sus dientes y prevenir las caries. Articulo. Escuela
infantil Andrés Martínez Trueba. 2011 Mil Semillas. 03.20015. http://www.milsemillas.edu.uy/articulos.php)
2.3 DEFINICIONES DE TERMINOS BÁSICOS
La Odontopediatria: es la rama de la odontología encargada de tratar a los niños,
el Odontopediatra será, por tanto, el encargado de explorar y tratar al paciente.
Dentición: Es el desarrollo de los dientes y a su disposición en la boca; y en particular, a la
disposición de los dientes, los tipos de ellos y las cantidades de cada tipo y la total que son
característicos de una especie determinada a una edad determinada.
El sarro: a veces denominado cálculo o tártaro dental, es la placa bacteriana que se ha
endurecido sobre sus dientes, debido al depósito de minerales sobre la placa bacteriana
24
Un pictograma: es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o
figura.
Neonato: es un bebé que tiene 27 días o menos desde su nacimiento
Ortodóncicos: Son materiales encarga de todo estudio, prevención, diagnóstico y
tratamiento de las anomalías de forma, posición, relación y función de las
estructuras dentomaxilofaciales; siendo su ejercicio el arte de prevenir, diagnosticar y
corregir sus posibles alteraciones y mantenerlas dentro de un estado óptimo de salud y
armonía, mediante el uso y control de diferentes tipos de fuerzas.
Ortopédicos: Son materiales dedicados a corregir o de evitar las deformidades
o traumas del sistema musculoesquelético del cuerpo humano, por medio de cirugía,
aparatos (llamado órtosis u ortesis) o ejercicios corporales.
Periorales: Situado alrededor de la boca
2.4 HIPÓTESIS Y VARIABLES
2.4.1 HIPÓTESIS
El nivel de conocimiento de madres y profesoras, influyen directamente en la salud oral de
los niños, a menos conocimiento disminuye la calidad de salud oral.
2.4.2 VARIABLES
Variable Independiente: Conocimiento de prevención en odontología.
Variable Dependiente: Salud oral de niños escolares.
25
2.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Realizado por: María José Márquez Saltos
VARIABLES DEFINICIONES
CONCEPTUALES
CATEGORIAS INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Independiente
Conocimiento
de prevención
en odontología.
Son
hechos o informaci
ón adquiridos por
un ser vivo a través
de la experiencia o
la educación,
la comprensión teór
ica o práctica de un
asunto referente a
la realidad
Promoción
Educación
Prevención
Bueno
Regular
Malo
Observación
Encuesta dirigida a
padres y profesoras
Dependiente
Salud oral de
niños escolares.
La ausencia de
enfermedades y
trastornos que
afectan boca, cavid
ad bucal y dientes.
Las técnicas de
cepillado
Tipos de
cepillos.
Tipos de pastas
Hilo dental
Bueno
Regular
Malo
Charlas
Material de apoyo:
Gigantografías
Cepillos
Guía para padres y
educadores
26
CAPITULO III
3 MARCO METODOLÓGICO.
3.1 MÉTODO
En la presente investigación se realizó los siguientes métodos de investigación:
Método Científico.- Presentar los datos obtenidos de manera detallada, en forma
científica.
Método Descriptivo.- Describe el problema tomando en consideración las características
que determinan el nivel de conocimiento de madres y maestras.
Método Explicativo.- Porque se encarga de buscar la explicar por qué ocurre un fenómeno
y en qué condiciones se da éste.
Método Cualitativo.- Es una investigación que se basa en el análisis subjetivo e
individual, esto la hace una investigación interpretativa, basándose en la observación de
grupos de población reducidos.
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptivo y transversal:
a) Estudio descriptivo porque vamos a observar las características actuales del objeto de
estudio. (Nivel de conocimiento)
b) Estudio transversal porque se va a realizar corte en tiempo, número de casos que se
presentan en un momento determinado (Salud oral).
3.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Estudio documental y trabajo de campo.
Consiste en un proceso basado en la búsqueda, recopilación y análisis de datos. Es decir,
los obtenidos y registrados en fuentes documentales: impresas, electrónicas, de esta manera
obtener información que no encamine al cumplimiento de los objetivos, lo cual ayudará al
desarrollo del proyecto de investigación.
27
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.4.1 POBLACIÓN
La investigación se realizó en la escuela particular “Nuestro Mundo Eco-Rio” se eligió esta
institución ya que es el medio propicio para la investigación, porque en ella se encuentra
niveles socioeconómicos diferentes y se puede conocer mejor la realidad de la población y
así recopilar la información antes mencionada.
3.4.2 MUESTRA
La población de estudio es de 47 niños los cuales pertenecen a los paralelos A y B de pre-
kinder por ser una muestra manejable se la considero
3.4.2.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de la información se realizaron las siguientes actividades
Se realizó una amplia revisión bibliográfica tanto nacional como internacional para
conformar el marco teórico conceptual de la información.
Se realizó charlas a las madres y profesoras.
Se dio charlas a los niños con diapositivas y se entregó cepillos a cada uno
Se instaló gigantografias en los lugares más visibles de la institución
Se entregara una guía para padres y educadores q reposara en la biblioteca de la institución.
3.4.2.2 TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
Una vez recogida la información fue revisada, con la cual se creó una base de datos que se
ordenaron en valores, la información fue procesada en Microsoft Excel en tablas y
gráficos, para su análisis, interpretación y procesamiento.
Como medida de resúmenes se utilizaron números absolutos y porcentajes. La información
obtenida se presentó en tablas para su análisis y en el informe final fue elaborado en el
programa Microsoft Word.
28
3.5 CRITERIOS DE INCLUSIÓN.
Escolares de ambos sexos que tengan cuatro años
Niños de pre-kinder.
Que asista al establecimiento.
3.6 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
La presentación de los resultados se hace en dos secciones, por género y, a nivel global,
mediante un consolidado.
29
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
CAPITULO IV
4 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
Tabla 2. Total de alumnos y madres encuestadas.
Grafico 1. Total de alumnos y madres encuestadas.
Análisis e interpretación: En esta tabla se observa que el 100 % de las madres de los
alumnos fueron encuestadas en un total de 47 a las mismas que se les realizo las preguntas
sobre salud y cuidado oral.
50% 50%
Madres encuestadas
Alumnos de lainstitución
SEXO NÚMERO
Madres encuestadas 47
Alumnos de la institución 47
30
Tabla 3. Visita al odontólogo
Análisis e Interpretación: En la primera pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 13 que representa el 28% que llevan a su hijo/a al odontólogo cada 3 meses,
mientras que 19 personas llevan a su hijo/a al odontólogo cada 6 meses representando el
40% y 15 personas llevan a su hijo/a al odontólogo cada 12 meses representando el 32%.
Cada tres meses 13 28%
Cada seis meses 19 40%
Cada doce meses 15 32%
TOTAL 47 100%
28%
40%
32%
VISITA AL ODONTOLOGO
Cada tres meses
Cada seis meses
Cada doce meses
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Grafico 2. Visita al odontólogo
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
31
Tabla 4. Inicio de la higiene oral
Grafico 3. Inicio de la higiene oral
Análisis e Interpretación: En la segunda pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 15 que representa el 32% que la higiene oral empezó de los 0 a 3 meses, de
igual forma respondieron 15 personas que representa el 32% que la higiene empezó de los
3 a 6 meses, mientras que 6 personas que representa el 13% que la higiene empezó de los
6 a 12 meses y 11 personas que representan el 23% que la higiene empezó en un año en
adelante.
32%
32%
13%
23%
HIGIENE ORAL
De 0 a 3 meses
De 3 a 6 meses
De 6 a 12 meses
Un año en adelante
De 0 a 3 meses 15 32%
De 3 a 6 meses 15 32%
De 6 a 12 meses 6 13%
Un año en adelante 11 23%
TOTAL 47 100%
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
32
Tabla 5. Horario de cepillado
Mañana 3 7%
Tarde 3 6%
Noche 2 4%
Mañana y Noche 18 38%
Tarde y Noche 5 11%
Mañana, tarde y
noche 16 34%
TOTAL 47 100%
Grafico 4. Horario de cepillado
Análisis e Interpretación: En la tercera pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 3 que representa el 7% que lo realiza en la mañana, de igual forma
respondieron 3 que representa el 6% que lo realiza en la tarde, de ahí respondieron 2 que
representa el 4% que lo realizan en la noche, al igual 18 personas que representan el 38%
que lo realizan en la mañana y la noche, de ahí 5 personas que corresponden al 11% que lo
7% 6% 4%
38% 11%
34%
HORARIO DE CEPILLADO
Mañana
Tarde
Noche
Mañana y Noche
Tarde y Noche
Mañana, tarde y noche
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
33
realizan en la tarde y en la noche, unas 16 personas que corresponden al 34% que lo
realizan en la mañana, tarde y noche.
Tabla 6. Actitud del niño frente al odontólogo
Descontrolado 9 19%
Desafiante 5 11%
Tímido 8 17%
Lloroso 10 21%
Colaboradora 15 32%
TOTAL 47 100%
Grafico 5. Actitud del niño frente al odontólogo
Análisis e Interpretación: En la cuarta pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 9 personas que corresponde al 19% que tiene una actitud descontrolada, de
ahí respondieron 5 personas que corresponde a un 11% que tiene una actitud desafiante,
otras 8 personas que corresponde a un 17% que tiene una actitud tímida, unas 10 personas
que corresponden a un 21% que tiene una actitud llorosa y por ultimo 15 personas que
corresponden a un 32% que tiene una actitud colaboradora.
9; 19%
5; 11%
8; 17% 10; 21%
15; 32%
ACTITUD
Descontrolado
Desafiante
Tímido
Lloroso
Colaboradora
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
34
Tabla 7. Inicio de uso de pasta dental
1 Año 43 91%
2 Años 4 9%
3 Años 0 0
4 Años 0 0
TOTAL 47 100%
Grafico 6. Inicio de uso de pasta dental
Análisis e Interpretación: En la quinta pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 43 personas que corresponden al 91% que utilizo pasta al 1 año de edad y
solo 4 personas que corresponden al 9% que utilizo pasta a los 2 años de edad.
91%
9% 0%
0%
EDAD
1 Año
2 Años
3 Años
4 Años
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
35
Tabla 8. Pasta dental utiliza su hijo/a a los 4 años
Pasta con Xilitol 25 53%
Pasta con Flúor 22 47%
TOTAL 47 100%
Grafico 7. Pasta dental utiliza su hijo/a a los 4 años
Análisis e Interpretación: En la sexta pregunta realizada a las madres de familia,
respondieron 25 personas que corresponden al 53% que utiliza pasta dental con xylitol y 22
personas que corresponden al 47% que utiliza pasta con flúor.
53% 47%
PASTA DENTAL
Pasta con Xilitol
Pasta con Flúor
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las madres de familia E. Nuestro Mundo Eco-Rio
36
RESULTADO DE LA ENCUESTA A LAS PROFESORAS
Tabla 9. Frecuencia de promoción en la escuela
Diario 1 50%
Semanal 1 50%
Mensual 0 0%
Semestral 0 0%
Nunca 0 0%
Total 2 100%
Grafico 8. Frecuencia de promoción en la escuela
Análisis e Interpretación: En la primera pregunta respondieron la una maestras que lo
realiza diariamente esto representa el 50% y la otra maestra respondió que semanal esto
representa el 50%.
50% 50%
0% 0% 0%
PROMOCIÓN
Diario
Semanal
Mensual
Semestral
Nunca
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
37
Tabla 10. Acciones odontológicas
Curativa 0 0%
Preventiva 2 100%
TOTAL 2 100%
Grafico 9. Acciones odontológicas
Análisis e Interpretación: En la segunda pregunta respondieron las dos maestras que
representa el 100% que las acciones odontológicas son preventivas.
0%
100%
ACCIONES ODONTOLOGICAS
Curativa
Preventiva
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
38
Tabla 11. De que consta en kit de aseo escolar
Pasta , Cepillo, Enjuague e Hilo
Dental 2 100%
Otros 0 0%
TOTAL 2 100%
Grafico 10. De que consta en kit de aseo escolar
Análisis e Interpretación: En la tercera pregunta las dos maestras respondieron que el kit
de aseo consta en su totalidad de pasta, cepillo, enjuague e hilo dental dando un 100%.
100%
0%
KIT DE ASEO
Pasta , Cepillo,Enjuagee Hilo Dental
Otros
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
39
Tabla 12. Cuantas piezas dentales tienen los niños
15 Piezas Dentales 0 0%
20 Piezas Dentales 2 100%
25 Piezas Dentales 0 0%
TOTAL 2 100%
Grafico 11. Cuantas piezas dentales tienen los niños
Análisis e Interpretación: En la cuarta pregunta respondieron ambas maestras que los
niños a su cargo tiene 20 piezas dentales lo que corresponde al 100%.
0%
100%
0%
PIEZAS DENTALES
15 Piezas Dentales
20 Piezas Dentales
25 Piezas Dentales
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
40
Tabla 13. Enfermedades orales más frecuentes
Caries 2 100%
Halitosis 0 0%
Gingivitis 0 0%
TOTAL 2 100%
Grafico 12. Enfermedades orales más frecuentes
Análisis e Interpretación: En la quinta pregunta respondieron las maestras que la
enfermedad más frecuente en su aula son las caries dando un 100%.
100%
0% 0%
ENFERMEDADES ORALES
Caries
Halitosis
Gingivitis
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
41
Tabla 14. La extracción prematura puede ser
Nocivo 2 100%
Favorable 0 0%
Sin relevancia 0 0%
TOTAL 2 100%
Grafico 13. La extracción prematura puede ser
Análisis e Interpretación: En la sexta pregunta respondieron las maestras que es nocivo la
extracción prematura de las piezas dando así un 100%.
100%
0% 0%
EXTRACCIÓN
Nocivo
Favorable
Sin relevancia
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: Encuestas a las profesoras E. Nuestro Mundo Eco-Rio
42
4.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS
El conocimiento sobre salud oral, constituyen una gran ventaja y arma contra los
problemas de salud bucal y salud pública en el mundo, al que en ocasiones se le resta
importancia en el ámbito de estudio, además no se prioriza la prevención dada a los
pacientes, la deficiente planificación y el predominio de criterios negativos respecto a la
prevención hace difícil lograr una precisa medición del problema, el avance en lo que
respecta a prevención en salud oral es de gran importancia en el descenso de perdida
prematura de piezas dentales.
El objetivo del estudio fue evaluar la influencia del conocimiento de prevención en
odontología de madres y profesoras, y su relación con la salud oral de niños.
El estudio se realizó sobre una muestra de 47 madres de familia de los alumnos de cuatro
años de la escuela particular “nuestro mundo eco-rio”.
Empezaremos dando una clasificación de los principales métodos preventivos así como
también las principales patologías que estos previenen, presentes en la literatura y cuáles
de estos son viables utilizarlos en nuestro medio, los cuales se eligieron después de realizar
la investigación bibliográfica.
En lo que respecta a los resultados encontrados que, 13 madres que representa el 28%
llevan a su hijo/a al odontólogo cada 3 meses, mientras que 19 personas llevan a su hijo/a
al odontólogo cada 6 meses representando el 40% y 15 personas llevan a su hijo/a al
odontólogo cada 12 meses representando el 32%, con lo que concluimos que existe un afán
por parte de las madres por conocer la salud integral de sus pequeños.
Sabemos que cuanto más antes comience la higiene oral habrá más protección para
nuestros dientes, en relación a esto se preguntó a las madres, a qué edad comenzaron con la
higiene oral en sus niños, la misma que arrojo los siguientes resultados, 15 madres que
representa el 32% expusieron que la higiene oral empezó de los 0 a 3 meses, de igual
forma respondieron 15 personas que representa el 32% que la higiene empezó de los 3 a 6
meses, mientras que 6 personas que representa el 13% que la higiene empezó de los 6 a 12
43
meses y 11 personas que representan el 23% que la higiene empezó en un año en adelante,
con estos resultados observamos que las madres están empezando a una edad temprana el
cuidado de los dientes de sus hijos, lo mismo que contribuye a conservar a salud oral de los
niños.
La frecuencia de cepillado también desempeña un papel muy importante en la salud oral,
por tal motivo se preguntó sobre la frecuencia de cepillado, con lo que se obtuvo los
siguientes resultados, 3 madres respondieron que representa el 7% que lo realiza en la
mañana, de igual forma respondieron 3 que representa el 6% que lo realiza en la tarde, de
ahí respondieron 2 que representa el 4% que lo realizan en la noche, al igual 18 personas
que representan el 38% que lo realizan en la mañana y la noche, de ahí 5 personas que
corresponden al 11% que lo realizan en la tarde y en la noche, unas 16 personas que
corresponden al 34% que lo realizan en la mañana, tarde y noche, lo que concuerda con la
pregunta anterior que a pesar de haber iniciado tempranamente la higiene oral la frecuencia
de cepillado se realizada con una frecuencia bastante aceptable para mantener una boca
saludable.
Gran parte de la educación para la salud depende de la colaboración de los niños por lo que
es importante conocer con que actitud los niños aceptan los consejos de su madre sobre
higiene dental, respondieron 9 personas que corresponde al 19% que tiene una actitud
descontrolada, de ahí respondieron 5 personas que corresponde a un 11% que tiene una
actitud desafiante, otras 8 personas que corresponde a un 17% que tiene una actitud tímida,
unas 10 personas que corresponden a un 21% que tiene una actitud llorosa y por ultimo 15
personas que corresponden a un 32% que tiene una actitud colaboradora, observamos que
la actitud de los niños es de colaboración, pero también de inquietud al saber qué es lo que
se les está haciendo en sus boquitas, lo cual conlleva a tener en algunos casos actitudes
poco favorables para ensenarles.
También se realizó una pregunta de cuál era la edad en que empezaron con el uso de pasta
dental, en la misma que respondieron, 43 personas que corresponden al 91% que utilizo
pasta al 1 año de edad y solo 4 personas que corresponden al 9% que utilizo pasta a los 2
años de edad.
En la sexta pregunta realizada a las madres de familia, respondieron 25 personas que
corresponden al 53% que utiliza pasta dental con xylitol y 22 personas que corresponden al
44
47% que utiliza pasta con flúor, lo que en edades tempranas es muy favorable el xilitol
para el control de las caries.
La utilización de estos métodos preventivos repercutirá a corto o largo plazo en la salud
oral, y fortalecerá en gran manera la salud integral de los niños, que como consecuencia
harán que las piezas dentales permanezcan en boca por un periodo de tiempo más largo.
En lo respectivo a las encuestas realizadas a las maestras, ellas reflejaron su conocimiento
en prevención dental y la plasmaron en las encuestas realizadas, este conocimiento es el
que transmiten y promueven hábitos saludables a sus niños, así como también durante la
permanencia en la institución ellas realizaban la limpieza dental en la institución educativa.
45
CAPITULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
El nivel de conocimiento en salud oral de madres y profesoras, se observó que es
bueno con un pequeño déficit en las madres sobre que pasta dental deben utilizar
sus hijos a los 4 años.
Realice charlas educativas tanto a las madres como las maestras, las mismas que se
basaron en medidas preventivas y como proteger a los niños de futuros problemas
odontológico.
Realice un manual el cual servirá de guía en la institución, para incrementar el
conocimiento de madres, maestras y el público en general, en él se describe sobre
métodos preventivos, materiales de aseo como cepillos pastas, enjuague bucal e
hilo dental, así como también cuales de estos son los más recomendable en la edad
en que se encuentra los niños, se encontraba además los alimentos más óptimos
para cada edad de los niños.
46
5.2 RECOMENDACIONES
Difundir a través de las maestras a los niños y así también a los padres de familia,
sobre temas en los cuales se tenían dudas y en ocasiones se tiene conocimientos
errados, como es en cuanto a técnicas de cepillado y métodos preventivos.
Realizar charlas educativas impartidas por los estudiantes de odontología y
profesionales de salud para promover la prevención en los centros educativos y
fomentar la importancia que tienen nuestros dientes, para una buena salud.
Socializar el manual, se recomienda replicar las charlas a los demás maestros para
que estos los impartan a los otros años y también a los padres para fomentar hábitos
de aseo saludables.
47
BIBLIOGRAFÍA:
REYNALDO Luis. Odontología para él bebe. Primera Edición. Sao Paulo-Brasil.
Editorial AMOLCA. 2000. Pg 79
ROJAS Francisco. Manual de higiene bucal. Primera Edición. Buenos Aires.
Editorial PANAMERICANA. 2009. Pg 78, 79,80
CASTILLO Ramón. Estomatología Pediátrica. Primera Edición. Madrid. Editorial
RIPANO. 2011. Pg 114, 115, 116, 121, 122
BEZERRA Léa. Tratado de Odontopediatria. Primera Edición. Sao Paulo. Editorial
AMOLCA. 2008. Pg 341-392
BORDONI Noemí. Odontología Pediátrica: La salud bucal de niño y el adolescente
en el mundo actual. Primera Edición. Buenos Aires. Editorial PANAMERICANA.
2010. Pg 317-344
GUEDES Antonio. Rehabilitación Bucal en Odontopediatria. Primera Edición.
Colombia. Editorial AMOLCA. 2003. Pg 63-68
GUTIERREZ. Enrique. Técnicas de ayuda odontológica/estomatológica. Primera
Edición. Editorial EDITEX. 2012.
BOJ Juan. Odontopediatria. Primera Edición. España. Editorial MASSON. 2004.
ESCOBAR Fernando. Odontología Pediátrica. Primera Edición. Caracas. Editorial
AMOLCA. 2004.
NORMAN Franklin. Odontología Preventiva Primaria. Primera Edición México.
Manual Moderno. 2001.
EDUCACION PREVENTIVA EN SALUD ORAL. Tesis de Grado. Dirigido a
Escolares primarios del Colegio Maria Auxiliadora de la ciudad de Riobamba 1996-
1997. Pag 34-60
GREENE Bruce. Educación para la Salud. Primera Edición México. Editorial
INTERAMERICANA. 1988. Pg. 465
JAUREGUI, SUAREZ. Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad.
Segunda Edición Colombia. Editorial MÉDICA PANAMERICANA. 2004. Pg 425
48
SITIOS WEB:
Plan nacional de salud bucal, articulo, autoridades msp. 06. 2009. 02.2015.
Https://aplicaciones.msp.gob.ec/salud/archivosdigitales/documentosdirecciones/dnn/ar
chivos/plan%20nacional%20de%20salud%20bucal.pdf
Y queremos acompañarte. Articulo. Escuela infantil Andrés Martínez Trueba. 2011
Mil Semillas. 03.20015. http://www.milsemillas.edu.uy/articulos.php
Información sobre Odontopediatria. JLC servicios integrales exclusivos. 08.2010.
03.2015. http://www.jlcdent.com/odontopediatria.html
Cómo ayudar a su hijo/a a cuidar sus dientes y prevenir las caries. Articulo. Escuela
infantil Andrés Martínez Trueba. 2011 Mil Semillas. 03.20015.
http://www.milsemillas.edu.uy/articulos.php
http://www.todopapas.com/ninos/cuidados-infantil/higiene-oral-para-ninos-empezar-
pronto-y-bien-249
http://www.monografias.com/trabajos84/habitos-higiene-bucal/habitos-higiene-
bucal2.shtml
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1139-76322011000300010&script=sci_arttext
https://www.saluspot.com/a/para-una-buena-salud-bucal-hay-que-empezar-pronto-y-
bien
http://www.lamosan.com/es/productos-odontologicos/#gallery-details-2831
http://www.milsemillas.edu.uy/articulos.php
http://www.jlcdent.com/odontopediatria.html
http://www.colgate.com.uy/app/CP/UY/OC/Information/Articles/Oral-and-Dental-
Health-at-Any-Age/Infants-and-Children/Toddler-Child-Transitional-
Care/article/Oral-Health-for-Children.cvsp
49
ANEXOS
Charla con los niños sobre salud oral:
Entrega de cepillos a los niños:
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos Fuente: E. Nuestro Mundo Eco-Rio
50
Encuesta a madres y profesoras
Entrega de Gigantografias
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: E. Nuestro Mundo Eco-Rio
Autor: María José Márquez Saltos
Fuente: E. Nuestro Mundo Eco-Rio
51
Encuesta dirigida a las madres
La presente encuesta tiene como finalidad realizar una investigación sobre salud oral.
Agradecemos su cooperación y sinceridad al responderla
1.- ¿Cuantas veces lleva a su hij@ al odontolog@?
___ Cada 3 meses
___ Cada 6 meses
___ Cada 12 meses
2.- La higiene oral de su hij@ empezó a:
___ 0 a 3 meses
___ 3 a 6 meses
___ 6 a 12 meses
___ 1 año en adelante
3.- ¿En qué horario se cepilla su hij@ los dientes?
___ Mañana
___ Tarde
___ Noche
___ Nunca
4.- ¿Qué actitud tiene su hij@ frente al odontólogo?
___ Descontrolada
___ Desafiante
___ Tímida
___ Llorosa
___ Colaboradora
5.- ¿A qué edad empezó a utilizar pasta dental su hij@?
___ 1 año
___ 2 años
___ 3 años
___ 4 años
6.- ¿A los 4 años que pasta dental utiliza su hij@?
___ Pasta con xilitol
___ Pasta con flúor
52
Encuesta dirigida a las profesoras
La presente encuesta tiene como finalidad realizar una investigación sobre salud oral.
Agradecemos su cooperación y sinceridad al responderla.
1. ¿Cada cuánto realiza promoción de salud oral en su aula?
____ Diario
____ Semanal
____ Mensual
____ Trimestral
____ Semestral
____ Nunca
2. A su criterio, las acciones odontológicas deben ser:
____ Curativas
____ Preventivas
3. ¿De que consta el kit de aseo escolar?
___ Pasta
___ Cepillo
___ Enjuague
___ Hilo dental
___ Otros _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. ¿Cuántas piezas dentales temporales tienen los niñ@s a su cargo?
___ 15 piezas dentales
___ 20 piezas dentales
___ 25 piezas dentales
5. En su aula las enfermedades orales más frecuentes son:
___ Caries
___ Halitosis
___ Gingivitis
6. Cree usted que la extracción prematura de piezas dentales en sus alumnos puede ser:
___ Nocivo
___ Favorable
___ Sin relevancia