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MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE REFORMA DEL TÍTULO DE MÁSTER
MÁSTER UNIVERSITARIO EN DESARROLLO REGIONAL E INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Por la Universidad de SANTIAGO DE COMPOSTELA
Facultade de Ciencias Económicas e Empresariais Avda. Burgo das Nación s/n 15782. Santiago de Compostela
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………….…………..… 3
1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO …………………………….………….… 6
2. JUSTIFICACIÓN ………………………………………………..……….… 8
3. OBJETIVOS ……………………………………………………..……….… 9
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ……………………..…..… 13
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ………………………….…. 18
5.1 Estructura de las enseñanzas ………………………………………………... 18
Modificaciones que introduce la reforma en relación al apartado 5.1 ……… 27
5.2 Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida………………………………………………………………….. 30
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza- Aprendizaje de que consta el plan de estudios …………………..… 31
Modificaciones que introduce la reforma en relación al apartado 5.3 ……… 97
6. PERSONAL ACADÉMICO ……………………………………………..… 110
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS …………………………..… 112
8. RESULTADOS PREVISTOS ………………………………………..…… 113
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ……………………………..… 114
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN ………………………….……..… 127
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INTRODUCCIÓN
El programa de Master Oficial en Desarrollo Regional e Integración Económica fue
solicitado por la Universidad de Santiago de Compostela en el año 2006, para su
aprobación como Programa Oficial de Postgrado (POP), de acuerdo con el RD
56/2005 de enero. Evaluado favorablemente por la ACSUG, y autorizada su
implantación por la Xunta de Galicia (Diario Oficial de Galicia 8/2/2007, Boletín Oficial
del Estado 14/6/2007), el master se imparte en la Universidad de Santiago de
Compostela desde el curso 2007-08. Posteriormente, tras la publicación del RD
1393/2007 que regula las enseñanzas de postgrado en España, el master ha sido
verificado por la ANECA por el procedimiento abreviado para el curso 2009/2010 (3 de
marzo de 2009).
http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/prensa/documentos/2009/titulaciones/relaci
on-de-masters-pa.pdf?documentId=0901e72b80053939
El master se ofrece en la Facultad de Ciencias Económicas e Empresariais y en él
participan los Departamentos de Fundamentos da Análise Económica, Historia e
Institucións Económicas y Economía Cuantitativa, y el Instituto de Estudios e
Desenvolvemento de Galicia (IDEGA).
La primera promoción finalizó sus estudios en el curso 2008-09. En el presente curso
están matriculados 27 alumnos en los dos cursos que componen el master.
En la actualidad, el master consta de 120 créditos ECTS, distribuidos en 4
cuatrimestres (dos cursos académicos). La propuesta que se presenta en esta
memoria es reducir el número de créditos ECTS a 90, lo que permitiría reducir el
número de cuatrimestres a 3. La reforma que se solicita afecta únicamente a la
duración en cuatrimestres y al contenido en número de créditos.
La eliminación de algunas materias optativas y la reordenación de contenidos de
distintas materias permiten, tal como se muestra en esta memoria, reducir el número
de créditos sin que se vean afectados ni los objetivos del master, ni las competencias
genéricas y específicas que adquieren los alumnos.
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La necesidad de reformar la actual estructura del master, en el sentido de reducir la
duración en cuatrimestres y el contenido en créditos, viene motivada por las siguientes
razones:
- En primer lugar, debemos tener en cuenta que el actual programa de master se
diseñó antes de implantarse los títulos de grado en las universidades españolas.
Siguiendo la Normativa Provisoria para a Implantación con Carácter Experimental de
Programas Oficiais de Posgrao no Curso 2006/2007 (aprobada polo Consello de
Goberno o 8 de novembro de 2005), que en su art. 3.1. dice “Os estudos de Máster
poden ter unha duración mínima de 60 créditos e máxima de 120. Non obstante, con
carácter xeral tenderán a ter una extensión de 120 créditos”, se diseñó el máster con
una extensión de 120 ECTS. En la actualidad, los grados de las distintas disciplinas de
las que proceden los potenciales estudiantes del master (Economía, ADE, Ciencias
Políticas, Relaciones Laborales, …) en las universidades españolas contienen 240
créditos ECTS. Por tanto, para alcanzar los 300 créditos ECTS necesarios para
obtener un título de master es suficiente con cursar 60 créditos ECTS de postgrado.
- Se ve comprometida la competitividad de este programa con otros masteres. Por
una parte, existen otros masteres de menor duración y contenido en créditos (60-90
ECTS), con una temática similar a la de este programa, en otras universidades
españolas. Pero, además, el propio Sistema Universitario Galego ofrece programas de
Master en la rama de Economía con un contenido de 60 créditos ECTS. A pesar del
interés que el master parece despertar, si se mantiene su extensión actual resultará
muy difícil seguir captando alumnos.
- Por último, en las encuestas de satisfacción realizadas, los estudiantes (consultados
en el 2º curso), mayoritariamente manifiestan que el aspecto del master con el que
están menos satisfechos es con la duración. Además, como sugerencias de
modificación, proponen una reducción del número de créditos totales y un incremento
de los créditos dedicados a prácticas externas.
Teniendo en cuenta estas razones, la comisión académica del master se planteó la
necesidad de reducir la extensión del programa y, por tanto, el contenido en créditos.
Después de analizar detenidamente la estructura y los contenidos del master, se
consideró que, si bien una reducción de 60 créditos ECTS podía comprometer los
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objetivos del programa, era posible una reducción de 30 créditos ECTS manteniendo
los objetivos y las competencias.
Para la elaboración de la propuesta de reforma, la Comisión Académica del master
nombró una subcomisión de la que formaron parte, junto con la coordinadora del
master, los directores del instituto y de los tres departamentos participantes. La
propuesta de reforma, una vez discutida, fue aprobada por la Comisión Académica del
master en su reunión del día 23 de noviembre de 2009.
De los 10 apartados en que se divide la Memoria para la solicitud de Verificación de
Títulos Oficiales por la ANECA, que debe ser cumplimentada para la solicitud de
nuevos títulos, las modificaciones propuestas afectan únicamente al apartado 5.
“PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS”. En particular, a los apartados 5.1.
Estructura de las enseñanzas y 5.3. Módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de
que consta el plan de estudios.
Así, dado que, en lo relativo al resto de apartados se mantiene, en general, lo que
figura en la memoria original de solicitud del programa de master,1 únicamente se
presentarán de manera desarrollada los contenidos de los apartados 5.1 y 5.3,
destacando, en cada caso, las modificaciones que supone la propuesta de reforma
respecto al planteamiento original.
1 La memoria original, presentada para la solicitud, se acompaña a esta solicitud de reforma.
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1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO En lo relativo a este apartado, en la propuesta de reforma únicamente se modifica el
número de créditos del título que pasa de 120 ECTS a 90 ECTS.
Se modifica el apdo. 1.4.6 de la memoria original, relativo al número de créditos del
título, (pág. 10).
1.1. Denominación.
Máster Universitario en Desarrollo Regional e Integración Económica por la Universidade de Santiago de Compostela.
1.2. Universidad solicitante, y centro responsable de las enseñanzas conducentes al título.
Universidad solicitante:
Universidade de Santiago de Compostela (USC).
Representante Legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector.
Centro responsable del programa:
Facultad de Ciencias Económicas e Empresariais
Responsable: Maite Cancelo Márquez, NIF: 41447149E.Decana.
Dirección a efectos de notificación:
Universidade de Santiago de Compostela
Praza do Obradoiro, s/n
15782 Santiago de Compostela
A Coruña- Galicia
Correo-e: [email protected]
Teléfono: 981 563 100
Fax: 981 588 522
1.3. Tipo de enseñanza. El master es de oferta anual y las enseñanzas conducentes al título serán de carácter presencial.
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas ( estimación para los primeros 4 años).
El número de alumnos que podrán acceder a la titulación será 30.
La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión
académica de la USC http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html y
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en particular por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de
postgrado de la USC
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudoso
ficiaisposgrao.pdf
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesregue
studosposgrao.pdf
Número de créditos y requisitos de titulación
Número de créditos del título:
90 créditos ECTS
Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y periodo lectivo:
MATRÍCULA: Se regirá por las normas generales establecidas por la Universidad de
Santiago de Compostela para todas las titulaciones, es decir:
A) PRIMER CURSO POR PRIMERA VEZ: 60 créditos (curso completo). Un 20% de
los alumnos podrán solicitar cursar estudios a tiempo parcial. Los alumnos, una vez
matriculados, podrán solicitar esta opción dentro de los plazos establecidos. Los
alumnos admitidos para cursar esta modalidad deberán matricularse de 30 créditos.
B) CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS: libre, con un máximo de 75 créditos, y las
limitaciones que imponga la organización docente, en cuanto a horarios y obligación
de asistir a clase, y el plan de estudios, en cuanto a prelaciones y requisitos previos.
Las normas de permanencia son las aprobadas por la USC para las titulaciones
de Grao y que se pueden consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html
Respecto a la atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades
educativas especiales, se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servizo
de Participación e Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html
1.5. Resto de información necesaria para la expedic ión del Suplemento Europeo al Título (SET) de acuerdo con la normativ a vigente. Orientación: La orientación del master es profesional e investigadora.
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Naturaleza de la institución que ha conferido el tí tulo: Pública Naturaleza del centro universitario en el que el ti tulado ha finalizado sus estudios: Propio/ Adscrito Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: el título no esta vinculado a una profesión regulada. Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formati vo: gallego, castellano e inglés.
En todo caso será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y
Reconocimiento de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de
Educación Superior: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean
transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título,
serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al
Título”. Información sobre la expedición del Suplemento Europeo al Título:
http://www.usc.es/es/titulacions/set.html
2. JUSTIFICACIÓN La justificación del programa de master no se modifica. La justificación para solicitar la
reforma del plan de estudios figura en la introducción de esta memoria.
2.1. Justificación del título propuesto, argumentan do el interés académico, científico o profesional del mismo
La justificación del programa de master que se propone en esta reforma, en
cuanto a su interés académico, científico y profesional, no se modifica respecto al
programa actual. La justificación de la reforma que se solicita figura en la introducción.
2.2. Referentes externos a la Universidad proponent e que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas
Las referencias fundamentales, que avalan la adecuación de la propuesta a
criterios nacionales e internacionales para títulos de similares características
académicas, son las que figuran en la memoria original.
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2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
La propuesta de reforma del título de Máster Oficial en Desarrollo Regional e
Integración Económica se elaboró en el seno de una comisión redactora integrada por
5 miembros (la coordinadora del master y los directores de los tres departamentos y
del instituto participantes: Fundamentos da Análise Económica, Historia e Institucións
Económicas y Métodos Cuantitativos, y el Instituto de Estudios e Desenvolvemento de
Galicia (IDEGA)). Asimismo, se contó con la participación y opinión de otros miembros
de las distintas Áreas implicadas y de actuales alumnos del Máster.
Se han empleando, además, los siguientes documentos de consulta:
- Real Decreto 1393/2007 del 29 de Octubre por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
- Líneas generales para la implantación de los estudios de grado y postgrado en
el sistema universitario de Galicia. Documento del Consejo Gallego de
Universidades aprobado en el pleno del 5/7/2007.
- Líneas generales de la Universidad de Santiago de Compostela para la
elaboración de las nuevas titulaciones oficiales reguladas por el R.D.
1393/2007.
La propuesta de reforma, una vez discutida, fue aprobada por la comisión académica
del master en su reunión del día 23 de noviembre de 2009.
3. OBJETIVOS
La propuesta de reforma no modifica los objetivos y competencias respecto a los del
actual programa de postgrado. Esos objetivos y competencias, ajustados a lo
establecido en el RD 1393/2007 y a los descriptores del Marco Español de
Cualificaciones, se exponen a continuación para que puedan ser contrastados con los
que incluye cada una de las materias, y que serán presentados en las
correspondientes fichas en el apartado 5.
Objetivos Competencias
Los objetivos y las competencias, generales y específicas, que los estudiantes
adquieren durante sus estudios y exigibles para otorgar el título de master, se ajustan
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a lo establecido en el RD 1393/2007 y a los descriptores del Marco Español de
Cualificaciones. Dichos objetivos y competencias no se ven alterados en la propuesta
de reforma.
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece en su artículo 10 que las
enseñanzas de Master tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una
formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la
especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas
investigadoras.
Asumiendo este principio, y teniendo en cuenta sus propios contenidos, el Master
Universitario en Desarrollo Regional e Integración Económica mantiene los siguientes
objetivos:
1. Facilitar que los alumnos obtengan una formación económica avanzada,
proporcionándoles conocimientos, herramientas y métodos propios de la
economía moderna que les permitan: Diagnosticar y analizar con éxito
problemas económicos; Desarrollar actividades profesionales complejas, tanto
en empresas como en otras instituciones públicas y privadas; En el caso de
aquellos estudiantes que deseen orientarse hacia la investigación, contar con
una base sólida (desde las perspectivas metodológica, teórica y del
conocimiento de experiencias históricas) para iniciar su carrera investigadora.
2. Complementar los conocimientos académicos con su aplicación práctica en
agencias, empresas, instituciones y grupos de investigación que colaboran en
este master. Todo ello con el objetivo de formar especialistas capaces de
analizar los complejos procesos de integración económica y de desarrollo
regional, las implicaciones de política comercial y el papel de las instituciones
locales, nacionales e internacionales.
De manera más concreta, se pretende que los alumnos obtengan las siguientes
competencias genéricas y específicas.
Competencias genéricas :
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
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G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión
práctica actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la
organización y el funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación
económica y de integración regional.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los
problemas del desarrollo económico.
G6. Adquisición de habilidades negociadoras que favorezcan la corrección de
actuaciones inadecuadas y/o de políticas erróneas.
G7. Capacidad para resolver conflictos y trabajar en entornos de presión.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas:
Este programa de postgrado tiene una doble orientación: profesional y académica-
investigadora.
Para aquellos alumnos que opten por una orientación profesional , el master
intentará lograr que obtengan competencias específicas que les permitan:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E3. Asesorar a empresas en temas de comercio, mercados e inversión exterior
(prestando atención a temas financieros, tipos de cambio, seguros,…)
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e
instituciones en las que trabajen a las condiciones de integración económica
regional y global.
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E5. Definir e implementar objetivos de desarrollo local en agencias dedicadas a
este fin.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas
que favorezcan la reducción de la desigualdad.
E7. Tramitar solicitudes de ayuda al desarrollo y gestionar dichas ayudas.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones, según la
especialización seguida, relaciones internacionales e integración económica o
desarrollo local y regional.
Para aquellos alumnos que opten por seguir una carrera académica-investigadora :
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y
de aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema
de estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso
de fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos
de trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento
esencial para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a
realizar críticas bien fundamentadas y constructivas al trabajo de otros
investigadores.
Con la adquisición de estas competencias se garantiza, tal como recoge el Marco
Español de Cualificaciones:
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• que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nu evos o poco
conocidos dentro de contextos más amplios (o multid isciplinares)
relacionados con su área de estudio;
• que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a
la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
incompleta o limitada , incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
• que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los
conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
• que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida
autodirigido o autónomo .
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
La propuesta de reforma no modifica el procedimiento de acceso y admisión que, en
todo caso, son los que determina la propia Universidad de Santiago de Compostela.
4.1. Sistemas de información previa a la matriculac ión y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudian tes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a la titulación
Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre la
titulación y sobre el proceso de matriculación :
La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación
Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora y se
encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de comunicación de
la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y publicidad de toda la oferta
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académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servizo de Xestión da
Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la información
concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de
la USC: http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC
cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios
a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes:
http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .
La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede
obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es,
http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada. Asimismo, la
USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales, y de los
plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la
Oficina de Información Universitaria (OiU)
http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de información de
los propios másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles
informativos con los plazos de admisión y matrícula.
Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben
información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que
culminan esos estudios.
Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones
acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto
a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la
Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/)
como español (v.g., “Aula” http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional,
para promocionar su oferta de estudios.
De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web
de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes,
programas y guías de las materias.
Procedimientos y actividades de orientación específicos para la acogida de
los estudiantes de nuevo ingreso:
La USC realiza todos los años, a comienzo de curso, jornadas de acogida
organizadas por el vicerrectorado con competencia en asuntos estudiantiles
(Vicerrectorado da Comunidade Universitaria e Compromiso Social), que se
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desarrollan en la primera quincena del curso en todos los centros universitarios, y que
tienen por objeto presentar a los nuevos estudiantes las posibilidades, recursos y
servicios que le ofrece la Universidad. Por otra parte, se programan sesiones
informativas dirigidas específicamente al alumnado del Máster que tendrán lugar al
inicio de cada curso. Estas sesiones informativas se acompañan de un apoyo
individualizado a los alumnos que lo requieran.
4.2. Acceso y admisión
El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 del 29 de octubre sobre organización
de las enseñanzas Universitarias Oficiales establece que para acceder a las
enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título
universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior
del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del
título para el acceso a enseñanzas de máster.
Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos
al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus
títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de
formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles
que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo
de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de
cursar las enseñanzas de máster.
El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios
y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC
siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. Dirección
URL:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudoso
ficiaisposgrao.pdf
La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de
admisión tal como se establece en la normativa de la USC:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesregue
studosposgrao.pdf
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En cuanto a los procedimientos y requisitos de admisión del Máster, sin
perjuicio de lo dispuesto en el artículo 17.2 y en la disposición adicional cuarta del real
decreto 1393/2007, de 29 de octubre, las condiciones de acceso al Master son las que
ya figuran en la memoria actual. Los criterios de selección fijados por la Comisión del
Máster incluyen la valoración del expediente académico.
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas
derivadas de discapacidad , los técnicos del Servizo de Participación e Integración
Universitaria (http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html), en coordinación
con la comisión académica del máster, evaluarán la necesidad de posibles
adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. El Servicio ofrece a
apoyo a estudiantes con discapacidad, estudio de adaptaciones curriculares, un
programa de alojamiento para estudiantes con discapacidad, un programa de
eliminación de barreras arquitectónicas y un Centro de Documentación para la vida
independiente:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/sepiu/descargas/PROTOCOLO.pdf
4.3. Sistema de apoyo y orientación de los estudian tes una vez matriculados
El primer día del curso se realiza una sesión informativa, (Jornada de Bienvenida), en
la que se explican los detalles del funcionamiento de la Facultad (aulas de informática,
biblioteca, servicios administrativos, página web propia del centro) y se dan las
orientaciones generales sobre los objetivos y el plan de estudios del Master: normas
de permanencia, exámenes, convocatorias, etc.
La información pormenorizada sobre la Facultad, el plan de estudios del Master y los
programas detallados de las asignaturas se encuentra disponible en formato
electrónico en la página web propia del centro
(http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp).
Desde el inicio del curso, cada alumno contará con un tutor para la orientación
personalizada de sus estudios. Los tutores serán asignados por la coordinación del
Máster entre los profesores con docencia en el mismo. Ningún profesor tutorizará a
más de dos alumnos.
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4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: s istema propuesto por la
Universidad.
La Universidade de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de
transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio
Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consello de Goberno el 14 de
marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el Vicerrectorado con
competencias en oferta docente y la Secretaría General con los Servicios de ellos
dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio
de Gestión Académica.
Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios,
de acuerdo con la legislación vigente:
• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en la
acreditación de competencias.
• La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los
estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan
una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos
para cada solicitud y materia.
• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser
reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado,
determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de
superar.
• La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias
profesionales acreditadas.
Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace:
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf
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5 PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Es en esta parte de la memoria donde se centran las reformas propuestas. El apdo.
5.1 modifica el contenido del apdo. 2.3.2 de la memoria original, relativo a la Estructura
modular de los títulos integrados en el programa, (pág. 22). Por su parte, el apdo. 5.3
modifica el contenido del apdo. 3.3, relativo a la Planificación de las materias: guía
docente, (pág. 41).
5.1. Estructura de las enseñanzas
Normativa:
- Artículo 15 del “Real Decreto 1993/2007”, que define las directrices para el
diseño de títulos de Master, y establece que los planes de estudios
conducentes a la obtención del título de Master Universitario tendrán entre 60 y
120 créditos que contendrán toda la formación teórica y práctica que el
estudiante deba adquirir; y que estas enseñanzas concluirán con la elaboración
y defensa pública de un trabajo de fin de Máster, que tendrá entre 6 y 30
créditos.
- Documento del Consello Galego de Universidades de 5 de noviembre de 2007
sobre las “Liñas xerais para a implantación dos Estudios de Grao e Posgrao no
Sistema Universitario de Galicia”.
- Documento de “Líneas Generales de la USC para la elaboración de las nuevas
titulaciones oficiales reguladas por el R.D. 1993/2007”.
De acuerdo con la normativa citada anteriormente, el Plan de Estudios del Master
Universitario en Desarrollo Regional e Integración Económica de la Universidad de
Santiago de Compostela oferta un total de 108 créditos ECTS, de los cuales el
alumnado deberá cursar 90 créditos, divididos en 3 cuatrimestres, que incluyen toda la
formación teórica y práctica que el estudiante debe adquirir, según la distribución en
créditos ECTS que figura en las tablas 5.1 y 5.2.
5.1.1. Distribución del plan de estudios en crédito s ECTS, por tipo de materia
La distribución del plan de estudios en créditos ECTS se adecua a lo que dicen
las “Liñas xerais para as titulacións de Máster Universitario Oficial” de la USC, apdo.
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II.5. La distribución de los créditos que debe realizar el alumno figura en la tabla 5.1,
mientras que la tabla 5.2 muestra la distribución de los créditos totales ofertados.
Tabla 5.1. Distribución en créditos ECTS a realizar por el alumno:
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Obligatorias 42
Optativas 18
Prácticas externas 18
Trabajo fin de Máster 12
CRÉDITOS TOTALES REALIZADOS 90
Tabla 5.2. Resumen de la oferta académica:
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Obligatorias 42
Optativas 36
Prácticas externas obligatorias 18
Trabajo fin de Máster 12
CRÉDITOS TOTALES OFERTADOS 108
5.1.2. Explicación general de la planificación del plan de estudios 1) Aspectos académico-organizativos generales
Los 90 créditos de que consta el programa de master se distribuyen en tres
cuatrimestres. En cada cuatrimestre los alumnos deben cursar 30 créditos. En los dos
primeros cuatrimestres se realizan 60 créditos de materias, todas ellas con carácter
cuatrimestral y de 3 o 6 créditos. En el tercer cuatrimestre se encuentran las prácticas
externas y el trabajo de fin de master.
Las materias del primer cuatrimestre , comunes para todos los estudiantes, son
de carácter obligatorio, cuatro materias de 6 créditos y dos materias de 3 créditos. En
el segundo cuatrimestre todos los alumnos deben cursar dos materias obligatorias
de 6 créditos. Además, se deben cursar 18 créditos en materias optativas.
Este postgrado permite obtener el título de Máster Oficial en Desarrollo Regional e
Integración Económica (DRIE) con dos especializaciones posibles: una en Desarrollo
20
Regional y otra en Integración Económica. Así, caben tres itinerarios posibles que se
diferencian en los 18 créditos optativos:
- Máster en DRIE (sin especialidad). En el segundo cuatrimestre el alumno elige
18 créditos entre una oferta de 36, cuatro materias de 6 créditos y cuatro
materias de 3 créditos.
- Especialidad en Desarrollo Regional. En el segundo cuatrimestre el alumno
debe cursar 18 créditos vinculados a la especialidad, dos materias de 6
créditos y dos materias de 3 créditos.
- Especialidad en Integración Económica. En el segundo cuatrimestre el alumno
debe cursar 18 créditos vinculados a la especialidad, dos materias de 6
créditos y dos materias de 3 créditos.
En el tercer cuatrimestre , se realizan 30 créditos obligatorios: 18 créditos de
prácticas y 12 créditos de trabajo de fin de master. En el momento de la presentación
del Trabajo de Fin de Máster el alumno deberá tener superado el resto de créditos
necesarios para el título de máster, esto es, al menos 78 ECTS.
2) Planificación de las enseñanzas para la consecuc ión de los objetivos y
la adquisición de competencias
El plan de estudios se estructura en materias, en las que se ha hecho coincidir la
unidad administrativa (asignatura) y la académica (materia). Así, los 90 créditos que
debe realizar el alumno se distribuyen en asignaturas de 3 o 6 créditos, que tienen en
todos los casos carácter cuatrimestral, en prácticas externas y un Trabajo de Fin de
Máster. La distribución de los créditos según cuatrimestre y carácter figura resumido
en la tabla 5.3.
Cuando se diseñó el actual plan de estudios se agruparon las materias en
módulos. Sin embargo, en nuestra experiencia, en la implantación y el desarrollo
efectivo del plan, en cuanto a organización académica, gestión administrativa,
evaluación, etc, la estructura que resultó operativa fue la de materias/asignaturas. Así,
en la propuesta de reforma, aunque era posible formalmente mantener la estructura de
módulos: dos módulos de materias obligatorias comunes (uno en el 1º cuatrimestre y
21
otro en el 2º) y dos módulos de optativas vinculadas, además de un módulo práctico y
otro de trabajo fin de master, hemos optado por la estructura de materias/asignaturas.
Tabla 5.3. Distribución de los 90 créditos ECTS que debe superar el alumno, según cuatrimestre y carácter
Distribución de créditos por cuatrimestre 1ºCuat 2ºCuat 3ºCuat TOTAL
Materias Obligatorias 30 12 42
Materias Optativas (Vinculadas)
18 18
Prácticas externas Obligatorias
18 18
Trabajo fin de master
12 12
TOTAL 30 30 30 90
La secuencia temporal de las asignaturas sigue una programación lógica,
que pretende que los alumnos vayan asimilando y profundizando en los distintos
contenidos, sin que existan lagunas conceptuales que impidan el aprendizaje global de
cada materia.
- Materias obligatorias. Se cursarán en el primer cuatrimestre un total de 30 créditos
y en el 2º cuatrimestre un total de 12 créditos de carácter obligatorio.
Con estas materias se introduce a los alumnos en el funcionamiento de la economía
internacional y en los principales problemas del desarrollo económico para ponerlos en
condiciones de abordar los contidos que se imparten posteriormente, aportándoles una
formación conceptual y metodológica avanzada.
- Materias optativas. Se cursarán en el segundo cuatrimestre un total de 18 créditos
que vehiculan la especialización del alumno sobre una oferta de 36 créditos. Para los
alumnos que desean realizar una especialización (Desarrollo Regional o Integración
Económica) los 18 créditos optativos que deben realizar son los que están vinculados
a la especialidad correspondiente.
Estas materias permitirán al alumno profundizar en los contidos impartidos durante el
resto del curso, completando su formación teórico-práctica en el campo de la
especialización eligido: desarrollo regional o integración económica.
-Prácticas externas. El alumno cursará un total de 18 créditos en prácticas externas
vinculadas al ámbito del trabajo y las organizaciones con actividades relacionadas con
22
la temática del Master. Estas prácticas posibilitan el desarrollo de modos de hacer
propios del ejercicio profesional en estos ámbitos.
El programa de prácticas está abierto a todas las empresas, organizaciones
e instituciones del ámbito del desarrollo regional y la integración económica que quiran
participar, pero siempre condicionado al cumplimento de unos niveles de adecuación y
formación a los contenidos del master.
- Trabajo Fin de Master. El alumno deberá realizar un Trabajo de Fin de Master
individual, con una asignación de 12 créditos. Éste supondrá la realización de un
proyecto o estudio en el que se aplique y desarrolle los conocimientos adquiridos en el
Máster. Para presentar el Trabajo de Fin de Máster será requisito haber superado la
totalidad de los créditos obligatorios establecidos en el plan de estudios. El trabajo
deberá permitir evaluar los conocimientos y capacidades adquiridas por los
estudiantes en los ámbitos de conocimiento del master, y promover la iniciación en
tareas investigadoras. Será dirigido por un miembro del equipo docente del master,
que ejercerá como tutor. Todas las contingencias derivadas del desarrollo y evaluación
de esta materia deberán guiarse por la normativa aplicable, y en su defecto, por las
directrices que emanen de la Comisión Académica del Master.
3) Cuadro-resumen del plan de estudios (materias, m ódulos, itinerarios formativos, carácter, créditos, curso, cuatrimestre /semestre)
En los dos cuadros siguientes (tablas 5.4 y 5.5) se muestra de manera resumida el
plan de estudios del Master Universitario en Desarrollo Regional e Integración
Económica. En el primero se muestran las asignaturas que componen el plan de
estudios indicando el número de créditos ECTS, el cuatrimestre en el que se imparte
(1º, 2º o 3º) y el carácter (obligatorio, OB, u optativo, OP). En cuanto al carácter, como
ya ha sido expuesto anteriormente, las ocho materias optativas (36 créditos ECTS) se
convierten en optativas vinculadas (por tanto, obligatorias) cuando el alumno quiere
cursar una de las dos especialidades: Desarrollo Regional o Integración Económica.
Así, es posible seguir tres itinerarios formativos distintos, que se diferencian en los 18
créditos optativos: Master en Desarrollo Regional e Integración Económica, DRIE, (sin
especialidad), Master en DRIE Especialidad en Desarrollo Regional y Master en DRIE
Especialidad en Integración Económica. El segundo cuadro resume la oferta en el plan
de estudios, indicando la oferta de créditos obligatorios y optativos, y el cuatrimestre
en el que se ofertan.
23
Tabla 5.4. Cuadro resumen del plan de estudios
Materia Carácter para IF: Desarrollo Regional
Carácter para IF: Integración Económica
Carácter para master en DRIE
Créditos ECTS
Cuatrimestre
Matemáticas para la economía OB OB OB 6 1º
Comercio internacional OB OB OB 6 1º
Economía monetaria y financiera internacional OB OB OB 6 1º
Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad OB OB OB 6 1º
Econometría OB OB OB 3 1º
Introducción a los Métodos estadísticos para la Economía OB OB OB 3 1º
Demografía y mercado de trabajo OB OB OB 6 2º
Desarrollo local regional: modelos y experiencias históricas OB OB OB 6 2º
Principios de análisis regional y Urbana OP Vinculada OP 6 2º
Modelos econométricos regionales OP Vinculada OP 3 2º
Desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural OP Vinculada OP 6 2º
Nuevas tecnologías y desarrollo rural OP Vinculada OP 3 2º
Teorías y modelos de integración económica y monetaria OP Vinculada OP 6 2º
Estrategias de desarrollo e Integración Internacional OP Vinculada OP 6 2º
Desigualdad y pobreza OP Vinculada OP 3 2º
Los problemas del desarrollo en América Latina OP Vinculada OP 3 2º
Prácticas externas OB OB OB 18 3º
Trabajo de fin de master OB OB OB 12 3º
24
Tabla 5.5. Cuadro resumen de la oferta en el plan de estudios
Materia Cuatrimestre Créditos ECTS
OBLIGATORIAS
Matemáticas para La economía 1º 6
Comercio internacional 1º 6
Economía monetaria y financiera internacional 1º 6
Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad 1º 6
Econometría 1º 3
Introducción a los Métodos estadísticos para la Economía 1º 3
Demografía Y mercado de trabajo 2º 6
Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas 2º 6
Prácticas externas 3º 18
Trabajo de fin de master 3º 12
TOTAL OFERTA MATERIAS OBLIGATORIAS 72
OPTATIVAS
OPTATIVAS VINCULADAS A DESARROLLO REGIONAL
Principios de análisis regional y Urbano 2º 6
Modelos econométricos regionales 2º 3
Desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural 2º 6
Nuevas tecnologías y desarrollo rural 2º 3
OPTATIVAS VINCULADAS A INTEGRACIÓN ECONÓMICA
Teorías y modelos de integración económica y monetaria 2º 6
Estrategias de desarrollo e Integración Internacional 2º 6
Desigualdad y pobreza 2º 3
Los problemas del desarrollo en América Latina 2º 3
TOTAL OFERTA MATERIAS OPTATIVAS 36
25
4) Planificación y mecanismos para garantizar las p rácticas externas (Prácticum).
Las prácticas externas se rigen por el RD 1393/2007 y por la “Normativa de
prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el Consejo de Gobierno
de 30 de mayo de 2008.
Las prácticas están orientadas a completar la formación de los alumnos y a
facilitar su acceso al mundo profesional y/o a la labor académica e investigadora. Las
prácticas se organizan y gestionan de manera que se garantiza la calidad, el
reconocimiento académico y el correcto aprovechamiento de las mismas. Los alumnos
cuentan con un tutor externo, perteneciente a la entidad en la que realizan las
prácticas, y con un tutor académico que se coordina con el tutor externo para realizar
las prácticas y que realiza la evaluación en función de la memoria de prácticas que el
alumno debe realizar y del informe emitido por el tutor externo.
Existen ya convenios con entidades externas, vinculados al actual Máster
Oficial en Desarrollo Regional e Integración Económica”, firmados a través del
Vicerrectorado con competencias en Oferta Docente, para la realización de prácticas
externas en las siguientes entidades:
- Centro de Investigaciones Económica y Financieras (CIEF), Fundación Caixa
Galicia
- Diputación de Pontevedra
- Instituto Galego de Estatística (IGE)
- Instituto de Estudios Turísticos
- Tribunal de Defensa de la Competencia
- Seminario Galego de Educación para a Paz
- Università degli Studi di Salerno
Por otra parte, para los alumnos con una orientación académico-investigadora
puede ser de interés realizar sus prácticas en el seno de los grupos de investigación
participantes en el master. Así, se han establecido acuerdos de prácticas con los
siguientes grupos de investigación de la Universidad de Santiago:
- Grupo de Análisis y Modelización Económica, GAME.
- Grupo de Investigación en Economía Agroalimentaria e Medioambiental,
Desenvolvemento Rural e Economía Social
- Grupo de Estudios de Historia Empresarial e Sectorial. Pesca, Industria e
Comercio
- Econometría e Estudios Cuantitativos de Desenrolo Económico Europeo e
Internacional
26
Por otra parte, desde la coordinación del máster se ha establecido contacto con
otras entidades para el establecimiento de convenios de prácticas, obteniendo una
respuesta positiva de la Fundación Feiraco, la Diputación de Lugo, la Universidad de
La Habana y la Conferencia de Ciudades del Arco Atlántico. Estos convenios están
pendientes de tramitar.
5) Trabajo Fin de Máster (TFM )
El plan de estudios del Máster Universitario en Desarrollo Regional e
Integración Económica contiene un trabajo de fin de master con una extensión de 12
créditos ECTS.
5.1.3. Otra información relevante
La normativa fundamental referente a los estudios oficiales de Postgrado que
se imparten en la Universidad de Santiago de Compostela se puede consultar en la
siguiente dirección: http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html
La carga académica del título que se propone es de 90 créditos ECTS, lo que
supone reducir 30 créditos respecto al plan actual. La duración del master se reduce
en un cuatrimestre, pasando de cuatro a tres.
Las reformas que se proponen, en cuanto a la planificación de los créditos a realizar por los alumnos, se resumen en el siguiente cuadro:
Master actual Propuesta de reforma
Créditos obligatorios - De master - De especialidad
70 (50) (20)
42
Créditos Optativos
18
18
Prácticum - Prácticas externas - Otros
20 (8) (12)
18 (18)
Trabajo fin de master
12 12
Créditos para obtener el título de master
120 créditos
90 créditos
Modificaciones que introduce la propuesta de reform a en cuanto a la distribución en créditos ECTS y a la pl anificación del plan de estudios
27
El alumno realizará 30 créditos menos (28 de materias obligatorias y 2 de
prácticum). La eliminación de créditos obligatorios no significa, en general, la
eliminación de materias obligatorias completas, sino que, tal como se muestra en las
correspondientes fichas de materias (apartado. 5.3), se ajustan los contenidos y se
fusionan materias, de manera que los objetivos y las competencias de las materias
actuales se alcancen igualmente en base a las materias que se mantienen en el nuevo
plan de estudios. En cuanto a la reestructuración de los créditos prácticos, se eliminan
créditos correspondientes a materias prácticas y se amplían los créditos
correspondientes a prácticas externas, que son los que, de acuerdo a nuestra
experiencia en el Máster y a la opinión de los alumnos egresados, resultan de más
interés para la formación de los futuros profesionales e investigadores.
Las reformas que se proponen, en cuanto a la oferta académica , se resumen en el siguiente cuadro:
Master actual Propuesta de reforma
Módulo Preparatorio
15 --
Créditos obligatorios - De master - De especialidad
85 (50) (35)
42
Créditos Optativos
30 36
Prácticum - Prácticas externas - Otros
20 (8) (12)
18 (18)
Trabajo fin de master
12 12
Créditos totales ofertados
162 créditos
108 créditos
En la propuesta de reforma, se ofertan 54 créditos menos que en la actualidad,
de los cuales, 15 corresponden al módulo preparatorio que desaparece, 25 a materias
obligatorias, 12 a materias optativas y 2 a lo que actualmente es el módulo prácticum o
de aplicación.
En cuanto al módulo preparatorio, la actual normativa que regula las
enseñanzas de postgrado no contempla la existencia de este tipo de materias. De los
25 créditos obligatorios eliminados, 14 corresponden a materias obligatorias comunes
y 11 a obligatorias de especialidad. Como ha sido mencionado anteriormente, y puede
observarse en la tabla de equivalencia de materias y en las fichas de materias que se
28
presentan en el apartado 5.3, los créditos eliminados no implican la eliminación de
contenidos completos de materias, sino que los contenidos indispensables para el
logro de los objetivos y la adquisición de competencias de cada una de las materias
existentes en la actualidad se integran en las materias que se ofertan en el plan
reformado. La eliminación de 2 créditos del prácticum es el resultado de una
reestructuración de los créditos correspondientes a este módulo, de manera que se
incrementan los créditos dedicados a prácticas externas en empresas, instituciones y
grupos de investigación y se reducen los que correspondían a otras materias.
La reestructuración y reducción de la oferta créditos se resume en el siguiente cuadro:
MASTER ACTUAL Modificación
PROPUESTA DE REFORMA Tipo de Materia
Créditos
Créditos
Tipo de Materia
Módulo Preparatorio 15 ↓↓↓↓15 --
Obligatorias de máster 50 ↓↓↓↓14 36 Obligatorias
Obligatorias de especialidad
35 ↓↓↓↓11
6
Obligatorias
18 Optativas Optativas Vinculadas
Optativas 30 ↓↓↓↓12 18
Optativas Optativas Vinculadas
Prácticum (Obligatorio) - Prácticas externas - Otros
20 (8) (12)
↓↓↓↓2 (↑7) (↓9)
18 (18)
Prácticum (Obligatorio) - Prácticas externas
Trabajo fin de master (Obligatorio)
12 -- 12 Trabajo fin de master
(Obligatorio) Créditos totales ofertados
162
↓↓↓↓54
108
Créditos totales ofertados
De manera alternativa, podemos presentar la reestructuración del contenido en
créditos del master, según el carácter de las materias y el cuatrimestre en el que se
imparten. Tal como se muestra en el cuadro siguiente, la reducción del número de
créditos se hizo de manera que el plan de estudios reformado respeta la secuencia
temporal de las materias, manteniéndose la programación, por lo que la reducción de
créditos no modifica ni los objetivos ni las competencias.
29
Esquema seguido en la reestructuración de los contenidos del master:
Master actual
Propuesta de reforma
Módulo / Cuatrimestre
Nº Créditos Módulo / Cuatrimestre
Nº Créditos
Módulo preparatorio 15 MATERIAS OBLI GATORI AS:
Obligatorias comunes 1º cuatrimestre Obligatorias comunes 2º cuatrimestre
30
12
Módulos obligatorios de master: MODULO 1 (20) MODULO 2 (20) MODULO 3 (10) 1º y 2º cuatrimestre, 1º año
50
Módulo obligatorio de la especialidad DR: MODULO 4 1º cuatrimestre, 2º año Ó Módulo obligatorio de la especialidad IE: MODULO 5 1º cuatrimestre, 2º año
20 ó
20
MATERIAS OPTATIV AS: Optativas ú Optativas vinculadas para especialidad 2º cuatrimestre 18
Módulo optativo: MODULO 6 2º cuatrimestre, 2º año
18
MODULO 7: APLICACIÓN/PRACTICUM: 1º cuatrimestre, 2º año / 3º cuatrimestre 20
Prácticas externas 2º-3º cuatrimestre 18
MODULO 8: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN O APLICACIÓN 12
Trabajo fin de master 12
TOTAL CRÉDITOS 120
90
30
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de est udiantes propios y de
acogida.
No existen convenios con otras universidades específicamente para este master. A
este respecto, se aplicará la normativa de la Universidad de Santiago de Compostela.
La Universidad de Santiago de Compostela recoge en sus Líneas estratégicas el
desarrollo de un plan de internacionalización para mejorar su posición como
universidad de referencia en el espacio universitario global. En este ámbito, la
Universidad de Santiago de Compostela mantiene una propuesta decidida por reforzar
las conexiones y los programas de movilidad y cooperación con otros sistemas
universitarios, en especial en el entorno europeo y latinoamericano.
La gestión de los programas de intercambio y movilidad de la Universidad de Santiago
de Compostela está centralizada en la Oficina de Relaciones Exteriores (ORE):
http://www.usc.es/gl/servizos/ore/
La ORE dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, y tiene como
misión dar respuesta a las necesidades de estudiantes, profesores y PAS en el ámbito
de la movilidad nacional e internacional. En esta Oficina hay una unidad de apoyo, la
Unidad de Convenios, que tiene como finalidad la tramitación, registro y seguimiento
de los convenios de cooperación en el ámbito académico y cultural y cuyas funciones
se pueden consultar en la dirección:
http://www.usc.es/gl/servizos/ore/convenios/convenios.jsp
Con objeto de coordinar la acción de todos los agentes que participan en los
programas de movilidad, la USC aprobó el Reglamento de la Universidad de Santiago
de Compostela sobre los Intercambios Universitarios de Estudiantes, mediante el cual
se ofrece una información precisa a los estudiantes y a los profesores que participan
en los programas y, además, se facilita y ordena el control del procedimiento
administrativo que mejora toda la gestión de estos programas. Este reglamento se
puede consultar en la página:
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf
31
5.3. Descripción detallada de los módulos o materia s de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios.
En este apartado se describen todas las asignaturas que componen el plan de
estudios del Máster Universitario en Desarrollo Regional e Integración Económica que
se propone en esta memoria de solicitud de reforma y se presentan las modificaciones
que introduce respecto al actual plan de estudios. En la ficha de cada una de las
asignaturas se indica:
- Nombre.
- Número de créditos ECTS.
- Carácter (obligatorio, optativo, optativo vinculado).
- Ubicación temporal en el plan de estudios (cuatrimestre).
- Competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere.
- Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza-aprendizaje y su
relación con las competencias que debe adquirir el estudiante.
- Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias.
- Breve reseña de los contenidos.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Las actividades programadas para cada asignatura de este Plan de estudios
pueden ser presenciales (en el aula, con profesor) y no presenciales (trabajo personal
del alumno). En cada asignatura, en función de sus características propias de
contenidos, metodología de aprendizaje, métodos de evaluación, competencias a
adquirir, etc. se propone un determinado número de horas para cada actividad. Estas
horas son de obligado cumplimiento en el caso de las presenciales y orientativas para
el alumno en el caso de las no presenciales.
Teniendo en cuenta que el número de horas por crédito ECTS es de 25 (RD
1125/2003) y que cada cuatrimestre consta de 30 ECTS, le corresponde al alumno
una carga de 750 horas de trabajo por cuatrimestre. Por otra parte, atendiendo a los
Criterios para la elaboración de la Planificación académica anual (aprobados en el
Consejo de Gobierno del 11 de Febrero de 2009 de la Universidad de Santiago de
Compostela), la carga docente de carácter “presencial” en cada una de las materias
deberá tener una asignación de 8,0 horas/crédito ECTS, y podrá ser del siguiente tipo:
Docencia expositiva. Clases presenciales, como por ejemplo: clases magistrales,
prácticas de encerado,… que se utilizan para introducir los contenidos expositivos y
los aspectos más relevantes de la materia al tiempo que se estimula la participación
32
del alumnado. El profesor puede contar con apoyo de medios audiovisuales e
informáticos pero, en general, los estudiantes no los necesitan manejar en clase.
Docencia interactiva : clases presenciales en las que se organizan actividades con
participación activa del alumnado, como por ejemplo: seminarios, prácticas de
ordenador, discusión de casos, aprendizaje por proyectos, resolución de problemas,
trabajo con textos o datos, exposición de trabajos, etc.
Tutorización presencial en grupos reducidos : sesiones presenciales en las que el
profesor dirige, dinamiza y tutoriza el trabajo autónomo del alumno en grupos
reducidos. Asimismo, permite hacer un seguimiento y orientación del alumnado en la
realización de trabajos, preparación de exposiciones, búsqueda y selección de
material bibliográfico, revisión de prácticas, etc.
CRITERIO GENERAL DE EVALUACIÓN
La evaluación debe servir para verificar que el alumno ha asimilado los
conocimientos básicos que se le han transmitido y adquirido las competencias
generales del título.
En todas las asignaturas del Máster la calificación de cada alumno se hará
mediante evaluación continua y la realización de un examen final. La evaluación
continua se hará por medio de controles escritos, trabajos entregados, participación
del estudiante en el aula, tutorías u otros medios explicitados en la programación de la
asignatura. Para cada materia, el profesor fijará el peso concreto que otorgará a la
evaluación continua y al examen final, así como la tipología, métodos y características
del sistema de evaluación que propone. En las fichas de las asignaturas (obligatorias y
optativas) presentadas en este apartado se proponen los criterios y la metodología de
evaluación de cada una de las materias.
Aunque los criterios de evaluación, los instrumentos evaluadores y los criterios de
calificación se concretarán para cada asignatura, en general, para el título son los
siguientes:
Criterios evaluativos (a determinar por los profesores):
- Dominio de las competencias genéricas del master
- Dominio de las competencias específicas de la asignatura
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
33
- Control bibliográfico y de fuentes
- Razonamiento argumentado de los temas
- Control terminológico especializado
- Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia.
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la
misma
- Capacidad de investigación
- Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información
- Coherencia en la exposición de la argumentación
- Otros (a determinar por el profesor)
Instrumentos evaluativos (a determinar por los profesores):
- Examen. Preferiblemente escrito
- Exposición en clase (individual o en pequeños grupos)
- Entrega del material: informes, ensayos, comentarios de texto, lecturas dirigidas,
búsqueda de fuentes y bibliográfica
- Tutoría en pequeños grupos para garantizar la exposición en clase
- Otros (a determinar por el profesor)
Criterios de calificación : cada asignatura establecerá sus propios criterios mediante
la asignación de un porcentaje a cada instrumento evaluativo.
RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE EN EL MASTER Y LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS DE CADA MATERIA
En las siguientes Tablas (5.6, 5.7, 5.8 y 5.9) se especifica la contribución de
cada asignatura a alcanzar las competencias generales y específicas que se
persiguen en el título y que fueron señaladas en el apartado 3, relativo a objetivos.
Mediante la comparación de las tablas correspondientes al título actual (5.7 y
5.9) y las correspondientes al máster reformado (5.6 y 5.8), se comprueba que, tal
como hemos mencionado anteriormente, la reforma del título no compromete la
adquisición de competencias.
Dado que el interés en este apartado no es ver la equivalencia entre las
materias del master actual y las de la propuesta de reforma, sino mostrar que las
34
competencias genéricas y específicas que proporcionan ambos planes de estudios
son las mismas, en las tablas 5.7 y 5.9 no incluimos cada una de las materias del plan
actual con sus competencias, sino las competencias proporcionadas por los módulos
en los que se agrupaban.
Tabla 5.6. Relación entre asignaturas y competencias genéricas en la PROPUESTA DE
REFORMA
ASIGNATURAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8
Matemáticas para la economía
X X X X X
Comercio internacional
X X X X X
Economía monetaria y financiera internacional
X X X X
Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad
X X X X X
Econometría X X X X X
Introdución a los Métodos estatísticos para la Economía
X X X X X
Demografía y mercado de trabajo
X X X X X
Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas
X X X X
Principios de análisis regional y Urbano
X X X X
Modelos econométricos regionales
X X X X X
Desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural
X X X X X X
Nuevas tecnologías y desarrollo rural
X X X X X
Teorías y modelos de integración económica y monetaria
X X X X X
Estrategias de desarrollo e Integración Internacional
X X X X X X
Desigualdad y pobreza X X X X X Los problemas del desarrollo en América Latina
X X X X X
Prácticas externas
X X X X X X X X
Trabajo de fin de máster
X X X X
35
Tabla 5.7. Relación entre módulos de asignaturas y competencias genéricas en el
MASTER ACTUAL
MÓDULOS / ASIGNATURAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8
MÓDULO 0: PREPARATORIO
X X X X X
MÓDULO 1: ECONOMÍA INTERNACIONAL X X X X X
MÓDULO 2: DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO
X X X X X
MÓDULO 3: ECONOMETRÍA X X X X X
MODULO 4: DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL
X X X X X X
MODULO 5: INTEGRACION ECONOMICA X X X X X X X
MÓDULO 6: OPTATIVO X X X X X X X
MÓDULO 7: APLICACIÓN/PRÁCTICUM X X X X X X X X
MÓDULO 8. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN O APLICACIÓN
X X X X
36
Tabla 5.8. Relación entre asignaturas y competencias específicas en la PROPUESTA DE REFORMA
ASIGNATURAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15
Matemáticas para la economía X X X X X X X X Comercio internacional X X X X X X X Economía monetaria y financiera internacional X X X X X X X X Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad
X X X X X X X X X
Econometría X X X X X X
Introdución a los Métodos estatísticos para la Economía
X X X X X X X
Demografía y mercado de trabajo X X X X X X X X X Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas
X X X X X X X X X X X X
Principios de análisis regional y Urbano X X X X X X X X X X Modelos econométricos regionales X X X X X Desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural
X X X X X X X X X X X X
Nuevas tecnologías y desarrollo rural X X X X X X X X X X X Teorías y modelos de integración económica y monetaria
X X X X X X X X X X
Estrategias de desarrollo e Integración Internacional
X X X X X X X X X X
Desigualdad y pobreza X X X X X X X Los problemas del desarrollo en América Latina X X X X X X X X X Prácticas externas Trabajo de fin de master X X X X X X X
37
Tabla 5.9. Relación entre módulos de asignaturas y competencias específicas en el MASTER ACTUAL
MÓDULOS / ASIGNATURAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15
MÓDULO 0: PREPARATORIO X X X X X X X X MÓDULO 1: ECONOMÍA INTERNACIONAL
X X X X X X X X
MÓDULO 2: DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO
X X X X X X X X X
MÓDULO 3: ECONOMETRÍA X X X X X X MODULO 4: DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL
X X X X X X X X X X
MODULO 5: INTEGRACION ECONOMICA X X X X X X X X X X MÓDULO 6: OPTATIVO X X X X X X X X X X X X X X X MÓDULO 7: APLICACIÓN/PRÁCTICUM MÓDULO 8. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN O APLICACIÓN
X X X X X X X
38
FICHAS DE LAS MATERIAS
Nombre: MATEMÁTICAS PARA LA ECONOMÍA
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del máster a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
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E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 50 Docencia Interactiva 24 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
20
Seminarios - Escritura de ejercicios y otros trabajos
20
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
-
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
-
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
10
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con los trabajos tutelados en las horas de tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
En esta materia se sigue un enfoque eminentemente aplicado. Por tanto, las sesiones
interactivas tienen una importancia principal dado que el programa se imparte
40
básicamente mediante la utilización del ordenador y utilizando un paquete informático
matemático.
Para el desarrollo del curso se tratarán de utilizar las herramientas disponibles en la USC
Virtual. Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles
las presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de casos o ejercicios, enlaces
de interés, referencias bibliográficas, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como el dominio de la terminología
propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos
Álgebra matricial (operaciones con matrices, traspuesta e inversa de una matriz, cálculo
de la matriz inversa, sistema de ecuaciones lineales, Regla de Cramer, teorema de
Rouche-Frobenius); Cálculo diferencial (funciones de una variable, la derivada y la
pendiente duna curva, continuidad y diferenciabilidad de una función, función de varias
variables, diferenciación, derivadas parciales, derivadas de funciones implícitas);
Optimización (convexidad, optimización sin restricciones, optimización con restricciones
de igualdad). Uso y aplicaciones de las nuevas tecnologías para la información y la
comunicación y del paquete informático MAPLE en las matemáticas para la economía.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura.
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma. - Control terminológico especializado - Razonamiento argumentado de los temas - Capacidad de análisis crítico, y de síntesis de la información. -Coherencia en la exposición de la argumentación.
Examen final
80%
41
Nombre: COMERCIO INTERNACIONAL
Créditos (ECTS): 6
Carácter: Obligatoria
Localización temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del máster a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas del máster a las que contribuye esta materia:
E3. Asesorar a empresas e instituciones en temas de comercio internacional, mercados
e inversión exterior (prestando atención a temas financieros, tipos de cambio,
seguros,…)
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones, de
forma que puedan aprovechar las oportunidades que ofrece la internacionalización.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
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E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Esta materia consta de 6 créditos. Así pues, teniendo en cuenta que cada crédito ECTS
equivale a 25 horas de trabajo para el estudiante, representa un total de 150 horas de
trabajo, repartidas como sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno (estimado)
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 18
Docencia Interactiva (Total 24 horas)
Clases prácticas
16 Realización de ejercicios y preparación de lecturas recomendadas
16
Seminarios (2 de 2 horas cada uno)
4 Preparación de lecturas para los seminarios
12
Trabajos de curso
4 Búsqueda de información, redacción del informe/trabajo de curso y preparación de la exposición oral del mismo
32
Tutorías (al menos la mitad de las horas presenciales se dedicarán al seguimiento de los trabajos de curso y el resto a la aclaración de dudas y repaso)
6 Preparación de dudas sobre la materia los contenidos impartidos en las clases expositivas e interactivas y sobre el desarrollo del trabajo de curso
6
Examen final 2 Preparación del examen final
12
Asistencia a conferencias y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
A lo largo del curso se combinan clases expositivas, interactivas y tutorías individuales y
de grupo reducido.
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En las clases expositivas los profesores explicarán los principales contenidos teóricos de
la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos información
complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra bibliografía,
páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje autónomo.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los contenidos presentados en las clases teóricas. Estas sesiones se distribuyen en
tres tipos de actividades:
a) clases prácticas en las cuales se resolverán ejercicios, se debatirán y responderán
cuestiones sobre lecturas recomendadas por los profesores y previamente
preparadas por los alumnos, se expondrán casos de estudio, se analizarán series
históricas, etc.;
b) seminarios: se prevén 2 seminarios de 2 horas cada uno. Cada seminario versará
sobre un tema. Los profesores recomendarán algunas lecturas sobre el mismo y los
alumnos deberán traerlas preparadas.
c) Trabajo de curso: se dedicarán 4 horas presenciales a esta actividad. 2 horas se
dedicarán a la presentación por parte de los profesores de los temas sobre los que
versarán los trabajos, de la metodología que deben seguir, plazos y normas de
elaboración, etc., y para la configuración de los grupos (entre 3 y 5 alumnos por
grupo). Las otras 2 horas se dedicarán a la exposición oral de los trabajos. La
exposición de cada trabajo durará 40 minutos, que se reparten 20 para exposición y
20 para debate y respuesta a las cuestiones que puedan plantear tanto los
compañeros como los profesores. Todos los alumnos deberán asistir, como mínimo,
a la exposición de 3 trabajos, el de su grupo y 2 más.
Las horas no presenciales dedicadas por los alumnos a cada una de las actividades
anteriormente mencionadas se indican en la tabla anterior. Lógicamente constituyen una
estimación, cada alumno concreto puede necesitar algunas más o menos de las que ahí
se indican.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas
fundamentalmente a supervisar y orientar a los alumnos en la realización del trabajo de
curso (búsqueda de información, elaboración del informe final y preparación de la
exposición oral). De todas formas, los alumnos podrán utilizar también parte de esas
horas para resolver dudas que tengan sobre los contenidos impartidos en la materia.
Entre las horas no presenciales se dejan 4 para que los alumnos puedan asistir a
seminarios o conferencias impartidos por profesionales de las distintas áreas de la
economía sobre temas que guarden relación con los contenidos de la materia. Esta
44
actividad es especialmente recomendable para la formación del alumno. Desde la
coordinación del máster se organizarán diversas conferencias y seminarios sobre temas
variados relacionados con los contenidos del mismo.
Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles
materiales (referencias bibliográficas, esquemas de contenidos, ejercicios, enlaces a
páginas web con recursos de interés, ...) bien a través de la fotocopiadora del centro bien
a través de la USC virtual.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos que utilizaremos para la evaluación y el peso que cada uno
tendrá en la calificación final.
Criterios Instrumento de evaluación Peso
- Aplicación de conocimientos sobre la materia a casos concretos y a la resolución de problemas - Participación e Interés demostrado a lo largo de la asignatura
- notas de los profesores sobre la participación activa en las clases y en los seminarios. - ejercicios de prácticas entregados y corregidos
25%
- Aplicación de conocimientos teóricos y empíricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de búsqueda de información, organización y redacción del informe/trabajo de curso - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final - Exposición
25%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
45
Contenidos
• Teoría del comercio internacional
o El modelo ricardiano y sus extensiones.
o El modelo Heckscher-Ohlin-Samuelson.
o Las nuevas teorías del comercio internacional: economías de escala, competencia imperfecta, rendimientos crecientes y diferenciación de productos.
• Historia del Comercio internacional (siglos XIX y XX)
o El boom del comercio 1870-1914.
o Oscilaciones y contracciones del comercio exterior (1914-1950).
o Reconstrucción y expansión de los intercambios (1950-1973)
o De la crisis a la segunda globalización. La nueva geografía del comercio exterior. Bloques comerciales y procesos de integración económica.
• Políticas comerciales
o Análisis teórico de los principales instrumentos de política comercial y sus efectos.
o El debate político sobre el tema y los cambios en los argumentos a lo largo del tiempo.
o La concreción práctica. Políticas comerciales aplicadas en distintos países y épocas.
Nombre: ECONOMÍA MONETARIA E FINANCEIRA INTERNACION AL
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
46
Competencias específicas de la materia:
E3. Asesorar a empresas en temas de comercio, mercados e inversión exterior
(prestando atención a temas financieros, tipos de cambio, seguros,…)
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su
relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula Horas Trabajo personal del
alumno Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30
Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas, actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos 10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades 4
47
recomendadas Total horas trabajo
presencial 50 Total horas trabajo personal 100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
Las clases expositivas consistirán en explicaciones que se apoyarán en anotaciones en
la pizarra o en presentaciones en Power Point. Las explicaciones serán sobre los
contenidos teóricos de la materia.
Estas clases expositivas se conciben como “clases introductorias” en las que el profesor
presentará un tema intentando destacar los conceptos fundamentales sobre los que los
alumnos deberán profundizar posteriormente a partir de la bibliografía concreta que les
será facilitada. En las clases se tratará de fomentar la participación activa de los
alumnos, que pueden, y deben, tanto preguntar sobre aquellos aspectos que les susciten
algún tipo de duda, como expresar y razonar las primeras impresiones que les sugieren
los modelos económicos que se les presentan, los contextos históricos en los que surgen
y los supuestos que utilizan, expresando si a priori les parecen intuitivos o
contraintuitivos, para dar lugar a la discusión sobre los mismos o sobre los contextos en
los que pueden ser empleados. Se pretende de este modo favorecer el espíritu crítico y
contextualizar los instrumentos de análisis económico utilizados.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan
profundizar en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas.
Estas clases están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se
utilicen los modelos estudiados en la materia. Otro tipo de sesiones interactivas
consistirá en buscar el modelo económico que subyace y el contexto histórico en el que
surgen algunos razonamientos, opiniones o recomendaciones de política expresados en
prensa, televisión, cine etc. por empresarios, políticos economistas y otros agentes
sociales.
Los alumnos asistirán a dos de los seminarios que se ofrecen en el master y que serán
impartidos por profesionales de distintos ámbitos económicos, tanto del ámbito
académico como del institucional y del empresarial. La asistencia a estas conferencias-
seminarios permitirá conocer ampliaciones y aplicaciones de los conceptos estudiados
en diferentes entornos.
48
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) se dedicarán a orientar a los
alumnos para que consigan realizar un trabajo de curso de calidad. La orientación
comprende tanto la fase inicial de búsqueda de información, como la elaboración escrita
del informe correspondiente y su exposición oral final.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
Todas las actividades realizadas en la asignatura serán consideradas en la evaluación
de la misma. La siguiente tabla resume los criterios que se utilizarán para la evaluación
de la asignatura, como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la
calificación final se resumen en la siguiente tabla:
Contenidos
• El déficit exterior y la necesidad de imponer un límite sobre el mismo.
• Análisis de las diferentes restricciones externas impuestas: el contexto analítico y
el institucional.
• Modelos con restricciones externas: “Los Modelos de Crecimiento con
Restricciones de Balanza de Pagos” y “El Enfoque Intertemporal de la Balanza de
Pagos”.
• Regímenes cambiarios y ajuste de las Balanzas de Pagos: la experiencia
histórica.
• Movimientos internacionales de capital y Balanza de Pagos: una perspectiva
histórica.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Participación Observación y notas de los profesores sobre la participación en las clases
10%
- Selección y utilización de bibliografía y fuentes. - Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas. - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y claridad expositiva. -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Conocimientos teóricos adquiridos. - Relación entre los distintos conceptos teóricos estudiados. - Expresión y argumentación de ideas.
Examen escrito 60%
49
Nombre: INSTITUCIONES ECONÓMICAS: DESARROLLO Y DESI GUALDAD. Créditos (ECTS): 6 Carácter: Obligatoria Ubicación temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G5. Conocimientos y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
50
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Trabajo individual 30
Docencia Interactiva 20 Lecturas y visionado de films recomendados, actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupo reducido
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades (si procede)
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupo reducido, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los contenidos teóricos de
la materia. En estas sesiones se proporcionará a los alumnos información
complementaria (sobre la bibliografía y filmografía recomendada, páginas web de
interés, …) que facilite su proceso de aprendizaje. En las clases se tratará de combinar
las explicaciones de los profesores con el debate y la discusión, de manera que, además
del rigor científico, se favorezca el espíritu crítico del alumno.
51
Las sesiones interactivas profundizarán en los conceptos vistos en las clases teóricas
mediante el estudio de casos. En las tutorías en grupo reducido (2-5 alumnos) estarán
destinadas a orientar la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Para el desarrollo del curso se utilizará la USC Virtual. En ella los estudiantes tendrán
acceso a los materiales disponibles utilizados en el aula, enunciados de casos o
ejercicios, enlaces de interés, referencias bibliográficas, etc., además de tener la
posibilidad de desarrollar foros de debate sobre la materia con absoluta independencia
de la intervención de los docentes.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación incluye las actividades realizadas, considerando tanto la adquisición de
competencias como otros aspectos relevantes (claridad expositiva, dominio de la
terminología y participación).
La siguiente tabla resume los criterios de evaluación (dominio de competencias
genéricas y específicas), así como los instrumentos evaluativos y su ponderación en la
calificación final.
Contenidos
• Introducción. Desarrollo, atraso e instituciones en perspectiva histórica. • Las instituciones en el proceso de desarrollo. Empresa, mercado y cambio
económico. La evolución del papel del Estado en el campo económico. • El proceso de desarrollo y el subdesarrollo en la economía mundial. • Población y desarrollo. • Crecimiento, capital y cambio técnico.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
52
• Teorías del crecimiento. De la teoría clásica a la nueva teoría del crecimiento. • Agricultura, industria y desarrollo. • La financiación del desarrollo. • Comercio y desarrollo económico. • Instituciones, crecimiento y desigualdad en la economía actual. Mercado,
empresa y Estado en la globalización. Crecimiento y exclusión: Un balance.
Nombre: ECONOMETRÍA
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre
Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
53
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 9 Estudio individual 25 Docencia Interactiva 12 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
15
Seminarios - Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 3 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
-
Actividades de evaluación 1 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
-
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
-
Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con los trabajos tutelados en las horas de tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
En esta materia se sigue un enfoque eminentemente aplicado. Por tanto, las sesiones
interactivas tienen una importancia principal dado que el programa se imparte
básicamente mediante la realización de prácticas específicas de cada tema, utilizando el
paquete informático Eviews. Estas aplicaciones están enfocadas de forma particular a la
54
problemática económica regional y de integración económica. Todo el procedimiento de
enseñanza se orienta al objetivo principal de que el alumno termine resolviendo de
forma autónoma un caso concreto en estudio, para lo cual las tutorías individualizadas
estarán destinadas a supervisar y orientar a los alumnos en la realización de dicho
trabajo.
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles las
presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de casos o ejercicios, enlaces de
interés, referencias bibliográficas, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como el dominio de la terminología
propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos
• Las posibilidades prácticas de la Econometría.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo final 40%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 40%
55
• Utilización práctica del Modelo Clásico en Economía.
• Utilización práctica del Modelo Generalizado en Economía.
• Utilización práctica de los Modelos Dinámicos en Economía.
• Utilización práctica de los Modelos Temporales-Atemporales en Economía.
• Guía práctica para la realización de un trabajo aplicado.
Nombre: INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS ESTATÍSTICOS PAR A LA ECONOMÍA
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 1º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
56
E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 8 Estudio individual 25 Docencia Interactiva 12 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
5
Seminarios - Escritura y resolución de ejercicios y otros trabajos
20
Tutorías 3 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
-
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
-
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
-
Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con los trabajos de aplicaciones tutelados en las horas de tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
57
En esta materia se sigue un enfoque eminentemente aplicado. Por tanto, las sesiones
interactivas tienen una importancia principal dado que el programa se imparte
básicamente mediante la realización de prácticas específicas de cada tema, siempre que
sea posible utilizando el ordenador con software básico para la Estadística y otras
materias, como Excell. Estas aplicaciones están enfocadas a datos económicos para
poder cursar otras materias más avanzadas.
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles las
presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de casos o ejercicios, enlaces de
interés, referencias bibliográficas, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como el dominio de la terminología
propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado en el curso
Observación y notas de los profesores sobre:
- asistencia - participación activa y
adecuada en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma
- Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información
- Coherencia en la aplicación de los procedimientos estadísticos y en la interpretación de los resultados.
Ejercicios encargados para
entregar o a realizar en clase.
30%
- Rigor terminológico y analítico - Identificación del procedimiento
estadístico y adecuada aplicación. - Interpretación de los resultados
Examen escrito 50%
58
Contenidos
♦ Técnicas de análise descriptivo dos datos económicos:
� promedios
� números índices
� tasas
� correlación y regresión
♦ Estatística Inferencial:
� probabilidad
� estimación
� pruebas de hipótesis
� Aplicaciones para cada una de las técnicas.
Nombre: DEMOGRAFÍA Y MERCADO DE TRABAJO
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
59
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
60
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés,…) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
procesos estudiados en la materia y, por otra, al estudio de casos y a la realización de
ejercicios.
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias: La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
61
Contenidos
• Las claves del comportamiento demográfico.
• Contrastes y tendencias de la fecundidad. Su relación con la nupcialidad y las
estructuras familiares.
• La duración de la vida. Envejecimiento y esperanza de vida. Longevidad y
actividad económica.
• La movilidad de la población. Aspectos teóricos y metodológicos.
• Análisis e interpretación de los flujos y tendencias migratorias actuales.
• Peculiaridades del mercado de trabajo y conceptos básicos.
• La microeconomía del mercado de trabajo. Modelos de oferta y demanda.
• Los salarios y la negociación.
• La macroeconomía del mercado de trabajo.
• Análisis del mercado de trabajo en la UE, España y Galicia.
Nombre: DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL: MODELOS Y EXPE RIENCIAS HISTÓRICAS
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Obligatoria Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere: Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
10%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 60%
62
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E5. Definir e implementar objetivos de desarrollo local en agencias dedicadas a este fin.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E7. Tramitar solicitudes de ayuda al desarrollo y gestionar dichas ayudas.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
E15. Aprender a aceptar críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
63
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán, apoyándose en fichas
didácticas, los principales contenidos teóricos de la materia. En estas sesiones también
se les proporcionará a los alumnos información complementaria (sobre la bibliografía
recomendada en el programa, otra bibliografía, páginas web de interés,…) que les facilite
el proceso de aprendizaje autónomo. En las clases se tratará de combinar las
explicaciones de los profesores con la participación activa de los estudiantes mediante el
debate y la discusión, de manera que, además de buscar el rigor científico en el
aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar estudios de casos históricos en los que se
utilicen los modelos estudiados en la materia.
64
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
discusión del esquema inicial, elaboración del informe final y preparación de la
exposición oral).
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos
• Desarrollo local y regional: una revisión de las principales teorías.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
50%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 30%
65
• Modelos de desarrollo local y regional: distritos y clusters.
• Estrategias competitivas a escala local y regional: territorio, innovación
tecnológica y desarrollo sostenible.
• Políticas de desarrollo local y regional: elementos fundamentales y experiencias
históricas.
• Sistemas productivos locales y regionales: análisis de casos históricos.
• El desarrollo regional en la Unión Europea y en España: tendencias históricas y
principales escenarios.
• El desarrollo económico en Galicia y el Norte de Portugal: historia, problemas y
políticas.
Nombre: PRINCIPIOS DE ANÁLISE REXIONAL E URBANA
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para Especialidad en Desarrollo Regional Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E5. Definir e implementar objetivos de desarrollo local en agencias dedicadas a este fin.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
66
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
67
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán, apoyándose en
presentaciones elaboradas a base de diapositivas, los principales contenidos teóricos de
la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos información
complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra bibliografía,
páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje autónomo. En las
clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con la participación
activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera que, además de
buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
modelos estudiados en la materia y, por otra, a la elaboración de pequeños estudios de
casos basados en información real que permitan al alumno desarrollar las habilidades de
búsqueda, proceso e interpretación de la información con herramientas de software
básicas (Microsoft Excel, etc.).
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles las
presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de casos o ejercicios, enlaces de
interés, referencias bibliográficas, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
68
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos
• Técnicas de análisis económico regional.
• Interdepencia sectorial en economías regionales.
• Instrumentos para el análisis del desarrollo regional: las matrices de contabilidad
social.
• Teoría de la localización.
• Economía de la aglomeración: modelos centro-periferia.
• Economía urbana: modelos monocéntricos y policéntricos.
• Sistemas urbanos.
Nombre: MODELOS ECONOMÉTRICOS REGIONALES
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Optativa Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
69
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones, en
las que trabajen, a las condiciones de integración económica regional y global.
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 9 Estudio individual 20 Docencia Interactiva 12 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
20
Seminarios - Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 3 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
-
Actividades de evaluación 1 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
-
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
-
Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
70
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con los trabajos tutelados en las horas de tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
En esta materia se sigue un enfoque eminentemente aplicado. Por tanto, las sesiones
interactivas tienen una importancia principal dado que el programa se imparte
básicamente mediante la realización de prácticas específicas de cada tema, utilizando el
paquete informático Eviews, así como lecturas de trabajos aplicados a la realidad
económica de Europa, América Latina e internacional. Estas aplicaciones están
enfocadas de forma particular a la problemática económica regional y de integración
económica. Todo el procedimiento de enseñanza se orienta al objetivo principal de que
el alumno termine resolviendo de forma autónoma un caso concreto en estudio, para lo
cual las tutorías individualizadas estarán destinadas a supervisar y orientar a los
alumnos en la realización de dicho trabajo.
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual,
como apoyo a las clases teóricas y prácticas.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
Evaluación: La asistencia y participación en las clases teóricas y prácticas constituye el
70% de la calificación final. El 30% restante corresponde a la presentación por escrito y
en clase de un resumen de la parte obligatoria y de una sección de la parte optativa.
Examen: Habrá un examen de los temas 1 a 3 para los alumnos que no hayan asistido a
un número suficiente de clases de dichos temas, y una pregunta optativa a elegir entre
los apartados del Tema 4 para los alumnos que no hayan presentado el tema en clase.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
71
Contenidos
Parte obligatoria:
• 1. Modelos econométricos regionales: 1.1. Clases de modelos y principales
variables. 1.2. Temas metodológicos de modelos con datos de panel. 1.3.
Modelos de la economía española y europea.
• 2. Modelos multiecuacionales y análisis de causalidad: 2.1. Métodos de
estimación consistente en modelos con interdependencia (MC2E, VI, GMM y
otros). 2.2. Análisis de causalidad: test de Granger (relación no contemporánea),
test de Granger modificado, test de causalidad de Hausman (relación
contemporánea), tests de cointegración y otros métodos. 2.3. Análisis de
causalidad entre el Consumo y PIB y otras aplicaciones.
• 3. Modelos de desarrollo socio-económico e integración económica: 3.1. Modelos
explicativos del PIB per cápita y de otros indicadores de desarrollo. 3.2. Modelos
macro-econométricos de oferta, demanda y mixtos: relaciones intersectoriales,
relaciones exteriores y efectos de la integración económica. 3.3. Modelos de
capital humano y de capital social: efectos sobre el desarrollo económico europeo
e internacional.
Parte optativa:
• 4. Aplicaciones econométricas internacionales: 4.1. Unión Europea y países de la
OCDE. 4.2. América Latina: México, MERCOSUR, y otras áreas. 4.3. Europa
Central y del Este. 4.4. África, Asia y otras áreas.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés y participación demostrados en l las clases expositivas e interactivas
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
70%
- Presentación por escrito y en clase de un resumen de un documento de la parte obligatoria y otro resumen de lecturas seleccionadas de un tema optativo.
Presentación y exposición, respondiendo a cuestiones que se le planteen
30%
72
Nombre: EL DESARROLLO RURAL: INNOVACIÓN, ACTIVIDAD ECONOMICA Y ESPACIO RURAL Créditos (ECTS): 6 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para Especialidad en Desarrollo Económico Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G6. Adquisición de habilidades negociadoras que favorezcan la corrección de
actuaciones inadecuadas y/o de políticas erróneas.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E3. Asesorar a empresas en temas de comercio, mercados e inversión exterior
(prestando atención a temas financieros, tipos de cambio, seguros,…)
E5. Definir e implementar objetivos de desarrollo local en agencias dedicadas a este fin.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E7. Tramitar solicitudes de ayuda al desarrollo y gestionar dichas ayudas.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
73
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su
relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar 30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal 100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia con ayuda del encerado, presentaciones en power point, así como
de fotocopias que serán distribuidas a los alumnos. En estas sesiones también se les
proporcionará a los alumnos información complementaria (sobre la bibliografía
74
recomendada en el programa, otra bibliografía, páginas web de interés, …) que les
facilite el proceso de aprendizaje autónomo.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
modelos estudiados en la materia y, por otra, al estudio de casos. Se concederá especial
atención a la puesta en común de los resultados obtenidos, para que el conjunto de la
clase pueda participar en un debate colectivo con el fin de aclarar los conceptos más
relevantes de cada tema tratado.
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral). Se propone una
utilización frecuente del correo electrónico como herramienta de comunicación profesor-
alumnos e alumnos-alumnos.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
75
Contenidos - El enfoque local del desarrollo rural
- La política agraria y el desarrollo rural en la E.U.
- Los programas de desarrollo rural financiados con fondos europeos.
- El Marco Comunitario de Apoyo 2007-2013
- La Eurorrexión Norte de Portugal-Galiza: perspectivas de futuro.
- La actividad turística y la ordenación del territorio.
- Los efectos negativos y positivos de la actividad turística sobre el territorio.
- El turismo sostenible.
Nombre: NUEVAS TECNOLOGIAS Y DESARROLLO RURAL
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para la Especialidad en Desarrollo Rural Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa especialmente en las clases interactivas
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
76
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E5. Definir e implementar objetivos de desarrollo local en agencias dedicadas a este fin.
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E7. Tramitar solicitudes de ayuda al desarrollo y gestionar dichas ayudas.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 9 Estudio individual 15 Docencia Interactiva 10 Lecturas recomendadas, 15
77
actividades en biblioteca o similar
Seminarios 2 Escritura de ejercicios y otros trabajos
5
Tutorías 3 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
10
Actividades de evaluación 1 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
3
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
2
Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán, los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera
que, además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu
crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a la realización de ejercicios prácticos y
supuestos reales que permitan profundizar en los conceptos y las técnicas de análisis
vistos en las clases teóricas. Además se realizaran salidas de trabajo de campo con
itinerario por determinar. Consistirá en la visita a un contorno natural o social de interés
para mostrar aplicaciones de las nuevas tecnologías al desarrollo regional
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
78
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Se empleara y fomentara las Nuevas Tecnologías de la Comunicación, la utilización de
Internet y de software básico, además de recursos documentales bibliográficos,
fotográficos y cartográficos que facilitará el profesor.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos - Brecha digital.
- Territorio y nuevas tecnologías.
- Estrategias de desarrollo local, rural e regional.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
79
- Evaluación y definición de políticas públicas de desenvolvimiento social, económico y
territorial, y su investigación comparativa a nivel regional e internacional.
Nombre: TEORÍAS y MODELOS DE INTEGRACIÓN ECONÓMICA y MONETARIA
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para Especialidad en Integración Económica Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere: Competencias generales del máster a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E3. Asesorar a empresas en temas de comercio, mercados e inversión exterior
(prestando atención a temas financieros, tipos de cambio, seguros,…)
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
80
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas t rabajo personal
100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán, apoyándose en
presentaciones en Power Point, los principales contenidos teóricos de la materia. En
estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos información complementaria
(sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra bibliografía, páginas web de
interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje autónomo. En las clases se tratará
81
de combinar las explicaciones de los profesores con la participación activa de los
estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera que, además de buscar el rigor
científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
modelos estudiados en la materia y, por otra, al estudio de casos y a la realización de
ejercicios.
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Como apoyo a las clases teóricas y prácticas, los estudiantes tendrán disponibles las
presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de casos o ejercicios, enlaces de
interés, referencias bibliográficas, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias: La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
82
Contenidos
• La Teoría económica de la integración. Grados de integración.
• Los efectos potenciales de un proceso de integración comercial.
• Integración, crecimiento y medio ambiente.
• La integración de los mercados de factores.
• Efectos de la integración para el mercado de trabajo.
• La teoría económica de la integración monetaria. La Unión Monetaria Europea.
Nombre: ESTRATEGIAS DE DESARROLLO E INTEGRACIÓN INT ERNACIONAL
Créditos (ECTS): 6 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para Especialidad en Integración Económica Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del máster a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
83
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G6. Adquisición de habilidades negociadoras que favorezcan la corrección de
actuaciones inadecuadas y/o de políticas erróneas.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E2. Orientar y guiar los procesos de innovación.
E3. Asesorar a empresas en temas de comercio, mercados e inversión exterior
(prestando atención a temas financieros, tipos de cambio, seguros,…)
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante: Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 150 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
84
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno Horas
Docencia expositiva 18 Estudio individual 30 Docencia Interactiva 20 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
30
Seminarios 4 Escritura de ejercicios y otros trabajos
10
Tutorías 6 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
20
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
4
Total horas trabajo presencial
50 Total horas trabajo personal 100
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán los principales contenidos
teóricos de la materia. En estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos
información complementaria (sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra
bibliografía, páginas web de interés, …) que les facilite el proceso de aprendizaje
autónomo. En las clases se tratará de combinar las explicaciones de los profesores con
la participación activa de los estudiantes mediante el debate y la discusión de temas
previamente seleccionados para los que se proporcionaran lecturas, de manera que,
además de buscar el rigor científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
modelos estudiados en la materia y, por otra, al estudio de casos.
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
85
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos - Procesos de internacionalización y globalización de la actividad económica.
- Principales líneas de actuación (policies) de las instituciones financieras internacionales
más destacadas. Mecanismo de asesoramiento y apoyo económico a los países
miembros.
- Análisis de las estrategias de desenvolvimiento de diferentes países, incluyendo la
política económica en sentido estricto y las políticas de reforma estructural y de
mercados.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa especialmente en las clases interactivas
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
30%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 50%
86
- Estudio y evaluación de fases críticas en la evolución económica de ciertos países,
situaciones de crisis, períodos de estancamiento o fases de desenvolvimiento acelerado,
con ejemplos extraídos de la realidad reciente.
- Análisis de la crisis financiera internacional, sus efectos socioeconómicos y la respuesta
internacional.
Nombre: DESIGUALDAD Y POBREZA
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Optativa / Optativa vinculada para Especialidad en Integración Económica Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas del master a las que contribuye la materia:
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
87
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
Competencias específicas de los contenidos de la materia:
Desarrollar un pensamiento crítico, basado en el conocimiento, sobre los problemas de
la realidad socioeconómica y, en especial, de los que conciernen a la distribución del
crecimiento económico.
Aprender los diferentes enfoques conceptuales y técnicas de medición de la desigualdad
y la pobreza
Desarrollar habilidades en el campo del análisis de la distribución de la renta, en
especial, en el ámbito de la selección, cuantificación e interpretación de las medidas de
desigualdad y pobreza.
Desarrollar recursos para la búsqueda de información numérica y su tratamiento
estadístico-informático, con el objetivo de ser capaz de calcular las medidas cuantitativas
existentes para el estudio de la desigualdad y la pobreza.
Desarrollar recursos para la elaboración y presentación de trabajos de calidad,
adecuadamente argumentados, estructurados y con valoraciones sustentadas en
pruebas objetivas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presencial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 9 Estudio individual / preparación de controles
20
Docencia Interactiva 12
(8)
- Resolución de actividades programadas.
30
(8)
88
� prácticas con ordenador
� seminarios (exposición de trabajos,...)
(4)
- Búsqueda de información; lecturas; discusión y redacción del trabajo de curso, individual o en grupos reducidos
Preparación de la exposición del trabajo de curso
(20)
(2)
Tutorías 3 - Examen Final 1 - Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla combinando docencia expositiva y docencia interactiva,
complementadas ambas por tutorías individuales y en grupos reducidos. La docencia
expositiva, apoyada en presentaciones en Power Point, se centrará en desarrollar los
principales contenidos teóricos de la materia: conceptos, teorías, técnicas cuantitativas,
... Así mismo, se les proporcionará a los alumnos información complementaria
(bibliografía general y especifica sobre los temas analizados, páginas web de interés, …)
que les facilite el proceso de aprendizaje autónomo. En las clases se tratará de combinar
las exposiciones del profesor con la participación activa de los estudiantes mediante el
debate y la discusión, de manera que, además de buscar el rigor científico en el
aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico, facilitando así la adquisición de las
competencias que nos hemos propuesto.
La docencia interactiva está orientada especialmente al análisis cuantitativo de la
realidad empírica, empezando por la búsqueda de fuentes de información primaria
(microdatos) para, posteriormente, centrarnos en el cálculo empírico de indicadores
adecuados para el estudio del fenómeno que nos ocupa. Se trata, pues, de iniciar al
alumnado en el análisis de grandes bases de datos con el objetivo de obtener índices
sintéticos sobre la pobreza y la desigualdad en la distribución del ingreso. Para ello se
realizan prácticas con soporte informático buscando que el alumnado adquiera las
competencias de la materia antes señaladas.
Una parte importante del trabajo personal del alumno está orientada a la realización de
un trabajo de curso tutorizado, individual o en pequeños grupos. Se pretende desarrollar
recursos para la búsqueda de información y, en especial, para la elaboración y
presentación de trabajos de calidad, adecuadamente argumentados, estructurados y con
valoraciones sustentadas en pruebas objetivas. El desarrollo del trabajo será
supervisado por el profesor de forma continuada a lo largo del curso, motivo por el cual
se establece una planificación temporal orientativa de entregas (título y esquema; 1er
89
borrador; versión definitiva; exposición) que figurará expresamente en el programa de la
materia.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas
fundamentalmente a supervisar y orientar a los alumnos en la realización de las tareas
programadas, en especial, el trabajo de curso (búsqueda de información, elaboración del
informe final y preparación de la exposición oral). Los alumnos podrán utilizar también
parte de esas horas para resolver dudas que tengan sobre los contenidos impartidos en
la materia.
Para el desarrollo del curso se utilizarán las herramientas disponibles en la USC Virtual.
Como apoyo a las clases expositivas e interactivas, los estudiantes tendrán disponibles
las presentaciones que se seguirán en el aula, enunciados de las prácticas a realizar en
las clases interactivas así como de las prácticas propuestas para su resolución
autónoma por parte del alumno, enlaces a webs de interés, referencias bibliográficas,
documentos-guía para la realización de trabajos de calidad, etc.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando los distintos aspectos de la adquisición de competencias a
las que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la materia, así
como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación final.
90
Contenidos
• EL TRINOMIO DESIGUALDAD, POBREZA Y DESARROLLO
o Bienestar, Crecimiento, Desigualdad y Pobreza. Interrelaciones
o Igualdad y Justicia Social. La igualdad como valor básico de una Organización Social Justa.
o El papel de la igualdad en el Desarrollo Social y Económico
o Igualdad, ¿de que?
o Evidencia empírica: ¿que nos dicen los datos?
• LA DESIGUALDAD ECONÓMICA Y SU MEDICIÓN
o Conceptos: renda disponible, escalas de equivalencia, paridades de poder adquisitivo, ...
o Definición, clasificación y propiedades de las medidas de desigualdad.
o Medidas de desigualdad relativa: Lorenz , Gini, Theil, Átlkinson, ...
o Índices de desigualdad absoluta e intermedia.
o Fuentes de datos. Potencialidad y limitaciones.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
Interés y conocimientos adquiridos
- Asistencia y participación
- Conocimientos conceptuales y metodológicos propios de la materia
- Reflexión propia y argumentada sobre conceptos, teorías y metodologías
-Controles de asistencia y observación sobre participación activa
-Controles de conocimientos
50%
(20%)
(30%)
Aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de la realidad empírica
-Habilidad para el cálculo de índices sintéticos de desigualdad y pobreza -Habilidad para el manejo de microdatos
Resolución autónoma de prácticas con soporte informático
20%
- Aplicación de los conocimientos teóricos al análisis de la realidad empírica - Capacidad de investigación y redacción de trabajos de calidad - Capacidad de reflexión, análisis, síntesis y difusión de la información - Coherencia en la exposición de la argumentación. - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso tutorizado
30%
91
o Aplicaciones empíricas utilizando paquetes estadísticos.
• LA POBREZA Y SU MEDICIÓN
o ¿Que se entiende por pobreza? Diversos enfoques
o Pobreza absoluta. Cuantificación: medidas y propiedades
o Pobreza relativa. Cuantificación: medidas y propiedades
o Nuevos enfoques y estrategias actuales de lucha contra la pobreza
o Fuentes de datos. Potencialidad y limitaciones.
o Aplicaciones empíricas utilizando paquetes estadísticos
Nombre: LOS PROBLEMAS DE DESARROLLO EN AMÉRICA LATI NA
Créditos (ECTS): 3 Carácter: Optativa Localización temporal en el plan de estudios: 2º cuatrimestre Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G2. Aptitud para trabajar en equipos interdisciplinares.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G4. Amplios conocimientos sobre la teoría, el desarrollo histórico y la gestión práctica
actual de las relaciones económicas internacionales; así como de la organización y el
funcionamiento de los organismos internacionales de cooperación económica y de
integración regional.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E1. Elaborar instrumentos de mejora de la productividad y la competitividad.
E4. Diseñar estrategias que favorezcan la adaptación de las empresas e instituciones en
las que trabajen a las condiciones de integración económica regional y global.
92
E6. Diseñar políticas de crecimiento sostenible a largo plazo, así como de aquellas que
favorezcan la reducción de la desigualdad.
E8. Asesorar y realizar tareas de consultoría en empresas e instituciones.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
Actividades formativas en horas, metodologías de en señanza-aprendizaje y su
relación con las competencias que debe adquirir el/ la estudiante:
Teniendo en cuenta que cada crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo para el
estudiante, esta materia representa un total de 75 horas de trabajo, repartidas como
sigue:
Trabajo presen cial en el aula
Horas Trabajo personal del alumno
Horas
Docencia expositiva 8 Estudio individual 13 Docencia Interactiva 10 Lecturas recomendadas,
actividades en biblioteca o similar
13
Seminarios 2 Escritura de ejercicios y otros trabajos
6
Tutorías 3 Preparación y escritura del trabajo de curso en grupos reducidos
10
Actividades de evaluación 2 Preparación de la presentación oral del trabajo de curso
6
Asistencia a seminarios y otras actividades recomendadas
2
Total horas trabajo presencial
25 Total horas trabajo personal
50
93
Relación actividades/competencias :
El curso se desarrolla a través de clases expositivas y clases interactivas,
complementadas con el trabajo tutelado en grupos pequeños, seminarios y tutorías.
En las sesiones dedicadas a clases expositivas se explicarán, apoyándose en
presentaciones en Power Point, los principales contenidos teóricos de la materia. En
estas sesiones también se les proporcionará a los alumnos información complementaria
(sobre la bibliografía recomendada en el programa, otra bibliografía, páginas web de
interés,…) que les facilite el proceso de aprendizaje autónomo. En las clases se tratará
de combinar las explicaciones de los profesores con la participación activa de los
estudiantes mediante el debate y la discusión, de manera que, además de buscar el rigor
científico en el aprendizaje, se favorezca el espíritu crítico.
Las sesiones interactivas estarán dedicadas a clases prácticas que permitan profundizar
en los conceptos y las técnicas de análisis vistos en las clases teóricas. Estas clases
están dedicadas, por una parte, a analizar trabajos empíricos en los que se utilicen los
procesos estudiados en la materia y, por otra, al estudio de casos y a la realización de
ejercicios.
Además, los alumnos deben asistir a dos seminarios o conferencias impartidos por
profesionales de las distintas áreas de la economía sobre temas que guarden una
relación con los contenidos de la materia. Esta actividad es especialmente recomendable
para la formación del alumno porque, además de proporcionar unos contenidos
concretos, le muestra el ejercicio real en el ámbito de los temas tratados en el curso.
Las tutorías en grupo reducido (entre 2 y 5 alumnos) estarán destinadas a supervisar y
orientar a los alumnos en la realización del trabajo de curso (búsqueda de información,
elaboración del informe final y preparación de la exposición oral).
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La evaluación de la materia tiene en cuenta todas las actividades que se realizan a lo
largo del curso, considerando distintos aspectos de la adquisición de competencias a las
que contribuye esta materia, así como otros aspectos como la claridad y capacidad
expositiva, el dominio de la terminología propia de la materia o la participación activa.
La siguiente tabla resume los criterios que se tendrán en consideración para la
evaluación del dominio de las competencias genéricas y específicas de la asignatura,
94
así como los instrumentos evaluativos y el peso que cada uno tendrá en la calificación
final.
Contenidos
• América Latina como espacio económico. Unidad y diversidad. Interpretaciones de la evolución de la economía latinoamericana.
• Población y mano de obra en América Latina. Procesos de urbanización. Modelos de transición demográfica. Inmigración y emigración.
• Procesos de inserción de la economía latinoamericana en la economía mundial.
La configuración histórica de un modelo exportador. Diferencias regionales. Deuda externa y crecimiento económico.
• Industrialización y desarrollo económico en América Latina. Vías nacionales de industrialización.
• Los procesos de integración económica latinoamericana. Retos económicos de América Latina en la actualidad.
Nombre: PRÁCTICAS EXTERNAS
Créditos (ECTS): 18 Carácter: Obligatorio Localización temporal en el plan de estudios: 3º cuatrimestre
El alumno deberá realizar prácticas externas con una asignación de 18 créditos.
En función del perfil del alumno y de sus intereses particulares, se le asignará una
entidad en la que realizar las prácticas de entre las distintas empresas, instituciones y
organismos con los que el master tiene convenio. Los estudiantes, en coordinación con
Criterios Instrumento evaluativo Peso
- Interés demostrado a lo largo de la asignatura
Observación y notas de los profesores sobre la participación activa en las clases
20%
- Aplicación de conocimientos teóricos de la materia a cuestiones prácticas de la misma - Capacidad de investigación - Capacidad de análisis, síntesis y difusión de la información -Coherencia en la exposición de la argumentación - Control bibliográfico y de fuentes
Trabajo de curso: - Informe final
- Exposición
40%
- Razonamiento argumentado de los temas - Control terminológico especializado - Comprensión y expresión de significados vinculados a la materia
Examen escrito 30%
95
los correspondientes tutores de prácticas del master y de la empresa, institución o grupo
de investigación que se le asigne, realizarán aquellas labores que la entidad determine
dentro del marco de las competencias generales y específicas que les corresponden.
Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Dada la naturaleza de esta materia, en ella se trabajan todas las competencias
genéricas del máster. En cuanto a las competencias específicas, la contribución de las
prácticas externas estará en función de la orientación y las actividades desarrolladas por
la entidad en la que se realizan.
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
Las prácticas se valorarán desde dos instancias distintas: la supervisión del
máster, que tendrá en cuenta la actitud de colaboración y el dossier de documentación
recopilado con relación a las actividades realizadas en el periodo de prácticas y, el tutor
de la entidad que valorará la adecuación a las competencias profesionales que debe
asumir en la dicha entidad.
Contenidos
Aproximación a la práctica profesional o iniciación a la actividad investigadora.
Nombre: TRABAJO FIN DE MASTER
Créditos (ECTS): 12
Carácter: Obligatorio
Localización temporal en el plan de estudios: 3º cuatrimestre
El alumno deberá realizar un TFM individual con una asignación de 12 créditos.
Tendrá la estructura de un trabajo científico y los temas a desarrollar estarán
preferentemente relacionados con las actividades de los diferentes grupos de
investigación que participan en el postgrado. El tema específico será elegido por el
alumno entre los ofertados por el profesorado que imparte docencia en el Master. Será
dirigido por un miembro de equipo docente del master, con la titulación de doctor, que
ejercerá como tutor (máximo 2 alumnos). Para su presentación y defensa se dispondrá
Criterios Instrumento evaluativo Peso
Asistencia y aprovechamiento de las
prácticas
- Informe del tutor externo
- Memoria de prácticas
50%
50%
96
de las convocatorias legalmente establecidas. Con anterioridad a su presentación, el
tutor del TFM deberá presentar un informe positivo a la Comisión Académica del Master.
El TFM será evaluado por un tribunal compuesto por tres profesores doctores
designados por la Comisión Académica del Master, quienes juzgarán la calidad científica
del trabajo que se presenta, así como la exposición y defensa oral del mismo.
Todas las contingencias derivadas del desarrollo y evaluación de esta materia
deberán guiarse por la normativa aplicable, y en su defecto, por las directrices que
emanen de la Comisión Académica del Master.
Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere:
Competencias generales del master a las que contribuye la materia:
G1. Capacidad de análisis, organización y planificación.
G3. Adecuada búsqueda, selección y utilización de información relevante para la
elaboración de informes, propuestas de programas y líneas de actuación en las
instituciones a las que se incorporen.
G5. Conocimiento y adecuada aplicación de las técnicas cuantitativas a los problemas
del desarrollo económico.
G8. Adquisición de herramientas metodológicas y habilidades para la investigación.
Competencias específicas de la materia:
E9. Adquirir y manejar con soltura distintas metodologías de investigación.
E10. Ser capaz de valorar críticamente las diferentes posiciones metodológicas y de
aplicar en cada investigación concreta las que resulten más adecuadas al tema de
estudio.
E11. Contar con habilidades para la búsqueda, selección, valoración crítica y uso de
fuentes cualitativas y cuantitativas.
E12. Mejorar la capacidad de trabajo, el rigor y la disciplina.
E13. Adquirir hábitos y estrategias para la redacción y elaboración de documentos de
trabajo, comunicaciones y ponencias, artículos.
E14. Mejorar las habilidades comunicativas.
E15. Aprender a aceptar las críticas científicas, entendiéndolas como elemento esencial
para la mejora del trabajo investigador. Paralelamente, aprender a realizar críticas bien
fundamentadas y constructivas al trabajo de otros investigadores.
97
Sistema de evaluación de la adquisición de las comp etencias:
La realización y defensa del TFM permitirá evaluar los conocimientos y
capacidades adquiridas por los estudiantes en los ámbitos de conocimiento del master.
La Comisión Académica del Máster, nombrará el tribunal evaluador del TFM, que estará
compuesto por tres profesores doctores docentes del Máster, quienes juzgarán el trabajo
que se presenta. La evaluación se realizará mediante la defensa pública del TFM.
Contenidos
Planificación, realización y defensa de un trabajo científico en el que apliquen y
desarrollen los conocimientos y competencias adquiridas en el Master.
Como ya ha sido expuesto anteriormente, la reducción de créditos que implica la reforma
que se propone se consiguió eliminando algunas de las materias que figuraban en el plan,
fundamentalmente optativas, pero, sobre todo, reduciendo el contenido en créditos en
varias materias y fusionando otras. En la tabla 5.10 se presenta el esquema seguido a la
hora de convertir la distribución en materias del plan de estudios del Máster actual, (las
cuales estaban agrupadas en módulos), en la distribución en materias que se propone en el
plan reformado que se solicita en esta memoria, estructurado en materias/asignaturas
(obligatorias y optativas). Se indica las materias contenidas en cada plan de estudios, el
carácter (obligatorio, optativo), la especialidad para la que son obligatorias (en el plan
actual) u optativas vinculadas (en el plan reformado), el número de créditos y el
cuatrimestre en el que se imparten.
Criterios Instrumento evaluativo Peso
Conocimientos y capacidades adquiridas por
los estudiantes en los ámbitos de
conocimiento del master.
- Memoria del TFM
- Presentación de TFM
- Defensa pública del TFM
100%
Modificaciones que introduce la propuesta de reform a en cuanto a la descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios
98
Tabla 5.10. Conversión de la distribución en materias del plan de estudios actual a la que se propone en la reforma
MASTER ACTUAL
PROPUESTA DE REFORMA
MÓDULO / MATERIA Carácter
Esp Nº Créd
ASIGNATURA / MATERIA Carácter Esp Nº Créd
/Cuat
MÓDULO 0: Preparatorio
Economía y Mercados OB 5
MATERIAS OBLIGATORIAS
Introdución a los Métodos Estadísticos para la Economía OB 5
Matemáticas para la economía OB 5 Matemáticas para la economía OB
6 (1ºC)
MÓDULO 1: Economía internacional
Economías abiertas: contexto y teorías
OB 5
Historia monetaria e financeira OB 5
Economía monetaria y financiera internacional OB 6 (1ºC)
Estructuras de mercado: globalización y competencia OB 5
Comercio internacional: evolución y tendencias recentes
OB 5 Comercio internacional OB 6 (1ºC)
MÓDULO 2: Desarrollo económico
Crecimiento e intercambio: conceptos, teorías e indicadores OB 5
Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad
OB 5 Instituciones económicas, Desarrollo y desigualdad
OB 6 (1ºC)
Tendencias demográficas y movimientos de población
OB 5
99
Mercado de trabajo y relaciones laborales OB 5 Demografía y mercado de trabajo OB 6 (2ºC)
MÓDULO 3: Econometría
Econometría Aplicada (I)
OB 5
Econometría Aplicada (II)
OB 5 Econometría OB 3 (1ºC)
MÓDULO 4: Desarrollo regional
Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas
OB DR 5 Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas
OB 6 (2ºC)
Desarrollo y sostenibilidad
OB
DR
5
Métodos Estadísticos para la Economía OB DR 5
Introdución a los Métodos estatísticos para la Economía OB 3 (1ºC)
MATERIAS OPTATIVAS (Vinculadas para especialidad)
Principios de análisis regional y urbano OB DR 5 Principios de análisis regional y Urbano
OP DR 6 (2ºC)
MÓDULO 5: Integración económica
Métodos Estadísticos para la Economía
OB IE 5
Teorías y modelos de integración económica y monetaria OB IE 5
Teorías y modelos de integración económica y monetaria OP IE 6 (2ºC)
Historia, economía e instituciones de la Unión Europea
OB IE 5
Estrategias de desarrollo e Integración Internacional
OB IE 5 Estrategias de desarrollo e Integración Internacional
OP IE 6 (2ºC)
MÓDULO 6: Optativo
Desigualdades de renda y pobreza
OP 3 Desigualdad y pobreza
OP IE 3 (2ºC)
100
Modelos econométricos regionales y de Integración económica. UE e AL
OP 3 Modelos econométricos regionales OP DR 3
(2ºC) O factor empresarial en el desarrollo económico OP 3
Evaluación de políticas Económicas
OP 3
El desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural
OP 3 Desarrollo rural: innovación, Actividad económica y espacio rural
OP DR 6 (2ºC)
Turismo y desarrollo sostenible OP 3
Innovación, organización y empleo
OP 3
Los problemas del desarrollo en América Latina
OP 3 Los problemas del desarrollo en América Latina
OP IE 3 (2ºC)
Nuevas tecnologías y desarrollo regional OP 3 Nuevas tecnologías y desarrollo rural
OP DR 3 (2ºC)
Organización industrial y regulación económica OP 3
MÓDULO 7: APLICACIÓN/PRACTICUM
PRACTICUM
Uso de nuevas tecnologías y paquetes Informáticos
OB 5
Aplicaciones informáticas en economía y Análisis de Fuentes OB 2
Prácticas en agencias e instituciones de Desarrollo local y comarcal OB 3
Prácticas externas OB 18 (3º)
Formulación y gestión de proyectos OB 5
Metodología de la investigación económica.
OB 5
MÓDULO 8: Trabajo de investigación o aplicación TRABAJO FIN DE MASTER
Trabajo de investigación o aplicación OB 12 Trabajo fin de máster OB 12 (3º)
101
EXPLICACIÓN DE LA REFORMA EN CUANTO A LA DISTRIBUCI ÓN DEL PLAN DE
ESTUDIOS EN MATERIAS / ASIGNATURAS
De las fichas de las materias se desprende que, tal como mostramos en las tablas que
relacionan las asignaturas/módulos y las competencias para el plan de estudios del
máster actual y para el que se propone en la reforma (tablas 5.6, 5.7, 5.8 y 5.9), las
competencias genéricas y específicas que el alumno adquiere con la realización del
postgrado no se ven alteradas por la reforma.
A continuación presentamos algunas consideraciones generales sobre la manera de
abordar la reforma en cuanto a la distribución en materias y las modificaciones que
implica. Se indican los objetivos de cada materia y, cuando es el caso, el proceso de
reducción de créditos, fusión de materias, inclusión de contenidos, etc, que dio lugar a
dicha materia. Además, para las asignaturas que desaparecen con la reforma, se indica
la asignatura en la que se han incluido los contenidos de las mismas que eran relevantes
para la adquisición de las competencias del título.
1. El módulo preparatorio desaparece como tal. Los alumnos que provienen de
grados diferentes a Economía y ADE, para los que estaba pensado el módulo,
recibirán una atención personalizada en base a tutorías. Sin embargo, no todos
los contenidos del módulo desaparecen, los contenidos matemáticos que son
necesarios para la realización del programa de postgrado se mantuvieron en la
materia obligatoria “Matemáticas para la economía”. En esta asignatura se
incorporan, además, algunos de los contenidos de la materia “Uso de nuevas
tecnologías y paquetes informáticos” , que en el actual plan figuraba como
parte del módulo de prácticas.
El objetivo de la materia es aportar a los alumnos los conocimientos básicos
en resolución de sistemas y la optimización de funciones económicas. Para ello
es preciso introducir previamente herramientas de álgebra lineal y cálculo
diferencial tanto en una como en varias variables. Los ejemplos y ejercicios se
referirán al ámbito económico y, en particular, al funcionamiento de los
mercados. Por otro lado, se trata de facultar al alumno para que pueda
aprovechar todas las potencialidades que ofrecen las nuevas tecnologías
introduciéndolo en el manejo de uno de los paquetes informáticos (junto con
otros similares como el Matemática y Matlab) más empleados en el estudio de
las matemáticas para la economía.
2. Algunas materias obligatorias reducen alguno de sus contenidos y se fusionan
en una nueva materia, también obligatoria, que mantiene los objetivos y
102
competencias de las dos anteriores, que desaparecen. Es el caso de las
siguientes:
a. Las materias “Economías abiertas: contexto y teorías” e “Historia
monetaria e financeira”, se convierten en “Economía monetaria y
financiera internacional”.
El objetivo general de la materia es proporcionar a los alumnos las
bases teóricas y el conocimiento directo de la experiencia histórica
necesaria para abordar los procesos de integración económica. En
dichos procesos uno de los propósitos fundamentales es reducir el
riesgo de que los desequilibrios en las Balanzas de Pagos limiten
severamente el crecimiento económico. Las decisiones políticas sobre
el sistema de tipos de cambio y sobre la movilidad de los capitales
juegan en ello un papel trascendental, que será tratado en esta materia
desde dos perspectivas complementarias: la teórica y la histórica.
Con la creación de esta nueva materia se trata, pues, de reformar el
plan de estudios del máster fundiendo una asignatura que aportaba la
mencionada óptica teórica (Economías Abiertas: Contexto y Teoría) con
otra asignatura (Historia Monetaria y Financiera) que ofrecía evidencias
empíricas de carácter histórico sobre las cuestiones básicas de la
economía monetaria y financiera internacional.
Las asignaturas que desaparecen eran de 5 créditos cada una mientras
que la asignatura del nuevo plan es de 6 créditos. A pesar de la
reducción, la relación entre las asignaturas anteriores hace posible esta
fusión manteniendo los contenidos fundamentales y, por lo tanto,
garantizando que las competencias que proporciona este máster sean
las mismas que para el anterior.
b. La materia “Instituciones económicas, desarrollo y desigualdad” incluye
a las materias “Crecimiento e intercambio: conceptos, teorías e
indicadores” y a la actual “Instituciones económicas, desarrollo y
desigualdad”. El objetivo principal de la materia es tanto describir como
analizar aquellos aspectos clave en el proceso de desarrollo y cambio
estructural que, en su caso, son determinantes en el mantenimiento de
una situación de subdesarrollo, atraso o pobreza, y ello haciendo
especial hincapié en el papel de las instituciones económicas (mercado,
empresa, Estado…) y tratando de identificar los condicionantes reales
de su evolución en el transcurso del tiempo.
103
Actuando así, se aspira a dotar a los alumnos con las herramientas de
análisis adecuadas para explorar la esencia y las implicaciones de los
procesos de desarrollo y el papel de las instituciones en los mismos. Por
ello, en la propuesta de reforma, esta materia asume una mayor carga
teórica al incorporar los objetivos de la extinguida “Crecimiento e
Intercambio”, con la que compartía una más que evidente lógica
analítica y metodológica.
c. Las materias “Tendencias demográficas y movimientos de población” y
“Mercado de trabajo y relaciones laborales” se fusionan en la materia
“Demografía y mercado de trabajo”. El objetivo general de la materia es,
por una parte, familiarizar al alumno con diversos aspectos de la
investigación e interpretación demográfica y de la movilidad poblacional
y, por otra, permitirle analizar el mercado de trabajo a través de los
distintos modelos que lo describen y de los contextos institucionales que
definen sus particularidades. En particular, se trata de que los alumnos
sean capaces de analizar las tendencias de las variables que
determinan el cambio demográfico y su relación con los factores
socioeconómicos, institucionales y culturales, y de que dispongan de
una visión de las herramientas básicas utilizadas por los economistas
para entender y explicar las variables relacionadas con el mercado
laboral.
En cuanto a los contenidos, al disminuir la extensión en cuatro créditos
ECTS en relación a las anteriores materias, consideradas
conjuntamente, se han reducido algunos temas que no son
imprescindibles para alcanzar los objetivos y competencias del curso.
3. La materia "Comercio internacional: evolución y tendencias recientes” pasa a
denominarse “Comercio internacional”, manteniendo los objetivos y
competencias. El objetivo general de la materia es proporcionar a los alumnos
los instrumentos teóricos y empíricos que les permitan conocer e interpretar la
evolución del comercio internacional, sus efectos sobre los sectores
productivos de los distintos países, sobre el crecimiento económico y el
bienestar. En este sentido, combinando el análisis teórico con las experiencias
observables a partir de la realidad histórica de la evolución del comercio, se
intenta dotar a los alumnos de los conocimientos y herramientas necesarias
para comprender los factores económicos, tecnológicos, políticos y sociales
que modelaron el comercio exterior y determinaron las distintas etapas de
104
avance y/o retroceso de los niveles de apertura externa e integración
comercial.
En lo referente a los contenidos, se reduce algo la parte descriptiva de
la evolución histórica del comercio internacional para incluir un bloque de
contenidos en el que se aproxima a los alumnos a la teoría del comercio
internacional, analizando los cambios en el marco teórico de análisis desde la
teoría clásica de la ventaja comparativa (con una estructura de mercado de
competencia perfecta) hasta llegar a las versiones más recientes de las nuevas
teorías del comercio internacional que incorporan el análisis las economías de
escala, competencia imperfecta, diferenciación de productos, etc. Esta ligera
reorganización de los contenidos —que se vio facilitada por el hecho de
aumentar la extensión de la materia en un crédito ECTS—, permite introducir, a
la hora de analizar las distintas teorías del comercio internacional algunos de
los contenidos de la materia “Estructuras de mercado: globalización y
competencia” que desaparece como tal.
4. El módulo Econometría que incluía las materias “Econometría aplicada I” y
“Econometría aplicada II” se convierte en la materia “Econometría”. La materia
mantiene el objetivo general de lo que era el módulo “Econometría”, esto es,
que el alumno utilice los conceptos e instrumentos básicos de la Econometría
para la realización de análisis empíricos de tipo cuantitativo en el ámbito de la
Economía. Se busca, por tanto, proporcionar al alumno una formación
econométrica teórico-práctica, justificando el uso de los distintos tipos de
modelos econométricos en los distintos ámbitos de la Economía, de forma
especial en el campo del desarrollo regional y en el de la integración
económica. También es un objetivo de esta materia el proporcionar la
formación necesaria para que el alumno pueda cursar la materia de
Econometría más avanzada “Modelos econométricos regionales” del segundo
cuatrimestre del curso, así como facilitar la comprensión de aspectos
econométricos que se puedan utilizar en otras materias del Máster.
5. La materia “Desarrollo local y regional: modelos y experiencias históricas” se
mantiene como obligatoria en el nuevo plan de estudios, pero aumenta su
extensión en un crédito ECTS, lo que permite incluir algunos de los contenidos
de la materia “Desarrollo y sostenibilidad” que era obligatoria en la
especialidad de Desarrollo Regional y que en el plan reformado desaparece.
105
El objetivo general de la materia es proporcionar a los alumnos los
instrumentos teóricos necesarios para analizar la naturaleza y la lógica de los
procesos de desarrollo económico a escala local y regional. En particular, se
trata de que los alumnos adquieran las herramientas analíticas que les
permitan, por una parte, explicar las fuerzas económicas que provocan el
desarrollo de determinadas áreas regionales y locales, abriendo la posibilidad
de que se constituyan en alternativas competitivas para el tejido empresarial, y,
por otra parte, analizar los diferentes planteamientos teóricos a la luz de las
experiencias históricas, con especial énfasis en los casos geográficamente más
cercanos.
6. La materia obligatoria “Introducción a los métodos estadísticos para la
economía” se plantea con los mismos objetivos que la materia “Métodos
estadísticos para la economía”, que era obligatoria para las dos especialidades
del máster, y mantiene los contenidos que son necesarios para garantizar las
competencias que tal materia proporcionaba. El objetivo general de la materia
es facultar a los alumnos para el uso de las técnicas estadísticas básicas en el
tratamiento de los datos económicos en sí mismo y como fundamento para
cursar otras materias más avanzadas.
7. La materia “Principios de análisis regional y urbano”, que era obligatoria para la
especialidad de Desarrollo Regional, se mantiene en el nuevo plan como
optativa (vinculada a esa especialidad), manteniendo su objetivo de desarrollar
en los alumnos la capacidad de comprender y manejar los modelos básicos
que permiten explicar y describir la localización geográfica de la actividad
económica y, por lo tanto, los fenómenos de desarrollo regional y urbano. Para
ello, la materia pretende alcanzar un equilibrio entre el conocimiento de los
modelos fundamentales para el análisis económico regional y urbano (modelo
de equilibrio general aplicado, modelo centro-periferia, modelo monocéntrico de
asignación del suelo urbano) y el dominio de las principales técnicas e
instrumentos requeridos para potenciales aplicaciones empíricas (indicadores
de coyuntura, análisis input-output, modelos econométricos regionales).
En cuanto a los contenidos, al aumentar la extensión de la materia en un
crédito ECTS, esto permite incluir algunos de los contenidos que incluía la
materia “Evaluación de políticas económicas ”, (una materia optativa y que
desaparece como tal con la reforma), en concreto, los relativos al análisis
input-output y los modelos de equilibrio general aplicado.
106
8. La materia “Teorías y modelos de integración económica y monetaria”,
obligatoria en la actualidad para la especialidad de Integración Económica, se
mantiene en el nuevo plan como optativa (vinculada a esa especialidad). El
objetivo general de la materia es proporcionar a los alumnos los instrumentos
teóricos necesarios para analizar la naturaza y las implicaciones económicas
de los procesos de integración. En particular, se trata de que los alumnos
adquieran las herramientas analíticas que les permitan, por una parte, explicar
las razones económicas que llevan a un determinado grupo de países a formar
un bloque regional integrado y a ir avanzando hacia sucesivos grados de
integración y, por otra parte, analizar el impacto de los procesos de integración
sobre las economías nacionales y regionales, teniendo en cuenta sus efectos
para el mercado de trabajo y sus efectos ambientales.
En cuanto a los contenidos, al aumentar la extensión de la materia en un
crédito ECTS, se ha incluido un nuevo tema relativo a los efectos de los
procesos de integración para el mercado de trabajo de los países que se
integran. Esto permite incluir en esta materia algunos de los contenidos que
incluía la materia “Mercado de trabajo y relaciones laborales ”, en concreto,
los relativos a “la estructura salarial”.
Por otra parte, en el análisis de los efectos de la integración comercial, se
incide en los diferentes efectos en función de la estructura de mercado,
incluyendo parte de los contenidos de la materia “Estructuras de mercado:
globalización e competencia”, en concreto, el apartado “Competencia perfecta
y competencia imperfecta: monopolio, oligopolio y competencia monopolística”.
Además, en cada caso, los potenciales efectos de la integración se ejemplifican
para la situación en Europa, lo que permite incluir parte de los contenidos de la
materia “Historia, economía e instituciones de la Unión Eur opea” que,
como tal, desaparece del plan de estudios.
9. La materia “Estrategias de desarrollo e Integración internacional”, que era
obligatoria para la especialidad de Integración Económica, se mantiene como
optativa (vinculada a esa especialidad) en el plan de estudios que se propone
en la reforma.
El objetivo general es conseguir que los alumnos desarrollen la capacidad de
análisis, evaluación y propuesta de soluciones a los principales problemas
económicos internacionales que afectan al desarrollo socioeconómico de los
países. En particular, a través de los siguientes aspectos particulares:
107
-- Conocimiento y debate de los distintos elementos que componen una política
económica potencialmente viable dados los objetivos y restricciones internas y
el contexto internacional.
-- Evaluación crítica de las estrategias de desenvolvimiento emprendidas por
las autoridades de distintos países. A este respecto, se revisaran en las aulas
diversas experiencias correspondientes a los cuatro tipos de países siguientes:
emergentes, en transición, altamente empobrecidos y avanzados.
-- Comprensión y evaluación del papel que juega la comunidad internacional –
en parte a través de las instituciones económicas internacionales- en la
definición y apoyo de esas estrategias.
En la propuesta de reforma, esta materia mantiene sus objetivos y, tal como
se muestra en la correspondiente ficha, también las competencias genéricas y
específicas que proporciona.
En cuanto a los contenidos, al aumentar la extensión de la materia en un
crédito ECTS, se ha incluido un nuevo tema relativo a los efectos de la última
crisis financiera internacional y sus efectos socioeconómicos. Esto permite
incluir en esta materia algunos de los contenidos que incluía la materia
“Innovación, organización y empleo” , materia optativa que como tal
desaparece del plan de estudios.
10. La materia “Desigualdades de renta y pobreza” se mantiene con el mismo
número de créditos, bajo el nombre “Desigualdad y pobreza” y con el carácter
de optativa, aunque vinculada para los alumnos que cursen la especialidad de
Integración Económica.
La materia mantiene el objetivo general, que es proporcionar a los alumnos
instrumentos teóricos y empíricos imprescindibles para profundizar en el
debate sobre la calidad del desarrollo actual y sus consecuencias a nivel
regional, estatal y mundial. En una economía al servicio de la sociedad, y no a
la inversa, el ámbito distributivo juega un papel fundamental no sólo por su
contribución al campo de la justicia social, sino también para la sostenibilidad
del propio crecimiento económico.
Más concretamente, el objetivo de esta materia se centra en aprender a
cuantificar la desigualdad en la distribución de la renta, así como su peor
consecuencia, la pobreza. Pretendemos que el alumnado adquiera
competencias en el campo del análisis, tanto cualitativo como cuantitativo, de
la desigualdad económica y la pobreza, aprendiendo los principales
108
conceptos, teorías y técnicas de cuantificación, así como a realizar
mediciones propias.
11. La materia “Modelos econométricos regionales” sustituye a la materia
“Modelos econométricos regionales y de integración económica. UE y AL”. La
materia mantiene el número de créditos y el carácter optativo, vinculado para la
especialidad de Desarrollo regional. El objetivo principal de la materia es que el
alumno domine las técnicas econométricas necesarias para efectuar análisis
de impacto de las políticas económicas regionales, nacionales e
internacionales sobre o desarrollo económico, así como los efectos de la
integración económica sobre el desarrollo económico y social, con especial
referencia a la Unión Europea y a América Latina.
La materia “Desarrollo rural: innovación, actividad económica y espacio rural”,
de seis créditos y con carácter optativo, vinculado a la especialidad de
desarrollo económico, sustituye a la optativa del mismo nombre en el plan
actual de 3 créditos e incorpora los contenidos de la materia “Turismo y
Desarrollo sostenible” también de 3 créditos, materia optativa que como tal
desaparece del plan de estudios.
El objetivo general es conseguir que los alumnos desarrollen la capacidad de
análisis, evaluación y propuesta de soluciones a los principales problemas
económicos que afectan al desarrollo rural en los países de la UE. En
particular, a través de los siguientes aspectos particulares:
-- Conocimiento y debate de los distintos elementos que componen una política
económica de desarrollo rural potencialmente viable dados los objetivos y
restricciones internas y el contexto internacional.
-- Evaluación crítica de las estrategias de desarrollo rural emprendidas por las
autoridades de distintos países.
-- Comprensión y evaluación del papel que juega la comunidad internacional –
en parte a través de las instituciones económicas internacionales- en la
definición y apoyo de esas estrategias.
--Comprensión del concepto de sostenibilidad, aplicado a la actividad
económica rural en general y a la actividad turística en particular.
En la propuesta de reforma, esta materia amplia sus objetivos y, tal como se
muestra en la correspondiente ficha, también las competencias genéricas y
específicas que proporciona.
12. La materia “Los problemas del desarrollo en América Latina”, se mantiene en la
propuesta de reforma con los mismos objetivos, el mismo número de créditos y
109
con carácter optativo, vinculado, en la reforma, a la especialidad de Integración
Económica. El objetivo es tratar de familiarizar al alumno con la evolución de la
economía latinoamericana desde la independencia hasta la actualidad,
prestando especial atención a las peculiaridades de la inserción de los diversos
espacios de América Latina en la economía internacional, la historia de la
deuda externa, los problemas de mano de obra y urbanización, y los procesos
de industrialización e integración económica
13. La materia “Nuevas tecnologías y desarrollo rural”, sustituye a la materia
“Nuevas tecnologías y desarrollo regional”, manteniendo el número de créditos
y el carácter optativo, vinculado a la especialidad de Desarrollo Regional en el
nuevo plan, así como los objetivos. El objetivo general de la materia es
proporcionar a los alumnos los instrumentos teóricos necesarios para analizar
la naturaleza y las implicaciones económicas de las nuevas tecnologías en el
desarrollo socioeconómico del espacio rural. En particular, se trata de que los
alumnos adquieran las herramientas analíticas que les permitan, por una parte,
analizar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación sobre la articulación del territorio rural y, por otra parte, estudiar
los efectos sobre los procesos de integración.
14. El módulo de prácticas, con una extensión de 20 créditos, que comprendía
varias materias de carácter obligatorio, se convierte en su totalidad en prácticas
externas, con una extensión de 18 créditos y manteniendo el carácter
obligatorio.
15. El trabajo de fin de master se mantiene con el mismo número de créditos y con
carácter obligatorio.
110
6. PERSONAL ACADÉMICO.
En todo lo referente a este apartado, la propuesta de reforma no implica ninguna
modificación. Tanto el personal académico como el resto de recursos humanos
necesarios para llevar a cabo el plan de estudios que se propone son los mismos que
actualmente llevan a cabo el plan de estudios del Master Oficial en Desarrollo
Regional e Integración Económica.
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesario s y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. a) Mecanismos de que dispone para asegurar la igual dad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con disc apacidad:
El acceso del profesorado a la Universidad se rige por:
1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente contratado e
interino de la Universidade de Santiago de Compostela”, aprobada por Consello de
Goberno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo del 2007 para su
adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el caso de personal
contratado, y
2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de
funcionarios docentes universitarios”, aprobada por Consello de Goberno de 20 de
diciembre de 2004.
Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y capacidad
que deben regir los procesos de selección de personal al servicio de las
Administraciones Públicas.
Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC, a
través del Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan de
Igualdad entre mujeres y hombres que incorpora diversas acciones en relación a la
presencia de mujeres y hombres en la USC, de acuerdo con lo establecido en la Ley
Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. La
información sobre este plan de igualdad se puede consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/servizos/oix.
111
b) Personal académico disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto:
Todo el personal académico que actualmente imparte el programa de Master
Oficial en Desarrollo Regional e Integración Económica está disponible para continuar
impartiendo en el Master reformado.
c) Experiencia docente del profesorado:
La experiencia docente del profesorado figura en las fichas de los profesores
incluidas en el anexo que acompaña a la memoria original.
d) Experiencia investigadora del profesorado:
La experiencia investigadora de los profesores con docencia en el master, y la
de sus respectivos grupos de investigación, figura en las fichas de los profesores
incluidas en el anexo que acompaña a la memoria original.
e) Otros recursos humanos disponibles:
Además del personal docente, en la Facultad de Ciencias Económicas y
Empresariales se dispone del personal de Administración y Servicios.
f) Previsión de profesorado y otros recursos humano s:
A la vista del personal académico disponible y de las necesidades que plantea
la reforma que se propone, los departamentos y el Instituto participantes en el Master
disponen de los recursos humanos necesarios para impartir la totalidad de los créditos
del master.
g) Estimaciones de profesorado necesario para la do cencia del nuevo plan:
No hay previsión de profesorado adicional. h) Otros recursos humanos necesarios:
No hay previsión de otros recursos humanos adicionales.
112
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
En todo lo referente a este apartado, la propuesta de reforma no implica ninguna
modificación. Los medios materiales y los recursos disponibles en cuanto a: Aulas de
propósito general, Aulas-seminario, Aulas de informática, Espacios para trabajo de los
estudiantes, Biblioteca, Recursos en red para la docencia, etc. son los que
actualmente se utilizan en el Máster Oficial en Desarrollo Regional e Integración
Económica.
7.1. Justificación de la adecuación de los medios m ateriales y servicios disponibles.
Mecanismos para garantizar la revisión y el manteni miento :
La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y reparación,
bajo responsabilidad del vicerrectorado con competencias en materia de
infraestructuras:
a) Infraestructuras materiales:
Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/oau)
Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/oxi)
Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/servimav/)
Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl)
b) Recursos informáticos:
Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)
Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)
Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)
7.2. Previsión de adquisición de los recursos mater iales y servicios necesarios.
En estos momentos la Facultade de Ciencias Económicas e Empresariais dispone de
todos los recursos materiales y servicios necesarios para impartir el título que se
propone.
113
8. RESULTADOS PREVISTOS
En todo lo relativo a este apartado, la propuesta de reforma no implica modificaciones.
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indic adores y su justificación.
Tasa de titulados : porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo
previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte
de entrada.
Tasa de abandono : relación porcentual entre el número total de estudiantes de una
cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y
que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
Tasa de eficiencia : relación porcentual entre el número total de créditos del plan de
estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto
de titulados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que
realmente han tenido que matricularse.
8.2. Procedimiento general de la Universidad para v alorar el progreso y los
resultados del aprendizaje de los estudiantes.
La USC evalúa el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones oficiales
principalmente a través de seis indicadores:
- Tasa de rendimiento : porcentaje de créditos superados respecto de los
matriculados.
- Tasa de éxito: porcentaje de créditos superados respecto de los presentados.
- Tasa de eficiencia: relación entre el número de créditos superados y el
número de créditos de que se tuvieron que matricular, al lo largo de los
estudios, para superarlos.
- Tasa de abandono: porcentaje de estudiantes que no se matricularon en los
dos últimos cursos.
- Duración media de los estudios: media de los años empleados en titularse.
- Tasa titulación: porcentaje de estudiantes que acaban la titulación en los años
establecidos en el plan.
114
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
El sistema de garantía de la calidad aplicable al Título de Máster Universitario en
Desarrollo Regional e Integración Económica seguirá las líneas generales marcadas
por el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad de Santiago
de Compostela, del que es responsable el Vicerrectorado de Calidad y Planificación
(http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro, que pretende dar
respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del título.
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna d e Calidad (SGIC) del Plan de
Estudios
Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:
9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel instituc ional de la USC
A nivel central, cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación y
de la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno:
Vicerrectorado de Calidad y Planificación:
Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos
generales de calidad del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al
Coordinador del SGIC podemos destacar las siguientes:
� Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a
la Comisión de Calidad de los Centros.
� Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria
Anual del Título y la Memoria Anual de Calidad del Centro.
� Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad.
Comisión de Calidad Delegada del Consello de Gobern o de la USC
MIEMBROS DE LA CCDCG
Vicerrector/a con competencias en calidad (Presidente/a)
Secretario/a General
Vicerrector/a con competencias en oferta docente
Vicerrector/a con competencias en relaciones institucionales
115
Gerente
Coordinador/a del SGIC de la USC
Otros miembros que el/la Presidente/a considere oportuno para el buen
funcionamiento del SGIC
Las funciones principales de esta Comisión son:
� Aprobar el diseño del SGIC.
� Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.
� Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.
� Aprobar la Memoria Anual de Calidad del Centro.
� Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación
de los recursos necesarios.
9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros
En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la
Comisión de Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del
Equipo de Dirección del Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es.
Decano/a o Director/a del Centro
Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:
� Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.
� Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.
� Nombrar al Responsable de Calidad del Centro, siempre que lo considere
oportuno.
� Proponer a la Junta de Centro para su aprobación la composición de la
Comisión de Calidad del Centro.
� Garantizar el buen funcionamiento del SGIC del Centro.
� Informar a todo el personal del Centro del SGIC implantado y de los cambios
que en él se realicen.
116
� Garantizar que todo el personal del Centro tenga acceso a los documentos del
SGIC que les sean de aplicación.
� Informar a la Junta de Centro de todas las decisiones tomadas en la Comisión
de Calidad.
� Presentar a la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno la
memoria anual del/los título/s de Máster y doctorado para su evaluación,
informando previamente a la Junta de Centro.
� Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del
cumplimiento de la política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y
propuestas de mejora.
� Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria anual del/los
título/s de grado que incluye las propuestas de mejora.
Comisión de Calidad del Centro (CCC)
MIEMBROS DE LA CCC
Decano/a o Director/a del Centro (presidente/a)
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Titulación/es
1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro o persona que designe el Decano/a o
Director/a del Centro)
1 alumno/a (preferiblemente alumno/a-tutor/a)
Otros miembros que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer
a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC
La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de
planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta Comisión recae la
responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus logros.
Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:
� Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el
Centro.
� Elaborar la Memoria Anual de Calidad del Centro que englobará distintos
informes y memorias:
117
- El informe del nivel de cumplimiento de la política y objetivos de calidad, y
la propuesta del Plan de Mejoras del Centro.
- El Informe del resultado de la implantación del SGIC.
- Memoria anual del título/s que incluye propuestas de mejora (en caso de no
estar constituida la Comisión de Título).
Responsable de Calidad del Centro
El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a
continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC)
entre los miembros del equipo de Dirección. Con independencia de otras funciones
que se le asignen en el momento de su nombramiento, las funciones básicas del RCC
pueden concretarse en:
� Facilitar a la Comisión de Calidad la información sobre resultados del
aprendizaje, inserción laboral, satisfacción de los grupos de interés, así como
de cualquier otra que pueda afectar a la calidad de la formación impartida.
� Realizar propuestas a la Comisión de Calidad para mejorar el SGIC en el
Centro.
� Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC).
� Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos del
Vicerrectorado de Calidad.
� Atender las instrucciones y requerimientos dados por el Coordinador de
Calidad del SGIC de la USC para implantar los ajustes y mejoras del SGIC en
los centros.
� Dirigir la elaboración de la Memoria Anual de Calidad del Centro.
Comisión/es de Título/s
En los casos en que se considere necesario, la Comisión de Calidad del Centro podrá
proponer la creación de una o varias Comisiones de Título.
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO
Decano/a
Responsable de Calidad del Centro (RCC)
Coordinador/a de Título
118
MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE TÍTULO
Otros miembros que el Decano/a (Grado) o Coordinador de Título (Máster) considere
oportuno proponer
Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:
� Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ de Título para
llevar a cabo el seguimiento del Título y poder valorar su eficacia.
� Proporcionar a la Comisión de Calidad los resultados del análisis del
seguimiento del Título.
� Anualmente elaborar la Memoria Anual de Título que constituye un informe del
análisis de la eficacia del título y las propuestas de mejora asociadas y, cuando
sea necesario, hacer propuestas de modificación o suspensión del título.
Coordinador/a de Título
El Coordinador de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título
cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:
� Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados
según las directrices establecidas por el SGIC.
� Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del
Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del
Título, establecer planes de mejora o de modificación del Título.
� Velar por la implantación de las mejoras de la titulación aprobadas.
� Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Titulo:
seguimiento del Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora.
En la figura que se presenta a continuación se representa de manera gráfica la
estructura y composición descrita en los párrafos anteriores.
119
Estructura y responsabilidades del SGIC de la USC
Vicerrectorado de
Calidad y Planificación
Comisión de Calidad
Delegada del Consejo
de Gobierno
Junta de Facultad/
EscuelaComisión de Calidad
Comisión/es de Título
Responsable de Calidad
Coordinador/a SGIC USC
Gestor/a de Centro
Alumno/a-tutor/a
Coordinador/es Título
Responsable de Calidad
Decano/a /Director/a
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la ca lidad de la enseñanza y el
profesorado
La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la
mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por
una parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la docencia que reciben
y, por otra, la satisfacción del profesorado que la imparte.
9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del al umnado
La evaluación de la docencia por parte del alumnado se realiza a través de encuestas
para conocer su opinión, y el resultado de su implantación es un informe que se
difunde a la comunidad universitaria en el que se recogen los resultados obtenidos.
Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente,
cuyo Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, de futura implantación en
el curso 2008/09. En el citado Manual figuran todos los elementos que dan
cumplimiento a este apartado.
120
http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf
9.2.2. Autoevaluación del profesorado
La satisfacción del profesorado en relación al proceso de docencia se evalúa mediante
la cumplimentación de una encuesta y al igual que en el caso de la evaluación de la
satisfacción del alumno, el informe final de los resultados obtenidos es publicado ante
la comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.
Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la
Comisión de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que
afecten al proceso y al plan de estudios serán incorporados a la Memoria Anual de
Título.
9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la ca lidad de la enseñanza
Dentro del SGIC se ha documentado en el sistema el proceso de Revisión de la
eficacia y mejora del Título, cuyo objeto es establecer la sistemática para revisar y
mejorar la programación y desarrollo de las titulaciones oficiales, de cara a garantizar
no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus programas formativos
sino la actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las expectativas y
necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de interés.
De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio de
la Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada
programa formativo tomando como referencia la Memoria de Diseño del Título, desde
los objetivos hasta el contenido y los resultados académicos resultantes, con el fin de
comprobar que el plan de estudios se está llevando a cabo de acuerdo con su
proyecto inicial y que se están obteniendo los resultados académicos previstos,
comprueba además que no han existido vacíos y duplicidades entre los programas
impartidos. Analiza asimismo la eficacia de la coordinación entre docentes, y las
posibles incidencias relacionadas con la falta de coordinación docente de cara a
implantar mejoras en este proceso.
Dicho análisis quedará documentado en la Memoria Anual de Título, que incluye un
apartado donde se recogen las acciones a realizar para corregir o mejorar los
resultados obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así como su
planificación.
121
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de lo s programas de movilidad y
las prácticas externas
9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad
El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por
ello, con el fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que
regula el procedimiento de movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que
acceden a otras universidades como para los estudiantes de otras universidades que
acceden a la USC, tal y como se indica en el apartado 5.2 de la presente memoria.
Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los
programas de movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer las
acciones a realizar por los distintos órganos y unidades de la USC para facilitar la
movilidad de los estudiantes, ofreciéndoles una información estructurada y actualizada
de los distintos programas de movilidad, posibilitando así que el alumno realice parte
de sus estudios en otra universidad, con el fin de que adquieran las competencias y
conocimientos objeto de la titulación.
Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:
� Formalización de los convenios con otras universidades.
� Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que
acceden a otras universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a
la USC.
� Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.
La USC tiene centralizada la gestión de los programas de intercambio en la Oficina de
Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los procedimientos de
intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos de Dirección,
Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de Movilidad, Responsables
de Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.
Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la
ORE recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de
satisfacción. El informe sobre los resultados obtenidos será analizado por la Comisión
de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al
proceso serán incorporados a la memoria Anual de Título.
Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que remitirá al
Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los
122
logros del programa, se establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por
la Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC.
9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.
A nivel institucional, las prácticas externas se rigen por el Real Decreto 1393/2007, y
por la “Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el
Consejo de Gobierno de 30 de mayo de 2008.
Dentro del SGIC se ha definido el proceso de Gestión de las prácticas externas que
tiene por objeto establecer cómo organizar y gestionar las prácticas de los estudiantes
en empresas e instituciones de forma que se garantice la calidad, el reconocimiento
académico y el aprovechamiento más adecuado de las mismas por parte de los/las
estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la formación de
los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo
profesional.
Con el objetivo de comprobar el correcto desarrollo de las prácticas por parte de las
entidades colaboradoras y del propio alumnado así como para detectar situaciones
irregulares y carencias del proceso, se ha decidido implantar los siguientes
mecanismos de control, sin perjuicio de otros que pudiesen añadirse:
� Orientación al estudiante a través del tutor de prácticas.
� Medición de la satisfacción de los estudiantes y empresas a través de
encuestas.
� Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de
Análisis de las Reclamaciones.
� Memoria del proceso y Plan de mejora anual.
A partir de los informes de los tutores de prácticas se realizará un informe la
coordinación, seguimiento y evaluación de las prácticas, así como del número de
convenios firmados con las diferentes empresas y de la posibilidad de establecer otros
nuevos para garantizar la realización de las prácticas por parte de los alumnos, que se
presentará a la Comisión del Título. Esta Comisión realizará el análisis de los datos
relativos a la realización de las prácticas externas para incorporarlos, junto con las
propuestas de mejora identificadas, a la Memoria Anual del Título.
123
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción lab oral de los graduados y de la
satisfacción con la formación recibida.
9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción la boral de los graduados.
En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la
responsable de facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso
1996/97 estudios sobre la inserción laboral de los titulados del Sistema Universitario
de Galicia que aportan además información sobre su grado de satisfacción.
La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el
SGIC, analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los
procesos del SGIC del centro, incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a
garantizar que a partir de este análisis se toman decisiones para la mejora de la
calidad de las enseñanzas impartidas y del propio SGIC, los resultados de este
análisis y las propuestas de mejora asociadas serán incluido en la memoria anual de
calidad del centro.
La Comisión Título analizará anualmente los datos de inserción siguiendo el proceso
de Revisión de la eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es incluido
en la Memoria Anual de resultados del Título.
9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacció n de los graduados con la
formación recibida.
Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los
grupos de interés, cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los
resultados de su satisfacción, incluyendo la evaluación de la satisfacción de nuestros
titulados con la formación recibida.
Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área
de Calidad y Mejora de los Procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar
los cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será comunicado a la
comunidad universitaria dando así respuesta al proceso de información pública.
La Comisión Título analizará anualmente los datos de satisfacción de los egresados, el
resultado de este análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son
incluidos en la Memoria Anual de resultados del Título.
124
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacc ión de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de ad ministración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamacion es. Criterios específicos en el caso de extinción del título
9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfa cción de los distintos colectivos implicados
La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de
interés identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están
coordinadas por el Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de Calidad y
Mejora de los procedimientos la que se encarga de la realización de las mediciones y
posterior análisis de los datos obtenidos.
A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de
satisfacción que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los
distintos grupos de interés.
GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS PAS PERSONAL DOCENTE
SOCIEDAD EMPLEADORES
Satisfacción con el proceso de prácticas x
Satisfacción con el proceso de movilidad x
Satisfacción con el proceso de docencia x
Autoevaluación del proceso de docencia x
Informe satisfacción estudiantes egresados x
Encuesta de inserción laboral x x
La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de análisis
para comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las
necesidades y expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este análisis es
incluido en la Memoria de Calidad del Centro y Memoria Anual de resultados del Título
respectivamente.
9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerenci as
Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que
tiene por objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y analizar las
incidencias (sugerencias, quejas y reclamaciones) que le son comunicadas por sus
grupos de interés, con el fin de mejorar los servicios que presta.
125
La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y
reclamaciones de los distintos colectivos de la comunidad universitaria (estudiantes,
personal académico y de administración y servicios), que canaliza y da respuesta a las
incidencias relativas al funcionamiento de los servicios docentes, administrativos y de
apoyo de la USC. También ofrece a la Comunidad Universitaria un sistema de
comunicación abierto a opiniones y sugerencias para la mejora de la gestión
académica y, por extensión, del servicio público que presta la USC. A continuación se
especifican las distintas vías de comunicación de incidencias:
− Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR) http://www.usc.es/oarmp que es la
principal responsable de la gestión del proceso de reclamaciones y quejas en
toda la USC. Dicho proceso está integrado dentro del Sistema de Gestión de
Calidad del Área Académica, certificado por la ISO 9001 desde el año 2005.
− Oficina del Valedor del Estudiante que recoge también sugerencias y quejas de
la comunidad universitaria. Esta Oficina realiza un informe anual de difusión
pública con los datos obtenidos relativo al citado proceso.
− Incidencias recogidas en el propio Centro_
o A través del Decanato pueden presentarse incidencias (sugerencias,
quejas y reclamaciones). En este caso el Decano será el responsable
del tratamiento y análisis de las incidencias y de dar respuesta a las
mismas, si procede. También puede decidir trasladar las incidencias a
la Comisión de Calidad del Centro o al órgano universitario competente
en función del tipo y naturaleza de la reclamación.
o A través de la Coordinación del Máster. Para atender las incidencias
producidas a lo largo del curso (estructura y cumplimiento de horarios,
cambio de tutor, …), el coordinador del Máster contará con dos vías de
información:
� Una encuesta de satisfacción del alumnado.
� El contacto personal de los alumnos con los tutores.
La coordinación del Máster podrá impulsar la realización de análisis globales con el fin
de establecer acciones que eviten la repetición de las causas de insatisfacción. Las
incidencias que no puedan ser resueltas por la coordinación del Master serán
trasladadas a las instancias universitarias correspondientes.
126
Los informes generados por la OAR y por la Oficina del Valedor forman parte de la
información que la Comisión de Calidad del Centro recopila para el análisis y mejora
de la formación impartida y del propio SGIC definido.
Asimismo la Comisión de Título analizará anualmente los datos de incidencias
asociadas al Título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria Anual de
resultados del Título.
9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinció n del Título.
La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá
producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por
decisión de la autoridad con competencias en materia de implantación, modificación y
supresión de títulos (Consello de Goberno de la USC, Xunta de Galicia).
Dentro del SGIC se ha documentado el subproceso Suspensión del Título que tiene
por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión de un título en
la USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que hubiesen iniciado las
correspondientes enseñanzas van a disponer de un adecuado desarrollo efectivo de
las mismas hasta su finalización.
9.6. Mecanismos para publicar la información del pl an de estudios
El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer la
sistemática para publicar, revisar y actualizar la información relativa a los Títulos que
se imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.
En el caso del Título de Máster Universitario en Desarrollo Regional e Inteagración
Económica los mecanismos que garantizan la publicación periódica de información
actualizada son los siguientes:
- Guía de la Facultad de Ciencias Económicas e Empresariais, actualizada
todos los cursos, incluirá el plan de estudios, horarios de clases, tutorías y
exámenes, normas de uso de aulas de informática y bibliotecas, guías
docentes de todas las materias, asignación de grupos, profesores
encargados de la docencia y su localización, programas de movilidad, etc.
- Página Web de la Facultad: http://www.usc.es/gl/centros/ecoade/index.jsp
contiene toda la información sobre normativa, anuncios de actividades,
resoluciones decanales, monografías sobre resultados de inserción laboral,
experiencias docentes, etc.
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10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1. Cronograma de implantación de la titulación. El primer curso del nuevo Plan de estudios del Master Universitario en Desarrollo
Regional e Integración Económica se implantará en el 2010-2011 y el segundo curso
en el 2011-2012.
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiante s, en su caso, de los estudios existentes al nuevo plan de estudio.
Aunque el plan de estudios que se propone es el resultado de la transformación
del título actual, no existe un procedimiento de adaptación. Los graduados o
licenciados ingresan al máster siguiendo el proceso ordinario de admisión y, en su
caso, solicitan el reconocimiento de créditos que les corresponda, según se indica en
la sección 4 de esta memoria. Los estudiantes de actual Máster Oficial en Desarrollo
Regional e Integración Económica no están sometidos a un proceso de adaptación,
sino que podrán finalizar su etapa de formación, para la consecución Título de Máster
y, más adelante, inscribirse en la etapa de tesis. Los estudiantes que estén
matriculados actualmente en el Máster Oficial y que así lo deseen, pueden solicitar la
admisión al nuevo máster y el reconocimiento de créditos. Por último, los estudiantes
que ya se encuentren en etapa de tesis no se verán afectados, en absoluto, por la
implantación de este plan de estudios de máster.
10.3. Enseñanzas que se extinguen, en su caso, por la implantación del correspondiente título propuesto.
La implantación del presente título de Máster Universitario en Desarrollo
Regional e Integración Económica (con una extensión de 90 ECTS) supone la
extinción del título de Máster Oficial en Desarrollo Regional e Integración Económica
(con una extensión de 120 ECTS), que estaba regulado por el RD 1393/2007.