Frente a la elección del decano y el ajuste educativo

Avancemos

Apertura de los libros contables y decisión

conjunta de la comunidad educativa sobre el

destino de los fondos. Basta de hacer nego-

cios con la educación pública y gratuita.

Financiamiento único estatal con control estudiantil.

No a las reformas privatistas impulsadas por el Banco Mundial y el Ministerio de

Educación como la CoNEAU y la LES, no a la reforma de Macri en la escuela

media. Proyectos de extensión e investigación junto al pueblo.

lista8

Estudiantes en

movimiento

Avancemos

3. Edificio integrado 4. Bienestar estudiantil

6. Docentes 7. Laboratorio de Idiomas

8. CBC9. Espacios del CEFyL

5. Reforma de los planes de estudio

1. Democratizacion de la universidadClaustro único docente y paridad docente-estudiantil.

Triplicación del presupuesto universitario y financiamiento único estatal.

2. Presupuesto universitario

Por la construcción inmediata de

nuevas aulas de grado, un comedor y

una escuela infantil en el espacio del

estacionamiento.

Restitución inmediata de las becas de apuntes

en el camino a la creación de nuevas becas in-

tegrales en base a la canasta básica estudian-

til. Vamos por el boleto educativo y el comedor.

Cátedras paralelas en perspectiva de reformas integrales y democráticas

de los planes de estudio de las carreras. No al pensamiento único.

Basta de precarización laboral, renta para

todos los ad honorem. No a los criterios res-

trictivos para la designación según cantidad

de inscriptos. Vamos por el 82% móvil.

Integración del CBC al primer año de

las carreras en el camino a su disolu-

ción. Basta de filtro: no al CBC de

dos años.

10. Educacion al servicio del pueblo

desde los cursos

eN CENTRO Y EN CONSEJO, VOTA

8

lista

Estudiantes en

movimiento Por la universidad del pueblo liberadoO

en

Ni bien arrancaron las clases, las Primarias Abiertas

dejaron algunos trazos claros para leer el momento al que

asistimos. Quizás la primera conclusión hubiese sido, hace

dos años, la menos obvia: el debilitamiento del kirchnerismo.

Luego de 10 años de crecimiento de la economía en ge-

neral, se empiezan a ver los frágiles pilares sobre los cuáles

estaba sostenido el proyecto político kircherista: un dólar alto

pero controlado y competitivo para la exportación de soja, la

radicación de grandes empresas extranjeras generadoras de

puesto de trabajo, las bajas tasas impositivas a mineras y pe-

troleras y los acuerdos comerciales “estratégicos” principal-

mente con China. Con los problemas económicos a cuestas,

aquel discurso progresista que tanto captó la atención de los

sectores populares empezó a desmoronarse frente a hechos

como la entrega de YPF a Chevron, la Ley de ART votada con

el PRO el año pasado, la insoportable inflación o el impuesto

a las ganancias. No somos ingenuos frente a la importancia

que un gran sector de nuestro pueblo dio a la política oficial

en temas como los DDHH, la asignación universal por hijo, la

soberanía energética o la ley de medios; estas reivindicacio-

nes vienen siendo bandera de la lucha popular, de nuestra

lucha, desde hace mucho tiempo. Sin embargo, hechos como

la designación de Milani, el respaldo de Cristina al represor

Insfrán, el pago de la deuda, la judicialización de la protesta

social, los sucesos de Castelar y de Once o el caso Jaime,

fueron evidenciando el verdadero carácter del proyecto oficia-

lista.

Y ante su debilitamiento, al interior del kirchnerismo crece

una batalla cada vez más feroz por la sucesión, que eventual-

mente desemboca en fracturas. El ascenso de Massa como

nuevo estandarte opositor surge de esta disputa. Si bien es

un rival que nítidamente expresa intereses de sectores de las

clases dominantes, su campaña fue marcada por la defensa

de las concesiones del Gobierno al pueblo (AUH, estatización

de las AFJP, etc.) Y los sectores que evocan retrocesos frente

a aquellos avances sentidos y reivindicados por el pueblo,

parecen ser firmemente re-

chazados por Massa.

Hoy, cualquier triunfo al

kirchnerismo no

puede pensarse

sobre otra base, y

este es uno de los

rasgos de la polí-

tica nacional más

importantes que

se desprenden

de las elecciones.

A su vez, el ofi-

cialismo porteño

sufrió un duro

revés en las

elecciones, sa-

cando un porcen-

taje ostensiblemente menor que la última contienda electoral.

Despierta cada vez más rechazo su política de destrucción de

lo público, las especulaciones inmobiliarias, la suba de las ta-

rifas del subte. Las brutales represiones (como en el Hospital

Borda y la Sala Alberdi) y la constante criminalización de la

protesta con las que pretende hacer pasar estas políticas, pro-

vocan cada vez más repudio en el pueblo de la Ciudad de

Buenos Aires. Aunque lo principal de su deterioro fue capitali-

zado por una oposición heterogénea y sin programa (UNEN),

entre la que aparecen entremezcladas vertientes liberales y

populistas, las distintas listas de izquierda crecieron fuerte-

mente, y, en conjunto, sacaron alrededor de un 10%. Se pone

cada vez más de manifiesto la necesidad de la clase obrera y

el pueblo de tener una expresión genuina, que represente sus

propios intereses, más allá de las variantes que, por arriba,

nunca traen soluciones de fondo para sus problemas incesan-

tes.

Con las recientes Primarias Abiertas Simultaneas y Obligatorias (PASO), los próximos comicios para di-

putados, senadores y legisladores en Octubre más nuestras votaciones para Centro de Estudiantes y Con-

sejeros Directivos, nos delinean un cuatrimestre lleno de elecciones. Y en las elecciones se van definiendo

muchas cosas. Perfilan escenarios cambiantes y nos obligan a ponernos a tono con los debates que atra-

viesan a la política, fuera y dentro de la facultad. La pregunta principal es, entonces ¿qué se pone en juego?

PASO a PASO

Y ESTO QUE $%#& TIENE QUE VER CON FILO?

?

La revista Desde el Pie

es un espacio impulsado

desde la Secretaría de

Bienestar Estudiantil del

CEFyL que venimos traba-

jando hace varios años con el objetivo de poder brindar un lugar a

todos aquellos que producen, escriben y critican dentro de la facul-

tad. La DeP es una iniciativa abierta a todos los que quieran partici-

par y este año sale el número 15. No te podés quedar afuera!

Mandá tus notas, comentarios, opiniones, a desdeelpiefilo@hot-

mail.com.

Revista

Este espacio nace porque estamos en movimiento.

Nace como herramienta de una juventud que busca des-

ocultar, ir a fondo con todo, que no se vende. Que, como

decía el Che, se entusiasma cuando en cualquier parte

del mundo un pueblo se levanta por su liberación.

Somos jóvenes de distintos palos, pero que veníamos

uniéndonos: laburantes precarizados que no nos banca-

mos que nos superexploten; estudiantes secundarios,

terciarios y universitarios por la educación pública; pibes

que nos organizamos en los barrios; mujeres que no so-

portamos la impunidad por Marita y nos jugamos contra

la violencia, la trata y por el aborto legal, seguro y gra-

tuito; jóvenes artistas; músicos que peleamos por una

cultura popular; comunicadores populares de los medios

alternativos que no aceptamos a los monopolios, a nin-

guno.

Una juventud que se pone en marcha por la liberación,

en un camino revolucionario.

http://abranpaso.org

http://facebook.com/AbranPaso

Escuchanos de lunes a viernes de 8 a 9hs en FM 88.3

Abran Paso

1

Durante todos estos años, la política educativa del gobierno

nacional ha sido uno de sus puntos más endebles (ni que ha-

blar de la ciudad): la vigencia de la LES, los miles de ad-hono-

rem, los problemas edilicios, la falta de presupuesto. Así,

hemos acompañado las marchas y paros docentes en distintas

provincias por salario digno y el 82% móvil; hemos sufrido el

asesinato a Carlos Fuentealba en Neuquén y enfrentado la re-

presión a los docentes santacruceños y fueguinos; hemos de-

nunciado y luchado contra las reformas educativas privatistas

de Macri en la ciudad y el avance de la CoNEAU menemista

en las universidades nacionales. Con un escenario político y

económico complicado, con un kirchnerismo debilitado, sabe-

mos que lo que se prepara es un profundo ajuste para la edu-

cación

Durante estos ocho años, la gestión del decano Trinchero

a la cabeza del consejo directivo (primer mandato en 2005 y

segundo en 2009) se ha basado en el alineamiento total con

las políticas impulsadas desde el Ministerio de Educación. Fui-

mos y somos testigos de recortes de becas y cargos docentes,

de problemas edilicios con aulas superpobladas y falta de ho-

rarios. El Laboratorio de Idiomas y el lucro de los posgrados

han formado parte de un interés constante por la generación

de los recursos propios, que han convertido a la facultad en un

negocio de unos pocos mientras la mayoría esperamos hace

años por un edificio para cursar.

La complejidad es que, a fin de año, se elegirá un nuevo

6

La Corriente es una agrupación conformada por estu-

diantes de distintas carreras de la Facultad y que a su vez

tiene presencia en toda la UBA. Luchamos por una Uni-

versidad pública y gratuita, por una Universidad popular,

científica y democrática, la Universidad del pueblo libe-

rado. Entendemos que la lucha por otra universidad, que

esté al servicio de los intereses del pueblo está indisolu-

blemente ligada a la lucha por la liberación nacional y so-

cial de nuestro país, junto a la clase obrera, el

campesinado y todos los sectores populares oprimidos por

el imperialismo, los monopolios, los terratenientes y sus

socios locales.

Somos estudiantes antiimperialistas que nacimos

como agrupación enfrentando las medidas neoliberales

del gobierno menemista, retomando las banderas de las

mejores experiencias del movimiento estudiantil de los ’70

y la FUA del Cordobazo.

En Filo impulsamos desde hace varios años la revista

Desde el Pie, que surge como un espacio de expresión y

discusión de los estudiantes.

En el CBC impulsamos “El CBC se Organiza” bus-

cando conformar Centros de Estudiantes con Cuerpo de

Delegados para terminar con el filtro y para destruir el

CBC como ciclo apartado de las carreras.

Entendemos que ser una agrupación sin condiciona-

mientos implica tener que autofinanciarnos. Por eso, los

hacemos mediante el aporte de nuestros propios integran-

tes, estudiantes independientes y docentes. También or-

ganizamos fiestas, rifas y diferentes actividades culturales.

Actualmente somos Vicepresidencia de la FUBA, diri-

gimos los Centros de Estudiantes de la Facultad de Arqui-

tectura y Diseño Urbano, de la Facultad de Ingeniería, y

somos parte de la conducción del Centro de Estudiantes

de la Facultad de Ciencias Médicas.

También dirigimos los Centros de Estudiantes del Pro-

fesorado Joaquín V. González y el Alicia Moreau de Justo.

Vamos por un movimiento de la juventud que una a las

agrupaciones estudiantiles de todos los niveles, a los jó-

venes trabajadores, al movimiento de mujeres, de los ba-

rrios, a la movida cultural y comunicacional y a todos los

que en distintos ámbitos y sectores pelean por la libera-

ción.

Al calor de

los procesos de

organización y

de lucha que se

fueron desarro-

llando durante los últi-

mos años y a la vuelta

del último Encuentro Na-

cional de Mujeres, en muchas de no-

sotras surgió la necesidad de

conformar una Agrupación de Muje-

res para seguir avanzando en la

lucha por nuestras reivindicaciones.

Muchas impulsamos y participa-

mos de las Comisiones de Mujeres

en la Universidad, terciarios y se-

cundarios, sindicatos y organizacio-

nes barriales, pero creemos que

estas experiencias pueden fortale-

cerse y enriquecerse a partir de la

Agrupación como herramienta de

organización.

La creación de esta herramienta

apunta a poder afrontar situaciones

contra las que luchamos día a día,

para develar que no es un pro-

blema individual y privado sino so-

cial, político e ideológico que se ex-

presa en la doble opresión que

sufrimos las mujeres y con la parti-

cularidad de la Argentina como país

dependiente.

Luchamos por el desmantela-

miento de las redes de trata y pros-

titución; por la educación sexual

para decir, anticonceptivos para no

abortar y aborto legal para no morir;

contra la violencia hacia las mujeres

y los femicidios; por igual salario por

igual trabajo; contra el acoso en los

lugares de estudio y trabajo; entra

otras. Todo esto, para avanzar hacia

la liberación de la mujer.

Somos INSURRECTAS porque

no aceptamos esta situación como

inalterable, porque nos rebelamos y

luchamos por destruir lo que nos

oprime, en la búsqueda de una so-

ciedad nueva.

¡Sumate a la construcción de

este espacio!

facebook.com/MujeresInsurrectas

Desde La Corriente dejamos de pertenecer

a la CEPA, agrupamiento nacional del que éra-

mos parte. Rechazamos la política de acuer-

dos y alianzas de la Dirección Nacional de la

CEPA con la Franja Morada, que gobierna la

UBA, nos recorta el presupuesto y avanza con

la CoNEAU, en consonancia con el Gobierno

Nacional. La Federación Universitaria Argen-

tina (FUA), que en los ’60 supo luchar junto a

los obreros en el Cordobazo, hoy no es más

que un sello vacío mediante el cual la Franja

Morada (agrupación de la UCR en las Univer-

sidades), establece negociados y lucra con la

educación.

Otro de los motivos por los que decidimos

irnos de la CEPA, fue la invitación de Juan Car-

los Alderete al campamento de la agrupación

a pocos días de su participación en la cena en

la Sociedad Rural, organizada por la Funda-

ción Alvarado, del pool de siembra El Tejar.

Estos hechos evidencian que desde la Di-

rección Nacional de la CEPA, en lugar de en-

frentar a las políticas del Gobierno Nacional

desde un frente popular y antiimperialista, se

ha impulsado un frente opositor “anti K” en

alianza con otros sectores de las clases domi-

nantes.

ya no es parte de de la cepa

La Corriente de la UBA

Acá llegamos las

INSURRECTAS

?

¿Quienes somos?

CON UNIDAD Y UN PROGRAMA INDEPENDIENTE,

Es sorprendente que, ante tanta división por arriba, los es-

tudiantes y los docentes vengamos sufriendo tan duras derro-

tas. Y es que si por arriba vienen divididos, por abajo, en el

movimiento estudiantil, también. La pregunta fundamental hoy

es ¿cómo nos unimos el conjunto de los estudiantes para

avanzar por nuestros reclamos?

En estos años, la gestión ha desencadenado una ofensiva

contra el movimiento estudiantil y docente. Sin embargo,

hemos contado con una conducción del CEFyL (La Juntada)

que ha estado siempre un paso atrás de las necesidades de

los estudiantes. Lejos de buscar el protagonismo y la discusión

con el conjunto de los compañeros para organizarnos y en-

frentar esta ofensiva, ha centrado su atención en las disputas

vacías con otras agrupaciones y en la construcción de un

CEFyL de las pequeñas

cosas; mientras, cada vez te-

nemos menos horarios de

cursada, menos docentes,

menos becas. Hoy por hoy,

La Juntada se achanchó.

El problema es que

estas otras agrupaciones -

que hoy conforman la “Iz-

quierda al Frente”- no han

salido de la mera denuncia a la

Conducción del CEFyL. No

basta con declararse “indepen-

diente” para resolver nuestros problemas:

es necesario movilizar e ir a buscar a cada compañero de cur-

sada para dar la pelea conjuntamente. Poco hicieron sin em-

bargo por masificar estos problemas, y las asambleas y

volantes terminaron siendo un simple pase de factura mutuo,

que no hacen más que dividirnos entre nosotros. Así perde-

mos.

Hoy, la matrícula bajó un 20% (según palabras de la propia

vicedecana Morgade), y la gestión avanza recortando cargos

docentes, buscando imponer un nuevo criterio de asignación

según la cantidad de inscriptos a la materia, lo que implica una

vulnerabilidad laboral inédita para los docentes, que cuatrimes-

tre a cuatrimestre verían su posibilidad de seguir trabajando o

no.

Desde La Corriente entendemos que la elección de decano

y de Centro de Estudiantes, nos pone entonces en una disyun-

tiva por ¿vamos a dejar que los problemas de los estudiantes

y docentes de Filo reboten contra las cuatro paredes del con-

sejo directivo? ¿vamos a seguir divididos mientras ajustan la

educación y deciden por nosotros? ¿o vamos a tomar el

asunto en nuestras manos para que cada compañero, en cada

curso, discuta cuáles son las reivindicaciones de los estudian-

tes y unificarnos en torno a las necesidades comunes?

Desde La Corriente, entendemos que la única manera de

frenar la avanzada de las autoridades es con el protagonismo

de todos los estudiantes desde los cursos, conformando cuer-

pos de delegados, discutiendo y planteándonos medidas de

lucha concretas, como hicimos con Historia Social General “D”

Gresores-Spieguel en el primer cuatrimestre (ver apartado)

Frente a la elección de Decano que se avecina, no comemos

vidrio: por la composición antidemocrática del Consejo Direc-

tivo es difícil hoy que los estudiantes y los docentes por la uni-

versidad pública podamos imponer un decano. Pero sí

podemos aprovechar las divisiones entre los grupos de las au-

toridades y trabajar con independencia impulsando el protago-

nismo estudiantil, desde cada curso. Para eso, proponemos

10 puntos para articular la discusión de cara a la elección de

Centro de Estudiantes y de Consejo Directivo; 10 puntos para

conformar un programa independiente para lograr la unidad

del conjunto y avanzar junto a los docentes e investigadores

en resolver las necesidades de la educación y del pueblo.

Te invitamos a que participes de esta forma de construcción

en Filo, y a que nos ayudes a hacer crecer este espacio con

tu voto en estas elecciones y tu protagonismo en esta lucha.

AVANCEMOS POR NUESTROS RECLAMOS

Los estudiantes HSG "D"

Desde principio de año, se ha abierto un con-

flicto dentro de Filo con respecto a los nombramientos

docentes. La gestión de la facultad se ha negado a

asignar los cargos docentes correspondientes frente a

las bajas por fallecimiento, jubilación o renuncia en dis-

tintas materias, principalmente dentro la carrera de

Historia.

Un ejemplo de esto fue en Historia Social General

“D”, donde no se produjeron los nombramientos do-

centes y promociones a JTP correspondientes por la

renuncia de dos profesores de la materia. Los estu-

diantes decidimos llevar adelante esta lucha discu-

tiendo durante toda la semana en prácticos, y votando

en el teórico para convertirlo en una asamblea espon-

tánea, donde se redactó una declaración que se llevó

a la Junta de Historia, a la Comisión de Enseñanza y

al Consejo Directivo, así como a la Asamblea General

del CEFyL y a la Asamblea de la carrera de Historia.

A través de esta lucha – y con el protagonismo de

todos los estudiantes –, logramos que se aprobaran

dos reemplazos de ayudantes y una promoción a JTP

para la próxima cursada de esta materia.

Entendemos que este es un ejemplo de forma de

organización y lucha, en un contexto en que las auto-

ridades hacen pasar sin pena ni gloria los recortes de

cargos en todas las carreras. Es necesario que este

método sea tomado como herramienta del conjunto de

estudiantes y docentes que los padecemos. Y también

para poder avanzar con unidad por todas nuestras rei-

vindicaciones.

muestran el camino

decano en Filo y Trinchero no puede ser reelecto, por lo que

motoriza como sucesora a Graciela Morgade (vinculada al Mi-

nisterio de Educación y a las reformas descalificadoras de la

ANFHE). Esta situación ha producido una crisis abierta hacia

dentro de la gestión: por un lado, renunció en febrero el secre-

tario de posgrados Guevara redactando una carta abierta con

fuertes denuncias a los manejos del sector de Trinchero. A su

vez, poco más de un mes atrás, renunció Leonor Acuña, quien

fuera vicedecana y creadora del infame Laboratorio de Idio-

mas, y que se perfila como la candidata opositora.

No queremos elegir entre Morgade y Acuña porque han

dado muestras claras que no representan en lo esencial más

que el ajuste contra el que venimos luchando año tras año. La

resolución a los problemas de estudiantes y docentes no

puede dirimirse entre las cuatro paredes del antidemocrático

Consejo Directivo.

25

El principal problema a la hora de avanzar en

cambiar la realidad de la educación superior es que

las decisiones dentro de la facultad y de la UBA en

general se encuentran a manos de unos pocos pro-

fesores concursados que conforman la gran mayoría

de nuestros órganos de co-gobiernos, como se ex-

presó a principio de año en el problema de la Junta

de Historia. La minoría a la que quedamos relegados

estudiantes, la inmensa parte de los docentes y no-

docentes es parte fundamental para comprender por

qué si no cambia la composición del Consejo Direc-

tivo y las Juntas Departamentales difícilmente cam-

bien las decisiones dentro de la facultad. Para un

debate verdaderamente democrático en torno a los

planes de estudio, la asignación de presupuesto, etc.

es indispensable una composición de los órganos de

cogobierno con claustro único docente y paradiad

docente estudiantil. Este debe ser el primer punto a

tratar por el nuevo consejo directivo y las autorida-

des.

1. Democratizacion de la universidad:

Los problemas edilicios, como la falta de aulas e ins-

talaciones seguras; la no designación de docentes y la

cada vez mayor precarización laboral de los mismos; los

miles de ad-honorem y la inexistencia del 82% móvil; el

recorte de becas estudiantiles y la inexistencia de un bo-

leto educativo; la progresiva privatización de la educación

superior en base a instancias generadoras de recursos

propios como el laboratorio de idioma o los posgrados;

todo esto, tiene su origen en la falta de un presupuesto

universitario capaz de desarrollar una educación verda-

deramente gratuita, pública, inclusiva y a favor de un des-

arrollo nacional autónomo. La insuficiente partida

presupuestaria destinada por el Gobierno Nacional ter-

mina llevando (nada ingenuamente) a la proliferación de

acuerdos con organismos de financiamiento externos y

privados. Empresas como Techint, Siemmens, Roem-

mers, etc. y bancos tales como el BID o el BM terminan

siendo una pata “fundamental” en la economía educativa,

lo cual conlleva a su vez a una mayor injerencia de estos

organismos en los planes de estudio y en la pérdida de

la educación superior como herramienta estratégica para

el desarrollo de una sociedad popular sin dependencia

extranjera. La triplicación del presupuesto universitario se

hace imprescindible para resolver estas demandas.

2. Presupuesto universitario:

La pelea por el edificio viene siendo

desde hace por lo menos cinco años uno

de los ejes de la discusión en Filo. En este

conflicto se tensan muchas de las necesi-

dades, tanto de los docentes como de los

estudiantes, que transitamos la facultad.

La falta de aulas y por ende de horarios,

las cursadas en el suelo, la inexistencia de

un comedor estudiantil y de una escuela

infantil (jardín maternal) para aquellos que

pasan todo el día cursando, radica en que

el espacio con el que contamos ha dado

muestras claras de ser insuficiente. Por

eso, desde 2010 se ha conseguido, pro-

ducto de la lucha, la conformación de una

Comisión para avanzar con este proyecto

de un edificio integrado. Pero la falta de

una partida presupuestaria, así como la

primacía de intereses de ciertos sectores

dentro de Filo que buscan la construcción

de aulas para postgrado, vienen trabando

la construcción de un nuevo espacio de

cursada. Por eso, es necesario que se es-

tablezcan plazos concretos para la realiza-

ción de este edificio y que su discusión no

se dé a espaldas de la comunidad educa-

tiva.

3. Edificio integrado:

Cuando hablamos de bienestar estudiantil nos referimos a los

derechos imprescindibles con los que debe contar cualquier es-

tudiante para poder acceder y permanecer dentro de la universi-

dad. Cuestiones como las becas, boleto educativo, comedores y

escuelas infantiles para los estudiantes con hijos no son privilegios

sino necesidades de aquellos que transitamos la facultad día a

día.

En este sentido, en los últimos dos años hemos presenciado

un recorte total de las becas de apuntes que existían en la facultad

y su falso reemplazo por otras instancias, que terminaron fraca-

sando por sus criterios restrictivos socioeconómicos y académicos

así como por la falta de presupuesto real para llevarlas a cabo.

De 1300 becas de apuntes restan unos pocos 200 estudiantes

que han logrado conservar este derecho.

Por lo tanto, se hace imprescindible la elaboración de una ver-

dadera canasta básica estudiantil que permita atacar problemas

como la deserción de manera integral a través de becas, come-

dores y un boleto educativo. Al mismo tiempo, exigimos la inme-

diata garantía de becas de apuntes para todos los que la soliciten.

4. Bienestar Estudiantil:

Muchos de los planes de estudios que se encuentran actualmente en Filo, reformados por la Dictadura, fueron rees-

tablecidos provisoriamente sin un proceso de discusión abierto y democrático por parte del conjunto de los claustros. En

este tiempo, diversas castas profesorales y académicas se han asentado dentro de las cátedras imponiendo una visión

única y anquilosada (en sus diferentes espectros) sobre nuestra realidad política y social. Muchas veces son estas mismas

cátedras las que manejan los institutos de investigación así como los cargos de gestión dentro del aparato estatal y ter-

minan decidiendo sobre la capacidad de inserción laboral y social de los egresados de la facultad.

No queremos que unos pocos profesores pongan sus intereses por sobre las necesidades populares. Vamos por un

proceso integral y democrático de rediscusión de los planes de estudios: la cuestión de la formación teórica y metodológica,

el sistema de evaluación, el desarrollo de las orientaciones, el sistema de cátedras, la falta de investigación, el profesorado,

el perfil de egresado, la incumbencia de los títulos.

6. Reforma de los planes de estudio:

Muchos de los planes de estudios que se en-

cuentran actualmente en Filo, reformados por la

Dictadura, fueron reestablecidos provisoriamente

sin un proceso de discusión abierto y democrático

por parte del conjunto de los claustros. En este

tiempo, diversas castas profesorales y académicas

se han asentado dentro de las cátedras impo-

niendo una visión única y anquilosada (en sus di-

ferentes espectros) sobre nuestra realidad política

y social. No queremos que unos pocos profesores

pongan sus intereses por sobre las necesidades

populares. Vamos por un proceso integral y demo-

crático de rediscusión de los planes de estudios: la

cuestión de la formación teórica y metodológica, el

sistema de evaluación, el desarrollo de las orienta-

ciones, el sistema de cátedras, la falta de investi-

gación, el profesorado, el perfil de egresado, la

incumbencia de los títulos.

5. Laboratorio de Idiomas:

Hace años los Centros de Estudiantes se vienen ha-

ciendo cargo de un problema que es responsabilidad in-

delegable del Estado como parte de la gratuidad de la

Universidad pública: el acceso a los materiales de estu-

dio y a poder alimentarse mientras se está en la Facul-

tad. De hecho, en las últimas décadas la política del

Estado y la Universidad frente a este tema fue clara: la-

varse las manos o buscar privatizar esos servicios bási-

cos.

La Secretaría de Publicaciones del CEFyL atraviesa

desde algún tiempo una crisis debido a la presión cada

vez mayor de la inflación, que encarece tanto los costos

de las fotocopias como los necesarios reajustes de los

sueldos de los becarios que trabajan allí. El ajuste de las

becas y de los montos destinados por la facultad a la fo-

tocopiadora del Centro de Estudiantes han profundizado

en el último año esta situación. Como resultado se han

producido una serie de conflictos entre los becarios y la

conducción del Centro (La Juntada), debido al atraso en

la acreditación de sueldos así como por el recorte de al-

gunos puestos sorteados. De la misma manera, hoy

cuesta a veces más caro comprar apuntes dentro de la

facultad que afuera.

Se hace necesario discutir y organizarnos desde

cada curso y asamblea para garantizar que todos los es-

tudiantes podamos acceder a los apuntes que necesita-

mos, para avanzar en terminar con la situación de

precarización laboral de los trabajadores de la Secreta-

ría y el Bar, y para dar la pelea en concreto para que la

Facultad y el Estado se hagan cargo de lo que les co-

rresponde.

8. Espacios del CEFyL:

Frenemos las reformas privatistas impul-

sadas por el Banco Mundial y del Ministerio

de Educación como la CoNEAU y la LES,

que buscan, entre otras cosas, extender el

CBC a dos años, acotar las carreras de

grado, implementar posgrados arancelados,

entre otras medidas que degradan nuestras

carreas. Es menester hacer frente y derrotar

estas políticas que buscan vincular la forma-

ción universitaria y la educación en general

al servicio de los grandes monopolios y no de

las necesidades populares, sujetándonos a

los designios del BM, remachando el ahogo

presupuestario a través de fomentar el auto-

financiamiento por medio de recursos propios

como es en Filo el Laboratorio de Idiomas.

En este sentido, frente a esto tenemos

que replantearnos nuestra tarea como inves-

tigadores y cientistas sociales, buscando

poner nuestros conocimientos al servicio de

las necesidades populares, a través de pro-

yectos de extensión e investigación que pro-

curen vincular la universidad con los sectores

populares y sus luchas. Por eso, decimos no

a la NES impulsada por el gobierno de Macri,

que busca recortar contenidos y horas de

materias como Historia, Filosofía, Geografía,

entre otras. Es necesario llevar a cabo un de-

bate colectivo en torno a qué tipo de educa-

ción necesitamos, en conjunto con toda la

comunidad educativa de los secundarios y la

Universidad.

7. Docentes:

10. Educación al servicio del pueblo

Terminemos con la precarización labo-

ral. En la UBA hay más de 10.000 docentes

ad honorem que no ven un peso. En Filo, la

política trincherista de reducir los ad hono-

rem se convirtió en la no designación de do-

centes, impulsando criterios restrictivos para

la misma según la cantidad de inscriptos.

Así, busca vender la imagen de reducción

de docentes ad honorem sobre la base de

directamente no designar docentes. Los nú-

meros dan, sólo para Trinchero. A su vez,

tampoco se está cumpliendo con la cláusula

de alta por baja, es decir que no se desig-

nan docentes para ocupar cargos que dejan

otros por renuncia, promoción o falleci-

miento con la excusa de ajustar la planta a

una supuesta baja de la cantidad de alum-

nos. De esta manera, no sólo se perjudica

al estudiantado acotándolo en opciones de

prácticos, sino que también se mantiene su-

jeta la estabilidad del trabajo docente al vai-

vén de cantidad de inscriptos año a año.

La situación de los docentes universita-

rios en general, y de Filo en particular, ha

ido recrudeciéndose con el pasar del

tiempo. Es necesario que los estudiantes y

los docentes, en conjunto, discutamos

abiertamente cómo avanzar.

Propuesta para un Programa Estudiantil

El CBC como ciclo separado de las carreras, actúa como

ciclo filtro dejando al 50% de los ingresantes fuera de la UBA.

Y del otro 50%, sólo una cuarta parte lo termina en 1 año.

Uno de los dos aspectos del filtro es el lado académico,

precisamente la modalidad de correlatividad en bloque (tener

que aprobar si o si las 6 materias del CBC para poder ingresar

a la carrera). El segundo, es el económico. A la falta de becas

y a los criterios de otorgamiento altamente restrictivos, se

suman los locales privados que lucran con nuestros materiales

de estudio obligatorios cobrandolos a precios altísimos, facili-

tando la deserción de muchos estudiantes.

Debemos pelear por la desaparición del CBC y su integra-

ción a los primeros años de las carreras. Basta de filtro.

9. CBC:

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