ESC. PRIM. 22- 0957- 247-12-X-016LA PRENSA PEMEX

PROYECTO: Organizar la biblioteca del aula, Contar y escribir chistes.FECHA DE INICIO: 31 DE AGOSTO DE 2015 FECHA DE TÉRMINO: 30 DE SEPTIEMBRE DE 2015

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL: Que los alumnos:Conocen las características y la función de los reglamentos y la emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca del Aula.Identifican el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.Emplean ortografía convencional a partir de modelos.Identifican y usa juegos de palabras.MATEMÁTICAS: Que los alumnos:Producen lee y escribe números hasta de cuatro cifras.Resuelven problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.Resuelven problemas que implican la lectura y el uso del reloj.CIENCIAS NATURALES: Que los alumnos:Argumentan la importancia del consumo diario de los alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.Explican la interacción de los sistemas digestivos, circulatorios y excretores en la nutrición.Explican algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.Relacionan los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.LA ENTIDAD DONDE VIVO: Que los alumnos: Identifiquen a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.Reconozcan las características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.Distingue las características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad. FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA: Que los alumnos:Asuman que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas.Establezcan metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Que los alumnos:Expresen corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e individuos en el espacio personal.Elaboren instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso cotidiano.

ESPAÑOL: Diagramas y cuadros para resumir y ordenar información. Uso de diccionarios y glosarios.Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.Información contextual para inferir el significado de palabras.Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.Lectura en voz alta de poesía: entonación y ritmo.

TEMAS Y CONTENIDOS

Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil, comparación).Estructura de los poemas (versos y estrofas).MATEMÁTICAS: Problemas multiplicativos.Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.CIENCIAS NATURALES:Nutrición autótrofa de las plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.Nutrición heterótrofa de animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono.Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones. Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales.Relación de la satisfacción de necesidades de nutrición y protección con la extracción de recursos: costos y beneficios.Valoración de los beneficios y costos de la satisfacción de necesidades.Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales. Valoración e impacto de la generación de residuos de nivel personal y en la naturaleza.LA ENTIDAD DONDE VIVO:Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio que habitaronLa vida cotidiana de los primeros habitantes de mi entidad.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: Aprender a esperar.Alcanzar una meta.TEMA TRANSVERSAL: Estudio de la entidad donde vivo. Historia de la entidad y nombres y lugaresCiencias Naturales. Salud, alimentación y medios de comunicación.Educación Física. Información sobre salud y deporte.EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Expresión corporal y danza.Música.

ACTIVIDADES RELEVANTES RECURSOS PRODUCTOS DE EVALUACIÓNESPAÑOL

ACTIVIDADES DE LECTURA:*Comenta a los alumnos la importancia de usar un diccionario, organiza una lluvia de ideas.*Explícales la importancia de las palabras, el concepto de familias léxicas y su utilidad.*Escribe en hojas de colores distintas palabras, entrega a cada alumno una palabra al azar para que la consulte en el diccionario y pase cada uno a explicarla.*Muestra a los alumnos diversos tipos de folletos, hagan un repaso de sus

Hojas de colores Recortes Pegamento Libro de texto

Chistes escritos por los niños Maratón de chistes Lista de futbolista en orden alfabético

características.*Anima a los alumnos a leer poemas; elige algunos y repárteselos.*Pídeles que lleven poemas para poder leerlos en voz alta.ACTIVIDADES DE ESCRITURA:*Pídeles a los alumnos que tomen notas sobre los temas vistos en clase.*Entrega a los alumnos una lista de 5 palabras, pídeles que formen una familia léxica con cada palabra y que las escriban en su cuaderno.*Diles que tomen nota de las palabras desconocidas para ellos.*Indícales que consulten las palabras desconocidas en un diccionario y que anoten el significado en su cuaderno. *Pídeles a los alumnos que anoten sus dudas acerca del contenido de los folletos.*Diles que escojan un tema de seguridad en la escuela para crear un folleto y distribuírlo.*Anímalos a crear un borrador de su folleto y, posteriormente, a pasarlo en limpio para distribuirlo entre la comunidad escolar. *Pídeles que investiguen los conceptos: símil, onomatopeya y metáfora.

Cuaderno Antología de chistes

MATEMÁTICASTRABAJO CON DESAFÍOS MATEMÁTICOS:*Hazles un dictado de cantidades. Comprueben la escritura correcta en el pizarrón.*Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión del dictado.*Escribe en el pizarrón 5 ejemplos de multiplicaciones de números de dos dígitos. Resuélvanlas entre todos.*Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión de multiplicaciones.*Recuérdales que una forma sencilla de resolver multiplicaciones por 10, 20, 30, etc., es agregarun cero a la cantidad que se multiplica.*Pídeles que resuelvan diversas multiplicaciones por 10, 20, 30, etc.*Lleva un dibujo o fotografía de un paisaje.*Muéstrales la ilustración que llevaste y pídeles que calculen la distancia entre algunos de los objetos que aparecen ahí.*Pregúntales cómo llegaron a las respuestas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tener un sistema de referencia para tomar medidas.*Pídeles que lleven su regla graduada.*Diles que observen su regla y que te digan qué ven en ella, escucha respuestas. Pídeles que observen su regla, la cual se encuentra a dos escalas: centímetros y pulgadas.*Explícales que existen otras unidades de medida, como el milímetro, el metro y el kilómetro. Pregúntales en qué caso usarían cada una.

Cuaderno Lápiz Reloj de cartón Libro de texto Pictogramas

Ejercicios del libro resueltos por los alumnos

Ejercicios en el cuaderno y en el pizarrón

Examen resuelto por el alumno sobre el tema

CIENCIAS NATURALES*Solicítales a los alumnos imágenes de diferentes animales terrestres, acuáticos, etc. Y una cartulina para cada equipo de cuatro integrantes.*Pídeles que se reúnan en equipos y que en las cartulinas clasifiquen a los animales de acuerdo a la forma en que respiran. Pueden hacerlo en un esquema, cuadro o collage y presentarlo al grupo; entre todos revisarán que los seres vivos estén bien clasificados.

Imagen del aparato locomotor

Imagen de sistema óseo Libro de texto Video sobre el tema

Preguntas orales Completar esquemas Resolver cuestionarios

*De tarea, pídeles observar el desarrollo de germinados; se sugiere que al final hagan un reporte ilustrado de sus observaciones.*Explícales que hablarán de la relación que existe entre los seres vivos de un mismo ecosistema. *Guíalos para que reflexionen sobre cómo los seres humanos hemos transformado la naturaleza para obtener diversos recursos.*Explícales que hablarán de las necesidades básicas y cómo satisfacerlas. *Esta vez, hablarán sobre sobre la importancia del cuidado del ambiente.*Pregúntales si conocen la palabra contaminación. Pídeles que te platiquen dónde la han escuchado y qué tipo de contaminación saben que existe. Coméntales que los deshechos que generamos diariamente contaminan el medio ambiente; es decir, lo ensucian y destruyen.

LA ENTIDAD DONDE VIVO*En un mapa de México, con división política, los alumnos podrán identificar la entidad donde viven, así como su forma, el nombre. También puede identificar los países, mares o entidades con las que colinda.Para hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los niños se les puede pedir que en el aula de red escolar o en casa busquen mapas por internet en los que puedan localizar su entidad.*Que los niños recolecten imágenes, durante exploraciones o de libros de los paisajes de la entidad en donde viven, que identifiquen el tipo de relieve y clima predominante, el tipo de vegetación y fauna, si hay ríos y/o mares.*Que, durante una charla, el profesor y los niños reflexionen a cerca de la importancia de la diversidad natural de su entidad.*Con las fotografías e imágenes recolectadas, así como con las narraciones que y recorridos que han hecho, los niños realizarán algunos carteles en los que representen los tipos de vivienda, actividades económicas y construcciones de su entidad.Frente al grupo, en equipos, hablarán sobre un tema específico, por ejemplo, un equipo sobre el tipo de viviendas, otro sobre las actividades económicas, etc.*Los alumnos compararán el paisaje donde viven con otros paisajes de la entidad, a fin de explicar sus semejanzas y diferencias y valorar su diversidad.Con el mismo objetivo de valorar la diversidad, también pueden hacer comparaciones con paisajes de otros estados de la República Mexicana que han visitado.

Mapa de la República Mexicana

Mapa del Distrito Federal Cámara fotográfica

Fotografías del entorno donde viven Cuestionario resuelto por los alumnos Ejercicio del libro resuelto por los

alumnos

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA*Diles que el tema de esta clase son las necesidades y deseos.*Organiza una lluvia de ideas de necesidades. Anota en el pizarrón algunas. Después, organiza otra lluvia de ideas de deseos. Anota en el pizarrón algunos y compárenlos. Entre todos, identifiquen la diferencia entre ambos. Escúchalos con atención y oriéntalos para que identifiquen que las necesidades se distinguen de los deseos porque las primeras son prioridad.*Diles que en esta clase hablarán de metas. Pregúntales si tienen metas y cuáles

Cuaderno Libro de texto Sala de medios

Cuestionario resuelto por los alumnos Ejercicios del libro resueltos por el

alumno

son. *Divide en tres partes el pizarrón y anota las metas que tienen los alumnos, sin explicarles, en la siguiente clasificación: corto, mediano y largo plazo. Explícales que las metas que se propongan deben cumplirse porque son objetivos que los van a ayudar a mejorar en muchos aspectos. Diles que lean las metas que escribiste en el pizarrón y pregúntales en qué tiempo se pueden cumplir. Asegúrate que comprendan la clasificación que hiciste y que deben tener paciencia para lograr sus metas en algunos casos.

TRABAJO TRANSVERSAL*Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los años en la entidad.*Registrar información sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.*Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente. *Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el beneficio de los derechos, con el paso de los años en la entidad

Hoja del cuerpo humano Sala de medios

Participación del alumno

EDUCACIÓN ARTÍSTICA*En imágenes u objetos que existan en diferentes espacios (salón de clases, museo, iglesia, casa de cultura) los alumnos compararán con una cuerda, hilo o trozos de papel unidos cuál es el lado más largo y el más corto de diferentes objetos y harán referencia a las posiciones que se establecen entre ellos, por ejemplo “el largo es el doble del ancho”, “el largo mide tres veces más que el ancho”, etc.El profesor pedirá a los alumnos que observen objetos, imágenes impresas y obras plásticas y establezcan relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes motivos y formatos.*Con varios ritmos musicales (comenzando por uno suave y terminando con un ritmo rápido) el maestro sugerirá situaciones cotidianas para las exploraciones, por ejemplo: acercarse a un objeto (cualquiera) y alejarse de él, ¿cómo se maneja esta relación en el lenguaje cotidiano? ¿Cómo manejarla en lenguaje extracotidiano?Con ésta actividad se busca que el alumno reflexione sobre las sensaciones obtenidas en las exploraciones realizadas y observe el trabajo de sus compañeros, exponiendo sus opiniones en forma constructiva y respetuosa. *Todos los niños deberán tener los ojos vendados, el profesor invitará a los alumnos a crear sus propias secuencias de movimiento, proponiendo una historia y sus propios recursos. Por ejemplo, puede manejar argumentos relacionados con el suspenso “estar en una selva y sentir el acecho de los animales, aun cuando no los puedes ver; mirar hacia diversos puntos, acercarte a alguna hermosa planta desconocida y alejarte de ella por su mal olor; ver el resplandor de una fogata y caminar hacia ese lugar, para luego irte rápido de allí porque no sabes quiénes son las personas que están junto al fuego”. El profesor puede solicitar a los alumnos incorporar las relaciones en frases y secuencias de movimiento creadas por él, con

Pañuelos Cd de música.

Participación de los alumnos en las actividades encomendadas por el maestro

Ejercicios resueltos por los alumnos en su libro

Preguntas orales Resolución de ejercicios

un sentido artístico, en trabajo individual y de equipo; esta actividad puede desarrollarse a partir de la orientación didáctica sugerida para el eje de contextualización de teatro.*Con el apoyo de videos sobre la vida animal, y con la observación de su entorno, el profesor motivará al alumno para que realice un registro sobre sus indagaciones (el sonido que emiten los animales, el sonido de los árboles, el movimiento, etc.) compartiéndolas en la clase, a través de la escucha atenta y respetando los turnos al hablar, el profesor podrá pedir a los niños que hagan alguna analogía de la vida cotidiana con las relaciones que se suscitan en la naturaleza.*El maestro explicará con ejemplos muy sencillos la diferencia entre los sonidos graves y agudos. Estos ejemplos se encuentran visiblemente en el entorno y su eficacia radica en la comparación inmediata entre ellos; por ejemplo, la voz de los hombres es un sonido grave, mientras que la voz de las mujeres es aguda, el claxon de un tráiler es grave mientras que el claxon de un auto es agudo, el gruñido de los perros es grave y el maullido de los gatos es agudo, etcétera. De tal manera que el maestro con la ayuda de los alumnos escribirá una lista de objetos que hacen sonidos graves para compararla con otra de objetos que hacen sonidos agudos. Durante la elaboración los alumnos imitarán con la voz los elementos que aparezcan en ella.

FLEXIBILIDAD CURRICULARApoyo individualizadoAdaptar el contenido con apoyos visuales y auditivosUso de material concreto (carteles, fotos, imágenes)Actividades de apoyoUso de calculadoras, grabadoras y ordenadorIntervención de la USAERTiemposProductos de evaluaciónRealizar ejercicios escritos (resumen, cuestionarios)

ACTIVIDADES PERMANENTES. Escribir una carta personal. Leer una noticia reciente. Comentar con un familiar la noticia que leyeron. Hacer un cuadro sinóptico sobre tipos de adjetivos. Comentar con un familiar su cuadro sinóptico de los tipos de adjetivos. Hacer un resumen de un tema de Ciencias Naturales.

ATENTAMENTE Vo. Bo. DIRECCIÓN

_____________________________________________________ _____________________________________________ PROFA. MARIA GUADALUPE ESQUIVEL PEREZ PROFA. GPE. BENAVIDES VÁZQUEZ