UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO

TESIS

SOFWARE EDUCATIVO “GNER-CLIC PARA MEJORAR EL

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES EN EL ÁREA DE CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO

GRADO DE SECUNDARIA DE LA IEP” JAVIER HERAUD PEREZ”. DE

QUINDEN BAJO - CAJAMARCA, 2013

PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN

EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

AUTORES:

Br. YLDUVINA PALMIRA GABRIEL REYNA

Br. LUIS HUMBERTO NORIEGA CASTILLO

Br. BRISEYDA ELIANA REYNA VERA

ASESOR:

Mg. WILMER MARTIN MENDOZA VASQUEZ

TRUJILLO - PERU

2013

1.1. Planteamiento del problema

A lo largo de la historia los docentes han tratado de utilizar diferentes

recursos para mejorar la manera en que facilitan el logro de conocimientos por parte

de sus estudiantes, de manera análoga el hombre ha tratado de desarrollar nuevos

recursos tecnológicos que le permitan llevar a cabo sus actividades de una forma más

óptima, como parte de ello se originó un crecimiento y un desarrollo considerable en

las llamadas tecnologías de la información y la comunicación, de las cuales el

docente se ha beneficiado incorporando como técnica novedosa en el ejercicio de su

labor educativa. Así tenemos que,en el proyecto 2061, adelantado por la Asociación

Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS, por su sigla en inglés), en el que

participaron gran número de científicos y de entidades dedicadas a la ciencia, se

concibe la educación científica como la unión de la ciencia, las matemáticas y la

tecnología (elementos fundamentales del quehacer científico), aduciendo que aunque

cada una de estas disciplinas tiene su propio carácter e historia, son interdependientes

y se refuerzan y potencian entre sí. Este proyecto formuló el conjunto de

recomendaciones más ambicioso que se haya realizado sobre lo que debe ser el

aprendizaje de las CienciaNaturales (American Association for the Advancement of

Science- 2012).

En el panorama colombiano ya se ven algunas iniciativas que favorecen el

espíritu científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Este es el caso de

"Pequeños Científicos", proyecto de origen franco-americano que busca renovar la

enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en la escuela primaria a

través de observación, experimentación, manipulación, confrontación y discusión de

ideas. Contrasta esta visión integradora con nuestra realidad curricular tradicional,

donde cada disciplina es una isla. Incluso, al interior del área de ciencias hay una

separación marcada entre biología, química, física, educación ambiental y estudios

sociales. Estas divisiones pueden resultar útiles al proporcionar una estructura

conceptual para organizar las investigaciones y sus hallazgos, pero no concuerdan

necesariamente con la forma como funciona el mundoLópez(2004). Los Estándares

para Ciencias Naturales publicados recientemente por el Ministerio de Educación

Nacional de Colombia (Bogotá, Julio de 2002) responden a esta visión integradora y

a las recomendaciones de expertos para mejorar el aprendizaje en esta área del

conocimiento. De esta manera, Colombia se une al número creciente de países que

están tomando medidas para realizar la Integración de las TIC en el área de Ciencias

Naturales y que a criterio nuestro pueden ayudar a cumplir los conjuntos de

estándares establecidos por el MEN. En cuanto a la integración de las TIC,

facilitadoras y potenciadoras de los procesos de aprendizaje de las Ciencias

Naturales, se han escogido una serie de herramientas que pueden ser utilizadas por

los docentes para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos por estas(Bogotá,

Julio de 2002) Los maestros del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente pueden

encontrar en Internet miles de recursos para enriquecer sus clases: simulaciones,

software, "Webquests", proyectos de clase, museos de ciencias, zoológicos y

naturales. Las visitas virtuales a Museos de Ciencias permiten a los estudiantes

explorar e interactuar con fenómenos en las diferentes exhibiciones que ofrecen,

favoreciendo el espíritu investigativo. Las exhibiciones virtuales son abiertas,

flexibles y concebidas por equipos de pedagogos y científicos.Internet, el más

poderoso sistema de comunicación que haya conocido la humanidad, posibilita

además la creación de ambientes colaborativos y cooperativos en el ámbito local,

nacional o internacional, en los cuáles docentes y estudiantes pueden compartir

proyectos, hallazgos y opiniones sobre un tema en particular.

En nuestro país la educación en todos los niveles está atravesando un cambio

de paradigmas orientado hacia un modelo activo, participativo y horizontal, dejando

atrás la concepción de la enseñanza y aprendizaje como transmisión y observación

(Rivas, 1996), abriéndole las puertas a nuevas estrategias para el aprendizaje,

fundamentadas en un “aprendizaje significativo”, siendo esta una actividad

cognoscitiva compleja que involucra condiciones internas y externas del aprendiza.

(Camacho, 1997).

Es por ello que las nuevas tecnologías surgen con el fin de satisfacer estas

necesidades, utilizando la computadora y el software educativo como medio de

soporte para las herramientas informáticas que generan productos adecuados a las

nuevas exigencias del mercado educativo. Muestra de ellos es que

CONCYTEC(Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Tecnológica)implemento en el año 2006 el programa“Estudiantes como

Científicos” este programa fue desarrollado con el objetivo de actualizar y capacitar

a docentes interesados en promover procesos de investigación en ciencia tecnología

como parte de su práctica docente, para que logren transformar sus lecciones

magistrales en procesos que involucren proyectos estudiantiles de carácter científico-

tecnológico, fortaleciendo el contenido curricular. El objetivo de este programa era

que los docentes aprendieran a diseñar una unidad didáctica basándose en un proceso

de investigación o desarrollar una propuesta de implementación de Ferias Científicas

Institucionales que incluya un proyecto estudiantil de investigación en ciencia o

tecnología;Aprender técnicas y estrategias para asesorar a los estudiantes en sus

investigaciones, motivar y preparar a los estudiantes para presentar su investigación

en ferias de ciencia y tecnología,conocer las disposiciones generales de participación

en Ferias científicas.

Además de ello año 2007 y 2011 el Ministerio de Educación a través de su

Dirección General de Tecnologías Educativas comenzó a entregar las computadoras

portátiles XOprograma una laptop por niño—OLPC por sus siglas en inglés

parael desarrollo efectivo de las capacidades, habilidades y destrezas exigidas por el

Diseño Curricular Nacional en todas las áreas del Plan de Estudios(Paredes-

2012,Especialista DIGETE-MINEDU).

En la Institución Educativa Pública de “ Javier Heraud Pérez" de Quindén

Bajo de la ciudad de Cajamarca los estudiantes del segundo de grado de educación

secundaria muestran limitaciones para: buscar, registrar y procesar información,

observar y explorar fenómenos físicos, químicos y biológicos, manipular con

destreza materiales y/o equipos de laboratorio e inferir conclusiones pertinentes.

Lo que evidencia que los estudiantes no están desarrollando las capacidades del área

de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Ante la realidad descrita en líneas anteriores se aplicó el software Educativo

“GNER-CLIC”, que es la recopilación de un conjunto de programas, software

educativo, Links interactivos encontrados en la World Wide Web (WWW) o Red

informática mundial que[] es un sistema de distribución de información basado en

hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un

navegador web, en donde un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas

web que pueden contener texto, imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y

navegar a través de ellas usando hiperenlaces.La aplicación el software“GNER-

CLIC”(nombre creado con las iniciales de los apellidos de los autores de la presente

tesis), se desarrolló a través de un conjunto de sesiones de aprendizaje las cuales nos

permitieron utilizar recursos informáticos basándonos en el enfoque holístico.

Por lo tanto la aplicación del software “GNER - CLIC” nos facilitó el

desarrollo de las capacidades en el Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los

estudiantes del segundo grado de educaciónsecundariodela IEP” Javier Heraud

Perez” de Quindén Bajo de la ciudad de Cajamarca.

1.2. Formulación del problema

¿Determinar en qué medida el “Software GNER - CLIC” desarrolla las

capacidades en el área de CTA en los estudiantes del segundo grado de

secundaria de la I.E.P “Javier Heraud Pérez” del centro poblado de Quindén

Bajo, 2013?

1.3. Justificación.

El presente trabajo es pertinente y oportuno por que se aplicó el software educativo

“GNER-CLIC”, basado en el enfoque constructivista lo que permitió desarrollar las

capacidades del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del

segundo grado de secundaria de la I.E.P “Javier Heraud Pérez” del centro poblado de

Quindén Bajo - Cajamarca, 2013. Sobre la base de este conocimiento teórico se

podrían diseñar programas similares a fin de mejorar las capacidades en los

estudiantes de educación básica regular ya que para obtener los resultados se utilizó

métodos teóricos y empíricos, a partir de la revisión bibliográfica, observaciones,

evaluaciones de las actividades de aprendizaje y prueba de conocimientos, fichas de

observación aplicados a estudiantes.

El software educativo SESQB “Software educativo sobre química

y biología”, es una herramienta de apoyo en la labor del docente y

como un recurso útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la

química y estructura atómica de la materia y biología, ya que

contiene técnicas multimediales en su diseño, que ayudan a la

retención y adquisición del conocimiento. Este software está

dirigido a estudiantes de educación media. La información que se

encuentra en “SESQB” está distribuida en siete módulos, todos

referentes a la estructura atómica de la materia, los cuales son:

Historia, estructuras, estereoquímica, nomenclatura, propiedades

físicas, propiedades químicas, reacciones y aplicaciones para la

biología. Para lograr la creación y diseño de este software se

utilizaron los programas de animación Flash MX, 3D Studio Max, y

el programa de audio Wave Lab.

En cuanto a los contenidos seleccionados en el software y a las

estrategiasimplementadas, se logró explicar de manera clara las temáticas, buscando

para el docente ofrecer un apoyo en su labor docente; además el software resultó

fácil de manejar, eficaz y dinámico para el proceso de aprendizaje del usuario. Para

el componente pedagógico del software, se utilizó el modelo cognitivista como

apoyo en la introducción de este tipo de herramientas en la educación y los aportes

de la cibernética en la computación y el modelo constructivista, el cual permite a los

docentes ser guías de la construcción del conocimiento y de la jerarquización de la

información(Romero 2008).

Teóricamente nuestro enfoque es holístico ya que toma los aporte más

importantes de ciertas teorías como: El Constructivismo es una teoría

psicopedagógica que surge como una respuesta histórica ante la avalancha

extraordinaria de información que promueven los medios electrónicos y de

comunicación; intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano,

asume que nada viene de nada. Es decir que el conocimiento previo da lugar al

conocimiento nuevo. Se fundamenta en la teoría psicogenética de Jean Piaget, el

concepto de andamiaje de Bruner y las zonas de desarrollo próximo deVygotsky.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un

proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente

adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina

estadios.

Vigotsky y Bruner sostenían que las habilidades intelectuales que los niños

adquieren están íntimamente relacionadas con la forma como interactúan con

‘otros’ (facilitadores) en ambientes de solución de problemas específicos.

A partir de esta premisa, se deduce que el proceso se reitera aun en los

adultos con niveles de mayor complejidad ya que, el desarrollo filogenético y

ontogenético del individuo está mediado por la cultura, y sólo la impregnación

social y cultural del psiquismo ha provocado la diferenciación humana a lo largo de

la historia.

La disciplina de HCI (Human Computer Interaction) o IPO (Interacción

Persona-Ordenador) se centra en la interacción entre unos o más seres humanos y

uno o más computadores. La interacción se realiza a través de una interfaz. La

interfaz es un ‘medio’ que refleja las propiedades físicas de los que interactúan,

las funciones a realizar y el equilibrio de poder y control (Lorés, Granoller y

Lana, 2003). Es el punto en el que la persona y el computador se ponen en

contacto, transmitiéndose mutuamente tanto información, órdenes y datos como

sensaciones, intuiciones y nuevas formas de ver las cosas. La interfaz forma parte

de un entorno cultural, físico y social, cuyos aspectos deben ser considerados en su

diseño. Para ello es necesaria la intervención de otras disciplinas, además de la

informática, como por ejemplo la psicología cognitiva, la sociología, la ergonomía,

la etnografía, entre otras.

Actualmente, en el campo de la IPO se manifiesta interés por el enfoque

conocido como ‘diseño centrado en el usuario’, donde la ‘usabilidad’ adquiere

relevancia como atributo de calidad.

Coloquialmente, suele definirse ‘usabilidad’ como la propiedad que tiene un

determinado sistema para que sea ‘fácil de usar y de aprender’; tratándose de una

propiedad que no es sólo aplicable a los sistemas software, sino que, como

muestran Norman y Drapper (1986) y Norman (1990), es aplicable a los elementos

de la vida cotidiana.

Nielsen (1993), sugiere que la usabilidad es un término multidimensional.

Indica que un sistema (software) usable debe poseer los siguientes atributos:

‘capacidad de aprendizaje’, ‘eficiencia en el uso’, ‘facilidad de memorizar’,

‘tolerancia a errores’ y ‘subjetivamente satisfactorio’. Así mismo, señala que la

aceptabilidad de un sistema es una combinación de su aceptabilidad social y de su

aceptabilidad práctica. Lo social tiene que ver con la aceptación que un grupo de

personas puede dar a un sistema. Lo práctico incluye costes, soporte, confiabilidad

y compatibilidad con los sistemas existentes, etc. A la vez, la aceptabilidad práctica

incluye la utilidad y usabilidad, donde la utilidad implica que el sistema responda a

la meta para la cual fue creado.

Lachman y Butterfield (1996), autores de la teoría del procesamiento de la información, considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último

extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.

La concepción del humano como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. En otras palabras, se adoptan los programas informáticos como metáfora del funcionamiento cognitivo humano.

Existen pues dos versiones de esta metáfora:

1. Versión fuerte: admite una equivalencia funcional de ambos sistemas.

2. Versión débil: se limita a aceptar el vocabulario de la informática sin llega a

aceptar una equivalencia.

En la opinión de Pozo, solo la versión fuerte constituye un programa

consistente y contrastable. Según esta idea, el hombre y la computadora son sistemas

de procesamiento de propósitos generales, funcionalmente equivalente que

intercambian información con su entorno mediante la manipulación de símbolos.

Esto significa que ambos son sistemas cognitivos cuyo alimento es la información y

en este sentido la información tiene un significado bien matemático muy preciso de

reducción de la incertidumbre.

Los programas de computación y el funcionamiento cognitivo humano

están definidos por leyes exclusivamente sintácticas: se ocupan de determinar las

reglas mediante las que esas unidades se agregan hasta constituir procesos

complejos. Tanto el ser humano como el computador están concebidos como

sistemas lógicos o matemáticos de procesamiento de información constituidos

exclusivamente por procedimientos formales.

Metodológicamente el uso de nuevas tecnologías en el proceso enseñanza-

aprendizaje va a desterrar las prácticas de enseñanza mecánicas repetitivas, y

generalmente descontextualizadas y va a permitir que los estudiantes se apropien,

interpreten y exploten la gran cantidad de información que les provee la web. Y

finalmente como argumento práctico la utilización del software educativo amplia y

enriquece el aprendizaje, desarrollando la capacidad de pensar con independencia, la

creatividad, la solución de problemas, la gestión del propio aprendizaje en los

estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E.P. “Javier Heraud Pérez” del

centro poblado de Quindén Bajo-Cajamarca.

La presente investigación es viable, porque se cuenta con una sala de cómputo

equipada con 25 laptops XO y con la autorización de la directora y docentes de la

Institución educativa, como unidad ejecutora.

1.4. Limitaciones:

Dificultades con las padres de familia referidos al costo de la aplicación del

software “GNER-CLIC”, esta limitación fue superada con campañas de

sensibilización y explicándoles que la aplicación de dicho software no genera

costo alguno a la Institución Educativa ni a los padres de familia

Las laptops XO, por tener el sistema operativo LINUX, no eran adecuadas

para la aplicación del software “GNER-CLIC”, limitación que fue superada

firmando un convenio con un internet cercano a la Institución Educativa para

el uso de sus PCs que utilizaban el sistema Windows.

Dificultades con los alumnos para el manejo y uso de las computadoras en la

aplicación software “GNER-CLIC”, limitación que fue superada con

talleres de uso y manejo de las computaras las cuales se desarrollaron en

horas entra curriculares.

1.5. Antecedentes

A nivel Internacional

Monsalve, (2011), para obtener el grado de magister, en su Tesis

titulada “Implementación del Software educativo como estrategia didáctica

para generar aprendizajes significativos en los procesos celulares en los

estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa San Andrés del

Municipio de Girardota”. Medellín, Colombia; cuyo objetivo fue diseñar y

construir un ambiente virtual con actividades donde el estudiante utilice

herramientas tecnológicas e informáticas que le permitan lograr un

aprendizaje significativo sobre tema de los procesos celulares y aplicar un

curso virtual de la plataforma LMS(Learning Management System) en un

curso presencial de ciencias naturales que contenga actividades interactivas

que ayuden en la enseñanza-aprendizaje del tema los procesos celulares.,

empleo una muestra de 60 estudiantes su tipo de investigación fue aplicada y

su diseño de investigación fue cuasi experimenta. Como instrumento de

recolección de datos utilizo una prueba diagnóstica con el empleo de un

cuestionario. Arribó a las siguientes conclusiones:

En este tiempo donde los jóvenes son más visuales y auditivos

los docentes nos quedamos sin herramientas, pero el software

educativo con su variedad nos ayudan a mejorar los procesos y a

refrescar nuestra rutina de trabajo con mejoras a la didáctica de las

clases.

El uso del software educativo ayudó mucho a tomar confianza

en el estudiante y despertó un interés hacia la biología, veían la

evaluación como algo divertido, donde no hay que tener miedo, es una

herramienta que permite un interactuar con la máquina, ya no solo

como un juego más, sino que da la posibilidad de jugar mientras

aprende, se les mostró otro ambiente de aprendizaje, pero acompañado

y con la seguridad que su profesor hizo eso tan bueno para que ellos

aprendieran. Se les nota una admiración y un deseo de conocer más

sobre lo que se ve en la plataforma.

El uso del software educativo como herramienta didáctica

contribuye con la concientización en cuanto al uso de la tecnología, es

darle un uso didáctico a los celulares, cámaras, computador, internet,

entre otros, porque los jóvenes de ahora los usan mucho, pero no de la

forma adecuada. Además tiene un aporte ecológico y económico

porque se está utilizando menos papel, en la presentación de trabajos,

evaluaciones y talleres.

Esta tesis nos fue de gran utilidad porque nos permite comprobar que el software

Educativo es una herramienta de gran ayuda para desarrollar las capacidades de los

estudiantes en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.

Vásquez, (2010), para obtener el grado de magister presentó su tesis “Diseño

de un Software Educativo para la Asignatura de Ciencias Naturales para el octavo

año de Educación Básica del colegio nacional técnico “Jorge Icaza”, de la parroquia

Buenavista del Cantón Pasaje”-2010, Machala-Ecuador, cuyo objetivo fue

determinar qué programas que se requieren en el diseño técnico de un software

educativo para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de ciencias

naturales del octavo año de educación básica. Empleo una muestra de 50 estudiantes

su tipo de investigación fue aplicada y su diseño de investigación fue cuasi

experimental. Como instrumento de recolección de datosutilizo la encuesta. Llegó a

las siguientes conclusiones:

No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura

informática. Es preciso entender cómo se genera, como se almacena,

como se transforma, como se transmite y como se accede a la

información en sus múltiples manifestaciones y en especial en la

Asignatura de Ciencias naturales. De allí la necesidad e importancia

de integrar esta cultura al proceso educativo, para que ese

conocimiento se traduzca en un uso generalizado del software

educativo y lograr libre y espontánea y permanentemente, una

formación a lo largo de toda la vida.

El aprendizaje se puede facilitar mediante el uso de software y en

particular mediante el internet, aplicando las técnicas adecuadas.

Este trabajo de investigación nos sirvió para corroborar la importancia del uso del

software educativo en el proceso enseñanza- aprendizaje de los estudiantes del

segundo grado de secundaria de la I.E.P “Javier Heraud Pérez” del centro poblado de

QuindénBajo.

Pósito, (2012), para obtener el grado de Magister en la Universidad Nacional

de la Plata, presento su Tesis “El problema de Enseñar y Aprender Ciencias

Naturales en los Nuevos Ambientes Educativos,Diseño de un Gestor de Prácticas de

Aprendizaje GPA”. Cuyo objetivo fue generar una solución tecnológica y

pedagógica al problema de diseño de prácticas de aprendizaje, a través del desarrollo

de una aplicación web a nivel de prototipo denominado Gestor de Prácticas de

Aprendizaje, GPA. Se espera que el Gestor permita diseñar y administrar las

prácticas de aprendizaje con un asistente que oriente al docente en los aspectos

pedagógicos-didácticos. El trabajo de tesis representa un importante aporte en tanto

significará para los docentes del área de las Ciencias Naturales, un facilitador

tecnológico y pedagógico para diseñar prácticas de aprendizaje utilizando los

recursos del ambiente educativo en forma apropiada y creativa. Empleo una muestra

de 80 estudiantes su tipo de investigación fue aplicada y su diseño de investigación

fue cuasi experimenta, el instrumento aplicado fue una plataforma virtual LMS

(Learning Management System)Para el análisis y diseño del Gestor se utilizó la

metodología ICONIX, la metodología comprendió cinco fases que van desde el

análisis hasta pruebas y mantenimiento: 1. Determinación de Requerimientos 2.

Análisis 3. Diseño 4. Implementación 5. Pruebas, Mantenimiento y Explotación. El

proceso de validación permitió reconocer las siguientes conclusiones acerca del

Gestor diseñado en este trabajo de tesis:

Posibilita el diseño de PA (Prácticas de Aprendizaje), particularizada a

un área de disciplinar determinada: Ciencias Naturales

Brinda asistencia tecnológica para la gestión de PA.

Propone una tipología integradora de PA según niveles de

comprensión y recursos tecnológicos

Promueve el desarrollo de los procesos de insight para la elaboración

de PA creativas

Promueve en los docentes los tres aspectos de la inteligencia exitosa:

Creativa, Analítica y Práctica

Favorece el enriquecimiento conceptual de los docentes de Ciencias

Naturales mediante el autoaprendizaje

Esta tesis nos sirvió comprender como el uso del software logra ayudar y desarrollar

inteligencia exitosa: Creativa, Analítica y Práctica en las capacidades de los

estudiantes de secundaria de la I.E.P. “Javier Heraud Pérez” del centro poblado de

Quindén Bajo, en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente.

A Nivel Nacional

Guerrero, (2006), Para obtener el grado de Magister en la Universidad Pedro

Ruiz Gallo, presentó su Tesis Titulada“Diseño y aplicación de un Blog Educativo

como propuesta en el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para desarrollarlas

capacidades de Comprensión de la información e Indagación Experimentación en los

estudiantes del cuarto año de Educación Secundaria de la IE” Ana de los Ángeles” -

Reque”- Chiclayo. Cuyo objetivo fue la aplicación de un blog educativo en los

estudiantes del grupo experimental por un periodo establecido y demostrar que el

blog educativo desarrollas las capacidades del área de Ciencia, Tecnología y

Ambiente en los estudiantes del grupo experimental. Su una muestra fue 48

estudiantes, su tipo de investigación fue aplicada y su diseño de investigación fue

cuasi experimental, el instrumento utilizado fue una encuesta diagnóstica.

Arribando a las siguientes conclusiones:

La aplicación de un blog educativo mejora los aprendizajes y las

capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, debido a

que los alumnos observan y comprenden los contenidos a su vez

desarrollan habilidades y destrezas psicomotoras, así como se muestra

en el diagnóstico final en donde el 68% de los estudiantes lograron un

calificativo de excelente.

El aprendizaje mediante el blog educativo desarrolla valores como

respeto por sí mismo y por los demás, responsabilidad, tolerancia y

afán de superación además demuestran un interés inusitado por el

aprendizaje de las ciencias.

Los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje van

mejorando de modo ascendente con la utilización del blog educativo,

ello se demuestra en el diagnóstico inicial y luego el diagnostico final

y se nota la diferencia significativa

El blog educativo aplicado en todos los temas del área de CTA.

mejora los aprendizajes y las capacidades de los estudiantes incluso de

aquellos que tienen deficiencia así como lo muestran los datos

estadísticosque sólo un 2% que en suma es un solo estudiante

obtuvoel calificativo de regular y ningún estudiante el calificativo

malo.

Esta tesis nos sirvió comprender y motivarnos a utilizar el software educativo

como es el blog para ayudar y desarrollar las capacidades en el área de Ciencia,

tecnología y Ambiente en los estudiantes del 2º grado de secundaria de la I.E.P

“Javier Heraud Pérez” del centro poblado de Quindén- Bajo- Cajamarca.

Palomino, (2010), para obtener el Grado de Magister con mención en

Docencia Universitaria e Investigación Pedagógica presentó la tesis “Influencia del

aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la capacidad de Comprensión de la

Información del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de los estudiantes del

cuarto grado de secundaria de la I.E. Santa Ángela de Ate. Cuyo objetivo fue

determinar la influencia de las estrategias del aprendizaje cooperativo en la mejora

del nivel de la capacidad de comprensión de la información del área de Ciencia,

Tecnología y Ambiente.Empleo una muestra de 50 estudiantes su tipo de investigación

fue aplicada y su diseño de investigación fue cuasi experimentalllegando a las

siguientes conclusiones

Que las estrategias del trabajo cooperativo influenciaron

positivamente en la mejora del nivel de la capacidad de comprensión

de información en los estudiantes del 2º grado de educación

secundaria como se puede observar que un total de 50 estudiantes el

64 % de asevera que siemprele agrada estudiar la asignatura de CTA,

solo un 36% afirma que a veces.

EI aprendizaje cooperativo promueve los aprendizaje significativos,

ya que el trabajo en equipo permite la modificación de los contenidos

hasta adecuarlos al nivel de comprensión de cada uno de los

alumnos, a través de la clarificación de dudas, la utilización de un

vocabulario adecuado, la explicación más detenida de un concepto

eldiálogo, la discusión y las explicaciones mutuas, conducen al

procesamiento cognitivo de los contenidos y a un aumento de la

comprensión, la confrontación de puntos de vista distintos

contribuye a la reestructuración de los esquemas de conocimiento

a través de la aparición de conflictossocio cognitivos, el grupo

ofrece un entorno de trabajo relajado que fomenta la participación de

los más inseguros.

Esta tesis nos sirvió comprender como se puede aplicar estrategias para trabajar en

grupo y poder desarrollar las capacidades en el área de Ciencia, tecnología y

Ambiente en los estudiantes del 2º grado de secundaria de la I.E.P “Javier Heraud

Pérez” del centro poblado de Quindén- Bajo- Cajamarca.

A Nivel Regional

Castillo, (2007). Para obtener el Grado de Magister en Educación en

Mención en Docencia y Gestión Educativa, realizada en la Universidad Cesar

Vallejo- Trujillo desarrolló la Tesis titulada Influencia del Software Educativo

“SNH” en el desarrollo de la capacidad de Comprensión de Información en el Área

de Ciencia Tecnología y Ambiente durante la IV unidad del I trimestre en estudiantes

del cuarto grado de educación secundaria de la I.E. “Abel Alva” de Contumazá,

cuyo objetivo fue demostrar la eficacia del software educativo “SNH” en el

desarrollo de la capacidad de comprensión de información del área de CTA; y

determinar si existe diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes que

se capacitaron con el software informático “SNH”(grupo experimenta) y aquellos en

los que no se aplicó(grupo control).Empleo una muestra de 42estudiantes su tipo de

investigación fue Experimental - explicativo y su diseño de investigación fue cuasi

experimental con grupo control, el instrumento empleado fue cuestionario sobre las

necesidades del uso de un software educativo. Arribo a las siguientes conclusiones:

El software educativo “SNH” se aplicó en todas las sesiones de

aprendizaje de los sistemas de Nutrición del ser humano durante la IV

unidad, con estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la

I.E. “Abel Alva”, contando con el apoyo del profesor de área de dicha

institución, y el responsable de Aula de Innovaciones.

La aplicación del software educativo “SNH” tuvo un efecto

significativo mejorando notablemente el rendimiento de los

estudiantes en la capacidad de comprensión de información del área

de CTA

La presente tesis nos permitió verificar que la aplicación del software

informático tiene un efecto significativo y mejora el desarrollo de las

capacidades del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Oblitas, (2005) para obtener el grado de magister en educación mención en

docencia y gestión educativa presento la siguiente tesis:” Influencia de la Estrategia

Metodológica centrada en la investigación – acción, en el desarrollo de habilidades

investigativas en el área de ciencia tecnología y ambiente en los alumno de primer

grado de educación secundaria de la Institución Educativa PNP “Félix Tello

Rojas”.Cuyo objetivo fue aplicar estrategias basadas en el método indagatorio que

favorezcan el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del área de

Ciencia Tecnología y Ambiente. Empleo una muestra de 35 estudiantes su tipo de

investigación fue aplicada y su diseño de investigación fue pre experimental con un

solo grupo, el instrumento utilizado para la recolección de información fue la encuesta.

Arribó a la siguiente conclusión.

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, contribuye a

la formación de habilidades investigativas tales como:

identificación de situaciones problemáticas, generación de

nuevos conocimientos, resolver necesidades de aprendizaje,

solucionar problemas y generar innovaciones tecnológicas a

través de varias vías, logrando vincular el componente

académico con lo investigativo, tanto a través del contenido

impartido como los métodos de enseñanza que se utilicen.

Las habilidades investigativas garantizan la creatividad e

independencia en los estudiantes de primer grado de educación

secundaria de la Institución Educativa PNP “Félix Tello Rojas” en el

Área Ciencia, Tecnología y Ambiente.

La presente tesis nos permitió comprobar la importancia que tiene el desarrollo de las

habilidades investigativas en el desarrollo de las capacidades del área de Ciencia,

Tecnología y Ambiente.

1.6. Objetivos

1.6.1. General

a) Determinar en qué medida la aplicación del software GNER- CLIC,

desarrolla las capacidades del área de CTA, en los estudiantes del segundo

grado de educación secundaria de la I.E.P. “ Javier Heraud Pérez” de

Quindén Bajo, Cajamarca- 2013

1.6.2. Específicos

a) Identificar el nivel de desarrollo en las capacidades de compresión de

información, indagación y experimentación en el área de CTA en los

estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E.P.

“Javier Heraud Pérez” de Quindén Bajo, Cajamarca- 2013

b) Aplicar el software GNER-CLIC, para desarrollar la capacidad de

comprensión de información en el área de CTA en los estudiantes del

segundo grado de educación secundaria de la I.E.P. “Javier Heraud

Pérez” de Quindén Bajo, Cajamarca- 2013.

c) Aplicar el software GNER-CLIC, para desarrollar la capacidad de

indagación y experimentación en el área de CTA en los estudiantes

del segundo grado de educación secundaria de la I.E.P. “Javier Heraud

Pérez” de Quindén Bajo, Cajamarca- 2013.

d) Comparar los resultados antes y después de la aplicación del software

GNER-CLICen el desarrollo de las capacidades de comprensión de

información e indagación y experimentación del área de CTA,

aplicando la prueba estadística t de student en los estudiantes del

segundo grado de educación secundaria de la I.E.P. “Javier Heraud

Pérez” de Quindén Bajo, Cajamarca- 2013.

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