REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RMULO GALLEGOSPOSTGRADO EN EDUCACINMENCIN DESARROLLO COMUNITARIO

PARTICIPACION DE LA TRIADA: FAMILIA_ESCUELA-COMUNIDAD COMO ELEMENTO DE TRANSFORMACION SOCIAL EN LA UEEJ M ALVAREZ JARAMILLO

Autor: Margarita Carias GalvisTUTOR: Msc. Ruth Glvez

La Victoria, estado Aragua, Marzo 2015

AREA PROBLEMTICA

Enfrentarse, siempre enfrentarse,Es el modo de resolver el problema.Enfrentarse a l!Joseph Conrad

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DE ESTUDIO:

La escuela puede y debe ser un agente de cambio en la comunidad y esta ltima a su vez interactuar en los procesos formativos que se dan en la primera. Se trata de que la escuela se proyecta a la comunidad y para la comunidad perfeccionando ininterrumpidamente el sistema de influencias que sobre esta ejerce y de hecho, sobre los alumnos y medio familiar convirtindose en ncleo capaz de aglutinar a todos los organismos del territorio en funcin de lograr sus objetivos. Esta condicin se cumple cuando la escuela es capaz de: Dar respuesta a las necesidades y expectativas de estudiantes, profesores y comunidad que se relacionan con ella. Conocer la evolucin de las variables del entorno para poder organizar objetivamente el proceso pedaggico. Analizar las capacidades internas de la escuela para establecer realmente las ventajas, oportunidades y amenazas a partir de la relacin causa efecto que motiva el vnculo escuela familia comunidad.

Debemos utilizar mtodos integrados, con una concepcin en sistema, con interacciones y vnculos estables entre componentes, donde cada uno: escuela, familia, instituciones, organizaciones, funcionan como subsistema abierto a tales interrelaciones. Segn este criterio la calidad de la enseanza y la educacin siempre ser el resultado del esfuerzo comn de la escuela. La familia y la comunidad y estar dada en nuestra capacidad para formar los rasgos de la personalidad de las nuevas generaciones. Los proyectos existentes en una medida abogan por la interaccin de la escuela con el entorno social, sin embargo persiste como problemtica la definicin de nuevas estrategias educativas que desde diversos puntos de vista: poltico, estratgico, institucional y pedaggico contribuyen al perfeccionamiento del proceso educacional en general y el particular al nivel de independencia entre la escuela, la familia y la comunidad para la formacin de los nios, nias y adolescentes. En investigaciones realizadas sobre la interrelacin de esta trada en Latinoamrica se aprecian resultados que arrojan limitaciones tales como:1) Falta de compromiso de los actores y agentes socializadores para comprender las transformaciones.2) Insuficiente conocimiento terico-metodolgico para la puesta en prctica del sistema de influencias.3) Poco nivel de autonoma que favorezca un cambio cualitativo en la escuela.4) Deficitaria coordinacin para las acciones educativas.5) Inadecuado enfoque sistmico entre las estructuras de poder.6) Insuficiente conocimiento de las necesidades y potencialidades del los agentes educativos.7) Predominio en el uso de las vas tradicionales para la relacin de la escuela con el entorno.Los centros educacionales, la familia y la comunidad son las tres instituciones sociales importantes con que cuenta la civilizacin humana para satisfacer sus necesidades de educacin, as como para la adquisicin y trasmisin de todo el legado histrico cultural de la humanidad. Esta trada son instituciones emblemticas, y an no se han encontrado espacios sustitutivos capaces de satisfacer las necesidades que ellas garantizan. Sin embargo, es una realidad que an hoy en los umbrales de un nuevo siglo, el ser humano sigue necesitando de estas instituciones.Experiencias llevadas a cabo en busca de espacios alternativos a la familia por ejemplo los Kibutz en Israel no han tenido el resultado esperado. De aqu se derivan la influencia educativa de la escuela, la familia y la comunidad, hasta ahora los estudios de las ms dismiles posiciones las consideran insustituibles.La familia es reconocida estatal y jurdicamente como la clula principal del funcionamiento social, es decir responsable de la educacin de las nuevas generaciones. La escuela tiene la alta responsabilidad de preparar a nios y nias en correspondencia con las posibilidades creadas por el medio social, con vistas a dar respuesta a las necesidades que supone su desarrollo.Marcelina Gaudencia (2001): reconoce que el vnculo entre esta trada como un proceso transformador dinmico, permanente e instrumental dirigido a revelar las potencialidades, dificultades, necesidades e intereses y las formas de compartimiento en las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad para un accionar conjunto en formacin de la formacin de la personalidad del escolar y el fortalecimiento de la funcin educativa de los actores y agentes de socializacin desde los contenidos educativos.

DESCRIPCIN DEL ESCENARIOEn el caso que nos ocupa la comunidad escolar de la UEE J M lvarez Jaramillo se encuentra conformada por docentes provenientes de diversos estratos sociales, entre ellos hay suplentes, interinos, titulares, personal obrero, titulares y suplentes, directivos en situacin de encargaduria docentes en condicin de incapacidad y reposo.El plantel se encuentra ubicado en el centro de la ciudad de La Victoria, frente a La Alcalda del municipio Jos Flix Ribas, fue inaugurado en el ao 1947 en homenaje al docente, poeta y escritor: Jos Mara lvarez Jaramillo, ilustre personaje oriundo del estado Gurico, que ense mltiples generaciones de victorianos, quien en el ao 1947, al ser recin jubilado pereci en un terrible accidente automovilstico.

En esta institucin se han formado generaciones de ilustres personajes como polticos, abogados, comerciantes, mdicos.

La poblacin de representantes pertenece a sectores tan variados como el centro, parroquia fornea de Zuata, Guacamaya, Pao de Zarate, sectores Como: El Calvario, 23 de Enero, La Chapa, Las Mercedes, La Mora, y de ocupaciones tan diversas como: la economa informal, un amplio sector de empleados pblicos, profesionales, comerciantes.

En la actualidad la escuela UEE J M lvarez Jaramillo imparte educacin formal a 405 estudiantes de educacin inicial y bsica, en una estructura fsica de un mdulo con seis aulas, una oficina de direccin, una biblioteca, un espacio modificado para albergar educacin inicial ,un CBIT con 21 equipos de computacin, la estructura es compartida con Misin Ribas de lunes a viernes de :6:00 P.m. a 9:00 P.m, y un curso de Investigadores en ciencias criminalsticas dictado por funcionarios de CICPC que se imparte los das domingo de 9:00 a.m. a 3:00 P.m.

Las caractersticas religiosas de la poblacin abarca un amplio abanico de creencias y religiones: catlicos, evanglicos, testigos de jehov, santeros, paleros.

Caractersticas de las familias: existen la mayora de las familias disfuncionales .padre o madre sola, abuelos criando nietos por ausencia de padre o madre, familia homo-parental, padrastros, madrastras, se observa algunas situaciones de violencia intra-familiar,

Servicios pblicos; el plantel cuenta con servicio de aguas servidas, agua de consumo humano por presin (constante), servicio de aseo urbano, electricidad,

Transporte: los docentes, representantes y estudiantes asisten a la institucin en transporte privado o pblico este ultimo pasa muy prximo a la entrada del plantel.

Aspecto cultural: en este sector se encuentra: el Ateneo, la casa de La cultura, diversas agrupaciones artsticas, escuela de msica maestro primo casale, nios cantores de La Victoria.

La comunidad cuenta con dos consejos comunales: el rebote y la Orquidea,Revisando el diagnstico institucional encontramos como nudos crticos:Falta de impermeabilizacin de los techos,Poco nivel de participacin de docentes y representantes en actividades comunes y de integracin.Niveles de violencia verbal y fsica entre los estudiantes.Dificultades a nivel de insumos de trabajo, altos costes de reproduccin de material.Poca participacin de los integrantes del Consejo Educativo en las problemticas del plantel.

En el rea de investigacin y formacin permanente se encuentran las siguientes lneas de investigacin a nivel institucional:-Clima escolar.-Gestin escolar.-Familia-escuela-comunidad.

Datos de la Institucin: Unidad Educativa Estadal J.M. lvarez Jaramillo

Fecha de Fundacin: Septiembre de 1947

Direccin: Calle Adarraga Centro 60-05

Parroquia: Juan Vicente Bolivar y Ponte

Municipio: Jos Flix Ribas

Cdigo DEA: OD010905505

Cdigo Administrativo:2301

Cdigo Estadstico: 05-02-87

Niveles y/o modalidades que atiende: inicial y bsica

Turno: Maana y Tarde

Cantidad de secciones: 14

Telfono de oficina: 0244-9710322

Correo electrnico Institucional:ueealvarezjaramillo@gmail.com

Limites Geogrficos:Norte: PLAZA Campo ELAS y palacio Campo ELAS, QUE es la actual alcaldia Sur: CALLE soublette y Urb Campo ElasEste: RESIDENCIAS adarraga.OESTE: CALLE soublette y Urb. Campo Elas y colegio Privado Inmaculada Concepcin.

Coordenadas Geogrficas:Latitud: 10,14 05,10 nortelongitud: 67,1932 75 Oeste

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAESTADO ARAGUA UNIDAD EDUCATIVA ESTADALJ.M. LVAREZ JARAMILLOLA VICTORIA

RESEA HISTRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL JOS MARA LVAREZ JARAMILLO DE LA VICTORIA ESTADO ARAGUA

La escuela se honra en llevar el nombre del ilustre maestro, poeta y escritor Jos Mara lvarez Jaramillo. Hombre cuyos mritos fueron baluarte para el crecimiento moral y cultural de su poca.

Hijo de Hilario lvarez y Mara Soledad Jaramillo de lvarez, vino al mundo el 4 de septiembre de 1883 en la ciudad de Valle de La Pascua estado Gurico. Desde su infancia transit por la vida caminos azarosos; muy joven tuvo que lanzarse a la lucha por la existencia, conduciendo los rebaos por las sabanas sin lmites. l fue su propio maestro y queriendo romper las cadenas de la ignorancia irradi sus conocimientos a todos los que nos rodearon. Conocieron de sus aptitudes como maestro las escuelas Jos Flix Rivas de la victoria, Juan Uslar del consejo, el liceo San Jos de los Teques y el instituto particular Paredes tambin de La Victoria.

Su tarea escolar la comparta con la no menos abnegada carrera de periodismo, siendo exponentes de esta los voceros Eco Regional e Intermedio publicados en su ciudad natal y en La Victoria respectivamente.

La poltica de su tiempo formo parte de sus inquietudes, dndole la oportunidad de representar por varias veces, como Legislador, a su tierra.

Su tiempo libre lo dedicaba a la difusin de libros y revistas; como maestro, fund en las Tejeras una escuela estatal y en el Consejo fue tambin maestro fundador de la escuela federal Juan Uslar.

Jos Mara lvarez Jaramillo fue una de las primeras personas en inscribirse en los cursos profesionales por correspondencia, iniciados por el Despacho de Educacin Nacional optando al ttulo de Maestro de Primaria el 15 de enero de 1946.

El ejecutivo Estatal en reconocimientos de sus mritos lo condecoro con medalla de oro el 15 de enero de 1947, concedindole al mismo tiempo su jubilacin.

Cuando comenzaba para l una vida ms apacible la muerte inexorable en forma trgica le seg la vida el 22 de febrero de 1947 en Macuto, perdiendo as Venezuela un maestro, un poeta un periodista y un padre de familia.

Hoy da, su hija Alsacia lvarez de Snior tambin educadora, es destacada por su escuela de ballet y danzas en la Casa de la Cultura de La Victoria.

La Escuela Bsica Estadal Jos Mara lvarez Jaramillo fue creada por Decreto Ejecutivo en septiembre de 1947, en honor al desaparecido maestro Jos Mara lvarez Jaramillo.

Inicialmente la escuela estaba ubicada en la calle Dr. Carias de La Victoria, luego fue trasladada a la calle Ribas Dvila y finalmente a la calle Adarraga, donde funciona en la actualidad.

Su primera Directora fue la Seora Aurora Pastori en 1947, quien ejerci el cargo por un lapso de dos aos luego la sustituyo Isabel Silva Ros 1975, Isabel DArmas 1976, Gladys Vargas de Osorio 1984, Carmen de Brito 1987, Ardelis Arnauda 1987, Albania Rojas 2006, Dargis Bermdez 2008, Virginia Oliveri 2009 hasta la actualidad.

La escuela tiene un rea de trabajo la cual abarca media cuadra de alrededor de ciento veinte metros cuadrados donde funcionan seis salones en turnos: maana y tarde del Subsistema de Educacin Primaria y preescolar. Cuenta con un patio grande donde se ubic la cancha deportiva, una biblioteca y direccin pequeas. El terreno no tiene suficiente dimensiones para construir otras aulas o una cantina escolar, actualmente funciona un CBIT en la antigua direccin.

La E.B.E. JM lvarez Jaramillo es una organizacin que depende del Estado Aragua, esta ubicada en el Centro de la ciudad de la Victoria, frente de la Alcalda del Municipio Jos Flix Ribas, en la calle Adarraga, nmero 60-05. Limita por: Norte: Plaza Campo Elas y Palacio Campo Elas, que es la actual Alcalda del Municipio. Sur: Calle Soublette y Urbanizacin Campo Elas. Este: Residencias Adarraga. Oeste: Calle Campo Elas y Colegio Privado Inmaculada Concepcin.

El personal que labora en la escuela para su desarrollo y xito esta conformado por personas distribuidas de la siguiente manera.

Docente de Educacin Fsica 02

Auxiliar de Biblioteca 02

Directivo 02

Secretaria (Supervisor Esp., Contratada) 02

Docentes de Aula 14

Docente de Msica 01

Docente Esp. Psicp. (U.P.E.)01

Tutor Cbit 01

Obreros 07

Total 34

En la Institucin se imparten los Subsistemas de Educacin Inicial y Primario de Preescolar a Sexto Grado, contando con una matrcula de 405 estudiantes, distribuidos en dos turnos. El horario de la Institucin es el siguiente: turno de la maana de 7:00am a 12:00m y el turno de la tarde es de 12:30m a 5:30 p.m. cada turno se trabaja con una seccin por grado para un total de 14 secciones; en siete aulas de clases. Actualmente Direccin: Margarita Caras- Sub-Direccin: Yasmira Gonzlez. ao escolar: 2014-2015

VISIN DEL PLANTEL: Ser una institucin educativa ,lder en calidad regional y nacional donde reine la armona y el crecimiento profesional -personal entre sus miembros, comprometido en buscar estrategias y recursos didcticos innovadores que incrementan el rendimiento estudiantil y as formar un ciudadano apto e integralmente preparado para enfrentar los retos de los nuevos tiempos.

MISIN DEL PLANTEL: Educar y formar a los educandos, aplicando recursos y estrategias didcticas acordes al proceso evolutivo de estos. Desarrollando en ellos habilidades y destrezas para la vida y buscando la excelencia en todos los miembros que integran la institucin, para as transformarlos en ciudadanas y ciudadanos con valores que realcen la excelencia

INTERROGANTES:Cmo se genera la participacin de la triada familia-escuela-comunidad en la UEE J M lvarez Jaramillo a travs de una visin de transformacin social?

Cmo disear un plan de accin de acuerdo a las perspectivas e intereses de los actores participantes tomando como premisa fundamental la integracin de la familia y la comunidad?

Cules sern las caractersticas de las experiencias de la puesta en prctica de la gestin familia-escuela-comunidad como elemento de transformacin?

PROPSITOS:

PropsitosDiagnosticar la participacin DE LA TRIADA: FAMILIA_ESCUELA-COMUNIDAD EN LA UEEJ M ALVAREZ JARAMILLO a travs de una visin de TRANSFORMACION SOCIAL

Disear un plan de accin de acuerdo a las perspectivas e intereses de los actores participantes tomando como premisa fundamental la integracin de la familia y la comunidad a la escuela.

Evaluar las caractersticas de las experiencias de la puesta en prctica de la gestin familia-escuela-comunidad como elemento de transformacin

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:La participacin activa de los individuos en la tarea educativa y en las labores de la comunidad local conlleva a un proceso continuo y ascendente que garantiza la Integracin de la escuela con la comunidad. Le corresponde a la escuela, como funcin primordial, fomentar la participacin y la cooperacin entre los miembros de su comunidad. Considerando que en las instituciones educativas la participacin debe darse en todos sus niveles: padres y representantes, los alumnos, los docentes y la comunidad local, este estudio permitir que la comunidad consiga involucrarse de una manera efectiva al proceso educativo, logrando, de esta forma, mejorar las condiciones para el aprendizaje en los nios, nias y jvenes de las instituciones educativas.

PEDAGGICO La investigacin se justifica desde la perspectiva de que ofrece nuevas visiones metodolgicas para el abordaje de la integracin de la familia-escuela-comunidad, donde se cree una escuela participativa y protagnica.

Axiolgico:Se justifica porque el fomento de valores: cooperacin, solidaridad, compaerismo comprensin.

Social:La misma reviste relevante importancia porque trae a colacin la educacin como un hecho de transformacin social, viendo la escuela a travs de una

REFERENCIAS

Resolucin 058 (,2012)Ley Orgnica de educacinLey Orgnica de los Consejos Comunales. (2009). Gaceta Oficial de la RepblicaBolivariana de Venezuela, N 39.335, del 28 de Diciembre de 2009.