plano de curso completo eja final

8/17/2019 Plano de Curso Completo Eja Final

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Plano de Curso

Educação de Jovens e AdultosCiclo II – Fase final

2012


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CCaarrooss eedduuccaaddoorreess ddaa EEJJAA,,

Iniciamos mais uma etapa do trabalho na Educação de Jovens e Adultos da nossa cidade e, com ela,renovamos nossas expectativas, esperanças, motivações e ideais.

Sabemos que a EJA se revela um espaço muito heterogêneo, composto por pessoas de diferentes faixasetárias, origens étnicas, de gênero e sociais. Diferenças que durante algum tempo, transformadas em

desigualdades, afastaram essas pessoas das salas de aula do nosso país.Assim, hoje, cabe a nós, educadores desses homens, mulheres e jovens, uma prática educativa determinada

pela equidade e inclusão. Essas características devem se fazer presentes desde a construção do currículo, do planode curso direcionado a esse público, até no nosso acolhimento e fazer pedagógico, pois estamos cientes de que ocurrículo não é um mero documento; ele se constrói cotidianamente no modo como acolhemos esses educandos, osescutamos, valorizamos seus saberes, sua cultura, linguagem e, principalmente, nas escolhas didáticas diárias que

fazemos.Entendemos que a efetividade do trabalho com jovens e adultos está integralmente relacionada às práticassociais desses educandos, e podemos afirmar que o plano de ensino aqui partilhado vem ao encontro dessaproposta, instrumentalizando as práticas educativas nas salas da EJA.

Nesse momento, convidamos-lhes a assumirem esse objetivo junto à SEDUC e, por meio de um currículomulticulturalista e de práticas pedagógicas de valorização dos saberes e da oralidade desses educandos, ampliar-lhes o repertório e, dia a dia, empoderá-los de sua cidadania.

Suely MaiaSecretária de Educação


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PLANO DE CURSO CICLO II - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM LINGUAGENS: LÍNGUA PORTUGUESA


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PLANO DE CURSO CICLO II - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM LINGUAGENS: INGLÊS

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DANÇA

Possibilidadescorporais

TEATRO

Jogos dramáticos

• Participar de atividades deexpressão corporal individualmentee em grupos;

• Experimentar e compreender asrelações entre os fatores do

movimento (espaço, tempo, peso e

fluência);

• Experimentar os diversos tipos de

expressão presentes na dança

contemporânea e nas danças

populares;

• Experimentar e improvisar a partirde estímulos diversos (temas, textosdramáticos, poéticos, jornalísticos,objetos, máscaras, situações físicas,imagens e sons);

• Pesquisar, elaborar e utilizar:

cenário, figurino, maquiagem,adereços, objetos de cena,iluminação e som;

• Interagir com materiais e procedimentos variadosem artes (Artes visuais, Dança, Música e Teatro),experimentando-as e conhecendo-as de modo autilizá-las nos trabalhos pessoais e coletivos;

• Valorização do próprio corpo e reconhecimento doespaço que ocupa individualmente e em grupos,identificando os quatro fatores do movimento;

• Desenvolver uma forma pessoal de expressão;

• Respeitar os vários estilos de expressãoartística;

• Elaborar pequenas sequências coreográficas eparticipar de apresentações;

• Compreender e discutir mitos e lendas do folclorebrasileiro;

• Pesquisar, elaborar e utilizar: cenário, figurino,maquiagem, adereços, objetos de cena,iluminação e som;

• Valorizar, ter interesse, respeito e curiosidade

pelos elementos da cultura popular brasileira.

PLANO DE CURSO CICLO II - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM LINGUAGENS: ARTE


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ARTES VISUAIS

História da Arte

Arte Popular

• Exercitar as potencialidades depercepção, reflexão, sensibilidade,imaginação, intuição, curiosidade eflexibilidade

• Ter autonomia para se expressar,fazer e apreciar a arte

• Ler e contextualizar obras eelementos da composição visual

• Apreciar e valorizar os bens

artísticos de distintos povos eculturas produzidos ao longo dahistória e na contemporaneidade;

• Analisar a arte como registrohistórico e produto cultural;

• Apreciar imagens diversificadas;

•

Explorar técnicas diversas nasproduções e em diferentes suportes;

• Respeito à própria produção e à do outro;

• Manejar tintas e pincéis e, por meio de misturas,observar o efeito produzido pela mistura de cores;

• Desenvolver o senso crítico;

• Valorizar, ter sensibilidade e familiarização com as

diferentes linguagens artísticas como forma de

expressão e comunicação;

• Valorizar a cultura popular e manifestaçõesfolclóricas brasileiras;

• Desenvolver a criatividade;

MÚSICA

Possibilidadesmusicais

• Ampliar as possibilidades deutilização da Música, Pintura, Teatro eDança para a aquisição de novasexperiências afetivas, cognitivas, auditivas,sensoriais;

•

Valer-se da linguagem musical,corporal e plástica para e exteriorização doseu mundo interior;

• Confeccionar instrumentosmusicais, com materiais diversos

• Identificar e experimentar os ritmosda natureza, do corpo humano e da música

• Valorizar ter responsabilidade pela audição e produçãode sons do mundo, do cotidiano, percebendo o quepode ser mais saudável, levando a uma melhorqualidade de vida.

• Ter interesse, respeito e curiosidade pela riqueza do

patrimônio musical brasileiro e de outros países.

• Valorizar a cultura popular.

• Valorizar, ter sensibilidade e familiarização com alinguagem musical.


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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA: MATEMÁTICA

I – INICIAÇÃO P- PERMANENTE A – APROFUNDAMENTO SN- SE NECESSÁRIO

Números eOperações

• Resolver problemas comautonomia, iniciativa e

criatividade utilizandoconceitos e procedimentosmatemáticos, bem comoinstrumentos tecnológicosdisponíveis.

•

Compreender osignificado das operaçõesbásicas entre números,adquirindo o conhecimentopara o uso em cálculosexatos, aproximados,mentais e escritos.

• Resolver problemas com números naturais envolvendodiferentes significados das operações (adição, subtração,multiplicação e divisão).

I P P SN

• Efetuar cálculos com números naturais envolvendo asoperações (adição, subtração, multiplicação e divisão).

I P A SN

• Calcular potências de números naturais. I A A • Compreender o significado e calcular a raiz quadrada de

números naturais.I A

• Resolver problema com números inteiros envolvendo asoperações (adição, subtração, multiplicação, divisão epotenciação).

I SN SN

• Efetuar cálculos envolvendo as operações fundamentais denúmeros inteiros (adição, subtração, multiplicação, divisão epotenciação).

I SN SN

• Reconhecer as diferentes representações de um númeroracional.

I SN SN

• Representar o conjunto dos números inteiros e racionais na retanumerada.

I SN SN

• Efetuar cálculos que envolvam operações com númerosracionais (adição, subtração, multiplicação, divisão epotenciação).

I SN SN

• Resolver problemas com números racionais que envolvam asoperações (adição, subtração, multiplicação, divisão epotenciação).

I SN SN

• Identificar frações equivalentes. I SN SN • Identificar múltiplos e divisores de números naturais. I P SN SN • Representar situações escritas em linguagem corrente por meio

de expressões algébricas.I SN

• Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.

I

SN


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• Identificar monômios semelhantes. I SN • Resolver operações com monômios ( adição algébrica,

multiplicação e divisão).I SN

•

Efetuar produtos notáveis. SN • Reconhecer um número irracional cuja representação decimal éinfinita e não periódica.

I

• Reconhecer o conjunto dos números reais como a união entrenúmeros racionais e irracionais.

I

• Determinar o conjunto solução de uma equação do 1º graudentro de um determinado conjunto universo.

I SN

• Resolver problema envolvendo equação do 1º grau

interpretando o resultado obtido.

I SN

• Determinar o conjunto solução de um sistema de equações de1° grau.

I A

• Aplicar as propriedades da potenciação. I• Aplicar as propriedades dos radicais. I• Efetuar cálculos envolvendo as operações fundamentais com os

radicais.I

• Determinar o conjunto solução de uma equação do 2º grau. I • Resolver problema que envolva equação de segundo grau. I • Resolver problemas envolvendo cálculos de porcentagens e juros simples. I I A SN

Grandezas eMedidas

• Construir e ampliar

noções de grandezas emedidas para acompreensão da realidade ea solução de problemas docotidiano.

• Resolver problemas envolvendo datas, horas, idade e prazos. I P P P • Conhecer e aplicar as unidades usuais de medida decomprimento, capacidade e massa na resolução de problemas.

I P P P

• Resolver problemas envolvendo cálculos de perímetros de

figuras planas.

I P P P

• Resolver problemas envolvendo cálculos de áreas de figurasplanas (quadrados, retângulos e triângulos).

I P

• Calcular áreas de circunferências. SN • Identificar e conceituar a razão entre dois números. I SN • Identificar proporção como a igualdade de duas razões,

aplicando suas propriedades. I SN

• Resolver problemas utilizando regra de três simples. I SN


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Espaço e Forma

• Utilizar oconhecimento geométricopara realizar a leitura e arepresentação da realidade,e agir sobre ela.

• Construir representaçõesdo espaço percebendo suasgeneralizações para resolversituações diversas ecomplexas do mundo em

que vive.

• Reconhecer formas geométricas existentes em objetos danatureza e criados pelo homem.

I P P P

• Identificar e nomear formas geométricas planas. I P P P • Perceber a diferença entre figuras planas e não-planasdestacando suas características. I P P P

• Relacionar figuras tridimensionais com suas planificações. I P P P • Identificar faces, arestas e vértices de sólidos geométricos. I P P P • Identificar retas paralelas e perpendiculares. I P P P • Identificar os elementos de um polígono. I P P P • Nomear os polígonos de acordo com o número de lados. I P P P • Classificar ângulos rasos, de meia-volta e de uma volta, retos,

agudos, obtusos, complementares, suplementares e OPV I P P • Conceituar a bissetriz de um ângulo. I P P • Calcular a soma dos ângulos internos e externos de um

polígono.I I P

• Classificar os triângulos de acordo com a medida dos lados edos ângulos internos.

I I P

• Reconhecer uma circunferência e identificar seus elementos. I •

Calcular o comprimento de uma circunferência na resolução deproblemas. I • Localizar e representar pontos no Plano Cartesiano. I A • Reconhecer e aplicar o Teorema de Tales na resolução de

problemas.I SN

• Reconhecer e aplicar o Teorema de Pitágoras na resolução deproblemas.

I

Tratamento daInformação

• Interpretar informações denatureza científica e socialobtidas na leitura de gráficose tabelas.

• Ler e interpretar informações e dados apresentados em textos

informativos ( jornais, revistas, panfletos, etc.).

I P P P

• Ler e interpretar informações apresentadas em forma detabelas, esquemas, diagramas e gráficos de barras, colunas,linhas e setores.

I P P P


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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA: CIÊNCIAS NATURAIS

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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA: INFORMÁTICAEDUCATIVA

I – INICIAÇÃO P- PERMANENTE A – APROFUNDAMENTO SN- SE NECESSÁRIO

CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS HABILIDADES T1 e T2 T3 e T4

Hardware e Software

• Respeitar regras ecombinados

• Fazer uso do laboratório de Informática, envolvendo-seem relações de troca e cooperação;

P P

• Cuidar dos equipamentos tecnológicos disponibilizadosno laboratório de Informática

P P

• Utilizar adequadamente

o computador

• Ligar e desligar os equipamentos adotandoprocedimentos corretos

P P

• Reconhecer, identificar e nomear as partes físicas docomputador e dispositivos: CPU/gabinete, monitor,estabilizador, mouse , teclado, impressora, pen drive ,CDRom, drive de CD e porta USB;

P P

• Reconhecer, identificar e nomear elementos da área detrabalho (desktop ): ícones, pastas, arquivos P P

• Usar adequadamente: mouse , teclado P P

• Desenvolver e aprimorar a coordenação motora: clique eduplo clique

P P

• Usar adequadamente: CDRom, drive de CD e pen drive I P

• Utilizar a linguagemcomputacional

•

Usar a nomenclatura adequada: clicar, arrastar, iniciar,fechar, internet, navegar, deletar, ícones e cursor. P P

• Usar a nomenclatura adequada: sites, login, logout, link, restaurar, minimizar, atualizar, salvar.

I P

• Conhecer e organizar aárea de trabalho

• Criar pastas e subpastas (nomeando e renomeando) I P

• Salvar produções (arquivos) em locais adequados(desktop, Meus Documentos e Pen Drive )

P P


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Formatação e Editoração

• Utilizar o teclado

• Fazer uso adequado das teclas: ; acentos; enter, e barra de espaço.

P P

• Fazer uso adequado das teclas: tab, caps lock e numlock, setas direcionais

P P

• Fazer uso adequado das teclas: home, end, contrl e alt I P

• Exercitar o uso do teclado numérico P P

• Exercitar o uso do teclado alfanumérico na escrita delistas de palavras e pequenas frases, localizando a posiçãode cada letra (tecla)

S/N S/N

• Produzir e organizartextos

• Identificar, na área de trabalho, o ícone e abrir o editorde textos.

P P

• Identificar, nomear e usar os principais recursos da barrade tarefas: fonte, tamanho, negrito

P P

• Identificar, nomear e usar os principais recursos da barra

de tarefas: itálico, sublinhado, centralizar e justificar texto,alterar cor da fonte

P P

• Identificar, nomear e usar os principais recursos da barrade tarefas: recortar, colar, inserir plano de fundo e bordas

I P

• Adotar elementos pré-textuais em trabalhos disciplinarese multidisciplinares.

P P

• Identificar, reconhecer e usar, na barra de menus, ositens: arquivo (salvar e salvar como), inserir (figura) e

formatar (página)I P

• Usar na barra de menus formatar > página: margens eorientação de página (retrato e paisagem).

I P


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Formatação e editoração

• Elaborar planilhaeletrônica

• Identificar, na área de trabalho, o ícone e abrir aplanilha eletrônica

I P

• Identificar e diferenciar: coluna, linha e célula I P• Identificar e usar os recursos da barra de tarefas:ordem alfabética, inserir borda, montar tabelas

I P

• Identificar e usar os recursos da barra de tarefas:inserir e excluir linha e colunas, mesclar e cancelar mesclade células, formatar números

-- I

• Criar, montar eapresentar em slides

• Identificar, na área de trabalho, o ícone e abrir a

apresentação em slides . I P• Criar e salvar uma apresentação em slides , inserindoimagens e texto

I P

• Adotar elementos pré- textuais em slides . I P• Identificar e usar os recursos da barra de tarefas:formatar transição e alterar posição de slides

I P

INTERNET – acesso,segurança e ética

• Compreender a internetcomo um meio decomunicação, socialização,

interação e conhecimento.

• Identificar, na área de trabalho, o ícone e abrir onavegador. P P

• Identificar ferramentas de busca, refinando osprocessos de pesquisa

P P

• Adotar procedimentos de segurança ao trabalhar comsenhas e login

I P

• Utilizar de maneira responsável e-mails : netqueta P P

• Compreender as consequências de uso inapropriadoda internet

P P

• Navegar de forma segura, não abrindo mensagensdesconhecidas, analisando com criticidade asinformações obtidas em sites diversos.

P P


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Tecnologia deInformação e

Comunicação – TIC

Expressar-se utilizandorecursos tecnológicos • Utilizar regularmente as TIC em atividades escolares. P P

Articular as diferentes áreasdo conhecimento

• Desenvolver a habilidade para organizar informações,levantar hipóteses e pensar estrategicamente

A A

• Aplicar estratégias de pesquisas (refinamento),identificando ferramentas de busca, organizando asinformações, levantando hipóteses e pensando

estrategicamente, contribuindo para o aprimoramento dashabilidades de registro de trabalhos escolares.

I A

• Elaborar atividades interdisciplinares por meio desoftwares de criação, edição e exposição de suasatividades, integrando textos, imagens, ferramentas dedesenho.

A A

• Construir currículo com fins profissionais --- I/P• Debater as exigências básicas de formação para omercado de trabalho no que concernem aos conhecimentosde informática básica;

--- I/P

• Conhecer a plataforma moodle, por meio de cursos deiniciação profissional

--- I/P

PLANO DE CURSO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM NATUREZA E SOCIEDADE HIST RIA


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CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS HABILIDADES T1 T2 T3 T4

Tempo histórico

• Estabelecer relações entre o

presente e os acontecimentos e/ouprocessos históricos do passado.

● Compreender a função e importância da História no

mundo atual e em seu cotidiano, assim como seuobjeto de estudo.

● Identificar acontecimentos, localizando-os em umamultiplicidade de tempos.

● Identificar diferentes temporalidades no presente.

● Construir relações de transformação, permanência,

semelhança e diferença entre o presente e o passadoe entre os espaços local, regional, nacional e mundial.

● Identificar a diversidade nas experiências humanasna mesma época ou em tempos diferentes.

● Identificar os diferentes tipos de calendários ecompará-los com o calendário cristão.

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SN

Grupamentos humanos

• Analisar as relações humanas

dentro de um contexto histórico,compreendendo os diversos grupossociais a partir da diversidadeetnocultural.

• Compreender o papel dassociedades no processo de produçãodo espaço, do território, da paisagem edo lugar.

• Compreender-se como sujeitohistórico capaz de agir e interagir como meio em que vive.

• Reconhecer as teorias sobre o aparecimento e a

consequente evolução do ser humano.

• Reconhecer a formação dos primeiros grupossociais e o protagonismo do ser humano naconstrução do conhecimento.

• Identificar, em fontes diversas, o processo deocupação dos meios físicos e as relações da vidahumana com a paisagem.

• Analisar, de maneira crítica, as interações dasociedade com o meio físico, levando emconsideração aspectos históricos e(ou) geográficos.

• Compreender a sociedade em que vivemos tantoem relação às outras sociedades contemporâneas,quanto considerando as experiências passadas.

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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM NATUREZA E SOCIEDADE – HIST RIA


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Fontes históricas

• Compreender a função eimportância das fontes históricas parao entendimento dos processoshistóricos do passado e em seucotidiano.

• Analisar criticamente as fonteshistóricas dominando uma metodologiade análise de documentos.

• Compreender a importância damemória social para a transformaçãode sociedade.

• Valorizar o patrimônio histórico-cultural.

• Elaborar formas pessoais de registro para aassimilação, sistematização e comunicação dasexperiências vividas.

• Utilizar procedimentos de pesquisa e produção detexto, aprendendo a observar e colher informaçõesde diferentes fontes históricas.

• Diferenciar fontes históricas materiais e não-materiais.

• Reconhecer a importância da cartografia e dosdiversos tipos de mapas para a análise de umprocesso histórico.

• Identificar, em artigos de jornais, em fotografias eem textos, as diferentes visões em relação aosfatos históricos.

• Reconhecer a importância da história oral para aconstrução da memória social.

• Desenvolver a responsabilidade pelo ambientecoletivo; o apego e o afeto por lugares de suaconvivência e o cuidado com espaços que ocupa.

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Processos histórico-sociais

• Compreender a produção e opapel histórico das instituições sociais,políticas e econômicas, associando-asaos diferentes grupos, conflitos emovimentos sociais.

• Interpretar realidades históricase geográficas estabelecendo relaçõesentre diferentes fatos e processossociais.

• Analisar a atuação dos movimentos sociais quecontribuíram para mudanças ou rupturas emprocessos de disputa pelo poder.

• Comparar diferentes pontos de vista, presentes emtextos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fato de natureza histórico-geográfica sobre asinstituições sociais, políticas e econômicas.

• Considerar o respeito aos valores humanos e adiversidade sociocultural na análise de fatos eprocessos históricos e geográficos.

• Reconhecer fatos históricos relevantes,organizando essas informações, compreendendo e

utilizando conceitos históricos.

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• Reconhecer as mudanças provocadas pelas açõeshumanas, como transformação espacial emigrações.

• Analisar a ação dos estados nacionais no que serefere à dinâmica dos fluxos populacionais e noenfrentamento de problemas de ordem econômico-social

• Compreender que a situação atual do Brasil é umaconsequência da desigualdade social que foiimplantada desde o início da colonização.

• Analisar de forma crítica a situação dos bolsões demiséria encontrados em todas as regiõesbrasileiras.

• Estabelecer relações entre a globalização, aintegração e a persistência das desigualdades.

• Compreender como a Globalização é reconhecidano Brasil.

• Reconhecer as dificuldades de uma parcela dapopulação em se integrar no mundo digital e noatual mercado de trabalho competitivo.

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Cidadania, solidariedade,democracia e inclusão

social

• Utilizar os conhecimentoshistóricos para compreender evalorizar os fundamentos da cidadaniae da democracia, favorecendo umaatuação consciente do indivíduo nasociedade, agente de transformaçãosocial;

• Identificar os significadoshistóricos das relações de poder entreas nações.

• Compreender a importância dopatrimônio cultural e respeitar a

• Compreender as transformações dos espaçosgeográficos como produto das relaçõessocioeconômicas e culturais de poder.

•

Entender as transformações sociais e tecnológicase seu impacto nos processos de produção, nodesenvolvimento e na vida cotidiana dos grupossociais.

• Compreender os processos de construção dasrelações de trabalho e conquistas de direitossociais no modelo capitalista.

•

Apropriar-se dos diferentes modos de produção.

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diversidade étnica.

• Compreender e valorizar osfundamentos da cidadania e dademocracia, de forma a favorecer uma

atuação consciente do indivíduo nasociedade.

• Compreender astransformações dos espaçosgeográficos como produto dasrelações socioeconômicas e culturaisde poder.


• Reconhecer os conceitos de Nação e Política naformação das sociedades humanas.

•••• Identificar o papel dos meios de comunicação enovas tecnologias na construção da vida social.

•••• Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas noque se refere às mudanças nas legislações ou naspolíticas públicas.

•••• Identificar as regiões onde, na atualidade, aindaexiste o poder exercido por uma parcela pequenada população em detrimento da maioria.

•••• Identificar os grupos sociais excluídos, como ossem terra, os indígenas e os quilombolas.

•••• Identificar as mudanças ocorridas no cenáriobrasileiro a partir da Constituição de 1988.

•••• Compreender seus direitos e deveres comocidadãos, garantindo, assim, o acesso aos serviços

oferecidos pelo poder públicos.

•••• Reconhecer a organização política e econômicadas sociedades humanas

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Urbanização eindustrialização e suas

consequências

• Compreender o município comounidade territorial única, resultado deprocessos históricos e sociais.

• Compreender o papel da

sociedade no processo de criação eorganização do Estado brasileiro.

• Compreender astransformações do espaço geográficoa partir de características econômicase sociais nos diversos momentoshistóricos brasileiros.

• Reconhecer as transformações sociais etecnológicas que determinam as várias formas deuso e apropriação dos espaços rural e urbano.

• Analisar, historicamente, as características e

dinâmicas dos fluxos populacionais, relacionando-as com a formação de diversos grupos sociais.

• Analisar interações entre sociedade e natureza naorganização do espaço histórico e geográfico,envolvendo a cidade e o campo.

• Reconhecer os problemas sociais causados pelaurbanização descontrolada.

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• A partir da análise da sociedade brasileira atual,estabelecer propostas de intervenção solidária paraconsolidação dos valores humanos e de equilíbrioambiental.

• Questionar sua realidade, identificando problemasindividuais e coletivos e propondo soluções.

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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM NATUREZA E SOCIEDADE – GEOGRAFIA


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CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS HABILIDADES T1 T2 T3 T4

Transformações doplaneta Terra do ponto devista das ciênciasnaturais e humanas

• Compreender a sociedade e anatureza, reconhecendo suas

interações no espaço em diferentescontextos históricos e geográficos.

• Compreender-se como sujeitocapaz de agir e interagir com o meio emque vive de forma responsável econsciente.

• Reconhecer a função dos recursos naturais naprodução do espaço geográfico, relacionando-os

com as mudanças provocadas pelas açõeshumanas, como transformação espacial emigrações.

• Identificar, em fontes diversas, o processo deocupação dos meios físicos e as relações da vidahumana com a paisagem.

• Analisar, de maneira crítica, as interações da

sociedade com o meio físico, levando emconsideração aspectos históricos e/ou geográficos.

• Compreender o espaço onde vivemos tanto emrelação ao Planeta Terra quanto em relação aosespaços cotidianos.

• Reconhecer os elementos naturais que formam oambiente, observando como estão distribuídos napaisagem; as relações e interações existentes entreeles, associando as características do ambiente(local ou regional) à vida pessoal e social.

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Leitura e interpretação de

imagens

• Identificar pontos de referênciade orientação espacial, utilizando alinguagem cartográfica para localizar asi, outras pessoas e elementos diversosda paisagem em croquis, plantas e

mapas em localidades estudadas.

• Interpretar diferentes representações gráficas ecartográficas dos espaços geográficos.

• Compreender a função e a importância da geografiano mundo atual e em seu cotidiano, assim como seu

objeto de estudo.

• Relacionar a existência dos movimentos terrestresàs suas consequências para o planeta e para onosso dia a dia.

• Entender as maneiras de representação do espaçogeográfico, os elementos de orientação, localizaçãoe Coordenadas Geográficas.

• Reconhecer a importância da cartografia e dos

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diversos tipos de mapas escalas e sua


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diversos tipos de mapas, escalas e suautilização, além de elaborar e interpretar mapas eimagens de satélites.

• Identificar os elementos de um mapa e reconhecer aimportância das regras cartográficas.

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Meio ambiente • Compreender a sociedade e anatureza, reconhecendo suasinterações no espaço em diferentescontextos históricos e geográficos.

• Avaliar a intervenção humanaem diferentes ambientes.

• Compreender-se como sujeitocapaz de agir e interagir com o meio emque vive de forma responsável econsciente.

• Identificar, em fontes diversas, o processo deocupação dos meios físicos e as relações da vidahumana com a paisagem e as transformações que ohomem impõe ao meio ambiente.

• Identificar as dinâmicas naturais e os biomasterrestres, a interligação com o homem e asconsequências.

• Avaliar as relações entre preservação e degradaçãoda vida no planeta nas diferentes escalas.

• Reconhecer, em diversas representações doplaneta, os diferentes lugares e as questõesambientais.

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Transformações sociais

e econômicas


• Analisar a atuação dos movimentos sociais quecontribuíram para mudanças ou rupturas emprocessos de disputa pelo poder.

• Considerar o respeito aos valores humanos e adiversidade sociocultural nas análises de fatos eprocessos históricos e geográficos.

• Interpretar realidades históricas e geográficas,estabelecendo relações entre diferentes fatos eprocessos sociais.

• Compreender que a situação atual do Brasil é umaconsequência da desigualdade social que foiimplantada desde o início da colonização.

• Analisar de forma crítica a situação dos bolsões demiséria encontrados em todas as regiões brasileiras.

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• Compreender astransformações do espaço geográfico apartir de características econômicasnos diversos momentos históricosbrasileiros.

• Caracterizar formas espaciais criadas pelassociedades, no processo de formação eorganização do espaço geográfico.

•••• Analisar interações entre sociedade e natureza na

organização do espaço histórico e geográfico,envolvendo a cidade e o campo.

•••• Reconhecer os problemas ambientais causadospela urbanização descontrolada.

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Dinâmica populacional • Compreender o conceito deGeografia e reconhecer característicasque diferenciam os espaços

geográficos e os processos que osmodificam.

• Compreender o processohistórico desocupação do território e aformação da sociedade.

•••• Perceber-se integrante,

dependente e agente transformador do

ambiente.

• Reconhecer a função dos recursos naturais naprodução do espaço geográfico, relacionando-os comas mudanças provocadas pelas ações humanas, como

transformação espacial e migrações.

• Identificar em formas diversas o processo deocupação dos meios físicos e as relações da vidahumana com a paisagem.

• Reconhecer como o crescimento populacionalafeta o meio ambiente e a qualidade de vida.

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Geografia do Brasil • Entender a organização doespaço geográfico brasileiro, por meioda problematização sobre:

• os transportes;• a migração;• os problemas socioambientais.

•••• Reconhecer as diferentes paisagens naturaisbrasileiras e a situação atual.

•••• Reconhecer a organização político-administrativa e divisão regional no Brasil.

•••• Identificar a grande diversidade na sociedade e

cultura no Brasil.

•••• Reconhecer as bases econômicas brasileiras.

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SNNeoliberalismo eglobalização –Geopolítica mundial

• Identificar os espaços físicos,econômicos, sociais e políticosmundiais.

• Analisar a ação dos estados nacionais no que serefere à dinâmica dos fluxos populacionais e noenfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

• Selecionar argumentos favoráveis ou contráriosàs modificações impostas pelas novas tecnologias à vida

social e ao mundo do trabalho.

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• Reconhecer o período atual de globalização: SN SN P P


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p g çintegração e persistência das desigualdades.

• Identificar os significados histórico-geográficosdas relações de poder entre as nações.

• Analisar como a Globalização é reconhecida noBrasil.

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PLANO DE CURSO - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM NATUREZA E SOCIEDADE – ENSINO RELIGIOSO


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CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS HABILIDADES T1 e T2 T3 e T4

Alteridade

• Respeitar as crenças e valores do outro de modoa promover a paz com atitudes de tolerância.

•

Desenvolver o diálogo com segurança e semproselitismo. P P

• Exercitar o silêncio interior para aprender a ouvir ooutro.

P P

• Desenvolver espírito de participação adquirindocritérios para a formação de juízos de valores,

superando preconceitos.

• Adotar atitudes de solidariedade, justiça, valorizando aamizade.

P P

• Identificar os diferentes tipos de violência. A A

•

Pesquisar, por meio de entrevistas, dados e opiniõessobre as diferentes religiões A A

• Analisar comportamentos considerados inadequados A A

• Reconhecer a importância da alteridade em seusrelacionamentos interpessoais.

• Refletir sobre os diferentes pontos de vista existentesem seu meio escolar, profissional e familiar.

P P

• Participar de vivências e dinâmicas que favoreçam aconvivência saudável.

A A

• Ter consciência das consequências de suasações, individuais ou coletivas, em relação aosvalores humanos ou à natureza.

• Perceber que atitudes de violência levam a atitudestambém violentas (re-ação). A A

• Adotar atitudes de repúdio às discriminações. A A

• Perceber que comportamento ético é a coerência e aautenticidade entre no que se acredita e o que se vive.

P P

Símbolos

• Respeitar, reconhecer, identificar e nomeardiferentes símbolos religiosos.

• Comparar diferentes símbolos religiosos. I A

• Utilizar a nomenclatura adequada para os diferentessímbolos religiosos. I A

• Apreciar obras de arte sagrada. P P

• Coletar entre familiares ou conhecidos diferentesobjetos (símbolos) que tragam lembranças importantesna vida das pessoas, como medalhas, livros, fotos.

A A

• Conhecer os significados dos símbolos religiosos. • Comparar diferentes símbolos, classificando-os deacordo com significados individuais.A -

B i f õ b í b l li i


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• Buscar informações sobre símbolos religiosospesquisando em diferentes fontes (registros escritos,iconográficos, sonoros e materiais).

I A

Ética

• Conscientizar-se da responsabilidade pelo seudesenvolvimento espiritual e ético.

• Manifestar suas opiniões, sentimentos respeitando as

opiniões e sentimentos dos outros.

P P

• Entender que o ser humano se autoconstrói ( é aquiloem que acredita e que pensa ser ).

P P

• Questionar sua realidade identificando problemase possíveis soluções, conhecendo formaspolítico-institucionais e organizações dasociedade civil que permitam atuar sobre arealidade.

• Participar ativamente buscando conhecer paratransformar a realidade.

P P

• Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos,dos grupos e povos, como condição parafortalecer a democracia, respeitando-se asdiferenças e lutando contra as desigualdades.

• Discutir e refletir sobre o papel, responsabilidade, decada um na sociedade.

A A

• Estabelecer relações entre a vida individual e social,identificando relações sociais em seu próprio grupo deconvívio, na localidade, na região e no país,relacionando-os com outras manifestações, em outrostempos e espaços.

I A

• Valorizar as histórias de vida para acompreensão da trajetória sócio-histórica dospovos que construíram o país.

• Compreender que as histórias individuais são parteintegrante de histórias coletivas.

I A

• Avaliar o próprio comportamento ante a maneirade encarar seus erros e os dos outros,sustentando-se em valores éticos e morais,gerando credibilidade na sua postura por aquelesque fazem parte do seu convívio diário.

• Valorizar a troca de ideias e opiniões demonstrandoatitudes flexíveis e de adaptação em situações diversas

P P

• Compreender a influência e prejuízos doconsumismo exacerbado na vida cotidiana,relacionando-os aos comportamentos idealizadospela mídia.

• Reconhecer as desigualdades de oportunidades emnossa sociedade.

I A

• Analisar mensagens subliminares veiculadas pelasmídias televisivas, internet.

A A

• Refletir sobre a banalização do ser, da vida, no atualcontexto histórico do mundo em contrapartida àvalorização excessiva do ter.

A A

E t b l l õ t t t hi tó i d


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Tradições religiosas

• Valorizar o conhecimento, patrimônio cultural,historicamente acumulado reconhecendo o

caráter dinâmico da cultura e respeitando adiversidade étnica e cultural.

• Estabelecer relações entre o contexto histórico dopresente e acontecimentos do passado, percebendoque o fenômeno religioso é universal.

I A

• Perceber que a pluralidade religiosa no Brasil é

consequência das imigrações, migrações internas,colonização pelos portugueses, tráfico de escravosafricanos.

A A

• Pesquisar sobre diferentes calendários (Maia,Gregoriano, Judaico).

I A

• Compreender o fenômeno religioso comofenômeno cultural.

• Reconhecer a influência das culturas nas religiões dospovos.

I A

•

Ampliar visão de mundo por meio da busca permanentede explicações dos fatos observados cotidianamente. A A

• Relacionar semelhanças e diferenças entre TradiçõesReligiosas de origem Ocidental e Oriental.

I A

• Identificar os elementos básicos que compõem ofenômeno religioso a partir das experiências religiosaspercebidas no próprio contexto, familiar e escolar.

I A

• Atualizar seu conhecimento a partir da reflexão sobreas experiências religiosas percebidas. I A

Transcendente

• Compreender a relação entre o Transcendente ea formação do mundo pessoal e interior de cadaindivíduo.

• Pesquisar biografias de pessoas que viveram emfunção da fé no Transcendente e pelas causashumanitárias que acreditavam, modificando asociedade.

A A

• Formular questionamentos existenciais para respostasdevidamente fundamentadas.

P P

• Reconhecer que as representações doTranscendente de cada Tradição Religiosa seconstituem no valor supremo de uma cultura.

• Exteriorizar suas ideias religiosas, relacionando-as ecomparando-as com as exposições dos outros

P P

• Compreender que o ser humano encontra o sentidotranscendental da vida nas experiências quehumanizam.

P P

Textos sagrados • Reconhecer como acontecimentos religiososinfluenciam e mudam a vida das pessoas.

• Comparar diferenças e semelhanças entre os textossagrados escritos e orais: parábolas, mitos, histórias.

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A i d b lá i d d lh


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• Apropriar-se do vocabulário adequado para melhorinterpretação dos textos.

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• Analisar diferentes mitos de criação do mundoidentificando semelhanças entre eles.

I A

• Pesquisar sobre acontecimentos religiosos queoriginaram os mitos, os segredos sagrados e aformação dos textos.

I A

• • Identificar e analisar os diferentes modos de

interpretação dos textos sagrados comparando ocontexto histórico da época em que foram criados e oda época atual.

I A

Rituais

• Compreender que os rituais religiosos fazem aveiculação dos mitos por meio dos seus símbolosmarcando o tempo, sacralizando o espaçogeográfico e mobilizando os adeptos nos

comportamentos cotidianos.

• Pesquisar sobre diferentes rituais religiosos de iniciaçãoou passagem, litúrgicos, festivos, mortuários ou outros(banho de purificação no rio Ganges, Batismo, Páscoa,Natal).

I A

• Pesquisar e diferenciar rito e ritual nas concepções dediferentes estudiosos, como, por exemplo: J. Daniélou,Émile Durkheim, Stanley Tambiah.

I A

• Descrever ritos de diferentes Tradições Religiosaspercebendo que são compostos por palavras, gestos,imagens e sons simbólicos por meio dos quais ohomem procura expressar a sua relação com oTranscendente.

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Estrutura religiosa• Reconhecer o direito à diferença na construção

de estruturas religiosas que têm na liberdade oseu valor inalienável.

• Analisar o papel das Tradições Religiosas naestruturação e manutenção das diferentes culturas emanifestações socioculturais.

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• Analisar a influência da autoridade religiosa no mundoatual.

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• Perceber a função política das ideologias religiosas. I A

Espaço sagrado • Conhecer a função do espaço sagrado.• Identificar arquitetura religiosa. I A

• Comparar espaço sagrado e espaço profano. P P

•Analisar práticas devocionais como a do peregrino ou A


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• Analisar práticas devocionais como a do peregrino oudo romeiro.

A -

Verdades de fé• Compreender que a criação dos mitos está

relacionada às diferentes maneiras dos povos

explicarem os fenômenos não compreendidos.

• Identificar a influência das crenças religiosas nocotidiano das pessoas.

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Espiritualidade • Desenvolver a espiritualidade por meio doautoconhecimento. • Ter consciência de seu papel na História.

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Vida além morte • Conscientizar-se da importância do cuidado coma vida buscando o seu sentido.

• Conhecer as diferentes respostas elaboradas pelasTradições Religiosas para a vida além morte:ressurreição, reencarnação, ancestralidade e nada.

I A

•

Sensibilizar-se para o mistério, compreendendo osentido da vida, por meio do sentido da vida alémmorte, elaborado pelas diferentes Tradições Religiosas.

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plano de curso completo eja final

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