planificiacion tecnolog su enseñanza 2010

Tecnología su enseñanza y aprendizaje – 4º año – Profesorado Educación Especial

Prof. María Teresa Acebal

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia Y Tecnología

Instituto de Nivel Terciario - Villa Ángela - Chaco Profesorado en Educación Especial

Trayecto Orientado Disciplinar

Espacio Curricular

ECNOLOGÍA SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Cuarto Año

PLANIFICACIÓN Régimen: Presencial

Semi presencial Libre

Dictado cuatrimestral

PROFESORA

ACEBAL, María Teresa

Son 7 (siete) hojas

T



2

Fundamentación

La tecnología surge a partir del enfoque de determinados problemas técnico-sociales con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural. La misma se halla vinculada a la ciencia y cuya complementariedad entre ambas se acrecienta día a día.

La tecnología comprende un saber sistematizado que el docente debe conocer. Para su accionar, debe desenvolverse tanto en el ámbito práctico como conceptual; dado que abarca el saber técnico y su reflexión teórica a la vez.

Es precisamente en la escuela, donde debemos actuar eficazmente frente a las transformaciones, para poder conocer, comprender y entender los aspectos operativos y funcionales de los componentes tecnológicos, en otras palabras, tener Cultura Tecnológica. 1

El futuro docente, debe poder ser capaz de analizar junto con sus alumnos sobre los problemas de la tecnología actuales que se plantean en el ámbito práctico y comunitario, y buscar las mejores soluciones vinculadas con la ciencia, la estructura económica y sociocultural de su medio.

La alfabetización en tecnología es una de las prioridades educativas en tanto contribuye a un crecimiento económico y un desarrollo social sustentable. Se deberá analizar con un profundo sentido crítico lo que la tecnología y su desarrollo significaron, significan y significarán para el hombre.

Es a través del sistema educativo que se debe impulsar la creatividad en el acceso y la difusión de las innovaciones científico-tecnólogicas., brindando la oferta más adecuada a las necesidades de cada grupo social y a las particularidades de cada región2.

Objetivos Generales Brindar a los alumnos la posibilidad de lograr: Realizar conceptualizaciones de contenidos específicos del campo tecnológico, manejar

el conocimiento en forma ampliada y no fraccionada; Asociar conceptos tecnológicos para aplicarlos, establecer analogías y transferencias a la

vida real; Emprender actividades que requieran planificación, ejecución, control y nivel autónomos

incorporando el hábito del trabajo en grupo; Realizar actividades para ejercitar el método de resolución de problemas. Comprender y utilizar tecnologías apropiadas para mejorar la calidad de vida de su

entorno. Aplicar y adecuar contenidos en el desarrollo de actividades áulicas y fabricación de

recursos didácticos.

Contenidos Conceptuales

MODULO I:

1. Tecnología: Conceptos fundamentales para su enseñanza. Caracterización de la tecnología. Relación Ciencia, técnica, tecnología y sociedad.

2. Tecnología, sociedad y educación: problemas y desafíos.

3. Evolución de la tecnología en la historia de la humanidad. Avances e implicancias tecnológicas. Los comienzos de la tecnología moderna.

4. Educación tecnológica. Aproximación conceptual. Encuadre teórico de la educación tecnológica. Procesos mentales en educación tecnológica.

5. Materiales, herramientas, máquinas, procedimientos, procesos e instrumentos. Descripción, clasificación, usos.

6. Normas de seguridad e higiene en los procesos productivos.

1 Diseño Curricular Jurisdiccional

2 Idem



3

TIEMPO: abril - mayo Bibliografía

Doval, Luis; Gay, Aquiles. Tecnología. Finalidad educativa y acercamiento didáctico. PROCIENCIA. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3.

Gennuso, Gustavo. Educación Tecnológica. Situaciones problemáticas + aula taller. Ediciones Novedades Educativas.

INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. De la Tecnología a la educación Tecnológica. Serie Educación Tecnológica. Nº 1

Marpegán, Carlos. La educación tecnológica bajo la lupa. Revista Novedades Educativas Nº 128. pg. 34-37

Toso, Alejandro D. Procesos mentales. Revista Novedades Educativas Nº 163. pg. 13

MODULO II:

1. Los procedimientos relacionados con la enseñanza de la tecnología:

El análisis del objeto tecnológico.

Proyecto tecnológico.

2. Información, sociedad y educación: problemas y desafíos.

3. Diseño de diferentes tipos de proyectos, constructivos y gestionales.

4. Diseño de estrategias para nivel inicial y E.G.B.: orientaciones didácticas.

5. Implementación en el aula. Análisis de los resultados de la implementación.

6. Proyecto curricular institucional sobre el área. TIEMPO: junio-julio Bibliografía Diseños Curriculares Jurisdiccionales: Área Tecnología, E.G.B. 1, 2 Y 3.

INET. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Los procedimientos de la Tecnología. Serie Educación Tecnológica. Nº 3

Martinet, Sandra; Lafortiva, Edgardo; Martinet, Roxana. Proyectos tecnológicos en el aula. Ediciones Homo Sapiens, 1997

Contenidos Procedimientales

Para fortalecer una pedagogía operatoria, es necesario ejercitar procedimientos

generales tales como:

elaboración grupal de estrategias

resolución de problemas

Esta propuesta para la Educación Tecnológica prioriza dos procedimientos:

El análisis de productos y

el proyecto tecnológico.

Mediante ellos se pueden recorrer dos caminos:

del marco referencial o necesidad que originó el producto, proceso o servicio

hasta llegar a concretarlo; del todo a la parte, de lo general a lo particular; Estaremos

trabajando aquí el proyecto tecnológico como, estrategia metodológica.

O bien,

desde el producto (bien, servicio o proceso) analizando sus partes, funciones, formas

de fabricación hasta llegar al marco referencial o necesidad que le dio origen; Entonces

estaremos trabajando el análisis de productos.



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En cualquiera de los dos caminos o procedimientos básicos se empleará como

sustento, la resolución de problemas.

Será necesario trabajar además otros procedimientos como investigación de

alternativas de solución, Búsqueda, sistematización y análisis de información de fuentes

diversas, lectura, análisis e interpretación de textos, transferencia de contenidos teóricos a la

practica.

Pero siempre contextualizados dentro de un problema tecnológico, nunca fragmentados

ni aislados, procurando integrarlos.

Contenidos Actitudinales

Los contenidos actitudinales deben apuntar a la construcción de un “marco ético” en la

relación Hombre-Tecnología-Sociedad.

Los contenidos actitudinales tienden a la formación de la persona con pensamiento

crítico que busca nuevas respuestas y formula nuevos interrogantes y se relaciona con:

a) El desarrollo personal.

b) El desarrollo socio - comunitario.

c) El desarrollo del conocimiento científico - tecnológico.

d) El desarrollo de la expresión y la comunicación.3

Gusto por generar estrategias personales y grupales para la resolución de problemas

tecnológicos.

Revisión crítica, responsable y constructiva en relación a los productos de los proyectos

tecnológicos en que participa.

Respeto por el pensamiento ajeno y valoración del intercambio de ideas como fuente de

aprendizaje.

Disposición favorable para contrastar sus producciones.

Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.

Sentido crítico y reflexivo sobre lo producido.

Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes.

Reconocimiento de la naturaleza, posibilidades y limitaciones de la tecnología.

Respeto por las normas de uso y mantenimiento de herramientas, máquinas e

instrumentos.

Disposición crítica y constructiva respecto del impacto de la tecnología sobre la

naturaleza y la sociedad.

Corrección, precisión y pulcritud en la realización de trabajos.

Seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad para modificarlos.

Metodología De Trabajo Clases desarrolladas por los alumnos

Exposiciones, explicaciones, diálogos, interrogatorios.

Investigación bibliográfica y posterior ponencia de conclusiones

Resolución de problemas.

Trabajos a distancia de comprensión de textos con guías de aprendizaje

3 DCJ. EGB 3



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Criterios De Evaluación Conocimiento general del espacio curricular

Manejo de la terminología básica.

Manejo de la bibliografía.

Correcta expresión oral y escrita.

Ortografía, prolijidad, coherencia, precisión en la presentación de los trabajos escritos.

Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos, trabajos de proceso,

evaluaciones solicitadas.

Habilidad en la interpretación y organización del material.

Actitud de escucha y tolerancia. Respeto por la opinión ajena.

Habilidad para realizar relaciones conceptuales.

Evaluaciones Parciales O De Proceso

N º y fecha de evaluación

Tipo de evaluación Descripción de la evaluación

N°1 Entre el 12/5-

16/05 Recup.

Entre 19/05-23/005

1º parte: a distancia

grupal

2º parte Escrita presencial

Se evaluará en forma presencial los contenidos desarrollados y explicados en clase y los aprendizajes obtenidos en forma autónoma a partir de guías de actividades resueltas en clase y a distancia. Realizarán defensa oral del informe presentado Utilización del vocabulario específico

N°2 Entre 23/06-

27/06 Recua.

Entre 30/06-04/07

Presencial Individual

Se evaluarán los contenidos desarrollados en clase. La capacidad de adecuación sobre los temas planificados y creatividad. Los conocimientos adquiridos y sus relaciones con la práctica. Utilización del vocabulario específico

En todas las evaluaciones se considera la Capacidad de asociar e integrar los contenidos

del espacio entre sí y con otras áreas y/o espacios curriculares.

Durante el desarrollo de los contenidos del espacio se irán realizando actividades

diversas, las mismas serán evaluadas para acompañar el proceso del alumno

Evaluación Final REGIMEN PRESENCIAL Se tomarán evaluaciones orales, escritas individuales y/o grupales, las que incluirán todos los temas que figuren en la planificación. REGIMEN SEMI PRESENCIAL

El alumno que curse por el régimen semi presencial realizará sus evaluaciones parciales los mismos días que los alumnos presenciales.

Las evaluaciones finales serán escrita y oral promediables, Los alumnos tendrán un tutoría en la segunda semana de cada mes, las misma será

en la ultima hora de clase, (averiguar horario en bedelia) Además contaran con la posibilidad de utilizar los medios tecnológicos como correo

electrónico y Chat, este ultimo utilizando el horario acordado.



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LIBRE Los alumnos que cursan por el régimen libre tendrán el material de los módulos para el estudio y la evaluación final será escrita y oral, ambas eliminatorias.

ACLARACIÓN: para el régimen semipresencial y libre, los alumnos deberán realizar un Proyecto Tecnológico, que presentarán antes de dicha evaluación para su corrección y luego el día del examen realizarán la defensa del mismo.

Bibliografía

Linietsky C. y Serafini, G., Tecnología para todos, Plus Ultra, Bs.As., 1996.

Pérez, Luis G.; Berlatzky, Marcos G.; Cwi, Mario E. Tecnología y Educación Tecnológica. Kapelusz, 1998.

Rodríguez, Andrés S. Glosario de tecnología. Aportes para la comprensión de los C.B.C. de Educación Tecnológica. Colección didáctica. e.d.b., 1998

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