planificador de proyectos

Planif icador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Yolanda Castro Quintero

1.2 Correo electrónico

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

INEM Jorge Isaacs Cali.

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 5n # 61-126. Barrio La Flora Industrial

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto

Los grados sextos del Colegio Inem Jorge Isaacs tienen una población de 43 estudiantes en

cada salón provenientes de los diferentes barrios de las comunas 4,5, 6 y de otros sectores de Cali, como Calimio, ciudad de Cali y distrito de Agua blanca. La mayoría pertenece a

los estratos 1,2 y 3 y sus edades van de los 10 a los 13 años.

1.7 Georeferencia. Foto 1 Mapa de proyección de Santiago de Cali. Fuente periódico el país, mayo 24 de 2013.

El colegio Inem está localizado en la Comuna 4 del Barrio La Flora Industrial,rodeado de

una zona industrial y comercial y. ofrece una educación diversificada e incluyente con alto

http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..



nivel académico, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un

servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según los requisitos de la comunidad educativa Foto 2 3 y 4. Colegio Inem sede central Fuente: manual de convivencia y pagina institucional www.inemcali.com.co.

www.youtube.com/watch?v=YKBhDcBcERE.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Aprendo el presente simple

2.2 Resumen del proyecto







El presente proyecto busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir del

reconocimiento y potencialización de los procesos cognitivos de los-as estudiantes fortaleciendo la comprensión en la apropiación del presente simple y el uso correcto de la s

en la tercera persona al mismo tiempo interactuar con los estudiantes en el blog educativo, ampliar el espacio de clase utilizando las páginas educativas de la web. Realizar juegos didácticos, hacer videos, mirar películas para que el estudiante practique y

vivencie el idioma inglés. Se realizará con los grados sextos haciendo énfasis en grupos de control y muestra

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Humanidades (inglés)

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Básica secundaria. Grado 6°

2.5 Tiempo necesario aproximado

2 meses.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Comprendo y practico el presente simple.

Utilizo la s en la conjugación verbal Produzco oraciones en presente simple. Produzco textos cortos describiendo lugares que imagino o conozco y realizo

presentaciones breves. Utilizo en forma oral y escrita en inglés, el presente simple en un contexto determinado y

de acuerdo con mi nivel de aprendizaje Escribo textos cortos que describen lugares que imagino o conozco y hago presentaciones breves.

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible

Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana y los pongo en práctica (Manual de convivencia). Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan

la realización de mi proyecto de vida

3.2 Contenidos curriculares abordados

Presente simple. Estructura del presente simple

Uso de la tercera persona Verbos Elaboración de un cuento corto







Creación de sopas de letras

Ejercicios de pronunciación y corrección

3.3 Indicadores de desempeño

Usa adecuadamente la estructura del presente simple. Elabora sopas de letras con el vocabulario visto Participa activamente en diálogos para adquirir fluidez.

Organiza dóminos para completar oraciones Identifica en textos los verbos.

Utiliza con propiedad las herramientas tecnológicas que se implementan en el proyecto Comprende la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana y los pone en práctica

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL:

Cómo lograr que los /as estudiantes de los grados sextos escriban un cuento?.

PREGUNTAS DE UNIDAD:

¿Qué importancia tiene la escritura en la era digital?

PREGUNTAS DE CONTENIDO:

¿Cómo se conjugan los verbos en presente simple?

¿Cuál es la estructura del presente simple? ¿Por qué es importante la s en los verbos en presente simple?

¿Cómo se pronuncian algunos verbos en presente simple? ¿Cuáles son los elementos que forman un cuento? ¿Qué herramientas virtuales fortalecen el aprendizaje del presente simple?

4. HABILIDADES PREVIAS

Dominar los pronombres personales Identificar los sustantivos. Debe diferenciar singular y plural.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Conocer la estructura del presente simple Escriban oraciones en presente simple







Escriban un cuento corto ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

.

Por medio del enfoque constructivista que provee los conceptos que enriquecen las actividades desarrolladas en el ABP ya que es un paradigma social centrado en la persona,

en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. Considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una

entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo la posibilidad de construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de facilitación del accionar diario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales y

sociales; entonces, la construcción de nuevos elementos culturales, sociales, es posible ¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Salón de clases, guías, talleres, cuadernos, buscadores de google, power point, blog, Educaplay y demás herramientas que vaya considerando pertinente ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Se parte de los saberes de los estudiantes, escribirán su rutina diaria, traduciremos las oraciones, realizaremos dibujos alusivos al presente simple, los socializaremos y corregiremos en grupos.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Miraremos en la web los siguientes enlaces donde podemos ampliar los conocimientos del

tema como la página del curso de ingléshttp://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php

La mansión del inglés de la Universidad del Valle. http://www.mansioningles.com/cursoinicia/cursoinicia06_1.htm Realizaremos algunos ejercicios para familiarizar el trabajo colaborativo en línea y que

reconozcan que hay páginas gratis que nos permiten mejorar nuestro aprendizaje .

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Utilizar adecuadamente las herramientas que se necesitan en el proyecto power point, Educaplay, google, yahoo

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración





http://www.mansioningles.com/cursoinicia/cursoinicia06_1.htm



Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

Se parte del conocimiento como construcción social para desarrollar la propuesta donde desde la democracia podamos trabajar en equipo, dinamizando la responsabilidad que

tenemos de ir perfilando a los-as estudiantes a desarrollar pequeños juegos innovadores con el presente simple haciendo uso asertivo del conocimiento tecnológico social.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

7.2 Herramientas de planificación curricular

7.3 Recursos







7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

8.2 Descripción de la evaluación

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

12. CREDITOS







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