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PlanificaciónPlanificaciónPlanificaciónPlanificación de de de de clasesclasesclasesclases paraparaparaparainiciantesiniciantesiniciantesiniciantes

ÍNDICE

I. Planificación.

II. Metodología tradicional.

III. Sesiones en el enfoque tradicional.

IV. Modelo basado en un enfoque de juego.

V. Sesiones basadas en el enfoque de juego.

VI. Entrevistas.

VII. Cuestionarios.

VIII.Bibliografía.

PLANIFICACIÓN• PLANIFICACIÓN: Acción de elaborar y ejecutar un plan científicamente

organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado. ( RAE)

• "La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" (Jiménez, 1982)

PLANIFICACIÓN DEPORTIVA• La planificación es una parte esencial de cualquier actividad exitosa. El

entrenamiento es muy importante si que quiere llegar a lograr metas propias y resultados deportivos. Tenemos que saber donde estamos y donde nos gustaría llegar.

• La planificación no es complicada. Es sencilla siempre que nos propongamos las situaciones mas importantes y como tomarlas en cuenta.

HISTORIA DE LA PLANIFICACIÓN DEPORTIVA

Tres hitos importantes en el desarrollo de la planificación deportiva:

• Primeros juegos olímpicos modernos: búsqueda rendimiento y éxito.

• Final de la segunda guerra mundial, principio de la guerra fría. años 50 el deporte coge gran importancia. Planificación tradicional MATVEEV.

• Globalización del deporte década 70 planificación contemporánea VERJOSHANSKI

Condiciones propias e imprescindibles de la planificación

• Diagnosticar

• Definir los objetivos

• Organizar y programar

• Controlar y analizar

• Evaluar los resultados finales.

Pasos de la planificación en el entrenamiento

• Establecimiento del marco de trabajo.

• Decisión sobre el contenido.

• Evaluación.

Metodología tradicional

• Modelo más antiguo.

• Muy utilizado por entrenadores de clubes privados para la PERFECCIÓN.

• Donde el entrenador es un líder importante.


• Trabajamos de forma AISLADA, CONCRETA Y REPETITIVA

• Es una situación cerrada, sin posibles cambios.


Objetivos deportivos

• Movilidad de los pies• Conseguir mejorar la técnica básica

Objetivos sociales• Respetar al líder (profesor, entrenador…) y a los compañeros.• Aprender a recibir órdenes y escuchar.• Compartir.


Puesta en marcha de la clase:

INTRODUCCIÓN: calentamiento individual, movilidad articular, carrera…

PARTE PRINCIPAL: distintos ejercicios para trabajar la técnica de los diferentes golpeos en tenis y sus fases.

PARTE FINAL: se realizará algún juego a modo de puntos para finalizar la clase.

Por tanto, concluimos:Por tanto, concluimos:Por tanto, concluimos:Por tanto, concluimos:

• Iniciarse en el tenis, no es perfeccionar, por tanto este método para clases de iniciantes en el tenis no sería adecuado.

• ¿Habrá que buscar un nuevo método entonces?

Sesiones en el enfoque tradicional

• Papel del jugador: hacer lo que dice el entrenador. Tiene que pegar a la pelota y escuchar.

• Papel del entrenador: enseñar y corregir.

• Técnica: los jugadores tienen que copiar un modelo biomecánico “ideal”.

Organización de las clases

• Filas: los alumnos golpearán a la pelota cuando el profesor se la lance. E irá recibiendo feedbacktanto el alumno como el grupo.

• Situación cerrada.

Programa de X sesiones• Primera sesión.

– Juego de pies. – Empuñaduras

básicas y posiciones.

– Juegos de sensación de pelota.

“Toma de

contacto”


Sesión II Sesión III Sesión IV Sesión V Sesión VI

G o l p e s b á s i c o s

Derecha Revés Volea Remate Servicio

• Empuñadura.• Posición.• Movimiento de la raqueta (atrás y adelante).• Contacto y acompañamiento.

Mismaestruct.

Mismaestruct.

Mismaestruct.

Mismaestruct.


Sesión VII Sesión VIII Sesión IX

G o l p e s d e s i t u a c i ó n

Resto Passing-shot Contradejada


Misma estructura. Misma estructura.


Sesión X Última sesión

Golpes especiales Juego de individuales

Dejada/globo ½ o toda la pista


Situación más abierta. Ya realizan toma de decisiones.

MODELO BASADO EN UN ENFOQUE DE JUEGO.

• Metodología más usada hoy en día.

• Permite trabajar con todo tipo de edades y niveles.

• Multitud de ventajas frente al modelo tradicional.

ESTRUCTURA EN LA PLANIFICACIÓN DE MODELOS BASADOS EN EL JUEGO

• Puesta en marcha de juego real a través del juego.

• Concepto del reloj de arena

• Llevar a cabo una progresión lógica.

• Deben recibir retroalimentación de cómo lo están realizando.

PUESTA EN MARCHA EN UNA CLASE• Introducción: Crear situaciones con reglas adaptadas donde se

fomente el razonamientos táctico.

• Desarrollo: trabajar de una forma indirecta la técnica y táctica quede en un segundo plano. Posteriormente situaciones de toma de decisiones tácticas por medio de las acciones técnicas trabajadas.

• Finalización: Posibilidad de mini partidos o puntos donde poner en práctica sus habilidades.

OBJETIVOS QUE SE PROPONE ESTE MODELO.

GENERALES:

• Control de la raqueta y la pelota• Empuñadura y posición básica• Coordinación• Lanzarse la pelota uno mismo• Seguir la trayectoria de la pelota

ESPECÍFICOS: (tanto técnicos como tácticos)

• La consistencia

• Mover al rival

• Aprovechar los puntos débiles del rival

• Conseguir un punto de contacto consistente

• Mantener el equilibrio en los golpeos

• Preparación anticipada

• Movimiento adecuado.

OBJETIVOS QUE SE PROPONE ESTE MODELO.

SESIONES BASADAS EN UN ENFOQUE DE JUEGO.

• Rol del entrenador: Ayudar a que el alumno aprenda.

• Rol del alumno: Experimentar, probar y descubrir jugando al tenis. Tienen que pensar y preguntar para comprender problemas tácticos.

• Técnica: No hay modelo que copiar. Muchas variantes personales.

• Usar estaciones, pelotear con los compañeros y con el entrenador.

• DEPENDIENDO DEL NÚMERO DE ALUMNOS:

ORGANIZACIÓN

ROTACIÓN

• El uso de preguntas efectivas por parte del profesor provoca la implicación de la tarea del alumno que mediante su respuesta con lleva al aprendizaje.

PREGUNTASEFECTIVAS

Evitar preguntar : ¿Por qué?

Ser breve

Intentar preguntas abiertas: ¿Qué has de hacer para..?

Utilizar situaciones: Imagínate que estás jugando…

PROGRAMACIÓN DE LAS CLASESPROGRAMACIÓN DE LAS CLASESPROGRAMACIÓN DE LAS CLASESPROGRAMACIÓN DE LAS CLASES

Ejemplo de 8 sesiones:

EntrevistasRaimundo Panéa CT AKRA LEUKA

• ¿Cómo afrontas tú la planificación de la escuela?

• ¿Qué técnica utilizaría?*

Quique Galán CT ALACANT

• ¿Quique, como preparas tu las clases a modo de organización y distribución de las partes que vamos a entrenar?

• ¿Qué modelo utiliza?*

Entrevistas

Benjamín Sánchez ESCUELA MUNICIPAL DE BUSOT

• A él por ser el último le preguntamos que opinaba del entrenamiento en club privados y su respuesta fue , esto no tiene nada que ver ya que en un club se paga mucho más, se exige mucho más aquí los niños se divierten , allí van a jugar al tenis de verdad.

• ¿Jugar al tenis de verdad?

Cuestionario

1. El modelo basado en juegos ¿que preguntas serían mejor para dar feedback?:

• A) cerradas, si o no

• B) preguntar ¿Por qué?

• C) meter situaciones ¿imagínate que?

2. ¿Los nuevos modelos se basan en objetivos?:

• A) Tácticos

• B) Técnicos

• C) Físicos

• D) Todos

3. ¿El método llamado reloj de arena, con que método se relaciona?:

• A) Basado juegos

• B) Mixtos

• C) Tradicional

• D) Competición

• Crespo, M (2001) Programas de iniciación al tenis. RPT Madrid.

• Crespo. Organización de la clase de tenistas iniciantes

• Muñoz et al. Aprendizaje del tenis basado en la comprensión del juego

• Cantero 2010. Metodología de iniciación al tenis

• T12: Planificación de clases para iniciantes (Temario de clase)

• http://www.renar.gov.ar/cursos/

• http://www.sobreentrenamiento.com

• http://www.mtbtours.com

• http://www.mailxmail.com

Bibliografía

• Román Pintado Verdú

• Juan Carlos Sogorb Mancheño

• Alejandro Maestre Corbí

• Rafael Navarro Llorca

• Edgar Pallarés García

COMPONENTES

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