planificaciones tercer trimestre cuarto

N Semana:

27Subsector:

Lenguaje y ComunicacinProfesor: Bernardita CrdenasCurso: 4Semana: 21 septiembre al 25 de septiembre

Horas semanales: 9 horas

Das de la semanalunes 21 de septiembremartes 22 de septiembre mircoles 23 de septiembre jueves 24 de septiembre viernes 25 de septiembre

Objetivo DiarioRetroalimentar contenidos segundo trimestreEvaluar lectura domiciliaria

Las aventuras de Tom SawyerConocer caractersticas y elementos de un texto instructivoConocer ejemplos de texto instructivo

Contenido de la clase: Texto instructivoTexto instructivoTexto instructivo

Momentos de la clase:Jornada de planificacin tercer trimestre Inicio: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.Desarrollo: Se realiza un esquema de los textos trabajados en el primer y segundo trimestre, nombre, elementos, estructura y ejemplos de cada uno. Se le pide a los estudiantes que escriban un ejemplo de algn texto trabajado el segundo trimestre.Cierre: Se eligen estudiantes al azar para leer su ejemplo frente al curso.Inicio:

Se entregan las evaluaciones y se leen las instrucciones e tems.

Desarrollo:

Desarrollan evaluacin escrita.

Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.INICIO:

Formulan hiptesis de lo que suceder en la clase y del prximo texto que trabajaremos.Desarrollo:

Los estudiantes responden preguntas como: Qu son las instrucciones? Dnde las encontramos generalmente?, los estudiantes comentan y reflexionan sobre sus respuestas. Se realiza una clase expositiva sobre los textos instructivos y sobre su influencia en el pblico.Cierre:

Se comenta la actividad a modo grupo curso.INICIO: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.DESARROLLO:

Los estudiantes leen los diversos ejemplos y basndose en ellas responden preguntas en sus cuadernosCIERRE:

. Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?

RecursosCuaderno plumn - lpizevaluacin escrita -lpizCuaderno plumn lpizCuaderno plumn - lpiz

Evaluacin:FormativaprocesoFormativaFormativa

N Semana:

28Subsector:

Lenguaje y ComunicacinProfesor: Bernardita CrdenasCurso: 4Semana: 21 septiembre al 02 de octubre


Das de la semanaviernes 28 de septiembre martes 29 de septiembre mircoles 30 de septiembre jueves 01 de octubre viernes 02 de octubre

Objetivo DiarioConocer caractersticas y elementos de un texto normativoConocer ejemplos de texto normativoReconocer caractersticas del texto instructivo y normativoProducir texto instructivoProducir texto instructivo

Contenido de la clase: Texto normativoTexto normativoTexto instructivo y normativoTexto instructivoTexto instructivo

Momentos de la clase:Inicio:Formulan hiptesis de lo que suceder en la clase y del prximo texto que trabajaremos.

Desarrollo:

Los estudiantes responden preguntas como: Qu son las normas? Dnde las encontramos generalmente?, los estudiantes comentan y reflexionan sobre sus respuestas. Se realiza una clase expositiva sobre los textos normativos y sobre su influencia en el pblico.

Cierre:

Se comenta la actividad a modo grupo curso.INICIO: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.

DESARROLLO:

Los estudiantes leen los diversos ejemplos y basndose en ellas responden preguntas en sus cuadernos

CIERRE:

. Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?INICIO: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.

Desarrollo: mediante una ficha reconocen partes de cada texto y responden preguntas en base a los textos ya mencionados.CIERRE:

. Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?INICIO:

Se les pide a los estudiantes que nombren algunos objetos elctricos, los ms utilizados.DESARROLLO:

Se les pide a los estudiantes que creen un instructivo de uso para el objeto que ms les agrade, cuidan ortografa y redaccin. CIERRE: Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?INICIO:


Se les pide a los estudiantes que creen un instructivo de uso para el objeto que ms les agrade, cuidan ortografa y redaccin. CIERRE: Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?

RecursosCuaderno plumn - lpizCuaderno plumn - lpizficha-lpiz- gomaCuaderno plumn lpizCuaderno plumn - lpiz

Evaluacin:FormativaFormativaProcesoFormativaFormativa

N Semana:

29Subsector:

Lenguaje y ComunicacinProfesor: Bernardita CrdenasCurso: 4Semana: 05 de octubre al 09 de octubre


Das de la semanalunes 05 de octubre martes 06 de octubre mircoles 07 de octubre jueves 08 de octubre viernes 09 de octubre

Objetivo DiarioConocer caractersticas de los textos discontinuosSIMCESIMCEEvaluar contenidos Conocer tipos de textos discontinuos. Cuadros, grficos y tablas.

Contenido de la clase: Textos discontinuosTexto instructivo - normativoTextos discontinuos

Momentos de la clase:Inicio:Formulan hiptesis de lo que suceder en la clase y del prximo texto que trabajaremos.

Desarrollo:

Los estudiantes responden preguntas como: Qu puedo utilizar para organizar datos? Analizan respuestas, el profesor realiza una clase expositiva del tema, los estudiantes anotan contenido.Cierre:

Se comenta la actividad a modo grupo curso.Inicio:


Desarrollo:


Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.INICIO: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.DESARROLLO:

Los estudiantes observan los diversos ejemplos y basndose en ellas responden preguntas en sus cuadernos

CIERRE:

. Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?

RecursosCuaderno plumn - lpizevaluacin escrita -lpizCuaderno plumn lpiz

Evaluacin:FormativaSumativaFormativa

N Semana:

30Subsector:




Objetivo DiarioConocer tipos de textos discontinuos. Diagramas, mapas y formularios.Utilizar tipos de textos discontinuos Producir textos discontinuos

Contenido de la clase: Textos discontinuosTextos discontinuosTextos discontinuos

Momentos de la clase:FERIADO LEGALINICIO: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.DESARROLLO:

Los estudiantes observan los diversos ejemplos y basndose en ellas responden preguntas en sus cuadernos

CIERRE:

. Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?INICIO:


Se les pide a los estudiantes ordenen datos utilizando los diversos textos discontinuos trabajados en clases.

CIERRE: Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?INICIO:

Se les pide a los estudiantes que lean una pequea informacin, y respondan, qu texto discontinuo es el ms apropiado para ordenar esa informacin?DESARROLLO:

Se les pide a los estudiantes que, basndose en la informacin de su grupo curso, elaboren un de uso para el objeto que ms les agrade, cuidan ortografa y redaccin. CIERRE: Responden en sus cuadernos, qu aprend hoy?, dnde puedo utilizar dicho conocimiento?CELEBRACIN DA DE PROFESOR

RecursosCuaderno plumn - lpizCuaderno plumn lpizCuaderno plumn - lpiz

Evaluacin:FormativaFormativaFormativa

N Semana:

31Subsector:




Objetivo DiarioEvaluar lectura domiciliaria

Los barcos que vuelanReconocer la importancia de la ortografa puntual.Conocer el uso correcto de diversos signos de puntuacinProducir textoReconocer tiempo verbales del modo indicativo

Contenido de la clase: Ortografa PuntualComa, punto seguido y punto aparteOrtografa puntualTiempos verbales

Momentos de la clase:Inicio:


Desarrollo:


Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.Inicio:

Los estudiantes leen oracin del pizarrn sin ningn signo de puntuacin, se realizan diversas preguntas sobre sta.

Desarrollo:

Se realiza clase dialogada y se anota explica por qu es necesario utilizar correctamente los signos de puntuacin.

Cierre:

Se realizan preguntas abiertas y cerradas sobre lo trabajado en clases.Inicio:

Se realizan preguntas dirigidas para activar los conocimientos previos.

Desarrollo:

Se realiza una clase dialogada en donde se les explica en qu situaciones se utilizan algunos signos de puntuacin. Realizan actividades en su cuaderno.

Cierre:

Se realizan preguntas abiertas y cerradas sobre lo trabajado enInicio:

Se realizan preguntas dirigidas para activar los conocimientos previos.

Desarrollo:

Los estudiantes escriben fbula utilizando correctamente los signos de puntuacin trabajados en clases.

Cierre:

Se corrige en forma individual puesto por puesto.Inicio:Los estudiantes recuerdan tiempos verbales de la clase anterior, mediante preguntas abiertas y cerradas.

Desarrollo:

La profesora explica el tiempo futuro y futuro condicional, dando ejemplos y dialogando con los estudiantes. Posteriormente escriben ejemplos de cada tiempo.

Cierre:

Leen ejemplos en voz alta frente al curso a modo de correccin.

Recursosevaluacin escrita -lpizCuaderno plumnCuaderno plumn Cuaderno plumn Cuaderno plumn

Evaluacin:procesoFormativaformativaProcesoFormativa

N Semana:

32Subsector:




Objetivo DiarioConjugar verbos en el modo indicativo del verbo.Transformar oraciones en diversos tiempos verbales Evaluar contenidos Retroalimentar evaluacinCELEBRACIN ANIVERSARIO

Contenido de la clase: Tiempos verbalesTiempos verbalesTextos discontinuos - ortografa puntual - verbosTextos discontinuos - ortografa puntual - verbos


Los estudiantes recuerdan tiempos verbales de la clase anterior, mediante preguntas abiertas y cerradas.

Desarrollo:

Los estudiantes completan cuadro conjugando verbos en primera, segunda y tercera conjugacin, en todos los tiempos del modo indicativo.

Cierre:

Pasan los estudiantes a completar cuadro al pizarrn.Inicio:

Los estudiantes leen un verbo conjugado de la primera persona de todos los verbos, para recordar contenido.

Desarrollo:

La profesora escribe una oracin en el pizarrn y posteriormente la escribe en todos los tiempos verbales. Luego les pide a los estudiantes que elijan un verbo de cada terminacin y que repitan la accin.

Cierre:

Los estudiantes leen algunos de sus ejemplos frente al curso, se corrige a nivel grupo curso.Inicio:


Desarrollo:


Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.Inicio:


Desarrollo:

Desarrollan evaluacin escrita junto con los estudiantes en e pizarrn, resuelven aquellos actividades consideradas las ms complicadas. Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso

RecursosCuaderno plumnCuaderno plumnevaluacin escrita -lpizCuaderno plumn

Evaluacin:FormativaFormativaSumativaFormativa

N Semana:

33Subsector:

Lenguaje y ComunicacinProfesor: Bernardita CrdenasCurso: 4Semana: 02 de noviembre al 06 de noviembre


Das de la semanalunes 02 de noviembre martes 03 de noviembremircoles 04 de noviembrejueves 05 de noviembreviernes 06 de noviembre

Objetivo DiarioReconocer tipos de textos narrativosReconocer tipos de textos narrativosExtraer informacin explcita un texto narrativoExtraer informacin explcita

de un texto narrativoExtraer informacin implcita de un texto narrativo

Contenido de la clase: textos narrativos Textos narrativos.Nivel comprensin lectoraNivel comprensin lectoraNivel comprensin lectora


Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante la lectura del contenido en su cuaderno.Desarrollo:

Se explica los diferentes tipos de textos narrativos, los estudiantes anotan el contenido y describen la intencin de cada uno.

Cierre:

Comentan a nivel grupal si alcanzaron el objetivo de la clase y de qu forma lo hicieron.Inicio:

Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante la actividad realizada la clase anterior.Desarrollo:

Los estudiantes escogen un tipo de texto narrativo y realizan una ficha tcnica respecto a un texto narrativo escogido por ellos.

Se monitorea trabajo individualCierre:


Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante lluvia de ideas respecto a comprensin lectora.

desarrollo:

Se explican las diferentes estrategias para determinar comprensin lectora.

Anotan definicin de cada una en el cuaderno.

Reconocen informacin explicita de un texto breve

Muestran tipo de estrategia utilizada.

Cierre:

Comentan a nivel grupal si alcanzaron el objetivo de la clase y de qu forma lo hicieron.

Inicio:

Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante la clase desarrollada la clase anterior.

desarrollo:se les presenta un texto informativo a los estudiantes destacando ideas generales.

Responde preguntas respecto al tema, identificando respuestas a travs de informacin explcita.

Detectan respuestas mediante estrategia de comprensin.Cierre:


Inicio:

Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante lluvia de ideas respecto a comprensin lectora.

Desarrollo:Se explican las diferentes estrategias para determinar comprensin lectora.

Anotan definicin de cada una en el cuaderno.

Reconocen informacin implcita de un texto breve

Muestran tipo de estrategia utilizada.Cierre:

RecursosCuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz goma Evaluacin escritaCuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz goma

Evaluacin:FormativaFormativaprocesoFormativaFormativa

N Semana:

34Subsector:




Objetivo DiarioExtraer informacin implcita de un texto narrativoOrdenar secuencialmente una historiaOrdenar secuencialmente una historia.Ordenar secuencialmente una historia.Observar video sobre el lenguaje no verbal

Contenido de la clase: Nivel comprensin lectora.Comprensin lectora.Comprensin lectora.Comprensin lectora.lenguaje no verbal


Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante la clase desarrollada la clase anterior.

desarrollo:se les presenta un texto informativo a los estudiantes destacando ideas generales.

Responde preguntas respecto al tema, identificando respuestas a travs de informacin implcita

Detectan respuestas mediante estrategia de comprensin.Cierre:


Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante lluvia de ideas respecto a una secuencia.Desarrollo:

Se explica la estrategia de ordenar secuencialmente una historia.

Analizan prrafo de un texto.

Efectan estrategia de subrayar las ideas del texto.

Desarrollan actividad en el cuaderno.

Cierre:


Inicio:

Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante comentarios de la clase anterior.Desarrollo:


Analizan 2 prrafos de un texto

(inicio- desarrollo)Efectan estrategia de subrayar las ideas del texto.


Cierre:


Inicio:

Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante comentarios de la clase anterior.Desarrollo:


Analizan 3 prrafos de un texto

(inicio- desarrollo y final)Efectan estrategia de subrayar las ideas del texto.


Cierre:


Inicio:Se da a conocer el objetivo de la clase, luego los estudiantes activan conocimientos previos, mediante la lectura del contenido en su cuaderno.

Desarrollo:Los estudiantes observan video y posteriormente desarrollan preguntas de comprensin respecto al tema desarrollado.

Representan mediante una ilustracin el que ms le llamo la atencin.

Cierre:


RecursosCuaderno - lpiz gomaCuaderno - lpiz gomaCuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz gomaCuaderno plumn lpiz

Evaluacin:Formativa

FormativaFormativaFormativaFormativa

N Semana:

35Subsector:




Objetivo DiarioExtraer informacin explcita e implcita.Reconocer y reflexionar sobre lo ledo.Reconocer y reflexionar sobre lo ledo.Extraer informacin explcita e implcita de un texto narrativoEvaluar lectura domiciliaria

Pedro Urdemales

Contenido Textos literarios Texto no literarioTexto literario.Niveles de comprensin Niveles de comprensin


Se da a conocer el objetivo de la clase, los estudiantes activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.

Desarrollo:Los estudiantes desarrollan ficha de aprendizaje en donde responden preguntas de comprensin lectora identificando informacin explicita e implcita basadas en un texto.

Cierre:



Desarrollo:

Los estudiantes desarrollan ficha de aprendizaje en donde responden preguntas de comprensin lectora en un texto no literario, identificando informacin explicita e implcita basadas en un texto.Reflexionan sobre lo ledo con respuesta completa.

Cierre:Revisin de escritura en cada respuesta.



Desarrollo:

Los estudiantes desarrollan ficha de aprendizaje en donde responden preguntas de comprensin lectora en un texto literario, identificando informacin explicita e implcita basadas en un texto.Reflexionan sobre lo ledo con respuesta completa.

Cierre:Revisin de escritura en cada respuesta.



Desarrollo:Los estudiantes desarrollan ficha de aprendizaje en donde responden preguntas de comprensin lectora basadas en un cuento.

Cierre:



Desarrollo:


Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.

RecursosCuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz goma Cuaderno - lpiz goma evaluacin escrita lpiz

Evaluacin:FormativaFormativaFormativaFormativaProceso

N Semana:

36Subsector:




Objetivo DiarioEvaluar contenidos Crear una entrevista Presentar entrevistaRealizar una entrevista formalProducir una entrevista

Contenido Tipologa de textos, comprensin lectoraLa entrevista La entrevistaLa entrevista.La entrevista.



Desarrollo:


Cierre:

Se realiza un comentario general a nivel grupo curso.Inicio: Se realiza retroalimentacin de la clase anterior Qu trabajamos la clase anterior? Qu contenido aprendimos? Qu trabajamos? Recuerdan lo que es una entrevista?

Se felicita la participacin de los estudiantesDesarrollo:La profesora recuerda los aspectos que poseen una entrevista y su principal funcin.

Los nios crean un cuestionario de preguntas ( 5 mximo) para un compaero de curso

Aplican entrevista.Cierre: comentan la actividad y se revisa de manera personalizada Inicio:

Se realiza retroalimentacin de la clase anterior

Cmo fueron los resultados de las entrevistas? comentanDesarrollo:Cada estudiante menciona como se sinti al ser entrevistador y luego ser entrevistado.

Intercambian entrevistas y revisan sus respuestas dadas a cada entrevistador.Cierre:

Cada estudiante emite un comentario y si cumple con los indicadores de una entrevista.Inicio:

Recuerdan aspectos de una entrevista y comentan sobre sus elementos.

Desarrollo:La profesora invita a disear una entrevista pero esta vez a un adulto del colegio.

Cran preguntas que quisieran saber de aquella persona.

Se realiza revisin de cada pregunta planteada.

Cierre:

La escriben en su cuaderno y se revisan los temas que se preguntaran Inicio:Se da a conocer el objetivo de la clase, y se realiza retroalimentacin de la clase anterior.

Desarrollo:

Se realiza una revisin exhausta de cada entrevista en base a la ortografa y redaccin Revisada, se procede a traspasar a una hoja en blanco.

Se potencia la limpieza y orden en su escritura Cierre: Comentan frente a sus compaeros lo escrito.

Recursosevaluacin escrita -lpizcuaderno- lpiz cuaderno- lpiz cuaderno- lpiz lpiz-cuaderno

Evaluacin:SumativaformativaFormativa Formativa Formativa

N Semana:

37Subsector:

Lenguaje y Comunicacin

Profesor: Bernardita CrdenasCurso: 4 AlerceSemana: 30 de noviembre al 04 de diciembre


Da de la semanaLunes 30 de noviembre martes 01 de diciembre mircoles 02 de diciembrejueves 03 de diciembre viernes 04 de diciembre

Objetivo DiarioDesarrollar la habilidad de la comprensin lectora Reflexionar sobre lo ledo Retroalimentar contenidos tercer trimestrePresentar contenidos quinto ao

Contenido de la clase: Extraccin de informacin Texto narrativo.Tipologa de textosContenidos quinto ao

Momentos de la clase:Inicio: Se realiza retroalimentacin de la clase anterior Qu trabajamos la clase anterior? Qu contenido aprendimos? Qu trabajamos? Cmo lo trabajamos?

Se felicita la participacin de los estudiantesDesarrollo:Se invita a cada estudiante a desarrollar una ficha de trabajo la cual tiene por objetivo reconocer palabras desconocidas, identificar informacin explicita e implcita y emitir una opinin frente a un hecho dado en el texto.Cierre: comentan la actividad y se revisa de manera personalizada Inicio:

Se realiza activacin de conocimientos previos mediante las caractersticas que posee un cuento Desarrollo:Leen y comprenden un cuento.

Para ello se les menciona que debern emitir una opinin frente a cada accin que realizo un personaje en la historia.

Reflexionan que hubieran hecho ellos en su caso

Cierre:

Cada estudiante emite un comentario y si cumple con los indicadores de un afiche. Inicio: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.Desarrollo: Se realiza un esquema de los textos trabajados en el primer y segundo trimestre, nombre, elementos, estructura y ejemplos de cada uno. Se le pide a los estudiantes que escriban un ejemplo de algn texto trabajado el tercer trimestre.Cierre: Se eligen estudiantes al azar para leer su ejemplo frente al curso.Inicio: Se activan conocimientos previos mediante preguntas abiertas y cerradas.Desarrollo: Se realiza un esquema de los contenidos que se trabajarn en lenguaje en quinto ao.Cierre: Se socializa clase mediante un comentario general.Finalizacin ao escolar.

Recursoscuaderno- lpiz cuaderno- lpiz Cuaderno plumn - lpizCuaderno plumn - lpiz

EvaluacinformativaFormativa FormativaFormativa

planificaciones tercer trimestre cuarto

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