planificaciónes de ingles

Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

LENGUA EXTRANJERAPLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

Bloque 1 Colors

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

Conocimientos:ColorsThe colors

Listenig What color is this? Songs Vocabulary

1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: ColorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y cancionesque desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares

Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje RecursosEvaluación

Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la

evaluaciónColorsThe colors Listenig What color is

this? Songs Vocabulary

INTRODUCCIÓNobservar y comentar el dibujo de la página 6.Identificar los colores en español e inglésCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pintar y aprender el nombre de los colores.Relacionar los colores con objetos del entorno.Escribir en inglés los nombres de los colores.Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables.Escuchar y memorizar canciones en inglés.Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos.APLICACIÓNJugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa.Resolver las actividades de la página 77.

Texto guíaPinturasMaterial de escritorio

Texto guía

Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés.

Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno.

Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.

Discrimina los colores en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los términos del vocabulario.

Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.

Técnica:Observación

Instrumento:Lista de cotejo

Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 19

Autoevaluación:Ejercicios resueltos

Coevaluación:Ejercicios de la página 21.

Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

Bloque 2 Animals



Área: Idioma extranjero Título del bloque: AnimalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



Eje transversal: Protección del medio ambiente.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.


Conocimientos:AnimalsThe animals

Listening What are they like? Where are they? Vocabulary


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónAnimalsThe animals Listenig What are they

like? Where are they? Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 22.Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa, cómo se llama, qué come, qué tamaño tiene…CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto.Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30, 31 y 32.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where are they? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas.

Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.





Coevaluación:Ejercicios de la página 31, 32.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.

Bloque 3 I love my family





Área: Idioma extranjero Título del bloque: My familyAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.


Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.


Conocimientos:I love my familyThe family

Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary



evaluaciónI love my familyThe family Listenig Who is he? Who is she? Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a “un día en la familia Pérez”, escenificando los integrantes y sus actividades.Observar y comentar el dibujo de la página 34.Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia.Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas.Escuchar, practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40.Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she..Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43.Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 79.

Disfraces para la dramatización.


Texto guíaFotografía de la familia

Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular.

Reconoce el valor de la familia en el contexto social.

Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en las actividades del bloque.




Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 44

Autoevaluación:Ejercicios resueltos de la página 43

Coevaluación:Actividad de la página 42.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 4 This is my house




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónThis is my houseThe house Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary

INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar.Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del departamento.Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

RevistasRecortes

Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.

Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios

Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad.


Participa activamente en las actividades



Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 51

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.


Conocimientos:This is my houseThe house

Listenig Who is this? Where is it? Vocabulary

Para esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa, unir con líneas los similares y luego pintar.Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under.Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51.Resolver la sopa de letras de la página 52.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 80.


Texto guía

correspondientes.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.

propuestas en el bloque.





4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 Let`s buy / Numbers




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:Let’s buyNumbers

Listenig There is There are Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: NumbersAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónLet’s buyNumbers Listenig There is There are Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos niños cantarán la canción de los números hasta el diez.Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas.Resolver las actividades de las páginas 56, 57, 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are.Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. Completar la serie hasta el 5.Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. Pronunciar, dibujar, completar, pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62, 63 y 64.Escribir los números de acuerdo al orden indicado,

CanciónMateriales para contar en grupos de cinco unidades


Identifica con claridad los números en el idioma Inglés.

Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte.

Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 65



Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañeros

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.


luego ejercitar su pronunciación, escribir el número de elementos que indica el numeral.Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando, repitiendo, deletreando y pintando los números.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81.

Texto guía

Expresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 My face / The head



Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas

Conocimientos:My faceThe head

Listenig I have How is she/he? Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Segundo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.




evaluaciónMy faceThe head Listenig I have How is she/he? Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a Simón dice: Tocar tu…Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69.Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Completar el dibujo de la página 70.Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar.Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares y escribir sus nombres.Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74,75 y 76.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 82, 83 y 84.

Texto guía

Texto guíaPinturasMaterial de escritorio Fotografía de la familia

Texto guía

Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 72.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.

Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas

Fecha de entrega

Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

Matriz de objetivos

Perfil de salida del Área

Objetivos del Área

Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica

Un estudiante al final de la Educación General Básica, será capaz de:

Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno.

Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto.

Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa.

Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación.

Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad.

Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés.(escuchar, hablar, leer y escribir)

Producir Inglés para la comunicación, que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo

Intercambiar información para saber más unos de otros

Planificación Lengua Extranjera Tercer Grado de Educación General Básica

Bloque 1 A happy day


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:A happy dayGreetings and farewells

Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: A happy dayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática

5. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos y las despedidas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónA happy dayGreetings and farewells Listenig Speaking Reading and writing Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 7.Identificar los saludos y las despedidasCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés diferenciando el momento en el que se los realiza.Utilizar a los miembros de la familia para practicar el saludo, pronunciando y memorizando los pequeños diálogos.Realizar las actividades de recorte, pegado e identificación de la página 13.Realizar los ejercicios de I greet my friends, I greet classmates de las páginas 14 y 15. Realizar los ejercicios de despedidas de la página 16.Resolver las actividades de Who is he? Y who is she? de la página 17.Escuchar, practicar y completar los diálogos con la pregunta What is your name?Practicar el saludo con la canción de la página 19. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los saludos y las despedidas en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 111.

Texto guía

Texto guíaMaterial de escritorio

Diálogos escritosDisfraces Texto guía

Demuestra comprensión de los saludos y despedidas en el idioma Inglés.

Diferencia los saludos de acuerdo al momento que se los realiza.

Utiliza correctamente los saludos en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés.

Escribe correctamente las palabras relacionadas con la temática del bloque.

Discrimina los saludos en el idioma Inglés.


Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia y escribe correctamente los términos aprendidos del vocabulario.







7. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos y despedidas en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 2 My favorite fruits



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My favorite fruitsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.


Conocimientos:My favorite fruitFruits

Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary

Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las frutas con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónMy favorite fruitFruits Listenig Small and big How is ti? Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a “la fruta que más me gusta”. Para ello los estudiantes observarán frutas presentadas por el docente; escogerán una de ellas e indicarán por qué gustan de esa fruta.Observar y comentar el contenido de la página 21 y la relación de las frutas con la alimentación.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de las frutas en el idioma Inglés.Realizar las actividades de la página 23 con la utilización de adjetivos big/small.Escuchar y repetir las actividades de Who is it? Con la utilización de las características de las frutas.Completar de los nombres de las frutas en las actividades de la página 25.Discriminar los nombres de las frutas en las actividades de la página 26.Escribir los nombres de las frutas en orden alfabético en las actividades de la página 27.Observar, contar y escribir el número de frutas propuestas de la página 28.Practicar la pronunciación con la canción de las frutas de la página 29.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar una ensalada de frutas.Los estudiantes en equipos de trabajo traerán los ingredientes y la maestra se encargará de su preparación.Todos degustarán el preparado y aprovecharán para fortalecer la comunicación en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 112.

Frutas Texto guía


Frutas para la ensaladaTexto guía

Identifica con claridad los nombres de las frutas en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a frutas de la temporada y las identifica por sus características en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de las frutas en Inglés en las actividades propuestas.


Identifica en el idioma inglés a las frutas y las relaciona con la alimentación.



Escribe y pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos.







4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a las frutas en el idioma Inglés relacionándolas con sus características mediante el uso de adjetivos y proposiciones para generar procesos de comunicación concretos.

Bloque 3 The animals




Área: Idioma extranjero Título del bloque: The animalsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Protección del medio ambiente

2. Objetivo educativo del bloque



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat, tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.


Conocimientos:The animals

Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar comunicación sobre temas de la vida cotidiana.

Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónThe animals Listening What are they? Reading and writing Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar una presentación de PowerPoint de animales domésticos y silvestres Dialogar con los niños sobre su hábitat, alimentación cuidados y protección.Establecer que los animales silvestres no pueden ser mascotas.Mirar y comentar el dibujo de la página 31.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y pintar los nombres de los animales domésticos y silvestres.Realizar las actividades de What are they? de las páginas 34 y 35.Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Wild animals de la página 36.Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 37 y 38.Resolver el puzle de la página 39.Expresar oralmente el diálogo de where? y what? de la página 40. Practicar la pronunciación con la canción de los animales de la página 41.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a Where? y What? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres.Resolver las actividades de la página 78.

Laboratorio de audiovisualesPresentación de PowerPoint


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Diferencia a los animales domésticos y silvestres y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés.

Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.


Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con su naturaleza domestica o silvestre.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 4 The world has many color




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The world has many colorsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en InglésEje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónThe world has many INTRODUCCIÓN Identifica con claridad Identifica en el idioma Técnica:

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores con diálogos, lecturas, pronunciación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?


Conocimientos:The world has many colorColor

Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas de identificación What color is this?

color Listening Painting What color is this? Writing Vocabulary

Los estudiantes jugarán en clase “vóley” con globos de distintos colores. A la voz de la maestra pararán el juego y un estudiante seleccionado dirá el color de su globo en españolObservar y comentar el dibujo de la página 41.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres en Inglés de los colores de las figuras geométricas.Escuchar, repetir reconocer, pintar y completar los colores en las frutas.Realizar las actividades de identificación y pintura de las páginas 46, 47 y 48.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo oraciones completas en el idioma Inglés, Página 49.Identificar, pintar y escribir los colores en Inglés relacionándolos con objetos correspondientes de la página 50 y 51.Realizar las actividades de What color is this? escribiendo y pronunciando las oraciones de las páginas 52, 53, 54, 55 y 56. Expresar oralmente el diálogo de I speak English, de la página 57. Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNElaborar un collage con el tema: Mosaico de colores e identificarlos por su nombre en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 114.

Globos de varios coloresTexto guía


Papel brillanteTexto guía

los nombres de los colores en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Relaciona a los elementos del entorno y los identifica por sus colores en el idioma Inglés.

Resuelve correctamente las actividades propuestas en el bloque.


Inglés a los colores y los relaciona con su entorno.




Observación






4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 I am five years old/numbers




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:I am five years oldNumbers

Listening How many are there? Playing



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am five years oldAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI am five years oldNumbers Listening How many are

there? Playing Vocabulary

INTRODUCCIÓNEn el patio del plantel lo estudiantes jugarán a “Formar equipos de…” (3, 4, 5…niños) quienes no logren formar los equipos determinados saldrán del juego. Gana el equipo que quede hasta el final. Observar y conversar sobre el dibujo de la página 59. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Contar, escuchar, repetir y escribir los números en Inglés de las páginas 60 y 61.Realizar el diálogo propuesto de la página 62 con la utilización de How many are there? y There are…Relacionar el número con la palabra en el Inglés en

Patio



Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual, ordenando y relacionando con los elementos del entorno.





Pronuncia correctamente los



Evaluación sumativa:Trabajo en clase de la página 71.


Coevaluación:

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is after before?


Conocimientos:I am five years oldNumbers

Listening How many are there? Playing

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: What number is after? What number is before?

la página 63.Resolver las actividades de las páginas 64 y 65 con la utilización de la expresión What number is after? y What number is before?Completar elementos de acuerdo a la cantidad dada en las páginas 66 y 67.Relacionar el número con la palabra correspondiente y escribir correctamente los números en el idioma Inglés de las páginas 68 y 69.Seguir órdenes en Inglés hasta conseguir el producto propuesto en la página 70.Escribir los nombres de los números en Inglés y luego ordenarlos. Página 71.Desarrollar los diálogos pronunciando y escribiendo las oraciones en el idioma Inglés. Pág. 72 y 73 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de la página 115.

Texto guía


términos del vocabulario aprendidos.

Ejercicios de la página 70.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 I live here




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:I live hereMy house

Listening Where are they? What is there? Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I live here/The houseAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las dependencias de la casa con diálogos, escritura, relación y pintura de imágenes y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI live hereMy house Listening Where are they? What is there? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 75 identificando las dependencias de la casa.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con su vivienda y expondrán sus conclusiones. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 76 y 77, con la utilización de la frase My house has…Realizar las actividades de diálogo y escritura con la expresión Where are they? de la página 78.Realizar las actividades de My house, dialogando e identificando los elementos propios del hogar en las páginas 79 y 80.Escuchar, repetir, pintar y completar los nombres de los objetos del hogar de las páginas 81. Desarrollar las actividades de las páginas 82, 83 y 85 con la utilización de la expresión What is there…?Escuchar, pintar y completar el diálogo de las páginas 84 y 86 con la expresión What do you need?

Texto guía


Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.

Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en las habitaciones correspondientes.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés las habitaciones y elementos del hogar y los relaciona con la realidad.









Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las dependencias de la casa en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preguntas: Where are they? y What is there?

Realizar las actividades de This is my garden de la página 87.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 116. Texto guía

compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 7 My School/The classroom




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información

Conocimientos:My schoolThe classroom

Listening What is this? Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My school/The classroomAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos que conforman la clase con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónMy schoolThe classroom Listening What is this? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 89 identificando las dependencias de la escuela.Los estudiantes compararan el gráfico del texto con la institución y expondrán sus diferencias. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las actividades de la página 90, 91 y 92, Realizar las actividades de diálogo y escritura con What is this? de las páginas 93 y 94.Realizar las actividades de the classroom de las páginas 95 y 97.Desarrollar la actividad de la página 96 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 117.

Texto guía


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los elementos de la clase en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la clase en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los elementos de la clase en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés los elementos de la clase y los relaciona con la utilidad.










4. Observaciones:

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los elementos del aula en el idioma Inglés a partir de la identificación de los objetos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta What is this?

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 8 I love my body




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…


Conocimientos:I love my bodyMy body

Listening I have Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I love my body Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Tercero Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI love my bodyMy body Listenig I have Writing? Vocabulary

INTRODUCCIÓNUbicar una lámina del cuerpo humano para que los estudiantes nominen las partes externas en el idioma español.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 99 y comentar la función de cada parte, determinando qué partes son dobles y simples. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir las partes del cuerpo humano de las páginas 100, 101, 102 y 103.Resolver las actividades de I have… de las páginas 104 y 105 a través de escuchar, repetir y completar oraciones.Recortar dibujos y pegar en los lugares correspondientes guiados por los nombres de las partes del cuerpo en Inglés de la página 106.Desarrollar las actividades de This is my body de la página 107.Resolver las actividades de My body de la página 108 y 109.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de aplicación de las páginas 118.

Láminas del cuerpo humanoTexto guía


Texto guía


Utiliza correctamente los nombres en inglés de las partes del cuerpo en las actividades propuestas.








Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 108 y 109.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la expresión I have…

Planificación Lengua Extranjera Cuarto Grado de Educación General Básica

Bloque 0 Review




Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las bases del idioma Inglés a partir de la identificación de elementos y la aplicación de actividades propias del nivel.


Conocimientos:Review

New friends Go to the beach Greetings The fruits The animals Colors Numerals The house The school The human body I remember



Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos para nivelar conocimientos.




evaluaciónReview New Friends Go to the beach Greetings The fruits The animals Colors Numerals The house The school The human body I remember

INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar Go to the beach de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 New friends y desarrollar las actividades propuestasDIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los Greetings y farewells de la página 6.Resolver las actividades de the fruits de la página 7 pronunciando, pintando, escribiendo y completando la muestra.Pronunciar, marcar y escribir como la muestra en the animals de la página 8.Desarrollar las actividades de colors de la página 9.Dibujar los elementos que indica el numeral y luego copiar en la página 10.Resolver las actividades de the house de la página 11 observando el dibujo y contestando.Relacionar los elementos de the school de la página 12.Resolver las actividades de la sopa de letras de the human body de la página 13.Resolver la miscelánea de las páginas 14 y 15.

Dado, fichasTexto guía


Texto guía

Identifica con claridad los nombres de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.

Utiliza correctamente los nombres en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a los temas revisados y los relaciona con la realidad.

Utiliza correctamente los términos del Inglés.


Pronuncia correctamente los términos aprendidos.







4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega


Bloque 1 My friends




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:My FriendsGreetings

Listenig Speaking Reading and writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My friendsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los saludos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónMy friendsGreetings Listenig Speaking Reading and writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNRealizar varios saludos “comunes” entre los chicos. Además mostrar las diferentes formas de darse la mano.Observar y comentar el dibujo de la página 16.practicar los saludos y realizar el diálogo.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar los saludos en el idioma Inglés de las página 17.Realizar los diálogos de What is your name? y How are you? de las páginas 18 y 19.Practicar los saludos de las páginas 20 y 21 entre compañeros.Realizar los ejercicios de dialogue de las páginas 22 y 23. Realizar los ejercicios de greetings de la página 24 recortando y pegando las imágenes correspondientes.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 26.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los saludos en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 111.

Texto guía



Demuestra comprensión de los saludos en el idioma Inglés.

Diferencia los saludos de acuerdo al momento que se los realiza.

Utiliza correctamente los saludos en las actividades de diálogo propuestas.

Pronuncia correctamente las expresiones de saludo en el idioma Inglés.


Discrimina con criterio los saludos en el idioma Inglés.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase pág. 26.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los saludos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

LENGUA EXTRANJERA

Bloque 2 In the classroom/Commands



Eje transversal: Formación para una ciudadanía democrática.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las órdenes con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las órdenes en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.


Conocimientos:In the classroomCommands

Listening Speaking Playing Writing Vocabulary

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2


Área: Idioma extranjero Título del bloque: In the classroom/CommandsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las órdenes con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos y objetos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónIn the classroomCommands Listening Speaking Playing Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes responderán a diversas órdenes que proporcione el docente en el aula como: pararse, sentarse, caminar, saltar, aplaudir…Observar y comentar el dibujo de la página 27 identificando las ordenes.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y completar las órdenes de la página 28 y 29, Realizar las actividades de Give me de las páginas 30 y 31 repitiendo frases, escribiendo y pintando.Realizar las actividades de Open y Close de las páginas 32, 33 y 34 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad Come here de la página 35 con pronunciación y escritura de órdenes.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 37APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 112.

Texto guía


Texto guía

Identifica con claridad las órdenes en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente las órdenes en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente las órdenes en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés las órdenes y las relaciona con la utilidad.

Utiliza correctamente los términos y las expresiones del vocabulario.

Participa decididamente en las actividades propuestas en el bloque.

Pronuncia correctamente los términos y las expresiones aprendidos.







4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las órdenes en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.

Bloque 3 I remember my birthday/numbers







Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta: How many?


Conocimientos:I remember my birthdayNumbers

Listening How many Plus – Minus Playing Vocabulary

Área: Idioma extranjero Título del bloque: I remember my birthdayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:







evaluaciónI remember my birthdayNumbers Listening How many? Playing Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos niños identificarán las figuras geométricas que presente la maestra e indicarán el número de lados que éstas tienen.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 41 desarrollando las actividades sugeridas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, pronunciar y escribir los números en Inglés de las páginas 42,43 y 44.Realizar el diálogo propuesto de la página 45 con la utilización What numbers are here?Relacionar el número con la palabra en el Inglés en la página 46.Resolver las actividades de unscramble the numbers list de la página 47.Observar los elementos propuestos y contar lo determinado en la página 48.Realizar los diálogos de la página 49 con el uso de la pregunta How old are they?Resolver las actividades de las páginas 50 y 51 con el uso de la pregunta How many era there?Realizar las actividades de Addition de las páginas 52 y 53.Resolver las actividades de Subtraction de las páginas 54 y 55.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 58.APLICACIÓNSi hay entre los niños un cumpleañero, lo hubo o lo habrá, o tal vez un cumpleañero del mes, ofrecerle una pastita y cantarle el Happy birthday de la página 56Resolver las actividades de aplicación de la página 113.

Figuras geométricas de cartulina o fómix

Texto guía


PastaVela Caramelos

Texto guía


Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual, ordenando y relacionando con los elementos del entorno.




Utiliza correctamente los términos y expresiones del vocabulario.


Pronuncia correctamente los términos y expresiones aprendidos.







4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de la pregunta: How many?

Bloque 4 My dear family




Área: Idioma extranjero Título del bloque: My dear familyAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir en Inglés.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, escritura y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos para generar procesos de comunicación.


Conocimientos:My dear familyThe family

Listenig Who is he/she? This is my… Vocabulary



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos, y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónI love my familyThe family Listenig Who is he/she? This is my… Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 34.Conversar con los estudiantes sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están organizados, quienes lo integran, cual es el mayor y el menor y comparar con su realidad personal. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Dialogar con los contenidos de la página 60 y el uso de la pregunta Who is he?/his name is…Realizar las actividades de Who is she?/ her name is… de la página 61, preguntando, contestando y completando las oraciones propuestas.Realizar las actividades de This is my family de las páginas 62, 63 y 64.Resolver la sopa de letras de la página 65.Recortar, pegar y escribir las actividades de la página 66.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.Realizar los ejercicios de la página 68.APLICACIÓNExhibir en la cartelera del grado las fotografías de la familia de los estudiantes con la explicación de sus integrantes, sus características particulares, edad y ocupación.Realizar la actividad de la página 114.

Disfraces para la dramatización.

Texto guíaFotografías PinturasMaterial de escritorio

Texto guíaFotografías de la familia

Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.

Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular.

Reconoce el valor de la familia en el contexto social.

Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad.


Participa decididamente en las actividades del bloque.






Coevaluación:Actividad de la página 63 y 64.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos para generar procesos de comunicación.

Bloque 5 We travel/transportation




Área: Idioma extranjero Título del bloque: We travel/transportationAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:





Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los medios de transporte con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios de transporte en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.


Conocimientos:We travelTransportation

Listening Is this…?/Is that….? Where is the…? Writing Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios de transporte en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los medios de transporte con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónWe travelTransportation Listening Is this…?

Is that…? Where is the…? Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes divididos en equipos de trabajo escribirán en papelotes los medios de transporte que conocen, luego los expondrán a sus compañeros de clase y determinarán conclusiones.Observar y comentar el dibujo de la página 69 identificando aquellos que son veloces y comunes en la localidad.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los diálogos de los medios de transporte de las páginas 70 y 71, Realizar las actividades de Is this your car? de la página 72.Realizar las actividades de Is that your ship? de la página 73 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad prepositions de la página 74 con pronunciación y escritura de oraciones con las preposiciones in, on, under, over, by.Resolver las actividades de Where is it? de la página 75 con preguntas y respuestas pronunciadas y escritas.Resolver los ejercicios de prepositions de la página 76.Realizar las relaciones de los medios de transporte y sus nombres en Inglés.Pegar los medios de transporte en los lugares correspondientes en la página 78.Identificar los medios de transporte de la página 79.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 81.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 115.

PapelotesMarcadores

Texto guía


Texto guía

Identifica con claridad los medios de transporte en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los transportes en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los transportes en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés los trasportes y los relaciona con su utilidad.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 I can spell my name






Área: Idioma extranjero Título del bloque: I can spell my nameAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación del alfabeto con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación del alfabeto con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los medios el alfabeto en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.


Conocimientos:I can spell my nameThe alphabet

Listening Give me this letter Writing Spell the names Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el alfabeto en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.




evaluaciónI can spell my nameThe alphabet Listening Give me this letter Writing Spell the names Vocabulary

INTRODUCCIÓNJuguemos a “escribir los nombres más raros”. Los estudiantes mediante lluvia de ideas escribirán en el pizarrón los nombres más raros que conozcan, luego de terminada la actividad determinarán conclusiones como si a alguno le gustaría llamarse así.Observar y comentar el dibujo de la página 82 trabajar con el alfabeto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y colorear los gráficos del alfabeto de las páginas 83, 84 y 85 diferenciando las vocales de las consonates, Realizar las actividades de This is my name de la página 86.Realizar las actividades de Give me this letter de la página 87 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad Words de la página 88 ordenando las letras para formar palabras.Resolver las actividades de I can spell the names de la página 89 con las actividades propuestas.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 91.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 116.

PizarraMarcadores

Texto guía


Texto guía

Identifica con claridad el alfabeto en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente el alfabeto en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de las letras en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés el alfabeto y los relaciona con su utilidad.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 7 My daily activities




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: My daily activitiesAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónMy daily activitiesThe days of the

INTRODUCCIÓNLos estudiantes cantarán la canción a los días de la Canción

Identifica con claridad los días de la semana en

Identifica en el idioma Inglés los días de la


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los días de la semana con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los días de la semana en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los días de la semana en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.

week Listening Speaking Whay day is

today? Writing Vocabulary

semana.Observar y comentar el dibujo de la página 92. En relación con el “fin de semana”.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir la historia de The days of the week de las páginas 93 y 94. Resolver el crucigrama de la página 95.Realizar las actividades de la página 96 con el desarrollo de las actividades sugeridas.Desarrollar la actividad What fay is today? de la página 97.Resolver las actividades de Guess de la página 98 con las actividades propuestas.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.Resolver los ejercicios de la página 100.APLICACIÓNRealizar la actividad de la página 117.

MarcadoresTexto guía


Texto guía

el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los días de la semana en Inglés en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los días de la semana en el idioma Inglés.

semana y los relaciona con su realidad.









4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 8 I am happy/adjectives

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Conocimientos:I am happyAdjectives

Listenig



Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am happy Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Cuarto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos con diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónI am happyAdjectives Listenig Speaking Is he/she tallo r

short?

INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas, los estudiantes escribirán en la pizarra palabras relacionadas con el vocablo “feliz”Observar y comentar el dibujo de la página 102.Determinar que les hace felices a los niños.

PizarraMarcadores Texto guía

Demuestra comprensión de los adjetivos en el idioma Inglés.

Diferencia los adjetivos de acuerdo a la

Discrimina los adjetivos en el idioma Inglés.




Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los adjetivos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:I am happyAdjectives

Listenig

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los adjetivos en el idioma Inglés a partir de escuchar y demostrar comprensión en diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Writing Vocabulary

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir las oraciones con el uso de Adjetives de las páginas 103 y 104.Relacionar los dibujos con los adjetivos correspondientes de la página 105.Resolver las actividades de Adjectives de las páginas 106 y 107 con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de las páginas 108 y 109, con la realización de las actividades propuestas. Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar pequeños diálogos dramatizados en los que se utilicen los adjetivos en el idioma Inglés.Resolver las actividades de la página 118.



circunstancia que se presentan

Utiliza correctamente los adjetivos en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los adjetivos en el idioma Inglés.



.





4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Planificación Lengua Extranjera Quinto Grado de Educación General Básica

Bloque 0 Review






Spot the difference We go to the bus station Review Commands Numbers The family



Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.





evaluaciónReview Spot the difference We go to the bus

station Review Commands Numbers The family Transportation The alphabet Days of the week Adjectives

INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar We go to the bus station de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 Spot the difference y desarrollar las actividades propuestas.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los Greetings de la página 6.Resolver las actividades de Commands de la página 7 escuchando pronunciando y escribiendo





Pronuncia correctamente las






Evaluación sumativa:Todos los trabajos de clase.



Spot the difference We go to the bus station Review Commands Numbers The family


según la muestra.Pronunciar y escribir los números en orden de la página 8.Desarrollar las actividades de The family de la página 9 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar, copiar y pintar los medios de transporte de la página 10.Resolver las actividades de The alphabet de la página 11 observando resolviendo lo propuesto.Resolver las actividades de Days of the week de la página 12.Escuchar, repetir y copiar las actividades de la página 12.Resolver las actividades de Adjectives de la página 13.

palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 1 A healthy body




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:A healthy bodyThe human body

Listening Singular and plural Writing Song Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The human body Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónA healthy bodyThe human body Listenig Singular and

plural Writing? Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar al Capitán pide… y los niños señalen en su cuerpo las partes que pida el capitán se recomienda utilizar nombres técnicos como rótula, cervicales, falanges, Observar y conversar sobre el dibujo de la página 14 y comentar sobre cómo se puede tener un cuerpo sano, CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar en singular y plural las partes del cuerpo humano de las páginas 15 relacionando los nombres con las partes del gráfico.Resolver las actividades de The human body de la página 16 escribiendo el nombre de las partes del cuerpo.

Juego: el capitán pide…

Texto guía



Utiliza correctamente los nombres en Inglés de las partes del cuerpo en las actividades propuestas.











Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso del singular y plural.


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las partes del cuerpo en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso del singular y plural.

Observar, pronunciar y escribir las partes del cuerpo de la página 17.Resolver la sopa de letras de la página 18.Resolver las actividades de Crossword de la página 19.Utilizar la canción de la página 20 para reforzar lo términos aprendidos en los conocimientos del bloque.Memorizar los términos del vocabulario del bloque.APLICACIÓNLeer la historia de The alien de las páginas 22, 23 y 24 y luego resolver Activity de la página 25.Resolver las actividades de aplicación de las páginas 117.

Texto guía


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 2 How much money is there?





Conocimientos:How much money is thereNumbers

Listening Multiplication Ordinal numbers Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: How much money is there?Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:







evaluaciónHow much money is there?Numbers Listening Multiplication Ordinal numbers Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos niños observarán un PowerPoint sobre las monedas y billetes circulantes, identificando cada una de ellas y qué se puede comprar con las mismas.Observar y conversar sobre el dibujo de la página 26 desarrollando las actividades sugeridas. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, pronunciar, sumar y escribir los números en Inglés de las páginas 27, 28 y 29.Realizar los ejercicios de multiplicación de las páginas 30 y 31 resolviendo las actividades propuestas.Resolver las actividades de Ordinal numbers de las páginas 32 y 33.Identificar, escribir y pronunciar los números cardinales y ordinales de la página 34. Relacionar los números ordinales con sus palabras en la página 35.Realizar las actividades de la página 36.

AudiovisualesComputadoraproyector

Texto guía


Identifica con claridad los números ordinales y cardinales en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los nombres de los números ordinales y cardinales en Inglés y en las operaciones propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los números ordinales y cardinales en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés a los números ordinales y cardinales y los relaciona con la realidad.









Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseo

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades de multiplicación y el uso de los números ordinales.


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los números en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades de multiplicación y el uso de los números ordinales.

Resolver el crucigrama de Numbers de la página 37 Resolver los ejercicios de la página 38.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNJugar a la “tiendita” con billetes didácticos y comunicarse en el idioma Inglés. Resolver las actividades de aplicación de la página 118.

Billetes didácticosElementos para comprar y venderTexto guía

Respeto al trabajo personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 3 Happy new year!




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los meses del año y las estaciones con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.

Conocimientos:Happy New Year!The months of the year

Listening The calendar The seasons Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: Happy New Year!Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los meses del año y las estaciones con diálogos, escritura, relación y pintura de gráficos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónHappy New YearThe months of the year Listening The calendar The seasons Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes analizarán el calendario de festividades del Ecuador. (ver cuadro adjunto)Observar y comentar el dibujo de la página 40 en relación con las celebraciones de Año Nuevo.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir, escribir y memorizar los meses del año en las páginas 41 y 42. Resolver las actividades I must remember these dates de la página 43.Realizar las actividades de The seasons de la página 44.Desarrollar la actividad de la página 45 relacionada con los elementos propios para las estaciones.Resolver la sopa de letras de los meses del año de la página 46 con las actividades propuestas.Resolver las Questions and answers de Guess de la página 47 y 48, trabajando en parejas.Completar la tarjeta de invitación de la página 49.Cantar la canción de los meses de la página 50 insistiendo en la mímica y la actuación.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 119.

Cuadro de festividades del EcuadorTexto guía


Texto guía

Identifica con claridad los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los meses del año y las estacion en Inglés y con ellas resuelve las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los nombres de los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés los meses del año y las estaciones y los relaciona con su realidad.










4. Observaciones:


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los meses del año y las estaciones en el idioma Inglés a partir de la identificación de los elementos constitutivos y la aplicación de actividades propias del nivel.

Docente Autoridad

Fecha de entregaCalendario de festividades del EcuadorEnero: Año NuevoFebrero: Día del Amor y la AmistadMarzo: Carnaval antes de la cuaresmaAbril: Festival de las Flores y de las FrutasMayo: Día de la MadreJunio: Fiesta del Sol/Corpus ChristiJulio: Paseo del chagraAgosto: Festival de la cosecha del maízSeptiembre: YamorOctubre: Rodeo montubio/día de la razaNoviembre: Mama negra/Difuntos

Bloque 4 These are my things




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres demostrativos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres demostrativos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas

Conocimientos:These are my thingsDemostratives

Listenig Singular Prural Near and far Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: These are my thingsAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática.

6. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres demostrativos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónThese are my thingsDemostratives Listenig Singular Plural Near and far Vocabulary

INTRODUCCIÓNUtilizar un mapa y determinar las ciudades o poblados que se encuentran cerca y lejos del lugar donde habitan los estudiantes.Observar y comentar el dibujo de la página 52.Determinar el significado de las nociones cerca y lejos.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y memorizar los pronombres demostrativos de la página 53.Escuchar y repetir usando Near y Far en las oraciones, completando la segunda parte de las mismas y leyendo la oración final de las páginas 54 y 55.Resolver las actividades de This - That de la página 56, con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de These – those de la página 57, con la realización de las actividades propuestas.Resolver las actividades de Near and Far de la página 58.Realizar las actividades de This – These –That – Those de la página 59.Realizar la actividad de Everybody takes a bath de la página 60 Escribir los pronombres demostrativos según corresponda en la página 61.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓN

Mapa

Texto guía


Demuestra comprensión de los pronombres demostrativos en el idioma Inglés.

Diferencia los pronombres demostrativos de acuerdo a la circunstancia que se presentan.

Utiliza correctamente los pronombres demostrativos en las actividades propuestas.

Discrimina los pronombres demostrativos en el idioma Inglés.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página 61




Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres demostrativos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos canciones y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Resolver las actividades de aplicación de la página 62, divididos en equipos de trabajo.Resolver las actividades de la página 120.

Texto guía

8. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 She is my daughter




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres del sujeto con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres del sujeto en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:She is my daughterSubject pronouns

Listenig Singular Plural It and they Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughterAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres del sujeto con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónShe is my daughterSubject pronouns Listenig Singular Plural It and they Vocabulary

INTRODUCCIÓNJugar a “¿Quién es él? Los estudiantes escogerán a un compañero/a e indicarán su nombre, apodo y sus cualidades sobresalientes.Observar y comentar el dibujo de la página 64.Determinar el significado de los pronombres.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Observar, escuchar, repetir y memorizar los pronombres del sujeto de la página 65.Escuchar y repetir las oraciones identificando los pronombres del sujeto, de la páginas 66.Sustituir los nombres por sus pronombres en las actividades de la página 67, Realizar las actividades de Plural de las páginas 68 y 69, con la realización de las actividades propuestas.Resolver las actividades de It (singular) de la página 70.Realizar las actividades de diálogo de la página 71.Reemplazar los nombres por los respectivos pronombres de las páginas 72, 73 y 74.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 121.

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de los pronombres del sujeto en el idioma Inglés.

Diferencia los pronombres del sujeto de acuerdo a la circunstancia que se presentan.

Utiliza correctamente los pronombres del sujeto en las actividades propuestas.

Discrimina los pronombres del sujeto en el idioma Inglés.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 72,73 y 74




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los pronombres del sujeto en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 6 An interesting place




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los artículos con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:An interesting placeArticles

Listenig Indefinite article A – An Definite article The Omitting The Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: She is my daughterAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los artículos con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónAn interesting placeArticles Listenig Indefinite article A -

An Definite article The Omitting The Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán un gráfico y determinarán cada uno de sus componentes el docente hará hincapié en los artículos de los componentes. Observar y comentar el dibujo de la página 76, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Practicar el uso del artículo indefinido A en la página 77.Practicar el uso del artículo indefinido An en la página 78.Practicar el uso del artículo indefinido The en las páginas 79 y 80.Realizar las actividades de Vacation de las páginas 81 y 82, con la realización de las actividades propuestas.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 122.

Gráfico

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés.

Diferencia los artículos definidos e indefinidos de acuerdo a la circunstancia que se presentan.

Utiliza correctamente los artículos definidos e indefinidos en las actividades propuestas.

Discrimina los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 80


Coevaluación:Ejercicios de las páginas 81 y 82.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los artículos definidos e indefinidos en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 7 At the supermarket




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del plural con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del plural en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:At the supermarketPlural forms

Nouns Simple plural Plural forms Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: At the supermarket Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del plural con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónAt the supermarketPlural forms Nouns Simple plural Plural forms Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán un PowerPoint con láminas de un mercado y de un supermercado, los estudiantes determinarán sus semejanzas y diferencias. Observar y comentar el dibujo de la página 84, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Nouns de la página 85.Resolver las actividades de Singular y plural de la página 86, con el desarrollo de las actividades propuestas.Escuchar y repetir el Simple plural 1 – 2 – 3 de los sustantivos y desarrollar las actividades de las páginas 87, 88 y 89, considerando las reglas.Resolver las actividades de Plural forms (-s -ies –es) de la página 90.Resolver las actividades de Plural forms 4 – 5 – 6 de las páginas 91, 92 y 93 considerando las reglas.Resolver las actividades de resumen de Plural forms de la página 94.Realizar las actividades de Singular and plural de la página 95.Resolver las actividades de trabajo en pareja de la página 96.Escribir el plural de los elementos de las páginas 97, 98.Resolver las actividades de Memorize 1-2-3-4-5-6 de la página 99. Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 123.

PowerPointComputadoraProyector

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de las formas del plural en el idioma Inglés.

Diferencia las formas del plural de acuerdo a la circunstancia que se presentan.

Utiliza correctamente las formas del plural en las actividades propuestas.

Discrimina las formas del plural en el idioma Inglés.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 99.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del plural en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

LENGUA EXTRANJERA

Bloque 8 I am fireman




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo “to be” en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:I am firemanVerb “to be”

Listenig Singular Plural Nouns and pronouns + Be Vocabulary

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 8


Área: Idioma extranjero Título del bloque: I am firemanAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Quinto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “to be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.




evaluaciónI am firemanVerb “to be” Listening Singular Plural Nouns and

pronouns + Be Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 101, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Ser, estar y expresiones idiomáticas del verbo to be de las páginas 102 y 103.Unir con líneas el pronombre, la forma verbal y el complemento de la página 104.Trabajar en pareja en el desarrollo de las actividades de la página 105.Resolver las actividades de las formas del verbo to be de las páginas 106 y 107.Resolver las actividades de Professions de las páginas 108, 109, 110 y 111.Llenar los espacios con las formas de verbo to be en las páginas 112 y 113.Practicar la lectura y resolver las actividades propuestas de la página 114 con el uso de las formas del verbo to Be.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNFormar equipos de trabajo y jugar en la pagina 115.Resolver las actividades de la página 124.

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de las formas del verbo to be en el idioma Inglés.

Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a la circunstancia que se presenta.

Utiliza correctamente las formas del verbo to be en las actividades propuestas.

Discrimina las formas del verbo to be en el idioma Inglés.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Planificación Lengua Extranjera Sexto Grado de Educación General Básica

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo “to be” en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 0 Review









What`s the matter? Know my country Review Numbers The months of the year Demonstratives Subject pronouns Artcles Plural forms Verb To Be


Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:







evaluaciónReview What`s the matter? Know my country Review Numbers The months of the

year Demonstratives Subject pronouns Articles Plural forms Verb to be

INTRODUCCIÓNFormar equipos de estudiantes y jugar Know my country de las páginas 4 y 5.Trabajar con los estudiantes en la página 3 What`s the matter? y desarrollar las actividades propuestas.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de The human body de la página 6.Resolver las actividades de Numbers de la página 7 escribiendo el número y su nombre.Resolver las actividades de The months of the year de la página 8.Desarrollar las actividades de Demonstratives de la página 9 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar y pintar los Subject pronouns de la página 10.Escuchar, repetir y escribir los Articles de la página 11.Resolver las actividades de Plural forms de la página 12, trabajo en parejas.Escuchar y repetir las oraciones con las formas del verbo to be de la página 13.





Pronuncia correctamente las palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.











4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega


Bloque 1 A little town



Área: Idioma extranjero Título del bloque: A little town Asignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:



Eje transversal: Cuidado del medio ambiente.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño pueblo con diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions, and sentences a partir de la identificación de los elementos de A Little town y la aplicación de actividades propias del nivel.


Conocimientos:A little townThere is – are

Singular Plural Negative Questions - Answers Vocabulary

Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los lugares de mi pequeño pueblo con diálogos, escritura, relación, y utilización de formas idiomáticas que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónA little townThere is – are Singular Plural Negative Questions –

Answers Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar láminas de PowerPoint sobre el pueblo y la ciudad, determinar conclusiones.Observar y comentar el dibujo de la página 14, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de There is de la página 15 con la re3solución de las actividades propuestas.Resolver las actividades de There are de la página 16, con el desarrollo de las actividades propuestas.Resolver los ejercicios de las forma singular y plural de la página 17Desarrollar las actividades de Prepositions de la página 18 considerando las reglas.Resolver las actividades de Affirmative and negative forms de la página 19.Resolver las actividades de What is the matter? de la página 20 considerando las reglas.Resolver las actividades de Questions and answers de las páginas 21 y 22.Realizar las actividades de What is is, What is are de la página 23.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 115.

PowerPointComputadoraProyector Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de las formas There are, There is, prepositions and sentences.

Diferencia las formas estudiadas de acuerdo a la circunstancia que se presentan.

Utiliza correctamente las formas estudiasdas en las actividades propuestas.

Discrimina las formas There are, There is, prepositions and sentences.






Evaluación sumativa:Trabajo en clase página. 23.




4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender a utilizar las formas There is, There are, prepositions, and sentences a partir de la identificación de los elementos de A little town y la aplicación de actividades propias del nivel.

Bloque 2 We are different




Área: Idioma extranjero Título del bloque: We are differentAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo to be, adjetives, colors and sentences a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:We are differentVerb “to be”

Adjetives Verb to be and adjetives Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary







evaluaciónWe are differentVerb “to be” Adjetives Verb to be and

adjetives Negative

statements Yes/No questions

and short answers Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 25, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Adjetives de las páginas 26 y 27.Realizar las actividades del Verbo To Be and adjetives de la página 28.Pronunciar, pintar y escribir las actividades de la página 29 usando las reglas y los adjetivos correspondientes.Resolver las actividades de Negative statements de la página 30.Resolver las actividades de Adjetives de la página 31 usando el gráfico y los adjetivos correspondientes.Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de las páginas 32 y 33.Practicar la lectura y resolver las actividades propuestas de la página 34 con el uso de las formas del verbo to be.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 116.

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de las formas del verbo to be, con la utilización de adjetives, y formulación de sentences and answers cortas.

Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a la circunstancia que se presenta.


Discrimina las formas del verbo to be con la utilización de adjetives, y formulación de sentences and answers cortas.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo to be, adjetives, colors and sentences a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 3 Machines at work




Área: Idioma extranjero Título del bloque: Machines at workAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:





Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas del verbo “To be” con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del verbo to be a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con Present and Past.


Conocimientos:Machines at workVerb “to be”

Nouns Verb to be and complement Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las formas del Verbo to be a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con Present and Past.






evaluaciónMachines at workVerb “to be” Nouns Verb to be and

complement Negative



INTRODUCCIÓNLos estudiantes podrán observar y comentar sobre las herramientas de trabajo, para ello el docente exhibirá un cartel o mostrará algunas herramientas, para que los niños determinen su utilidad.Observar y comentar el dibujo de la página 36, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Observar, pronunciar y escribir discriminando las máquinas de las herramientas en las actividades sugeridas de la página 37.Dibujar, pintar y completar oraciones en la página 38.Cambiar las oraciones del Present al Past de la página 39 usando las reglas correspondientes.Usar las formas en Present o del Past en las oraciones de la página 40.Resolver las actividades de Negative stataments de la página 41 usando el gráfico y los nombres correspondientes.Realizar los diálogos de la página 42.Utilizar Yes/no en preguntas y respuestas cortas de las páginas 43 y 44.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 117.

HerramientasLámina de herramientasTexto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de las formas del verbo to be, con la utilización del Present - Past

Diferencia las formas del verbo to be de acuerdo a las formas del Present – Past.


Discrimina las formas del verbo to be con la utilización del Present - Past.








Coevaluación:Diálogos de la página 42.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 4 The big city






Área: Idioma extranjero Título del bloque: The big cityAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloque

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:The big cityInformation questions

The use of who The use of what The use of where The use of when The use how Song Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de pronombres a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los pronombres con diálogos y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónThe big cityInformation questions The use of the who The use of the what The use of the

where The use of the

when The use of the how Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 46, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Asking directions de la página 47.Pronunciar y escribir The use of who en oraciones sugeridas en las páginas 48 y 49.Contestar las preguntas con The use of what de las páginas 50 y 51.Resolver las actividades de The use of where de las páginas 52 y 53.Realizar las actividades de The use of when de la página 54.Resolver las actividades de The use of how de la página 55.Practicar con el diálogo de la página 56.Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo para que cada equipo se presente a sus compañeros y canten la canción de la página 57.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 118.

Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de los pronombres del bloque en el idioma Inglés.

Diferencia el uso de los pronombres estudiados en el bloque.

Utiliza correctamente los pronombres en las actividades propuestas.

Discrimina en el idioma Inglés los pronombres y los utiliza de acuerdo a su entorno lógico y natural.








Coevaluación:Canción de la página 57.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 5 Health and life






Área: Idioma extranjero Título del bloque: Health and lifeAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción con diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos en el presente progresivo.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el Present progressive.


Conocimientos:Health and lifeAction verbs

Present progressive Affirmative statements Negative statements Yes/no questions and short answers Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los tipos de Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el Present progressive.




evaluaciónHealth and life Action verbs Present progressive Affirmative

statements Negative

statementes Yes/No questions


INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas los estudiantes determinarán los deportes más prácticas en nuestro medio que tengan que ver con el mantenimiento de un buen estado físico.Observar y comentar el dibujo de la página 59, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar y completar las preguntas de Action verbs de la página 60.Completar la tabla con los verbos terminados en “ing” en las conjugaciones sugeridas en la página 61.Elaborar oraciones con los Action verbs de la página 62.Resolver las actividades de present progressive de la página 63.Realizar las actividades de Negative statements de la página 64.Resolver las actividades de de la página 65 utilizando los términos del recuadro.Resolver las actividades de preguntas y contestaciones cortas de las páginas 66 y 67.Realizar las actividades de Action verbs practice de las páginas 68, 69 y 70.Realizar las actividades de Reading de la página 71 Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 119.

MarcadorPizarra Texto guía


Texto guía

Demuestra comprensión de los verbos de acción del bloque en el idioma Inglés.

Diferencia el uso de los verbos de acción estudiados en el bloque.

Utiliza correctamente los verbos de acción en las actividades propuestas.

Discrimina en el idioma Inglés los verbos en acción y los relaciona a su entorno lógico y natural










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 6 The new day




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del tiempo con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The new dayAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del tiempo con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónThe new dayThe time Numbers

INTRODUCCIÓNLos estudiantes realizarán algunos ejercicios de leer la hora en el idioma Español con el uso de

Relojes didácticosTexto guía

Identifica con claridad el tiempo en el idioma Inglés.

Identifica en el idioma Inglés el tiempo y lo relaciona con su


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past and To.


Conocimientos:The new dayThe time

Numbers O`clock Quarter and half Past and To Vocabulary

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el tiempo en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación y el uso de Past and To.

O`clock Quarter and half Past and To Vocabulary

relojes didácticos.Observar y comentar el dibujo de la página 73 con el desarrollo de las actividades sugeridas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Escuchar, repetir y escribir los números hasta el 100 en las páginas 74, 75 y 76. Realizar ejercicios preguntando la hora en Inglés. dibujar y escribir las respuestas en la página 77.Trabajar en parejas y resolver los ejercicios de What times is it? de la página 78.Pronunciar y escribir oraciones con “at” en los ejercicios de la página 79.Resolver los ejercicios de What times is tt? con el uso de Quarter, Half and Past de la página 80.Relacionar las horas con el tiempo y el uso de las reglas aprendidas en la página 81.Realizar los ejercicios de What time is it? con el uso de Past and To y las actividades sugeridas en las páginas 82 y 83.Dibujar y escribir en parejas los ejercicios de What time is it? de la página 84, utilizando las reglas aprendidas. Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 120.


Texto guía

Utiliza correctamente el tiempo en Inglés y resuelve las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente la hora en el idioma Inglés.

realidad.









4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 7 Our people




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de las formas posesivas con diálogos, lectura y escritura que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Conocimientos:Our poeplePossessives

Possessive adjetives



Área: Idioma extranjero Título del bloque: Our peopleAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización las formas posesivas con diálogos, escritura y relación que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.




evaluaciónOur peoplePossessives Possessive

adjectives Of as possessive Possessive nouns

with apostrophe (`) Song

INTRODUCCIÓNLos estudiantes mediante diálogo en Español indicarán “Como se festeja el Carnaval en nuestro país”, establecerán conclusiones y determinarán recomendaciones.Observar y comentar el dibujo de la página 86, con el desarrollo de las actividades sugeridas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

PizarraMarcador

Texto guía

Identifica con claridad las formas posesivas en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente las formas posesivas y resuelve las actividades propuestas.

Identifica en el idioma Inglés las formas posesivas y las relaciona con su realidad.

Utiliza correctamente los términos y las expresiones del



Evaluación sumativa:Trabajo en clase

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación concretos.


Conocimientos:Our poeplePossessives

Possessive adjetives

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre las formas posesivas en el idioma Inglés a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras, ejercicios de pronunciación concretos.

Vocabulary Para esto los estudiantes deberán:Pronunciar y escribir los Possessive adjectives en las páginas 87, 88 y 89, utilizando los adjetivos correspondientes que observan las reglas idiomáticas. Realizar ejercicios de Of as possessive de las páginas 90 y 91, relacionando sus correspondientes y trabajando en parejas.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe en singular de la página 92.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe en plural de la página 93.Realizar los ejercicios de Possessive nouns with apostrophe combinados de la página 94.Realizar la lectura de Traditions de la página 95.Realizar los ejercicios combinados de las formas posesivas de la página 96.Dividir a los estudiantes en equipos de trabajo y presentar la canción de la página 97.Memorizar los términos y las expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNRealizar las actividades de la página 121.


Texto guía

Pronuncia correctamente las formas posesivas en el idioma Inglés.

vocabulario.



página 96.


Coevaluación:Canción de la página 97.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 8 Sports and friendship




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso de nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Conocimientos:Sports and friendshipAction verbs

Action verbs with I – you – we – they Action verbs with he – she – it Afirmative statements Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: Sports and friendshipAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Sexto Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los verbos de acción y el uso de nombres, pronombres y oraciones que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónSports and friendshipAction verbs Action verbs with I

– you – we – they Action verbs with

he – she – it Affirmative

statementes Vocabulary

INTRODUCCIÓNMediante una lluvia de ideas los estudiantes comentarán los beneficios de las actividades extracurriculares de la institución educativa o analizarán aquellas que se podrían implementar para potenciar el uso del tiempo libre.Observar y comentar el dibujo de la página 99, con el desarrollo del diálogo propuesto.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Realizar las actividades de Sports de las páginas 100 y 101.

MarcadoresPizarra

Texto guía

Demuestra comprensión de los verbos de acción del bloque en el idioma Inglés.

Diferencia el uso de los verbos de acción estudiados en el bloque.

Utiliza correctamente los verbos de acción en las actividades propuestas.

Discrimina en el idioma Inglés los verbos en acción y los relaciona a su entorno lógico y natural





Evaluación sumativa:Trabajo en clase páginas 110, 111 y 112.

Autoevaluación:

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en Affirmative statements.


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender los Action verbs a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en Affirmative statements.

Pronunciar y escribir las actividades de Action verbs en las páginas 102 y 103Utilizar las palabras del recuadro para complertar los gráficos de Action verbs de la página 104.Resolver las actividades de Action verbs con el uso de los pronombres I, you, we, you and they de las páginas 105 y 106, con la resolución de las actividades propuestas.Realizar las actividades de Do verbs with he, she and it de las páginas 107 y 108 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las conjugaciones de verbos considerando el ejemplo de la página 109.Realizar las actividades de Affirmative statements de las páginas 110, 111 y 112 con la formación de oraciones utilizando los términos correspondientes.En equipos de trabajo realizar las actividades de Reading de la página 113 Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 122.


Texto guía


Ejercicios resueltos

Coevaluación:Lectura de la página 113.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Planificación Lengua ExtranjeraSéptimo Grado de Educación General Básica

Bloque 0 Review




Objetivo educativo del bloque: Diagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura, relación gráfica para nivelar conocimientos.


There is and there are Verb to be and adjectives Present and past tense Information questions Action verbs The time Possessives Action verbs



Área: Idioma extranjero Título del bloque: ReviewAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloqueDiagnosticar los prerrequisitos propios del nivel de Inglés con diálogos, escritura y relación gráfica para nivelar conocimientos.




evaluaciónReview There is and there

are Verb to be and

adjectives Present and past

tense Information

questions Action verbs The time Possessives Action verbs

INTRODUCCIÓNPresentar a los estudiantes un fragmento de una película en Inglés y determinar el grado de comprensión.DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓNPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de There is and there are de la página 3.Resolver las actividades de Verb to be and adjectives de la página 4, con el dasarrollo de las actividades sugeridas.Resolver las actividades de Present and past tense de la página 5, con la resolución de las actividades propuestas.Desarrollar las actividades de Information questions de la página 6 resolviendo las actividades propuestas.Pronunciar y completar las oraciones utilizando el presente progresivo de Action verbs de la página 7.Trabajar en parejas y dibujar The time de la página 8.Resolver las actividades de Possessives de la

PelículaAudiovisuales


Identifica con claridad las formas de los temas tratados en el idioma Inglés del bloque.

Utiliza correctamente las formas en Inglés de los temas revisados en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente las palabras de los temas revisados en el idioma Inglés.










Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo




, trabajo en parejas.Escribir las formas correctas de Action verbs de la página 10, con el desarrollo de las actividades propuestas.

personal y de los compañerosExpresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 1 Our solar system




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Simple present tense, con el verbo “to be” y otros verbos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el Simple present tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y other verbs.

Conocimientos:Our Solar SystemSimple present tense

Listening Present with the verb to be Present with other verbs Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: Machines at workAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Simple present tense, con el verbo “to be” y otros verbos a través de diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónOur solar systemSimple present tense Listeing Present with the

verb to be Present with other

verbs Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes podrán observar y comentar en el idioma Español la lámina del Sistema solar presentada en clases. Hablar sobre los cometas, las estrellas, los asteroides, el Sol, la Luna y los planetas.Observar y comentar el dibujo de la página 11, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar las palabras del Solar System de la página 12.Resolver las actividades sugeridas del Present with the verb to be de la página 13.Cambiar las oraciones afirmativas a negativas de la página 14 usando las contracciones.Realizar las actividades de Questions and short answers de la página 15.Colorear las actividades sugeridas en la página 16, relacionada con los movimientos del planeta Tierra.Realizar las actividades sugeridas del Present with the verb to have en el singular y plural de la página 17.Realizar las actividades del Present with other verbs

Lámina del Sistema solar

Texto guía


Demuestra comprensión del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos.

Diferencia las formas del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos

Utiliza correctamente el Simple present tense en las actividades propuestas.

Discrimina la forma del Simple present tense con el verbo to be y otros verbos









Criterios de evaluación:ResponsabilidadOrden y aseoRespeto al trabajo personal y de los compañeros


Destrezas con criterios de desempeño:Aprender el Simple present tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y other verbs.

en la forma afirmativa de la página 18.Realizar las actividades de Negative Statements en el singular y plural con los verbos drink e eat de la página 19.Realizar las actividades de Negative Statements de la página 20.Resolver las actividades de Questions and short answers de las páginas 21 y 22.Realizar la lectura de The Solarr system de la página 23, en equipos de trabajo.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de las páginas 24 y 109. Texto guía

Expresión oral y escrita.

4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 2 On the road




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de Information questions a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos con el verbo to be y otros verbos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre Information questions a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y otros verbos.

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas

Conocimientos:On the roadInformation questions

Listening Questions words with the verb to be Questions words with other verbs Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: On the roadAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de Information questions a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos con el verbo to be y otros verbos.




evaluaciónOn the roadInformation questions Listeing Questions words

with the verb to be Questions words

with other verbs Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes observarán el mapa vial del Ecuador y determinarán los principales lugares turísticos. Además comentarán los medios de transporte y compartirán experiencias vividas.Observar y comentar el dibujo de la página 26, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Pronunciar y escribir las actividades sugeridas en la página 27.Resolver las actividades sugeridas de Questions words with the verb to be de las páginas 28, 29 y 30.Pronunciar y escribir las palabras correspondientes a Traffic signs de la página 31.Desarrollar las actividades de Questions words with other verbs de las páginas 32, 33 y 34.Resolver la actividad de Questions words de la página 35.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 110.

Mapa vial del Ecuador

Texto guía


Texto guía

Comprende con claridad la Information questions con el verbo to be y otros verbos.

Utiliza correctamente la Information questions en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente la Information questions en el idioma Inglés.








Coevaluación:Actividades de las páginas 32 y 33.


4. Observaciones:

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre Information questions a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación con el verbo to be y otros verbos.

Docente Autoridad

Fecha de entrega



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos comparativos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adjetivos comparativos a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:Nature and pollutionComparison

Listening Comparison… er than Comparion more… than Song Vocabulary

Bloque 3 Nature and pollution




Área: Idioma extranjero Título del bloque: Nature and pollutionAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Protección del medio ambiente.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adjetivos comparativos a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónNature and pollutionComparison Listeing Comparion… er

than Comparison

more… than Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNLos estudiantes traerán a clase recortes de prensa relacionados con la contaminación, leerán a sus compañeros y analizarán su contenido, luego armarán un collage que será exhibido en las carteleras de la clase.Observar y comentar el dibujo de las páginas 37 y 38, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Pollution de la página 39.Realizar las actividades de Comparison … er than de las páginas 40 y 41, con el desarrollo de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Comparison more… than de la página 42 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades en parejas de los ejercicios de la página 43, mediante la utilización de los adjetivos comparativos estudiados.Realizar la lectura de Deserts de la página 44 comentando su contenido y resolviendo las preguntas de comprensión del texto.Los estudiantes divididos en equipos de trabajo cantarán la canción de la página 45.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 111.

Recortes de prensaMaterial de escritorio

Texto guía


Texto guía

Comprende con claridad el uso de los adjetivos comparativos

Utiliza correctamente los adjetivos comparativos en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los adjetivos comparativos en el idioma Inglés.










4. Observaciones:

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adjetivos comparativos a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Bloque 4 The community




Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adverbios de modo a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adverbios de modo a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:The communityAdverbs of frequency

Listening Adverbs of frequency with the verb to be Adverbs of frequency with other verbs Writing Vocabulary



Área: Idioma extranjero Título del bloque: The communityAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los adverbios de modo a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónThe communityAdverbs of frequency Listening A. F. with the verb

to be A. F. with the other

verbs Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de las páginas 47, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Resolver las actividades de Adverbs of frequency de la página 48, con el uso de los principales adverbios.Realizar las actividades de Adverbs of frequency with the verb to be de la página 49, con el desarrollo de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Adverbs of frecuency with other verbs de la página 50 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades en parejas de los ejercicios propuestos en la página 51, a través de ordenamiento de oraciones.Escuchar y pronunciar The parts of a car de las páginas 52 y 53 mediante la relación de las partes y sus nombres en el idioma Inglés.Realizar la lectura de Taxes de la página 54, comentando su contenido y resolviendo las preguntas de comprensión del texto.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 112.

Texto guía


Texto guía

Comprende con claridad el uso de los Adverbs of frequency.

Utiliza correctamente los Adverbs of frequency en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los Adverbs of frequency en el idioma Inglés.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los adverbios de modo a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos, contables y no contables a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:

Let´s go to the marketNouns

Count nouns Noncount nouns Writing Vocabulary

Let`s go to the market

: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y



Área: Idioma extranjero Título del bloque: Lets`go to the marketAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónLet`s go to the marketNouns Count nouns Noncount nouns Writing Vocabulary

INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “De compras en el mercado” Los estudiantes compartirán las actividades que realizan cuando van de compras con sus padres.Observar y comentar el dibujo de las páginas 47, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar y escribir sustantivos relacionados con la alimentación de la página 57.Resolver las actividades de Numbers de las páginas 58 y 59, con el desarrollo de las actividades propuestas.Realizar las actividades de Count nouns en sus formas singular y plural de las páginas 60 y 61, con la resolución de los ejercicios sugeridos.Realizar las actividades de Noncount nouns de la página 50 con los ejercicios propuestos.Realizar las actividades Writing de la página 64, con el desarrollo de actividades planteadas.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 113.



Texto guía

Comprende con claridad el uso de los sustantivos contables y no contables en el idioma Inglés.

Utiliza correctamente los sustantivos contables y no contables en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los sustantivos contables y no contables en el idioma Inglés.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos contables y no contables a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Eje transversal: Cuidado de la salud.

Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables y el uso de proposiciones a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos, contables y no contables y proposiciones a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:Eating to liveCount nouns and noncount nouns

Listening How many – How much A few – a little Few - little Vocabulary

Bloque 6 Eating to live




Área: Idioma extranjero Título del bloque: Eating to liveAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:


Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.Eje transversal: Cuidado de la salud.

2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los sustantivos contables y no contables y el uso de proposiciones a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónEating to liveCount nouns and noncount nouns Listening How many – How

much A few – a Little Few - Little Vocabulary

INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “¿Qué comida te gusta más?” Los estudiantes compartirán las comidas que más les agradan, indicando la razón de su gusto.Observar y comentar el dibujo de las páginas 66, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar y escribir las palabras relacionadas con el menú de la página 67.Resolver las actividades de How many y How much de las páginas 68 y 69, con la aplicación de las reglas en las actividades propuestas.Realizar las actividades de A few – A little de las páginas 70 y 71, con la resolución de los ejercicios sugeridos y la aplicación de las reglas correspondientes.Realizar las actividades de Few – Little de las páginas 72 y 73 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las actividades Picnic de la página 74 en parejas y con el desarrollo de actividades planteadas.Realizar los Short dialogues de la página 75 y practicar entre compañeros.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 114.



Texto guía

Comprende con claridad el uso de los sustantivos contables y no contables con el uso de preposiciones.

Utiliza correctamente los sustantivos contables y no contables y las preposiciones en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente los sustantivos contables y no contables y las preposiciones en el idioma Inglés.








Coevaluación:Actividades de la página 75.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los sustantivos contables y no contables y proposiciones a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

Bloque 7 Media



: Escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés.


Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los medios de comunicación a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los medios de comunicación a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el presente progresivo.


Conocimientos:MediaPresent progressive

Listening Affirmative statements Negative statements Yes/No questions and short answers Song Vocabulary

Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y

Área: Idioma extranjero Título del bloque: MediaAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización de los medios de comunicación a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónMediaPresent progresivo Listening Affirmative

statements Negative


and short answers Song Vocabulary

INTRODUCCIÓNLluvia de ideas sobre “¿Los medios de comunicación?” Los estudiantes enlistarán los medios de comunicación analizando su importancia en las relaciones sociales.Observar y comentar el dibujo de las páginas 77, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Hablar, escribir, memorizar y pintar los medios de comunicación de la página 78.Resolver las actividades de Present progressive de la página 79, con la aplicación de Affirmative statements.Realizar las actividades de Affirmative statements de las páginas 80 y 81, con la resolución de los ejercicios sugeridos y la aplicación de las reglas correspondientes.Realizar las actividades de Negative statements de las páginas 82, 83 y 84 con el desarrollo de los ejercicios propuestos.Realizar las actividades de Yes/No questions and short answers de las páginas 85, 86 y 87 con el desarrollo de actividades planteadas y la practica entre compañeros.Los estudiantes divididos en equipos de trabajo presentarán a sus compañeros la canción de la página 89.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 115.



Texto guía

Comprende con claridad el uso del presente progresivo.

Utiliza correctamente el presente progresivo en las actividades propuestas.

Pronuncia correctamente las formas del presente progresivo en el idioma Inglés.








Coevaluación:Actividades de la página 89.


4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre los medios de comunicación a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación en el presente progresivo.

Bloque 8 At the museum


v



Área: Idioma extranjero Título del bloque: At the museumAsignatura: Inglés Duración: seis semanasAño lectivo: Fecha de inicio:Grado EGB: Séptimo Fecha de terminación:Secciones: Docente:



Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del pasado simple a través de diálogos y escritos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender sobre el Simple past tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.


Conocimientos:

At the museum Simple past tense

Listening Regular and irregular verbs Past tense with the verb to be Past tense with other verbs Vocabulary



2. Objetivo educativo del bloquePracticar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la utilización del Pasado simple, a través de diálogos que desarrollen ejercicios comunicativos concretos.




evaluaciónAt the museumSimple past tense Listening Regular and

irregular verbs Past tense with the

verb to be. Past tense with

other verbs Vocabulary

INTRODUCCIÓNObservar y comentar el dibujo de la página 91, con el desarrollo de las actividades propuestas.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOPara esto los estudiantes deberán:Realizarán las actividades de Observation de la página 92 en la formación de oraciones utilizando There was no or There were no.Pronunciar y memorizar los Regular and irregular verbs de la página 93.Resolver la sopa de letras y las actividades sugeridas de Regular and irregular verbs de la página 94.Resolver las actividades de Regular verbs de las páginas 95 y 96 cambiando el tiempo de los verbos del presente al pasado.Realizar las actividades de Irregular verbs de la página 97, cambiando el tiempo de los verbos irregulares del presente al pasado.Desarrollar las actividades de Regular and irregular verbs con la resolución de las actividades propuestas y el trabajando en parejas.Diferenciar los verbos regulares de los irregulares, a través de las actividades sugeridas en las páginas 100 y 101.Resolver las actividades de Past tense with the verb to be de las páginas 102 y 103.Resolver las actividades de Past tense with the other verb de las páginas 104 y 105.Resolver las actividades de Simple past tense de la página 106 con el trabajo en parejas.Realizar la lectura de The incas de la página 107, resolviendo las actividades de comprensión del texto.Memorizar los términos y expresiones del vocabulario del bloque.APLICACIÓNResolver las actividades de la página 116.

Texto guía


Texto guía

Comprende las formas de los verbos regulares e irregulares en el tiempo pasado del idioma Inglés.

Diferencia los verbos to be y otros verbos y los conjuga en el tiempo pasado.

Utiliza correctamente el tiempo pasado en las actividades propuestas.

Reconoce los verbos regulares e irregulares en el tiempo pasado y las formas del verbo to be y otros verbos.










4. Observaciones:

Docente Autoridad

Fecha de entrega

Destrezas con criterios de desempeño:Aprender las Simple past tense a partir de escuchar y comprender los diálogos y ejercicios de aplicación que contengan las palabras de uso frecuente, familias de palabras y ejercicios de pronunciación.

planificaciónes de ingles

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