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UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIN

CARRERA DE CULTURA FSICA

MODALIDAD PRESENCIAL

MDULO FORMATIVO

(Syllabus)

PLANIFICACIN CURRICULAR

QUINTO SEMESTRE

CHRISTIAN ROGELIO BARQUIN ZAMBRANO LICENCIADO EN CULTURA FSICA Y MAGISTER EN ENTRENAMIENTO

DEPORTIVO

AMBATO ECUADOR

MARZO 2013 - AGOSTO 2013

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NOCIN BSICA

Las cuestiones decurrentes de la accin del hombre sobre el contexto social y de los

retos del tercer milenio, se constituyen en serias preocupaciones cada vez a ms

personas e instituciones, quienes al unsono concluyen que la Planificacin de la

Educacin es un instrumento indispensable para que la Institucin Educativa pueda

encaminarse hacia ideales de paz, libertad y justicia social.

En este contexto el presente mdulo pretende que los estudiantes adquieran las

capacidades integradas para: Abstraer el marco terico referencial de la planificacin

curricular, analizando los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica, para

disear instrumentos curriculares de acuerdo al nivel de concrecin, Aplicar los

instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin

bsica y bachillerato, y orientar la planificacin didctica.

Para lograr los propsitos de aprendizaje es necesario que los estudiantes realicen

procesos permanentes de metacognicin a fin de construyendo y reconstruyendo los

conocimientos, a travs de las guas instruccionales de trabajo autnomo, foros

virtuales, aprendizaje en colaboracin y evidenciando desempeos autnticos.

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NDICE DE CONTENIDO

Contenido Pg.

I. Datos bsicos del Mdulo 4

II. Ruta formativa 5

III. Metodologa de formacin 7

IV. Planeacin de la Evaluacin 9

V. Guas instruccionales 12

VI. Material de apoyo 13

VII. Validacin del mdulo 14

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I. DATOS BSICOS DEL MDULO

PLANIFICACIN CURRICULAR

CDIGO: FCHE-CF0504(023760504) PRERREQUISITOS: - Teoras y Modelos

Pedaggicos

Competencia especfica: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.

Crditos: 4

Semestre:

Quinto

Correquisitos:

- Prcticas Profesionales I

Nivel de formacin: Terminal de Tercer nivel

HORAS CLASE SEMANAL: 4 horas Trabajo autnomo semanal : 8 horas Total horas clase al semestre: 80 horas

Horas trabajo autnomo: 80 horas

Nombre del docente: Christian Rogelio Barqun Zambrano

Ttulo y Grado Acadmico: Licenciado en Ciencias de la Educacin mencin Cultura Fsica y Magister en Cultura Fsica y Entrenamiento Deportivo

rea Acadmica por Competencia Global: Planificacin Curricular

Horario de atencin: Martes 8h00 9h00

Telfonos: 0998581079

E-mail: [email protected]

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II. RUTA FORMATIVA:

Nodo Problematizador (problemtica general): Desconocimiento del modelo pedaggico de las instituciones educativas con desinters por desarrollar procesos investigativos mediante la planificacin estratgica que permita la calidad de la educacin con la aplicacin de instrumentos de evaluacin dentro de la formacin integral.

Competencia Global: Elaborar proyectos de investigacin productivos y socio productivos mediante una planificacin estratgica y curricular que permita a los estudiantes conoces los modelos pedaggicos institucionales as como la evaluacin de los aprendizajes de una forma correcta buscando la formacin de capacidades cognitivas, procedimentales, y actitudinales.

Competencias Especficas que conforman la competencia global: - Elaborar instrumentos de evaluacin de los aprendizajes que permitan la

formacin integral de los estudiantes - Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan solucionar

problemas socioeducativos mediante la produccin

Mdulos que conforman la Competencia Especfica:

Planificacin Curricular

Teoras y Modelos Pedaggicos

Planificacin Estratgica

Descripcin de la Competencia Especfica: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.

Elementos de competencia a desarrollar con el mdulo:

1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular. 2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica 3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos

de educacin bsica

4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato

5. Orientar la planificacin didctica

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reas de investigacin del mdulo:

Investigar qu diferencias hay entra la planificacin por Unidades a la planificacin por Bloques

Vinculacin con la sociedad a travs del mdulo: Exponer sobre la planificacin curricular por bloques en el rea de Cultura fsica en escuelas rurales de la provincia.

7

III. METODOLOGA DE FORMACIN:

Enfoque didctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP). Ambiente de aprendizaje: aulas, canchas , biblioteca, aula virtual

Elementos de Competencia

Contenidos cognoscitivos

Contenidos procedimentales

Contenidos Actitudinales

Estrategias Didcticas Especficas

Tiempo

1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular

- Bases Pedaggicas del diseo curricular

- Perfil de salida de los estudiantes

- Ejes transversales

dentro del proceso

- La estructura Curricular

-Realizar grficos sintetizadores sobre Bases Pedaggicas del diseo curricular -Comprender la importancia del Perfil de salida de los estudiantes -Analizar los Ejes transversales -Conocer la estructura curricular

- Demostrar inters por las temticas - Trabajar en forma participativa con los involucrados - Desarrollar el espritu investigativo sobre la realidad de la enseanza

- Ciclo experiencial:

- Experiencia - Reflexin - Conceptualizacin - Aplicacin.

13

PRODUCTO: Organizadores grficos sobre el marco terico de la planificacin curricular

2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica

- Nivel Macrocurricular - Nivel

Mesocrocurricular (Proyecto Educativo Institucional).

- Nivel Microcurricular (Plan de Clase)

- Analizar el nivel macrocurricular.

- Elaborar un PEI. - Realizar ejemplos de Plan de

Clase

- Demostrar inters y responsabilidad por las temticas.

- Enfrentar criterios de

valoracin de la actividad

- Compartir los

conocimientos adquiridos

con los dems

- .

- Exposicin problmica:

- Determinacin del problema / encuadre del problema.

- Comunicacin del

conocimiento (no acabado) conferencia.

13

PRODUCTO: PEI y Plan de Clase de una institucin escolar

8

Elementos de Competencia

Contenidos cognoscitivos

Contenidos procedimentales

Contenidos Actitudinales

Estrategias Didcticas Especficas

Tiempo

3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica

- Planificacin por bloques curriculares de primero a dcimo

- Conocer y comprender la planificacin por bloques curriculares

- Realizar planificaciones por bloques

- Valor el desempeo de los dems.

- Aprecia la importancia de los temas.

- Trabajar en

equipo

- Anlisis: - Determinar los lmites del objeto a analizar. - Determinar los criterios de descomposicin - Determinar las partes del todo. - Estudiar cada parte.

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PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 8 ao de movimientos naturales.


- Planificacin por bloques

curriculares de primero a tercero bachillerato

- Conocer y comprender la planificacin por bloques curriculares

- Realizar planificaciones por bloques

- Valor el desempeo de los dems.

- Aprecia la importancia de los temas.

- Trabajar en equipo.

- Anlisis: - Determinar los lmites del objeto a analizar. - Determinar los criterios de descomposicin - Determinar las partes del todo.

- Estudiar cada parte.

13

PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.


- Elementos esenciales para elaborar la planificacin.

- Verificacin de la planificacin

- Conocer y aplicar los elementos esenciales para elaborar la planificacin.

- Comprender la importancia de la verificacin de la planificacin

Saber trabajar en

equipo

Enfrentar criterios de

valoracin de la

actividad

Compartir los

conocimientos

adquiridos con los

dems

- Ciclo experiencial:

- Experiencia. - Reflexin. - Conceptualizacin - Aplicacin prctica.

12

PRODUCTO FINAL: Impartir clases prcticas con una planificacin por bloques

9

IV. PLANEACIN DE LA EVALUACIN:

Escala de valoracin (Nivel ponderado de aspiracin) Nivel Terico Prctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable- Muy Satisfactorio

Nivel Terico Prctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable- Satisfactorio Nivel Terico Prctico bsico: 7.0 a 7.9 Acreditable- Aceptable

Nivel Terico avanzado (anlisis crtico) : 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel Terico bsico (comprensin): < a 5.5 No Acreditable Competencia Especfica a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.

N ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO

1

Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular.

Realiza grficos sintetizadores sobre Bases Pedaggicas del diseo curricular Comprende la importancia del Perfil de salida de los estudiantes Analiza los Ejes transversales Conoce la estructura curricular Demuestra inters por las temticas Trabaja en forma participativa con los involucrados

2

Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica.

Analiza el nivel macrocurricular. Elabora un PEI. Realiza ejemplos de Plan de Clase. Demuestra inters y responsabilidad por las temticas. Enfrentar criterios de valoracin de la actividad

Compartir los conocimientos adquiridos con los dems

3 Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin bsica.

Conoce y comprende la planificacin por bloques curriculares Realiza planificaciones por bloques Valora el desempeo de los dems. Aprecia la importancia de los temas. Trabaja en equipo

4

Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato.

Conoce y comprende la planificacin por bloques curriculares Realiza planificaciones por bloques Valora el desempeo de los dems. Aprecia la importancia de los temas. Trabaja en equipo

5

Orientaciones para la planificacin didctica.

Conoce y aplica los elementos esenciales para elaborar la planificacin. Comprende la importancia de la verificacin de la planificacin Sabe trabajar en equipo

Enfrenta criterios de valoracin de la actividad

Comparte los conocimientos adquiridos con los dems

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PROCESO DE VALORACIN Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional ,para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia. Aplicacin de la auto-evaluacin, co-evaluacin, hetero-evaluacin a partir de evidencias, con el empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias.

Elementos del mdulo

Evaluacin Diagnstica

Evaluacin formativa

Evaluacin de Desempeo

Producto Sustentacin


Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre (los pre requisitos)

Conoce el marco terico referencial de la planificacin curricular

Organizadores grficos sobre las bases pedaggicas, perfiles de salida, ejes transversales y estructuras curriculares

Presenta de forma creativa Organizadores grficos sobre las bases pedaggicas, perfiles de salida, ejes transversales y estructuras curriculares

Tcnicas e instrumentos:

Test Cuestionario

Observacin

Ficha de observacin

Observacin

Ficha de

observacin

Observacin

Registro de

observacin


Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el marco terico referencial de la planificacin curricular

Conoce los niveles de planificacin curricular Realiza adecuadamente el PEI y planes de clase

El PEI y Planes de clase de una institucin educativa

Calidad de la

presentacin de los

planes


Test Cuestionario

Observacin

Ficha de observacin

Observacin

Ficha de

observacin

Observacin

Registro de

observacin


Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre los niveles de planificacin curricular el PEI y planes de clase

Conoce la planificacin por bloques curriculares Realiza adecuadamente la planificacin por bloques curriculares

Planificacin por bloques de primero a octavo ao de movimientos naturales.

Presenta y explica de una forma clara y precisa la Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.


Test Cuestionario

Prueba, Observacin

Cuestionario, Ficha de

Observacin

Observacin

Ficha de

observacin

Observacin

Registro de

observacin


Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la planificacin por bloques curriculares de los aos de bsica.

Conoce la planificacin por bloques curriculares para el bachillerato Realiza adecuadamente la planificacin por bloques curriculares

Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.

Presenta y explica

de una forma clara

y precisa la

Planificacin por

bloques de 1 a 3 de

bachillerato de

movimientos

expresivo.


Test Cuestionario

Prueba

Cuestionario

Observacin

Ficha de

observacin

Observacin

Registro de

observacin

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Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la planificacin por bloques curriculares para el bachillerato

Conoce los elementos esenciales para elaborar la planificacin.

Comprende la importancia de la verificacin de la planificacin

Impartir clases prcticas con una planificacin por bloques

Calidad y efectividad de las clases prcticas de la planificacin por bloques


Test Cuestionario

Prueba, Observacin

Cuestionario, Ficha de

Observacin

Observacin

Ficha de

observacin

Observacin

Registro de

observacin

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V. GUAS INSTRUCCIONALES:

Competencia a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional , para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO


Investigar si hay un perfil de entrada para la planificacin curricular

Internet Publicaciones Revistas Libro

Informe de la investigacin y exposicin


Investigar desde que ao se viene utilizando el PEI

Internet Publicaciones Revistas



Investigar que tan efectiva es la planificacin por bloques para los nios de escuela




Investigar que tan efectiva es la planificacin por bloques para el bachillerato

Internet Publicaciones Revistas


5. Orientar la planificacin didctica.

Investigar qu factores influyen para que una planificacin no se cumpla



13

VI. MATERIA DE APOYO:

BIBLIOGRAFA COMENTADA:

CAICEDO, Vctor. (2003) Diseo y desarrollo Curricular. Editorial. Heredia. Quito.

MASMELA, Gloria. (2010). Diseo Curricular. Universidad Sabana. Colombia.

MIMISTERIO DE EDUCACION, 2012, Reforma Curricular de Educacin Bsica de

Cultura Fsica. Quito Ecuador.

SALAZAR, Ortega. Jovany (2001) Teora y Diseo Curricular. AFEFCE

ZABALA, Miguel. (2010) Diseo y Desarrollo Curricular. Ediciones Naresa.

Madrid.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

Manual de Planificacin Videos dela Web y Documentales de Equipos Pginas del Internet

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VII. VALORACIN DEL MDULO FORMATIVO

Fecha de elaboracin: 15-03-2013

Lcdo. Mg. Christian Rogelio Barqun Zambrano DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobacin:

Coordinador del rea Coordinador de Carrea

Evaluador del Mdulo Aval del Mdulo

Subdecano de la Facultad

Visto Bueno

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