PLANIFICACIN UNIDAD 4 DESAFOS GLOBALES PARA LAS REGIONES

OF Aprendizajes esperados Indicadores Habilidad Contenido Clase

Conocer la insercin econmica de las regiones al mercado global.

La globalizacin y las exportaciones regionales.

1

Los desafos econmicos y medioambientales.

2

7 y 11

Analizar los principales desafos de la regin respecto de la globalizacin y del desarrollo sustentable.

Reconocen la composicin y valor de las exportaciones regionales de Chile.

Analizan la distribucin de las principales actividades de exportacin segn sus valores comerciales y localizacin geogrfica.

Reconocen la importancia de las exportaciones para el crecimiento econmico de la regin.

Leen y analizan informacin cartogrfica sobre las regiones de Chile.

Leen y analizan informacin estadstica y grfica sobre la economa nacional y regional.

Evalan las ventajas comparativas de las regiones de Chile en trminos geogrficos y econmicos.

Analizar

Las regiones de Chile. 3, 4, 5 y

6

Los instrumentos de planificacin territorial.

7 7 y 10

Evaluar la importancia de la planificacin territorial.

Reconocen las causas que explican la necesidad de crear y desarrollar instrumentos de planificacin territorial.

Describen las ciudades chilenas segn su tamao y composicin.

Conocen y describen el plan regulador de su comuna. Analizan los riesgos naturales que afectan su comuna y

los desafos que significa para la planificacin territorial.

Evaluar

La jerarqua urbano rural.

7

Los planos reguladores. 8

Analizan casos de conurbacin urbana a travs de planos y mapas.

Utilizan informacin cartogrfica para evaluar la conectividad de diferentes regiones.

Evalan las ventajas y desventajas del plan regulador de su comuna.

Los riesgos ambientales.

8

Conocen y analizan algunos corredores biocenicos presentes en Amrica del Sur.

Reflexionan sobre las ventajas y desventajas de los corredores biocenicos en Sudamrica.

Comprender Los corredores biocenicos.

9

7

Conocer los principales corredores biocenicos que favorecen la conectividad continental

Responden las actividades de evaluacin. Evaluar Evaluacin final. 10

Clases Orientaciones metodolgicas y sugerencias didcticas Pginas

1 (90 min)

- Pdales a distintos alumnos que describan los paisajes que podemos encontrar en diferentes regiones de Chile y sus respectivos recursos naturales. Por ejemplo, pregnteles: qu diferencia a la agricultura de las regiones de la Zona Central de la agricultura de las regiones del Norte Chico?, en qu regiones se desarrolla la minera del cobre?, etc. - Invtelos a desarrollar de forma individual la evaluacin diagnstica para indagar en los conocimientos que tienen sobre la economa de la regin a la que pertenecen. Utilice el solucionario para corregir sus respuestas y destaque los conceptos clave para la comprensin de la unidad: regin, exportaciones, ventajas comparativas, territorio, conectividad, entre otros. - Proyecte el mapa de la pgina 182 sobre las regiones poltico-administrativas de Chile y solicteles a sus estudiantes que caractericen la localizacin geogrfica de la regin donde viven. Comnteles que la regin es considerada la unidad territorial mayor con caractersticas geogrficas relativamente semejantes, y cuya cantidad de habitantes permite impulsar su desarrollo y un centro administrativo que acta como impulsor de las actividades regionales. Recurdeles que a las 13 regiones definidas en 1974 se agregaron dos en 2007, por lo que en 2014 Chile se ordena en 15 regiones, 54 provincias y 346 comunas. - Lea en conjunto con sus alumnos los prrafos de la pgina 180 referidos a la globalizacin y las exportaciones regionales destacando sus principales ideas. Al respecto, comente las ventajas comparativas de la regin donde viven y la manera en que se relaciona con el mercado global. - Pdales a sus estudiantes que en el mapa de la pgina 182 ubiquen las regiones que destacan por las exportaciones de productos qumicos, de petrleo, de cobre y hierro, de frutas, de celulosa, papel y cartn, de lquidos y bebidas alcohlicas, as como de alimentos industrializados. En este sentido, pueden utilizar la misma simbologa de la pgina 183 para ubicar las regiones respectivas en el mapa de la pgina 182. - Proyecte la tabla de la pgina 183 sobre el valor de las exportaciones regionales y que los alumnos comenten sus datos a partir de las siguientes preguntas: qu regiones exportaron ms de mil millones de dlares en el perodo 1990-1992?, y en el perodo 2003-2005?, cuntas regiones superaron los tres mil millones de dlares en el perodo 2011-2013?, qu conclusin se puede inferir de estos aumentos?, qu importancia tienen las exportaciones de la Regin de Antofagasta?, etc. Luego, invite a sus estudiantes a responder en sus cuadernos las actividades de anlisis sugeridas. - Finalmente, utilice el solucionario para corregir las respuestas de sus alumnos y que ellos reflexionen sobre los beneficios que ha tenido la diversificacin de las exportaciones para el desarrollo regional.

180, 181, 182 y 183

2 (90 min)

- Anote en el pizarrn los siguientes productos: cobre, frutas, celulosa, productos qumicos, vinos, bebidas y salmn. Pdales a distintos alumnos que mencionen para cada producto las regiones capaces de exportarlos. Luego, que comenten sobre las principales caractersticas de la distribucin regional de las exportaciones chilenas, destacando su heterogeneidad, as como la dependencia de la explotacin de los recursos naturales. - Solicteles que lean en conjunto la informacin contenida en los prrafos de la pgina 184 y que reflexionen sobre los desafos que presenta para las regiones chilenas la actual composicin de las exportaciones nacionales. Destaque la necesidad de impulsar medidas que favorezcan la insercin de las nuevas regiones creadas en el ao 2007 (Arica y Parinacota, y Los Ros), as como las regiones de la Zona Austral. - Organice el curso en pequeos grupos de dos a cuatro estudiantes y pida que discutan y analicen cules medidas podran implementarse en su regin para resolver los desafos enumerados en cada una de las cuatro fichas de la pgina 184: productividad, innovacin, infraestructura y medioambiental. Para mayor informacin, puede visitar la pgina web de la Subsecretaria de Desarrollo Regional y Administrativo, dependiente del Ministerio del Interior, en www.subdere.gov.cl. - Pdales que realicen un plenario para poner en comn las propuestas de los distintos grupos y que comenten el rol que les cabe al Estado y a la empresa privada en la solucin de tales desafos. - Luego, proyecte la tabla sobre el Producto Interno Bruto de la pgina 185. Recurdeles que el PIB corresponde al valor total de los productos y servicios producidos en un ao dentro de determinado territorio. Comenten las cifras de la tabla mediante las siguientes interrogantes: qu regiones tuvieron el PIB ms alto y el ms bajo respectivamente?, por qu las regiones de Antofagasta y de Tarapac tienen los PIB per cpita ms altos de las regiones de Chile? A partir de estas respuestas, resuelvan en conjunto las actividades sugeridas y comente con sus alumnos la importancia que adquieren las exportaciones regionales para el crecimiento econmico de la regin. - Finalmente, reflexione con ellos sobre la relacin existente entre las exportaciones regionales y el PIB regional a partir de los casos de las regiones de Antofagasta y Tarapac. En este sentido, utilice los datos de las tablas de las pginas 183 y 185 para establecer el vnculo entre exportaciones y crecimiento econmico.

184 y 185

3 (90 min)

- Proyecte el mapa correspondiente a la regin donde viven los estudiantes y solicteles que comenten los elementos que se encuentran representados. Adems, que identifiquen la superficie regional, la capital regional, las provincias y comunas. Luego, que comenten la conectividad y localizacin relativa de la ciudad donde viven. - Describa las principales caractersticas que presentan las distintas macroformas del relieve en su regin. - Lea y comente con sus alumnos la informacin sobre el emplazamiento, la poblacin, los recursos naturales, las

186 a 217

actividades econmicas y las ventajas comparativas de la regin que aparecen en las cuatro columnas de colores debajo del mapa. A partir de la simbologa, pdales a distintos alumnos que describan la distribucin territorial de las actividades econmicas representadas en el mapa de la regin. - Proyecte la tabla sobre la composicin y valor de las exportaciones regionales y que identifiquen los valores de cada una de las ramas. Adems, que analicen la importancia de las ramas industriales en el total regional a partir del valor de sus exportaciones y la distribucin y disponibilidad en el territorio de los recursos naturales ms importantes. - Lea con sus alumnos las dos fichas sobre los desafos regionales y destaque sus principales ideas. Pdales que analicen la noticia adjunta y que desarrollen las respuestas a las preguntas de anlisis sugeridas. - A partir del solucionario, corrija las respuestas de sus alumnos y que ellos realicen un plenario para sintetizar las fortalezas econmicas de las exportaciones regionales, as como sus desafos en el plano econmico y medioambiental.

4 (180 min)

- Solicteles a sus estudiantes que asumiendo el rol de autoridad econmica regional, mencionen dos medidas concretas para favorecer el desarrollo de las exportaciones de la regin. Discutan y analicen la importancia que tienen las exportaciones regionales para la vida cotidiana de la poblacin regional desde un punto de vista econmicp. - Organice al curso en catorce grupos y pdales que seleccionen una de las otras catorce regiones de Chile. A partir de la informacin del Texto del Estudiante, pdales que elaboren una tabla resumen sobre:

las principales caractersticas del territorio regional (ubicacin, superficie, provincias, capital regional, caractersticas de la conectividad, distribucin de las actividades econmicas, etc.).

la composicin y valor de sus principales exportaciones. los desafos que presenta en trminos econmicos y medioambientales.

- Solictele a cada grupo que exponga frente al resto del curso las principales caractersticas geogrficas y econmicas de la regin seleccionada a partir de la informacin recolectada. - Luego, que realicen un plenario y que comparen las exportaciones de su regin con cada una de las otras regiones de Chile, resaltando sus fortalezas como desafos respectivos.

186 a 217

5 (90 min)

- Pregnteles a sus alumnos sobre la importancia que tiene el proceso de regionalizacin del territorio nacional para el desarrollo de las exportaciones nacionales. - A partir del mapa de la pgina 182, solicteles a sus estudiantes que localicen las principales actividades de exportacin a lo largo de las distintas regiones del pas. Luego, que comenten y reflexionen sobre las ventajas comparativas que an podran aprovecharse mejor desde el punto de vista exportador.

200 y 201

- Comnteles a sus alumnos que van a desarrollar la evaluacin de proceso para ver lo que han aprendido a lo largo de esta unidad. Por esta razn, motvelos a responder de la mejor forma posible las preguntas de las pginas 200 y 201 de manera individual y en silencio. - Utilice el solucionario para corregir las respuestas con sus alumnos y refuerce aquellos desempeos que fueron menos logrados por ellos. Proyecte la tabla de la pgina 201 sobre las exportaciones y asegrese de que sus estudiantes puedan leer los datos sin dificultad a partir de preguntas como las siguientes: a cuntos millones de dlares alcanzaron las exportaciones de cobre?, y las de frutas?, a qu porcentaje del total obtenido equivalen las ramas industriales? Del mismo modo, que lean en conjunto el documento de la pgina 21 sobre las oportunidades que ofrece la globalizacin a la fruticultura nacional. - Para finalizar, pdales que realicen una sntesis de las principales oportunidades que la globalizacin representa, en trminos econmicos, para la regin donde ellos habitan.

6 (90 min)

- Solicteles que comenten la necesidad de planificar el crecimiento del territorio nacional. Invite a sus alumnos a que lean en conjunto los contenidos de la pgina 218. Comente la importancia que tiene la planificacin para buscar alternativas que superen los desafos que genera la realidad regional. - nstelos a que describan la importancia de cada uno de los tres instrumentos de planificacin descrito en la pgina 218 a partir del uso y resultados alcanzados por el plan regulador de la comuna donde ellos habitan. Para mayor informacin, consultar la pgina web del municipio respectivo. - Proyecte el grfico de la pgina 219 sobre las diferentes ciudades existentes en Chile segn cantidad de poblacin y porcentaje del total nacional de poblacin urbana. Asegrese de que lean y comprendan la informacin del grfico a partir de preguntas como las siguientes: cuntas son las ciudades que albergan entre 5.000 y 19.000 habitantes?, cuntas son las urbes donde viven ms de cien mil habitantes?, qu rango de la poblacin total urbana nacional corresponde a la poblacin de Santiago, el Gran Concepcin y el Gran Valparaso?, etc. - Proyecte el mapa del documento sobre el Gran Concepcin y pida que describan los distintos procesos de conurbacin que se aprecian en l, as como el papel que cumple el ro Biobo. Motvelos a que desarrollen las actividades de anlisis e investigacin sugeridas. - A partir del solucionario, que analicen el nivel de concentracin de la poblacin urbana nacional y la distribucin de las ciudades chilenas segn tipo y tamao. Segn la experiencia geogrfica del Gran Concepcin, que mencionen dos aspectos que deberan considerar las polticas pblicas dedicadas a regular el proceso de urbanizacin en esta rea.

218 y 219

7 (90 min)

- Solicteles a distintos alumnos que mencionen los factores medioambientales que deberan ser considerados en algn instrumento de planificacin sobre el territorio a partir de ejemplos relacionados con la regin o comuna donde habitan. nstelos a que comenten las causas, frecuencia y consecuencias de los principales riesgos naturales existentes en su regin. - Invtelos a que lean la pgina 224 y que anoten en el pizarrn las ideas principales de cada prrafo. Adems, que comenten la distribucin de los riesgos naturales mencionados en el texto, entre las distintas regiones de Chile y que discutan la pertinencia de las medidas enumeradas que han sido aplicadas para hacerles frente por parte de las autoridades del Estado. - Solicteles que lean y comparen las tareas correspondientes al Estado y a la ciudadana, destacando sus fortalezas y debilidades. Motvelos a desarrollar las actividades de anlisis e investigacin sugeridas y corrjalas a partir del solucionario. Adems, que reflexionen sobre las distintas maneras que se pueden emplear para difundir y comunicar a la poblacin las medidas que se deben implementar para enfrentar los distintos riesgos naturales de la regin donde habitan. - Invite a sus alumnos a que desarrollen la evaluacin de habilidades de Historia y Ciencias Sociales de las pginas 234 y 235 sobre el territorio de la Regin de Magallanes a partir del anlisis de un mapa, para lo cual preocpese de aclarar las dudas en torno a las instrucciones de cada una de las cuatro preguntas. Evale la capacidad de sus estudiantes de leer y analizar los datos del mapa de la pgina 234 a partir de la correcta interpretacin de su simbologa. - Utilice el solucionario para corregir el desempeo de todos sus alumnos y que discutan los desafos que enfrenta nuestro pas en trminos de conectividad con las regiones extremas.

224, 234 y 235

8 (90 min)

- Pdale a un alumno que describa las caractersticas del paisaje urbano que presenta el barrio o el entorno del lugar donde vive junto con su familia. Pregnteles a los estudiantes por qu en ese lugar es imposible encontrar una industria termoelctrica o una fbrica de gas. Comnteles que en las ciudades el uso del suelo es bastante diverso, por lo que requiere de una zonificacin que permita el desarrollo armnico y regulado de las mltiples actividades que se desarrollan en l. Al respecto, mencineles que la responsabilidad de regular el plan de urbanizacin, crecimiento y desarrollo de las ciudades chilenas es de sus respectivos municipios. - Invtelos a leer los contenidos de la pgina 220 sobre los planes reguladores comunales y sus reglas de ordenamiento para luego responder en conjunto cada unas de las preguntas explicadas en las fichas que aparecen en la misma pgina. Adems, que elaboren una tabla resumen que conteste todas estas preguntas y que reflexionen sobre las causas que hacen necesario que cada comuna tenga su propio plan regulador. - Solicite que describan cmo son aplicadas el conjunto de reglas enumeradas en la pgina 220 sobre el territorio de su

220 y 221

comuna, a partir de preguntas como las siguientes preguntas: qu es lo que se puede construir en el entorno comunal?, qu actividades se pueden desarrollar?, dnde es peligroso vivir o construir nuevas casas?, entre otras. - Reflexionen sobre la importancia del plan regulador para el desarrollo de la comuna en que residen sus alumnos y motvelos a desarrollar la actividad de la pgina 221. Proyecte el plan regulador de la ciudad de Puerto Montt y pdales que describan las distintas zonas representadas en l. - A partir del solucionario, corrija las respuestas desarrolladas por sus alumnos e invtelos a que reflexionen sobre las mejoras que podran introducir en la comuna de su residencia a partir del plan regulador.

9 (90 min)

- Proyecte la foto satelital de Amrica del Sur que aparece en la pgina 223 y comnteles a sus estudiantes que la mayor parte de la poblacin sudamericana se distribuye a lo largo de su borde costero, sobre todo en la costa atlntica. Dibuje una ruta que conecte va terrestre algn punto de la costa de Brasil con la costa norte de Chile y discutan los desafos geogrficos necesarios de superar para la construccin de una carretera que materialice la ruta trazada, como la presencia de la cordillera de los Andes, la selva amaznica, entre otros. - Comnteles que por muchos siglos el estrecho de Magallanes fue el nico corredor martimo biocenico que permita la navegacin entre los ocanos Atlntico y Pacfico, hasta la construccin y apertura del canal de Panam en 1914. - Invtelos a leer el contenido de la pgina 222 y destaque, con la ayuda de ellos, las ideas centrales de cada prrafo anotndolas en el pizarrn. Adems, que reflexionen sobre la importancia de construir una red de distintos corredores internacionales que permiten conectar terminales portuarios en ambos ocanos, desde un punto de vista poltico, social y econmico. - Proyecte la foto satelital de la pgina 223 o algn mapa de Amrica del Sur y que localicen las ciudades que conforman cada uno de los tres corredores biocenicos descritos en la misma pgina: Eje del Sur, Norpatagnico y Chile-Brasil. Reflexionen sobre los beneficios y ventajas de cada uno de estos tres corredores biocenicos. - Pdales que lean la noticia Dos mil kilmetros de futuro de la pgina 223 y que localicen en un mapa los lugares mencionados. Proyecte la foto satelital de la misma pgina y dibuje el trazado que recorre la ruta biocenica descrita en la noticia. - nstelos a que desarrollen las respuestas a las preguntas sugeridas y que las revisen a partir de los criterios de correccin establecidos en el solucionario. Luego, que reflexionen sobre las ventajas y desventajas de los corredores biocenicos en Sudamrica.

222 y 223

- Proyecte en el pizarrn el esquema de sntesis de la unidad que aparece en la pgina 225 y pdales a distintos alumnos 225, 226,

10 (90 min)

que expliquen las aspiraciones de las regiones, as como los mecanismos utilizados para insertarse en la globalizacin (tratados de libre comercio, diversificacin de las exportaciones, corredores biocenicos). - Invtelos a que comenten los mltiples desafos sealados en trminos de ventajas comparativas, valor agregado, planificacin territorial y cuidado del medioambiente, y que discutan distintas medidas que permitan llevar a cabo cada uno de los desafos sealados. - Luego, solicteles a sus estudiantes que desarrollen la evaluacin final de las pginas 226 a 232, para lo cual debern trabajar de forma individual y en completo silencio. - Antes de comenzar, realice junto con sus alumnos la lectura y anlisis del ejemplo de tem tipo PSU de la pgina 233. - Utilice el solucionario para corregir las respuestas de sus estudiantes y ponga nfasis en aquellos aprendizajes que resultaron menos logrados, para lo cual es recomendable destinar algunas tareas que les permitan a los alumnos reforzar dichos contenidos.

227, 228, 229, 230, 231, 232

y 233