planificacion trayecto hockey cesped

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓNESCUELA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

2015

Alumno en Práctica: Francisco Javier Navarro Cerda

Cátedra: Practica Profesional.

Profesor Cátedra: Eric Valenzuela Lechuga.

01/11/2015

Hockey Césped

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓNESCUELA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Hockey Césped

Los primeros datos los aporta el autor Wolfram Schladitz, quien afirma que 3.000 años a. De C., pueblos con una cultura

altamente desarrollada en aquella época como China, Persia e India, tenían predilección por los juegos de pelota con palo y

pudieron ser los precursores de este deporte.

El hockey sobre césped, es un deporte en el que dos equipos rivales de once jugadores compiten para meter una pelota

en la portería del equipo contrario anotando así un gol con la ayuda de un palo (stick en inglés) que permite controlar la pelota.

El objetivo consiste en marcar más goles que el equipo contrario al finalizar el tiempo de juego reglamentario (cuatro

cuartos de quince minutos con descansos de dos minutos entre el primer y segundo tiempo y entre el tercero y el cuarto y uno

de quince minutos entre el segundo y el tercero). En caso de un empate hay tiros de penales, mejor de 5 rondas, más rondas de

muerte súbita en caso de empate.

El hockey está integrado por cuatro componentes principales: técnica, táctica, preparación física y cualidades

psicológicas para la competencia: La técnica implica el desarrollo coordinado de los movimientos del jugador. Es uno de los

factores centrales del juego y es el rasgo decisivo de la capacidad del juego.La táctica comprende fundamentos, reglas y

métodos del juego. Su esencia está dada por el empleo efectivo de los medios del juego. La preparación física es el

componente físico del rendimiento de juego. Abarca todas las cualidades condicionantes y coordinadas que influyen de distinta

manera sobre el rendimiento. Las exigencias físicas son la velocidad, la agilidad y la resistencia especial.

Las cualidades psicológicas para la competencia son reglas de conducta propias de cada jugador.

https://es.wikipedia.org/wiki/Stick_(hockey)

https://es.wikipedia.org/wiki/Palo_de_hockey

https://es.wikipedia.org/wiki/Gol

https://es.wikipedia.org/wiki/Porter%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Deporte


Planificación Hockey Césped

Sub Sector : Educación Física y Salud Unidad : Deportes de oposición y colaboración ”Hockey Césped”Nombre del Profesor : Francisco J. Navarro C.Tiempo estimado : 10 clases 20 hrs (Octubre – Noviembre )O.F : Tomar conciencia de las posibilidades de movimiento individuales y aceptar las condiciones propias del resto de compañeros del grupo mediante la actividad de hockey césped.SESIONNUMERO

APRENDIZAJESESPERADOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES INDUCADORES DEEVALUACIÓN

--1-- Conocer las posibilidades motrices que ofrece el stick.

Los contenidos desde conceptual, procedimental y Actitudinal se ocupan en las 10 sesiones, además de materiales y espacio físico.

Conceptual: -.-Identificación de los movimientos básicos que requiere cada gesto con el stick.-.-Conocimiento de la técnica básica del manejo del stick.-.-Reconocimiento de las reglas básicas de los juegos propuestos.Procedimental:-.-Ejecución de conducción con el stick.-.-Ejecución de

Inicio: Se preparan en cestos, cajas de material. Libremente cada uno escoge el material que desee entre el seleccionado y experimenta con él las posibilidades de movimiento que ofrece.Desarrollo:Actividad Nº1: Se divide el curso en grupos, cada grupo escoge un objeto entre el material propuesto, de manera que todo el grupo tenga el mismo aparato. A cada grupo se le da una pelotita y se les dice que deben realizar todas las acciones que se les ocurran con el material y la pelotita.Actividad Nº2: Después de un periodo de tiempo, cada grupo explica las experiencias obtenidas que ha tenido con el material seleccionado:¿Qué han realizado los que tenían picas?¿Qué han realizado los que tenían mazas?¿Qué han realizado los que tenían los sticks?¿Qué han realizado los que tenían bates?Actividad Nº3: Se propone una carrera de relevos, para ello se unen 2 grupos de 5 personas y se colocan 5 a cada lado de la

Observación directa, Lista de cotejo Diagnostica.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-21059.html

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lanzamientos con el stick.-.-Ejecución de empujes con el stick.

-.-Ejecución de bloqueos con el stick.-.-Ejecución de pivotes con el stick.-.-Aplicación de los elementos técnicos de manejo del stick, a actividades lúdicas.Actitudinal: -.-Aceptación de las propias limitaciones y las de los compañeros.-.-Cooperar con los compañeros para conseguir fines comunes.-.-Aceptación de las normas establecidas.

Materiales:Pica-Maza-Bate-Stick-Silbato-Lentejas-Conos-Pelotita-Petos.

pista, de manera que queden filas enfrentadas. A cada grupo (fila) se le da uno de los materiales seleccionados para esta sesión (pica, maza, bate o stick). El objetivo de la actividad es conducir una pelota pequeña de un lado a otro de la pista. En cada repetición se hace una rotación del material.

Final: Sentados en el suelo alrededor del maestro se exponen las acciones motrices que los alumnos creen que se pueden desarrollar con los stick: conducir, conducir mediante golpecitos, lanzar, levantar la pelota, combinaciones de estas acciones.


--2--

--3--

Conocer el manejo del stick para cada una de las acciones motrices.

Lanzar con el stick.

Espacios Físicos: Estadio municipal.

Inicio:Se organiza la clase en grupos. Cada persona tiene un stick. Cada grupo dispone de una pelota. “Hay que intentar poner en práctica todas las acciones que aparecieron al final de la sesión anterior”Desarrollo: Pasados unos minutos se para la acción y se verifican los comportamientos. Cada grupo explica las dificultades ha tenido en cada acción. El maestro hace reemprender la acción proponiendo nuevas situaciones:-Probar diferentes acciones modificando la forma de agarre del stick.-Probar diferentes formas de conducir la pelota con el stick.-Probar diferentes formas de lanzar con el stick.Final:Se hace un repaso de las situaciones aparecidas. Se acuerda la forma de agarrar el stick, colocando la mano izquierda en la parte superior, y la mano derecha sobre la mitad del palo. Se acuerda para acciones sucesivas realizadas en grupo.-“No levantar nunca el stick por encima de la altura de la cintura”.-“No utilizar jamás el stick para golpear con él a otros sticks o personas”.

Inicio:- Los “corderos y el lobo”: Cada alumno dispone de una pelota, un aro y un stick. Los jugadores (pastores) se colocan en dispersión por el terreno, dentro del aro.- A sus pies estará la pelotita (corderos). Hay un jugador, (el lobo) con stick y sin pelotita. A una señal dada cada pastor saca a pasear a los corderos. Cuando el lobo caza un cordero, su cordero pasa a ser lobo. Los pastores pueden volver a su propia casa, o bien a cualquier casa que se encuentre vacía.Desarrollo: “¿En qué circunstancias es más fácil conducir la pelota?”“¿Qué ocurre cuando se mira la pelota o el stick?”Actividad Nº1: Organizar varias filas. Delante de cada fila se

Observación de progreso.



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Trasladar situaciones motrices básicas con stick, a nuevas situaciones.

Identificar movimientos básicos con el stick

pinta una línea con tiza. Hay que recogerla haciendo pasar con el stick la pelota de un lado a otro.Delante de cada fila se colocan unos conos, hay que realizar el recorrido pasando los conos en “slalom”Realizar con conos o banderines unas puertas. Hay que hacer pasar la pelota por los sitios delimitados.“Repetir varias veces los recorridos hasta que se domine la técnica de la conducción de la pelota, sin mirar al stick”.Final: Organizarse en grupos de 5. Inventar un recorrido de minigolf utilizando todo el material disponible en el gimnasio.

Inicio: Se propone a la clase la construcción de un circuito común donde evolucionar con el stick y la pelota. Para ello se organizan grupos. Cada grupo es el encargado de crear una estación del circuito, para ello se reúnen y elaboran su proyecto.Desarrollo: Cada grupo explica al resto de la clase cómo se supera su estación. Seguidamente se cronometra cuánto tiempo ocupa cada grupo en recorrer el circuito.El equipo que ha ganado tiene derecho a ser el rey. Por turnos se colocarán los primeros de la fila. Todos detrás de él deberán imitar la forma de pasar el circuito.Final: Recoger el material. Cada grupo es el responsable de la correcta colocación del material en su lugar. A continuación se reúnen con el maestro:-“¿Qué acciones nuevas han aparecido en el circuito?”

Inicio:“El ladrón”: Cada jugador se halla con un stick en el interior de un aro, formando un círculo con el resto de jugadores. En el centro del círculo hay un guardia que vela por el tesoro (pelota), situada en el suelo, a su lado. Un jugador se acerca al objetivo e intenta llevarse el tesoro.




--6— Interiorizar las relaciones básicas entre el propio cuerpo y el stick.

El guardia (que no puede moverse hasta que no haya sido movido el objetivo), intenta que el ladrón no salga del círculo con el tesoro. Si el ladrón es detenido pasa a ser guardián, y el guardián jugador.Desarrollo:¿Qué acciones nuevas aparecen?”Vaciar el campo: Se divide la clase en dos equipos iguales separados por una línea de tiza. Al inicio del juego se pasan todas las pelotas a aún lado de la línea. Se trata de conservar en su lado el mínimo número de pelotas, volviendo a lanzar las que vienen del lado contrario. Cada minuto se para el juego y se hace recuento. El que gana inicia el juego.¿Cómo nos colocamos para hacer un lanzamiento con el stick?¿Cómo nos realizamos para realizar un enlace con el stick?¿Cómo variarían estas acciones si se realizan en desplazamiento?Quién lanza más lejos”: Marcar una línea es el suelo con tiza. Todos los alumnos se disponen detrás de la línea con el stick en la mano y la pelota en el suelo. A la señal, y por grupos hay que lanzar la pelota con el stick, lo más lejos posible. Cuando todos hayan lanzado, ir a buscar las pelotas y repetir la acción desde el otro lado de la pista.¿Existe alguna otra colocación de las manos en la conducción y en el lanzamiento y empuje?Final: Organizarse en grupos de 6. Cada equipo coloca dos conos formando una portería, y designa de entre el grupo a un portero. El resto de jugadores por turnos han de intentar meter goles. Cada vez que un jugador meta un gol, se intercambia con el portero.

Inicio:Cada jugador se desplaza libremente por el espacio conduciendo una pelota con el stick cuando se cruce con un compañero, hay que intercambiarse la pelota.“Ningún jugador deberá soltar el palo de ambas manos para llegar a una bola alejada”.

Observación directa, Escala de apreciación


--7— Identificar movimientos básicos con el stick.

Desarrollo: ¿Cómo hay que colocarse con relación a un compañero para lanzar o recibir un pase?Rueda : Dos equipos de 8 a 10 jugadores situados en el espacio libre. Cada persona dispone de un stick. Cada equipo forma un círculo, en el centro del cual se coloca un jugador. El juego consiste en un intercambio de pases lo más rápidamente posible. El jugador central envía la pelota con el stick al primer jugador del círculo, que se la devuelve inmediatamente; y así sucesivamente. Gana el equipo que antes finaliza la rueda. Se realizan varias repeticiones modificando el tipo de intercambio del balón.Cada vez más lejos : Un stick por persona, y una pelota por equipo. En cada equipo todos los jugadores menos uno forman una columna. El jugador libre se coloca delante frente a la columna. A una señal lanza la primero de la fila, éste devuelve el lanzamiento. Luego pasa al segundo, que para recibir el pase tiene que desplazarse a la derecha o a la izquierda, y así sucesivamente.Todos los jugadores por turno serán lanzadores. Cada vez que el lanzador se turna acaba un juego. Gana el equipo que por rapidez gana más juegos.¿Qué diferencias hay entre un lanzamiento cualquiera y un pase a un compañero?¿Ha aparecido alguna acción nueva?Final:La diana”: Cada grupo de cinco personas dibuja con tiza una diana gigante en el suelo, en la que aparezcan 5 círculos concéntricos. Frente a la diana se dibujará una línea recta o línea de tiro. Por turnos hay que intentar tirar el taco de madera con el stick a la diana.

Inicio:Frontón : Delante de la pared se colocan dos filas, el equipo A golpea la pelota con el stick en dirección al muro. Después de rebotar en éste un jugador del equipo contrario para la pelota mediante un bloqueo y la lanza de nuevo contra el muro para que



--8— Trasladar situaciones motrices básicas a juegos.

la coja el segundo jugador del equipo A.Cada vez que un jugador pierde la pelota (no consigue hacer el bloqueo), el equipo contrario se cuenta un punto. Gana el equipo que tenga más puntos.Desarrollo: ¿En qué acciones utiliza el bloqueo?Relevos de pasar-bloquear-pasar : Se hacen dos equipos. Los jugadores de cada equipo se colocan en dos filas enfrentadas, dejando un pasillo central de 3 metros. El juego consiste en hacer intercambio de pases lo más rápidamente posible. La pelota tiene que ir hasta el último y volver. Se puede incrementar la distancia entre los jugadores.¿Cómo se coloca el stick en el bloqueo?Relevos de pasar-bloquear-pivotar-pasar: Se organizan varias filas, cada equipo dispone de una pelota. Los jugadores colocados uno detrás de otro, se hallan distanciados unos 3 metros. La pelota se halla en la cabecera de la fila. El primero pasa la primero, el segundo bloquea la pelota, se orienta al tercero y pasa. Cuando la pelota llega al final, éste conduciéndola se colocará en primer lugar. Gana el equipo que vaya más rápido.

Final: Se colocarán los jugadores en círculo. Cada jugador dispone de un stick. En el círculo hay una pelota. Un jugador se coloca en el centro del círculo. Los jugadores tienen que intercambiar pases.El jugador central sin moverse, sólo con el stick debe interceptar la pelota. Si se quiere se puede introducir más de una pelota.

Inicio: Toda la clase tiene un stick, a una mitad de la clase se le da una pelota, a la otra mitad no se le da ninguna. Cada jugador corre libremente por el espacio portando su stick. Los jugadores en posesión de pelota deberán ir conduciéndola. La otra mitad de la clase debe intentar interceptar y robar las pelotas.Desarrollo:



--9— Conocer las reglas básicas de los juegos

¿Cómo hay que interceptar la pelota de un jugador?-El jugador sin pelota nunca debe colocarse entre el jugador adversario y la pelota (obstrucción).-“2 contra 1”: Dos jugadores se pasan la pelota con el stick, un tercero en el centro intenta recuperarla con el stick.-“1 contra 1”: Se marca un semicírculo en el suelo y se colocan 5 porteros en la línea. Cada uno de ellos con un stick.-Enfrente de cada uno de ellos están los atacantes que llegan conduciendo la pelota. El atacante debe tirar a portería desde la línea.Final: Entre toda la clase se intentan recordar las reglas y normas establecidas para jugar con el stick.

Inicio: Cada jugador corre libremente por el espacio conduciendo su pelota con el stick. A una señal hay que intentar interceptar las pelotas de los demás jugadores, protegiendo además la propia.

Desarrollo:“Tick-bol”: Dos equipos, cada jugador con un stick. Los jugadores se hallan en dispersión por el terreno. Cada equipo tiene por objetivo derribar los “bolos” del equipo contrario que se hallan detrás de la línea de fondo de cada campo.En cada juego se aumentará la dificultad eliminando bolos, hasta dejar sólo uno.-“5 Pases”: Un stick por persona, una pelota y dos equipos. Un equipo tiene la pelota y entre ellos intentarán hacer 5 pases, sin que el otro equipo intercepte la pelota. Cada vez que lo consigan tienen un punto.Final: Organizar por grupos un partido de hockey, establecer las reglas y sanciones del juego.



--10-- Respetar las normas y reglas del juego establecidas entre todos.

Inicio: Cada grupo de la sesión anterior explica rápidamente sus juegos y acciones. La clase escoge al grupo que les parece más idóneo, y se hacen los preparativos para poner en marcha el juego.Desarrollo: Se hacen los equipos, se determina el campo, las reglas básicas del juego, y la duración de cada partido. Los equipos deben ser de pocos jugadores y los partidos duran 5 minutos. Finalizado este tiempo el equipo ganador se enfrentará con el siguiente equipo.

Final: Puesta en común de las dificultades encontradas en la puesta en juego:-Colocación de los jugadores.-Evolución de la pelota.-Respeto de las normas.-Dificultad en las acciones técnicas.-Juego muy individualizado-Juego muy agresivo.


Lista de cotejo


Nombre y Apellido:______________________Curso:______________________Edad:______________________Fecha:______________________Sexo:______________________

Escala de apreciación

Criterios

Indicadores Bueno Aceptable Deficiente

Conceptuales Identificación movimientos básicos con el stick.Técnica básica del manejo del stick.Reglas básicas hockey césped

Procedimentales Conducción con stick.Lanzamientos con stick.Empujes con el stick.

Bloqueos con el stick.

Pivotes con el stick.

ActitudinalesAceptación de las propias limitaciones y las de los compañeros.

Cooperar con los compañeros.

Participación activa


Nombre y Apellido: __________________________Curso:______________Edad:____________Fecha:______Sexo_______

Indicadores Criterios

NL ML L

0 Pts. 1 Pts. 2 Pts. 1. Se desplaza libremente

2. Conducción con stick

3. Cruce con compañero

4. Intercambio de pelota

5. No soltar stick para llegar al balón con ambas manos

6. Pase corto7. Pase mediano

8. Realiza ataque9. Realiza defensa

10. Lanzamiento al cesto o arco.

11. Respeta tanto la actividad como sus pares.


12. Demuestra aceptación de sí mismo y de sus posibilidades.

13. Coopera de forma responsable en la práctica.

14. Determina el trabajo en equipo de manera coordinada y eficaz

NL: No Logrado (No cumple con los indicadores a evaluar)ML: Medianamente Logrado (Cumple no muy bien los indicadores a evaluar)

L: Logrado (Logra de manera correcta y eficaz los indicadores a evaluar)

Cuadro de puntajes para posterior calificación. 28 pts. = 7.014 Pts. = 4.0 ponderación 50%

Pts. Nota Pts. Nota

0 1,0 15 4,2

1 1,2 16 4,4

2 1,4 17 4,6

3 1,6 18 4,9

4 1,9 19 5,1

5 2.1 20 5.3

6 2,3 21 5,5

7 2,5 22 5,7

8 2,7 23 5,9

9 2,9 24 6,1

10 3,1 25 6,4

11 3,4 26 6,6

12 3,6 27 6,8

13 3,8 28 7,0

14 4,0


Conclusión

La práctica deportiva ha suscitado en los últimos años todo tipo de debates que han enfrentado entre sí a los

profesionales que se dedican a la organización, gestión, investigación, enseñanza o entrenamiento deportivo. La clave reside en

la consideración de la práctica deportiva desde la propuesta que ofrecen las federaciones deportivas como única referencia

válida.

En ellas todo gira alrededor de la búsqueda del modelo de campeón y la práctica puramente competitiva para

conseguirlo.

De esta manera, la enseñanza deportiva viene marcada por dos aspectos fundamentales:

La orientación hacia el máximo rendimiento.

La estructura de la competición en categorías según edad y sexo.


Sobre estas bases, las categorías inferiores se ven salpicadas tanto en objetivos como en metodología por un afán

desmedido en alcanzar cuanto antes los máximos resultados deportivos. Por otro lado, los parámetros de edad y sexo

asegurarán la posibilidad de alcanzar el éxito (ser campeón) en cada categoría con un juego que, salvo pequeñas

modificaciones de terreno y participantes, obligarán a los niños y niñas más pequeños a adaptarse a la estructura y a la lógica

del juego adulto.

Bibliografía

Educación infantil. Juegos de aprendizaje.

1. http://html.rincondelvago.com/hockey_5.html

Recogido de recurso web “Wikipedia”

2. https://es.wikipedia.org/wiki/Hockey_sobre_c%C3%A9sped

https://es.wikipedia.org/wiki/Hockey_sobre_c%C3%A9sped

http://html.rincondelvago.com/hockey_5.html

planificacion trayecto hockey cesped

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