planificación multigrado (bidocente) ii bloque desafios matemáticos-español

8/10/2019 Planificacin Multigrado (Bidocente) II Bloque Desafios Matemticos-Espaol

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ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRQUEZ"CLAVE: 30EPR0664VZONA ESCOLAR: 044

ASIGNATURA:DESAFIOS

MATEMATICOS

FECHA/PERIODO:Lunes 10 al viernes 14 de noviembre de 2014

COMPETENCIAS:relacin de la escritura de los nmerosordinales y cifras y su nombre a travs de susdescomposicin aditiva.

TEMA COMN: relacin de la escritura de los nmeros con cifras y sunombre, a travs de su descomposicin aditiva.

EJE TRANSVERSAL:Sentido numrico y pensamiento algebraico

PROPSITO: Que los alumnos aprendan a utilizar los nmerosordinales y los relacionen en su vida diaria con actividades que sepresentan en casa. As como aprender a apropiarse del clculomental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle unacantidad a un nmero dado.

MATERIALES:Hojas blancasColoresLibro de desafos MatemticosRecortes de su material recortableInformacin de internet (videos)

APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDCTICASPRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Utiliza los nmeros ordinales al resolverproblemas planteados de forma oral.

Que los alumnos usen los nmerosordinales, al tener que indicar el ordende llegada de una carrera.

Produccin desucesiones orales yescritas, ascendentesy descendentes de 5en 5, de 10 en 10.

Que los alumnos asocien, mediante unjuego de clculo mental, diferentesnmeros con una expresin adjetivaequivalente.

Identifiquen que numero es mayor,menor o igual.

ACTIVIDAD INICIAL GENERAL

Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posicin en la que lleguen a la

meta. Se les encarg un carrito y en las canchar se jugaron carreritas, por turnos, cada integrante del equipo empujar un carrito

desde la salida y pondrn una marca en el punto donde se detenga cuando el maestro lo indique. Se les mostrar el video de la carrera de la Liebre y la Tortuga. (Importante recalcar que transmitiremos aqu una fabula)


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Realizar en su cuaderno la siguiente actividad,para complementar lo trabajado en el libro de

desafos.De manera individual realiza lo siguiente:

1._ Encierra en un crculo de color rojo, la ranaque va en el ltimo lugar.2._Pon una tacha de color azul, a la rana que vaen tercer lugar.3._ Pon una palomita de color morado, a la ranaque va en primer lugar.4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le

corresponde.

En equipos llevar a cabo el desafo #18 queconsiste en jugar Animales en desorden,

utilizando el material recortable que apareceen las pginas 131-135 del libro de desafos.Libro de desafos pgina 40.

paginas 173.175

ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO:los alumnos de 3 grado se encargarn de llevar al saln de clases un costal. En la cancha semarcara una lnea que ser la salida y otra que ser la Meta. Cada participante lo har con ropa deportiva, un costal y portar unnmero para identificarse. El cul ser asignado por los alumnos de 2 grado. Los alumnos de 1 grado sern los jueces ellos


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determinarn en qu lugar quedan sus compaeros. Esta actividad se `puede repetir hasta que cada grado haya sido participante,juez y rbitro.

EVALUACIN

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLOCada alumno elegir un animal que la maestraescribir en el pizarrn. Ellos jugarn arepresentarlos. Y se har una carrera de relevosde animales. Los nios pondrn ellos mismos ellugar en el que quedaron en la competencia.

Con el apoyo de gises en la explanadalos alumnos harn sucesiones escritasascendentes y descendentes denmeros elegidos en clase.

Ejemplo: 5 10 15- 20 25 30.10 20 30 40 50 60 70

Cada alumno con bate lenguas harlos signos de Mayor que, menor que,igual. Y Con hojas de colores harndiversas cantidades dictadas por lamaestra. Ellos tendrn que poner elsigno que les corresponda.

OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO "JUAN DE LA LUZ ENRQUEZ"CLAVE: 30EPR0664VZONA ESCOLAR: 044


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ASIGNATURA:ESPAOL

FECHA/PERIODO:Lunes 10 al viernes 14 de

noviembre de 2014

COMPETENCIAS: emplear el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender, identificando las propiedades del lenguajeen diversas situaciones comunicativas.

TEMA COMN: importancia de saber correlacionar lainformacin de diversas fuentes informativas. (Mensaje quetransmite, el papel que funge un personaje, caractersticas yfuncin de diversas fuentes informativas).

EJE TRANSVERSAL:Comunicacin oral:lenguaje espontneo, narracin,descripcin, argumentacin, exposicin, vivencias de los nios.Comunicacin escrita:elaboracin y correccin de sus propiostextos.

PROPSITO: que los alumnos utilicen su imaginacin comola primer herramienta de trabajo al leer, escribir o modificarcuentos, folletos, historietas que al final resulten fantsticos a

partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenio.

MATERIALES:Hojas blancasColores

Libro de texto y lecturasInformacin de internet

APRENDIZAJES ESPERADOS / INTENCIONES DIDCTICASPRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Partes del cuento: Inicio-desarrollo-

final Descripcin de

personajes Secuencia de ideas

Partes del cuento: Inicio-nudo-desenlace Uso de diccionario Nombres propios y comunes Uso de adjetivos

Uso de adjetivos Uso de maysculas y

minsculas Sinnimos y antnimos

Partes de un cuento: Inicio-desarrollo-final Caractersticas principales (personajes, identificando

causa y consecuencias en la historia) Redaccin de textos

Manejo de diccionario Adjetivos calificativos Sinnimos y antnimos Carteles Folletos

ACTIVIDAD INICIAL GENERALSe llevara a cabo una dinmica grupal, donde cada alumno seleccionar diversos objetos que puedan ser pasados de mano en


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mano, ya sea un borrador, un dato, un plumn, un metro, etctera.Se le propondr al nio que haga una narracin entre todos siguiendo los siguientes pasos:1.- un nio que este despistado recibe el objeto comienza a describirlo y cuando el maestro da una palmada el objeto debe

cambiar de manos (nuevamente se elegir un nio que se encuentre despistado y as sucesivamente)2.- el nio que continua contando la historia deber de darle otro giro e ir formando una historia ms interesante.3.- el siguiente alumno deber ir incluyendo cosas que no concuerden con la historia. Inclusive puede llegar a haber un alumnoque sea el maestro, donde l vaya indicando en que momentos debe cambiar de manos el objeto.4.- quien lo desee puede solicitar el objeto y seguir narrando la historia.5.- se les pedir a los alumnos que le den entonacin y nfasis a la narracin6.- cuando se da la seal de que finaliza la dinmica el nio que se qued con el objeto dar narrar el final de la historia.7.- pedirle a los alumnos que sean creativos, dinmicos, inventando cada detalle de su historia, situaciones, personajesinteresantes o emocionales.8.- posteriormente se analiza la actividad con los nios para definir entre todos Qu es un cuento?

ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Mostrar a los alumnos lasilustraciones del cuento y leer en vozalta su ttulo: "el ratn simn".Pginas 45 a la 53 de su libro delecturas.

Realizar la lectura del cuentoutilizando las estrategias para lacomprensin lectora: predicciones,inferencias, relacin imagen-texto,etc.

Despus de la lectura, preguntar algrupo si el cuento se trat de lo quehaban mencionado antes de leer, y siel ratn es como lo imaginaron.

Guiar a los alumnos para que

Comentar con el grupo porque creenque las personas son diferentes.Que expresen sus ideas en torno altema, tal vez sean errneas oincompletas, pero lo importante esque las expresen, mientras que elrespeto del grupo las escucha conatencin y respeto.

Desarrollar su pensamiento crticomediante la comparacin de diversoscuentos que hayan ledo.Hacer un dibujo de cada uno de suscompaeros y ver las diferencias quetienen cada uno y hacer conciencia

Pedirles a los alumnos recortes sobrediversos temas como: Seguridad,Contaminacin, Importancia de la msicay baile en nuestras vidas, Amistadespeligrosas, violencia intrafamiliar.Etctera.

En esta prctica social del lenguajeconocers las caractersticas y la funcinde los folletos informativos y elaborarsuno acerca de un tema para difundirlo enla comunidad.


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mejoren sus habilidades deexpresin oral y logren comunicarcon claridad sus ideas.

Identificar qu otros personajesaparecen en el cuento. Solicitar a los alumnos contestar

algunas preguntas relacionadas a lalectura. Libro de texto. Pginas 48 y49. Los alumnos marcarn con unapalomita a la respuesta correcta.Seguirn la lectura que el docenterealice en voz alta para identificar laspreguntas y respuestas.

Finalmente, realizar un dibujo de loque les gust ms del cuento.

que no por ello debemos hacerlos aun lado.

Resolver las preguntas de su libropag. 52 y actividades de la pag 53.

En plenaria platicarn porque lesgusto o no el cuento y resolvern laactividad de su libro pag. 54

Con el apoyo de sus papas en casa,resolvern la actividad de la pag 55

ACTIVIDAD DE CIERRE POR CICLO:en crculo se colocan todos los nios para comentar las actividades realizadas de maneraoral y escrita, hablaran de sus cuentos, folletos y sus experiencias en cada actividad. Qu sentimos o cmo nos sentimos al leer yescuchar un cuento? Qu imagino cuando lo dibujo, escribo o leo?

EVALUACINPRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

Identificar las estrategias utilizadas pararelatar cuentos o narraciones sencillas ybreves, describiendo a los personajesprincipales.

Narrar y describir cuentos e historias,mencionar algunos detalles de loshechos de los personajes.

Realizar narraciones, cuentos, historias yfolletos con informacin necesariaenriquecindola con descripciones depersonajes, lugares; conservando la lgicatemporal.


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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACINPRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

A considerar que los 7 alumnos aun no

leen, la mejor forma de expresar susideas, conocimientos previos yexperiencias es por medio de losdibujos.Pero principalmente la participacin einters que muestran durante lasactividades.

Conocimientos previos

Motivacin por parte de laenseanza

Tomando en cuenta que de 8alumnos 1 lee perfectamentebien, otro tiene el 70% delectura, 2 ms el 50% y otras 4alumnas no leen absolutamentenada. Se tuvo que variar laevaluacin considerando los

parmetros del primer ciclo.

Manejo de informacin en situaciones cotidianas

Actitud frente al trabajo individual y grupalOrganizacin de las ideas principales.

OBSERVACIONES:

planificación multigrado (bidocente) ii bloque desafios matemáticos-español

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