planificación docente ecc

7/24/2019 Planificacin Docente ECC

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Planificacin Docente

Escuela Libre de Psicologa Pgina 1

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE DE DOCENTE: Jos Alberto De Gante Gracia

CORREO ELECTRNICO: [email protected]

DATOS DE LA ASIGNATURAMATERIA: ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

REA: CLNICA PLAN: 2013SEMESTRE: TERCERO CLAVE DE LA ASIGNATURA: 301 AB/BT

CICLO ESCOLAR: 2015A CREDITOS: 6

HORAS: 96 (72 conducidas, 24 independientes)

POLTICAS DE CASE

La entrega de trabajos ser, exclusivamente, el da sealado y la hora establecida en plataforma y/o en saln de clase segn corresponda. Los trabajos sern calificados segn el criterio del docente. No se permite el uso de celulares y/o aparatos de reproduccin de msica en el saln, tampoco laptop, salvo causa justificada. Despus de los 15 minutos de tolerancia se pasar lista, despus de ello, abstenerse de entrar. Deber existir un clima de respeto, escuchar las opiniones de los dems, no divulgar las experiencias que compartan, hablar en primera persona, las

crticas a realizar tendrn que ser constructivas. No se justificarn inasistencias, salvo por eventos institucionales o con evidencia pertinente. La revisin y entrega de calificaciones ser en las instalaciones de la institucin, en el da estipulado, despus ya no podrn hacer reclamaciones. Para la calificacin que tenga decimales, se aproximar al siguiente entero a partir del .6, mas no en calificacin menor a 6). Todo asunto a tratar, favor de hacerlo en el saln de clases, durante su horario.

Se agrega a lo anterior, lo siguiente:

Esta planificacin podr modificarse en caso necesario, con pleno conocimiento de los estudiantes.

JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

Es conveniente que el estudiante de la licenciatura en psicologa conozca y se familiarice con los ms importantes enfoques orientados a la explicacin de laconducta de los seres humanos. El enfoque cognitivo conductual es, en la actualidad uno de los ms importantes, en trminos de la variedad de asuntos quepuede abordar, el conjunto de tcnicas que propone para ser aplicadas en muy diversos campos y la eficacia en sus resultados.Esta asignatura est vinculada con y psicologa evolutiva, como antecedentes; introduccin a la psicopatologa, teora y tcnica de la entrevista y teoras delaprendizaje, como paralelas en el plan de estudios; como antecedentes para terapia cognitivo conductual y las prcticas supervisadas en el rea clnica

TEORAS DEL APRENDIZAJE ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL


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OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURAExplicar los fundamentos tericos, metodolgicos y tcnicos del enfoque cognitivo conductual (ECC), a travs de la revisin de la bibliografa propuesta en laplanificacin, la consulta de pginas electrnicas, la exposicin ante el grupo de ejemplos de aplicacin prctica del modelo; todo, con la finalidad de contar ensu futuro formativo y profesional con las herramientas conceptuales y aplicadas, que el EEC proporciona.

OBJETIVOS ESPECFICOS POR UNIDAD TEMTICAI. Antecedentes histrico filosficos. El alumno explicar por escrito, a manera de resumen, de dnde y a partir de qu ideas bsicas surge el enfoque cognitivoconductual (ECC), con la finalidad de incorporar los antecedentes identificados, a la visin que el enfoque propone en la descripcin de la conducta humana.II. Condicionamiento clsico.El alumno, mediante la revisin del material bibliogrfico, identificar el procedimiento de condicionamiento descubierto por I. P.Pavlov, y los conceptos derivados del mismo, mediante un esquema que los abarque, y elaborar ejemplos, con el fin de ilustrar sus posibles aplicaciones en loscampos clnico, educativo, laboral y social.III. Condicionamiento operante.El alumno, mediante la revisin de material bibliogrfico, identificar el procedimiento de condicionamiento descubierto por B.F. Skinner, as como los conceptos derivados del mismo, mediante un esquema que los incluya, y elaborar ejemplos con la finalidad de ilustrar sus posiblesaplicaciones en los campos clnico, educativo, laboral y social de la psicologa.

IV. Teora del aprendizaje social.El alumno, mediante la revisin del material bibliogrfico, describir el proceso de aprendizaje por observacin, propuesto porAlbert Bandura, sealando en un esquema, sus cinco condiciones, para hallar casos especficos que ilustren este tipo de aprendizaje, en los mbitos clnico,educativo, laboral y social de la psicologa.V. Modelos cognitivos. El alumno explicar, previa revisin bibliogrfica, los procesos cognitivos propios del ser humano y su influencia en el comportamiento.Identificar los conceptos fundamentales de Albert Ellis y su modelo racional emotivo, as como los que corresponden a las aportaciones de Aaron Beck y sumodelo cognitivo. De las propuestas de ambos autores desprender, mediante la elaboracin de resmenes y de otro tipo de actividades, cmo pueden seraplicados a los campos clnico, educativo, laboral y social de la psicologa.VI. Aplicacin del ECC en las reas clnica, educativa, laboral y social. El alumno identificar las posibles aplicaciones del ECC en los cuatro campos de la psicologa,

mediante el anlisis de artculos seleccionados Bsica: Ulrich, R., Stachnik, T. y Mabry, J. (1979). Control de la conducta humana. (Vol. I). Mxico: Trillas. los

procedimientos propuestos por el enfoque, con el propsito de familiarizarse con la labor profesional del psiclogo.


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DOSIFICACINSemanas con

fechaBloque Temtico Objetivos Forma de Organizacin

de la DocenciaProducto a entregar

(En saln)

Semana 12428

de Agosto2015

Introduccin a la asignatura.Organizacin general del trabajo

y formas de evaluacin.Conocimiento del grupo (1 HS.)

I. Antecedentes histricofilosficos del EnfoqueCognitivo Conductual (ECC).1.1 Los estoicos (1 Hs.)1.2 El budismo (1 Hs.)

Identificar contenidos del programa,precisar la organizacin del trabajo, las

reglas para desarrollar el mismo,formas y criterios de evaluacin,mediante dilogo grupo-docente, paraconstruir ambiente relacionaladecuado.Explicar ideas de estoicismo ybudismo, mediante presentacin oral,con la finalidad de incorporarlas a lacomprensin de la conducta humana.

Presentacin electrnica porparte del docente, de la

propuesta de planificacin delcurso, organizacin y evaluacin,para escuchar opiniones de losestudiantes y, en su caso, realizarajustes.Presentacin, tipo conferencia departe del docente.

Resumen escrito de las ideasprincipales del estoicismo, con

la finalidad de relacionarlascon la comprensin de laconducta humana.Fecha entrega: 14 a 19 /09/15

Semana 231 de Agosto

4 deseptiembre de

2015

I. Antecedentes histricofilosficos del ECC.1.3 Aristteles. (1 Hs.)1.4 David Hume. (1 Hs.)1.5 Francis Bacon. (1 Hs.)1.6 Emanuel Kant. (1 Hs.)

Explicar ideas principales deAristteles, D. Hume, F. Bacon yEmanuel Kant, con la finalidad derelacionarlas con la comprensin de laconducta humana.

Presentacin, tipo conferencia,de parte del docente.

Cuadro comparativo de loscuatro atoresFecha Entrega: 14 a 19 /09/15

Semana 3711

deSeptiembre

de 2015

Revisin en el saln de clases detrabajos de Introduccin a lamateria y antecedenteshistricos. (2 Hs).

II. Condicionamiento clsico.2.1 Reflejos.2.2 Estmulos incondicionados ycondicionados.

Evaluar la calidad de los trabajossolicitados, su entrega oportuna, y elmanejo de conceptos; para que losestudiantes identifiquen aciertos y

errores en su desempeo.Definir los trminos: reflejo, estmuloincondicionado y estmulocondicionado, y poder elaborarejemplos donde se apliquen.

Revisin y calificacinindividualizada de cada trabajo,en el saln de clases, para quecada alumno identifique aciertos

y errores en su desempeo.Presentacin, tipo conferencia,de parte del docente.

Organizador grfico de flujoTema: Condicionamientoclsico

Entrega: 28/09/15 a 02/10/15


fecha

Bloque Temtico Objetivos Forma de Organizacin

de la Docencia

Producto a entregar

(En saln)


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Semana 41418

deSeptiembre

de 2015

II. Condicionamiento clsico.2.3 Respuesta incondicionada.(1 Hs.).2.4 Respuesta condicionada. (1Hs.).

III. Condicionamiento operante.3.1 Conceptos de: operante,reforzador, tipos de reforzador(primario, secundario yterciario). (2 HS).

Definir los trminos: respuestaincondicionada y respuestacondicionada, y poder elaborarejemplos donde se apliquen.

Definir los conceptos de: conductaoperante, reforzador, reforzadorprimario, reforzador secundario yreforzador terciario; para elaborarejemplos donde se apliquen.



Organizador grfico de Llaves:Condicionamiento Operantecon dos ejemplos de:conducta operante, sealandopor pasos todo el

procedimiento.

Entrega: 28/09/15 a 02/10/15

Semana 52125

deSeptiembre

de 2015

III. Condicionamiento operante.3.2 Programas dereforzamiento. (1 Hs.).3.3 Extincin y castigo (1 Hs.).

3.4 Discriminacin ygeneralizacin. (2 Hs.).

Ejemplificar programas dereforzamiento y de extincin,aplicando los conceptos respectivos.Explicar el castigo, para deducir su

aplicacin y resultados.Ejemplificar los procesos dediscriminacin y generalizacin, paraaplicar los conceptos respectivos.


Un ejemplo, que ilustre laaplicacin de alguno de losprogramas de reforzamiento,para aplicar conceptos.

Explicacin, por escrito, delconcepto de castigo con el finde examinar posiblesconsecuencias.Entrega: 28/09/15 a 02/10/15

Semana 628 de

Septiembre 2 de octubre

de 2015

Revisin tareascondicionamiento clsico yoperante. (3 Hs.).

PRIMER PARCIAL. (1 Hs.).

Revisar los trabajos de las semanas 3,4 y 5, para identificar aciertos yerrores, as como definir sucalificacin.

Evaluar el manejo de conceptos de lasunidades I, II y III.

Revisin y calificacinindividualizada de cada trabajo,en el saln de clases, para quecada alumno identifique aciertosy errores en su desempeo.

Examen parcial escrito.


fechaBloque Temtico Objetivos Forma de Organizacin

de la DocenciaProducto a entregar

(En saln)


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Semana 759 de

octubre de2015

IV. Teora del aprendizajesocial (TAS).4.1 Aprendizaje porobservacin. (2 Hs).4.2 Principios del aprendizaje

social. (2 Hs.).

Resumir cmo ocurre el aprendizajepor observacin, con el propsito deaplicarlos en ejemplos.Resumir los principios del aprendizajesocial, con el fin de aplicarlos en

ejemplos.

Revisin del material relacionadocon la TAS, en el saln de clase,para elaborar resumen deaprendizaje por observacin yprincipios del aprendizaje social,

as como ejemplos pertinentes.

Resumen escrito deaprendizaje por observacin yprincipios del aprendizajesocial, con el propsito deelaborar dos ejemplos.

Entrega: 05/10/15Semana 81216 deoctubre de

2015

IV. Teora del aprendizaje social.4.3 Importancia de la imitacin.(2 Hs.)

4.4 Modelaje (2 Hs.).

Disear un proceso de aprendizajedonde con el fin de aplicar el conceptode imitacin a situaciones ficticias,pero factibles.

Disear un proceso de aprendizaje apartir del concepto de modelaje, paraaplicarlo a situaciones ficticias, perofactible.

Revisin del material relacionadocon el fenmeno de imitacinsegn la TAS, en el saln de clase,y disear su aplicacin a casosficticios.Revisin del material relacionadocon el proceso de modelaje segnla TAS, en el saln de clase, ydisear su aplicacin.

Dos ejemplos de modelajeEntrega: 19-23/10/15

Semana 91923 deoctubre de

2015

Entrega, revisin y calificacinde tareas de la teora delaprendizaje social. (2 Hs.).

V. Modelos cognitivos. A. Beck.5.1 Desarrollo histrico. (1 Hs.).

5.2 Conceptos bsicos. (1 Hs.).

Revisar los trabajos de las semanas 7 y8, para identificar aciertos y errores,as como definir su calificacin.

Relatar, de manera resumida y porescrito (a mano) la manera comodesarroll el modelo cognitivo, AaronBeck, seleccionando aquello queconsidere ms relevante.

Transcribir los conceptos bsicos delmodelo cognitivo de A. Beck, con el finde aplicarlos a ejemplos elaborados oidentificados.

Revisin y calificacinindividualizada de cada trabajo,en el saln de clases, para quecada alumno identifique aciertosy errores en su desempeo.Revisin del material relacionadocon el desarrollo histrico delmodelo cognitivo, en el saln declase, con el propsito deelaborar un relato por escrito delmismo.Revisin en clase, del materialrelacionado con los conceptosbsicos del modelo cognitivo deA. Beck, para transcribirlos ydiscutirlos.

Lnea de tiempo del modelocognitivo; sealando los datoso eventos relevantes.Entrega: 02 a 06/11/15

Transcripcin escrita a manode los conceptos bsicos delmodelo cognitivo de A. Beck.Entrega: 02 a 06/11/15

Semanas confecha

Bloque Temtico Objetivos Forma de Organizacinde la Docencia

Producto a entregar(En saln)


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Semana 102630 deoctubre de

2015

V. Modelos cognitivos.(A. Beck).5.3 Perspectivas actuales. (2Hs.).

5.4 Procedimientos en terapia.(2 Hs.).

Describir la situacin actual de laterapia cognitiva, para identificar surelevancia presente.

Identificar los procedimientosteraputicos del modelo cognitivo,con el propsito de ilustrar suaplicacin con ejemplos.

Revisin en el saln de clases, delmateria relacionado con lasituacin actual del modelocognitivo de A. Beck, con el fin dedescribirla por escrito.

Revisin en el saln de clases, delmaterial donde aparecen lastcnicas cognitivas que se aplicanen psicoterapia, con el fin deelaborar ejemplos.

Descripcin escrita de lasituacin actual de la terapiacognitiva. (Requisito)Entrega: 02 a 06/11/15

Cuadro de distorsionescognitivasEntrega: 02 a 06/11/15

Semana 1126 de

noviembre de2015

Revisin de tareas del modelocognitivo. A. Beck. (2 Hs.).

V. Modelos cognitivos. A. Ellis.

5.5 Terapia racional emotiva.a) Las bases de la terapiaracional emotiva. (2 Hs.).

Revisar los trabajos del modelocognitivo de A. Beck, para identificaraciertos y errores, as como definir sucalificacin.Reconocer los fundamentos de la

terapia racional emotiva (TRE), con elfin de identificar sus aplicaciones en lapsicoterapia.

Revisin y calificacin individualde tareas.

Revisin de material de referencia

en clase, con la finalidad deelaborar una ficha de trabajoacerca de las bases de la TRE, y apartir de ello, proponer ejemplosdonde se apliquen.

Resumen de los fundamentosde la TRE, que sirva de basepara elaborar dos ejemplos deaplicacin.Entrega: 23-27/11/15

Semana 12913 de

noviembre de2015

V. Modelos cognitivos. AlbertEllis.5.5 Terapia racional emotiva deA. Ellis.b) Irracionalidad y racionalidad.(2 Hs.).SEGUNDO PARCIAL. (2 Hs.).

Distinguir entre lo irracional eirracional de la conducta humana,segn la TRE, y as poder aplicarla acasos reales o ficticios.

Evaluar el manejo de informacinconceptual.

.Revisin del material relacionadocon los conceptos de racional eirracional, para proponerejemplos donde apliquen.

Aplicacin de examen escrito.

Examen escrito.

Semana 131620 de

noviembre de2015

V. Modelos Cognitivos. A. Ellis.d) La esencia de la TRE. (2 Hs.).

e) Las ideas irracionales,presencia y combate. (2 Hs.).

Identificar las caractersticasesenciales de la TRE, con el fin decomprender sus metas.

Enumerar las ideas irracionalespropuestas por A. Ellis, con elpropsito de describir cmo sepueden combatir en la psicoterapia.

Revisin del material pertinente,en el saln de clase y elaborarficha con las caractersticasesenciales de la TRE.Revisin, en clase, del materialpertinente, para enlistar las ideasirracionales.

Reporte de lecturaEntrega: 23-27/11/15

Semana 14 Revisin de tareas de Terapia

Racional Emotiva (TRE). (2 Hs.).

Revisar los trabajos del modelo

cognitivo de A. Ellis, para identificar

Revisin y calificacin individual

de tareas.

Cuadro comparativo de reas

de aplicacin de TRE


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2327 denoviembre de

2015 VI. Aplicacin del ECC en lasreas clnica, educativa, laboraly social.

a) Precisar tareas del psiclogo.(2 Hs.).

b) Formato de entrevista apsiclogos ubicados en cadacampo profesional. (2 Hs.).

aciertos y errores, as como definir sucalificacin.Identificar las tareas que realiza elpsiclogo en los campos clnico,educativo, organizacional y social; con

la meta de examinar las aplicacionesdel ECC.

Construir un formato de entrevista,con el fin de aplicarla a psiclogos enejercicio, y en cada campo profesional.

Organizado el grupo, en cuatroequipos, uno por cada campoprofesional, indagarn eninternet, las tareas que realiza unpsiclogo en el campo clnico,

educativo, social y organizacional,para disear entrevista.Organizado el grupo en cuatroequipos, elaborar una entrevistapara identificar tareas que realizael psiclogo en cada campo.

Entrega: 23-27/11/15

Semana 1530 de

noviembre4

de diciembrede 2015

c) Formato de entrevista apsiclogos ubicados en cadacampo profesional. (2 Hs.).

d) Entrevista a psiclogosubicados en cada campoprofesional. (2 Hs.).

Construir formato de entrevista, paraaplicar a psiclogos en ejercicio, encada campo profesional.

Aplicar formato de entrevista, con elfin de precisar las tareas que elpsiclogo realiza en cada campoprofesional.

Revisin de las propuestas deentrevista de cada equipo, con elpropsito de acordar el definitivo.

Revisin en clase, de los datosobtenidos en las entrevistasrealizadas, para identificarposibles aplicaciones del ECC

Entrevista a psiclogos enejercicio, en cada campoprofesional, con la finalidad de

identificar las aplicaciones delECC.Entrega: 30/11/15 a 04/12/15

Semana 167 - 11 de

diciembre de2015

e) Aplicacin del ECC en loscampos profesionales de lapsicologa. (4 Hs.)

Comprobar la aplicacin de conceptos,mtodos y tcnicas del ECC, en elcampo clnico, educativo y social, conel propsito de examinar su vigencia.

Revisin de datos obtenidos enentrevistas a psiclogos ubicadosen el campo clnico, educativo ysocial, con el fin de precisar laaplicacin del ECC, en cada uno.

Reporte por escrito de tareasde los psiclogos en loscampos clnico, educativo ysocial; donde apliquen el ECC.Entrega: 7-16/12/15

Semana 1714 - 18 de

diciembre de2015

e) Aplicacin del ECC en loscampos profesionales de lapsicologa. (3 Hs.).

TERCER PARCIAL. (1 Hs.).

Comprobar la aplicacin de conceptos,mtodos y tcnicas del ECC, en elcampo organizacional, con elpropsito de examinar su vigencia.Evaluar manejo conceptual

Revisin de datos obtenidos deentrevistas a psiclogosorganizacionales, con el fin deprecisar la aplicacin del ECC.Aplicacin de examen escrito.

Reporte de tareas depsiclogos en campoorganizacional, dondeapliquen el ECC.Entrega: 14-18/12/15

Semanas confecha

Bloque Temtico Objetivos Forma de Organizacinde la Docencia

Producto a entregar(En saln)


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Semana 1811 - 15 de

enero de 2016

EXAMENDEPARTAMENTAL

Evaluar el manejo de informacinconceptual del curso.

Aplicacin de examendepartamental por escrito.

Examen escrito

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMATema/Subtema Actividad Fecha lmite de

entrega

II. Condicionamiento clsico.2.2 Tipos de estmulos

Actividad Esttica:

18/09/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Producto: Cuestionario de al menos diez reactivos de opcin mltiple, sobrecondicionamiento clsico.

Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, a ms tardar en la fechasealada en la columna de la derecha.

Referencia Bibliogrfica: Skinner, B. F. y Holland, J. G. (1971) Anlisis de la conducta.Mxico: Trillas.

Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico, recuperado de http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html en 26/07/2014.Criterios a Calificar: La calificacin ser resultado del nmero de respuestas correctas, al resolverlo enplataforma, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.

II. Condicionamiento clsico.2.2 Tipos de estmulos

Actividad Dinmica:

18/09/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Reflexin tica de la aplicacin del condicionamiento clsico, en el manejo de laconducta humana, con el propsito de analizar las posibles objeciones a dicho procedimiento.

Instrucciones:El ensayo debe comprender: a) Una introduccin, b) un desarrollo (que en general debecontar con por lo menos dos o tres partes, equilibradas entre s, y c) una conclusin. Su extensin mximaser de dos cuartillas, en tipo Arial 11, a doble espacio.

Referencia Bibliogrfica: Skinner, B. F. y Holland, J. G. (1971)Anlisis de la conducta.Mxico: Trillas.Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico, recuperado de http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html en 26/07/2014.

Criterios a Calificar: Que el ensayo contenga introduccin, desarrollo y conclusin; puntuacin, ortografa,redaccin y gramtica adecuadas, as como referencias bibliogrficas con criterio APA.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR PLATAFORMA
http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html


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Tema/Subtema Actividad Fecha lmite deentrega

IV. Teora del aprendizajesocial.4.1 Aprendizaje por

observacin.4.2 Principios delaprendizaje social.

.

Actividad Esttica:

26/10/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de opcin mltiple, con mnimo de diez reactivos. Tema:Aprendizaje por observacin y principios del aprendizaje social; con el fin de evaluar el manejo adecuadode los conceptos.Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, a ms tardar en la fechasealada en la columna de la derecha.Referencia Bibliogrfica: Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de lapersonalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm. Recuperado el 14/07/15.Criterios a Calificar: El nmero de aciertos del cuestionario resuelto, corresponder

IV. Teora del aprendizajesocial.4.1 Aprendizaje por

observacin.4.2 Principios delaprendizaje social.

.

Actividad Dinmica:

26/10/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Anlisis crtico de la aplicacin de los conceptos propuestos por A.

Bandura en su Teora del Aprendizaje Social u Observacional, en alguna pauta publicitaria actual; con lafinalidad de afinar el manejo de los conceptos involucrados.Instrucciones: El ensayo debe comprender: a) Una introduccin, b) un desarrollo (que en general debecontar con por lo menos dos o tres partes, equilibradas entre s) y c) una conclusin. Su extensin mximaser de dos cuartillas, en tipo Arial 11, a doble espacio.Referencia Bibliogrfica: Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de lapersonalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm. Recuperado el 14/07/15.Criterios a Calificar: Que el ensayo contenga introduccin, desarrollo y conclusin; puntuacin, ortografa,redaccin y gramtica adecuadas; exprese la visin personal del estudiante y sus referencias bibliogrficasse ajusten a los criterios APA.

V. Modelos cognitivos.Terapia racional emotiva A.EllisLas ideas irracionales.

Actividad Esttica:

07/12/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Cuestionario de opcin mltiple, con al menos diez reactivos, acerca del tema de ideasirracionales, con el propsito de demostrar el conocimiento de las mismas.

Instrucciones: Responder en plataforma el cuestionario antes mencionado, referido a las ideas irracionalespropuestas por A. Ellis, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.

Referencia Bibliogrfica: Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer.http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htm, recuperado el 14/07/15.

Criterios a Calificar: La calificacin ser resultado del nmero de respuestas correctas, al resolverlo enplataforma, a ms tardar en la fecha sealada en la columna de la derecha.
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm


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VI. Aplicacin del ECC en lasreas clnica, educativa,laboral y social..

Actividad Dinmica:

07/12/15

22 Hs.

Tipo de Producto y Tema: Ensayo: Importancia actual de la profesin del psiclogo y los retos que enfrenta,con la finalidad de hacer una reflexin orientada hacia el desempeo laboral futuro.

Instrucciones: El alumno revisar las referencias abajo planteadas, u otras que considere pertinentes, para profundizar

en el conocimiento del trabajo de psiclogo, en los diferentes campos.Referencia Bibliogrfica: Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer.http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htm, recuperado el 14/07/15.

Criterios a Calificar: Que el ensayo contenga introduccin, desarrollo y conclusin; puntuacin, ortografa,redaccin y gramtica adecuadas; exprese la visin personal del estudiante y sus referencias bibliogrficasse ajusten a los criterios APA.

MATERIAL DIDCTICO Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (CITADOS SEGN APA)

BSICAS:I. Antecedentes histrico-filosficos.

Gutirrez, S. R. (2001). Historia de las doctrinas filosficas. Mxico: Esfinge (pp. 52-59; 65-666110-113; 119-122; 137-151).Brett, G. S. (1963). Historia de la psicologa.Buenos Aires: Paidos. (pp. 99-109).

II. Condicionamiento clsico.Psicologa Online. Psicologa Bsica: Condicionamiento Clsico. Recuperado de http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.html.Recuperado el 26/07/2014.Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1970. Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas. (pp. 15-57).

III. Condicionamiento operante.Holland, J. G. y Skinner, B. F. (1970. Anlisis de la conducta. Mxico: Trillas. (pp. 15-57).http://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-operante.html en 26/07/2014.

IV. Teora del aprendizaje social.

Bandura, A. y Walters, R. H. (1982). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Universidad. (ps. 18-23).http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm. Recuperado el 14/07/15.

V. Modelos cognitivos.Beck, J. (2000). Terapia cognitiva. Mxico: Gedisa. (pp. 17-44).Ellis, A. (1980). Razn y emocin en psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer. (pp. 11-120).

Vi. Aplicacin del ECC en las reas clnica, educativa, laboral y social.Ulrich, R., Stachnik, T. y Mabry, J. (1979). Control de la conducta humana.(Vol. I) Mxico: Trillas (Clnico 125-131; educativo157-168; social 189-200;laboral 384-389 ).

COMPLEMENTARIAS:I. Antecedentes histrico-filosficos.

Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega. (pp 407-439).
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htmhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-operante.htmlhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htmhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htmhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-operante.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/variables-del-condicionamiento-clasico.htmlhttp://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/ellis.htm


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II. Condicionamiento Clsico.Brett, G. S. (1963). Historia de la psicologa.Buenos Aires: Paidos. (pp. 99-109).

III. Condicionamiento operante.Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega (pp. 244-269).

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Fadiman, J. y Frager, R. (2010). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega (pp. 277-283).V. Modelos cognitivos.

Ellis, A y Abrahms, E. (1983). Terapia racional emotiva. Mxico: Pax (pp 30-76)Psicologa online y coaching. Psicoterapia cognitiva. Recuperado de:http://psicologiaonlineycoaching.com/psicoterapia/psicoterapia-cognitiva/ Recuperada

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EVALUACIN

Consideraciones Generales:No tener ms de 20% de faltas.Tener entregados al 100% los trabajos (Tareas, ejercicios) Criterios de Evaluacin:Se realizarn 3 evaluaciones parciales con un valor del 70%.Una evaluacin final con un valor del 30%. Instrumentos de Evaluacin:Formato de Examen: Tres exmenes parciales de opcin mltiple y respuesta breve, basados en el banco de preguntas elaborado por la academia de la materia.

Guas de observacin para los trabajosResmenes: Que contengan slo material necesario, no presente redundancias, utilice trminos generales para objetos similares e identifique una frase otema preponderante.Definiciones: Ajustadas a las reglas de la lgica, es decir, que precise gnero, especie y diferenciacin; utilice slo los trminos indispensables; no contengacontradicciones; sin enunciados negativos y sin ambigedades.Ejemplos: Que correspondan plenamente a la definicin ofrecida.Explicacin: Expresar un concepto o un fenmeno, de forma clara, precisa y detallada para que sea comprensible.

METODOLOGAS DE EVALUACINMetodologa Tipo de prueba a emplear Calificacin

PRIMER PARCIAL

Resumen de estoicismo. Rbrica con los elementos necesarios de un resumen 10Resumen de Emanuel Kant. Rbrica con los elementos necesarios de un resumen 10
http://psicologiaonlineycoaching.com/psicoterapia/psicoterapia-cognitiva/https://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttps://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttps://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttps://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttps://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttps://books.google.com.mx/books?id=vQhQiKO20RkC&pg=PA29&lpg=PA29&dq=campos+de+aplicaci%C3%B3n+de+la+psicolog%C3%ADa&source=bl&ots=CAQBZDAxUk&sig=THTQgszGHiXuKAyhyqtXBQ34uEo&hl=es419&sa=X&ved=0CFUQ6AEwCWoVChMIxO769rXbxgIVlheSCh2ztQeQ#v=onepage&q=campos%20de%20aplicaci%C3%B3n%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=falsehttp://psicologiaonlineycoaching.com/psicoterapia/psicoterapia-cognitiva/


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Definiciones de respuesta incondicionada y respuestacondicionada; ms dos ejemplos.

Rbrica que contemple las caractersticas lgicas de ladefinicin y establezca clara relacin con lo definido.Ejemplos que correspondan con lo definido.

10

Definicin de conducta operante, reforzador y tipos dereforzador. Aplicar en un ejemplo.

Rbrica que contemple las caractersticas lgicas de ladefinicin y establezca clara relacin con lo definido.Ejemplos que correspondan con lo definido.

10

Un ejemplo donde se aplique alguno de los programasde reforzamiento. Correspondencia entre trminos del ejemplo y el tipo deprograma de reforzamiento propuesto. 10Explicacin de las consecuencias de la aplicacin delcastigo.

Sean comprensibles las consecuencias de la aplicacindel castigo.

10

Cuestionario de condicionamiento clsico. Cuestionario de opcin mltiple. 10Ensayo sobre condicionamiento clsico. Rbrica sobre caractersticas del ensayo. 10Examen parcial. Examen escrito de opcin mltiple. 20

TOTAL 100%SEGUNDO PARCIAL

Dos ejemplos de aprendizaje por observacin. Correspondencia de ejemplos con definicin. 10Dos ejemplos de aprendizaje por observacin. Aplicacin de la idea de reforzamiento vicario. 10Diseo de procedimiento de modelaje. Rbrica con pasos del proceso. 10Historia del modelo cognitivo. Lista de datos relevantes de la historia. 10

Transcripcin conceptos bsicos del modelo cognitivo. Rbrica con los conceptos bsicos. 10Dos ejemplos de dos tcnicas de terapia cognitiva. 10Cuestionario de teora del aprendizaje social. Cuestionario de opcin mltiple. 10Ensayo: Anlisis crtico de la aplicacin de la teora delaprendizaje social, en alguna pauta publicitaria actual.

Rbrica sobre caractersticas del ensayo. 10

Examen parcial. Examen escrito de opcin mltiple. 20TOTAL 100%

TERCER PARCIAL

Dos ejemplos donde apliquen fundamentos de la TRE. Correspondencia de ejemplos con definicin. 10Dos ejemplos de pensamiento racional e irracional. Correspondencia de ejemplos con definicin. 10Ficha con caractersticas de la TRE. Lista de caractersticas de la TRE. 10Dos ejemplos de ideas irracionales. Correspondencia de ejemplos con descripcin. 10Entrevista semiestructurada a psiclogos. Se ajuste al formato establecido. 10Reporte de aplicacin de entrevista. Grfica con resultados de entrevista. 10Cuestionario acerca del tema de ideas irracionales. Cuestionario de opcin mltiple. 10Ensayo: Importancia actual de la profesin del psiclogoy los retos que enfrenta.

Rbrica sobre caractersticas del ensayo. 10

Examen parcial (3) Examen escrito de opcin mltiple. 20TOTAL 100%

EVALUACI N DEPARTAMENTAL

TOTAL 100%


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