LA  PLANIFICACIÓ  ESTRATÈGICA  EN  CENTRES  EDUCATIUS  

Jordi  Serarols  i  Boada  

Procés per a la millora contínua

Procés per a la millora contínua

Planificació estratègica

La   PLANIFICACIÓ   ESTRATÈGICA   és   una   eina   per   fer   possibles   les  expecta7ves  individuals  i  socials  de  l’educació.  

Planificar  és  ….    Decidir  en    el  present  el  que  es  farà  en  el  futur.    Preveure,  an7cipar  el  futur,  reflexionar  cap  on  anem.   Allò  oposat  a  improvisar  

La   planificació   orienta   i   dóna   sen1t   a   la   feina   de  l’organització   perquè   ajuda   els   centres   educa1us   a  aconseguir  les  seves  finalitats  i    racionalitzar  l’ús  dels  seus  recursos  i  perquè  dóna  un  sen1t  col·∙lec1u  al  que  es  fa.  

Planificació estratègica

Planificació estratègica

AVALUAR  és...    Comprovar  fins  a  quin  punt  s’han  aconseguit  els  objec7us  previstos  (autoregulació).    

 Obtenir  informació  sobre  el  grau  d’assoliment  dels   objec7us   i   sobre   l’efec7vitat   de   les  actuacions.    

 Adquirir  coneixement  per  a  prendre  decisions  de  millora.  

Avaluació i indicadors

Com  podem  avançar?    

Avaluació i indicadors

A  través  d’un  sistema  d’informació  basat  en  indicadors    

Un indicador és la informació que permet mesurar i avaluar el compliment d’un objectiu, una activitat,... Són útils per elaborar i fer el seguiment del pla estratègic, aprendre, prendre decisions i millorar.

Avaluació i indicadors

Com treballar amb els indicadors: Limitar el nombre d’indicadors Informar a cada usuari només dels indicadors del seu interès Il·lustrar els indicadors (gràfics) Estructurar els indicadors (causa-efecte) Revisar periòdicament els indicadors Atendre les tendències

Avaluació i indicadors

a)Grau d’aplicació o execució Per grau d’aplicació s’ha d’entén el grau d’implantació i desplegament sistemàtica d’una activitat.

Avaluació i indicadors

b) Qualitat de l’execució Per qualitat de l’execució entenem la percepció de l’executor, el seu supervisor o altres referents sobre la valoració de la feina feta en aplicació d’una activitat del pla. L’avaluació d’aquest procés d’execució pot tenir en compte aquests quatre criteris: termini d’execució, ús dels recursos previstos, adequació metodològica i nivell de compliment de les persones implicades.

Avaluació i indicadors

c) Grau d’impacte Per grau d’impacte s’entén mesurar en quin grau una activitat és útil per aconseguir o facilitar l’assoliment d’un objectiu. Es tracta de mesurar si l’activitat ha assolit la seva finalitat, per exemple, valorar l’impacte sobre l’objectiu de «millorar els resultats educatius» de l’activitat «elaborar un document per al tractament metodològic de les àrees instrumentals i les dinàmiques d’aula» resulta complicat, atès que a més d’elaborar el document s’hauria d’aplicar bé perquè arribi a afectar directament l’objectiu. En aquest cas sembla més raonable valorar en quina mesura l’elaboració del document ha estat útil per establir les metodologies de les àrees instrumentals i orientar les dinàmiques d’aula, i no intentar establir els efectes del document sobre l’assoliment de l’objectiu.

Models de documents

Mod

el  d’objecIu  estratègic  desen

volupa

t  en  estratègies  i  acIvitats    

Models de documents

Mod

el  de  graella  per  a  desen

volupa

r  (I)    

Models de documents

Mod

el  de  graella  per  a  desen

volupa

r  (II)    

Models de documents

Fitxa  de

 valoració  de  les  acIvitats  

LA  PLANIFICACIÓ  ESTRATÈGICA  EN  CENTRES  EDUCATIUS  

Jordi  Serarols  i  Boada