planificaciÓn clase a clasecolegiosanmanuellaserena.cl/plan/upload/3000/3034... · web...

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Docente: Camila Álvarez Alfaro Mes: Agosto Año: 2012

Curso: NB4- Sexto Año Sector: Lenguaje y comunicación Unidad 4: Para no perder los sueños, ni la sonrisa”

O.F.V: 1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse positivamente con su entorno.2. Producir especialmente para expresarse y narrar, textos orales de intenciones literarias y no literarias, bien estructuradas y coherentes, utilizando un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa.3. Disfrutar de obras literarias significativas de diversos ámbitos, a través de lecturas personales y dirigidas, para ampliar la imaginación, su pensamiento y la visión del mundo.4. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global.5. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias.6. Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal, que permite aprender, organizar las ideas, interactuar con los demás y presentar información, como una oportunidad para expresar sus opiniones sobre diversos temas.

C.M.O: Comunicación oral: Participación en situaciones comunicativas, tales como:• conversaciones, realizando aclaraciones a través de ejemplos y explicaciones, expresando opiniones fundamentadas y respetando los momentos de intervención de cada participante;• entrevistas, planificándolas y adaptando la pauta diseñada previamente de acuerdo con el desarrollode la conversación; y• exposiciones, organizando el tema en introducción, desarrollo y conclusión, clasificando y seleccionando información relevante que amplíe el contenido central, y utilizando los recursos materiales de apoyo necesarios.

Lectura:1. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para el nivel, dos obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas, valorándolas como creaciones, expresión de sentimientos y representaciones de realidad, que le permiten ampliar su visión de mundo.

Habilidades Generales:

Expresarse en forma oral y escrita a través de diferentes tipos de textos, literarios y no literarios.

Leer comprensiva y fluidamente diferentes tipos de texto en diversos contextos

Reconocen características de textos, según su intención comunicativa.

2. Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durantey después de la lectura, para captar el sentido global:• extrayendo información explícita relevante;• realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, integrando detalles relevantes del texto;• integrando conocimientos específicos sobre el tema y sus experiencias personales.3. Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.4. Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios, transformaciones, dramatizaciones y otras formas de expresión artística.

Escritura1.Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: noticias, diarios de vida, resúmenes de lectura, organizadores gráficos, ampliaciones de textos literarios, descripciones de los comportamientos de personas, personajes y animales, presentaciones audiovisuales, avisos publicitarios y propaganda, entre otros.

2. Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales propios del nivel.3. Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar a los demás ideas y temas personales

OFT:

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la información de las organizaciones públicas.

Respetar y valorar la ideas distintas de las propias,

reconociendo el diálogo como forma permanente de humanización.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y la capacidad de conocer la realidad.

Clase Habilidades Especificas

Aprendizajes Esperados

Actividades Recursos Evaluación

Clase: 01Fecha: 6°A:02/086°B:01/08Duración: 90 minutos.

Describir

Producir

Aplicar

Producen textos narrativos con propósitos claros, conociendo su estructura.

Inicio: La docente junto a la educadora diferencial presentan el objetivo de clase “Construir un texto narrativo, siguiendo la estructura señalada” La educadora presenta y recuerda la estructura de los textos narrativos y sus características.

Desarrollo: Los alumnos luego de planificar su cuento, visitan la sala de computación, donde se encontrarán con una guía digital para la construcción de su cuento. Revisan y corrigen sus errores.

Cierre: A través de diferentes preguntas, los alumnos responden sobre su experiencia, dificultades al momento de escribir su propio texto narrativo.La idea es imprimir los cuentos y crear una carpeta con ellos.

*Sala de computación

*Guía digital de estructura de los textos narrativos.

Formativa

Observación directa.




Clase: 02

Fecha: 6°A:06/086°B:03/08

Duración: 90 minutos.

* Conocer

*identificar

*Recordar

*Utilizan habitualmente la lectura como medio de trabajo, informacióny estudio y saben seleccionar los textos adecuados.

Inicio: La docente presenta el nombre de la unidad “Para no perder los sueños ni la sonrisa”, les pregunta que se imaginan con este título, de que se tratará, les pide que observen las imágenes y les pregunta que representa para ellos. Para luego dar el objetivo de la clase que es “realizar la evaluación diagnóstica de la unidad” .

Desarrollo: los alumnos luego de comentar lo que aprenderán dentro de la unidad, comienzan a realizar la evaluación diagnóstica del texto del estudiante página 90 y 91, guiados por la docente, completan la autoevaluación que sugiere el mismo texto.

Cierre: Revisan oralmente las preguntas de la evaluación diagnostica y su autoevaluación, la docente explica que antes de comenzar la unidad deben conocer algunos contenidos como los tipos de narradores y lo verán la próxima clase.

* Texto del estudiante pagina 90 y 93.

Observación directa




Clase: 03

Fecha: 6°A:07/086°B:07/08


* Conocer

*Identificar

*Aplicar

* Identifican al narrador de un texto literario, según el grado de conocimiento que posee sobre los acontecimientos

Inicio: La docente les presenta el objetivo de la clase “Conocer los diferentes tipos de narradores” la profesora copia un cuadro CQA en la pizarra y los alumnos lo copian y completan sobre que sabes de los tipos de narradores y que quieren aprender sobre estos, sus inquietudes.

Desarrollo: Observan una presentación Power point sobre los tipos de narradores con sus respectivos ejemplos, toman nota de cada uno de ellos y expresan donde han leído algunos de ellos.Cada uno tendrá que escribir un pequeño texto según el tipo narrador que le corresponda por sorteo: testigo, omnisciente, protagonista, etc.Los alumnos lo leen en voz alta y los demás identifican de qué tipo de narrador es el que cuenta la historia.

Cierre: Se realiza un mapa conceptual de los diferentes tipos de narradores y sus características.

*Power point de los tipos de narradores.

*Guía n°1 mapa conceptual tipos de narradores.

Formativa:

Observación directa




Clase: 04

Fecha: 6°A:09/086°B:08/08


* *Reconocer

*Aplicar

*Utilizan habitualmente la lectura como medio de trabajo, informacióny estudio y saben seleccionar los textos adecuados

Inicio: La docente presenta el objetivo de la clase “Realizar ejercicios de los tipos de narradores”.

Desarrollo: Los alumnos se reúnen en equipos de trabajo, escuchan las instrucciones de la docente antes de comenzar la guía de ejercicios, revisan la guía junto a la docente, para luego en los mismos equipos de trabajos bajan a la biblioteca CRA y buscan en diferentes libros narraciones con los diferentes tipos de narradores, escriben el nombre del libro, autor y un pequeño relato con el cual se dieron cuenta que tipo de narrador posee.

Cierre: Los alumnos comentan que les pareció la actividad, anotan los aspectos más importantes de la clase.

Guía n°2 tipos de narradores

Biblioteca CRA.

Formativa :Observación directa.

ClaseHabilidades Especificas



Clase: 05

Fecha: 6°A:13/086°B:10/08


*Lectura comprensiva

*Desarrollar preguntas.

*Utilizan habitualmente la lectura como medio de trabajo, información y estudio y saben seleccionar los textos adecuados.*Relacionan lo leído con sus conocimientos, vivencias y experiencias.

Inicio: La docente presenta el objetivo de la clase “Comprender la lectura central de la unidad” la docente les lee el título de la lectura “El fardo” a través de una lluvia de ideas los alumnos proponen diferentes relatos respecto a esa palabra.Desarrollo: Los alumnos escuchan la biografía del autor (Rubén Darío), luego leen en silencio la lectura central. Después la docente comienza la lectura en voz alta y cada alumno lee un párrafo en voz alta. Al finalizar la lectura escriben en su cuaderno el vocabulario y lo socializan con sus compañeros, responden las preguntas de la página 95 post lectura.

Cierre: Destacan lo más relevante de la lectura, concluyen que tipo de narrador tiene la lectura y por qué razón.

*Texto del estudiantePágina 92-95-96.

Formativa:Observación directa




Clase: 06

Fecha: 6°A:14/086°B:14/08




*Relacionan lo leído con sus conocimientos, vivencias y experiencias.

Inicio: La docente presenta el objetivo de la clase “Recordar y reconocer las características del género narrativo” a través del cuadro CQA los alumnos escriben en su cuaderno lo que saben del género narrativo y lo que les gustaría aprender o recordar.

Desarrollo: Los alumnos observan Power point hacer de las características principales del os textos narrativos, describiendo y definiendo lo que son los personajes, los acontecimientos, el espacio, el tiempo.Toman apuntes de los mas importante realizan preguntas y contextualizan los contenidos con los libros que han leído últimamente, oralmente reconocen, personajes, espacio, acontecimientos y tiempo.Realizan guía de de las características de los textos narrativos.

Cierre: Completan el cuadro CQA en la última columna sobre lo que aprendieron en la clase.

*Power point acerca del las características de los textos narrativos.

*Guía n°3 características de los textos narrativos.

Formativa:





Clase: 07

Fecha: 6°A:16/086°B:15/08


*Escritura

*Reescritura

*Planificación

*Producen y transforman diversos tipos de textos escritos como respuestas a las exigencias de su vida personal, escolar y social.* Descubren los recursos del lenguaje que se necesitanpara escribir textos de diversos tipos, aplicando diferentes estrategias de escritura

Inicio: La docente presenta el objetivo de la clase “Planificar y organizar la escritura de un cuento”La docente explica de qué se tratará la construcción de un cuento, la organización y planificación que se debe tener.

Desarrollo: Los alumnos se organizan en grupos de dos o tres personas, para planificar el tema de que se tratará su cuento, a que público quieren llegar, que imágenes quieres utilizar y cual es propósito principal.Para luego comenzar la primera escritura de su cuento, utilizan el diccionario para clarificar sus dudas de vocabulario.

Cierre: Comentan cada equipo lo que más le ha costado hasta el momento y el desafío de la próxima clase.

Se les pide materiales para la próxima clase: Cuadernillos Lápices de colores Imágenes

Cartón o cartulina.

* Cuaderno

*Lápices

Guía n°4 de cómo construir mi cuento

Formativa:





Clase: 08

Fecha: 6°A:20/086°B:17/08


*Identificar

*Analizar

*Recuerdan los contenidos tratados en la unidad 3.

Inicio: La docente da el objetivos de la clase “ Realizar la prueba formativa”La docente a través de ejercicios orales, recuerda todo lo visto durante la unidad, junto al texto del estudiante realiza un pequeño repaso.

Desarrollo: Luego copian de la pizarra diferentes ejercicios para preparar la prueba sumativa final de la unidad, la docente guía cada uno de los ítems, los alumnos aclaran sus dudad realizando preguntas a la docente.

Cierre: Revisan su prueba formativa, corrigen los errores, preparan los contenidos para estudiar.

* Texto del estudiante

*Guías realizadas

Formativa




Clase: 09

Fecha: 6°A:21/086°B:21/08





Inicio: La docente da el objetivo de la clase “ Realizar la prueba sumativa de la unidad”

Desarrollo: Desarrollan la prueba sumativa de la unidad 4.

Cierre: Revisan sus respuestas y posibles errores.

Prueba sumativa:Unidad 4

Sumativa




Clase: 10

Fecha: 6°A:23/086°B:22/08



*Cuadro CQA

*Aplican

*Realizan organizadores gráficos.


Inicio: La docente presenta el objetivo de la clase “Conocer lo que son los organizadores gráficos, su propósito”La docente a través de cuadro CQA, activa los conocimientos previos sobre que saben de los organizadores gráficos, y que le gustaría aprender sobre ellos.

Desarrollo: Los alumnos leen la pagina 98 y 99 de su texto donde la docente explica cada uno de los tipos de organizadores su función y utilización, ellos toman apuntes de los más relevante, luego en los mismo equipos de trabajo en la construcción del cuento, eligen algún tipo de organizador gráfico y lo aplican con su cuento creado, ya sea en una línea de tiempo, un mapa conceptual.

Cierre: Completan el cuadro CQA donde responden que aprendieron de los organizadores gráficos, y oralmente la docente pregunta a cada equipo sus respuestas.

*Texto del estudiantePágina 98 y 99

Formativa:

*Observación directa.




Clase: 11

Fecha: 6°A:27/086°B:24/08


*Leer

*Caracterizar.

*Leen comprensivamente textos literarios y no literarios.

*Leer comprensivamente, extrayendo información explícita, realizando inferencias e integrando la información extraída para comprender el sentido global de lo leído.

Inicio: La docente les presenta el objetivo de la clase “Comprender la lectura como un forma de entretener y aprender a través de ella”.La docente revisa el libro de lectura complementaria del mes, realiza algunas preguntas sobre de que se tratará, los alumnos que lo han leído realizan una paráfrasis.

Desarrollo: Los alumnos observan power point, con imágenes, extractos de libro, biografía del autor, la docente les pide que hagan inferencias, que propongan diferentes finales según lo que ellos crean. La docente les lee partes del libro, lo comentan, les ayuda a extraer la información más relevante.

Cierre: Los alumnos a través de un recuento, comentan lo que le parece el libro, si se interesan por seguir leyéndolo y saber su final. La docente los motiva a seguir su lectura para luego realizar en unas semanas más su evaluación de comprensión lectora.

* Power point del libro “ Matilda”

Formativa




Clase: 12

Fecha: 6°A:28/086°B:28/08


* Comprender

Analizar

Desarrollar

Aplicar

*Evaluar comprensión lectora.

Inicio: Se lee la evaluación del libro del mes “Matilda” paso a paso y se responden las dudas que puedan tener para resolver.

Desarrollo: Responden la evaluación.

Cierre: Comentan, personajes y puntos más débiles en la evaluación

Prueba de lectura “Matilda”

Sumativa




Clase: 13

Fecha: 6°A:30/086°B:29/08


* Relacionan

*Sintetizan

*Aplican

* Utilizan habitualmente la lectura como medio de trabajo, información y estudio y saben seleccionar los textos adecuados.

Inicio: La docente da a conocer el objetivo de la clase “Aplicar lo aprendido utilizando un organizador gráfico”.La docente realiza una retroalimentación de la clase anteriorMuestra algunos ejemplos de organizadores gráficos.

Desarrollo: Los alumnos comentan las dudas que tengan aun sobre los organizadores, los tipos de conectores que se den usar, luego realizan una guía de trabajo evaluada para complementar lo aprendido en clases.Luego realizan la evaluación final propuesta por el libro páginas 108 y 109.

Cierre: Revisan junto a la docente los diferentes organizadores y que conectores utilizaron y si utilizaron correctamente a información

Guía n°5 organizadores gráficos.Texto del estudiante Páginas 108 y 109.

Formativa:Observación directa

planificaciÓn clase a clasecolegiosanmanuellaserena.cl/plan/upload/3000/3034... · web...

Documents