planif. termo. 1º s. 2012

I.MUNICIPALIDAD DE LA GRANJALICEO POLIVALENTE MUNICIPALFRANCISCO FRIAS VALENZUELA

PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012

1 er SEMESTRE

DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : FISICA PROFESOR: Víctor Valdés ValdiviaSECTOR / SUBSECTOR / MODULO:…TERMODINAMICA…………………………………………………………….CURSO / NIVEL: … 4º MEDIO……………………………APRENDIZAJE ESPERAD0: … Aplicar las leyes de la Termodinámica en la diversidad de contexto y fenómeno cotidianos asociados al calor y las formas de energía asociadas a ellos, sobre la base de conceptos físicos y relaciones matemáticas elementales en que son relevantes.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MINIMOS ACTIVIDADES EVALUACION MESRefuerzan concepto de Temperatura y Calor visto en años anteriores..

Manejan con familiaridad y distinguen los conceptos de temperatura y calor, su relación con la energía, las propiedades de los materiales y artefactos de uso cotidiano en relación a estas magnitudes.

Reconocen que lo que leen nuestros sentidos puede afectarse por las condiciones del entorno y no es infalible ( como la apreciación de la temperatura)

Equilibrio térmico

Temperatura

Escalas termométricas

Observan, describen y analizan situaciones en que se produce equilibrio térmico.

Analizan el funcionamiento de un termómetro ambiental.

Construyen un termómetro ambiental y lo gradúan en la escala Celsius.

Describen escalas de temperaturas.

Comparan temperatura y escalas termométricas y relacionan el concepto de temperatura con el medio microscópico de la materia..

Transforman valores de una escala de temperatura otra (Celsius, Fahrenheit, Kelvin).Especulan sobre el significado de que exista una temperatura mínima que puede alcanzar la materia.

Revisión de Cuestionario

Interrogación individual.

Revisión de guía de ejercicios.


Prueba escrita de transformación de valores de temperatura de una escala a otra y dilatación de los cuerpos de acuerdoa la variación de temperatura

Marzo

9 horas


Describen fenómeno de dilatación térmica.

Definen dilatación lineal superficial y volumétrica.

Comprenden que en algunos casos, el comportamiento global de un sistema se puede explicar en término de la participación individual de sus partes (como la relación entre la temperatura de un cuerpo y el movimiento de sus constituyentes moleculares).

Dilatación de la materia debido a la variación de la temperatura.

Calculo de la dilatación lineal, superficial y volumétrica. de los cuerpos.

Constituyentes moleculares de los cuerpos.

Observan, reconocen y analizan la dilatación térmica de sólidos, líquidos y gases.

Experimentan con la congelación del agua

Describen dilatación de los cuerpos sometidos a una variación de temperatura.

Describen el funcionamiento del termómetro de mercurio en función de las diferentes capacidades de dilatación del elemento termométrico y el recipiente que lo contiene.

Analizan el funcionamiento de la máquina a vapor y la del motor de combustión interna de automóviles, desde el punto de vista de las violentas dilataciones térmicas que en ellos experimentan los gases en determinadas circunstancias

Calcular dilatación lineal, superficial y espacial de un cuerpo debido a una variación de temperatura.

Desarrollan guía de ejercicios de cálculo de dilatación de diferentes cuerpos.

Explican la dilatación de los cuerpos debido a sus constituyentes moleculares.


Revisión de Cuestionario.

Informe de laboratorio.


Revisión de guías de problemas.

Realizan prueba escritasobre problemas de dilatación térmica.

Abril

6 horas


Describen el Calor como una forma de energía.

Aprecian la generalidad de algunas nociones de la física tales como la energía.

Describen como se transmite el calor.

Reconocen que en nociones de uso cotidiano (como calor, temperatura, energía) hay toda una ciencia y un mundo de ideas y aplicaciones.

Materiales y calor.

Transmisión de Calor.

Cambio de estado (fase).

Identifican y analizan situaciones en que existe flujo de calor y como ello afecta a los materiales y su temperatura.

Comparan la capacidad de absorción de calor por parte del agua con la de otros materiales.

Definen calor específico y energía calórica.

Describen la transmisión del calor en diferentes medios. Vidrio, metal aire.

Calculan el calor específico de los cuerpos.

Explican el cambio de fase de la materia debido a la variación de la temperatura.

Observan y analizan la forma en que se propaga el calor en diversos materiales.

Analizan el fenómeno de la convección en líquidos y gases. Analizan su importancia en el ámbito doméstico y planetario.

Observan y analizan los cambios de estado que se producen en diferentes elementos y los relacionan con situaciones de la vida diaria, destacando el caso del agua, interpretan estos fenómenos mediante el modelo cinético de la materia.




Revisión de guía de cálculo de calor especifico.


Interrogación individual

Prueba escrita sobre la energía calórica.

Abril

6 horas


Describen la relación entre roce y calor.

Describen el principio de conservación de la energía.

Reconocee que la tecnología al interior de objetos de uso cotidianoHa sido posible gracias al conocimiento científico (como el refrigerador)

Describen los recursos energéticos que utiliza mayormente la población.

Aprecian la finitud de los recursos naturales (como el petróleo) y procuran cuidarlos.

Roce, calor y el sentido térmico.

Equivalente mecánico del calor.

Los recursos energéticos.

Tipos de energía.

Constatan en experimentos simples que cuando hay roce se origina calor.

Analizan tanto consecuencias deseables como indeseables de este efecto.

Comprueban la poca objetividad inherente a nuestro sentido térmico

Producen situaciones en que se observe experimentalmente que la energía mecánica se transforme en calor y analizan la equivalencia entre el joule como unidad de energía mecánica y la caloría como unidad de energía térmica.

Realizan cálculo de transformación entre el joule y la caloría.

Analizan y discuten situaciones en que distintas formas de energía se transforma una en otra en el mundo natural y el tecnológico.

Analizan como se usan y, a menudo, se malgasta la energía, los peligros que ello implica y las posibles soluciones.

Buscan estadísticas nacionales y/ o mundiales de los recursos energéticos en uso actualmente, y del rol que en este contexto juega el petróleo.





Revisión de guía de ejercicios


Prueba escrita de energía calórica. (Sumativa)

Mayo

6 horas


Aplican los principios que explican el comportamiento de los gases ideales en situaciones de diversas importancias.

Identifican las variables de estado que describen a un gas.

Reconocen las condiciones físicas para que el comportamiento de un gas pueda tratarse usando el modelo del gas ideal.

Describen experimentos simples para encontrar las relaciones entre presión, volumen y temperatura de una masa gaseosa (transformación isotérmica e isobárica)

Aplican a situaciones cotidianas la leyes macroscópicas de un gas idealQue relacionan presión, volumen y temperatura.

Caracterización de un gas ideal.

Presión de un gas.

Ley de Boyle y Mariotte

Ley de Gay- Lussac

Observan, experimentan y analizan cualitativa y cuantitativamente los cambios que experimenta una masa gaseosa al variar su presión.

Manipulan globos inflados.

Diseñan un método para medir los cambios de volumen observados al introducir un globo con aire en agua helada y luego en agua caliente.

Determinan experimentalmente la relación entre la presión y el volumen de un gas a temperatura constante, y dibujan una curva isotérmica.

Definen ley de Boyle y Mariotte.

Analizan situaciones cotidianas que pueden explicarse por la ley de Boyle y Mariotte.

Aplican la relación P ·V = constantePara resolver problemas que tratan transformaciones isotérmica.

Diseñan y realizan un experimento para encontrar la relación entre el volumen y la temperatura de un gas a presión constante.

Revisión de informe de laboratorio.


Prueba escrita. (Sumativa)


Mayo

6 horas


Enuncian y aplican la ley de Avogadro a situaciones cotidianas

Describen como las propiedades de un gas ideal conducen al concepto y valor del cero absoluto de la temperatura.

Ley de Gay-Lussac

Ley de Avogadro y la ecuación de estado de un gas ideal.

Ecuación de estado de un gas ideal.

Definen el concepto de gas ideal, en base a la ley de Boyle y de Gay-Lussac.

Describen la relación V/ T = constante.

Aplican la relación V / T = constante para resolver problemas en el caso de transformaciones isobáricas.

Discuten el significado de las curvas isobáricas e isotérmicas en un mapa meteorológico.

Describen las características de una transformación a volumen constante.

Enuncian la ley de Avogadro.

Calculan el número de moles y de moléculas que existe en una determinada masa de gas.

Identifican el significado de los términos de la ecuación de estado de un gas ideal y lo relacionan con ley de Avogadro.

Verifican experimentalmente que P ·V / T = constante y determinan el número de moles de una masa gaseosa.

Resuelven problemas donde aplican la ecuación de estado de un gas idealP ·V =n ·R· T

Explican como se produce la lluvia.


Revisión de guía de ejercicios.


Prueba escrita. (Sumativa)

Revisión de guías de problemas.

Junio

6 horas


Resuelven problemas utilizando la ecuación de estado de un gas ideal describen el modelo cinético de un gas y, en base a él., explican las nociones de presión y temperatura de un gas.

Aplican la Ley de Dalton para calcular las presiones parciales en una mezcla gaseosa.

Modelo cinético de un gas.

Choque entre dos cuerpos.

Ley de Dalton

Desarrollan y aplican un modelo que describa el comportamiento de un gas sobre el movimiento de sus moléculas y sus interacciones.

Explican el efecto causado por el choque entre un cuerpo en reposo y otro en movimiento. Pelota contra una pared.

Experimentan haciendo vibrar un globo inflado o caja de acrílico en cuyo interior hay un puñado de granos de arroz crudo y discuten sobre el efecto que el golpe de los granos de arroz ejerce sobre las paredes elásticas.

Definen la relación física de presión

P = K ·N ·m· v 2 / V

Comentan y analizan las suposiciones e implicancias en que se basa el modelo molecular de un gas y la teoría cinética.

Definen ley de Dalton.

Aplican la ley de Dalton para calcular la presión que ejercen diferentes componentes de una mezcla gaseosa sobre las paredes de un recipiente


Cuestionario.

Prueba de aplicaciones del modelo cinético de un gas.


Junio

6 horas


Describen el funcionamiento de los pulmones a diferentes presiones.

Describen enfermedades que afectan a los pulmones.

Presión parcial de un gas.

Enfermedades de los pulmones.

Describen la presión parcial de un gas.

Describen el efecto de las presiones parciales en los pulmones, tanto cuando una persona se encuentra a una presión normal, como cuando la presiones mayor (Caso de los buzos) o menor que lo normal (caso de los andinistas.

Describen diferentes enfermedades que afectan a los pulmones. (Tabaco)


Prueba escrita sobre aplicaciones de la ley de Dalton.

Julio.

6 horas

planif. termo. 1º s. 2012

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