planif de 6º artes visuales

7/28/2019 planif de 6 artes visuales

1/13

Colegio Alas de guilaLenguaje y ComunicacinProf. Mara Elena Rodrguez V.

PLANIFICACIN ANUAL 2013

ASIGNATURA: Artes Visuales NIVEL: NB4 CURSO: Sexto Ao Bsico

SEMESTRE: Primero UNIDAD: Me expreso visualmente EJE: Expresion

OAT:1.-. Desarrollar la creatividad, la capacidad de expresin y comunicacin de ideas y sentimientos.2.- Reforzar la capacidad de observacin y percepcin sensible del medio como fuente de experiencia y alfabetizacin esttica y como base fundamental para ly creacin artstica.

HABILIDADES:

1.- Crear basndose en intereses personales y desafos.

2.- Crear basndose en la observacin de pinturas contemporneas.

3.- Manejar en forma adecuada de materiales, herramientas y procedimientos

4.- Analizar obras y trabajos de arte usando diversos criterios.

5.- Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

6.- Recolectar y seleccionar la informacin usando variadas fuentes.

7.- Desarrollar presentaciones visuales usando diferentes medios.

8.- Desarrollar de proyectos visuales.

ACTITUDES:

1.- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

2.- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES ACTIVIDAD GENRICA EVACrear trabajos de arte y diseos a partir de suspropias ideas y de la observacin del:a) - entorno cultural:

- el hombre contemporneo y la ciudad.

Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollarideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos,reunir imgenes e informacin.

Arte ContemporneoLos estudiantes comentan acerca

de diferentes temas que lesinteresan y seleccionan uno de

Diagnostic


2/13


b) entorno artstico:- el arte contemporneo- el arte en el espacio pblico (murales y

esculturas)

- Toman fotografas para desarrollar ideas para trabajosde arte.- Pintan y realizan relieves creativos basados en laobservacin de

fotografas e imgenes de diferente origen.-Pintan creativamente basados en la observacin depintura

contempornea.

estos para desarrollar una pintura.Para esto:* toman fotografas digitaleslibremente

sobre el tema elegido en gruposde

mximo cinco estudiantes,

seleccionan laimagen que les parece msatractiva y

adecuada para desarrollar supintura*Con un data, proyectan lafotografa

seleccionada sobre un pliego decartn y

dibujan las formas principales*libremente realizan una pinturacon tcnica mixta sobre el dibujo*Para finalizar la actividad, explicanal curso lo que trataron decomunicar a travs de su trabajode arte y describen los posiblessignificados de las obras de losotros.

*Recolectar imgenes de diarios yrevistas acerca de temas de suinters, y seleccionan una de stas.Luego:

-realizan una pintura con tcnicamixta

acerca del tema, usandodiferentes tipos

de materiales y procedimientosde corte y

pegado

Formativa


3/13


- explican a sus compaeros loque trataron

de comunicar a travs de sutrabajo de

arte y describen los posiblessignificados

de las obras de los otros

*Observan pinturas de RobertoMatta, Pablo Domnguez, WilfredoLam, Rufino Tamayo, Tarsila DoAmaral, Max Ernst, Ives Tanguy,Friedensreich, Hundertwasser uotros.*Las describen desde el punto de laoriginalidad de stas.*Manchan con pintura unasuperficie (papel, cartn, diario uotros)usando procedimientos dechorreados, soplando con unabombilla u otros medios. Luego:

- observan las manchas ytexturas

obtenidas y buscan formasque las

manchas les sugieran- delinean las formas que se les

aparecene incorporan nuevas formas

para crearuna pintura usando libremente

tcnicasmixtas

- ponen ttulos a sus trabajos dearte

- observan y comentan sustrabajos en


4/13


relacin a la posibilidad decreacin que

les entrega el azar comomtodo

-seleccionan los trabajos de suscompaeros que a su juicio son

ms

originales explicando por qu.*Observan pinturas de paisajes dePablo Burchard, Ramn VergaraGrez, Enrique Zamudio, NataliaBabarovic, Joaqun Torres Garca,Wilfredo Lam, Salvador Dal, EricHeckel, August Macke u otros.comparan los diferentes estilos enrelacin al uso de elementos dellenguaje visual.A partir de la actividad anterior, losestudiantes fotografan paisajes dediferentes lugares. Luego:

- seleccionan una stas y a dosartistas de

los observados- dibujan su fotografa de manera

simplesiguiendo el estilo de uno de los

artistasseleccionados- la pintan con tmperas o

acrlicos con losColores del otro artista (por

ejemplo, elalumno puede seleccionar la

fotografa deun sector de su establecimiento y

dibujarlo al estilo de Ramn

Sumativa


5/13


Vergara Grezy usar los colores de una obra de

HenriMatisse)

- por ltimo, agregan a su trabajoun texto

donde explican significados de su

obra justificando la seleccin delestilo, del

color y la imagen.

Crean una pintura basada en laobservacin de obrascontemporneas de diferentespintores como Roberto Matta,Violeta Parra, Wilfredo Lam, RufinoTamayo, Tarsila Do Amaral, HenriMatisse, Gabriele Mnter, AugustMacke u otros.Para esto, dibujan y pintan undetalle o sector de una de las obrasobservadas usado pinturasfabricadas por ellos.

Aplicar y combinar elementos del lenguajevisual (incluidos los de los niveles anteriores)entrabajos de arte y diseos con diferentespropsitos expresivos y creativos:

- color (gamas y contrastes)- volumen (lleno y vaco)

- Identifican elementos de lenguaje visual a travs de laobservacin

directa y de obras de arte.- Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura,collage y/o

usando programas de dibujo.- Identifican diferentes tipos de contrastes en obras dearte.- Realizan un muestrario de parejas de colores condiferentes contrastes

y los clasifican de acuerdo a criterios.- Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar

La profesora gua una conversacincon el fin de indagar en losconocimientos previos de losalumnos con respecto a las gamasde color por medio de preguntascomo:

- son todos los rojos, azules,amarillos,

naranjas, morados y verdesiguales? Por

qu?

- cules son los colores primarios?

Diagnostic


6/13


sentimientos yemociones por medio de la pintura, el collage y

programas de dibujo.- Aplican gamas y contrastes en pinturas.

y los

secundarios?

. qu sucede cuando mezclamosun

primario con blanco o con negro?

- qu sucede cuando mezclamosun

primario con un secundario?

Luego, los estudiantes identificanen revistas o en objetos de la saladiferentes colores y los asocian aun color primario o secundario (porejemplo, asocian el celeste, calipsoy azul marino al azul; o el fucsia,granate, carmn y rosado al rojo).Para finalizar, usando papeles derevistas, los alumnos componencollages creativos usando unagama de colores.Los estudiantes comentan lostrabajos de arte usando como

criterios la originalidad y el uso degamas de colores.

Realizan un dibujo abstracto y lopintan con pintura al agua(tempera, acuarela, anilina u otro)usando la gama de un colorprimario o un secundario. Paraesto:

- mezclan el color seleccionadocon blanco,

negro y otros primarios, paracambiarlo

poco a poco

Formativa

Sumativa


7/13


- comentan los trabajos de arteusandocomo criterios la originalidad y el

uso degamas de colores.

Usando un software de dibujo, losestudiantes realizan pinturascreativas aplicando la gama de uncolor primario o secundario. Luego,comentan sus trabajos de arteusando como criterios laoriginalidad y el uso de gamas decolores.

Los estudiantes seleccionan coloresy contrastes para crear un collageabstracto, que exprese una idea osentimiento. Para esto:

- seleccionan y recortan papeles derevistas

y diarios- con ellos, forman el collage y lopegansobre una superficie.

Comentan los trabajoscomparndolos entre s, usandocriterios como:- la relacin entre sentimientopropuesto y

lo que el trabajo transmite

- la originalidad del trabajo.

Crear trabajos de arte y diseos a partir dediferentes desafos y temas del entorno culturaly artstico, demostrando dominio en el uso de:

Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollarideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos,reunir imgenes e informacin.

Los estudiantes observan ydescriben grabados de AlbertoDurero, Cornelius Escher, Santos

Diagnostic


8/13


- materiales de modelado, de reciclaje,naturales, papeles,

cartones, pegamentos, lpices, pinturas eimgenesdigitales

- herramientas para dibujar, pintar, cortar unir,modelar y

tecnolgicas (rodillos de grabado, sierra decalar, mirete,

cmara de video y proyector multimedia,entre otros)-procedimientos de pintura, grabado,escultura,

instalacin, tcnicas mixtas, arte digital,fotografa, video,murales, entre otros

- Crean pinturas basndose en sus propias ideas.- Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografasusando diferentes

materiales, herramientas y procedimientos.

Chavz, Roberto Matta, JosGuadalupe Posada u otros.La profesora los invita a fijarse enel uso de lneas, texturas,tipografa y otros elementos dellenguaje visual propios de lailustracin grfica.La profesora finaliza la actividadcon una explicacin delprocedimiento de grabado.

A partir de la actividad anterior, engrupos de mximo cuatrointegrantes,

los alumnos seleccionan o crean unrelato acerca de un tema de suinters.

Luego, lo separan en escenas, lasdibujan organizando una secuencia

(como si fuera un comic) y leagregan vietas.

Los estudiantes comentanimgenes de temas de laactualidad que les motivan,

seleccionan una y:

- realizan mnimo dos bocetos

- seleccionan uno de ellos yfundamentan su

eleccin

- realizan una matriz en linleo,cartn,

arpillera, encajes, trozos de lana u

otros materiales adecuados

- imprimen al menos 3 copias de su

Formativa


9/13


matriz.

Los estudiantes observan ydescriben imgenes digitales defotografas.

La profesora los invita a fijarse enel trabajo de la luz, el tipo de

imagen y lo que sta transmite yproduce en el espectador. Luegoinvita a los alumnos a tomarfotografas usando cmarafotogrfica digital o celular, paraesto:

-seleccionan un tema y sacan una

fotografa. (Ejemplo: retratos demis

compaeros, un recreo en mi

establecimiento, los objetosinteresantes

de mi establecimiento e historiasde

estudiantes, entre otros.)

-se observan y comentan lasfortalezas y lo

que deben mejorar usando comocriterios

la luz, el enfoque y lo quetransmite al

espectador.

- construyen un marco de cartn yexponensus fotos al curso

-Los estudiantes seleccionan un

Sumativa


10/13


tema para desarrollar unapresentacin animada usandoprogramas computacionales, paraesto:

-Realizan un guin de supresentacin

indicando la secuencia de su

historia y lasimgenes a utilizar.

- Se comentan de manera grupallos guiones

indicando fortalezas y debilidadesde estos

en relacin a la historia quecuenta, las

imgenes seleccionadas y elmensaje que

transmite.

Analizar e interpretar obras de arte y objetos enrelacin con la aplicacin del lenguaje visual,

contextos, materiales, estilos u otros. *

Buscan informacin acerca de pintura contemporneausando diversas fuentes.

-Presentan informacin acerca de pintura contemporneausando TICs.-Describen pinturas contemporneas en relacin a uso demateriales,

elementos de lenguaje visual, contextos, otros.- Interpretan posibles significados de pinturascontemporneas.- Comparan pinturas contemporneas utilizandodiferentes criterios.-Recrean obras de arte contemporneas por medio derepresentaciones

Con el fin de indagar en losconocimientos previos de los

estudiantes sobre la pintura ygrabado contemporneo con lostemas de paisaje y figura humana,el docente gua una conversacincon preguntas como:

- conocen el nombre de algnartista

contemporneo? cules?

- han visto obras de estos artistasen

plazas, museos internet, otros,cules?

-cules son los temas de susobras?

Diagnostic


11/13


- describan algunas de ellas eindiquen

donde estn.

- qu aportan estas obras alespaciopblico?

-Los estudiantes visitan diferentespginas de museos de artecontemporneo en Internet,seleccionan una obra y buscaninformacin acerca del artista quela cre. Describen e interpretan laobra seleccionada, indicando:

- Basndose en la bsqueda deinformacin de la actividadanterior, los alumnos elaboran unapresentacin usando alguno de lossiguientes mtodos:

- presentacin creativa usando elcomputador

-presentacin creativa usando

afiches,palegrafos, otros.

-creacin de folleto o dptico de una

exposicin virtual del artista.

- entrevista virtual o real, al artistadondeste analiza o habla de su obra.

-Los alumnos seleccionan unapintura o

escultura de un pintorcontemporneo en

la que aparezcan uno o ms

Formativa

Sumativa


12/13


personajes.

Luego:

-en grupos de mximo cuatrointegrantes,

investigan acerca de la obrautilizando

textos e internet como fuentes de

informacin.La exponen frente a suscompaeros y comparan laspresentaciones en relacin a,emociones, y preocupacionessociales representadas.La profesora gua la observacin deobras de artistas y movimientosartsticos desde el siglo XX hastahoy, indicando algunos elementosdel contexto histrico y social,fechas y otros antecedentes queconsidere relevantes. Luego:

- en grupos de mximo cuatroestudiantes,

investigan acerca de la evolucinartstica

visual durante los siglos XX y XXI,usando

textos e internet como fuente de

informacin.

- elaboran una lnea de tiempo (conmateriales como papeles, lpices,plumones, fotocopias, imgenes

impresas,con un software de dibujo,

etctera) conlas obras ms importantes del


13/13


periodo.

planif de 6º artes visuales

Documents