planes de mejora c.p.e.i.p. / i.p.h.l.h. san...
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PLANES DE MEJORA
C.P.E.I.P. / I.P.H.L.H. SAN MIGUEL
ORKOIEN
CURSO 2016-2017 1
COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA – EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS METAS ACCIONES- PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
Fomentar el gusto por la lectura.
Desarrollar la curiosidad a través de los libros.
Mantener la atención activa por medio de la escucha.
Estimular la imaginación a través de la escucha de cuentos.
Saber desenvolverse adecuadamente en la biblioteca, tanto de aula como de ciclo.
Leer cuentos por capítulos.
Crear situaciones en el aula en las que se necesite la lectura.
Escuchar diferentes tipos de textos.
Crear situaciones en las que los alumnos/as de cursos superiores lean a los niños/as más pequeños.
Préstamos de libros para trabajar la lectura con la familia.
Acudir semanalmente a la biblioteca de ciclo.
Trabajar la escucha mediante la audición de un relato. - A través de: ● La biblioteca de aula y de ciclo. ● Realizando LIBROS VIAJEROS. ● Préstamo de libros.
Materiales:
Textos variados (cuentos, libros…)
Material audiovisual.
Pizarra digital..
Tutores y especialistas. Los alumnos/as. Las familias. Personal no docente.
A lo largo de los 3 cursos que engloba el 2º ciclo de Educación Infantil.
Voluntariamente van a la biblioteca de aula para coger libros para leer.
Demandan los momentos de lectura.
Cuando leemos el libro por capítulos:
● Recuerdan lo anteriormente leído.
● Hace conjeturas sobre lo que va a ocurrir.
● Muestran interés por continuar leyendo.
Son capaces de crear situaciones en las que ellos/as mismos por medio de imágenes, cuenten el cuento.
Cumplen las normas básicas de la biblioteca, tanto de aula como de ciclo.
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COMPETENCIA MATEMÁTICA E. INFANTIL
OBJETIVOS METAS
ACCIONES
PROCEDIMIENTOS RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPO
RALIZACIÓN
INDICA- DORES
Desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para resolver problemas.
Trabajar el cálculo mental en el aula.
Desarrollar la capacidad de identificar y comprender las situaciones de la vida real en las que se planteen cuestiones matemáticas.
Iniciar en el uso de estrategias matemáticas: trabajar la estimación de cantidades.
Potenciar en el aula las situaciones problema para que los niños/as tengan que utilizar el cálculo mental para poderlas resolver.
Desarrollar la confianza en las propias posibilidades.
Láminas de estimación. Quinzet. Situaciones del aula propicias para calcular.
Alumnado. Profesorado. Familias.
A lo largo de todo el ciclo, de forma graduada, de menos a más dificultad.
Ser capaces de resolver una situación del aula usando el cálculo mental. Manejar progresivamente cantidades mayores. Resolver problemas de mayor dificultad.
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COMPETENCIA: EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO – E. INFANTIL
OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICA- DORES
Observar y explorar de forma activa su entorno.
Observar el ciclo de las plantas en la huerta del colegio. Participar en el mantenimiento de la huerta.
A través de la observación, experimentación y la manipulación de las plantas y sus frutos. Realización de pequeños proyectos de investigación entorno a la huerta.
La huerta del colegio.
- Alumnos/as. - Profesorado. - Personal no docente. - Familias.
Durante todo el curso.
Conoce diferentes plantas y frutos de la huerta. Cuida y respeta la huerta
COMPETENCIA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL – E. INFANTIL 1. OBJETIVOS 2. METAS
3. ACCIONES-PROCEDIMIENTOS
4. RECURSOS
5. IMPLICACIÓN
6.TEMPO-RALIZACIÓN
7. INDICA DORES
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Iniciar en la alfabetización digital.
Desarrollar habilidades de utilización básica del ordenador. Iniciarse en la utilización del blog como un recurso de la clase. Utilizar el blog para comunicarnos con las familias.
Habilidades básicas del ordenador para la utilización del blog de la clase como:
● Encender y apagar ● Manejo de ratón ● Entrar en internet ● Teclado (intro, retroceso). ● Flechas de avance y
retroceso. Publicar las noticias que van surgiendo en el aula.
Sala de ordenadores. Blogs de la clase
o Alumnado. o Familia o Profesorado.
A lo largo de todo el ciclo.
Conoce el blog de la clase. Se maneja en los diferentes recursos del blogs.
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA – E. INFANTIL OBJETIVOS METAS
ACCIONES
PROCEDIMIENTOS RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZA
CIÓN INDICADORES
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Desarrollar habilidades de resolución de conflictos.
Establecer normas de comportamiento comunes a todo el ciclo, que faciliten la convivencia tanto dentro como fuera del aula. Potenciar la capacidad de diálogo como medio de resolución de conflictos a partir del desarrollo del lenguaje oral.
Establecer normas, para el funcionamiento de la clase. Unificar pautas para resolver conflictos implicando al alumnado. Exposición de este tema en las reuniones de padres y tutorías individuales para que conozcan nuestras normas y criterios de actuación ante la aparición de conflictos, y puedan continuar en casa en la misma línea.
- Humanos: 1. Profesorado, alumnado, familia y personal no docente. - Materiales: 2. A través de cuentos, fábulas, funciones, carteles y el propio trabajo del niño.
- Profesorado - Alumnado - Familias - Personal no docente.
A lo largo del curso y de todo el ciclo.
Ser capaz de resolver los pequeños conflictos hablando. Ser capaz de anticiparse a las situaciones de conflicto. Resolver estas situaciones con la palabra. Ser capaz de pedir ayuda. Implicarse en la resolución de conflictos de los demás. Reconocer la emoción que te genera el conflicto.
Favorecer las relaciones entre todo el alumnado
Favorecer las relaciones entre todo el alumnado de infantil.
Mezclar a los niños/as en diferentes situaciones de juego: talleres internivelares y nivelares, rincones internivelares y nivelares. Momentos de encuentro para trabajar distintos temas: exposición oral...
Todos los materiales y espacios del colegio que propicien el encuentro y el juego.
Profesorado Alumnado
A lo largo de todo el curso.
Se conocen los niños de diferentes edades. Se buscan los niños/as a la hora de jugar en el patio.
COMPETENCIA : AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL – E. INFANTIL
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OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICA- DORES
Desarrollar la autonomía y la iniciativa personal
Favorecer la autonomía en las rutinas diarias. Fomentar la autoestima y la confianza en sus posibilidades Superación de bloqueos y miedos al fracaso.
Desde las tutorías, informar a las familias y pedir su colaboración. Incorporar métodos de trabajo que estimulen y desarrollen estos valores.
- Humanos: Profesorado, alumnado, familia y personal no docente. - Materiales: A través de cuentos, fábulas, funciones, carteles y el propio trabajo del niño.
- Profesorado, - Alumnado - Familias - Orientadoras
A lo largo del curso.
Es capaz de realizar las rutinas con autonomía. Supera el miedo a equivocarse. Es capaz de enfrentarse a las situaciones nuevas.
COMPETENCIA: LINGÜÍSTICA – PRIMER CICLO DE PRIMARIA
OBJETIVOS METAS ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
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a) Mejorar la expresión escrita en todas las lenguas del currículo
* Mejorar la estructura de los distintos tipos de textos. * Mejorar la presentación y la ortografía. * Mejorar la sintaxis de las oraciones y la cohesión interna del texto en relación al ciclo. * Aumentar la producción de textos escritos por el alumnado.
* Trabajar diferentes tipos de textos con todo el grupo clase. * Facilitar material complementario para realizar bien el trabajo en casa o en clase. * Corregir los errores ortográficos, de sintaxis y de cohesión, y ejemplificar. * Volver a leer lo que escriben. * El alumnado que no alcance los objetivos propuesto recibirá refuerzo del ciclo durante el tiempo que se considere oportuno.
- Los recursos que dispone el aula. - Hemos desdoblado las aulas para trabajar con grupos más pequeños.
Tutores/as y especialistas en las áreas del currículo.
* Todo el curso para 2º *A partir del 2º trimestre para 1º.
El 80% es capaz de producir pequeños textos escritos con corrección.
b) Mejorar la expresión oral en todas las lenguas del currículo
Hablar con voz clara y alta, pronunciando bien las palabras , letras, y respetar el turno de palabra
*Corregir al alumnado en la expresión oral. *Potenciar la expresión oral, contando hechos personales, como por ejemplo lo que han hecho durante el fin de semana, algo especial que les ha sucedido, … *Reforzar en casos en los que se vea dificultad. *Informar a las familias sobre los problemas y cómo solucionarlos.
Los recursos que dispone el aula
*Tutores/as y especialistas en sus áreas del currículo. *Familias.
Todo el ciclo
En 80% se expresa oralmente con buena pronunciación y respetando el turno
c) Mejorar la comprensión lectora y
*Mejora de la lectura en voz alta.
*Leer y comentar diferentes lecturas..
*Selección de poesías,
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desarrollar el gusto por la lectura de libros de texto u otros materiales utilizados por el profesorado para el aprendizaje de todas las áreas del currículo.
*Incorporación del vocabulario básico del área. *Identificar la idea principal o intención general del texto y los personajes *Mejorar la comprensión a través del contexto. *Lectura en casa. *Hacer hincapié en los textos.
*Practicar con poesías, rimas, trabalenguas, retahílas, cuentos cortos, teatro… *Elaborar semanalmente el diario de lectura.
rimas,… referidos a tópicos que se están viendo en clase. *Los recursos que dispone el aula
Profesorado
Todo el ciclo.
El 80% comprende lo que lee y disfruta con la lectura
d) Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.
* Reforzar la confianza y seguridad en la lectura. * Fomentar la elección personal entre los libros adecuados para su edad.
* Hacer un seguimiento individualizado de las lecturas de cada alumno/a. * Aumentar la diversidad de libros de la biblioteca de aula.
* Libros de biblioteca de aula. * Ficha individualizada de seguimiento de la lectura. * Cadeneta lectora.
*Tutoras. *Familias.
Todo el año en la sesión de lectura.
- El 80% disfruta con la lectura.
MEJORA SEGÚN LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN FINAL 1. OBJETIVOS 2. METAS 3. ACCIONES /
PROCEDIMIENTOS 4. RECURSOS 5.
IMPLICA-CIÓN 6.TEMPORA LIZACIÓN
7.INDICADORES
- Tratar de que el alumnado consiga entender lo que lee
-Reflexionar en los tres momentos de la lectura
- Todo el curso
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Mejorar la comprensión lectora.
en los diferentes textos y no lo haga solamente de un modo mecánico. - Tratar de que el alumnado lea detenidamente el ejercicio para poder realizar todas las instrucciones que le solicite. - Tratar de que el alumnado sea capaz de expresar oralmente lo que lee.
(antes, durante, después). - Prestar atención a todo el apoyo visual que acompaña al texto. - Modelar sobre cómo vamos pensando a medida que vamos leyendo (mediante preguntas, recapitulaciones, …)
- Libro de texto del alumnado. - Libros de biblioteca de aula. - Otros textos.
- Tutoras y especialistas
El 80% logra mejorar la comprensión.
Mejorar la expresión escrita.
- Conseguir que el alumnado de primero sea capaz de escribir frases con sentido, separando correctamente las palabras.
- Conseguir que el alumnado de segundo sea capaz de escribir pequeños textos (receta, cuento, …)
- Trabajar la escritura con diferentes tipos de textos.
- En segundo utilizar un desdoble para trabajar la expresión escrita.
- Cuaderno
individual de
Lamela. - Material
de la comisió
n de lectoescritura.
- Libro de texto.
- Tutora y especial
istas.
- Todo el curso.
El 75% logra mejorar la expresión escrita.
COMPETENCIA MATEMÁTICA – PRIMER CICLO
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OBJETIVOS METAS ACCIONES
PROCEDIMIENTOS RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORA
LIZACIÓN INDICADORES
Mejorar la resolución de problemas.
*Identificar y comprender las situaciones de la vida real en las que se plantean problemas de índole matemática. *Mejorar la capacidad de aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos para resolver problemas. *Mejorar en el uso de estrategias para la resolución de problemas.
*Identificar los datos y la pregunta. *Usar estrategias para resolver el problema. *Comprobar el resultado. *Argumentar y razonar el problema. *Sacar problemas de la vida cotidiana y representarlos en el aula. *Proponer diferentes estrategias de resolución. *Clarificar los pasos para abordar un problema escrito.
- Libro de texto. - Cuadernillo. - Mis problemas favoritos” de José Martínez Romero - Diferentes materiales manipulativos.
*Tutores/as *Familias
Todo el curso
El 75% logre la comprensión y resolución de los problemas.
MEJORA SEGÚN LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN FINAL OBJETIVOS METAS ACCIONES /
PROCEDIMIENTOS RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALIZA-
CIÓN INDICADORES
Mejorar la resolución de problemas.
Ser capaz de resolver correctamente problemas
Trabajarlo de forma sistemática y continua en clase.
- Libro de texto. - Cuadernillo.
Tutoras
Todo el curso
El 75% logre la
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de suma y resta de forma escrita.
- Mis problemas favoritos” de José Martínez Romero - Diferentes materiales manipulativos.
comprensión y resolución de los problemas.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO – PRIMER CICLO OBJETIVOS METAS ACCIONES
PROCEDIMIENTO RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALI
ZACIÓN INDICADORES
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Desarrollar actitudes y valores para una interacción con el medio de una manera responsable, solidaria y saludable.
*Mejorar el uso responsable de los recursos naturales. *El consumo racional y responsable. *La protección de la salud individual y colectiva. *Conocer y valorar nuestro entorno.
*Participar dentro del Plan de ahorro energético del Centro. *Participar en el Plan de salud siguiendo el calendario de almuerzos saludables. *Trabajar todos los temas que van saliendo en el libro de texto y en el contexto de aula. - Realizar las actividades propuestas por la mancomunidad sobre reciclaje y reutilización de residuos.
*Los materiales de los diferentes Planes del centro. *Libro de texto. *Internet *Salidas relacionadas con los diferentes temas.
*Tutores/as y especialistas *Familias
Todo el curso El 75% tiene un uso responsable, saludable y solidario con el medio más cercano.
COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL – PRIMER CICLO
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OBJETIVOS METAS ACCIONES PROCEDIMIENTO
RECURSOS IMPLI- CACIÓN
TEMPORALIZA- CIÓN
NDICADORES
Mejorar la alfabetización digital y desarrollar habilidades de empleo responsable de las TIC.
*Desarrollar y mejorar habilidades concernientes a la alfabetización digital y al uso responsable de las TIC, tanto a nivel de aula como de casa, en colaboración con las familias.
*Mejorar los usos básicos del ordenador: encendido-apagado, movimientos y acciones con el ratón, y algunas funciones de teclado. *Valorar con el alumnado los usos de ciertos programas y el tiempo óptimo que se debe dedicar a los mismos.
*Aula de informática. *Pizarra digital.
* El profesorado que vaya a impartir algunas de sus sesiones en el aula de informática
* Durante todo el año, en función de la disponibilidad de la sala de informática.
90% mejora el empleo del ordenador.
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA PRIMER CICLO OBJETIVOS METAS ACCIONES
PROCEDIMIENTOS RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORAL
IZACIÓN INDICADORES
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Mejorar la convivencia y el clima escolar.
Desarrollar habilidades de resolución de conflictos.
- Lectura de cuentos en para trabajar los diferentes valores. -Solucionar los problemas que surjan en la convivencia del alumnado en el momento (escuchando, buscando soluciones, …)
* Normas de aula, patio y centro. *Cuentos.
-Todo el profesorado -Comisión Convivencia.
Durante todo el año.
El 90% logra una buena convivencia
Mejorar la educación en valores que capacitan para la vida en sociedad.
Educación para la igualdad. Educación en valores (respeto, empatía, compañerismo, …)
- Lectura de cuentos en para trabajar los diferentes valores. -Las que se propongan en el Plan llevado a cabo entre el colegio y el ayuntamiento.
- Cuentos -Los que se faciliten desde dicho plan, y aquellos que puedan ser modificados o tomados como aporte original del profesorado en función de los objetivos que marque el plan.
-Todo el profesorado -Comisión Convivencia.
Todo el curso
El 90% logra mejorar su educación en valores que le capacitan para la vida en sociedad.
COMPETENCIA : AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - PRIMER CICLO
OBJETIVOS METAS ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
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Mejorar la autonomía e iniciativa personal
*Tomar conciencia y aplicar valores y actitudes personales. *Favorecer el conocimiento de uno mismo y asumir errores. *Desarrollar las habilidades de autonomía en el trabajo y en cuidado de los materiales.
*Realizar trabajos en equipo. *Enseñar a afrontar los problemas. *Fomentar las habilidades de autonomía en el trabajo y en cuidado del material mediante diferentes acciones: valorar el trabajo o las acciones realizado de forma positiva, listado de control de material, ...
Material de aula *Todo el profesorado *Familias *Orientadora
Todo el curso
El 80% es capaz de trabajar de forma autónoma, en equipo y solucionar sus problemas.
COMPETENCIA: -1- LINGÜISTICA - 2º CICLO
OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
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1.- Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura. 2.- Mejorar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos. 3.- Mejorar la comprensión oral y expresión oral. 4.- Mejorar la expresión escrita en diferentes tipos de textos.
1.- Reforzar la confianza y seguridad en la lectura. 2.- Estimular la lectura a través de la lectura de diferentes tipos de textos. 3.- Fomentar la elección personal de libros de lectura utilizando la biblioteca de aula. 4.- Ser capaces de seguir instrucciones y explicaciones. 5.- Ser capaces de expresarse correctamente (pronunciando correctamente todos los fonemas y utilizando un lenguaje adecuado al contexto), haciendo pequeñas exposiciones sobre experiencias, cuentos, investigaciones, opiniones respetando
1.- Leer diariamente individualmente en casa unos 15 minutos. 2.- Lectura diaria de diferentes tipos de textos que aparecen en el aula. 3.- Lectura común de dos libros a lo largo del curso en el aula. 4.- Favorecer el uso de la biblioteca de aula. 5.- Plantear preguntas para comprobar el grado de comprensión oral de lo explicado. 6.- Plantear actividades donde el alumnado tenga que exponer de forma oral lo trabajado. 7.- Plantear diferentes actividades donde el alumnado tenga que elaborar diferentes textos escritos, intentando darles
1º Recursos materiales: - Los libros de la biblioteca de aula y biblioteca del centro. - Agenda escolar - Recursos de la P.Digital para el trabajo de la comprensión oral. - Diferentes tipos de textos y lecturas para trabajar la comprensión lectora. 2º Recursos humanos: -Profesorado, familias, alumnado.
Profesorado. - Alumnado - Familias
- Diariamente leerán en casa una media de 10 a 15 minutos en tercero y de 15 a 20 minutos en4º. - En el centro a través de lecturas individuales y colectivas con implicación de todo el profesorado de las distintas áreas. -Semanal-mente una sesión. -En el centro diariamente en todas las áreas a través de las explicaciones y las preguntas
-Que el 60% del alumnado sea capaz de leer 8 libros, en 3º y 10 en 4º de la biblioteca de aula -Que el 75 % del alumnado sea capaz de hacer un resumen oral y/o escrito en el que expresen las ideas principales y secundarias; reconocer los personajes principales si los hubiera; realizar inferencias a partir del texto y ser capaz de responder a un cuestionario oral y/o escrito sobre el texto. -Que el 90% del alumnado sea capaz de respetar su turno de palabra.
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los tiempos de intervención. 6.- Ser capaces de elaborar textos escritos (descripciones: personas, objetos, paisajes, animales, …), cartas, recetas, instrucciones, pequeños textos expositivos, cuentos, …
siempre una finalidad práctica.
sobre las mismas.
-Que el 75% del alumnado sea capaz de expresarse de forma ordenada, clara y con corrección tanto en la expresión oral como en la escrita. -Que el 70% del alumnado escriba correctamente la ortografía natural. -Que el 80% del alumnado sea consciente de la importancia de la ortografía en general y de las tildes en particular.
COMPETENCIA: 2 MATEMÁTICAS 2º CICLO
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OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICA-CIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1.- Mejorar la competencia en resolución de problemas: - sabiendo seleccionar los datos relevantes de diferentes fuentes (escritos, dibujos, gráficos, …) - sabiendo lo que tenemos que hallar -utilizando las estrategias adecuadas en función del tipo de problema -representando gráficamente los problemas que nos lo permitan para facilitar su resolución.
-Mejorar la selección de datos desde diferentes tipos de fuentes: -gráficos -dibujos -texto escrito -Identificar claramente qué es lo que tenemos que averiguar -Ser capaz de representar gráficamente determinados tipos de problemas, ayudándose de esa representación para resolverlos. -Ser capaz de tomar decisiones de los pasos que debemos dar para
Seguiremos los pasos a la hora de resolver los problemas tanto colectiva como individualmente: 1º Subrayamos los datos en azul, 2º Subrayamos la pregunta en rojo. 3º Buscar palabras “clave”, si las hay, que nos dan pistas para resolverlo. 4º Representar gráficamente el problema si es posible. 5º Pensar las operaciones que debo realizar para resolverlo. 6ºEstimar el resultado. 7º Resolver el problema 8º Comprobar si el resultado coincide con la estimación y ver si tiene sentido. 9º Dar respuesta a la pregunta -Inventar problemas
-Libros de texto Cuadernillos de matemáticas Cuadernillos de problemas
- Alumnado - Familias Profesorado.
-Una sesión semanal -Cada día
- Que el 70% en 3º sea capaz de seguir todos los pasos indicados en el punto 3 de acciones y procedimientos y el 75% en 4º. - En 3º que el 75% del alumnado sea capaz de resolver problemas de una operación y el 55% con dos operaciones. - En el curso de 4º que el 95% sea capaz de resolver problemas con una operación y el 80% con dos operaciones. -Que se enfrenten al problema como
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-revisando al final si la solución obtenida tiene sentido.
resolver el problema. -Repasar el proceso llevado a cabo y ver si la solución obtenida tiene sentido.
una situación de reflexión personal, no como un acertijo de operaciones. 60% en 3º y 80% en 4º.
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COMPETENCIA: - 3 - EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO 2º CICLO
OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICA- CIÓN
TEMPORA- LIZACIÓN
INDICADORES
-Escuchar con atención las explicaciones del profesor/a y preguntar las dudas -Saber qué es lo más importante de lo explicado (¿de qué hemos hablado?, palabras en negrita, …) -Aprender a estudiar (leer de forma comprensiva relacionando conceptos, memorizando).
Mejorar la capacidad del alumnado en: 1.- escuchar y atender 2.- respetar el turno de palabra y plantear preguntas 3.- el estudio
1.- Responder a las preguntas planteadas en clase (profesor/a, compañeros/as, libros) 2.- Elaborar las preguntas posibles relativas al tema dado teniendo como base el libro. 3.- Explicar oralmente y/o por escrito los conceptos vistos 4.- Saber estudiar guiados por esquemas o mapas conceptuales elaborados por el profesorado 5.- Elaborar esquemas dados los conceptos y con una pequeña guía.
- Libros, fichas - DVD, pizarra digital, Internet - Consultas a los familiares o amigos.
-Alumnado Profesorado -Familias
- En todas las sesiones a lo largo de todo el curso.
- Que el 90% del alumnado siga con atención las explicaciones. -Que en 3º 70% y el 85% en 4º, del alumnado sea capaz de saber qué es lo más importante de lo explicado. -Que en 3º el 60% y en 4º el 80% del alumnado sea capaz de aprender a través de su estudio.
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COMPETENCIA: 4 - TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL – 2º CICLO
OBJETIVOS METAS
ACCIONES PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
IMPLICA- CIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1.-Mejorar el uso de las fuentes de información en todo tipo de soportes. 2.- Mejorar la alfabetización digital.
1.- Desarrollar habilidades de: - Búsqueda. - Selección - Organización. - Uso y tratamiento de la información y comunicación de la misma. 2.- Desarrollar habilidades de: utilización básica del ordenador. 3.- Utilización del blog del colegio y el del curso (si lo hay)
1.- Utilización de Internet como medio de extracción de información diversa. 2.- Utilización de diferentes tipos de libros como medio de extraer información.
Ordenadores, tablets,teléfonos inteligentes,diccionarios, enciclopedias, mapas, atlas, murales , pizarras digitales etc. tanto del centro como particulares.
- Alumnado - Profesorado -Familias
- Siempre que sea necesario.
- Que el 90% del alumnado sea capaz de acceder a Internet , buscar información o imágenes y poder guardarlas. -Que el 85% en 3º y el 90% en 4º sea capaz de buscar información por medio de Internet, así como que también sean capaces de seleccionar la información relativa a lo que está buscando.
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COMPETENCIA : 5 - SOCIAL Y CIUDADANA 2º CICLO
OBJETIVOS METAS
ACCIONES
PROCEDIMIENTOS RECURSOS
IMPLICACI
ÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1. –Mejorar la educación en valores que capacitan para la vida en sociedad
- Desarrollar la tolerancia, el respeto y la valoración de los demás. -Promover el conocimiento y uso de las normas de educación básicas (saludo, despedida, agradecimiento, petición de perdón, petición de materiales, …)
-Hacer hincapié en el día a día. - Desarrollo de las actividades del Plan de convivencia y del Bosque encantado en 3º. - Hacer especial hincapié cuando los libros de texto hacen referencia al tema.
-Situaciones de clase del día a día. - Libros de texto, de lectura, cuentos clásicos y actuales. - Orientadora.
- Toda la comunidad escolar. - Todo el profesorado
Diariamente a lo largo de todo el curso.
-Que el 100% tenga un trato adecuado con los demás. -Que el 100% del alumnado sea capaz de pedir perdón ante situaciones conflictivas. -Que el 100 % del alumnado cuando se dirija a cualquier persona, lo haga con educación.
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COMPETENCIA : 6.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - 2º CICLO
OBJETIVOS METAS ACCIONES PROCEDIMENT
OS
RECURSOS IMPLICACIÓN TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
-Fomentar la responsabilidad y autonomía del alumnado. -Aumentar la confianza en sus propias capacidades.
- Concienciar al alumnado de preparar el material necesario para las diferentes clases (preparándolo antes y recogiéndolo al final de las mismas). - Realizar los cambios de clase de forma ordenada. - Ser capaces de preparar en su casa el material necesario para cada día.
-Consultar el horario para la preparación del material del día siguiente. -Preparar el material al principio de cada clase y recogerlo al final de la misma. - Ir metiendo en la mochila el material que voy a necesitar para la tarea en casa. -Apuntar las tareas en la agenda. -Consultar con los
- Agendas, - Horarios, - Calendarios
-Tutoras/es, - Especialistas. - Familias -Alumnado.
- Todo el curso.
- El 80% será capaz de organizarse. - El 80% desarrollará estrategias para resolver sus problemas en este ámbito.
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- Desarrollar estrategias para subsanar faltas y olvidos. - Realizar con mayor confianza y seguridad las actividades de las distintas áreas.
compañeros/as las tareas del día, en caso de faltas u olvidos, para poder hacerlas.
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA TERCER CICLO OBJETIVO
S METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICAC
IÓN TEMPORALIZA
CIÓN INDICADO
RES 1. Mejorar la expresión escrita en todas las lenguas del currículo.
- Mejorar la planificación de la producción escrita en los resúmenes y la elaboración de esquemas. - Mejorar la presentación y la ortografía. - Mejorar la producción de textos escritos por los alumnos.
- Desarrollar la capacidad de síntesis. - Discriminar en un párrafo lo fundamental y eliminar lo accesorio. - Organizar ideas según una secuencia narrativa. - Subrayado de ideas y conceptos más importantes de un párrafo. - Utilizar las pautas de organización del cuaderno en todas las asignaturas. - Corrección colectiva. - Auto corrección de textos y corrección entre los compañeros/as para aumentar la atención. - Diferenciar y trabajar distintos tipos de textos: narrativos, instructivos, expositivos... - Trabajar pautas y ofrecerles modelos para la realización de distintos textos escritos. - Lectura en voz alta para realizar una evaluación de los textos escritos por el alumnado.
- Libros de texto - Textos modelo Ordenador (C. Ttº. Inform.)
- PDI - Diccionario -Modelos de pruebas externas liberadas.
Tutores/as y especialistas.
Todo el curso El 75% consigue planificar, realizar una presentación adecuada y produce textos según los objetivos.
2. Mejorar la comprensión
- Incorporar el vocabulario básico del área.
- Libros de texto.
Todo el curso.
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lectora de libros de texto u otros materiales utilizados, para el aprendizaje de todas las áreas del currículo
- Identificar la idea principal o intención general del texto. - Recuperar la información (localizar y extraer una información explícita en el texto). - Interpretar textos (extraer el significado y realizar inferencias en busca de información implícita). - Reflexión sobre el contenido y evaluarlo (relacionar el contenido del texto con los conocimientos, ideas y experiencias previas). - Leer de manera comprensiva. - Leer en voz alta con fluidez, pronunciación, ritmo, pausas y entonación adecuada.
- Desarrollar en el aula las pautas que marca el PLC
- Biblioteca de aula. - Periódicos, revistas,… - Ordenador (C. Ttº. Inform) - Material específico. - Diccionario -Enciclopedia
Tutores/ as y especialistas.
El 80 % del alumnado tiene una buena comprensión lectora.
3. Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura
- Estimular la lectura fomentando la elección personal o la recomendación de compañer@s de entre los libros adecuados para su edad. - Incrementar progresivamente el número de lecturas de cada alumn@. - Adquirir el hábito de lectura.
- Ampliar el fondo de lecturas mediante la aportación individual del alumnado.
- Libros - Textos variados proyectados en la PDI - Comics…
Tutores/as.
Todo el curso.
- Cada alumno leerá al menos tres libros por trimestre.
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4. Mejorar la competencia oral ante un grupo en 5º y 6º
-Exponer sobre un tema a partir de unas pautas o guión. -Evaluar entre iguales la exposición oral.
- Se les hace exponer un tema en un tiempo limitado ante sus compañeros.
Con antelación saben el tema de disertación y deben prepararlo para exponer, pudiendo utilizar los recursos del aula PDI, ordenador…
Cada alumno hará una exposición oral al año.
COMPETENCIA MATEMÁTICA TERCER CICLO
OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1. Mejorar la competencia en la resolución de problemas en lo concerniente a la identificación de las situaciones problema, la planificación de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentación, la justificación y la aplicación del razonamiento matemático.
- Mejorar el uso de estrategias para la resolución de problemas. - Expresar de forma ordenada y clara el proceso seguido en la resolución de problemas.
Estrategias a seguir en la resolución de problemas: 1- Lectura del problema. 2- Identificación de enunciado, datos y pregunta del problema. Representación del problema si es necesario. 3- Pensar los pasos que se van a dar. 4- Dividir el espacio según los pasos que he decidido y expresar el proceso de forma ordenada. 5- Realizar las operaciones en cada paso. 6. Colocar la respuesta con su unidad correspondiente
- Libros de texto. -Fichas y cuadernillos de problemas. - Situaciones de problemas de la vida diaria. -Ejemplos de pruebas externas liberadas. -PDI.
Tutores/as
Todo el curso.
-El 90% conoce las estrategias a seguir. -El 75% sigue dichas estrategias de manera autónoma -El 75% Expresa de forma ordenada y clara el proceso de resolución de problemas
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2. Mejorar la competencia en la interpretación y realización de gráficos y tablas.
- Adquirir la capacidad de interpretación y realización de gráficos y tablas.
- Presentar diferentes situaciones en las que aparezca gráficos y tablas. - Presentar situaciones reales. - Tener habilidad para interpretar y realizar de manera adecuada las gráficas.
- Libros de texto. - Situaciones de la vida diaria. - Ordenador (Ttº. Inf.)
Tutores/as.
Todo el curso.
- El 50% de las gráficas son de datos reales y cercanos al alumnado. - El 90% interpreta y el 75 % realiza gráficas adecuadamente.
3. Mejorar la competencia en la utilización de distintas unidades de medida y expresarlas en las unidades adecuadas.
- Conseguir la identificación de las diferentes unidades de medida con sus múltiplos y submúltiplos. - Conseguir que pasen de unas unidades a otras. - Trabajar situaciones reales donde aparezcan las unidades de medida. - Realizar mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.
- Representar gráficamente las medidas a partir de situaciones reales. -Realizar ejercicios y/o problemas de conversión de unidades.
- Libros de texto. - Situaciones de problemas de la vida diaria. - Materiales de medida. - Ordenador (Ttº. Inf.)
Tutores/as.
- Todo el curso.
- El 75% identifica las unidades de medida y pasan de unas a otras.
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COMPETENCIA: 3- EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO TERCER CICLO
OBJETIVOS
METAS
ACCIONES
RECURSOS
IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORE
S 1. Desarrollar actitudes y valores para una interacción con el medio de una manera responsable, solidaria y saludable.
- La protección de la salud individual y colectiva en lo referente a la promoción de hábitos saludables (una alimentación sana).
- Programaciones de aula. - Realización de actividades
complementarias. - Aplicación de lo trabajado en
cursos anteriores en cuanto a dieta saludable.
-Libros de texto. -Documentos de internet.
-Fichas de trabajo de las actividades complementarias.
-Huerto escolar. -Material didáctico de la AECC.
Todo el centro.
Todo el curso.
-El 90% adquiere hábitos saludables.
2. Desarrollar actitudes y valores para una mayor concienciación en el ahorro energético.
- Mejorar la capacidad del alumno en el uso responsable del agua, luz y papel. - Consumo racional y responsable.
- Programar acciones y salidas extraescolares que contribuyan a su desarrollo. - Reducción del uso del papel de aluminio y otros envoltorios. - Concienciación al alumnado del uso responsable de las energías. - Pequeñas experimentaciones en aula. - Talleres de reciclaje de materias y dejar de utilizar otras (papel de aluminio).
- Vídeos - Aula ambiental. - Talleres. - Salidas programadas con la mancomunidad. - Actividades de reciclaje en el centro.
Todo el centro.
Todo el curso.
-El 85% utiliza y consume de forma responsable los recursos.
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COMPETENCIA: 4 – TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL TERCER CICLO
OBJETIVO
S METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACI
ÓN TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1. Mejorar el uso de las fuentes de información en todo tipo de soportes.
- Desarrollar habilidades de búsqueda, selección, organización, uso y transmisión de la información. - Desarrollar habilidades de: utilización básica del ordenador
- Plantearemos para varios temas de las áreas de naturales y sociales un apartado de búsqueda de información a través de diferentes medios y materiales. - Realizaremos actividades relacionadas con los diferentes temas que se dan en las distintas áreas. -La búsqueda guiada en Internet.
- Internet. - Biblioteca del colegio, de aula, del pueblo. - Entrevistas. - Periódicos y revistas. - En sus exposiciones orales pueden emplear esquemas, power point, fotos en memorias USB. -Materiales aportados por Policía Foral.
Tutores/as especialista
Todo el curso
- El 80% desarrolla habilidades y destrezas en el ámbito de las fuentes de información.
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COMPETENCIA: 5 – COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA TERCER CICLO
OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES
1. Mejorar la convivencia y el clima escolar
- Disponer normas efectivas de convivencia que regulen los comportamientos más frecuentes e importantes. - Conseguir una relación de empatía y confianza.
- Conocimiento de los derechos y deberes del alumno. -Establecimiento de los límites en las primeras semanas de curso y mantenimiento durante el mismo. - Reelaboración normas. - Conocimiento y respeto de los roles de los miembros de la clase y de toda la comunidad educativa.
- Documento derecho y deberes del alumnado (Plan de Convivencia). -Material facilitado por Orientación. - Material relacionado con “Valores” (diversas editoriales).
Todo el centro.
Todo el curso
- El 90% se esfuerza en mejorar el clima escolar.
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COMPETENCIA: 6 –AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL TERCER CICLO OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓ
N TEMPORALI
ZACIÓN INDICADORE
S 1. Tomar conciencia y aplicar valores y actitudes personales.
- Favorecer el conocimiento de uno mismo. - Conocer y dominar sus propias emociones.
- Conoce sus posibilidades - Posee una imagen ajustada de sí mismo. - Valora sus habilidades con la misma importancia que les da a las de los demás. - Reconoce y expresa los diferentes tipos de emociones: ira, tristeza, alegría, compasión,… - Es capaz de controlar sus emociones en diferentes situaciones. - Conoce estrategias de autocontrol. - Demora la necesidad de satisfacción inmediata. - Muestra espíritu de superación. - Tiene buena tolerancia a la frustración.
- Situación de la vida cotidiana - Películas - Lecturas - Dinámica de grupos. -Material facilitado por Orientación y Convivencia. - Materiales impresos sobre “Valores”.
Tutores/as Especialista. Orientadora
Todo el curso.
El 90% toma conciencia y aplica valores y actitudes personales
2. Desarrollar las habilidades necesarias para la vida en sociedad.
- Adquirir las habilidades necesarias para un comportamiento social ajustado.
- Coopera y trabaja en equipo. - Escucha y valora las ideas de los demás. - Sabe exponer su punto de vista. - Se hace valer como persona para que los demás reconozcan sus propios méritos. - Sabe ajustar su conducta a las diferentes situaciones sociales.
- Situación de la vida cotidiana
- Tutores/as y especialistas. - Orientadora
Todo el curso.
El 85% utiliza habilidades sociales adecuadas.
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- Desarrollar las habilidades personales necesarias para relacionarse con los demás.
- Defiende su punto de vista ante la presión social. - Pide ayuda si lo necesita. - Sabe relacionarse con los demás. - Tiene la capacidad de empatía. - Reconoce las emociones en los demás a través de la observación. - Dialoga y negocia las acciones conjuntas - Posee una escucha activa. - Sabe decir “no” cuando la situación lo requiere.
3. Adquirir autonomía en el trabajo personal.
- Adquirir el hábito de estudiar sol@s.
- Uso diario de la agenda escolar. - Planificación del tiempo y de los recursos de trabajo. - Disponer del material necesario para su trabajo, tanto en casa como en el aula.
- Plantillas-guiones - Agenda - Horario para que se organicen en casa. - Pizarra-PDI
- Tutores/as y especialistas. - Orientadora
Todo el curso.
- El 80% adquiere el hábito de estudiar sin ayuda.
4. Aprender a tomar decisiones con responsabilidad.
- Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.
- Elige con criterio propio los objetivos de su proyecto. - Reflexiona antes de tomar decisiones. - Reelabora planteamientos previos. - Busca soluciones.
- Situación de la vida cotidiana .
- Tutores/as y especialistas. - Orientadora
Todo el curso.
- El 75% es capaz de tomar pequeñas decisiones.
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- Pone en marcha sus ideas. - Analiza posibilidades y limitaciones. - Aprende a asumir las consecuencias de sus decisiones.
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER TERCER CICLO OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACIÓ
N TEMPORALI
ZACIÓN INDICA-DORE
S - Mejorar el uso de estrategias para mejorar el lenguaje escrito, lenguaje oral y resolución de problemas de manera autónoma y crítica.
- Recuperar la información (localizar y extraer una información explícita en el texto). - Interpretar textos (extraer el significado y realizar inferencias en busca de información implícita). - Reflexión sobre el contenido y evaluarlo (relacionar el contenido del texto con los conocimientos, ideas y
- Desarrollar la capacidad de síntesis. - Subrayado de ideas y conceptos más importantes de un párrafo. - Auto corrección de textos y corrección entre los compañeros/as para aumentar la atención. Desarrollar en el aula las pautas que marca el PLC Iniciarles en el uso de mapas conceptuales.
- Libros de texto -PDI - Textos modelo - Ordenador (C. Ttº. Inform. ) - Diccionario - Biblioteca de aula - Periódicos, revistas,… - Ordenador (C. Ttº. Inform) - Material específico
- Tutoras/es -Especialistas
Todo el curso
- El 75 % realiza los textos satisfactoriamente conforme a lo estipulado: ortografía, contenido y presentación. - El 85% recoge información de diferentes medios. - El 75% interpreta los distintos textos.
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experiencias previas).
- Diccionario - Enciclopedia
- El 85% realiza de manera autónoma y personal su propia reflexión.
Trabajar con autonomía teniendo un guión para seguir y autocorregirse.
Estrategias a seguir en la resolución de problemas: Seguir la línea común indicada por la comisión de matemáticas.
- Libros de texto. - Fichas y cuadernillos de problemas. - Situaciones de problemas de la vida diaria.
Tutoras/es
- Todo el curso
- El 80% sigue el guión con autonomía. - El 70% sabe realizar sus propias correcciones
- Mejorar la competencia en la interpretación y realización de gráficos y tablas.
- Adquirir la capacidad de interpretación y realización de gráficos y tablas.
- Tener habilidad para interpretar y realizar de manera adecuada las gráficas
- Libros de texto. - Situaciones de la vida diaria. - Ordenador (Ttº. Inf.) - Pruebas externas y modelos variados.
- Tutoras/es
- Todo el curso
- El 90% interpreta los gráficos y tablas . El 75% realiza adecuadamente gráficos y tablas.
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COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA TERCER CICLO OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS IMPLICACI
ÓN TEMPORALI
ZACIÓN INDICADOR
ES 3. Fomentar una actitud abierta hacia la diversidad natural, histórica, cultural, y artística.
- Desarrollar actitudes hacia la conservación, respeto y valoración del patrimonio natural, cultural, histórico y artístico y de su diversidad. - Desarrollar la capacidad de percepción y comprensión del mundo que le rodea.
- Observación de su entorno cercano y los diferentes al suyo propio. - Conocer las manifestaciones naturales, históricas, artísticas y culturales, mediante la observación del entorno. - Observación de ilustraciones. - Actividades en biblioteca pública, salidas a Museos.
- Entorno - Libros - Cds - PDI Ordenador (Ttº. Inf.) -Internet
Todo el centro.
Todo el curso.
-Realizar 2 salidas al entorno cercano del alumnado. - El 75% realiza (satisfactoriamente) la salida y la ficha de la práctica.
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