“planeamiento y desarrollo de proyectos de aprendizaje...

“Planeamiento y desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio:

Un itinerario posible.”

Lic. Gerardo BridiCoordinador de capacitación en Educación Básica

Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

JONASS 22 de Noviembre de 2017

Algunas cuestiones previas…

• El “Itinerario” como camino a recorrer.

• Un mapa con recorridos alternativos flexibles.

• Adaptable a diferentes contextos y realidades.

• Estudiantes protagonistas de proyectos de aprendizaje y servicio solidario en un esquema de “solidaridad horizontal”.

• Entendiendo a la planificación como un proceso compartido por directivos, docentes, estudiantes y otros miembros de la comunidad.

Un itinerario para los proyectos de aprendizaje-servicio

REFLEXIÓN

REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN

A. MOTIVACIÓN INICIAL

B. DIAGNÓSTICO C. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

D. EJECUCIÓN E. CIERRE

Basado en EDUSOL, 2000; Paso Joven, 2004; Tapia, 2006

Instituto Superior de Formación Docente "Almafuerte"

Los procesos transversales

REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





Motivación inicial

¿Cómo podría surgir?

•Demanda de la comunidad hacia la institución.

•Hecho fortuito que interpela a la propia comunidad educativa.

•Proyecto pedagógico que ofrezca alternativas a las inquietudes de diferentes materias o áreas.

•Iniciativa estudiantil.

•Continuidad de actividades académicas o solidarias previas.(Transiciones)

•En instituciones confesionales, desde la Pastoral o los grupos juveniles.

Motivación inicial

• Motivación institucional para desarrollar el proyecto

• Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio solidario por parte los diferentes actores del proyecto.

Motivación inicial

Motivación institucional para desarrollar el proyecto

– Motivación institucional:• ¿Cuáles son las cuestiones sociales que nos

interpelan en nuestra comunidad?• ¿Cuáles son las fortalezas pedagógicas e

institucionales de estos proyectos para nuestra escuela?

– Motivación personal:• ¿Quiénes son los docentes/estudiantes más

motivados para iniciar/liderar el proyecto?• ¿Por qué decidirse a participar?

Motivación inicial

Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio por parte de:

•Directivos•Docentes•Estudiantes•Referentes comunitarios•Familias

Escuela 4-004 “Mercedes Álvarez de Segura”, San Rafael, Mendoza.

Motivación:

Generar trabajos prácticos

significativos para la

asignatura de “Proyecto

integrado” de la nueva

Modalidad de Arte y Diseño.

Colaborar con la única

organización de la ciudad que

trabaja para la integración de

niños y adolescentes

con trastornos del espectro

autista, CITEA.

Motivación….


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





Diagnóstico

a) Diagnóstico participativo.

b) Caracterización del problema.

c) Diagnóstico institucional.

Diagnóstico

a) Diagnóstico participativo–Aplicación de herramientas de

investigación y diagnóstico propias de las Ciencias Sociales y de las disciplinas más directamente involucradas.

–Diseño de estrategias e instrumentos para ese diagnóstico.

–Diálogo y consultas con la comunidad.–Desarrollo de la capacidad de escucha y

empatía.

Diagnóstico

¿Por qué es necesario hacer un diagnóstico participativo?

• Porque así la comunidad comprende mejor su situación.

• Identifica los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo.

• Hay elementos para establecer sus prioridades. • El diagnóstico es la base para “Planificar”

actividades colectivas que mejoren su situación.

Diagnóstico

b) Caracterización del problema.-La demanda:

•¿Es una necesidad o carencia?•¿Es un problema o situación conflictiva?•¿Hay un desafío o logro a conseguir?

-Análisis de factores intervinientes y causas.

-¿A cuántas personas afecta?

-Determinación de posibles obstáculos y dificultades.

-Otros actores (Estado,ONG´s,Empresas,etc.)

Diagnóstico

c) Diagnóstico institucionalAnálisis de la posibilidad de respuesta desde la institución y la/s cátedra/s.

–Oportunidades para el desarrollo de aprendizajes significativos.

–Recorte del problema. Objetivos acotados y realistas.

–Consideración acerca de los recursos para desarrollar un proyecto.

Diagnóstico y definición de un problema abordable desde un

proyecto educativo

B. DIAGNÓSTICO

PROBLEMÁTICA: TRASTORNOSDEL ESPECTRO AUTISTA

Implica una gran diversidad de problemáticas:• personales• familiares• sociales• educativas

Problema a abordar: carencia de materiales didácticos

adecuados para la estimulación de niños atendidos en CITEA (Centro de Integración para personas con trastornos del

espectro autista).

Atendida por

•Profesionales privados

•Instituciones públicas

•Organizaciones sin fines de lucro

CITEA: única OSC de la ciudad que aborda esta problemática-Le resulta difícil adquirir materiales

didácticos nuevos

Los estudiantes escuchan a las organizaciones…


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





• Planificación y diseño del proyecto.– Objetivos y actividades vinculadas al

aprendizaje y a la actividad solidaria.– Con la activa participación de los estudiantes

en todas las etapas.

• La planificación de los Proyectos solidarios:

– Experiencia educativa para los estudiantes– Implica la toma de decisiones institucionales

Diseño y planificación del proyecto.


• Diseño del proyectoa) ¿Qué? - Naturaleza del proyectob) ¿Por qué? – Fundamentaciónc) ¿Para qué? - Objetivos del proyectod) ¿Quiénes? - Responsables del proyectoe) ¿A quiénes? - Destinatarios del servicio a prestarf) ¿Cómo?- Actividades a realizar por cada uno de los protagonistas,

las metodologías y las técnicas implicadas.g) ¿Cuándo? - Estimación de tiempos aproximados para cada

actividad y elaboración de un cronograma.h) ¿Con qué? - Viabilidad, recursos humanos, materiales y financierosi) ¿Con quiénes? - Análisis de alianzas posibles con otros actores

comunitarios o con organismos oficialesj) ¿Cuánto? - Determinación de costos y presupuesto


• Planificación de un proyecto de aprendizaje-servicio

a) Naturaleza y fundamentación del proyectob) Objetivos: de aprendizaje y de la acción

solidaria.c) Responsablesd) Beneficiarios y coprotagonistas del proyectoe) Actividadesf) Tiemposg) Recursos y viabilidad

• Decisiones institucionales y vinculadas al aprendizaje:

– Acuerdos inter-institucionales– Decisiones curriculares– Definición de objetivos y actividades

de aprendizaje vinculadas a las actividades de servicio planeadas.

– Planeamiento de las actividades de reflexión, sistematización y evaluación.


Planificación de contenidos curriculares y alianzas institucionales vinculados al

proyecto

EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO INTEGRADO

Diseño y producción de materiales didácticos para niños y adolescentes con TEA.

Escuela 4-004 “Mercedes Álvarez de Segura”, San Rafael, Mendoza.

FORMACION ETICA Y

CIUDADANA

C.I.T.E.A

Momento para “soñar”, con un proyecto posible…


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





Ejecución del proyecto

• Seguimiento.

• Desarrollo de fondos y contabilidad.

• Seguridad y aspectos administrativos y legales.


• Seguimiento

– De las actividades de servicio a la comunidad.

– De las actividades de aprendizaje.

– Desarrollo de las actividades enmarcadas en los procesos transversales.

– Ajustes a la planificación en función de la evaluación continua.


• Desarrollo de fondos y contabilidad

–Diseño de presupuestos, –desarrollo de fondos (fundraising),–obtención de insumos, –contabilidad y rendición de fondos

Oportunidades de aprendizaje y de vinculaciones interdisciplinarias


• Seguridad y aspectos administrativos y legales

- Gestión de autorizaciones y permisos.

- Comunicación a autoridades y familias.

- Cumplimiento de acuerdos y convenios celebrados.


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN





Cierre

• Evaluación, sistematización y comunicación final.

• Celebración y acreditación.• Evaluación de la factibilidad de

continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio.

Entrega de distinciones a los trabajos destacados….

Entrega del Premio Mariano Salgado (Facultad de Ciencias

Económicas y Sociales) Universidad Nacional de

Mar del Plata

Encuentro de cierreEstudiantes y microemprendedores de la

Economía Solidaria.


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN




Reflexión: por qué

“La experiencia no es lo que le sucede a un hombre: es lo que él hace con lo que le ha sucedido”

Aldous Huxley

REFLEXIÓN

Reflexión: por qué

“La reflexión sobre la práctica es lo que distingue un proyecto educativo como el del aprendizaje-servicio del puro activismo”

María Nieves Tapia(El compromiso social como pedagogìa, CELAM 2017)

REFLEXIÓN

Reflexión sobre:

• Los contextos socioeconómicos y políticos. • Los valores y derechos humanos

involucrados.• Las dinámicas grupales y de vinculación

con la comunidad.• Los aprendizajes alcanzados y sobre la

propia práctica, incluyendo, siempre que sea posible, actividades significativas de autoevaluación personal y grupal.

REFLEXIÓN

Las cuatro características de una buena reflexión

• Continua a lo largo del proyecto.• Articuladora del servicio solidario con

los aprendizajes.• Desafiante.• Contribuye a dar significados y

sentido a las experiencias de los estudiantes.

REFLEXIÓN

Reflexión en el itinerario del proyecto

• Preparación: actividades de aprendizaje previas al desarrollo del servicio: concientización y selección de conocimientos previos indispensables.

REFLEXIÓN


• Procesamiento de la experiencia: repensar críticamente lo actuado en

las diversas etapas, expresar logros, vivencias y sentimientos y resolver situaciones

problemáticas.

REFLEXIÓN


• Vinculada al registro y la sistematización: como se recogió y ordenó la información , valor de lo realizado y de su replicación.

• Vinculada a la evaluación: extraer conclusiones, a partir del análisis de logros y dificultades.

REFLEXIÓN

Ideas para la reflexión

• Discusiones grupales• Encuentros de diálogo con líderes o

actores comunitarios• Blogs• Lecturas reflexivas

REFLEXIÓN


REFLEXIÓN


EVALUACIÓN




Registro, sistematización y comunicación

• Registro: –documentación de lo aprendido y lo

actuado a lo largo del proyecto.–insumo necesario para la reflexión

y la evaluación.–puede realizarse en muy diversos

soportes y formatos.


Registro gráfico Comedor “Oyitas”




• Sistematización:–Organización de todo lo registrado.–Construcción colectiva de aprendizajes.–Producción final de materiales que

reflejen lo vivido– Características:

• Planificada.• Con objetivos y ejes claramente definidos.• Utilizando técnicas participativas.



• Comunicación:–Proceso permanente

• entre los participantes en el proyecto• hacia el interior de la institución• hacia los socios comunitarios• hacia la comunidad en general

–Aprendizajes específicos vinculados a los procesos de comunicación

–Visibilidad del proyecto y los estudiantesREGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

Carteleras


Publicaciones (Seminario Interdisciplinario para la Urgencia Social-Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de Buenos Aires)

Comunicación y Web 2.0



Comunicar…

• Pósters…



REFLEXIÓN


EVALUACIÓN




Evaluación de las prácticas de aprendizaje-servicio

• De la calidad del servicio:–Cumplimiento de los objetivos acordados– Impacto en la calidad de vida y

satisfacción de los destinatarios• De la calidad del aprendizaje:

–contenidos disciplinares– competencias desarrolladas–actitudes puestas en juego

EVALUACIÓN

¿Quiénes evalúan?

• Los estudiantes

• Los actores comunitarios

• Los directivos, docentes y otro personal de la escuela involucrado en el proyecto

• Las familias

• Los eventuales donantes o aliados institucionales

EVALUACIÓN

¿Cómo se evalúa?

• Considerar los aspectos cualitativos y cuantitativos

• Evaluar el tejido de redes

• Atender al proceso y no solo a los resultados

• Sustentabilidad y continuidad del proyecto

EVALUACIÓN

¿Cuàndo se evalúa?

• Evaluación diagnóstica inicial

• Evaluación de proceso

• Evaluación final o de cierre

EVALUACIÓN

Los que aseguran que

es imposible no

deberían interrumpir

a los que estamos

intentándolo.

Thomas Alva Edison

¡Muchas gracias!

Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio SolidarioAprender sirve, servir enseña

Yapeyú 283 (C1202ACE) Ciudad de Buenos Aires, Argentina(54-11) 4981-5122

[email protected] www.clayss.org

“planeamiento y desarrollo de proyectos de aprendizaje...

Documents