planeaciÓn formaciÓn cÍvica y Ética tercer grado- eder
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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ILUSTRE INSTITUTO VERACRUZANO
PLANEACIÓN ANUAL”FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II PERIODO ESCOLAR 2013/2014
ACADEMIA DE FORMACION CIVICA Y ETICA: ANGEL ANTONIO NAVARRETE GUERRERO
Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica
La asignatura Formación Cívica y Ética tiene como propósitos que los estudiantes de educación básica:
• Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que
forman parte.
• Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes
para la vida, para la actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los derechos humanos y la democracia.
• Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y
responsable en los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven
•Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de gobierno, a través del análisis de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima, y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que
regulan las relaciones sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organización social que existen en un país multicultural como México.
• Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la base que les permitirá comprender e identificarse con personas y grupos
de diversas partes del mundo.
Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria
Con base en los elementos anteriores, los programas de Formación Cívica y Ética pretenden que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:
•Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo de la historia como referencias para la comprensión del mundo social
y la conformación de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los demás.
• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que
fortalecen su calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en riesgo su salud e integridad personal
• Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses, potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y
autónomas; aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones
y alternativas de la vida actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos.
• Valoren a México como un país multicultural; identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la
diversidad como principios fundamentales para una convivencia democrática en sociedades multiculturales.
• Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas; respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los demás;
valoren su participación en asuntos de interés personal y colectivo para la vida democrática, y resuelvan conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y el
establecimiento de acuerdos.
• Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el sentido democrático de la división de poderes, el federalismo y el sistema
de partidos; conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los
mecanismos y procedimientos de participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza
el respeto de los derechos humanos.
• Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante
diversos tipos de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para
asumir compromisos con la convivencia social.
•Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los alumnos puedan explicar la manera en que localidad,
la entidad, el país y el mundo se transforman. •Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del tiempo y del
espacio
•Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido
de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social. Desarrollar el
respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales .Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la convivencia
democrática e intercultural.
Principios orientadores de la formación cívica y ética
La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad
La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo
El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida.
El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TERCER GRADO “A, B, C, D” BLOQUES 1,2,3,4,5
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE I LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION
1.- Individuos Y grupos en un espacio compartido
1120
agos06
Sep
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su Desarrollo personal y social. •Reconoce la importancia de asumiruna perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.•Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. •Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios Privados y públicos.
*Actividades de reflexión enél libro de texto.
* Diálogos de reflexión.
* Análisis de la Constitución Política para reflexionarSobre las libertades.
*Lectura de reglamentos.
*Lectura de leyes.
* Ejemplificaremos algunasNormas en casa, trabajo yEscuela.
* Proyecto de trabajo(mi Autobiografía)
* Proyecto de trabajo(Constitución política y banderas de México)
Participaciones y tareas 40%
Examen 20%
Proyecto 20%(Autobiografía)
(Constitución política y banderas de México)
Lectura 5%
Educación Ambiental 15%(adopta un árbol)
2.- Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
1210
sept28
Sep
3.- Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno
07 01 Oct
15 Oct
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
BLOQUE II LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA
TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION
1.Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
11 18 Oct
05 Nov
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los Adolescentes.•Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.•Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral.•Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias
Adictivas y trastornos alimentarios.
• Estudio de casos
• Esquemas de autoconocimiento
• Ejercicios de autoconocimiento
• Habilidades sociales
• Diagnóstico de situaciones
• Autorregulación de la conducta
• Dilemas morales
• Debate
• Cuadros sinópticos
• Mapas conceptuales
• REALIZARÁN UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA (la persona que quieren ser en la familia, la escuela con los amigos y en la
Participaciones y tareas 25%
Examen 10%
Proyecto mi árbol 25%
Proyecto Como cuidar los arboles y anticonceptivos 16%
Lectura 8%
Película 8 %
2. Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
10 08 Nov
22 Nov
3. Compromisos de los adolescentes ante el futuro
1426 Nov
17 Dic
comunidad)
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TERCER GRADO “A, B, C, D” BLOQUES 1,2,3,4,5
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TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
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Bloque III la dimensión cívica y ética de la convivencia
TEMA SES
INICIO
FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION
1.La identidad personal, su proceso de construcción
1707 Ene
07 Feb
•Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los Derechos humanos. •Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia Cotidiana y el entorno natural y social.•Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión,restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas,por motivos sociales, económicos, Culturales y políticos.•Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.
• Análisis de valores y análisis crítico de la realidad
• Comentario crítico de textos
• Clarificación de valores (diálogos clarificadores, hojas de valores, frases inconclusas, preguntas esclarecedoras)
• Estudio de casos
• Debate
• Cuadros sinópticos y Mapas conceptuales
Participaciones y tareas 20%
Examen 20%
Proyecto mi árbol 20%
Proyecto valores y tradiciones20%
Lectura 10%
película 10 %
2. Sentido de pertenencia a la Nación
1511 Feb
07 Mar
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TERCER GRADO “A, B, C, D” BLOQUES 1,2,3,4,5
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Bloque IV Principios y valores de la democracia
TEMA SES INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION
1. La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas
10 11 Marz
29Mar
•Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.•Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés Colectivo.•Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos. •Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos
• Debate
• Cuadros sinópticos
• Trabajo en equipo
• Uso de las TIC (VIDEOS)
• Exposición
• Juegos didácticos
• Línea del tiempo
• Proceso de elecciones
proyecto pollito 50%
Participaciones y tareas 10%
Examen 10%
Proyecto comisión nacional de derechos humanos 10%
Lectura 10%
película 10%
2. Organización del Estado mexicano
1601 Abril
26Abril
3. Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática
1202Mayo
24May
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TERCER GRADO “A, B, C, D” BLOQUES 1,2,3,4,5
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 CLAVE: 30DST0031W
TEXISTEPEC, VERACRUZ CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014
PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO
Bloque V Hacia la identificación de compromisos éticos
TEMA SES
INICIO FIN PROPOSITO ESPERADO Estrategias didácticas EVALUACION
1.Los adolescentes y su relación con los medios de comunicación
04 27Mayo
03 Jun
• Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.• Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.• Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de Conflictos en contextos diversos.
• Análisis de valores y análisis crítico de la realidad
• Comentario crítico de textos• Habilidades sociales• Diagnóstico de situaciones• Trabajo en equipo• Investigación , Entrevistas y
Encuestas• Uso de las TIC• Cuestionarios• Trípticos• Debate y Conferencias• Carteles• • Exposición
Proyecto obra de teatro 40%
participaciones y tareas 20%
carta amigo 10%
Lectura 15%
película 15%
2. Los medios de comunicación: recursos para aprender
0407Junio
14Jun
3. Los adolescentes y su participación informada ante los medios
0317
Junio21Jun
PLANEACIÓN METODOLOGÍA
El desarrollo del programa de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA se trabajará con una metodología basada principalmente en el CONSTRUCTIVISMO, buscando generar
en los alumnos la creación de aprendizajes significativos, el curso se trabajará con diversos métodos promoviendo: la coordinación de la materia, concretizar la
enseñanza, actividades de los alumnos, globalización de los conocimientos, sistematizar la materia, relación profesor alumnos, aceptar lo enseñado, y métodos en
cuanto al trabajo del alumno
MÉTODOS
Los métodos que se utilizarán en el desarrollo de los temas del programa son: ANALÓGICO O COMPARATIVO, SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO, DEDUCTIVO,
INDUCTIVO, LÓGICO, INTUITIVO, RÍGIDO, SEMIRÍGIDO, ACTIVO, GLOBALIZACIÓN, EJEMPLO COLECTIVO, HEURÍSTICO, MIXTO.
TÉCNICAS
Las técnicas que se utilizarán en el tratamiento de los diversos temas para lograr cumplir con los objetivos de la asignatura serán: estudio de casos, expositiva,
discusión en pequeños grupos, mesa redonda, debates, lecturas comentadas, lluvia de ideas, discusiones dirigidas, demostraciones, charla.
APOYOS DIDÁCTICOS
juegos, cantos, dialogo, dinámicas, empatías, cuentos y fabulas, refranes y frases celebres, lecturas, ejemplo, reflexiones, correlaciones, noticias, programas, tv,
películas, registro, cuadros comparativos, carteles, entrevistas, investigaciones, eventos, meditación, trabajos en equipo
MATERIALES DE APOYO BIBLIOTECA
Como apoyo al desarrollo de los trabajos en la asignatura se recurrirá al uso de la biblioteca escolar con la finalidad de promover la investigación y la lectura de textos
diversos promoviendo la comparación literaria.
EVALUACIÓN
La evaluación en la materia se realizará de manera continua de forma en base a los siguientes apartados principalmente: Textos elaborados por el alumnado,
Proyectos de trabajo, Cuadros, esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros (actitudes y actividades de los alumnos) Portafolio de evidencias