planeación 16 20-enero-2012

COLEGIO EXCELLIS Maestro: Alberto Moreno Sánchez Semana del 16 al 20 de enero del 2012

ESPAÑOL. Duración: 10 SESIONES

Bloque III Proyecto 1. Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona experta en un tema de interés. Ámbito. Literatura Práctica social del lenguaje. Realizar una entrevista para ampliar información Tipo textual. Descriptivo

Competencias que se

favorecen

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados del

proyecto

• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. • Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. • Recupera información a partir de entrevistas. • Respeta turnos de intervención en un diálogo.

Secuencia didáctica Recursos Semana del 9 al 13 de enero 2012

Sesión 1. INICIO • Preguntar si saben qué es una entrevista y si han leído alguna. DESARROLLO • Dar a conocer el propósito del proyecto. CONCLUSIÓN • Escribir en el cuaderno el objetivo del proyecto y realizar la planeación del mismo. Tarea: investigar ¿Qué es una entrevista? Sesión 2. INICIO • Pedir que lean lo que investigaron. • Definir características de la entrevista, anotarlas en el cuaderno. DESARROLLO • Leer una entrevista y entender algunos aspectos de ella. P 89-90 CONCLUSIÓN • Revisar act. de manera grupal, definir estructura de entrevista Sesión 3. INICIO • Buscar entrevistas en el periódico. • Identificar en ellas diferentes tipos de estilo, directo e indirecto. DESARROLLO • Definir los tipos de estilos. • De acuerdo a la entrevista encontrada, convertirla al estilo contrario. CONCLUSIÓN • Revisar de manera grupal Sesión 4. INICIO •Comentar con los alumnos sobre los temas que les interesan de otras asignaturas y entre todos eligir, por medio de votación, uno de ellos. DESARROLLO

-SM. Esp. p. 88-103 -Periódico


•Plantear a los alumnos la necesidad de contar con la opinión de un experto en la temática que han elegido, preguntar si conocen a una persona que cumpla con las características profesionales o técnicas que se necesitan para buscar información, es decir, una persona experta en el tema.

CONCLUSIÓN • Realizar lista de expertos y pedir investigar los datos. Sesión 5 y 6 INICIO • Definir expertos a entrevistar. DESARROLLO •Cuando ya han elegido a la o las personas que serán entrevistadas, procederán a la elaboración del guión, los alumnos tendrán que clasificar las preguntas por

categoría, darles un orden, evaluar la redacción, la ortografía, que la puntuación sea convencional y el uso de signos de interrogación.

Sesión 7 INICIO •Ya que tienen el guión bien definido, comenzar a redactar una invitación para el experto, para lo cual, tendrán que plantear varios días en que el experto pueda

ir, de modo que él elija el que más le convenga. DESARROLLO • Por medio de una lluvia de ideas llegar a los elementos de una carta formal de invitación.

Lenguaje formal El propósito de la entrevista El tema que abordará la entrevista Las razones por las que lo están invitando

CONCLUSIÓN Entre todos redactar la invitación en borrador y posteriormente revisar, verificar que sea clara, con buena ortografía, que el formato sea el adecuado, etcétera. Ya que está lista, entonces la pasan en limpio y la entregan al entrevistado.

Sesión 8 Planear la dinámica de la entrevista, quién realizará las preguntas, quién tomará nota de las respuestas (se recomienda que por lo menos dos niños por pregunta, tomen nota de la respuesta, ya que al final podrán comparar lo que uno ha escrito con lo del otro)

Sesión 9 Los alumnos, apoyados por el profesor, realizarán la entrevista, respetando los papeles acordados anteriormente. Al finalizar la entrevista los alumnos identificarán los datos complementarios (datos del experto. Ambiente de la entrevista, propósitos del entrevistador, apreciación general sobre la entrevista, etc.).

Sesión 10 Realizar folleto informativo de la entrevista.

Aspectos a evaluar

• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.


MATEMÁTICAS Duración: 5 SESIONES

Bloque III Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema. Significado y uso de operaciones Subtema.

Competencias que se

favorecen

• Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Conocimientos y habilidades

3.2. Comparar fracciones en casos sencillos. Identificar fracciones equivalentes

Aprendizajes esperados

• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.

Secuencia didáctica Recursos

Sesión 1. INICIO • ¿Cuánto es la cuarta parte de medio kilo? RESPUESTA: 1/8 • Responder en forma grupal, pidiendo argumentar opinión. DESARROLLO • Resolver en parejas la pág. 85 SEP. CONCLUSIÓN • Comparar resultados. Tarea p. 102- 103 SM Sesión 2. INICIO • Revisar en forma grupal la tarea y resolver dudas sobre la misma. DESARROLLO • Resolver de manera individual p. 68 C. de Matemáticas CONCLUSIÓN • Comentar respuestas y distintas resoluciones de actividades. Tarea ejercicios de sumas y restas con faltantes.

-SM. Mate. p. 102-103. -Cuaderno de matemáticas 68-69

Aspectos a evaluar

• Revisión de la libreta y libro de trabajo. •Presentación de su libreta con las respuestas correctas a las preguntas planteadas, así como de su libro de SM. Participación en las actividades. •Presentación de tareas


MATEMÁTICAS Duración: 5 SESIONES

Bloque III Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema. Significado y uso de los números Subtema.


Sesión 3 INICIO -Realizar ejercicios 2 p. 86 SEP -Revisar forma grupal. Tarea p. 69 Cuaderno de matemáticas Sesión 4 INICIO -Revisar tarea en forma grupal, resolver dudas. DESARROLLO Resolver de forma individual. P. 104-105 SM CONCLUSIÓN -Revisar en forma grupal. -Resolver dudas o cuestionamientos. Sesión 5 INICIO -Realizar por medio de preguntas un repaso general de los temas de la semana. DESARROLLO -Realizar ejercicios de repaso.

-SM. Mate. p. 14-15.

Aspectos a evaluar

• Revisión de la libreta y libro de trabajo.

•Presentación de su libreta con las respuestas correctas a las preguntas planteadas, así como de su libro de SM. Participación en las actividades.

•Presentación de tareas

Actividades Permanentes

Trabajo de operaciones básicas. (Suma, resta, multiplicación, división).


CIENCIAS NATURALES Duración: 2 sesiones

Bloque III

¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor*

Ámbitos • Los materiales • La tecnología • El conocimiento científico

TEMA 1 Características de los estado físicos y sus cambios

Competencias que se

favorecen

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizajes esperados del

–


Sesión 1 INICIO --Leer p. 72- 77de forma grupal. DESARROLLO --Realizar experimento sugerido.

-- CONCLUSIÓNComentar resultados. Sesión 2 INICIO -Dividir el grupo en 4 equipos de 5 integrantes, DESARROLLO -Cada equipo realizara una exposición con un cartel donde explicaran las características de la materia CONCLUSIÓN - Publicar los carteles.

Aspectos a evaluar



GEOGRAFÍA Duración: 2 sesiones

Bloque III La población de México Lección 1

Eje temático: Componentes sociales y culturales Más mexicanos ¿Aquí o allá?

Competencias que se favorecen

• Aprecio de la diversidad social y cultural


•

Contenidos

• Población total de México. • Composición por grupos de edad y sexo. • Distribución de la población en las entidades federativas de México.


Sesión 1. INICIO • Comentar la tarea de investigación donde preguntaron a sus padres que cambios han sucedió en León através del tiempo. DESARROLLO • Con la ayuda del atlas De México en parejas contestar act. 88 en donde buscaran, población total de México, composición por grupos de edad y sexo, distribución de la población en las entidades federativas de México. CONCLUSIÓN • Revisar de manera grupal. Sesión 2. INICIO • Definir el concepto densidad de población DESARROLLO • Hacer act. p. 91 CONCLUSIÓN • Comentar la actividad.

L.T. Pág. 87-91 Atlas de México. Pág. 30-31

Aspectos a evaluar




HISTORIA Duración: 2 sesiones

Bloque III

El encuentro de América y Europa TEMA

Eje temático: Espacio geográfico y mapas Una nueva actividad: La

agricultura

Competencias que se favorecen

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia


• Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proceso de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.

Contenidos

Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la conquista de México.


Sesión 1. INICIO • Leer P. 86 en forma grupal DESARROLLO

CONCLUSIÓN• Revisar de forma grupal. Tarea realizar lectura p. 88 – 91 SEP Sesión 2. INICIO • Releer 88 – 91 SEP. Comentar lectura. DESARROLLO

CONCLUSIÓN • Revisar en forma grupal,

- L.T. Pág. 86-92

Aspectos a evaluar



planeación 16 20-enero-2012

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