Escuela Normal Experimental De El Fuerte “Extensión Mazatlán”

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:

Práctica Profesional.

Nombre del trabajo:

Narración y análisis: planeación “beneficios y riesgos de las plantas y los animales.

Alumno:

Castañeda Cruz Luis Fernando.

Semestre:

7° semestre grupo C.

Licenciatura:

Educación Primaria.

Nombre del titular:

Profesor Víctor Manuel Sandoval Ceja.

6 de Enero del 2016.

PLANEACIÓN DIDÁCTICACAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN Y

COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.Escuela: profesor José Felipe Valle

Practicante: Castañeda Cruz Luis Fernando Sesiones: Tiempo estimado: 2 sesiones. (50 min. C/U)

Exploración de la naturaleza y la sociedad. Primer gradoBloque II

Nombre de la maestra: Tita Vianney Miyoshi Martinez Sanchez-Descripción del contexto interior y exterior de la escuela: Escuela Primaria Matutina Profesor José Felipe Valle, ubicada en la comunidad del Venadillo, perteneciente a la Zona Escolar 056, del Sector VI.Los padres en su mayoría cuentan un nivel académico medio-bajo, donde la mayoría solo ha terminado primaria o secundaria y solamente una minoría ha logrado ser profesionistas, por lo que origina un obstáculo social y cultural formando una barrera en el alumno ante los temas de complejidad. El 70 % de los padres de familia no se encuentran al pendiente de sus hijos ya que se encuentran laborando durante jornadas exhaustivas por lo que los niños se encuentran con personas encargadas o algún otro familiar. Muy a menudo asisten alumnos que con características deplorables, llegando sin desayunar, despeinados, con el uniforme sucio, con los zapatos rotos, algunos sin uniforme, etc. Más del 50 % de los alumnos que acuden a las escuelas son provenientes de familias disfuncionales en donde solo viven con uno de los dos padres de familia e incluso con ninguno de ellos, este es uno de los principales problemas que se ven reflejados en el comportamiento de los alumnos dentro del plantel ya que ocasiona una conducta inadecuada, agresiones hacia sus compañeros, falta de atención.Por lo que es un gran reto para cada uno de los docentes ya que se debe de buscar la manera de lograr que dichos alumnos superen los aspectos de su contexto y logren obtener los aprendizajes esperados.

-Diagnóstico del grupo: El salón de clases cuenta con 26 alumnos de 1°, los cuales 14 son hombres y 12 son mujeres. El comportamiento de los niños en general es bueno ya que son un tanto tranquilos cuando se está al pendiente de ellos, pero solo esperan un momento para comenzar a hacer relajo, uno de los principales problemas que más sobresale en la inasistencia por parte de los niños ya que sin razón alguna faltan a clases, otro de los aspectos más problemáticos es que los alumnos llegaron de preescolar sin saber las bocales a excepción de 1 solo alumno, un punto positivo

es la mayoría de los padres de familia o responsables de los niños acuden a diario para observar el procesos del niño y estar al pendiente de la tarea establecida.

Propósitos de educación primaria:• Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.Competencias: * Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. *Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Aprendizajes Esperados:Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.Los materiales que utilizaré son: plumones, fotocopias, 10 cartulinas, proyector, y computadora.Los recursos que utilizarán los niños son recortes de animales y plantas, para realizar un cartel, colores, plumones y resistol.

Contenido:

• Beneficios y riesgos de plantas y animales.

Actividad de inicio. Evaluación¿Qué, cómo y para qué?

Se evaluarán los conocimientos previos que tienen cada uno, la compresión y coherencia ante sus respuestas mediante la observación de cada uno de ellos. Se hará un registro con el nombre de cada alumno, y se pondrán las dudas y curiosidades que tuvieron cada uno.Así como también se evaluará la actividad.

Estrategia: “Conociendo animales y plantas”

Para comenzar les repartiré una fotocopia donde estén plasmados diversos animales y plantas, donde ellos tendrán que encerrar de rojo los que crean que son riesgosos. Y de azul encerrar los que nos benefician. (Anexo 1)

Después se preguntará a los alumnos: ¿A quién le gustan los animales? ¿Alguien tiene plantas en su casa? ¿Qué tipo de plantas conoces? ¿Tienen mascotas? ¿Qué animales pueden ser peligrosos? ¿Tienes plantas frutales?

Argumento:Esta actividad de hará con el fin de darme cuenta las nociones que tienen los niños acerca de los cambios y rescatar los conocimientos que poseen acerca de este tema; “Un aspecto fundamental es partir de las ideas y experiencias previas de los alumnos y de su curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor” (Programa de estudios 2011, pág. 98).25- 30 minutos aproximados.Actividades de desarrollo.

Evaluación

¿Qué, cómo y para qué?

Se evaluará el trabajo colaborativo, con una lista de cotejo, con los siguientes aspectos: 1) Los animales que dibujaron son del lugar donde viven. 2) Dibujaron plantas de riesgo y que los beneficien. 3) Trabajaron en equipo. 4) Se apoyaron entre ellos. 5) Hubo organización al momento de exponer.

Con un registro anecdótico se registrará, partiendo de esta pregunta: ¿Qué dudas tuvieron los alumnos en los videos?

Estrategia: “Aprendizaje cooperativo.”

-Formaré 4 equipos de 4 integrantes y uno quedará de 5, ya que son 17 alumnos.Estos se formarán teniendo en cuenta el nivel de aprendizaje que cada uno los alumnos poseen, valorando las posibles compatibilidades e incompatibilidades entre sus compañeros, mezclando a los alumnos capaces de ayudar a los demás, a los alumnos con dificultades de aprendizaje y al resto de los alumnos.

-En una cartulina dibujarán plantas y animales del lugar donde viven, y todo el equipo pasará a explicar por qué son importantes para su vida.

-El resto del grupo también deberá dar sus puntos de vista acerca de lo que expusieron sus compañeros.

Argumento: “Propiciar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en que se presentan; donde no se priorice la exposición exclusiva del docente, el dictado, la copia fiel de textos y la memorización pasiva. De esta manera, el docente deja de ser repetidor de saberes para organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con el grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos.” (Programa de estudios 2011, pág. 101).

Segunda consigna:

-Después de haber realizado lo anterior, se les pondrán tres videos:https://www.youtube.com/watch?v=oSopDSCJIm4 Para este video se necesitará que los alumnos lean lo que dicen los personajes, por lo tanto de manera voluntaria participarán para leer; el video se irá pausando en los siguientes segundos para leer lo que dice cada personaje:

0:07, 0:17, 0:25, 0:29, 0:34, 0:38, 0:43, 0:47, el video es un tanto corto pero con los elementos necesarios para que aprendan los alumnos.https://www.youtube.com/watch?v=_U5g84rNS4c el siguiente video tendrá las siguientes pausas:0:19 segundos, 0:29, 0:36, 0:47, 0:58,1:08, se pausará para completar el video anterior, aquí los alumnos en cada pausa tendrán que explicar que beneficios nos brinda dicho animal.

https://www.youtube.com/watch?v=CkyOdNQRrOI se les presentará también un video sobre el beneficio de las plantas, y al final se socializará qué les pareció más importante sobre el tema.

Argumento: Como se ha dicho a lo largo de nuestra formación, es necesario el de vital importancia el uso de las Tecnologías, como lo señala el plan de estudios: “Manejar diversos recursos didácticos como las TIC, recursos audiovisuales, Internet y bibliotecas Escolar y de Aula, que favorezcan el aprendizaje de las ciencias” (Programa de Estudios 2011, pág. 102).60 minutos aproximados.

Actividad de cierre. Evaluación¿Qué, cómo y para qué?

Se evaluará con una rúbrica el cartel realizado, considerando los siguientes aspectos: 1) El trabajo se elaboró colaborativamente. 2) Las frases que realizaron tuvieron coherencia con el tema. 3) El cartel está hecho con creatividad.

Saldremos al patio de la escuela y nuevamente formaremos equipos, con una estrategia llamada “En busca del mismo animalito” La consigna será la siguiente: tomarán un papelito y leerán en silencio el nombre del animal que les haya tocado, al final todos harán el sonido de dicho animal, y tendrán que encontrarse para formar el equipo.Una vez que estén formados los equipos, anticipadamente se les pedirán recortes de plantas y animales, colores, resistol, plumones etc. les proporcionaré una cartulina de color y realizarán un cartel con una frase sobre el cuidado que necesitan las plantas y los animales y se pegarán por la escuela.

Argumento: “Generar ambientes de aprendizaje para que los alumnos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en torno a los procesos naturales y sociales, mediante la promoción de la curiosidad y la resolución de situaciones problemáticas que requieren del trabajo colaborativo.”(Programas de Estudio 2011, pág. 101)

Argumento: Como futura docente y como la experiencia que he tenido a lo largo de este proceso, considero que el

material didáctico son recursos de gran importancia para el aprendizaje en los alumnos, ya que manipulan y utilizan su imaginación. “El material didáctico influye considerablemente en la enseñanza y es de gran importancia que fomente el interés y la motivación en el aprendizaje” (Andersson)

30 minutos aproximados.

ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES:

LOGROS OBTENIDOS:

AJUSTES RAZONABLES:

OBSERVACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: OBSERVACIONES:

Alumno Practicante

_________________

Castañeda Cruz Luis Fernando

Encargado del grupo

____________________

Tita Miyoshi Vianney Martínez Sánchez

VO. BO. Del director

__________________

Martin Andrés Rubio Millán

Lista de cotejo:

Aspectos a evaluar: Siempre Casi siempre Nunca

1) Los animales que dibujaron son del

lugar donde viven

2) Dibujaron plantas de riesgo y que los beneficien.

3) Trabajaron en equipo.

4) Se apoyaron entre ellos.

5) Hubo organización al momento de exponer.

Instrumento de evaluación: Registro anecdótico: ¿Qué dudas, curiosidades e incertidumbre tuvieron los alumnos acerca de los videos?

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: OBSERVACIONES:

Instrumento de evaluación: rúbrica.

Aspectos a evaluar Siempre Casi siempre Nunca

1) El trabajo se elaboró colaborativamente.

2) Las frases que realizaron tuvieron coherencia con el tema.

3) El cartel está hecho con creatividad.

Propósitos

El elaborar una planeación es esencial para la organización de las clases y actividades

que se realizan dentro del aula, especialmente para las clases de exploración de la

naturaleza y la sociedad, la cual es un apoyo para el docente ante la serie de

fenómenos o procesos naturales que se van a trabajar, ya que se muestran las

actividades dinámicas y lúdicas que realizara el infante, para que pueda desarrollar las

competencias para la vida.

La planeación planteada arriba contiene una serie de datos que son esenciales para

su entendimiento y para su coherencia, el cual resaltan cuales son las metas que se

esperan lograr al implementarla, daré una breve mirada sobre estos aspectos

esenciales: La descripción del contexto en el que se encuentra inmersa la institución

educativa, así como las características específicas del grupo, son aspectos esenciales

para comenzar a planificar de acuerdos a las características específicas del grupo y

poder elegir actividades apropiadas de acuerdo a los rasgos que hacen diferente al

grupo, como lo es su ritmo de trabajar, la convivencia, etc.

Los aprendizajes esperados es el elemento esencial que define lo que se espera

lograr en los alumnos, expresado de forma concreta y directa, ya que este nos apoya

de gran forma a la hora de objetividad cada una de las actividades y estrategias

seleccionadas, al igual que la selección de los materiales de apoyo, los criterios de

evaluación entre otros. En esta planeación el aprendizaje esperado que trabajaremos

es el siguiente: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar

donde vive.

Los contenidos disciplinares son el conjunto de conocimientos específicos de un área

de conocimientos, los cuales se trabajar de manera única en esta asignatura. El

contenido disciplinar que se trabajara en esta planeación es el siguiente: Beneficios y

riesgos de plantas y animales.

Las competencias incluyen distintos niveles como saber (datos, conceptos,

conocimientos, etc.), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación, etc.),

saber ser (Actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar

(Capacidades relacionadas con la comunicación interpersonal y el trabajo

cooperativo). Resumiéndolo es la capacidad de un buen desempeño en cualquier

contexto, es por ello que se basa en la integración y activación de los conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores. Las competencias que se mencionan en

esta planeación es la siguiente: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el

tiempo. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Los propósitos para la educación básica y para la educación primaria es lo que

educación en nuestro país desea obtener con la asignatura trabajada. Los propósitos

para la asignatura es que experimenten y descubren su entorno para entender y

conocer procesos naturales.

Narración

Para trabajar este contenido realice una dinámica en donde entregue una fotocopia

donde están plasmadas diversos animales y plantas, en donde tendrán que encerrar

de rojo los animales que crean que puedan producir un riesgo para el ser humano y de

azul encerrar los que nos dan algún tipo de beneficio ya sea alimenticio, cuidado, etc.

Una vez que terminen esta actividad se le aran cuestionamientos como los siguientes:

¿A quién le gustan los animales? ¿Alguien tiene plantas en su casa? ¿Qué tipo de

plantas conoces? ¿Tienen mascotas? ¿Qué animales pueden ser peligrosos? ¿Tienes

plantas frutales? Con la finalidad de hacer conciencia y observar los diferentes tipos

de plantas y animales que pueden producir algún daño o pueden beneficiarnos.

En la actividad de desarrollo se formaran equipos de manera aleatoria, serán elegidos

tomando como base a un alumno que tenga un nivel de aprendizaje más alto,

tomando en cuenta la compatibilidad que debe de haber entre ellos con la finalidad de

lograr los objetivos que se planteen, en una cartulina tendrán que dibujar las plantas y

los animales del lugar en donde viven y encerraran con rojo los animales y plantas que

pueden causar algún daño y de azul los que nos benefician, una vez finalizado pasara

el equipo a exponer y los que están encerrados de azul tendrán que explicar en que

nos benefician y los de rojo en que nos afectan. Muchos de los infantes participaron

de manera correcta pero a la hora de exponer algunos no encontraban las palabras

para exponer, es por ello que se elegía a otro alumno.

Para finalizar saque a los alumnos al patio para formar equipos y realizar una actividad

la cual lleva por nombre “En busca del mismo animalito”, la cual a cada uno de los

niños se le dio el nombre de un animal, una vez que cada niño tendría a un animal

asignado, cave de mencionar que se repetían. Tenían que hacer el sonido del animal

asignado y encontrar a otro compañero que estuviera realizando el mismo sonido,

muchos de los niños no querían hacerlo por motivo de vergüenza pero al tiempo

pudieron realizarlo y se logró de una manera adecuada, fue una actividad muy corta.

AnálisisPor medio de este análisis hare referencia en el aprendizaje esperado que contiene esta planificación, apegado al contenido, el cual es el siguiente:

Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

Dicho aprendizaje que se trabaja en la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad tiene la finalidad de orientar al infante a la explicación de los beneficios y los riesgos de las plantas y los animales del lugar donde viven.Reconociendo así las diferencias que existen entre los que proporcionan un beneficio y los que causan algún riesgo para el ser humano.