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ACADEMIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEMESTRE: Tercero HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 7 HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ Juan Pablo Anaya Ortega

Aurora López Becerril Felicitas Vilchis Velázquez Nancy Juárez Montoya Mayra Ivonne Guadarrama Cárdenas María De Lourdes Suárez Monroy Elsa Martin Ávila Mónica Rojas Martínez Blanca Esther Ruíz Barrera María Yeretsi Espinoza Millán

PLANTEL:

Vo.Bo. VIGENCIA SEMESTRE 2019-B

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

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PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Realiza investigación documental de manera reflexiva y sistemática al elegir y consultar diversas fuentes, aplicando procedimientos teórico-metodológicos, usando las tecnologías de la información y comunicación como apoyo para la búsqueda, selección y procesamiento de la información.

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I La investigación como disciplina Sesiones previstas 10

Propósito: Identifica los conceptos generales de investigación mediante la búsqueda de ellos en las diferentes fuentes de información disponibles para tener un panorama de la disciplina.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Conceptos generales. 1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico 1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación 1.1.5.1 Documental. 1.1.5.2 De campo 1.1.5.3Experimental 1.1.5.4 Cuantitativa 1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Describe los conceptos de: Ciencia. Investigación Método Científico. Establece la clasificación de la investigación: Documental De Campo Experimental. Conceptúa y distingue el enfoque Cuantitativo Cualitativo.

Incorpora los conocimientos básicos de la ciencia, la metodología para investigar problemas observados en su contexto cotidiano. Clasifica los tipos de investigación científica para utilizarlos en problemáticas sociales. Distingue los enfoques de la investigación para su utilización pertinente.

Presenta una actitud positiva para comprender su entorno social en constante transformación. Muestra una actitud reflexiva ante los tipos de investigación. Reconoce la relevancia de distinguir los enfoques de la investigación.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación académica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Listado de ideas

Expositiva

Aprendizaje orientado a proyectos

Trabajo colaborativo

Uso de Tics

Cuadro comparativo

Investigación documental

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Desarrollo de proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación académica.

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

1.1 Conceptos generales. 10

PROPÓSITO:

Explica los conceptos generales de investigación consignados en diferentes fuentes de información disponibles para tener un panorama de la disciplina

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES C P A

1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico 1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación

1. 1.1.5.1 Documental.

Presentación de los contenidos y las normas del curso, mediante clase magistral. Presentación de las características del proyecto integrador.

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1. 1.1.5.2 De campo 1. 1.1.5.3 Experimental 1. 1.1.5.4 Cuantitativa

1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características

1. 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Recuperación de aprendizajes previos, a través de una lluvia de ideas, sobre los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología y la clasificación de la investigación. Solicita la participación respondiendo a los cuestionamientos.

Participa respondiendo los cuestionamientos de los conceptos solicitados. Por escrito, en el cuaderno, anotan sus respuestas.

Respuesta a preguntas (evaluación diagnóstica)

X

Solicita realizar una investigación mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca de los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Es necesario que anoten la fuente consultada.

Mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca, indaga y escribe los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Es necesario que anoten la fuente consultada.

Dirige la exposición de los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación

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de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Solicita de manera individual la elaboración de cuadro comparativo de la clasificación de la investigación, que contenga: concepto, características, ventajas y desventajas

Elabora de manera individual un cuadro comparativo sobre los conceptos de la clasificación de la investigación. Que contenga: Concepto, características, ventajas y desventajas.

Cuadro comparativo

X X

Presentación del Proyecto Integrador: Introduce el desarrollo del proyecto de investigación documental sobre un tema o problemática social de su entorno o del eje temático: campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad, a través de la elaboración de una revista. Nota: dicho proyecto debe ser factible para su desarrollo posterior de campo. Fase 1. Indagación referencial. Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo. Avance del Proyecto integrador De manera colaborativa eligen un tema de investigación documental

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sobre problemática social de su entorno o del eje temático: campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad, a través de la elaboración de una revista. Trabajo Individual Búsqueda de fuentes de información Trabajo individual Solicita como mínimo 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido

1 fuente bibliográfica

1 fuente hemerográfica

1 Fuente cibergráfica Considerando: autor, título de la publicación año y páginas. Avance del Proyecto integrador Trabajo colaborativo

1. Listado de 15 fuentes de información sobre su tema de investigación, considerando: autor, título de la publicación año y páginas.

2. Descripción de la problemática social en su entorno en relación con el tema de investigación documental.

Los alumnos en equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y como mínimo en una cuartilla

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describen la problemática y el contexto de esta. La descripción debe ser de lo general a lo particular detallando el contexto, el problema observado y como repercute en la sociedad. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo De manera colaborativa los estudiantes eligen un tema de investigación documental sobre problemática social de su entorno o del eje temático: campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad.

Titulo del Tema

X

Avance del Proyecto integrador Trabajo Individual El alumno realiza la búsqueda de fuentes de información y elige 3 fuentes documentales sobre el tema elegido

1 fuente bibliográfica

1 fuente hemerográfica

1 Fuente cibergráfica Considerando: autor, título de la publicación año y páginas.

Avance del Proyecto integrador Trabajo Individual Listado de tres fuentes

X X

Trabajo colaborativo Los alumnos en equipos de 5 integran las tres fuentes documentales de cada integrante, para conformar el listado de 15 fuentes y realizan la descripción de la problemática social en su entorno; elaboran como mínimo una cuartilla.

Avance del Proyecto integrador Trabajo colaborativo Listado de 15 fuentes de información y la descripción de la problemática.

X X X

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El listado de las fuentes debe considerar: autor, título de la publicación año y páginas. La descripción debe ser de lo general a lo particular detallando el contexto, el problema observado y como repercute en la sociedad. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Biblioteca digital

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo, ventiladas e iluminadas, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.

Proceso de Evaluación

PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX F S H C A

Listado de ideas. CDB CS 1 CDE CS 6

4.5, 5.1, 5.2. X X Guía de observación

Cuadro comparativo CDB CS 1 CDE CS 6

4.5, 5.1, 5.2. X X Lista de cotejo

Trabajo colaborativo Titulo del tema

CDB CS 1 CDE CS 6


Trabajo Individual Listado de 3 fuentes de información

CDB CS 1 CDE CS 6


Trabajo colaborativo Listado de 15 fuentes de información y descripción de la problemática social en su entorno

CDB CS 1 CDE CS 6 4.5, 5.1, 5.2. X X Lista de cotejo

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AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIAS DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

% % DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A

Portafolio de evidencias

Cuadro comparativo CDB CS 1 CDE CS 6

2 4.5, 5.1, 5.2. 3 5 X

Lista de cotejo

Proyecto integrador

Trabajo Individual Listado de 3 fuentes de información Criterios Solicita como mínimo 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido • 1 fuente bibliográfica • 1 fuente hemerográfica • 1 Fuente cibergráfica Considerando: autor, título de la publicación año y páginas.

CDB CS 1 CDE CS 6

2

4.5, 5.1, 5.2.

3

5 X

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo 1. Listado de 15 fuentes de información sobre su

tema de investigación, considerando: autor, título de la publicación año y páginas.


Criterios Los alumnos en equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y como mínimo en una cuartilla describen la problemática y el contexto de esta. La descripción debe ser de lo general a lo particular detallando el contexto, el problema observado y cómo repercute en la sociedad. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado

CDB CS 1 CDE CS 6

2

4.5, 5.1, 5.2.

3

5 X

Lista de cotejo

Total 15

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MÓDULO II Planeación de la investigación: el Proyecto Sesiones previstas 20

Propósito: Construye el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las actividades de su investigación.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DISCIPLINAR COMPETENCIA

GENÉRICA

2.1 Concepto 2.2 Partes del Proyecto de investigación. 2.2.1 Elección del tema. 2.2.2 Planteamiento del problema. 2.2.3 Hipótesis. 2.2.4 Objetivos. 2.2.5 Justificación. 2.2.6 Marco referencial. 2.2.7 Esquema. 2.2.8 Cronograma. 2.2.9 Metodología. 2.2.10 Fuentes de consulta.

Explica los conceptos básicos de los elementos que integran el proyecto de investigación para su elaboración. Elección del tema Planteamiento del problema Hipótesis Objetivos Justificación Marco referencial Esquema Cronograma de actividades Metodología Fuentes de consulta

Elabora cada una de las partes del proyecto de investigación aplicando el método científico para desarrollar la investigación detectada. Elección del tema Problema Hipótesis Objetivos Justificación Marco Referencial Esquema de trabajo Cronograma de actividades Metodología Fuentes de consulta

Demuestra una actitud propositiva y comparte sus ideas para el desarrollo de las partes del proyecto de investigación.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Cuestionario

Esquema de las partes del proyecto

Expositiva


Mapa conceptual


Taller

Plenaria

Cuadro de tres entradas


Fase2. Organización y planeación

Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4.Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos


2.1 Concepto 4

PROPÓSITO:

Integra el concepto de proyecto de investigación.


PRODUCTOS



2.1. Concepto de proyecto de investigación

Realiza las siguientes Preguntas cortas para contestar por escrito ¿Sabes cómo se hace una investigación? ¿Conoces algún un proyecto de investigación

Da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Sabes cómo se hace una investigación? ¿Conoces algún un proyecto de investigación

Respuesta a preguntas (Diagnóstico)

X

Solicita realizar una consulta sobre el concepto de proyecto de investigación y sus partes, mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca.

El alumno a través del uso de internet y la consulta en la biblioteca indaga el

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concepto de proyecto de investigación y las partes que lo integran

Mediante clase magistral explica el concepto de proyecto y las partes del proyecto de investigación. Solicita en equipos construyan un concepto de proyecto de investigación y los elementos que lo conforman

En equipo construyen el concepto de proyecto de investigación y las partes que lo conforman, representándolos en un esquema.

Esquema que incluye concepto y partes del proyecto de investigación.

X X

En plenaria lo presentan al grupo.

Realimenta sobre el esquema del proyecto de investigación.

Fase 2. Organización y planeación Avance del proyecto integrador Trabajo individual Solicita elaboren cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) de la problemática social de su entorno. Críterios: Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta Determina la variable dependiente o problema Señala la unidad de análisis Establece la relación lógica entre ambas variables En los Objetivos

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Establece los objetivos generales y específicos. El verbo es medible y observable. El objetivo general es de mayor alcance con los específicos. Los objetivos tienen relación con la hipótesis Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo Solicita elaborar documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Criterios Las partes del proyecto de investigación cumplen con los requisitos metodológicos vistos en clase (Anexo 2). Características

Delimitación del tema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar.

Planteamiento del problema (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación).

Hipótesis, que contenga los elementos: la unidad de análisis, las variables y los elementos lógicos.

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Objetivos: que incluyan un objetivo general y 3 objetivos específicos que contengan, un verbo en infinitivo, incluyendo las variables y las unidades de observación.

Justificación de la investigación, mencionando su importancia motivos o razones que llevo a investigar la problemática social, así como los beneficios que se obtendrán con el estudio.

Marco referencial, argumentación teórica con registro de sus fuentes de consulta. del problema de investigación.

Esquema de trabajo (listado de temas que fortalecen la investigación).

Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo.

Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo en la investigación de acuerdo a la naturaleza del problema).

Fuentes consultadas (las incluidas en el listado elaborado en el módulo I )

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.


HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Biblioteca digital.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo.

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2.2. Partes del proyecto de investigación 16

PROPÓSITO:

Integra el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las actividades de su investigación.


PRODUCTOS



2.3 Partes del Proyecto de investigación. 2.3.1 Elección del tema. 2.3.2 Planteamiento del problema. 2.3.3 Hipótesis. 2.3.4 Objetivos. 2.3.5 Justificación. 2.3.6 Marco referencial. 2.3.7 Esquema. 2.3.8 Cronograma. 2.3.9 Metodología. Fuentes de consulta.

El docente dando seguimiento al tema anterior realiza una exposición magistral sobre cada parte del proyecto de investigación. 1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología Fuentes de consulta. El docente solicita elaboren un mapa conceptual de las partes que integran el proyecto de investigación

El alumno elabora un mapa conceptual de las partes del proyecto

Mapa conceptual X X

Avance del proyecto Integrador Trabajo individual El docente solicita que el alumno elaboren un cuadro de tres entradas que contengan la pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) Criterios Pregunta de Investigación

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La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta Determina la variable dependiente o problema Señala la unidad de análisis Establece la relación lógica entre ambas variables En los Objetivos Establece los objetivos generales y específicos. El verbo es medible y observable. El objetivo general es de mayor alcance con los específicos. Los objetivos tienen relación con la hipótesis

Avance del proyecto Integrador Trabajo individual El alumno elabora un cuadro de tres entradas que contenga la pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) Criterios Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta

Avance del proyecto Integrador Trabajo individual Cuadro de tres entradas

X X

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Determina la variable dependiente o problema Señala la unidad de análisis Establece la relación lógica entre ambas variables En los Objetivos Establece los objetivos generales y específicos. El verbo es medible y observable. El objetivo general es de mayor alcance con los específicos. Los objetivos tienen relación con la hipótesis

Avance del proyecto Integrador Trabajo colaborativo El docente solicita se integren en equipo para el desarrollo de las partes del proyecto en modalidad de taller. Solicita por equipo elaborar documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos. 1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta. Criterios Las partes del proyecto de investigación cumplen con los requisitos metodológicos vistos en clase (Anexo 2).

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Características • Delimitación del tema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar. • Planteamiento del problema (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación). • Hipótesis, que contenga los elementos: la unidad de análisis, las variables y los elementos lógicos. • Objetivos: que incluyan un objetivo general y 3 objetivos específicos que contengan, un verbo en infinitivo, incluyendo las variables y las unidades de observación. • Justificación de la investigación, mencionando su importancia motivos o razones que llevo a investigar la problemática social, así como los beneficios que se obtendrán con el estudio. • Marco referencial, argumentación teórica con registro de sus fuentes de consulta del problema de investigación. • Esquema de trabajo (listado de temas que fortalecen la investigación). • Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo. • Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo en la investigación de acuerdo a la naturaleza del problema). • Fuentes consultadas (las incluidas en el listado elaborado en el módulo I ) • Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

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El alumno se integra en equipo y desarrolla las partes del proyecto de investigación documental con los criterios solicitados.

Avance del proyecto integrador Trabajo Colaborativo Entrega del documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Características

Delimitación del problema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar.

Proyecto de investigación (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación).


Objetivos: que incluyan un objetivo general y los objetivos específicos que requiera, iniciando por un verbo en infinitivo, conteniendo las

Avance del proyecto integrador Trabajo Colaborativo Proyecto de investigación documental

X X X

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variables y las unidades de observación.

Justificación de la investigación, mencionando su importancia, a que problemática social responde, quienes podrán beneficiarse con el estudio.

Marco referencial, argumentación teórica del problema de investigación

Esquema de trabajo (listado de aspectos a indagar).

Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo.


Fuentes consultadas.

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.



AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo.

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GENÉRICAS


QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X

x Guía de

observación

Esquema que incluye concepto y partes del proyecto de investigación.

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X

Lista de cotejo

Mapa conceptual CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X x Lista de cotejo

Proyecto integrador Trabajo Individual Cuadro de tres entradas

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1

X x

Lista de cotejo

Trabajo Colaborativo Proyecto de investigación documental

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X x Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓ

N SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A


Trabajo individual Mapa conceptual de las partes del proyecto de investigación

CDB CS 1, 4 3 5.1, 8.1 2 5 X Lista de cotejo

Avance de elaboración de proyecto:

Trabajo individual Solicita elaboren cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) de la problemática social de su entorno. Críterios: Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta

CDB CS 1, 4 2 5.1, 8.1 3 5 X

Lista de cotejo

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Determina la variable dependiente o problema Señala la unidad de análisis Establece la relación lógica entre ambas variables En los Objetivos Establece los objetivos generales y específicos. El verbo es medible y observable. El objetivo general es de mayor alcance con los específicos. Los objetivos tienen relación con la hipótesis

Trabajo colaborativo Proyecto de investigación documental Solicita elaborar documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

Elección del tema

Planteamiento del problema

Hipótesis

Objetivos

Justificación

Marco referencial

Esquema de trabajo

Cronograma de actividades

Metodología

Fuentes de consulta. Criterios Las partes del proyecto de investigación cumplen con los requisitos metodológicos vistos en clase (Anexo 2). Características





CDB CS 1, 4 12 5.1, 8.1 13 25 X

Lista de cotejo

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Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo



Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado

Total 35

ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Tipo de examen: Escrito

20 25 5 50

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

PROYECTO 40%

PORTAFOLIO 10%

EXAMEN 50%

Total 100%

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MÓDULO III Medios y Recursos de investigación Sesiones previstas 10

Propósito: Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales, tanto de las impresas como de las digitales, mediante el uso de fichas de registro y de acopio.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA


GENÉRICA

3.1 Medios de investigación. 3.1.1 Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3.2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas. 3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto. 3.2.2 Instrumentos de registro o identificación. 3.2.2.1 Ficha bibliográfica. 3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cibergráfica.

Explica los conceptos de recintos informativos y sus tipos: Biblioteca Hemeroteca Sala electrónica Así como, las fuentes de información y sus tipos: Bibliográficas Hemerográficas Cibergráficas. Establece los conceptos y sus tipos de: Recursos para la investigación Instrumentos de registro Instrumentos de acopio

Identifica los diferentes Recintos informativos. Las fuentes de información Los recursos para la investigación Los instrumentos de registro Los instrumentos de acopio para la investigación Elabora de acuerdo a los elementos y las características de cada uno: Las fichas de trabajo Las fichas de identificación Las fichas maestras

Valora las ventaja e importancia de utilizar los recintos y las fuentes de información, los recursos e instrumentos para el registro y acopio de información para el desarrollo de la investigación

Ciencias Sociales Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Cuestionario

Expositiva



Cuadro Comparativo

Visita a bibliotecas

Ficheros

Taller

Cuadro sinóptico

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3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo. 3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4 De análisis 3.3 Elaboración de fichas de identificación. 3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.

Desarrollo de proyecto Fase3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.


Competencias Genéricas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos

27



3. Medios y recursos de investigación 10

PROPÓSITOS:

Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales, tanto de las impresas como de las digitales. Utiliza las fichas de registro y acopio para recabar información de las diferentes fuentes documentales sobre el problema observado y que está plasmado en su proyecto de investigación.


PRODUCTOS



3.1. 1.Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3. 2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas. 3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto. 3.2.2 Instrumentos de registro o identificación.

3.2.2.1 Ficha bibliográfica.

Cuestionario diagnóstico sobre los medios y recursos de investigación: ¿Qué es un medio? ¿Qué es un recurso? ¿Qué es una fuente? ¿Qué es un instrumento de identificación? ¿Qué es una ficha de acopio? ¿Qué es una ficha maestra?

El alumno responde el cuestionario diagnóstico.

Cuestionario diagnóstico. x

Exposición magistral sobre los medios y recursos de investigación. Solicita acuda a la biblioteca y consulte en internet información sobre: recintos informativos (biblioteca, hemeroteca, sala electrónica), fuentes (bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas), instrumentos de registro y acopio (fichas de registro y de trabajo y sus tipos); y elabore un cuadro sinóptico de los tipos de recintos que incluyan las características, ventajas y desventajas.

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3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cibergráfica.

3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo.

3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4De análisis

3.3 Elaboración de fichas de identificación.

3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

El alumno acude a la biblioteca, consulta en internet información sobre: recintos informativos (biblioteca, hemeroteca, sala electrónica), fuentes (bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas), instrumentos de registro y acopio (fichas de registro y de trabajo y sus tipos), y ficha maestra. El alumno elabora cuadro sinóptico de los tipos de recinto que incluya las características, ventajas y desventajas.

Cuadro sinóptico de recintos, fuentes, instrumentos de registro y acopio y fichas

X X

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto Avance del Proyecto integrador Trabajo individual Solicita que elaboren y entreguen las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo

29


Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo El docente solicita el fichero por equipos, organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

Avance del proyecto integrador Trabajo individual El alumno elabora y entrega las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo

Avance del proyecto integrador Trabajo individual 3 fichas de identificación y 20 fichas de trabajo.

X X

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo

X X

30


Entrega de fichero organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

Fichero

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas, tarjetas, hojas blancas.

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Biblioteca digital

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputos ventilados e iluminados, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.



ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


QUIÉN EVALÚA


DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico. CDB CS 1,3,5 CDE CS 3, 4

6.1, 8.1 X X Guía de observación

Cuadro sinóptico de recintos, fuentes, instrumentos de registro y acopio y fichas

CDB CS 1,3,5 CDE CS 3, 4

6.1, 8.1 X X Lista de cotejo

Trabajo individual 3 fichas de identificación y 20 de trabajo.



Trabajo colaborativo Fichero



AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS %

% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚ

A

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A


Mapa conceptual de recintos, fuentes, instrumentos de registro y acopio y fichas


2 6.1, 8.1 3 5 X Lista de cotejo

31


Avance del proyecto integrador:

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Solicita que elaboren y entreguen las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo



Trabajo colaborativo: El docente solicita el fichero por equipos, organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)



Total 25

32



MÓDULO IV Desarrollo de la investigación documental Sesiones previstas 20

Propósito: Usa las fichas de registro y acopio de información para elaborar el marco teórico de su investigación. Aplica el aparato crítico para sustentar el apartado teórico de su investigación.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA


GENÉRICA

4.1 Elaboración del Marco teórico. 4.2 Manejo del Aparato crítico.

4.2.1 Convencional 4.2.1 6ta edición APA

Establece los conceptos de: Marco teórico Aparato crítico y sus estilos de referenciación.

Elabora el marco teórico y aplica el aparato crítico que sustente su investigación.

Valora la aplicación del proceso de investigación teórico-metodológico

Ciencias Sociales Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el


Cuestionario

Expositiva



Cuadro comparativo

Cuadro sinóptico

Investigación documental

Reseña

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equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.


Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.



Ciencias Sociales 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico metodológicos.


4.1 Elaboración del marco teórico 20

PROPÓSITO:

Aplica el aparato crítico para sustentar el apartado teórico de su investigación.

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PRODUCTOS



4.1 Elaboración del Marco teórico. 4.2 Manejo del Aparato crítico.

4.2.1 Convencional 4.2.1 APA-Harvard

Cuestionario diagnóstico sobre: ¿Qué es marco teórico? ¿Qué es el aparato crítico? ¿Cómo se maneja el aparato crítico?

Contestan las preguntas del cuestionario Cuestionario diagnóstico. X

Clase magistral sobre la elaboración del marco teórico y la aplicación del aparato crítico. Solicitando elabore un cuadro sinóptico del aparato crítico

El alumno elabora un cuadro sinóptico del aparato crítico

Cuadro sinóptico del aparato crítico

X X

Solicita en equipo elaboren el marco teórico con la información de las fichas de identificación y de trabajo, aplicando el aparato crítico

El alumno en equipo elabora el marco teórico aplicando el aparato critico

Marco teórico X X

Revisión de la integración del marco teórico al proyecto de investigación

Fase 4. Entrega y evaluación. Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo Reporte de investigación

I. Proyecto de investigación II. Marco teórico

Criterios

Todos los elementos del proyecto previamente revisados

Marco teórico completo

Listado de fuentes documentales

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,

35


alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo En equipo analizan, seleccionan y reelaboran la reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo En equipo entrega el reporte de investigación

III. Proyecto de investigación IV. Marco teórico

Especificaciones



Listado de fuentes documentales Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo Investigación documental

X X

36


Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Elabora la reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla.

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación

X X

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo En equipo analizan, seleccionan y reelaboran la reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Avance del proyecto integrador Trabajo colaborativo Reseña de la investigación documental

X X

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas, tarjetas, hojas blancas.


AMBIENTES/ESCENARIOS: Aulas ventiladas e iluminadas, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.




GENÉRICAS


QUIÉN EVALÚA


DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4

6.1,8.1 x X Guía de observación

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Cuadro sinóptico del aparato crítico CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X Lista de cotejo

Marco teórico del tema elegido CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4 6.1,8.1 X X Lista de cotejo

Trabajo Colaborativo Investigación documental

CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X Lista de cotejo

Trabajo Individual: Reseña del proyecto de investigación.

CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X

Lista de cotejo

Trabajo Colaborativo: Reseña de la investigación documental

CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4

6.1,8.1 x X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIA DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS


% % DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚ

A MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN

H C A


Cuadro sinóptico del aparato crítico CDB CS 1,3, 5 CDE CS 3, 4

3 6.1,8.1 2 5 x Lista de cotejo

Avance del proyecto integrador:

Trabajo Colaborativo: Investigación documental V. Proyecto de investigación VI. Marco teórico Criterios • Todos los elementos del proyecto previamente revisados • Marco teórico completo • Listado de fuentes documentales • Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.


5 6.1,8.1 9 14 X Lista de cotejo

38


Trabajo Individual: Reseña del proyecto de investigación Criterios El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.


1 6.1,8.1 2 3 x Lista de cotejo

Trabajo Colaborativo: En equipo analizan, seleccionan y reelaboran la reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.


1 6.1,8.1 2 3 X Rúbrica

Total 25

ELEMENTOS PARA EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Escrito 20 25 5 50


PROYECTO 40

PORTAFOLIO 10

EXAMEN 50

Total 100

39


EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA


PROYECTO: Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40

EXAMEN 60

Total 100

EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA


PROYECTO: Desarrolla tres desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40

EXAMEN 60

Total 100

40


Fuentes

BÁSICA

Chong, M. (2016). Libro de texto de Metodología de la investigación I. Editado por la UAEM: México. ISBN 9786074227185

COMPLEMENTARIA

Comboni, S., et. Al. (2011). Introducción a las técnicas de investigación. México: Terra Nova-UAM.

Rojas, R. (1997). Métodos para la investigación social. Una proposición dialéctica. (2ª reino.). México: Plaza y Valdés

CIBERGRAFÍA

http://mediosyrecursosp3.jimdo.com

http://ori.hhs.gov/education/products/sdsu/espanol/topics.htm

http://fpa.es (Fundación princesa de Asturias. Premios por Investigación Científica y Tecnológica)

Rojas Soriano, Raúl. (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. [En línea]. México. Recuperado de:

http://www.google.com.mx/search?hl=es&tbo=1&tbm=bks&q=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&oq=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&aq=f &aqi=&aql=undefined&gs_sm=e&gs_upl=6259l8131l0l14l14l0l13l13l0l156l156l0.1l1 [Acceso 11 de julio de 2011]

Zavala Trías, Sylvia. (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta. Edición. [Doc. Web]. UMET. Recuperado de http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf, el 28 de junio de 2015.

Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en:http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Booth Wayne, C. Et al. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa Editorial.

Cariño, S. (2004). Métodos de Investigación 1. México: LIMUSA- Noriega Editores.

Castro, J.J., et. Al. (2012). Medios y Recursos para la investigación. Libro de texto. (3ª reimp.). México: UAEM

Dieterich, H. (2002). Nueva guía para la investigación científica. (10ª reimp.). México: Ariel

Galicia, J. Et. Al. (2013). Métodos y Pensamiento Crítico. México: Desde el aula.

García, F. (2010). La tesis y el trabajo de tesis. México: LIMUSA

Hernández, R., et. Al. (2008). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill

Hernández, Roberto. (2012). Metodología de la investigación para el bachillerato. México: Mc Graw Hill

Pichardo, B., et. Al. (2007). Medios y Recursos para la investigación. México: UAEM

Resenos, E. (2004). Guía para la elaboración de protocolos de investigación. (2ª reimp.). México: IPN.

Romero, P., et. Al. (2011). Método y Pensamiento CríticoI. México: Desde el aula.

Schmelkes, C. (2000). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. (5ª. reimp. de la 2ª ed.). México: Oxford

Tamayo y Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.

Zorrilla, S. (1999). Introducción la metodología de la investigación. México: Aguilar, León y Cal Editores.

http://mediosyrecursosp3.jimdo.com/

http://ori.hhs.gov/education/products/sdsu/espanol/topics.htm

http://fpa.es/

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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ANEXOS PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 3er. SEMESTRE. CBU 2015.


Proyecto: Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad. Producto: Revista digital Sección: Reporte de Metodología de la investigación Tipo de texto: Expositivo

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

CDB Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación académica.

Módulo 1 La investigación como disciplina

1.1 Conceptos generales. 1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico 1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación 1.1.5.1 Documental. 1.1.5.2 De campo 1.1.5.3 Experimental 1.1.5.4 Cuantitativa 1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Proyecto integrador Avance del Proyecto integrador De manera colaborativa eligen un tema de investigación documental sobre problemática social de su entorno o del eje temático: campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad, a través de la elaboración de una revista. Trabajo Individual Búsqueda de fuentes de información Trabajo individual Solicita como mínimo 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido • 1 fuente bibliográfica • 1 fuente hemerográfica • 1 Fuente cibergráfica Considerando: autor, título de la publicación año y páginas. Trabajo colaborativo

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3. Listado de 15 fuentes de información sobre su tema de investigación, considerando: autor, título de la publicación año y páginas.


Los alumnos en equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y como mínimo en una cuartilla describen la problemática y el contexto de esta. La descripción debe ser de lo general a lo particular detallando el contexto, el problema observado y como repercute en la sociedad. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Fase 2. Organización y planeación

Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

CDB Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDE 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos

Módulo 2 Planeación de la investigación: el Proyecto

2.1 Concepto. 2.2 Partes del Proyecto. 2.2.1 Elección del tema. 2.2.2 Planteamiento del problema. 2.2.3 Hipótesis. 2.2.4 Objetivos. 2.2.5 Justificación. 2.2.6 Marco referencial. 2.2.7 Esquema. 2.2.8 Cronograma. 2.2.9 Metodología. 2.2.10 Fuentes utilizadas.

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Solicita elaboren cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) de la problemática social de su entorno. Críterios: Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta Determina la variable dependiente o problema Señala la unidad de análisis Establece la relación lógica entre ambas variables En los Objetivos

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Establece los objetivos generales y específicos. El verbo es medible y observable. El objetivo general es de mayor alcance con los específicos. Los objetivos tienen relación con la hipótesis Trabajo colaborativo Solicita elaborar documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

Elección del tema

Planteamiento del problema

Hipótesis

Objetivos

Justificación

Marco referencial

Esquema de trabajo

Cronograma de actividades

Metodología

Fuentes de consulta. Criterios Las partes del proyecto de investigación cumplen con los requisitos metodológicos vistos en clase (Anexo 2). Características








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Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo




Fase 3. Integración de información y elaboración del producto


Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos

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Módulo 3 Medios y Recursos

de investigación

3.1 Medios de investigación. 3.1.1 Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3.2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas.

3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto. 3.2.2 Instrumentos de registro o identificación 3.2.2.1 Ficha bibliográfica. 3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cibergráfica. 3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo. 3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4 De análisis

3.3 Elaboración de fichas de identificación. 3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

Avance del proyecto integrador Trabajo individual Solicita que elaboren y entreguen las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo Trabajo colaborativo El docente solicita el fichero por equipos, organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

Fase 4. Entrega y evaluación.


CDB Ciencias Sociales 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico metodológicos.

Módulo 4 4.1 Elaboración del Marco teórico. Proyecto integrador

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Desarrollo de la investigación documental

4.2Manejo del Aparato crítico. 4.2.1 Convencional 4.2.1 APA-Harvard

Trabajo colaborativo Investigación documental

V. Proyecto de investigación VI. Marco teórico

Criterios



Listado de fuentes documentales


Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado. Trabajo colaborativo En equipo analizan, seleccionan y reelaboran la reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

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ANEXO 1 Módulo I: LISTA DE COTEJO

PROYECTO INTEGRADOR: INDAGACIÓN REFERENCIAL (Avance 1)

ESCALA DE VALORACIÓN

AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

ASPECTO A EVALUAR SI NO SI NO

El descripción de la problemática contiene tema, el espacio y el tiempo si es necesario

El avance contiene por lo menos 15 fuentes documentales: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas.

Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática

El formato da cuenta de los siguientes lineamientos: -Márgenes 2.5 por cada lado. - Párrafos sin sangría. -Tipo de letra: Arial 12 puntos. -Interlineado 1.5 - Espacio entre párrafos cero puntos - Alineación justificada.

Contiene los datos relevantes sobre las fuentes consultadas

Observaciones:

Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario 0%

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ANEXO 2 MÓDULO II. PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PROYECTO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESCALA DE EVALUACIÒN

ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Tema Si No Si No

El tema es objetivo, atiende a una problemática

Menciona la población a estudiar

Está ubicado en tiempo y espacio.

Problema

Contiene la descripción o los antecedentes del problema.

Establece su pregunta de investigación

Señala espacio y tiempo

Hipótesis

Determina la variable independiente o respuesta

Determina la variable dependiente o problema

Señala la unidad de análisis

Establece la relación lógica entre ambas variables

Objetivos

Establece los objetivos general y específicos.

El verbo es medible y observable.

El objetivo general es de mayor alcance con los específicos.

Los objetivos tienen relación con la hipótesis

Justificación

Enuncia las razones para indagar el problema.

Menciona la situación presente y futura.

Marco Teórico- Referencial

Aborda mediante conceptos cada variable.

Esquema de trabajo

Utiliza nomenclatura convencional o decimal

Relaciona las variables para la elaboración de los capítulos

Metodología

Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.

Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos de campo.

Cronograma

49


En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación con el esquema de trabajo.

Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.

La planeación de las actividades tienen secuencia lógica

Fuentes de consulta

Hace uso de fuentes bibliográficas

Hace uso de fuentes hemerográficas

Hace uso de fuentes electrónicas

Aplica el estilo APA 6ª edición en el listado de fuentes

ANEXO 3 MÓDULO III

LISTA DE COTEJO


ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR SI NO SI NO

Elaboró fichas de identificación, de trabajo y/o maestra.

Incluyó todos los elementos de identificación en cada fuente.

Elaboro las fichas de identificación utilizando la citación estilo APA 6ta. Edición.

Elaboró por lo menos la siguiente cantidad: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas

Los títulos de las fuentes elaboradas son acordes con la temática elegida.

La elaboración de los instrumentos de registro de fuentes (fichas de identificación) son congruentes con el esquema de trabajo.

La elaboración de los instrumentos de acopio de información (fichas de trabajo) son congruentes con el esquema de trabajo.

Observaciones:

50


ANEXO 4 MÓDULO IV. PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PROYECTO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Contiene: Tema Si No Si No

El tema es objetivo, atiende a una problemática

Menciona la población a estudiar

Está ubicado en tiempo y espacio.

Problema

Contiene la descripción o los antecedentes del problema.

Establece su pregunta de investigación

Señala espacio y tiempo

Hipótesis

Determina la variable independiente o respuesta

Determina la variable dependiente o problema

Señala la unidad de análisis

Establece la relación lógica entre ambas variables

Objetivos

Establece los objetivos general y específicos.

El verbo es medible y observable.

El objetivo general es de mayor alcance con los específicos.

Los objetivos tienen relación con la hipótesis

Justificación

Enuncia las razones para indagar el problema.

Menciona la situación presente y futura.

Marco Teórico- Referencial

Aborda mediante conceptos cada variable.

Incluye el aparato crítico

Elabora el aparato crítico bajo el estilo APA 6ª Ediciòn.

Metodología

Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.

Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos de campo.

Cronograma

51


En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación con el esquema de trabajo.

Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.

La planeación de las actividades tienen secuencia lógica

Fuentes de consulta

Hace uso de fuentes bibliográficas

Hace uso de fuentes hemerográficas

Hace uso de fuentes electrónicas

Aplica el estilo APA 6ª Ediciòn. en el listado de fuentes

Instrumentos para competencias Disciplinares

Nivel de logro de competencia Nivel 2: Transición. El estudiante comienza un proceso de descentración, caracterizado porque es cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su conducta en lo inmediato y mediato. En lo cognoscitivo, el énfasis se pone en la intelección como captación de la realidad en un nivel abstracto y en la transferencia de los conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis y aplicación se da a partir de enfrentar problemas y procurar su solución mediante el uso de los conocimientos adquiridos y supone la capacidad de transferir los conocimientos a situaciones nuevas.

Insatisfactorio Desempeño que presenta claras debilidades en el que los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de las competencias evaluadas.

Básico Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

52


Módulo I

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales Insatisfactorio Básico Competente Destacado

Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Extendida 6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo II



Extendida 4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico.

Módulo III y IV



Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Básica 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza

Extendidas 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos

53


RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Nivel de logro 2: Transición. El alumno comienza un proceso de descentración, se muestra cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su conducta en lo inmediato y mediato. En lo cognoscitivo, pone énfasis en la intelección como medio por excelencia de la captación de la realidad en un nivel abstracto y de la transferencia de los conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis surge a partir del encaramiento de problemas específicos y de la búsqueda de soluciones mediante el uso de los conocimientos ya adquiridos. Esta etapa supone la capacidad de transferir los conocimientos a situaciones nuevas. MÓDULO I

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Identifica las TIC que puede emplear para obtener

información y expresar ideas en las asignaturas que cursa.

Explica las funciones básicas de las TIC que puede

emplear para obtener información y expresar ideas en las asignaturas que cursa.

Emplea las funciones básicas de las TIC para obtener

información y expresar ideas en las asignaturas que cursa.

Maneja las TIC de manera eficiente para obtener

información y expresar ideas

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción pero no

los aplica en el orden correcto.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción y los

aplica en el orden correcto con apoyo del docente.

Describe los pasos a seguir en una instrucción y los

sigue de manera puntual.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

No es capaz de establecer categorías, jerarquías y

relaciones para ordenar la información.

Identifica de manera limitada las jerarquías y/o categorías en que pueden

organizar los conocimientos de la asignatura.

Organiza la información de las asignaturas en jerarquías y categorías con apoyo del

docente.

Organiza la información de las asignaturas en jerarquías

y categorías.

MÓDULO II


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción pero no

los aplica en el orden correcto.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción y los

aplica en el orden correcto con apoyo del docente.

Describe los pasos a seguir en una instrucción y los

sigue de manera puntual.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción

con pasos específicos.

Se integra en equipos y participa activamente siempre y cuando se le

supervise.

Se integra en equipos de manera adecuada y participa

activa cumpliendo con las tareas que se le asignan.

Participa activamente en equipos de trabajo, aportando ideas y

sugerencias para alzar los objetivos de trabajo.

Aporta ideas, hace observaciones, participa

activamente para alcanzar los objetivos del equipo y

para solucionar los conflictos que se presentan

54


MÓDULO III


6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Los criterios que emplea para seleccionar fuentes de

información carecen de fundamento

Emplea las fuentes de información recomendadas por los docentes para sus

trabajos académicos.

Explica los criterios que utiliza para elegir las fuentes de información para realizar sus actividades académicas.

Emplea fuentes de información confiables de

acuerdo a su necesidad académica.




supervise.








MÓDULO IV


6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Los criterios que emplea para seleccionar fuentes de

información carecen de fundamento

Emplea las fuentes de información recomendadas por los docentes para sus

trabajos académicos.

Explica los criterios que utiliza para elegir las fuentes de información para realizar sus actividades académicas.

Emplea fuentes de información confiables de

acuerdo a su necesidad académica.




supervise.








planeaciÓn didÁctica general de la asignatura: … · 2019. 8. 6. · metodologÍa de la...

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