plan unidad didáctica individual (3)
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PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombres y Apellidos LUIS EDUARDO HINESTROZA PALACIOS
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI- SEDE ANEXA.
Ciudad,
Departamento SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título LA HISTORIA DE LAS COSAS
Resumen de la Unidad
En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias
del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante Reconocerá los artefactos de su entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento utilizándolos en Forma
segura y apropiada.
Área Esta unidad se interviene las áreas de de Ciencias naturales tecnología y artística.
Temas principales Artefactos tecnológicos, la tecnología en la sociedad, análisis de objetos
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares
Reconozco artefactos de mi entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento y los utilizo en
Forma segura y apropiada. Desarrollo compromisos personales y sociales. Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas pasadas.
Objetivos de Aprendizaje
Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución de los artefactos tecnológicos.
Desarrollar la competencia CMI (competencias de
manejo de la información). Desarrollar competencias para trabajar en equipo
utilizando herramientas TIC
Resultados/
Productos de aprendizaje
Establece diferencias entre los artefactos de su
entorno. Realiza análisis de objeto de un artefacto tecnológico y
lo diseña en material reciclable.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Grado Tercero 3°
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito
Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir).
Atención para el seguimiento de instrucciones.
La escuela Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero pertenece a
la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La
Contexto Social
sede se encuentra ubicada en la comuna 10 de la ciudad de Cali, zona suroriente. Atiende a la población de los sectores:
El Dorado, El Guabal, Colon, La Selva entre otros. Imagen 1Comuna10 Santiago de Cali
Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de
los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali
(47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano
o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la
población indígena corresponde al 0,3% de la población total, porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%).
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar SALA DE INFORMÁTICA Y AULA DE CLASE
Tiempo aproximado Cinco semanas (las 2 últimas semanas corresponden a
implementación)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
El diseño instruccional seleccionado como referente para el
desarrollo de la Unidad didáctica será el Modelo ADDIE.1 La tabla No. 1 muestra de manera general las consideraciones
para su implementación. En el apartado siguiente que corresponde a los procedimientos instruccionales se especificará las etapas del Modelo en función del tema “ LA
HISTORIA DE LAS COSAS” Tabla No. 1 DISEÑO DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDÁCTICA
ETAPAS TAREAS RESULTADOS
1 ADDIE , es el acrónimo del modelo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación
Análisis
Consulta bibliográfica
para identificar las principales
dificultades que
presentan los estudiantes para el
desarrollo del tema y las
estrategias que se proponen
para supéralas.
Revisión del contenido disciplinar y
delimitación del tema.
Establecer objetivos de aprendizaje a
nivel disciplinar y
de uso de las TIC
Ejecutar
algunas actividades
exploratorias que evidencien
ideas alternativas y
expectativas frente al tema.
Establecer los
Establecer un panorama
general que permita orientar las decisiones
curriculares e instruccionales.
criterios y
modos de evaluar
Estimar un tiempo para su ejecución
Selección del ambiente
Evaluar recursos disponibles
(contemplar la posibilidad de
presupuesto o recursos humanos,
físicos o económicos
dado el caso)
Diseño
Selección de
herramientas tecnológica
s y /o tradicionale
s que permitan el desarrollo
del tema Definición
de objetivos de
aprendizaje
Establecer si el conocimien
Prototipo del material a
utilizar y las especificaciones del mismo.
Definición de temas y
secuenciación
to
Pedagógico del
contenido del tópico específico,
que se posee
permite hacer frente al
ciclo instruccion
al. Determinar
los
contenidos a
desarrollar bajo los criterios de
articulación horizontal y
vertical (dominio curricular)
Establecer las mejores
formas de representar los
contenidos ( graficas,
analogías, experimentación entre
otras) Diseño del
material de acuerdo a la
disponibilid
ad de
recursos electrónico
s Determinar
el tiempo
de ejecución
total y de cada una de las
actividades.
Establecer criterios de evaluación.
Desarrollo
Elaboración
de los recursos multimediales
y tradicionales,
requeridos para cada lección.
Instrucciones para el
manejo adecuado de los recursos
a utilizar. Definición
de tiempos de realización y
de entrega
Instrucción
con ayuda de equipos para el manejo de
programas
Implementación
Desarrollo de la unidad
didáctica
Grado de participación de
los estudiantes durante la realización de
las actividades.
Evaluación
Diálogo y
reflexión con
el grupo de estudiantes
a cerca de las estrategias,
métodos de evaluación
y dificultades presentadas
.
Revisión de los
recursos y materiales
Adecuación del
contenido , actividades,
tiempos entre otros elementos, de
acuerdo a las sugerencias y
dificultades evidenciadas durante la
etapa de implementación
Elaboración de informe final
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas didácticas
* Caracterización del grupo de estudiantes
* Revisión de material bibliográfico (revistas
electrónicas de educación, textos)
* Internet *Publicaciones diversas
(impresas o revistas electrónicas )
* libreta de apuntes, lapicero
ETAPA DE ANÁLISIS
( 1 SEMANA )
* Identificación del contenido
disciplinar 2 ( Ideas científicas relacionadas con el tema ,
objetivos ,dificultades, mejores formas de
representar el contenido otros )
* Búsqueda de posibles materiales de apoyo (videos, películas, textos,
herramientas tecnológicas y demás)
* Verificación del estado y la disponibilidad de
equipos y espacios.
* Revisar la disponibilidad de otros recursos necesarios como:
marcadores, papel bond, tijeras entre otros.
* Videos, películas
* Se
propone a los
estudiantes diferentes actividades
para identificar
aquellas que le son más
significativa
Los temas de esta unidad han sido agrupados en
tres bloques o momentos:
PRIMER MOMENTO
* Artefacto
Tecnológicos:
Se inicia con una lectura
sobre los conceptos básicos de tecnología. Luego los estudiantes
realizarán diferentes
* Computador * videos e imágenes para
editar * internet
* Libreta de apuntes, lápices. *Tablero
*marcadores * papel
* colores * cuadernos
2 Para tal propósito se sugiere el instrumento CoRe ( Representación del contenido) , diseñada por Mulhall et al.,
(2003) Ver anexo 1
ETAPA DE
DISEÑO
(4 DÍAS)
s y útiles para el
desarrollo de la unidad (dibujar,
colorear, cantar,
proyección de películas entre otras)
* Realiza actividades
previas de lectura de
textos cortos.
actividades: Actividad1: Memo fichas
Artefactos Tecnológicos: Se Utiliza éstas memo fichas para repasar los
conceptos vistos en esta sección. En el frente
de la ficha aparece la imagen de un elemento del cual se deberá decir
si es un Artefacto Tecnológico o si no es un Artefacto Tecnológico.
Actividad2: Sopa de
Letras El estudiante aprenderá jugando al resolver esta
sencilla sopa de letras donde encontrará
diversos nombres de Artefactos Tecnológicos.
Actividad3: Crucigrama El estudiante resolverá
un crucigrama el cual servirá de refuerzo final para la clasificación de
artefactos. Actividad4: Evaluación
Los estudiantes deben observar con mucho cuidado cada objeto y
detalle del paisaje que
aparece en la imagen. Construye una lista con
los nombres de los objetos que son Artefactos Tecnológicos y
construye otra lista con los nombres de los
objetos que No son Artefactos Tecnológicos. SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo influyó la tecnología en los
cambios que ha tenido la sociedad?
Para abordar el tema de la tecnología en la
sociedad iniciaremos con la siguiente pregunta
problema ¿cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la
sociedad? Para contestar esta pregunta los
estudiantes tendrán que realizar: 1. Leer y observar la
información publicada en enlaces “Estos
documentos han sido analizados anteriormente por el docente”.
2. Luego de realizar la lectura los educando
ingresarán a EDMODO www.edmodo.com y se inscriben en el curso
zpce8w y participará en el foro incluyendo su
respuesta. 3. Para finalizar el estudiante leerá tres
respuestas de sus compañeros dando sus
opiniones sobre las mismas.
TERCER MOMENTO
Análisis de Objetos
Se inicia con una pequeña descripción
sobre lo que es el análisis de objetos y cuáles son las fases para
realizarlo. Luego hay un video en el
cual se da como ejemplo el análisis de objetos del lápiz.
Por último el producto
que se espera del estudiante es que escoja un artefacto tecnológico y
realice el análisis de objetos siguiendo los
siguientes pasos: -Conseguir el objeto
elegido y desarmarlo por completo para conocerlo
interiormente. Aprovecha para reconocer todas las partes que lo componen.
-Construir una maqueta
de ese objeto usando material reciclado, cuando termine debe
tomarle una foto y publicarla en el foro de
Edmodo. -Realiza una
presentación en diapositivas con el
Análisis de Objeto que se realizó y publicarlo en el foro.
-Observa las diapositivas
publicadas por los otros participantes de Edmodo.
ETAPA DESARROLL
O (5 DÌAS)
* Recibe indicaciones y
recomendaciones sobre
el manejo adecuado de equipos.
* Se
establecen normas de comportami
ento durante las
actividades.
Elaboración y búsqueda de los recursos multimediales (educaplay,
Edmodo, youtube, examtime).
*Prueba y evaluación del material diseñado
* Cuento * Videos *Imágenes
* Computador * Video beam
IMPLEMENTACIÒN
* Participa
de manera activa
durante las diversas actividades.
* Socializa su
conocimiento cotidiano y lo
compara con el
nuevo. * Desarrolla habilidades
*Promueve, guía, orienta las
intervenciones realizadas durante cada una de las actividades.
* Distribuye el tiempo de
ejecución de las actividades de acuerdo a los momentos
establecidos previamente.
* El docente observara el
* Internet
* Videos *Imágenes
* Computador * Video beam * marcadores
*cuadernos * papel bond
* colores *libreta de apuntes
(2 SEMANAS 8 HORAS DE
CLASE)
de comunicació
n tales como la escucha,
pedir la palabra
para hablar, respetar y manejar
turnos. * Identifica la
importancia de los
artefactos tecnológicos para la
sociedad. * Ingresa al
foro Edmodo participando
activamente de todas las
actividades planteadas. * Realiza la
maqueta del artefacto
tecnológico y su análisis.
* Desarrolla destrezas
en el uso de las TIC. * Presenta
actitudes positivas
hacia el trabajo colectivo.
desempeño de los estudiantes durante las
actividades para identificar las dificultades, y fortalezas, el grado
de significatividad de cada una de ellas entre
otros.
EVALUACIÓN
Los estudiantes
darán su opinión con
respecto a las diversas actividades
desarrolladas (grado de dificultad,
palabras o términos de
difícil comprensión,
actividades más
significativas entre otros aspectos)
Receptivo ante las observaciones de los
estudiantes.
* libreta de apuntes *lapicero
Evaluación
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y
formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
* Caracterización del grupo de estudiantes identificar
expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones
- Participación en las actividades propuestas.
- Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y tareas.
- Disposición hacia el trabajo colectivo
Después de finalizar la unidad
- Ejecución de las actividades multimedia - Coe- valuación
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam
Software
Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, edmodo, educaplay, examtime
Materiales impresos libros de texto, láminas
Recursos en línea actiweb
Otros recursos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta
Nacional de Bogotá.