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Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes
PLANEA Media Superior 2016
Unidad de Planeación, Evaluación y Control Educativo
Subdirección de Evaluación
Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de educación obligatoria
Ofrecer información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en los centros escolares
Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del logro de aprendizaje de los estudiantes
Aportar a las autoridades educativas información relevante y utilizable para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares
Propósitos de la Evaluación
Ficha técnica
Tipo de examen Diagnóstico
Cobertura Nacional
Periodicidad Anual
Cobertura de la población Censal
Dominio exploradoCompetencias disciplinares básicas de
Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas
Modelo de diseño Dominio restringido/muestra de indicadores
Sensibilidad a la instrucción Media/Baja
Evidencias Reactivos de opción múltiple
Ficha técnica
Taxonomía Grupos de procesos cognitivos divididos en niveles de complejidad
Tipo de aplicación Lápiz y papel
Control de la aplicación Alto
Referente de calificación Criterial
Impacto Bajo
CalificaciónCuatro niveles numéricos de
desempeño (I, II, III y IV)
La prueba PLANEA MS evalúa Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)
como área de competencia referida a la capacidad de un individuo para
comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar textos escritos,
mediante la identificación de su estructura, sus funciones y sus elementos, con el
fin de desarrollar una competencia comunicativa y construir nuevos conocimientos
que le permitan intervenir activamente en la sociedad.
Contenidos Temáticos
(tipos de texto)
Apelativo
Argumentativo
Expositivo
Narrativo
Procesos
cognitivos
Extracción
Interpretación
Reflexión y evaluación
Lenguaje y Comunicación
Matemáticas
La prueba de Matemáticas de PLANEA MS evalúa la capacidad de un individuo
para identificar, interpretar, aplicar, sintetizar y evaluar matemáticamente su
entorno, haciendo uso de su creatividad y de un pensamiento lógico y crítico que le
permita solucionar problemas cuantitativos, con diferentes herramientas
matemáticas.
Contenidos
Matemáticos
Cantidad
Espacio y
forma
Cambios y
relaciones
Procesos
cognitivos
Reproducción
Conexión
Reflexión
Para cumplir con los propósitos de
PLANEA
La Unidad de Planeación, Evaluación y
Control Educativo
Análisis de resultados
Propuestas de uso de resultados
Ofrecer información
contextualizada para la
mejora de los procesos de
enseñanza en los centros
escolares
Aportar a las
autoridades
educativas
información relevante
y utilizable para el
monitoreo, la
planeación,
programación y
operación del sistema
educativo y sus
centros escolares
Unidad de
Análisis
(Contenidos)
Niveles de
Dominio
(I, II, III y IV)
Valor Agregado 2015-2016
Alumnos y
Padres
Autoridades
Educativas
Docentes y
Directivos
Ruta de Acción
Cobertura General
2015
Censal de Escuelas/Censal de alumnos
Censal de Escuelas/Muestral de alumnos
2016
1,587 escuelas aplicadas (99.62 %)
44, 652 alumnos participantes (96.77 %)
1,600 escuelas aplicadas (100 %)
71, 582 alumnos participantes (97.50 %)
Cobertura de alumnos por Subsistema
97.5
98.1
96.5
95.5
100
98.7
97.897.6 97.6
99.4
96.4
98.5
97.49
98.61
93.89
100
96.75
98.8798.55
96.19
99.47
95.76
93
94
95
96
97
98
99
100
2015 2016
Resultados Generales
40.3
21.625.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
43.3
20.7
23.8
12.2
45
26.1
19.9
9
I II III IV I II III IV
Nacional
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
Los resultados estatales en Lenguaje y Comunicación evidencian que hubo un incremento en el porcentaje de
alumnos ubicados en los Niveles de Logro I y II, respecto a los resultados obtenidos en 2015. Mientras que en los
Niveles de Logro III y IV se presentó un decremento. Respecto a la Media Nacional, puede referirse que la entidad
tiene un menor número de alumnos en los Niveles de Logro bajos y un mayor número en los altos.
Resultados por Grado de Marginación
Lenguaje y Comunicación
59.5
19.3
16.1
5.1
61.2
26.4
10.3
2.1
I
II
III
IV
Muy alto
2016 2015
Los resultados estatales en Lenguaje y Comunicación, indican que en los Grados de Marginación Muy alto y Alto, los
porcentajes de alumnos en los Niveles de Logro I y II se incrementaron respecto al 2015, y en los Niveles de Logro III y
IV, se disminuyeron; esto es, la entidad tuvo un retroceso en sus resultados.
49.1
22.1
21.3
7.5
52
25.9
16.2
5.9
I
II
III
IV
Alto
2016 2015
Resultados por Grado de Marginación
Lenguaje y Comunicación
40
22.3
26
11.7
45.3
28.3
18.5
7.8
I
II
III
IV
Medio
2016 2015
En el Grado de Marginación Medio, se presenta el mismo comportamiento, los porcentajes de alumnos en los Niveles
de Logro I y II se incrementaron respecto al 2015, y en los Niveles de Logro III y IV, se disminuyeron.
Resultados por Grado de Marginación
Lenguaje y Comunicación
37.8
21
26.1
15.1
42.1
27.1
20.6
10.2
I
II
III
IV
Bajo
2016 2015
El mismo comportamiento se mantiene para los Grados de Marginación Bajo y Muy bajo.
30.1
21
29.7
19.3
35.6
26.4
24.9
13
I
II
III
IV
Muy bajo
2016 2015
66.5 67.463.8
52.1
63.1
52.449.4 50.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
Con respecto a los Contenidos evaluados en Lenguaje y Comunicación, puede visualizarse que en todos los casos
los porcentajes de respuestas correctas disminuyeron respecto al 2015, siendo las Unidades de Análisis con
resultados más bajos Argumentativo, Expositivo y Narrativo.
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
51.3
29.9
12.4
6.4
49.2
30
14.4
6.3
I II III IV I II III IV
Nacional
2015 2016
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
Los resultados estatales en Matemáticas reflejan que hubo un decremento en el porcentaje de alumnos ubicados en
los Niveles de Logro I y II, respecto a los resultados obtenidos en 2015. Mientras que en los Niveles de Logro III y IV
se presentó un incremento; esto refleja un avance en los resultados de la entidad.
Resultados por Grado de Marginación
Matemáticas
61.5
22.8
11.5
4.3
58.4
29.3
9
3.3
I
II
III
IV
Muy alto
2016 2015
Los resultados estatales en Matemáticas indican que en el Grado de Marginación Muy Alto, se disminuyó el
porcentaje de alumnos en los Niveles de Logro I, III y IV, incrementándose en el Nivel de Logro II, esto respecto a los
resultados obtenidos en 2015. Por otra parte en el Grado de Marginación Alto, se disminuyeron en el Nivel I, pero en
los Niveles de Logro II, III y IV, se incrementaron, lo que representa un avance en las escuela ubicadas en este Grado de
Marginación.
57.7
27.1
10.1
5.1
52.9
27.5
12.3
7.4
I
II
III
IV
Alto
2016 2015
Resultados por Grado de Marginación
Lenguaje y Comunicación
49.1
31.2
13
6.6
48.7
30.2
13.3
7.8
I
II
III
IV
Medio
2016 2015
Respecto al Grado de Marginación Medio, los porcentajes de alumnos en los Niveles de Logro I y II se disminuyeron
respecto al 2015, y en los Niveles de Logro III y IV, se incrementaron.
Resultados por Grado de Marginación
Lenguaje y Comunicación
45
31.1
15.4
8.5
46.5
28.9
15.2
9.4
I
II
III
IV
Bajo
2016 2015
En el Grado de Marginación Bajo, se incrementó el porcentaje de alumnos en los Niveles de Logro I y IV,
disminuyéndose en el II. Y, referente al Muy bajo, se incrementó el porcentaje de alumnos en los Niveles I y III, mientras
que el II tuvo un decremento.
39.5
35.2
16.5
8.8
41.7
31.6
18.3
8.5
I
II
III
IV
Muy bajo
2016 2015
45.9
49.352.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacio y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacio y forma
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
Al igual que en Lenguaje y Comunicación, los porcentajes de respuestas correctas disminuyeron, en todos los
casos, respecto al 2015, siendo la Unidad Diagnóstica con resultados más bajos la de Cambios y relaciones.
Tipo de escuela
Número
de
alumnos
Grado
de
marginalidad
Subsistema
Resultados
educativos
internos
Tipo
de docentes
Resultados
educativos
externos
Infraestructura…
Insumos para la evaluación
Propuestas de uso de resultados
Alumnos y Padres
• Conocer el nivel de dominio que
poseen para cada área de
competencia
• Conocer sus áreas de
oportunidad
• Promover una actitud de
responsabilidad del propio
aprendizaje, ya que al conocer las
habilidades que les faltan por
desarrollar, los usuarios pueden
buscar por sí mismo herramientas
de apoyo
• Comparar los resultados del
estudiante con otros compañeros
• Emitir juicios valorativos acerca
de la calidad de las escuelas o de
los docentes
• Tomar clases especiales con el
único objetivo de mejorar el
resultado de la prueba PLANEA MS
Propuestas de uso de resultados
Docentes y Directivos
• Caracterizar a la población de cada plantel de
acuerdo con los conocimientos y habilidades
que demostraron en la prueba
• Conocer los errores más comunes de los
alumnos en la escuela
• Modificar las estrategias de trabajo con el
propósito de fortalecer aquellas competencias
en las que los sustentantes tienen mayor
dificultad (sin descuidar el desarrollo del resto de
competencias) considerando la participación de
los actores y la toma de decisiones en el
colectivo docente
• Comparar a los alumnos de la institución,
generación tras generación, para complementar
la información que se recabe mediante otros
medios con el objeto de conocer el efecto que
han tenido diferentes estrategias de
instrucción
• Revisar la oferta de cursos de formación
continua existentes en la entidad
• Realizar comparaciones
descontextualizadas entre grupos de
alumnos o planteles
• Sacar conclusiones acerca de la calidad
docente
• Premiar o sancionar a los docentes de
acuerdo a los resultados obtenidos en la
aplicación de la prueba
• Planificar procesos de preparación
dirigidos exclusivamente a responder la
prueba, ya que estas acciones no
coincidirían con los propósitos
diagnósticos para los que fue diseñada
PLANEA MS
• Otorgar puntos extra si se estudia algún
tema o se mejora en un aspecto evaluado
en particular al contestar la prueba
PLANEA MS
Propuestas de uso de resultados
Autoridades educativas
• Caracterizar a la población por entidad/
subsistema/grado de marginación, tomando
en cuenta información contextual para
matizar la interpretación de los resultados
• Comparar resultados a través del tiempo,
siempre y cuando las haga en
correspondencia por subsistema, escuela,
grado de marginación, etc.
• Generar y complementar estudios sobre la
población y sus resultados en la prueba.
• Preparar y ofertar cursos autogestivos
para los colectivos docentes de acuerdo a los
resultados obtenidos
• Promover acciones de capacitación a los
directivos para facilitar acciones de
seguimiento a las estrategias de mejora
• Emitir valoraciones acerca de la
calidad de un plantel o subsistema
• Tomar decisiones respecto a
plantillas de profesores,
recordando que esta prueba es
únicamente de diagnóstico
• Dar cursos genéricos a los
docentes sin considerar sus
particularidades
Lo importante no es la evaluación en sí misma, sino la toma de
decisiones para la mejora a partir de los resultados obtenidos.
Los resultados no indican el logro del docente de la asignatura,
sino el conjunto de aprendizajes logrados por el alumno a través
de todo su recorrido por el nivel educativo, por lo que la toma
de decisiones para la mejora corresponde al colectivo
docente de la escuela.
Es importante solicitar a las escuelas que una vez realizado el
análisis se planteen metas posibles de lograr, buscando
siempre compararse consigo mismas.
Conclusiones
Resultados por Subsistema
53.5
19.9 19.3
7.3
54
24.8
15.4
5.7
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
CBTAS
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
62 63.257.3
48.1
58.5
46.8 45.2 47.1
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.449.4
50.8
-5
5
15
25
35
45
55
65
75
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
CBTAS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
35
21.7
27.7
15.7
39.1
2724.2
9.6
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
CBTIS
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
69.4 69.666.5
53.6
63.2
53.650.2 51.6
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
CBTIS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
37.7
22.5
26.8
13
20.524.2
37.4
17.9
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
CETMAR
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
64.768.9
65.5
51.4
66.7
58 57.9 57.9
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
CETMAR
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
45.4
26.3
19.1
9.2
55.2
23
15.6
6.2
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
COOPERACIÓN
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
59.9
64.462.1
49.2
55.2
50.7
43.6
46.7
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
COOPERACIÓN
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
34.9
18.3
26.8
20
49.6
22.6
17.1
10.6
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
I II III IV I II III IV
PARTICULAR
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
64.266.6
63.9
51.4
62
54.1
47.4 49.4
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
PARTICULAR RESEMS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
23.9 23.9
37.8
14.4
43.1
32.3
24.6
0
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
PEDAGOGICO
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
70.674.1
69.5
57.8
65.3
49.1 48.951.7
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.449.4
50.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
PEDAGOGICO
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
35.1
23.2
28.5
13.2
28.831.8
27.7
11.7
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
CECYTEV
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
68 69.766.4
53.8
70.3
57.2 55.4 55.6
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.449.4
50.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
CECYTEV
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
38.4
22
26.2
13.5
37.6
27.5
21
13.9
21.6
25.3
12.8
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
I II III IV I II III IV
COBAEV
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
67.9 67.764.5
53.1
68.2
55.152.4 53.2
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
COBAEV
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
37.6
24.826.5
11.1
38.8
29.5
22.9
8.7
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
CONALEP
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
67.5 67.965.1
51.1
67.4
57.2
51.1 52.5
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
CONALEP
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
28.7
20.4
31.1
19.9
31.7
27 26.7
14.5
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
DGB
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
70.8 72.569
56.8
67.8
58.254 54.9
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
DGB
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
PARTICULAR-SUBSEMSYS
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
34.9
18.3
26.8
20
30.4
26.3 26.5
16.9
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
I II III IV I II III IV
70.1 71.468
55.7
68.1
6054.9 56.8
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.449.4
50.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
PARTICULAR SUBSEMSYS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
49.7
22.5 21
6.8
55.4
26.2
14.2
4.2
40.3
21.6
25.3
12.8
42.6
26.8
20.8
9.8
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
TELEBACHILLERATO
Resultados por Nivel de Logro
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
62.4 63.559.3
48.7
59.5
48.1 46.1 47.6
66.5 67.4
63.8
52.1
63.1
52.4
49.450.8
0
10
20
30
40
50
60
70
Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo Apelativo Argumentativo Expositivo Narrativo
TELEBACHILLERATO
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Lenguaje y Comunicación
2015 2016
58.7
29
9.5
2.8
52.2
32.2
11.1
4.5
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
CBTAS
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
41.845.8 47.4
36.6
43.145.8
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
CBTAS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
39
34.1
17.7
9.2
41.9
33.4
17.9
6.9
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
I II III IV I II III IV
CBTIS
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
49.653.4 55
41.3
47 48.9
45.9
49.3
52.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
CBTIS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
45.9
35.3
12.3
6.5
19.3
31 32.1
17.6
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
I II III IV I II III IV
CETMAR
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
45.449.4
53.349.8
55.5 56.2
45.9
49.3
52.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
CETMAR
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
60.9
24.1
9.55.5
53.8
31.3
105
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
COOPERACIÓN
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
43.3 44.347.6
34.5
41.143.7
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
COOPERACIÓN
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
45.3
30.3
15.3
9.2
59.7
23.1
10.76.5
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
PARTICULAR-RESEMS
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
45.348.7
52.6
37.4
42.144.4
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
PARTICULAR-RESEMS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
41.638.4
14.7
5.3
52.2
23.919.4
4.5
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
I II III IV I II III IV
PEDAGÓGICO
Resultados por Nivel de Logro
2015 2016
47.550.6
53.9
45.2
38.8
48.5
45.9
49.3
52.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
PEDAGÓGICO
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
39.5
35.2
14.8
10.5
27.7
33.3
23.3
15.8
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
I II III IV I II III IV
CECYTEV
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
49.553.7 54.1
48.1
54.4 55.3
45.9
49.3
52.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
CECYTEV
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
48.8
31.2
13.1
7
39.7
29.1
16.814.4
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
I II III IV I II III IV
COBAEV
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
45.748.5
53.1
45.148.5
52.6
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
COBAEV
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
45.3
35.9
13.1
5.7
42.3
34.4
17.5
5.8
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
I II III IV I II III IV
CONALEP
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
45.449.1
53.2
41.6
47.850.7
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
CONALEP
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
39.3
33.1
17.4
10.3
40.2
31.5
18
10.4
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
I II III IV I II III IV
DGB
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
49.552.7
56.3
43
48.551.5
45.9
49.3
52.2
40
45.447.9
0
10
20
30
40
50
60
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
DGB
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
45.3
30.3
15.3
9.2
40.6
31.6
17.9
9.9
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
I II III IV I II III IV
PARTICULAR-SUBSEMSYS
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
48.251.4
54.8
43.4
49 50.6
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
PARTICULAR-SUBSEMSYS
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
58.8
26.8
9.94.5
58.3
27
10.4
4.3
48.7
30.7
13.5
7.1
46.6
29.9
15.3
8.2
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV I II III IV
TELEBACHILLERATO
Resultados por Nivel de Logro
Matemáticas
2015 2016
42.345.9
48.4
36.9
42.444.7
45.9
49.3
52.2
40
45.4
47.9
0
10
20
30
40
50
Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma Cambios y relaciones Cantidad Espacion y forma
TELEBACHILLERATO
Resultados por Unidad Diagnóstica (Contenidos)
Matemáticas
2015 2016
Gracias por su atención
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