plan lenguaje 2012

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PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

Jesús arrieta Álvaro villacob Ignácio iriarte Jaime aldana Henry mÉndez

Heyda Ásia Juan castro

Nazlhy vergara Carmen Jiménez

Carmelo Álvarez CARMEN BUSTAMANTE

Karina Pizarro Fátima carriazo

Carmen flórez Tomás arrieta

ruby sierra yulis noble

dálida La torre

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

SAN MARCOS-SUCRE

2012

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ÍNDICE

JUSTIFICACIÓN ______________________________________________________________________________ 3

OBJETIVO GENERAL _________________________________________________________________________ 4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS _____________________________________________________________________ 4

METODOLGÍA _______________________________________________________________________________ 4

PROCESOS DE EVALUACIÓN __________________________________________________________________ 5

RECURSOS _________________________________________________________________________________ 5

GRADO PRIMERO __________________________________________________________________________ 9 - 14

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA___________________________________________10

Tema: El Mundo de las letras____________________________________________________________________10

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD_________________________________10

Tema: Lectura y escritura de palabras_____________________________________________________________10

UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES______________________________________________12

Tema: nombres y cualidades____________________________________________________________________12

UNIDAD 4: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES____________________________________________14

Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14

ARTICULACIÓN COM MATEMÁTICAS:___________________________________________________________14

Tema: Descripción de objetos___________________________________________________________________14

TRANSVERSALIZACIÓN COM EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________14

Tema: Teatro Infantil.__________________________________________________________________________14

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA________________________________14

Tema: Dramatización de cuentos y situaciones cotidianas._____________________________________________14

GRADO SEGUNDO _________________________________________________________________________ 15 - 22


Tema: Toda La unidad._________________________________________________________________________16


Tema: clases de nombres.______________________________________________________________________18

3

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA__18

Tema: genero y número________________________________________________________________________18


Tema: La narración, La descripción, El diálogo______________________________________________________20

ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN ARTÍSTICA____________________________________________________20

Tema: La personificación._______________________________________________________________________20


Tema: La oración._____________________________________________________________________________20


Tema: La Comunicación._______________________________________________________________________22

GRADO TERCERO _________________________________________________________________________ 23 - 30

UNIDAD 1: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________ 24

Tema: orden alfabético._________________________________________________________________________24

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______24

Tema: Gênero y número. _______________________________________________________________________24


Tema: La narración, clases de narración___________________________________________________________26

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL____________________________26

Tema: construcción de narraciones._______________________________________________________________26

UNIDAD 4: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________30

Tema: El teatro.

GRADOS CUARTO Y QUINTO _________________________________________________________________ 31 - 38


Tema: clases de narración.______________________________________________________________________32

ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES_______________________________________________________32

Tema: lengua, lenguaje, habla y dialecto.___________________________________________________________32


Tema: características de La narración._____________________________________________________________32

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UNIDAD 2: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL__________________34

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA_______________________________34

Tema: clases de texto__________________________________________________________________________34

UNIDAD 3: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS NATURALES___________________________________________36

Tema: refranes, trabalenguas, canciones, poemas, caligramas._________________________________________36


Tema: Género dramático._______________________________________________________________________38

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO _________________________________________________________________ 39 - 44

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________39

Tema: La Tradición oral.________________________________________________________________________39


Tema: La descripción y La narración._____________________________________________________________ 39

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______39

Tema: los refranes.___________________________________________________________________________ 39


Tema: lectura comprensiva y escritura de textos._____________________________________________________41


Tema: El teatro._______________________________________________________________________________41

GRADOS OCTAVO Y NOVENO ________________________________________________________________ 45 -49

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES._____________________________________________45

Tema: Época Precolombina o prehispánica.________________________________________________________45

UNIDAD 2: ARTICULACIÓN CON INGLÉS_________________________________________________________46

Tema: normas ICONTEC_______________________________________________________________________46

ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA______________________________________________46

Tema: cualidades de un texto escrito._____________________________________________________________46

UNIDAD 3: TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA______________________47

Tema: funciones del lenguaje.___________________________________________________________________47


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Tema: Redacción de textos.____________________________________________________________________49

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.____________________________49

Tema: La noticia. ._____________________________________________________________________________49

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROY. PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN CIUDADANA_______ 49

Tema: El artículo periodístico.____________________________________________________________________49

GRADOS DÉCIMO Y ONCE____________________________________________________________________50 - 54

UNIDAD 1: ARTICULACIÓN CON TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA_____________________________________50

Tema: ensayo, reseña. _________________________________________________________________________50

TRANSVERSALIZACIÓN CON EL PROYECTO DE PRENSA ESCOLAR_________________________________50

Tema: características y estructura del texto oral y escrito. _____________________________________________50


Tema: crônica, editorial. ________________________________________________________________________53

ARTICULACIÓN CON INGLÉS__________________________________________________________________53

Tema: La noticia. ____________________________________________________________________________53


Tema: El reportaje. ___________________________________________________________________________53

UNIDAD 5: ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES. _____________________________________________54

Tema: relación intercultural de lãs diferentes comunidades_____________________________________________54

BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA ______________________________________________________________54

CONVENCIONES ____________________________________________________________________________ 55

OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS _________________________________________________________ 56

PROGRAMACIÓN POR GRADOS ___________________________________________________________58 – 61

ACTIVIDADES DEL ÁREA__________________________________________________________________ 61 – 63

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JUSTIFICACIÓN:

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de

Humanidades. De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares en

Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional, se establecieron las prioridades que se

deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje, en concordancia con el PEI de la Institución; de esta manera, se

establecieron ejes, alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.

De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repetición

de estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la

búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas

básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.

Teniendo en cuenta este parámetro, es necesario desarrollar las competencias

comunicativas, haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación, de

adquisición del conocimiento y con él, la ciencia y la cultura como vehículos que

permiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas,

cognitivas y expresivas.

Lo anterior, implica que el docente del área de Humanidades incentive, fortalezca y

valore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por la

humanidad en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el para qué de

las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el

aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del

direccionamiento estratégico institucional.

Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo

de procesos de lectura y escritura en la lengua castellana. Este acto de asimilación

debe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la

cultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual la

lectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir de

su interpretación y producción, partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión,

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coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas, inferenciales y

argumentativas.

En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el

estudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos de

lectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.

De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escrito

en la lengua castellana –a partir de la sensibilización, el acercamiento y la interpretación

textual- los mecanismos que le permitan transferir y construir nuevos textos de manera

secuencial que lo conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto al

conocer los diferentes códigos y al desarrollar las habilidades de escucha y de

producción oral, podrá abrirse camino en el campo del conocimiento y de sus entornos

para ser así constructor de un proceso propio de interpretación significativa.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el área de Lengua Castellana requiere un

enfoque enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos; es decir,

estructurados.

OBJETIVO GENERAL.

Lograr que los estudiantes desarrollen, además de las habilidades básicas

comunicativas, las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y

proponer en forma oral y escrita, cualquier clase de texto, y aplicar los conocimientos en

la solución de problemas y en la realización de actividades económica, social, política y

culturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, la sociedad y el país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Desarrollar la competencia de leer rápido, comprensivamente y en público.

Proyectar los conocimientos y las actividades hacia el desarrollo del interés

cognitivo del estudiante.

Encauzar la aplicación de los conocimientos hacia la solución de su entorno y la

realización de actividades productivas.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica que se trabaja en la Institución Educativa

San Marcos, (desarrollista), fundamentada en el aprendizaje asistido, el área de

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humanidades, lengua castellana, basa su metodología en un proceso: abierto,

dinámico, participativo, activo, dialógico.

Para la aplicación de esta metodología se requiere el trabajo en equipo, socializaciones,

consultas, narraciones y producciones de textos orales y escritos, interpretación de

textos, técnicas de discusión grupal.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Para desarrollar la evaluación, el área de Humanidades, Lengua Castellana, tiene en

cuenta los siguientes procesos:

Técnicas de discusión grupal

Creaciones literarias

Elaboración de reportajes, noticias, crónicas, entrevistas.

Pruebas escritas (informe de campo, informe de lecturas, informe de guías,

redacción de diferentes clases de narración, interpretación de distintos clases de

textos)

Valoración de procesos evaluativos (Establecer un espacio para oportunidades

de evaluación)

RECURSOS

Para los recursos se debe tener en cuenta los que existan en el medio como: físicos,

humanos y tecnológicos.

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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 y 2 NOMBRE: Juguemos con las letras GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primero y segundo período AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Producción y comprensión de textos orales y escritos. -Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. Estándar de transversalización del proyecto para la construcción ciudadana y la Sexualidad: Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Produce y comprende textos orales y escritos. (CD)

Lee palabras y oraciones sencillas con cada letra y combinación.

-Identificar e interpretar textos sencillos. (CB)

Reconoce textos sencillos.

-Producir textos sencillos con palabras conocidas. (CB)

Escribe en forma clara y coherente textos cortos.

-Participar activamente en trabajos grupales (CC).

Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.

-Utilizar las habilidades comunicativas para relacionarse en su entorno social (CLB).

Se comunica con sus compañeros en forma clara.

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SABERES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

- Participación

activa en clase.

- Aplicación de

saberes en el

desarrollo la

creatividad y la

inventiva en la

elaboración de

objetos con

materiales del

medio.

-Las vocales abiertas y cerradas. -El mundo de las letras:m, n, p, t, d, f ,l, ll, y, ch, b ,v, g, j, r, rr, ñ, c ,s, z, q, k, w, q (E.A) -Inversos: S, l, r, n Combinaciones: Pr, br, tr, dr, gr, cr, fr, fl, gl, cl, pl, tl, bl. -Rondas y canciones relacionadas con las letras y combinaciones vistas. -Lectura y escritura de palabras. (P.S. C.C.)

-Desarrollo de

actividades que

impliquen acciones

manuales tales

como cortar, pegar,

dibujar, colorear,

etc.

-Reconocimiento

de letras y

combinaciones.

-Lee y escribe las

partes del cuerpo

humano.

Valora sus

conocimiento

s y los

expresa en

situaciones

oportunas

- Salida de campo -Trabajo en equipo -Socialización

-Trabajo en

equipo.

-Elaboración

objetos con

materiales del

medio.

BIBLIOGRÁFICA: Diccionario. Básico ilustrado Texto guía, Software educativo, informática

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Conociendo nuevas palabras

GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: Producción de textos orales y escritos que respondan a diversos propósitos y necesidades comunicativas. Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Produce textos orales y escritos en diferentes situaciones comunicativas. (CD)

Lee y escribe palabras y oraciones atendiendo a reglas dadas.

-Escribir textos sencillos en forma oral (CB)

Reconoce textos sencillos

-Producir textos cortos. (CB)

Escribe en forma clara y coherente textos cortos

- Realizar actividades asignadas en casa(CB)

-Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

-Participar en trabajos realizados en clase(CC) Utilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del proceso aprendizaje (CLB).

-Utiliza su expresión oral para expresarse con sus compañeros. -Organiza lee y escribe palabras de la vida cotidiana.

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SABERES



CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase. -Organiza clasifica y escribe palabras frases y oraciones con los fonemas vistos. -Producir textos cortos (CB).

-Silabas complejas ua, ue, ui, ia ,ie, iu. -Silabas de tres o más letras. -Uso de letras mayúsculas y minúsculas. -Lectura y escritura de palabras y oraciones. -Nombres y cualidades. (C.S) -Aumentativo y diminutivo. -lectura y escritura de textos.

Produce textos a partir de imágenes y situaciones dadas. -Escribe nombre y cualidades de los miembros de la familia.

-Tiene actitudes para realizar sus trabajos (manuales, tarjetas afiches, cartas, periódicos…)

- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Trabajo individual.

- Agrupación de objetos y materiales de trabajos. Clasificación de objetos y materiales de trabajo


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº4 NOMBRE: Había una vez

GRADO 1º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Estándar de articulación de Matemáticas: Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. Estándar de Transversalización del proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno Estándar de Transversalización del proyecto de Paz y Democracia: Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?

COMPETENCIAS


-Comprende textos literarios. (CD) Lee comprensivamente textos literarios.

-Narra hechos y sucesos reales (CB) Utiliza su imaginación a para inventar y escribir narraciones cortas relacionadas con sucesos reales o imaginarios

-Producir textos informativos. (CB)

Interpreta lecturas cortas y responde a sus interrogantes

.Identificar historietas narradas en clase y vistas en televisión (CB).

Sigue la secuencia de la lectura y respeta el turno del compañero.

.Participar en actividades Intercurso y colegiales (CC).

Demuestra el interés por participar activamente en las actividades de su institución y extracurriculares

.Utilizar la expresión oral y escrita para narrar cuentos, historias, fabulas entre otras (CLB). -Utilizar la expresión corporal para realizar dramatización de cuentos y situaciones cotidianas (CLB).

Utiliza su expresión oral para expresar textos leídos. Lee y escribe comprensivamente textos cortos con la ayuda del docente o un adulto en casa.

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SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS EVALUATIVO


DE APRENDIZAJE

Participación activa en clase. -Narrar, contar cuentos. chistes, poemas, adivinanzas y participación en dramatizados y concurso de trabalenguas

-Narraciones cortas -Descripción de objetos. (C.N), (Mat.) -El dialogo -Interpretación de laminas e historietas mudas -Los cuentos -Las adivinanzas -Teatro infantil: teatro de títeres. (P.E.A) -Dramatizaciones de cuentos y situaciones cotidianas. (P.P.D) -Palabras que riman. -Lectura y escritura de textos cortos. -Talleres de construcción

-Describe objeto del medio y los clasifica. -Ejercita la memoria escuchando y narrando cuentos tradicionales en familia. -Cuenta historietas a sus compañeros sobre la vida cotidiana. -Realiza rimas y las comparte con sus compañeros. -Representación teatral alusivas a la problemática ambiental actual y conflictos escolares y familiares.

-Posee habilidad verbal para contar acontecimientos vistos en la televisión y fuera de la localidad dentro del salón de clase o el patio en horas de descanso.

- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Trabajo individual. -Utilización de las TIC. -Videos. -Rondas dirigidas.

-Visualizar diferentes paisajes -Interpretación de la observación directa -Utilización del tiempo libre para organizar equipos de microfútbol, danzas y cuenteros


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Juegos de palabras

GRADO 2º I. H. S: 4 TU: 36 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Estándar de de articulación de Educación Artística: manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística

COMPETENCIAS


-Producir textos orales y escritos que respondan a diversa necesidades comunicativas. (CD)

Produce textos orales y escritos en diversas situaciones comunicativas.

-Reconocer y utilizar las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas(CB)

Escribe palabras, usando las letras mayúsculas y minúsculas

-Clasificar palabras, según el número de sílabas. (CB)

Divide palabras en sílabas y las clasifica

-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (CC).

Expresa sus ideas y respeta la de los demás.

-Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas (CLB).

Es creativo para realizar las actividades en la escuela

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SABERES



CONOCER

HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Participación activa en clase. - Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de objetos con materiales del medio.

-El abecedario en mayúsculas y minúsculas. -Combinaciones silábicas. -Sílabas inversas. -la sílaba y palabras según el número de sílabas. - El espacio entre palabras. - Sílabas que –qui, gue gui, güe-güi, -Fonemas k,c,x -Uso de la h, r, rr, -Lecto escritura. (E.A)

Realización del abecedario utilizando diferentes materiales. -Concurso de armar palabras. -Talleres individuales

Valora sus conocimientos y los expresa en situaciones oportunas. -respeta las opiniones de sus compañeros

- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Socialización Laminas- frisos, entre otros.

-Trabajo en equipo. -Elaboración de objetos con materiales del medio.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS

GRADO2° I. H. S: 40 TU: 36 Horas PERIODO: segundo periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Estándar de articulación de Ciencias sociales: Me reconozco como ser social e histórico miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

- Estándar de transversalización del Proyecto para la Sexualidad y la construcción ciudadana : Describo mi

cuerpo y el de mis compañeros y compañeras-

COMPETENCIAS


-Utilizar los medios de comunicación para adquirir otras informaciones (CD)

Utiliza los medios de comunicaciones para recolectar otras informaciones dentro y fuera de su contexto

-Reconoce y utiliza los distintos medios de comunicación para expresar sus ideas (CB)

Utiliza sus destrezas para elaborar y seleccionar los distintos medios de comunicación

-Realiza sus trabajos por escrito (CB)

Maneja el proceso de lectoescritura.

-Realizar actividades asignadas en casa(CB)

Comparte materiales de apoyo con sus compañeros.

-Elabora escritos para comunicarse con su entorno(CC)

Reconoce y aplica la comunicación en sus diferentes formas para expresarse con los demás

-Utilizar algunos medios para comunicarse con el entorno (CLB).

Elabora pequeños escritos y los socializa en el mural

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SABERES ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS


DE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase. -Organiza clasifica y escribe palabras frases y oraciones con los fonemas vistos. - Producir textos cortos. (CB).

- Los Nombres (Sustantivos) -Clases de nombres(común y propio) (C:S) -Género y número . (P.E.A) -El artículo -El adjetivo -El verbo y sus tiempos -Uso de las mayúsculas El punto, dos puntos y la coma -Terminaciones en s, z. -El Acento -Las palabras según el acento -La m-b y m-p - Lecto-escritura

-Escribir nombres de animales, personas, objetos y lugares y clasificarlos en su género. -Concursos, juegos, crucigramas para desarrollar la temática.

Practica los contenidos asignados en clase y lo demuestra en su quehacer cotidiano.

- Salida de campo. -Trabajo en equipo. -Socialización.

-Trabajo en equipo. -Elaboración de palabras con materiales del medio. -Apreciación de trabajos individuales realizados en clase.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: APRENDIENDO ME DIVIERTO

GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR : Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. - Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. - Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar


Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad creativa y propiciar un ambiente agradable (CD)

Utiliza los textos literarios para el desarrollo de su creatividad.

Reconoce y comprende textos literarios (CB)

Reconoce la literatura como elementos básicos de la comprensión lectora.

Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto de la palabra de la otra persona. (CC)

Respeta el uso de la palabra.

Escucho la información, opinión, argumento de otros sobre una situación.(CLB).

Escucha respetuosamente las informaciones que se dan en un grupo.

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SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVO

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

-Participación activa en clase y en grupo. Aplicación de saberes en el desarrollo, la creatividad en la elaboración y la inventiva en la elaboración de textos cortos.

-La oración. (P.P:D) -Partes de la oración -Clases de oración -La narración (Cuento, fabula) -La descripción -Dialogo (C.N), -La personificación , (E.A). -La historieta -El poema -La rima -Los trabalenguas -Las coplas Las reglas ortográficas B-V

Aplica la literatura en el desarrollo del proceso. Construye oraciones cortas alusivas a sana convivencia y las da a conocer. Construye textos sencillos sobre narraciones y los representa gráficamente

Valora la importancia de la literatura para el desenvolvimiento de su vida cotidiana

Trabajo individual, en grupos, afiches, videos, bibliobanco Textos cortos Laminas Crucigramas, graficas, entre otras.

-Elabora narraciones cortas. Exposición de trabajos. Realiza historietas.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: CADA DIA ME COMUNICO MEJOR

GRADO2° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. - Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

COMPETENCIAS


-Reconocer los medios de comunicación oral y escrito, comprendo y caracterizo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación verbal (CD)

Reconoce los elementos y medios de comunicación

Identificar el tipo de información que emiten los medios de comunicación (CB)

Comprende el mensaje que emiten los diferentes medios de comunicación

Conozco las señales y las normas básicas de transito para desplazarme con seguridad (CC)

Identifica señales y las utiliza.

Realizo mis intervenciones, respetando el orden de la palabra previamente acordado. (CLB).

Respeta el uso de la palabra.

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PROCESOS EVALUATIVO


DE APRENDIZAJE

Realiza sus trabajos y valora la importancia de hacerlos, dentro y fuera del aula de clase. Evaluación oral y escrita tipo prueba saber.

-La comunicación. (C.S) -Elementos de la comunicación -Formas de comunicación -Medios de comunicación oral y escrito -Ordenado de palabras -Sinónimos y antónimos -Familia de palabras (aumentativo y diminutivo) -Uso de la Ll y tipos de textos -Comprensión de diversos -Lectoescritura

Realizar diálogos e identificar los elementos de la comunicación. Reconocer los medios de comunicación que se utilizan en la comunidad. Dibuja símbolos y señales y explica su significado.

Valora los medios de comunicación como grandes avances tecnológicos

Laminas, colores, marcadores (materiales de trabajo), carteleras, afiches,. Trabajos dirigidos.

-Diálogos. Exposición de y trabajos.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: jugando con las palabras

GRADO 3º I. H. S: 4 TU: 40 H oras PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental :Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Describo mi cuerpo y el de mis Compañeros y compañeras.

COMPETENCIAS


-Escribir textos que respondan a diversas necesidades. (CD)

Escribe textos cortos en forma coherente.

-Reconocer y clasificar palabras atendiendo a los aspectos gramaticales y ortográficos. (CB)

Clasifica las palabras según su acento. Reconoce las clases de palabras en diferentes textos.

- Expresar mis ideas y escucho respetuosamente a los demás. (CC).

Comunica sus ideas con claridad en forma oral y escrita.

-Expreso mis ideas con claridad. (CLB)

Comparto mis ideas a los demás.

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SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa en clase. -Descubre sus actitudes a través de expresiones gráficas, corporal, descriptiva y desarrolla sus habilidades y destrezas utilizando ,los diferentes medios de comunicación

-La sílaba. -clasificación de palabras según el numero de silabas. -El orden alfabético de las palabras. (P.E.A) -El sustantivo -El adjetivo -Género y numero. (P.C.C.S) -El artículo y el pronombre. -El verbo y sus tiempos. -La oración y sus partes. -Clases de oración. -El acento (agudas, graves y esdrújulas) -m antes de p y b -Lecto-escritura

Ordena y clasifica palabras teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos. Escribir nombres de animales, personas, objetos y lugares y clasificarlos en su género. Concursos. Busca en el diccionario palabras relacionadas con la problemática ambiental y las ordena alfabéticamente.

Valora los trabajos asignados en clases y respeta los diferentes puntos de

- Salida de campo -Trabajo en equipo -Consultas -Socialización -Dramatizados -Videos -Textos -Trabajos dirigidos -Uso de las TIC -Biblio.-bancos

-Trabajo en equipo. -Conversatorios en compañía de adultos mayores. -Elaboración textos gráficos. -Expresión gráfica


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: me divierto con la lectura

GRADO 3° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica -Estándar de articulación de Educación Artística: Manifiesta pensamientos, sentimientos y expresiones mediante la expresión. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.


-Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad lectora (CD)

Comprende textos literarios para desarrollar la capacidad lectora

-Comprender la diferencia entre los diferentes textos literarios (CB)

Comprende la diferencia entre los diferentes textos literarios

-Escribir textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad. (CB)

Escribe textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad

-conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona (CC)

Escucha con respeto las diferentes narraciones elaboradas por sus compañeros.

-Escuchar la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. (CLG)

Escucha y respeta la información de los demás.

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DE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase y en grupo. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.

-La narración (E.A). -Clases de narraciones (cuento, anécdota, mito, leyenda, fábula).construcción de narraciones(P.E.A). -La descripción – Clases de descripciones La personificación y el dialogo historieta -El párrafo y El resumen El uso del punto y la coma -Regla ortográfica , ab, ob y sub Uso de la cc, x -Lecto-escritura

-Aplica sus conocimientos y habilidades para elaborar pequeños textos literarios relacionados con el tema ambiental. Realiza historietas en carteles y los expone.

Utiliza sus conocimientos adquiridos para expresarse libremente en su entorno.

-Juegos -Trabajo en equipo. -Dramatizados. - Videos - Salida de campo -Consultas -Socialización -Textos -Trabajos dirigidos -Uso de las TIC -Biblio bancos

-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Concursos escritos y orales.

BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática

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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: la comunicación

GRADO: 3° I. H. S: 4 Horas 40 PERIODO: tercer periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la in formación que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

COMPETENCIAS


-Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida (CD)

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida

- Identificar el tipo de información que emiten los medios de comunicación masiva (CB)

Identifico el tipo de información que emiten los medios masivos de comunicación

-Explicar la temática que caracterizan a algunos medios de comunicación masiva (CB)

Explico la temática que caracteriza a algunos medios masivos de comunicación

-Fomentar y compartir los programas favoritos con mis compañeros (CC)

Fomento y comparto programas de mi preferencia con mis Compañeros

-Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos (CLG)

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos

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CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Evaluación oral, escritas tipo prueba saber, para evaluación - Concursos de lectura

-La comunicación. -Formas de comunicación-imágenes y símbolos. -Medios de comunicación oral. -Dialogo- radio – la t.v. -Medios de comunicación escritos, la carta, el fax, el periódico, el cartel y la cartelera. -La mesa redonda. -Reglas ortográficas: uso de la c, Q y K -Clases de textos. -Lecto-escritura.

Realizar diálogos e identificar los elementos de la comunicación. Reconocer los medios de comunicación que se utilizan en la comunidad. Dibuja símbolos y señales y explica su significado.

Valora los medios de comunicación como grandes avances tecnológicos

Trabajos en equipos. Técnicas de consultas.

-Utilización de las redes sociales. -Verbal


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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 4. NOMBRE: me expreso y me divierto

GRADO: 3° I. H. S: 4 PERIODO: 4 periodo AÑO: 2012

ESTÁNDAR: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

COMPETENCIAS


-Comprender textos literarios para propiciar mi capacidad creativa y lúdica (CD)

Produce textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas

-Diferenciar poemas, retahílas, cuentos y obras de teatro(CB)

Diferencia las clases de textos literarios

-Explicar el contenido de un textos orales o escritos (CB)

Explica el contenido de un texto oral o escrito

-Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia) en mi y en las otras personas (CC)

Reconoce y respeta las emociones del compañero.

-Permito a los otros dar sus aportes e ideas(CLG)

Respeta la opinión del otro.

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DE APRENDIZAJE

Redacción de textos escritos Narración de textos orales Verificación de actividades

- La poesía, La prosa, el verso, la rima Coplas, canciones, retahílas, adivinanzas. -Figuras literarias. -El teatro (P.P.D) - El drama Es uso de: J y g- V y b- S, c y z R y rr, h

Elabora y recita textos liricos y dramáticos en forma breve y sencilla. Dramatizaciones de cuentos y situaciones cotidianas relacionas con los conflictos escolares y familiares.

Valora el trabajo realizado por sus compañeros.

El método de exposición verbal. Técnica de redacción. Técnica de la socialización

Recirculación de La información. Ejercitación de actividades.


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO

GRADO 4º y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional y almacenamiento de la información. -Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. - Estándar de articulación de Educación Artística: Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras y ejercicios. - Estándar de articulación de Ciencias Sociales: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en la sociedad actual. -Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

COMPETENCIAS


-Comprender diversos tipos de textos. (CD) -Relacionar hipótesis que surgen de la lectura de textos con otra clase de textos.

Comprende textos acorde al género narrativo Elabora hipótesis a partir de la lectura

-Escribir narraciones cortas teniendo en cuenta sus elementos básicos (CB) -Crear narraciones sencillas (CB) -Reconocer las diferentes características del género narrativo(CB) -Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos

Escribe narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes, elementos y características. Crea narraciones sencillas Identifica el mensaje de cada uno de los textos leídos

Valorara la tradición oral existente en su región. (CC). Valora la tradición oral en su región Acepta con respeto las ideas expresadas por sus compañeros.

-Escuchar e interpretar las ideas de otro en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios (CLB).

Consulta diferentes tipos de narraciones del medio. Escucha y respeta las ideas de otro en una situación dada.

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DE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de narraciones cortas.

-Género narrativo. -La narración Elementos de la narración Partes de la narración Clases de narración (el cuento, la fabula, el mito, la leyenda, la anécdota, la biografía y autobiografía, la historieta) y sus características. (E.A), (P.E.A). -La descripción (clases) La novela y sus clases 5to Lengua, lenguaje, habla y dialecto y sus clases. (C.S) El párrafo y el resumen -La comunicación elementos y formas. -Signos de puntuación(punto, la coma el punto y coma dos puntos) puntos suspensivos - uso de la g y la j -Lectura y escritura de textos.

Expresa sus ideas a través de textos cortos teniendo en cuenta las clases de narraciones. Concursos de lecturas de cuentos. Representación de narraciones a través de historietas en diferentes materiales. Lectura y escritura de cuentos, fabulas, leyendas relacionadas con la problemática ambiental. Identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones comunicativas. Consultar los distintos dialectos que existen en las regiones de nuestro país-.

Descubre sus aptitudes al producir textos narrativos. Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.

- Salida de campo -Trabajo en equipo -Consultas -Socialización -exposiciones

-Trabajo en equipo. -conversatorios con adultos mayores. -Elaboración de narraciones en forma gráfica. -Uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA: Diccionario, Texto guía, Software educativo, informática

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL

GRADO 4° y 5 I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Producen textos orales y escritos en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)


-Producir textos orales y escritos, en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación. (CD)

Produce textos orales en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación

-Identificar en una oración las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)

Identifica las partes de una oración y las clases de oraciones

-Elaborar resúmenes teniendo en cuento la idea principal de cada párrafo de un texto dado (CB)

Elabora resúmenes teniendo en cuenta los párrafos

-Admirar y Valora. la creatividad y la de sus compañeros en la presentación de trabajos(CC).

Valora su creatividad y la de sus compañeros.

-Demostrar capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal (CLB).

Demuestra capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal.

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CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa en clase y en grupo. -Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.

-El texto La exposición y trabajos escritos -Clases de textos (informativo, narrativo, expositivo, descriptivo, lirico ), (P.P.D), (P.E.A). Sustantivo y clases de sustantivos -El articulo y clases de artículos -El adjetivo y sus grados Adverbio Los pronombres personales El verbo y complementos del verbo Concordancia en la oración -La oración y clases de oración -Palabras sinónimas, antónimas, parónimas , homónima y homófonas -Sufijo y prefijo -Uso de la ll/ y/ cc/ x .m antes de p y b -Lectura y escritura de textos.

-Aplica las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto. Analiza, comprende y escribe diversos tipos de textos atendiendo a aspectos gramaticales. Lectura y escritura de noticias relacionadas con el gobierno escolar y la problemática ambiental

Utiliza las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto.

-Juegos -Trabajo en equipo exposiciones

-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: GÉNERO LIRICO GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto - Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

COMPETENCIAS


.Elaborar hipótesis de lectura teniendo en cuenta los elementos de un texto literario(CD)

Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto

-Reconocer las características del genero lirico. (CB)

Reconoce las diferentes características del genero lirico

-Comparar textos narrativos y liricos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.(C B)

-Establece diferencias y semejanzas entre los textos narrativos y liricos.

-Expresar en forma asertiva mis puntos de vista e interese en las discusiones grupales Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar la rabia, durante las discusiones grupales. (CC).

Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de manera respetuosa

-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lirico. (CLB).

Desarrolla la expresión oral y corporal .a través del genero lirico

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Participación activa en clases y en grupo. Desarrollo de habilidades, motricidad y destreza en el manejo de las diferentes modalidades del género lírico.

-Genero lirico. -Refranes, trabalenguas, coplas, canciones, poemas, caligrama. (C.N) -Ritmo y rima. -Verso y prosa -Expresión corporal. -Figuras literarias. -Gentilicio, extranjerismos y tecnicismos. -El debate, mesa redonda, la entrevista, la encuesta. (P.E.A) .-Uso de c y s, b y v, h. -Uso de la letra C, Q y K. -Uso de conectores -Lectura y escritura de textos.

Escribe y lee poemas, versos… basados en la naturaleza. Participa con entusiasmo en diferentes técnicas grupales tratando temas relacionados con la contaminación ambiental.

Actúa con espontaneidad en las diferentes expresiones corporales y artísticas.

Recitación. Trabajo en equipo. Concursos. Representaciones graficas. Debates. Consultas. Socialización. Uso de las TIC. Conversatorios.

-uso de tics. -Consulta de textos literarios. Internet y uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA: Texto guía Software educativo, informática. Diccionario

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO

GRADO 4° y 5º I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2012

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. - Estándar de articulación de Educación Artística: Identifico diferentes formas de clasificar las formas las artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiesta mis creaciones (artes especiales, temporales, mixtas) el genero(tragedia, comedia, drama); estilo realismo y abstracto.

COMPETENCIAS


-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos de un texto literario. (CD)

- Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.

-Reconocer las diferentes características del género lirico y dramático. (CB)

-Reconoce las diferentes características del género lírico y dramáticos

-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB)

-Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos, líricos y dramáticos

-Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y por ende La importancia del respeto al derecho de autor (CC).

-Respeto la creación de obras de todo tipo y la importancia al respeto al derecho de autor .

-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático. (CLB).

-Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático.

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CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Participación activa en clase y en grupo. -Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de las diferentes modalidades de los géneros lirico y dramáticos.

-Medios de comunicación oral y escritos la carta, el fax, el e- mail. -Género dramático y sus clases. (E.A) -El teatro, el cine -Prefijos y sufijos -La siglas y la abreviatura -El diptongo y el hiato -Uso de c, s y z. -Lectura y escritura de textos.

-Representa dramatizaciones con la vida cotidiana .

-Actúa con espontaneidad al en la expresión dramática.

-Recitación -Trabajo en equipo -Dramatizaciones -Concursos -Representaciones grafica

-Trabajo en equipo. - Uso de las TIC -Recursos del medio -Consultas con adultos mayores. -Uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario. BASICO ILUSTRADO

Texto guía, Español Activo –Serie de 1° a 5° Editorial Santillana—Integrado Activo – Serie de 1° a 5|,

Software educativo, Las oraciones

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GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)

UNIDAD I: El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas

ESTÁNDARES:

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Estándar de articulación de Ciencias Sociales: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones

para el desarrollo de la humanidad. Estándar de Transversalización del Proyecto de paz y democracia: Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me

autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento Estándar de Transversalización del Proyecto para la sexualidad y la construcción ciudadana: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y

por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.

COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO

Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas para elaborar un texto oral.

Argumentativa: Explica el concepto de descripción y narración, a

partir de la observación de su entorno.

Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales.

Laboral: Trabaja en equipo para realizar descripciones y

narraciones, teniendo en cuenta las manifestaciones culturales de su región.

Reconoce las diferentes estrategias para elaborar narraciones orales.

Elabora textos orales como: leyendas, cuentos, mitos.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS

EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE

ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Descripción y narración de situaciones conflictivas (P.P.D.), la tradición oral: Mitos, Leyendas de la región (C.S.), Refranes alusivos a la dignidad femenina.(P.S.C.C.)

Narraciones fantásticas.

Crea en forma coherente pequeñas descripciones y narraciones relacionadas con la convivencia. Consulta y lee mitos y leyendas de la región.

Investiga refranes que degraden la dignidad femenina.

Reconoce el valor de crear textos relacionados con la solución de conflictos. Valora la importancia de la tradición oral a través de sus escritos.

Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas.

Narraciones de textos orales.

Elaboración de narraciones y descripciones de su entorno.

RECURSOS: El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO

UNIDAD II

Universo de la Comunicación

ESTÁNDARES: Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

Estándar de articulación de Tecnología e informática: relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

Estándar de articulación de Inglés: Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés,

sobre otras asignaturas y de mi entorno social.


Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan como finalidad informar de manera clara y objetiva.

Argumentativa: Explico las diferencias que existen en las variedades de textos escritos.

Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos escritos.

Laboral: Hace uso de la correlación de textos escritos

para mejorar la producción textual.

Identifica los elementos estructurados del texto narrativo.

Escribe pequeños cuentos – fábulas.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA

METODOLÓGICA


CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

Cartas (T.I.), clases de textos (ING.): literarios científico e histórico.

Utiliza tecnologías de la información para procesar información. Publica de sus producciones en el periódico escolar. Comprende textos en inglés.

Se interesa por el uso de los medios tecnológicos. Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus pensamientos – sentimientos. Da gran importancia a la lectura de textos cortos en inglés.

Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas. Entrevistas.

Redacción de textos.

Redacción de narraciones cortas.

RECURSOS: Humanos, físicos, tecnológicos.

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UNIDAD III

Actuando el Mundo

ESTÁNDARES: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones


Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter narrativo y descriptivo.

Argumentativa: Explico la función de los textos narrativos y descriptivos.

Ciudadana: Valoro la importancia de la interpretación textual como una estrategia para acceder a interpretación de textos.

Laboral: Expresa de manera coherente la información recibida a partir de la interpretación de textos.

Decodifica la información contenida en los textos para socializarla con los demás.


EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

El teatro (representación teatral de problemas ambientales, (P.E.A.), el cine, lectura comprensiva y escritura de textos. (Relación con el ecosistema.) (C.N.),

Representa temas alusivos a la problemática ambiental. Socializa la información recibida respetando la opinión de los demás.

Se interesa por preservar el medio ambiente. Destaca la importancia que tiene la interpretación textual en la adquisición de los conocimientos.

Lectura de textos, imágenes, consultas, socialización.

Interpretación de textos.

Mesa Redondas. Debates.

RECURSOS: Cuentos – Fábulas – Poesías.

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UNIDAD IV

El universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas

ESTÁNDARES: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.


Disciplinar: Reconozco en obras literarias los diferentes procedimientos literarios (narrativo – lírico – dramático)

Argumentativa: Explica los elementos constitutivos de la obra literaria.

Ciudadana: Aprecia la importancia de los diferentes géneros en las obras literarias.

Laboral: Trabaja en equipos para representar obras literarias.

Reconoce las características de los géneros literarios a través de las obras.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Poesías, canciones cuentos, fábulas, mitos, leyendas.

Declamaciones. Narraciones. Representaciones.

Destaca el valor de los géneros literarios como una forma de conocer los estados anímicos del ser humano

Lecturas. Análisis. Consultas.

Representaciones. Declamaciones. Canciones

Creaciones Literarias

RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos.


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UNIDAD V

Universo de la Comunicación

ESTÁNDARES: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.


Disciplinar: Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva.

Ciudadana: Asigna importancia a los medios de comunicación masiva

Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.

1. Reconoce los diferentes medios de comunicación

masiva para dar informaciones.


METODOLÓGICA


CONOCER HACER SER DE

ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

Periódico mural y Escolar. . Editoriales. Noticias. (P.P.E.I.)

Publica reportajes, noticias, en la radio, periódicos.

Da importancia a los medios de comunicación masiva para obtener y dar información.

Recolección de información. Entrevistas. Consultas.

Redacción de textos

Elaboración de reportajes. Noticias.

RECURSOS: Físicos – Humanos – Tecnológicos.


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UNIDAD VI

Nuestras Diferencias Dialectales

ESTÁNDARES: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad, el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.


Disciplinar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno.

Argumentativa: Explica la existencia de las diferentes variantes lingüísticas regionales.

Ciudadana: Valora y respeta la diversidad de otras regiones.

Laboral: Trabaja en equipo dentro de un ambiente de respeto y tolerancia.

Identifica las variantes lingüísticas que presenta nuestra lengua.


METODOLÓGICA



ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

Variantes lingüísticas. Dialecto Argot. Jergas.

Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales de las diferentes regiones.

Valora las diferencias dialectales de las distintas regiones geográficas de Colombia

Consulta. Socialización

Recolección y clasificación de la información

Exposición sobre las diferentes variantes lingüísticas en Colombia.

RECURSOS: Tecnológicos – Físicos – Humanos.


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GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)

UNIDAD I

Legado Indígena

ESTÁNDARES: Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y

culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO

Disciplinar: Utiliza el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de mis argumentos y el de los demás.

Argumentativa: Establece relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.

Ciudadana: Valora y respeta los aportes de su interlocutor, expone sus ideas en diferentes contextos.

Laboral: Trabaja en equipo para entablar conversaciones que permitan la manifestación de ideas.

Identifica diferentes estrategias para elaborar textos orales.

Reconoce las características y producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.



DE APRENDIZAJE

Época precolombina o prehispánica (C.S.): literatura aborigen. Mitos y leyendas indígenas.

Reconoce las características de la época precolombina. Realiza narraciones de manera coherente.

Valora la importancia de la tradición oral. Muestra interés por conocer las características de la época precolombina.

Técnicas de discusión oral.

Producción de narraciones

Interrelación de diferentes tipos de narración.

RECURSOS: Físicos – humanos – búsqueda de información.


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UNIDAD II

Expresión escrita

ESTÁNDARES: Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de la producción textual.

Estándar de articulación de Inglés: Selecciona y aplica estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.

Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.


Disciplinar: Identifica estrategias que garantizan coherencias, cohesión y pertinencia del texto.

Argumentativa: Utilizo un texto explicativo para dar a conocer mis ideas.

Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos escritos.

Laboral: Hace uso de las estructuras de los diferentes textos, para producir los suyos.

Identifica la estructura de los textos. Utiliza normas establecidas en la elaboración y presentación de informes escritos.

Elabora textos argumentativos coherentes. Identifica y construye oraciones simples y compuestas.


EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Normas ICONTEC (ING.), texto argumentativo, el ensayo, oraciones simples y compuestas, Cualidades de un texto escrito. (T.I.)

Aplica las Normas ICONTEC en la presentación de trabajos escritos en las diversas áreas del saber. Publicación de sus producciones en el periódico escolar y mural. Consulta en internet las cualidades de los textos escritos.

Muestra interés por aplicar las Normas ICONTEC en las distintas áreas del saber. Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus sentimientos y pensamientos. Muestra interés por el uso adecuado de la internet.

Trabajo en equipo. Consultas Socialización

Producción de textos

Redacción de diferentes clases de narraciones.

RECURSOS: Humanos – Físicos – Tecnológicos


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UNIDAD III

Testimonios

ESTÁNDARES: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel de interlocutor en el contexto.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Conozco, analizo y uso los mecanismos de

participación ciudadana.


Disciplinar: comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quienes los producen y las características del contexto en que se produce.

Argumentativa: Explica el sentido de los textos que lee.

Ciudadana: Valora la importancia que tiene la interpretación textual en Latinoamérica.

Laboral: Da a conocer de manera clara y precisa la información recibida a partir de su interpretación.

Identifica y elabora tropos literarios. Reconoce los diferentes cambios semánticos en la lengua castellana. Identifica palabras derivadas de raíces griegas y latinas. Elabora textos escritos coherentes. Reconoce las funciones del lenguaje en contextos comunicativos.


EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Figuras literarias, cambio semántico, raíces griegas y latinas, la coherencia y la cohesión, Funciones del lenguaje: promoción de valores democráticos.

(P.P.D.)

Socializa de manera oral y escrita la información recibida. Elaboración de textos que promuevan las prácticas democráticas.

Asigna importancia a la interpretación textual en la adquisición de conocimientos. Se interesa por participar activamente en eventos democráticos.

Lectura de diferentes clases de textos.

Interpretación textual.

Técnicas de discusión grupal.

RECURSOS: Novelas – Cuentos – Fábulas – Poesías.


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UNIDAD IV

Nuestra Narrativa

ESTÁNDARES: Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.


Disciplinar: Reconozco producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.

Argumentativa: Explica los principales momentos de la Literatura Latinoamericana.

Ciudadana: Reconoce el valor de la Literatura en la lectura latinoamericana.

Laboral: Recrea leyendas extendiéndolas como sistema de significación artística, social e histórica.

Caracteriza los principales momentos de la Literatura Latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género y de autor.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS


ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica, Movimientos literarios: el barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo, el modernismo y la literatura contemporánea hispanoamericana.

Narración de diferentes clases de textos.

Valorar las diferentes tradiciones de la tradición oral.

Lecturas. Análisis. Consultas.

Narraciones. Representaciones.

Creaciones Literarias.



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UNIDAD V

El Universo de la Comunicación ESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene

de otras fuentes.

Estándar de articulación de Ciencias Naturales: identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al

mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: •Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras

en mi colegio.

Estándar de Transversalización del Proy. para la Sexual.: Establezco la relación entre el ciclomenstrual y la reproducción humana


Disciplinar: Utiliza estrategias para la búsqueda, organización y recuperación de información, que circula en diferentes medios de comunicación masiva.

Argumentativa: Explica características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.

Ciudadana: Valoro la importancia de los medios de

comunicación.

Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.

Aprende a buscar, seleccionar y almacenar información.

Comprende las relaciones entre situación e intención comunicativa.


METODOLÓGICA

PROCESOS

EVALUATIVOS


ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Periódico mural. Escolar. La Noticia sobre el manejo de los residuos sólidos. (P.E.A.)

La entrevista. El artículo periodístico: la reproducción, el embarazo en jóvenes. (P.S.C.C.) Redacción de textos (C.N.)

Construye textos con corrección alrededor del tema del medio ambiente.

Difundir información relacionada con el manejo de residuos sólidos y de los embarazos en jóvenes, a través de los medios de comunicación.

Valora la importancia que tienen los medios de comunicación masivos para transmitir información acerca de la temática ambiental y problemas en adolescentes. Se interesa por expresar sus ideas valorativas acerca de su entorno natural.

Entrevista. Consulta. Recolección de información.

Reconoce la diferencia entre la publicidad y la propaganda.

Elaboración de Reportajes y Noticias.



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GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)

UNIDAD I

Texto y Redacción ESTÁNDARES:

Produzco textos argumentativos que evidencian mis conocimientos de la Lengua y el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.

Estándar de articulación de Tecnología e informática: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección,

para la utilización, eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Prensa Escolar: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y

elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.


Disciplinar: Identifico procesos de autocontrol y educación lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Argumentativa: Explico la estructura y los elementos que debe llevar un informe escrito y oral.

Ciudadana: Valoro y respeto los aportes de mis interlocutores y

del contexto en que expongo mis ideas.

Laboral: Produzco ensayo de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características propias del género.

Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas, y analógicas en la producción de textos orales y escritos.


EVALUATIVOS CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE

APRENDIZAJE

Características y estructuras del texto oral y escrito. (P.P.E.I.) Ensayo, reseñas (T.I.), biografías,

autobiografías, artículos.

Redacción de diferentes clases de textos. Utiliza adecuadamente las herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información.

Valoro la lengua oral y escrita como un fenómeno rico y diverso, fuente de diversas culturas. Demuestra interés para el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación.

Técnicas para la producción textual.

Producción de textos orales y escritos.

Interrelación de diferentes clases de textos.



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UNIDAD II

El Mundo de las Letras Universales

ESTÁNDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Sexual: Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y por el de las demás personas.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Paz y Democracia: Participo en iniciativas políticas

democráticas en mi medio escolar o localidad


Disciplinar: Identifico esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

Argumentativa: Explico el significado de los textos que leo, teniendo en cuenta los contextos.

Ciudadana: valoro, respeto el aporte de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas.

Laboral: Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.

Identifica las estructuras para elaborar esquemas de interpretación textual.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Biografías, Resúmenes, Reseñas, Novelas, Poemas y décimas alusivas al respeto por el cuerpo humano (P.S.C.C) y a la práctica de valores democráticos. (P.P.D.)

Publica reseñas, ensayos, en los diferentes medios. Crea y lee poemas alusivos al cuerpo humano y a la práctica de valores democráticos.

Valora la importancia que tiene la interpretación textual. Reconoce el valor de crear textos alusivos a la dignidad humana.

Trabajo en equipo. Consultas. Socializaciones

Producción de ensayos, reseñas, biografías.

Redacción de diferentes clases de textos.


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UNIDAD III

Testimonios

ESTÁNDARES: Analizo crítica y creativamente diversas manifestaciones literarias del contexto universal.


Disciplinar: Identifico en obrar de la literatura universal, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temática, eje, nexos y autores.

Argumentativa: Explico características relevantes de algunas obras literarias.

Ciudadana: Valoro la importancia de los textos literarios en el ámbito universal.

Laboral: Leo textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen.

Identificar la estructura de los textos literarios.

Confrontar textos de diferentes autores, temas, épocas y cultura.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Manifestaciones literarias del contexto universal

Interpreta y socializa diferentes clases de textos.

Asigna importancia a las diferentes manifestaciones literarias de carácter universal.

Lectura y análisis de diferentes obras literarias.

Interpretación textual. Técnica de discusión grupal.


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA


UNIDAD IV Legado Cultural

ESTÁNDAR: Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Estándar de articulación de Ciencias naturales: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios

ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Estándar de articulación de Inglés: Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la

puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Estándar de Transversalización del Proyecto de Educación Ambiental: Diseño y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio


Disciplinar: Identifico el papel que cumplen los medios de comunicación masiva.

Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva en los diferentes contextos.

Ciudadana: Valoro la importancia y la incidencia de los medios de comunicación en la sociedad actual.

Laboral: Dar a conocer las informaciones creadas y adquiridas a través del periódico escolar, mural, radial.

Identifica las funciones de los diferentes medios de comunicación masiva.

Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA PROCES

OS EVALUA

TIVOS


Noticias, (ING). Crónicas, Editorial,(C.N) Reportajes sobre el impacto del proyecto de educación ambiental. (P.E.A.)

Redacto textos periodísticos con corrección y estilo. Publica en el periódico escolar, mural, radial, los logros ambientales obtenidos.

Se interesa por construir textos en inglés. Respeta y valora la producción periodística de los demás, en cuanto a la solución de problemas ambientales.

Consultas. Entrevistas. Almacenamiento de información.

Establece diferencias entre los diferentes medios de comunicación.

Elaboración de Noticias, Crónicas, Reseñas.


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UNIDAD V

Mundo Literario

ESTÁNDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las situaciones comunicativas en que intervengo.

Estándar de articulación de Ciencias Sociales: identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de

transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO

Disciplinar: Identifico diferentes grupos humanos, teniendo en cuenta la diversidad cultural, social.

Argumentativa: Explico en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que llevan a la intolerancia.

Ciudadana: respeto la diversidad ideológica que surgen en los grupos humanos.

Laboral: Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

Comprender la relación entre lengua y cultura.

Revisar el tratamiento que se le da a la libre expresión en la sociedad.



DE APRENDIZAJE

Relación intercultural de las diferentes comunidades y la influencia que ejercen en la sociedad actual. (C.S)

Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales en las diferentes etnias.

Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Consultas. Socialización.

Recolección y clasificación de la información.

Exposición sobre las diferentes culturas.

RECURSOS: Técnicos - Humanos – Físicos.

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BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA

La consulta es uno de los métodos más efectivos para acceder al conocimiento, por tal

motivo el área de Humanidades –lengua castellana- la estimulará permanentemente, en

aras de desarrollar y complementar los procesos de comprensión lectora.

La siguiente es la bibliografía y Cibergrafía sugerida para complementar los procesos

de adquisición del conocimiento:

Lenguajes y Saberes. Editorial Educar

Castellano Sin Fronteras. Editorial Voluntad

Español Dinámico. Editorial Rey

Palabras en Contexto. Libros y Libres

Señales. Editorial Norma

Español y Literatura. Editorial Santillana

Lenguaje Significativo. Libros y Libres

Lengua Castellana. Editorial Voluntad

Encarta

www.wikipedia.org

http://www.rinconcastellano.com/

http://www.epdlp.com/index.php

http://www.donpablos.org/

http://sololiteratura.com/php/

http://www.bibliotecasvirtuales.com/

http://www.portaldepoesia.com/letras.htm

CONVENCIONES

Transversalidad con los proyectos institucionales

P.E.A = PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO

P.P.D = PROYECTO DE PAZ Y DEMOCRACIA

P.S.C.C. = PROYECTO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONVIVENCIA CIUDADANA

P.P.E. I.= PROYECTO PRENSA ESCOLAR INSESAMISTA

Articulación con las áreas

C.S = Ciencias Sociales.

C.N = Ciencias Naturales.

http://www.wikipedia.org/

http://www.rinconcastellano.com/

http://www.epdlp.com/index.php

http://www.donpablos.org/

http://sololiteratura.com/php/

http://www.bibliotecasvirtuales.com/

http://www.portaldepoesia.com/letras.htm

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ING = Inglés.

T.I = Tecnología e Informática.

OBRAS LITERARIAS RECOMENDADAS PARA LEER EN LOS

DIFERENTES GRADOS

GRADO SEXTO

Doce Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez.

GRADO SÉPTIMO

Los funerales de la mamá grande de Gabriel García Márquez.

Cuentos de Horacio Quiroga.

GRADO OCTAVO

María de Jorge Isaacs.

La Vorágine de José Eustasio Rivera.

Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez.

GRADO NOVENO

El Popol Vuh.

El Matadero de Esteban Echeverría.

Huasipungo de Jorge Icaza.

La Rebelión de las Ratas de Fernando Soto Aparicio.

El Otoño del Patriarca de Gabriel García Márquez.

GRADO DÉCIMO

Poema del Mio Cid (anónimo).

La Celestina de Fernando de Rojas.

Niebla de Miguel Unamuno.

El lazarillo de Tormes (anónimo).

GRADO UNDÉCIMO

La Ilíada.

La Odisea.

El extranjero de Albert Camus.

Edipo Rey de Sófocles.

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PROGRAMACIÓN POR GRADOS

SEXTO GRADO

UNIDAD UNO

La descripción

La narración

La tradición oral

Las categorías gramaticales: Sustantivo y Adjetivo

UNIDAD DOS

La fábula

Las figuras literarias: Símil, Hipérbole, Personificación y Epíteto

Lengua común y lengua literaria

Las categorías gramaticales: Verbo y Adverbio

UNIDAD TRES

La lírica

Clases de palabras según el acento y el significado

Lectura comprensiva

Las categorías gramaticales: Conjunción y Preposición

UNIDAD CUATRO

Clases de texto: Literarios, Científicos e Históricos

Género dramático

El cuento y sus clases

Las categorías gramaticales: Pronombres, Determinantes e Intejecciones

SÉPTIMO GRADO

UNIDAD UNO

La descripción y sus clases

Elementos y partes de la narración

El signo lingüístico

Las categorías gramaticales

UNIDAD DOS

La lingüística y sus componentes

La Métrica

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El párrafo


UNIDAD TRES

Los recursos literarios

Las variantes dialectales

Las palabras según el acento y su significado


UNIDAD CUATRO

Clases de texto

Elementos del género dramático

Funciones del lenguaje


OCTAVO GRADO

UNIDAD UNO

Literatura Precolombina en Colombia

Variantes dialectales: Las jergas sociales

Estructura del texto

Técnicas grupales: Exposición, Mesa Redonda, Debate, Phillips 6.6.

UNIDAD DOS

Literatura de la conquista y la colonia en Colombia

La coherencia y la cohesión en el texto escrito

Uso de los signo de puntuación

La oración simple y compuesta

UNIDAD TRES

Literatura de la emancipación y el romanticismo en Colombia

El ensayo

Funciones del lenguaje

La oración activa y la oración pasiva

UNIDAD CUATRO

Literatura colombiana: costumbrismo y realismo

Literatura colombiana actual: de lo regional a lo nacional

El verbo: conjugación de verbos regulares

La reseña

NOVENO GRADO

UNIDAD UNO

Época precolombina o prehispánica: literatura aborigen

Origen y evolución del castellano

Normas ICONTEC

Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas

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UNIDAD DOS

Literatura de la conquista y la colonia en Hispanoamérica

Diferencias dialectales en Hispanoamérica

Figuras literarias

Conjugación de verbos irregulares

UNIDAD TRES

Movimientos literarios: Barroco, Neoclásico y Romántico en

Hispanoamérica

Licencias métricas

Cambio semántico

El ensayo

UNIDAD CUATRO

El modernismo y la literatura contemporáneo en Hispanoamérica

Raíces griegas y latinas

Textos icónicos

Normas APA

DÉCIMO GRADO

UNIDAD UNO

Origen y evolución del castellano

Origen de la literatura española

Literatura medieval en España

Normas APA

UNIDAD DOS

Siglo de oro de la literatura española

El párrafo

Oración compuesta

Literatura Neoclásica

UNIDAD TRES

Movimientos literarios en España: Romanticismo, Costumbrismo, Realismo

y Naturalismo

El ensayo

El verbo y la conjugación


UNIDAD CUATRO

Generación del 98

Generación del 27

Literatura del periodo de la postguerra y literatura contemporánea

Estructura de los textos

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UNDÉCIMO GRADO

UNIDAD UNO

Texto y tipos de lectura

Literaturas orientales antiguas

Normas APA

El ensayo

UNIDAD DOS

Literatura clásica: grecolatina

Sinónimos y antónimos

Literatura medieval y renacentista

Categorías gramaticales

UNIDAD TRES

La literatura Neoclásica y Romántica

Literatura Realista

Literatura Modernista


UNIDAD CUATRO

Literatura norteamericana

Literatura alemana

Literatura rusa

Literatura francesa

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE ÁREA


Actividad Institucional: Intercurso de Teatro ÁREA: Humanidades

Vía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos relacionados con la expresión oral y corporal.

Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en actividades culturales.

Competencias Profundizar en aspectos relacionados con las artes teatrales.

Estrategias Didácticas

Presentación de diferentes textos que generen interés en los educandos por participar en las actividades culturales que se presentarán.

Actividades de Lectura y representación de obras teatrales en los diferentes

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Aprendizaje grados de la Institución.

Actores involucrados con su respectivo rol

Docentes. Educandos.

Proceso de evaluación

Este proceso tendrá en cuenta la participación de los educandos en los eventos programados.

Recursos Periódico mural. Voz radial institucional.

Aporte al proceso de formación de los estudiantes

Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas de expresión corporal en diferentes situaciones sociales, seleccionando las formas adecuadas de comunicación.

Dificultades y limitaciones

La existencia de un adecuado espacio físico que asegure la realización del evento.

Impacto en la comunidad

Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.

Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se realizarán durante el transcurso del primer semestre del año escolar El evento principal se llevará a cabo el día 31 de mayo del año 2012.

Observaciones

Recomendaciones para el fortalecimiento


Actividad Institucional: Concurso de declamación ÁREA: Humanidades

Vía de articulación Esta actividad se encuentra relacionada con las áreas que desarrollen en el estudiante habilidades comunicativas.

Intencionalidad Desarrollar en el educando la capacidad para inventar mundos posibles a través de la poesía.

Competencias Analizar textos poéticos que amplíen la visión del mundo de los estudiantes y desarrollar su capacidad de expresión oral y corporal.


Lectura y análisis de poemas. Diálogos acerca de los pre saberes literarios.

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Actividades de Aprendizaje

Talleres de expresión corporal.




El proceso evaluativo tendrá en cuenta la participación de los entes involucrados en el desarrollo de la actividad.

Recursos Humanos. Textos literarios. Voz radial institucional.


Poner en juego procesos de lectura y de manejo de la voz.


La apatía que presentan los educandos por la lectura de poemas.


Se busca que la comunidad se interese por rescatar aquellas actitudes que favorezcan el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los educandos.

Cronograma Agosto de 2012

Observaciones



Actividad Institucional: Celebración del día idioma castellano. ÁREA:

Humanidades

Vía de articulación Esta actividad es interdisciplinaria con las demás áreas del conocimiento, ya que permite profundizar en aspectos relacionados con el origen y desarrollo de la Lengua Castellana.

Intencionalidad Fomentar en los educandos el interés por participar en actividades culturales resaltando la importancia de nuestra lengua.

Competencias Profundizar en aspectos relacionados con el afianzamiento de las competencias comunicativas.

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Proyectar las diferentes facetas del origen y evolución de la Lengua Castellana con el ánimo de resaltar su importancia y desarrollar su buen uso.

Actividades de Aprendizaje

Presentaciones culturales: declamación, concursos, representaciones teatrales, muestras folclóricas.




Este proceso tendrá en cuenta la participación de los educandos en los eventos programados.

Recursos Periódico mural. Voz radial institucional.


Los educandos aprenderán a utilizar diversas técnicas de expresión en diferentes situaciones sociales, seleccionando las formas adecuadas de comunicación.


La existencia de un adecuado espacio físico que asegure la realización del evento.


Esta actividad permitirá que los educandos visualicen la importancia de usar creativa y flexiblemente su capacidad para desenvolverse en diferentes contextos comunicativos.

Cronograma Los eventos de preselección del programa cultural se realizarán durante el transcurso del primer trimestre del año escolar El evento principal se llevará a cabo el día 23 de abril del año 2012.

Observaciones


plan lenguaje 2012

Education