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Plan Lector C.E.I.P. Fernando Molina El plan lector del centro será registrado y realizado a través del siguiente blog: http://planlectorceipfernandomolina.blogspot.com.es/
2016/17
[email protected] A.G.M.
01/01/2016
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 1
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS GENERALES 3. INDICADORES, OBJETIVOS DE MEJORA, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS 4. SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR 5. CONTRIBUCIÓN DEL PLAN LECTOR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE 6. FICHAS DE EVALUACIÓN 7. FICHA DE LECTURA 8. IMPLICACIÓN DE LECTURA POR PARTE DE LAS FAMILIAS
9. REGISTRO DE LECTURA Y CUENTA LIBROS 10. AUTOEVALUACIÓN:
- PROFESORADO - ALUMNADO
11. ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN ANEXO HORARIOS PLAN LECTOR
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1. INTRODUCCIÓN
Siguiendo las instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y formación del profesorado sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria y la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de 2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) se desarrolla este documento con el fin de concretar y desarrollar el plan lector del C.E.I.P. Fernando Molina durante el presente curso escolar. Para tratar la lectura adecuadamente debemos conocer las finalidades de la misma.
Estas finalidades deben ser tenidas en cuenta para trabajar en el aula a través de estrategias que facilitan en el alumnado su consecución.
FINALIDADES DE LA
LECTURA
OBTENCIÓN
DE INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
DISFRUTE
INTERACCIÓN CON EL TEXTO
ESCRITO
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Nos encontramos en una sociedad de la información donde el lector además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar entre la gran cantidad de información de que dispone en los distintos formatos y soportes, aquella información que le interesa. El fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas favorecen la calidad de la enseñanza.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de 2013
para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE)
La LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.
Establece que se trabajará en todas
las áreas:
COMPRENSIÓN LECTORA
EXPRESIÓN ORAL
Y ESCRITA
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES
Según la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de
Andalucía
Es prioridad establecer las condiciones para que el alumnado alcance las
competencias.
Específicamente dentro de la competencia lingüística el alumnado
debe utilizar el lenguaje como insrumento de comunicación oral y
escrita.
El establecimiento de las condiciones para
que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de
la competencia en
comunicación lingüística.
El fomento del hábito y del placer de la lectura y la escritura.
FINALIDADES DEL PLAN LECTOR DEL C.E.I.P. FERNANDO
MOLINA
(Siguiendo las Instrucciones de la legislación vigente)
Las etapas de Educación Primaria y E.S.O. deben desarrollar en todas las áreas las estrategias y actividades para que el alumnado sea capaz de utilizar las destrezas de la competencia comunicativa tales como expresión y comprensión oral y escrita.
Competencia Lingüística
Destrezas Receptivas
Escuchar Leer
Destrezas Productivas
Hablar Escribir
Competencia Lingüística
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
Escuchar Hablar
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
ESCRITA
Leer Escribir
El tiempo destinado a la lectura en el C.E.I.P. Fernando Molina está repartido en todas las áreas y es de: • 1 tramo horarios de 30’ en E.P.
• 1 tramos horario de 30’ en E.S.O.
Actividades en el tiempo reglado de lectura son: Comprensión Oral y Escrita
Debates dirigidos
Intercambios de experiencias en torno a lo leído
La Competencia Lingüística se desarrolla en este centro a través de varias vías:
- Áreas y ámbitos de aprendizaje
- Actividades Transversales, Interdisciplinares y Extraescolares.
- Programas y Planes (IGUALDAD, BECREA, COMUNICACCIÓN, TIC, …)
Todo el profesorado está implicado en el Plan Lector del Centro y debe incluirlo dentro de sus programaciones así
como detallar el uso, actividades, temporalización, etc. que realizará en la biblioteca “Ildefonso Aguayo Morillas”
y/o biblioteca de aula, independientemente de que tenga reflejado en un área el tramo horario LECTOR, según la
legislación vigente (30’).
2. OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales son los siguientes:
a) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en
lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en formatos y soportes diversos.
b) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia lectora desde
todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada
una de ellas.
c) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación con la lectura y la
escritura, se desarrollan en los centros docentes, así como favorecer su integración en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas y materias del currículo.
d) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto
colectivo de los centros docentes, del profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.
e) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al
mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado.
f) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares para promover actuaciones relativas al fomento de la
lectura en colaboración con los Equipos de Coordinación Pedagógica de los centros.
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3. INDICADORES, OBJETIVOS DE MEJORA, OBJETIVOS Y TÉCNICAS EMPLEADA
INDICADORES
OBJETIVOS DE MEJORA
- Pruebas de velocidad lectora A: Mejorar la velocidad lectora de al menos el 85% del
alumnado en un 30%.
- Lecturas en voz alta
B: Alcanzar una exactitud media alta en un 85% del
alumnado.
C: Leer con entonación y modulación adecuadas en un
85% del alumnado.
- Realización de actividades de
clase y exámenes orales y/o
escritos
D: Incrementar la comprensión oral y escrita de al menos
el 85% del alumnado en un 30%
- Cuaderno y murales del
alumnado
E: Incrementar el uso de las técnicas de estudio en el 85%
del alumnado en un 30%
- Concursos y celebraciones de
efemérides, fiestas, etc.
F: Desarrollar la expresión escrita del 85% del alumnado
- Debates, entrevistas,
presentaciones, teatros,
villancicos, comparsas y
chirigotas
G: Desarrollar la expresión oral en el 85% del alumnado
OBJETIVOS TÉCNICAS EMPLEADAS L
EC
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FL
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A: MEJORAR LA VELOCIDAD LECTORA A1: Lectura punto a punto
A2: Lectura por párrafos
A3: Lectura en corro silenciosa y en voz alta.
A4: Lecturas guiadas y en eco
B: MEJORAR LA EXACTITUD LECTORA B1: L. omitiendo o resaltando una palabra
B2: Lectura en eco
B3: L. con búsqueda de palabra, sílaba o letra
B4: L. de palabras dado un criterio.
B5: L. palabras incompletas, del revés, alteradas...
C: LEER CON LA ENTONACIÓN Y
MODULACIÓN ADECUADAS
C1: L. de oraciones
C2: L. de textos cortos
C3: L. de textos en columna
C4: L. de poemas, retahílas, trabalenguas, villancicos,...
C5: L. de descripciones
C6: L. de diálogos
C7: L. de dramatizaciones
C8: L. de narraciones
CO
MP
RE
NS
IÓN
D: INCREMENTAR LA COMPRENSIÓN
ORAL Y ESCRITA
D1: L. con líneas o palabras resaltadas.
D2: L. con anticipación de respuestas.
D3: L. con apoyos temporales
D4: L. con párrafos numerados
D5: L. con dominó de preguntas
D6: L. de textos reales (facturas de luz, telefonía, folletos informativos, periódicos,
revistas,…)
D7: Responder a preguntas (oral o escrita) tras escuchar un texto, noticia, etc. desde
diferentes medios (otros alumnos, radio, etc.)
D8: Resumir textos escuchados.
ES
CR
ITU
RA
E: APRENDER Y APLICAR TÉCNICAS DE
ESTUDIO
E1: Subrayado
E2: Rodeado de palabras clave
E3: Copia los cuadros resaltados
E4: Resumen (inducido, incompleto)
E5: Ejercicios de completar/ordenar/relacionar
E6: Elección múltiple de temas y respuestas
E7: Alternativas de esquema
E8: Realización de resúmenes sin ayuda
E9: Realización de esquemas sin ayuda
E10: Resumen y esquema con programas informáticos.
E11: Responder preguntas literales, inferenciales y críticas
E12: Desarrollar la memoria a corto y largo plazo: Canciones, Poesías, Teatros, Juegos de
Memoria y Trucos Nemotécnicos.
F: DESARROLLAR LA EXPRESIÓN
ESCRITA
F1: Escritura de palabras, oraciones, historias, relatos, cómics, cuentos y poesías:
Completar, Construir, Inventar y Adaptar.
F2: Descripciones por escrito: Imágenes, Objetos, Sonidos y Vídeos.
F3: Comunicación formal: Cartas, Postales, E-mails y Participación en Blogs.
F4: Escritura de géneros periodísticos: Noticiario, Entrevista, Tertulia, Cuña Radiofónica,
Rueda de Prensa y Anuncios de Publicidad.
F5: Escritura de resúmenes, mapas, gráficos, planos, mapas conceptuales.
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CU
CH
A/
HA
BL
A
G: DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL G1: Juego Dramático: Juego de Roles, Simulación, Dramatización, Creación Colectiva e
Improvisación.
G2: Aprendizaje Cooperativo: Limitación de recursos, Conversión de fichas,
Conversaciones Participativas y Rompecabezas.
G3: Interacción Grupal: Espejo, Cebolla, Pirámide y Mercado.
G4: Juegos Lingüísticos: Enigmas, Programas Televisivos, Adivinanzas, Trabalenguas,
Palabras Encadenadas y Repeticiones.
G5: Basadas en Respuestas: Buscar las Diferencias, Torbellinos de Ideas, Solución de
Problemas y Vacíos de Información.
G6: Historias y Relatos: Recrear, Completar, Construir, Recordar y Comentar.
G7: Descripción: Imágenes, Objetos, Sonidos y Vídeos.
G8: Comunicación Formal: Conferencia, Debate, Discurso, Asamblea y Mesa Redonda.
G9: Géneros Periodísticos: Noticiario, Entrevista, Tertulia, Cuña Radiofónica, Rueda de
Prensa y Anuncios de Publicidad.
G10: Textos Literarios: Lectura Expresiva, Cuentacuentos, Escenificación y Recital
Poético.
G11: Interpretación de mapas, gráficos y planos.
G12: Interpretación de textos reales (facturas de luz, telefonía, folletos informativos,
periódicos, revistas,…)
Al entregar el horario al profesorado en los primeros días de septiembre, éste se reunirá para realizar varias actividades:
- Siguiendo la LOMCE, el tiempo horario dedicado a la lectura será 30 minutos. Por lo tanto, en nuestro centro, se dedicarán 30 minutos diarios para la lectura. - Responsables de la evaluación: La evaluación de cada objetivo se realizará a final de mes por el tutor/a en E.P. y por los tutores y algunos especialistas en E.S.O.
Es importante realizar análisis de los resultados y ofrecer estrategias de mejora y actividades de refuerzo y ampliación adaptándose al alumnado de manera
individualizada.
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CURSO:……
MESES OBJETIVOS
OCTUBRE
E: APRENDER Y APLICAR
TÉCNICAS DE ESTUDIO
NOVIEMBRE
G: DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ORAL
DICIEMBRE
C: LEER CON LA ENTONACIÓN Y
MODULACIÓN ADECUADAS
ENERO
B: MEJORAR LA EXACTITUD
LECTORA
FEBRERO
A: MEJORAR LA VELOCIDAD
LECTORA EN GENERAL
MARZO
D: INCREMENTAR LA
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
ABRIL
F: DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ESCRITA
MAYO
D/F/G: MEJORAR LA
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
4 SEGUIMIENTO DE OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR DURANTE EL CURSO 2016 - 2017
LEYENDA:
CONSEGUIDO
EN PROCESO
NO CONSEGUIDO
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SEGUIMIENTO DIARIO
Y
CONTINUO A TRAVÉS DE LAS
TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARES
SE TRABAJA DESDE TODAS
LAS ÁREAS Y
ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CENTRO
TEXTOS Y LECTURAS
VARIADAS Y ADAPTADAS A
LAS NECESIDADES E INTERESES DEL
ALUMNADO USO DE LAS TICS
VARIEDAD DE ACTIVIDADES,
TÉCNICAS, INSTRUMENTOS,
RECURSOS Y ESPACIOS
EMPLEADOS
EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
REVISIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
IMPLICACIÓN DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
5.-CONTRIBUCIÓN DEL PLAN
LECTOR AL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y
COMPETENCIAS BÁSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3. COMPETENCIA DIGITAL
4. APRENDER A APRENDER
5. COMPETENCIAS SOCIALES Y
CÍVICAS
6. SENTIDO DE INICIATIVA Y
ESPÍRITU EMPRENDEDOR
7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES
CULTURALES
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6. FICHAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL OBJETIVO E:
APLICAR Y APRENDER TÉCNICAS
DE ESTUDIO
CURSO:
ALUMNADO
Realiza subrayado de lo más
importante
Rodea palabras clave
Copia los cuadros resaltados
Realiza resúmenes (inducido,
incompleto)
Realiza ejercicios de
completar/ordenar/relacionar
Es capaz de responder a múltiples
temas y respuestas
Realiza diferentes esquemas
Realiza de resúmenes sin ayuda
Realiza de esquemas sin ayuda
Realiza resúmenes y esquemas con
programas informáticos
Responde preguntas literales,
inferenciales y críticas
Desarrolla la memoria a corto y largo
plazo: Canciones, Poesías, Teatros,
Juegos de Memoria y Trucos
Nemotécnicos.
LEYENDA:
CONSEGUIDO C
EN PROCESO E.P.
NO CONSEGUIDO N.C.
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EVALUACIÓN DEL OBJETIVO G:
DESARROLLAR LA EXPRESIÓN
ORAL
CURSOS:
ALUMNADO
Realiza Intervenciones Orales
presentando organizadamente sus ideas,
realizando descripciones sobre láminas,
películas, hechos, etc.
Reproduce, resume y sintetiza oralmente
textos o instrucciones trabajadas con
anterioridad
Usa el vocabulario propio de cada área
con fluidez.
Recita poesías, canciones, chirigotas o
textos teatrales empleando la
pronunciación adecuada.
Interviene en debates y exposiciones
orales utilizando un lenguaje fluido, con
entonación adecuada y sin pausas
innecesarias.
Realiza presentaciones orales,
individuales o en grupo de diferentes
temas mostrando orden y claridad en el
mensaje.
Utiliza una adecuada postura corporal
Utiliza gestos y expresiones que facilitan
la comprensión del mensaje que quiere
transmitir
LEYENDA:
1 – Mal 2 – Regular 3 – Bien 4 – Muy
bien
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LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
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)
HOJA DE REGISTRO
1º CICLO
ED. SECUNDARIA
ALUMNADO: LECTURA EXPRESIVA
0BSERVACIONES
*(1) La entonación la calificaremos de 1 a 4: 1 Mala 2 Adecuada 3 Buena 4 Muy buena
*(2) Disfruta la lectura la calificaremos de 1 a 4: 1 Nunca 2 Poco 3 A menudo 4 Siempre
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LECTURA CON MODULACIÓN Y ENTONACIÓN ADECUADAS
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13
4).
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Omisión
Adición
HOJA DE REGISTRO
ED. PRIMARIA
CICLO/CURSOS:
ALUMNADO: LECTURA EXPRESIVA EXACTITUD LECTORA
*1 La entonación la calificaremos de 1 a 4: 1 mala 2 adecuada 3 buena 4 muy buena
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REGISTRO DE LA EXACTITUD LECTORA EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha __________________
CURSO ______
FECHA: EXACTITUD LECTORA TEXTO: FÓRMULAS: Nº de Errores x 100%= % de errores
Total palabras del texto 100 - % de error= % de exactitud lectora
ALUMNADO Nº DE ERRORES TOTAL OBSERVACIONES
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REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA - VELOCIDAD
EVALUADOR/A:………………………
Curso:……
FECHA: FLUIDEZ LECTORA FÓRMULA: Nº de palabras del texto x 60= p.p.m. Nº de segundos que tarda en leer el texto
TEXTO:
PALABRAS /
MINUTO
RITMO
Y
ENTONACIÓN
PRONUNIACIÓN TOTAL
OBSERVACIONES ALUMNADO
VELOCIDAD-PALABRAS/MINUTO NIVELES MEDIOS POR CURSO
1º: 35 a 59 2º: 60 a 84 3º: 85 a 99 4º: 100 a 114
5º: 115 a 124 6º: 125 a 134 1º ESO: 135 a 144 2º ESO: 145 a 154
REGISTRO DE LA FLUIDEZ LECTORA
1. Muy lenta 3. Media - baja 5. Rápida
2. Lenta 4. Media - alta 6. Muy rápida
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REGISTRO DE LA COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA / LAS DIFERENTES PREGUNTAS SE REDACTAN EN FORMA DE FRACCIÓN n/x x= número total de preguntas / n= número de preguntas resueltas con éxito
En el primer ciclo se redactarán más preguntas literales y menos inferenciales y críticas, aumentando éstas en el segundo y tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria
REGISTRO PARA LA COMPENSIÓN ORAL Y ESCRITA
CICLOS PREGUNTAS LITERALES PREGUNTAS INFERIDAS PEGUNTAS CRÍTICAS
1º E.P. 70% 20% 10%
2º E.P. 60% 30% 10%
3º E.P. 50% 30% 20%
1º E.S.O. 40% 40% 20%
EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha __________________ CURSO_____
FECHA: COMPRENSIÓN LECTORA (ORAL O ESCRITA) FÓRMULA: [Aciertos – (Errores/3] x 10 = % C.L. TEXTO:
PREGUNTAS
LITERALES
PREGUNTAS
INFERIDAS
PREGUNTAS
CRÍTICAS TOTAL
OBSERVACIONES ALUMNADO
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REGISTRO DE LA COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA / LAS DIFERENTES PREGUNTAS SE REDACTAN EN FORMA DE FRACCIÓN n/x x= número total de preguntas / n= número de preguntas resueltas con éxito
En el primer ciclo se redactarán más preguntas literales y menos inferenciales y críticas, aumentando éstas en el segundo y tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria
REGISTRO PARA LA COMPENSIÓN ORAL Y ESCRITA
CICLOS PREGUNTAS LITERALES PREGUNTAS INFERIDAS PEGUNTAS CRÍTICAS
1º E.P. 70% 20% 10%
2º E.P. 60% 30% 10%
3º E.P. 50% 30% 20%
1º E.S.O. 40% 40% 20%
EVALUADOR /A ____________________________________________________ Fecha __________________ CURSO_____
FECHA: COMPRENSIÓN LECTORA (ORAL O ESCRITA) FÓRMULA: [Aciertos – (Errores/3] x 10 = % C.L. TEXTO:
PREGUNTAS
LITERALES
PREGUNTAS
INFERIDAS
PREGUNTAS
CRÍTICAS TOTAL
OBSERVACIONES ALUMNADO
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DESARROLLAR LA EXPRESIÓN
ESCRITA
CURSOS:
ALUMNADO
Muestra interés y participa en situaciones de
escritura (Christmas, concursos,…)
Escribe a partir de modelos dados o con
ayuda de guías, textos narrativos breves,
orales o escritos, relatos, cuentos y poemas
sencillos adecuados a su edad.
Reconoce y expresa por escrito los
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
Redacta, reescribe y resume tanto en papel
(sólo para 1º, 2º, 3º y 4º E.P.) como en
formato digital (5º, 6º E.P., 1º y 2º ESO)
Explica, describe y expone opiniones e
informaciones en textos escritos.
Escribe el texto con coherencia y
concordancia siguiendo un orden lógico.
Usa un vocabulario adecuado con una letra
legible, respetando normas de ortografía,
márgenes, puntuación, orden y limpieza.
Usa las TIC para la búsqueda de información
y presentación de sus trabajos (sólo para 5º,
6º E.P., 1º y 2º ESO)
Revisa el trabajo antes de presentar sus
producciones
Utiliza estrategias de control y
autoevaluación en la producción de textos
escritos (desde 3º de E.P. hasta 2º de ESO)
LEYENDA:
1 – Mal 2 – Regular 3 – Bien 4 – Muy bien
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
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EVALUACIÓN DE LA LECTURA
MODO LECTOR Consiste en la valoración global del
dominio que posee la persona lectora
tanto del procesamiento léxico como del
procesamiento sintáctico. Se evalúa la
lectura calificándola de 1 a 4 según:
VELOCIDAD LECTORA EXACTITUD LECTORA PROCESAMIENTO
SINTÁCTICO
MIC
RO
PR
OC
ES
OS
1. Lectura silábica (con pausas entre cada sílaba)
2. Lectura vacilante (paradas después de cada palabra o grupo de palabras sin marcar signos de puntuación)
3. Lectura corriente (fluidez adecuada y respetando signos de puntuación)
4. Lectura expresiva (fluidez adecuada, signos de puntuación, entonación y matices para los oyentes)
FÓRMULA (p.p.m.)
Nº DE PALABRAS DEL TEXTO x 60
Nº DE SEGUNDOS QUE TARDA
EN LEER EL TEXTO
FÓRMULAS
Nº DE ERRORES PUNTUABLES x 100 = % errores
TOTAL PALABRAS DEL TEXTO
FÓRMULAS Nº DE ERRORES x 100= % errores
TOTAL SIGNOS PUNTUACIÓN
100 – % errores = % exactitud lectora. 100 - % errores = % exactitud
proceso sintáctico
DESCRIPCIÓN DE ERRORES PUNTUABLES - OMISIÓN (FALTAN FONEMAS)
- ADICIÓN (AÑADE FONEMAS, SÍLABAS)
- SUSTITUCIÓN (CAMBIA FONEMAS)
- INVERSIÓN (ALTERA FONEMAS)
- INVENCIÓN
- AYUDA MAESTRO/A
MA
CR
OP
RO
CE
SO
S
COMPRENSIÓN LECTORA (P. Literales, Inferenciales y
Críticas)
EFICACIA LECTORA (relación entre la velocidad y comprensión)
(ACIERTOS – (ERRORES/3)) x 10 = % COMPRENSIÓN
LECTORA
VELOCIDAD LECTORA X % COMPRENSIÓN= EFICACIA LECTORA
100
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EVALUACIÓN DE LA LECTURA
ETAPA Y CURSO:
FECHA:
EVALUADOR/A:
TEXTO:
ALUMNADO:
MACROPROCESOS
MICROPROCESOS
MODO
LECTOR
VELOCIDAD
LECTORA
EXACTITUD
LECTORA
PROCESAMIENTO
SINTÁCTICO
COMPRENSIÓN LECTORA
EFICACIA
LECTORA
P.
LITERALES
P.
INFERIDAS
P.
CRÍTICAS
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
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FICHA DE LECTURA
NOMBRE DEL ALUMN@: FECHA:
TÍTULO
EDITORIAL COLECCIÓN
EDICIÓN NÚMERO DE
PÁGINAS
IDEA PRINCIPAL:
PERSONAJES:
BREVE RESUMEN (DÓNDE OCURRIÓ, QUÉ OCURRIÓ Y CÓMO TERMINÓ):
TIPO DE TEXTO (NARRATIVO, DESCRIPTIVO, CUENTO, POEMA, NOTICIA, RECETA…):
OPINIÓN PERSONAL:
AUTOR
ILUSTRADOR
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
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Implicación de las familias en el fomento de la lectura ALUMNO / A:………………………………….. CICLO: …… CURSO:……… FECHA……………………….
Lectura/libro Día/mes Tiempo en
minutos
Oyente de
la lectura Firma
Dificultades encontradas:
…………………………………………………………….......………………………………………………………
………………………………………..………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………..
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 24
Registro de lectura individual (Biblioteca de aula)
NOMBRE DEL ALUMN@: ____________________________________________________ CURSO _________________________
TÍTULO DEL LIBRO
FECHA DE COMIENZO FECHA DE FINALIZACIÓN Nº DE
PÁGINAS TOTAL
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
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CUENTA LIBROS CURSO _______________
ALUMNO/A TÍTULO DEL LIBRO FECHA DE
COMIENZO
FECHA DE
FINALIZACIÓN
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
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AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA LECTURA Por parte del alumnado (CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN) Fecha: _____________________________________
Alumno/a _____________________________________
ASPECTOS A VALORAR
(Marca con una X debajo del 1 al 5 según
el grado alcanzado en cada trimestre)
GRADO DE VALORACIÓN
PRIMER
TRIMESTRE
SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Estoy cada vez más interesado/a por la lectura.
2. Leo con menos errores y ha mejorado mi velocidad.
3. Voy mejorando mis niveles de comprensión lectora.
4. Leo cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerme.
5. Me gusta contar en casa o a los compañeros lo que leo.
6. Colaboro en el mantenimiento de la biblioteca de aula.
7. Leo cada vez más libros de la biblioteca de aula.
8. Voy en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros.
9. Relleno la ficha de lectura y la entrego al tutor.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN por parte del profesor TUTOR FECHA
_________________________
Alumno/a ____________________________________
ASPECTOS A VALORAR
(Se marca con una X debajo del 1 al 5 según el grado alcanzado en cada trimestre)
GRADO DE VALORACIÓN
PRIMER
TRIMESTRE
SEGUNDO
TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1. Está cada vez más interesado/a por la lectura.
2. Lee con expresividad, con ritmo y entonación, velocidad y con exactitud adecuados.
3. Mejora mis niveles de comprensión lectora de cualquier tipo de texto.
4. Lee cualquier tipo de textos para buscar información o para entretenerse.
5. Le gusta contar a los compañeros lo que lee.
6. Colabora en el mantenimiento de la biblioteca de aula.
7. Lee cada vez más libros de la biblioteca de aula.
8. Va en el recreo o por las tardes a la biblioteca del centro para leer y/o sacar libros.
9. Rellena correctamente la ficha de lectura de cada libro que lee y la entrega al profesor.
10. Distingue las ideas principales de las secundarias.
11. Cuenta oralmente y por escrito lo leído.
12. Reconoce los personajes principales y secundarios.
13. Distingue partes del texto.
14. Interpreta el contenido de los textos y lo relaciona con los
conocimientos propios.
15. Responde correctamente a preguntas relacionadas con el contenido de los textos.
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
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REGISTRO REALIZADO POR______________________________ CARGO________________________
DIFICULTADES EN LA LECTURA
FECHA:
ETAPA:
CURSO:
TEXTO:
ALUMNADO
CARENCIAL
ODISLÉXICA FALLOS DE RITMO
FALLOS DE
CONOCIMIE
NTO
TRASTORNOS EN LA
GLOBALIZACIÓN
Om
isió
n
Co
nfu
sió
n
Cam
bia
el
lugar
L.
bra
dil
éxic
a
(más
len
to)
L.
taq
uil
éxic
a
(más
ráp
ido
)
L.
dis
rítm
ica
L.
am
nés
ica
(de
mem
ori
a)
L.
imagin
ari
a
L.
arr
ast
rad
a
L.
rep
etid
a
L.
rep
etid
a
sile
nci
osa
L.
mix
ta
OBSERVACIONES
PROPUESTAS DE MEJORA
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 29
11.- ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
ESTRATEGIAS DE
RECUPERACIÓN
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
AMPLIACIÓN DEL TIEMPO DE
APLICACIÓN DEL OBJETIVO
ACTIVIDADES VARIADAS
USO DE DISTINTAS FUENTES Y RECURSOS
TEXTOS EN DIFERENTES
FORMATOS: PAPEL Y DIGITAL
REFUERZO EDUCATIVO
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 30
ANEXO I
HORARIO PLAN DE LECTURA 2016/2017
Horario de 1º y 2º de Primaria
Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
9:00
10:00 L L
30’ L
L
30’ L
10:00
11:00 M M M L M
30’
11:00
12:00 C. N. I REL M M
(A.B.N.)
12:00
12:30 R E CR E O
12:30
13:15 C. S.
30’ E. F. ART. I ART.
13:15
14:00 C. S. C. N. C. N.
30’ E. F. C. S.
Horario de 3º y 4º de Primaria
Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
9:00
10:00
L
30’
M M
30’
I
30’
L
30’
10:00
11:00 M L L M M
(A.B.N.)
11:00
12:00 REL. C. N.
30’ ART. L M
12:00
12:30 R E CR E O
12:30
13:15 ART. C. S. C.N. C. S. FR.
13:15
14:00 I E. F. FR. C. S. E. F.
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
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Horario de 5º / 6º de Primaria
HORARIO DE 1º DE E.S.O.
Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
8:00
9:00
L M REL. M E. F.
9:00
10:00
M L M G. H. L
10:00
11:00
G. H. I L I G. H.
11:00
12:00
MÚSICA P.V.A. I
30’
MÚSICA I
12:00
12:30 R E CR E O
12:30
13:30
B. G. B. G. E. F. OPT. B. G.
13:30
14:30
OPT.
30’
LIBRE
DISP.
30’
TUTORÍA
ALUM.
P.V.A.
30’
LIBRE
DISP.
30’
Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
9:00
10:00 L L
30’ L L
M
(A.B.N.)
10:00
11:00 M M REL M L
30’
11:00
12:00 I E. F. M
30’ I ART.
12:00
12:30 R E CR E O
12:30
13:15 FR. ART. FR. E. F. C. S.
13:15
14:00 C. N.
30’
C. D. 6º
E. C. 5º C. S.
C. D. 6º
E. C. 5º
30’
C. N.
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 32
HORARIO DE 2º DE E.S.O.
Hora Hora LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES
8:00
9:00
G. H. I
30’
L T G. H.
9:00
10:00
L
30’
M REL. M T
10:00
11:00
I OPT. MÚSICA
30’
L L
11:00
12:00
M F. Q. E. F. E. F.
30’
P. V.A.
12:00
12:30 R E CR E O
12:30
13:30
P.V.A. G. H. F. Q. F. Q. I
13:30
14:30
MÚSICA T LIBRE
DISP.
OPT. TUTORÍA
ALUM.
30’
C.E.I.P. “FERNANDO MOLINA”
ALBANCHEZ DE MÁGINA PLAN LECTOR
(JAÉN)
A.G.M – Responsable BECREA 33