plan integral seguridad escolar...

Plan integral Seguridad

Escolar

(PISE)

2019

Ilustre Municipalidad de Talca Departamento de Educación Municipal Escuela Centinela G-727 KM 3 de la Ruta K - 45, Camino a Pelarco S/N 9 79553268 -Talca

1

ÍNDICE

Tabla de contenido INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2

INFORMACIÓN GENERAL DEL COLEGIO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 3

MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ------------------------------------------------------------------------------ 3

NIVELES DE EDUCACIÓN PÁRVULARIO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 4

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES -------------------------------------------------------------------- 5

¿Qué información debe recopilar el comité de seguridad Escolar? ----------------------------------------------------------- 9

Ficha de puntos críticos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

ORGANIZACIÓN DE ENCARGADOS POR SECTOR ANTE EMERGENCIAS ----------------------------------------------------- 15

DATOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 2019 ------------------------------------------------------------------------------------------ 16

PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR (ACCEDER) ------------------------------------------------------------------------ 17

MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTOCOLOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 18

LEY 16.744 ESTABLECE NORMAS SOBRE ACCIDENTES DEL TRABAJO y ENFERMEDADES PROFESIONALES -------- 25

DECRETO SUPREMO N°313 INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE ACCIDENTES DE ACUERDO CON LA LEY Nº

16.744--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS --------------------------------------------------------------- 31

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS --------------------------------------------------------------- 32

Mapa de evacuación -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS ---------------------------------------------------------------------------------- 36

PROTOCOLO EN CASO DE SISMOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 38

PROTOCOLOS EN CASO DE DESLINDES Y PASTIZALES --------------------------------------------------------------------------- 39

PROTOCOLO ANTE UN ACCIDENTE ESCOLAR ------------------------------------------------------------------------------------- 40

FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO

(METODOLOGIA ACCEDER) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43

CARTA DE PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) --------------------------------------------------------------------------------- 44


2

INTRODUCCIÓN Propósito:

El plan de seguridad escolar, tiene como propósito, educar toda la comunidad

escolar de nuestro colegio, tanto en emergencias de tipo natural (terremotos,

inundaciones, incendio, deslindes y pastizales periféricos etc.), como también en las

que son de tipo extra-natural (bombas, explosiones de productos inflamables,

incendios, asaltos etc.).

Además de educar a la comunidad escolar en cuanto a su teoría, se debe tener en

cuenta acciones de simulación, para saber actuar en eventos reales cuando el caso

lo amerite.

Para ello, se ha confeccionado este documento, motivo por el cual, toda la

comunidad escolar, debe tenerlo, conocerlo y practicarlo.

De acuerdo a lo anterior, los objetivos que están a continuación, tienen directa

relación con el propósito expuesto; estos objetivos son los siguientes:

Objetivos:

1. Generar en la Comunidad Escolar una Actitud de Autoprotección, teniendo por

sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

2. Proporcionar a los escolares de nuestro establecimiento un efectivo ambiente de

seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.

3. Constituir al Establecimiento Educacional un modelo de protección y seguridad,

replicable en sus hogares y en el barrio.

4. Describir las acciones y procedimiento ante situaciones de emergencias de modo

de preservar el normal funcionamiento de las instalaciones, recuperar la capacidad

operativa de la escuela y resguardar la seguridad escolar.

5. Este plan es aplicable para todo el personal, estudiantes, profesores, directivos,

docentes, asistentes de la educación, manipuladoras de alimento y eventuales

visitas en las dependencias de la escuela.


3

INFORMACIÓN GENERAL DEL COLEGIO

REGION PROVINCIA COMUNA

Región del Maule Talca Talca

Nombre del Establecimiento Escuela Centinela

Modalidad (Diurna-

Vespertina)

Diurna

Niveles (parvulario, básico,

media)

Parvulario (NT1 y NT2) Básica (1° a 6° básico)

Dirección km3 ruta k-45 camino a Pelarco

Sostenedor Ilustre Municipalidad de Talca

Nombre del Director/a Sr. Jorge Jesús Muñoz Segovia

Nombre Coordinador/a

Seguridad Escolar

María Eugenia Aliaga Verdugo

RBD 2989-0

Otros (web) www.escuelacentinela.cl

Matrícula total Alumnos 99 alumnos (as)

Generalidades descripción

del Establecimiento

Educacional Centinela

La gran mayoría de la infraestructura es de madera,

faltan elementos para enfrentar una emergencia,

peligro latente de incendios debido a que al

costado este se encuentra una empresa forestal.

N° de Pisos 1 Piso

Capacidad Máxima 100 Alumnos

MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

NIVELES DE ENSEÑANZA

(Indicar la cantidad de matrícula)

JORNADA ESCOLAR

(Marcar con x)

Educación

Parvularia

Educación

Básica

Educación

Media

Mañana Tarde Vespertina Completa

x x X X

Número de Docentes Número de Asistentes de

la Educación

Número total de

Estudiantes

Femenino Masculino Femenino Masculino Femenino Masculino

9 4 11 2 47 52


4

NIVELES DE EDUCACIÓN PÁRVULARIO

CURSOS FEMENINO MASCULINO EDUCADORA DE

PARVULOS-

ASISTENTE DE

PÁRVULOS

PRE- KINDER

9

5

Vannessa

Valenzuela

Katerin Cofre

KINDER 6 6

PRIMEROS BÁSICOS

CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE-

ASISTENTE DE AULA

1° básico 3 12 15 Lucia Fuentes

Macarena Ramírez

SEGUNDOS BÁSICOS

CURSOS FEMENINO MASCULINO TOTAL ALUMNOS PROFESOR JEFE

ASISTENTE DE AULA

2° básico 4 7 11 Lucia Fuentes

Macarena Ramírez

TERCEROS BÁSICOS


ASISTENTE DE AULA

3°básico 6 4 10 George Guerrero

Paula Cancino


5

CUARTOS BÁSICOS


ASISTENTE DE AULA

4° Básico 6 6 12 George Guerrero

Paula Cancino

QUINTOS BÁSICOS


5°Básico 6 7 13 Marcela

Valdebenito

Paula Cancino

SEXTOS BÁSICOS


6° Básico 7 5 12 Marcela

Valdebenito

Paula Cancino

TOTAL GENERAL ALUMNADO

FEMENINO 47 99

MASCULINO 52

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

N° CURSO NOMBRE DIAGNÓSTICO

1 PK Alan Gajardo Lara TEL

2 PK Maximiliano Rojas Lara TEL

3 K Jorge Moya González TEL

4 K David Ramírez Ramos TEL

5 K Amanda Aguilar Muñoz TEL

6 1° Tomas Sazo Carrasco TEL MIXTO


6

7 1° Martin Araya Alarcón TEL MIXTO

8 1° Yanela Valderrama Jara TEL

9 2° Gaspar Poblete Lara DEA

10 2° Yons Cáceres Rojas DEA

11 3° Rodrigo Marín Guajardo DEA

12 3° Catahalyna Cancino Parada DEA

13 4° Pedro Figueroa Orellana DEA

14 4° Hans Roco Herrera FIL

15 4° Victoria Ramírez Cárcamo FIL

16 5° Isidora Navarro Jara DEA

17 5° Deriam Lara Guevilao FIL

18 5° Bernardo Rojas Torrejon DIL

19 5° Matías Alvarado Martínez DIL

20 6° Gabriela Lineros Piérola DEA

21 6° Yitlen Lara Guevilao DIL

22 6° Benjamin Epuyao Tapia DIL

Integrantes del Comité Seguridad Escolar

Director: Sr. Jorge Jesús Muñoz Segovia

Coordinador de seguridad escolar: María Eugenia Aliaga Verdugo

Fecha de constitución del comité Marzo 2019

__________________________________

Firma del Director

Nombre Estamento Cargo/status Curso Rol

Jorge Jesús Muñoz

Segovia

Dirección Director

María Eugenia Aliaga

Verdugo

Docente Inspectora

General

Coordinadora

PISE

Lucía Fuentes Navarrete Docente Profesora jefe 1° y 2°

básico

Encargada de

salud

Cecilia Parada Palma Asistente de Asistente de la NT1 y Representante


7

la educación educación NT2 de los

asistentes

Nataly Alarcón

Avendaño

Asistente de

la Educación

Apoderada 1° Y 2°

BÁSICO

Representante

Apoderados

Agustina Fuentes Fuentes Estudiante Estudiante

5° y 6°

básico

Representante

estudiantes

Misión del Comité de Seguridad Escolar

Coordinar a la comunidad educativa, con sus respectivos representantes, a fin de

alcanzar una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a

todos y todas, para lograr la construcción de una sociedad resiliente más segura y

mejor preparada frente a diversas amenazas, a su vez planifica eficientemente

integrando programas preventivos y protocolos o planes operativos de respuesta, a

través de la identificación de los riesgos y recursos del Establecimiento Educacional.

Responsabilidades y Funciones de los Integrantes del C omité

A. Director: Responsable definitivo de la seguridad en el Establecimiento

Educacional, preside y apoya al Comité y sus acciones:

• Promover y dirigir el proceso de diseño y actualización permanente del Plan

Integral de Seguridad Escolar del Establecimiento Educacional.

• Proporcionar las herramientas para que en el establecimiento se generen las

condiciones de tiempos, espacios, recursos, equipos, etc.; para su aplicación.

• Dar cumplimiento a lo solicitado por la Superintendencia de Educación22:

“El Reglamento Interno del establecimiento debe contener las medidas de

prevención y los protocolos de actuación para el caso de accidentes”.

• Considerar en el PME y en los otros instrumento de gestión del

Establecimiento Educacional, acciones que posibiliten el aprendizaje de la

seguridad escolar y la convivencia como parte del respeto a la propia vida y

la de los demás.

• Considerar la recalendarización de actividades vinculadas a la seguridad

escolar, así como también el ajuste curricular y pedagógico en el caso que el

proceso educativo se vea afectado, incluyendo la posibilidad de coordinar

apoyos psicosociales.

• Considerar estrategias para la implementación de la seguridad escolar23.


8

B. El Monitor o Coordinador de Seguridad Escolar del Establecimiento: Designado

por el Director/a, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe

el Comité.

• Promover que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo;

arbitrando las medidas que permitan administrar eficiente y eficazmente los

recursos, las comunicaciones, las reuniones y la mantención de registros,

documentos necesarios y actas que se generen.

• Vincular dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son

parte de la gestión educativa. Esta coordinación permitirá un trabajo

armónico en función del objetivo en común que es la seguridad.

• Mantener permanente contacto con la Municipalidad, las unidades de

emergencias de Salud, Bomberos, Carabineros, establecimientos de salud que

cuentan con unidades de rehabilitación del sector donde esté situado el

Establecimiento Educacional, a fin de recurrir a su apoyo especializado en

acciones de prevención, capacitación, preparación, ejercitación y atención

en caso de ocurrir una emergencia; así como también visitar periódicamente

las páginas web de organismo técnicos tales como: Servicio Hidrográfico y

Oceanográfico de la Armada de Chile (www.shoa.cl); Servicio de Geología y

Minería (www.sernageomin.cl); Centro Sismológico Nacional

(www.sismologia.cl); Corporación Nacional Forestal (www.conaf.cl); Dirección

Meteorológica de Chile

C. Representante del Profesorado, Alumnos, Padres y Apoderados y Asistentes de

la Educación: Aportan su visión desde sus responsabilidades en la comunidad

educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos, acuerde el

Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor

general del establecimiento en materia de seguridad escolar. Velando porque

las acciones y tareas sean presentadas y acordadas con formato accesibles a

todos y todas y respondan a las diferentes condiciones y necesidades.

D. Representación de la Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud:

Constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el

Establecimiento Educacional puede ser formalizada entre el Director/a y el

representante local del respectivo organismo técnico de emergencia. Para

lograr una efectiva coordinación, se puede elaborar un documento


9

(convenio, oficio, memorándum, etc.) que determine el apoyo con el

organismo de primera respuesta respectivo. Esta coordinación viene a reforzar

toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de

prevención, sino que también en la atención efectiva cuando se ha

producido una emergencia.

¿Qué información debe recopilar el comité de seguridad Escolar?

El comité con el apoyo de toda la comunidad escolar debe contar con el máximo

de información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o

área en que está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para

enfrentarlos.

El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede ocurrir, como evitar que

ello ocurra; o bien, que al no ser visible como por ejemplo un sismo este dañe lo

menos posible a la comunidad escolar del establecimiento.

Los riesgos o peligros son aquellas situaciones o elementos que pueden llegar a

provocar un daño a las personas, a sus bienes o al medio ambiente.

Los riesgos están relacionados con las amenazas, hechos o fenómenos que pueden

llegar a provocar daño.

Existen amenazas de origen natural, como los son los sismos, inundaciones, tsunamis

o maremotos, erupciones volcánicas, deslizamientos, aluviones, etc., y las amenazas

provocadas por el propio hombre ya sea intencionalmente o en forma involuntaria,

como los accidentes de tránsito, incendios, accidentes eléctricos, químicos,

industriales, defectos o infraestructura o construcción, etc.

Los recursos son elementales, acciones, situaciones, organismos o instancias de la

unidad educativa y del entorno, capaces de impedir, evitar o reducir el daño. El

principal recurso es el ser humano individual u organizado: brigadas escolares de

tránsito, scouts, centro de padres apoderados, bomberos, unidad de salud,

carabineros, defensa civil, cruz roja, etc. También están los recursos materiales;

extintores, áreas de seguridad, medios de transporte, teléfonos y otros medios de

comunicación, etc.


10

METODOLOGIA AIDEP: Constituye una forma de recopilar información, la que se

representa en un croquis, con simbología para todos reconocida.

¿Qué nos ha pasado?

Descripciones del Establecimiento Educacional Escuela Centinela

A Análisis Histórico El establecimiento se encuentra ubicado en el km3 de la

Ruta K-45 camino a Pelarco, al costado Oeste limita con la

forestal Yukón, al costado Este con terreno agrícola de

Miguel González y al norte con canal de regadío.

En el año 2010 producto del terremoto del 27 de febrero la

estructura fue dañada gravemente debiendo remover 3

aulas de clases, una bodega, oficina de dirección y

comedor de niños.

Para solucionar este daño a la infraestructura UNESCO

construyo 3 salas de madera, el departamento de

educación construyo 1 bodega y 2 oficinas de madera.

También por proyectos municipales se repuso el comedor

de niños y cocina con estructura de hormigón.

En el año 2014 debido a un fuerte temporal de lluvia y

vientos se cayeron varios árboles que se encontraban al

interior del establecimiento obstruyendo baños, acceso

principal y derrumbando parte del cerco perimetral.

I Investigación

del Terreno

¿Dónde están los riesgos y los recursos?

Los riesgos posibles observados constantemente, son

solucionados de inmediato con recursos que la dirección

del establecimiento provee para estos fines.

D Discusión de

Prioridades

¿De qué nos debemos preocupar primero?

Ficha de puntos críticos

E Elaboración del

Mapa

En un sector que tenga acceso visible, de la comunidad en

general.

P Plan específico

de Seguridad

de la Unidad

Educativa.

¿Qué medidas de control de riesgo vamos aplicar?

Los cuatro puntos en que se focalizara el trabajo del

comité de seguridad

1.- Programa de capacitación


11

2.- Programa de mejoramiento de la infraestructura y

equipamiento del edificio

3.- Difusión y sensibilización

4.- Programa operativo de respuesta ante emergencia

Función Responsable(s)

Encargado de

coordinación de la

emergencia

María Eugenia Aliaga

Verdugo

Cecilia Parada Palma

Encargadas Emisión de

Señal de Emergencia

M. Soledad Meza Quiñones

Cecilia Parda Palma

Encargado Activación

Red Húmeda y

Electricidad

Karina Chura Contreras

Encargados Puertas de

evacuación

Asistentes de sala

Estudiante encargado

Uso de extintores Docentes

Asistentes de la educación


12

D. Discusión de Prioridades

Ficha de puntos críticos

Riesgo punto

critico

Interno

o

externo

Ubicación

Exacta

Impacto

eventual

Soluciones

Posibles

Recursos

Acceso al

establecimiento

Externo Entrada al sur

del

establecimiento

Posible

atropello

de

alumnos y

docentes

E. Mejorar

señaletica

F. Resalto

reductores

de

velocidad

G. Mejorar

paraderos

de

locomoció

n

Materiales

de

construcción,

pintura, entre

otros

Árbol entrada

del

establecimiento

Interno Árbol que

encuentra

frente a la salas

de básica

Posible

caída de

árbol

sobre

salas de

básica

H. Cortar

árbol o

desramar

para evitar

que el

viento

derribe el

árbol hacia

las salas

Moto sierras

Escalera

Camión

Árbol lado

norte de las

sala de nivel

parvulario

Interno Árbol que se

encuentra en

lado norte de

sala de nivel

parvulario y

biblioteca

Posible

caída

sobre

salas

I. Cortar

árbol o

desramar

para evitar

que el

viento

derribe el

árbol hacia

las salas

Moto sierras

Escalera

Camión

Pastizales Externo Pastizales que

encuentran en

el perímetro

lado

Incendio

de

pastizales

J. Limpieza

de pasto

K. Liquido

para

eliminar

Maquina

fumigadora

Recursos

humano

Palas


13

maleza

Desnivel

acceso a sala

de nivel

parvulario

Interno Pasillo acceso a

salas de NT1 y

Nt2 de tierra,

desnivelado y

cámaras de

desagüe altas

Caída de

alumnos

o

docentes

L. Pavimentar

acceso

Cemento

Recurso

humano

Pastelones

A partir del año 2018, se han llevado a cabo diversas acciones con la finalidad de

mitigar los riesgos asociados a los puntos críticos, como por ejemplo el corte de

árboles para resguardar la seguridad de los integrantes de la comunidad, corte de

pastizales en el perímetro de la escuela e instalación de reductores de velocidad y

señaléticas en la entrada del establecimiento. Se continuará con las acciones de

mejoramiento para asegurar un espacio adecuado para el desarrollo de las

actividades escolares.

Plano Digitalizado Escuela Centinela


14

E. Mapa de zona de Riesgo

EXPLICACION DEL PLANO:

Se ha definido la zona de seguridad en el patio central, bajo cancha techada.

Salas

de

básica

Patio

techa

do

bodeg

a

Coc

ina

Comedor PIE

Dir

ecto

r

sala

enlaces

bod

ega

Sala de

profes

ores

Baño varones Baño damas

Bibliot

eca

Sala

Nt1 y

Nt2

Zona de segurida

d

Recepción


15

ORGANIZACIÓN DE ENCARGADOS POR SECTOR ANTE EMERGENCIAS

Coordinadores de Área o Sector:

Vanessa Valenzuela Díaz: Nivel Parvulario

Lucía Fuentes Navarrete: 1° - 2° básico

George Guerrero Chamorro – María Soledad Meza Quiñones: 3° - 4° básico

Marcela Valdebenito Torres: 5° - 6° básico.

Encargado de Salud o enfermería: Cecilia parada Palma

Dirección: Jorge J. Muñoz Segovia

UTP: Luis Miguel Alvarado Peredo

Inspectora General: María Eugenia Aliaga Verdugo

Coordinadora SEP: María Soledad Meza Quiñones

Portería: Nataly Alarcón Avendaño

SECTOR COMEDORES

Manipuladora 1: Digna Alicia Hernández Ruíz

Encargada de Cortar Gas.

Manipuladora 2: Solange Andrea Miranda Miranda


16

DATOS DEL TRANSPORTE ESCOLAR 2019 I. DAEM.

Nombre completo: José Francisco Sánchez Rivera

Número de contacto: 9 97322153

Rut: 13.505.550-6

Patente transporte escolar: LDDF35

Nombre Completo Asistente Furgón: Doris Irene Cid Amigo

Rut de la Asistente de Furgón: 14.555.665-1

En carpeta de transporte, se encuentra nómina de estudiantes y certificado de

inhabilidades.

II. Ministerio de Transportes.

Nombre completo: Jorje Patricio Ubilla González


Rut: 7.903.734-6

Patente transporte escolar: KYTJ39

Nombre Completo Asistente Furgón: Erika Verónica Arévalo Agoni


Nombre completo: Ricardo Enrique Bello Fuentealba


Rut: 12.429.940-3

Patente transporte escolar: KXVF21

Nombre Completo Asistente Furgón: Viviana Consuelo Méndez Moya


En carpeta de transporte, se encuentra nómina de estudiantes y certificado de

inhabilidades.


17

PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR (ACCEDER)

Cómo proceder ante una emergencia

1.- Conservar la calma y evaluar la situación (profesor) debe salir con su libro de

clases siempre ante cualquier eventualidad ya sea incendio o sismo.

2.- Acción: El primer estudiante designado en cada curso, abrir las puertas y esperar

atento a la señal de evacuación.

3.- Evacuar de forma ordenada y tranquila la sala de clases y dirigirse siempre a la

zona de seguridad (multicancha) indicada por curso.

4.-Evacuar por los lugares indicados con anterioridad que le corresponda a cada

curso, no ocupar otras salidas ya que pueden no ser lo suficientemente seguras o ser

las vías de evacuación de otros cursos.

5.- Dirigirse a la Zona de Seguridad la cual estará anteriormente indicada para cada

curso.

6.-Esperar en forma ordenada, hasta la indicación de retorno a las salas de clases o

evacuación del Colegio, dependiendo la gravedad de la situación.

7.- Evaluación por parte del Comité de seguridad, sobre la emergencia.

8.-Cada curso debe asignar a dos alumnos responsables de abrir la puerta, quienes

son los primeros en evacuar, para ser seguido por sus compañeros, ante la señal de

alarma.

9.- Se solicita que cada alumno guarde su silla bajo el banco ante señal de alarma.

10.- Los alumnos deben dejar todo sus materiales en la sala.

11.- En caso de sismo importante, mantenerse en la zona de seguridad, por lo menos

hasta 15 minutos después de ocurrido el evento (posibles réplicas).

Teléfonos de Emergencia

Carabineros:

Plan Cuadrante N° 1

133

982939878 Tercera Comisaria.

Bomberos: 132

Samu: 131

Investigaciones: 134

Cruz Roja: 71 2233007


18

MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTOCOLOS

DEFINICIONES:

RIESGO: se define como la probabilidad de exceder un valor especifico de daños

sociales, ambientales y económicos en un lugar dado y durante un tiempo de

exposición determinado. También se puede contextualizar como el resultado

entre la interacción de amenazas naturales o antrópicas y condiciones de

vulnerabilidad.

Sin embargo, para la elaboración del PISE es necesario considerar la

conceptualización del riesgo, la cual se determina por la relación entre amenaza,

vulnerabilidad y capacidad.

El riesgo está relacionado con la probabilidad de que un sistema sufra daño,

determinado por:

La ocurrencia de un evento o incidente (amenaza)

La susceptibilidad del sistema frente a éste (vulnerabilidad)

La capacidad del sistema para dar respuesta frente al evento o incidente

(capacidades o recurso)

Esta relación, propicia una visión general, donde el riesgo puede ser visto como

causa y su efecto la ocurrencia de emergencias, desastres y catástrofes.

Lo anterior plantea un trabajo en el cual se considere un análisis tanto de las

amenazas como la vulnerabilidad, de manera que sea una labor integrada entre

estos elementos. A su vez, es importante identificar, o bien desarrollar, capacidades

en la comunidad educativa para prevenir distintos tipos de riesgos o mitigar sus

efectos.

PELIGRO:

¿Qué diferencia existe entre un peligro y un riesgo?

El peligro es una condición o característica intrínseca que puede causar lesión o

enfermedad, daños físicos y/o propiedad, lesiones y enfermedades, paralización de

un proceso, en cambio, el riesgo es la combinación de la probabilidad y la

consecuencia de no controlar el peligro.


19

Ejemplos:

Piso resbaloso (peligro).

Es baja la probabilidad de una fractura (riesgo).

AMENAZA: Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la

potencial ocurrencia de un evento en un lugar específico, con una intensidad y

duración determinada, no predecible.

Si bien la amenaza se define como un factor externo en relación a un sistema, es

necesario señalar que las amenazas pueden provenir tanto de la naturaleza como

de la organización del sistema mismo, es decir, se pueden clasificar como amenazas

de origen natural o como amenazas producto de la actividad humana o antrópica.

En un Establecimiento Educacional se pueden encontrar diversas amenazas de

origen humano, provocadas de forma intencional, involuntaria, por negligencia,

error o hecho fortuito; por ejemplo: alimentos en mal estado, situación que podría

derivar en una emergencia (uno o más niños/as con vómitos, fiebre, diarrea) u otros

como baldosas dañadas, basura en pisos que podrían ocasionar caídas, golpes,

heridas cortantes, instalaciones eléctricas en mal estado, imprudencia de un

conductor o de un estudiante al cruzar la calle, entre otros. Se deben contemplar

también las barreras del entorno, tales como las Barreras Arquitectónicas Urbanas

(BAU) que corresponden a amenazas de origen humano, toda vez que son

asociadas a intervenciones físicas del entorno que presentan deficiencias de diseño,

construcción, mantención y uso que afectan negativamente la funcionalidad de las

ORIGEN

NATURAL:

Son todos los

procesos

asociados a la

dinámica

geológica,

geomórfica,

atmosférica y

oceanográfica.

.

ANTRÓPICO:

El ser humano

es precursor de

ciertos procesos

o eventos que

pueden

provocar daños.


20

personas en situación de discapacidad. Junto con la clasificación de acuerdo al

origen, las amenazas también pueden ser clasificadas de acuerdo la forma de

manifestación.

VULNERABILIDAD:

Factor interno de riesgo de un sujeto, objeto o sistema expuesto a una amenaza,

que corresponde a su disposición intrínseca de ser dañado. La vulnerabilidad se

conceptualiza como un producto social, que se refiere a la propensión o

susceptibilidad, derivada de la estructura y funcionamiento de un sistema social, a

sufrir daño, lo cual se va a traducir en la capacidad (o falta de capacidad) de una

comunidad de anticipar, sobrevivir y resistir y recuperarse del impacto de una

situación de desastre.

Factores que configuran la vulnerabilidad:

Factores geográficos y climáticos: Condiciones propia de una zona.

Factores estructurales: Características de asentamientos humanos e

infraestructura.

Factores económicos: Procesos productivos, utilización de los recursos

económicos.

Factores socioculturales: Características de las relaciones humanas y de sus

organizaciones.

MANIFESTACIÓN

SÚBITA: Son aquellos

eventos de desarrollo

intempestivo y/o violentos.

Por ejemplo: sismos de

mayor intensidad,

explosiones químicas, entre

otros.

LENTA: Son aquellas de lento

desarrollo, se caracterizan por el

daño sistemático producido por un

periodo de tiempo. Por ejemplo:

sequias, contaminación ambiental,

desertificación, entre otras.


21

Ejemplos de vulnerabilidad en un Establecimiento Educacional:

No cuenta con recursos económicos para su implementación del PISE.

Se encuentra ubicado en borde costero en zona de amenaza de tsunami o

bajo la línea de seguridad ante tsunami.

No cuenta con encargado/a o coordinador/a de seguridad escolar.

Carencia de semáforo, cruces habilitados o presencia de vías con alto flujo

vehicular en las inmediaciones del Establecimiento Educacional.

La comunidad educativa no se ha preparado adecuadamente para

enfrentar un accidente o una emergencia.

La señalización, alertas y medidas de prevención y emergencia no son

accesibles a las personas en situación de discapacidad.

No cuenta con monitores con conocimiento de lengua de señas chilena

(LENSE), en caso de estar en contacto con personas con discapacidad

auditiva. - El entorno presenta Barreras Arquitectónicas Urbanas (BAU) lo que

dificulta la evacuación a zonas de seguridad.

CAPACIDAD:

Es la combinación de fortalezas y recursos disponibles dentro de una comunidad,

sociedad u organización que puedan reducir el impacto o los efectos de un evento

o desastre, es decir, reducir el nivel de riesgo. Puede incluir medios físicos,

institucionales, sociales o económicos; así como cualidades personales o colectivas

tales como liderazgo y gestión. La capacidad también puede ser descrita como

aptitud.

El fortalecimiento de las capacidades para enfrentar situaciones de riesgo emerge

como un factor altamente importante desde el punto de vista de la equidad social,

pues una escuela que presenta mayor vulnerabilidad por ser parte de un entorno

frágil, posee pocas herramientas para la superación de una situación de

emergencia. En este contexto, la generación de mayores y mejores capacidades

permitirá romper con una realidad de permanente impacto para aquellos contextos

en que levantarse de una situación de emergencia o desastre se torna más

dificultosa.


22

Ejemplo de capacidades en un Establecimiento Educacional:

Cuenta con un Comité de Seguridad Escolar, o bien es asumido por el Consejo

Escolar o el Comité Paritario, Encargada/o de Seguridad Escolar o Asistente de

Educación en el caso de las escuelas rurales e internados.

Tiene vías de evacuación y zonas de seguridad señalizadas accesibles (Braille,

Macrotipo, imágenes, etc.) y despejadas (libres de muebles u otros

obstáculos).

Ha impulsado o formalizado capacitación en áreas priorizadas, a través de la

gestión con distintas instituciones (Bomberos, Unidades de Salud, Carabineros,

Defensa Civil, Cruz Roja, Mutualidades, entre otros).

Genera coordinaciones con organismos de primera respuesta (Ambulancia,

Bomberos, Carabineros, entre otros).

Realiza ejercicios de simulacros y/o simulaciones para las diferentes amenazas.

Cuenta con teléfonos de emergencia y otros medios de comunicación,

incluyendo visuales (mensajes de texto, imágenes, videos) y táctiles (Braille o

formas en relieve).

Planifica Planes de Respuesta Inclusivos (Protocolos de actuación frente a

emergencia).

Cumple con las normativas exigidas de infraestructura20.

Impulsa medidas, acciones, recursos, alertas/ alarmas y señaléticas accesibles

y visibles a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Difunde las normativas en situación de catástrofe.

El Establecimiento Educacional promueve factores protectores

biopsicosociales.

DIAGRAMA N°1 A TRAVES DEL SIGUIENTE EJEMPLO, SE PUEDE COMPRENDER EL

CONCEPTO DE RIESGO.

RIESGO

AMENAZA VULNERABILIDAD

CAPACIDAD


23

ESCUELA IHNABILITADA

DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA

INTERRUPCIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

PROBLEMAS DE ACESIBILIDAD

LLUVIAS INTENSAS

ESCUELA ALEDAÑA A UN RIO

Existencia de un Plan Integral de Seguridad y Protocolo de Actuación frente al

riesgo de inundación, actualizado y entrenado.

Zonas de seguridad y vías de evacuación señalizadas y conocidas por la

comunidad educativa

Guía pedagógica en caso de emergencia en asignaturas previamente

establecidas

Al aumentar las CAPACIDADES, el RIESGO disminuye, pues son variables

inversamente proporcionales. Al aumentar las CAPACIDADES, las

comunidades educativas avanzan en la disminución de sus

VULNERABILIDADES.

RIESGO

A

B

D

E

C

AMENAZA

VULNERABILIDAD

CAPACIDAD


24

Para reducir el riesgo en la comunidad educativa, se debe trabajar en pro de

minimizar las vulnerabilidades y aumentar las capacidades. Este trabajo sistemático

al interior del Establecimiento Educacional, permitirá minimizar el impacto adverso

de las amenazas, promoviendo comunidades más seguras y mejor preparadas. Este

proceso se denomina Gestión del Riesgo.

Emergencia: es cualquier alteración que se da en las personas, en los sistemas

sociales, en el medio ambiente o en la economía, que como consecuencia puede

producir alteraciones emocionales en las personas, daños en los bienes materiales,

daños en los servicios, o daños en el medio urbano y/o natural en el que se vive.

Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, salas de clases o edificios en que se

ha declarado un incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas,

artefactos explosivos). Procedimiento planificado, ordenado, oportuno y dirigido de

desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto o lugar hacia una zona de

seguridad, condiciones de emergencia real o simulada.

Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina),

en la que se representan varios roles para la toma de decisiones antes una situación

imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las

correcciones pertinentes.

Simulacro: ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y

recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de

emergencia real. Permite probar la planificación.

Simulación: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y

recursos, en el cual los participantes se acercan lo más posible a un escenario de

emergencia real. Permite probar la planificación.

Vías de Escape: Camino libre, continúo y debidamente señalizado que conduce en

forma expedita a un ligar seguro.


25

Zona de Seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad

frente a una emergencia, en el cual puede permanecer mientras esta situación

finaliza.

Incendio: fuego declarado que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba

destinada a arder.

Amago de incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.

Explosión: fuego a mayor velocidad, produciendo rápida liberación de energía,

aumentando el volumen de un cuerpo, mediante una transformación física y

química.

Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía

en las placas tectónicas

Plan de Emergencia y Evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para

controlar una situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la

capacidad operativa.

LEY 16.744 ESTABLECE NORMAS SOBRE ACCIDENTES DEL TRABAJO y

ENFERMEDADES PROFESIONALES

Artículo 3°

Estarán protegidos también, todos los LEY 20067 estudiantes por los accidentes que

sufran a causa con ocasión de sus estudios o en la realización de su práctica

profesional. Para estos efectos se entenderá por estudiantes a los alumnos de

cualquiera de los niveles o cursos de los establecimientos educacionales

reconocidos oficialmente de acuerdo a lo establecido en la ley Nº 18.962, Orgánica

Constitucional de Enseñanza. El Presidente de la República queda facultado para

decidir la oportunidad, financiamiento y condiciones de la incorporación de tales

estudiantes a este seguro escolar, la naturaleza y contenido de las prestaciones que

se les otorgará y los organismos, instituciones o servicios que administrarán dicho

seguro.


26

DECRETO SUPREMO N°313 INCLUYE A ESCOLARES EN SEGURO DE

ACCIDENTES DE ACUERDO CON LA LEY Nº 16.744

Artículo 3. º- Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda

lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la

realización de su práctica profesional o educacional, y que le produzca

incapacidad o muerte. Se considerarán también como accidente del trabajo, los

ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de

trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde

realice su práctica educacional o profesional como también los ocurridos en el

trayecto directo entre estos últimos lugares. Exceptúanse los accidentes debidos a

fuerza mayor extraña que no tenga relación alguna con los estudios o práctica

educacional o profesional y los producidos intencionalmente por la víctima. La

prueba de las excepciones corresponderá al organismo administrador.

ACCIDENTE ESCOLAR: Un accidente escolar es toda lesión física que un estudiante

pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su

gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.

SEGURO ESCOLAR: El Seguro Escolar tiene por objeto proteger al estudiante que sufra

una lesión o accidente a causa o con ocasión de sus actividades estudiantiles o en

la realización de su práctica profesional o educacional.

Tienen derecho a él todos los estudiantes de establecimientos educacionales que

cuenten con reconocimiento oficial, pre kínder, kínder, enseñanza básica, media,

técnica, agrícola, comercial e industrial. También se incluyen los alumnos de Institutos

Profesionales, centros de Formación Técnica y Universidades si son estatales o se

encuentran reconocidos por el Estado.

Este seguro se concreta preferencialmente en el sistema público de salud, a menos

que el accidente, debido a su gravedad, requiera una atención de urgencia y

ocurra en las cercanías de un centro de atención privado o bien, requiera una

prestación que solo esté disponible en una institución de salud pública.

Si una familia ha contratado un seguro privado, igualmente puede recurrir al Seguro

Escolar ya que es un seguro garantizado de carácter legal que opera en forma

independiente de cualquier otra cobertura privada complementaria.


27

PREGUNTAS FRECUENTES

1. ¿Qué se entiende por accidente escolar?

Un accidente escolar es toda lesión que sufra un estudiante a causa o con ocasión

de sus estudios, de la realización de su práctica profesional o educacional, o

durante su trayecto de ida o regreso al establecimiento, que le produzca

incapacidad o muerte.

2. ¿Qué son los protocolos de accidentes escolares?

Son instrumentos que deben estar contenidos en el Reglamento Interno de los

establecimientos, el cual debe contener de forma clara y organizada las acciones

que se adoptarán frente a la ocurrencia de un accidente escolar y de los

responsables de implementarlas, resguardando en todo momento la integridad física

de los estudiantes. Dichos protocolos son exigibles a todos los establecimientos que

cuenten con reconocimiento oficial según lo establece el Ordinario N° 482 de junio

de 2018, que contiene la Circular de Reglamentos Internos.

3. ¿Qué deben contener los protocolos de accidentes escolares?

Su contenido mínimo se encuentra detallado en el anexo N °4 de la circular de

Reglamentos Internos; deberá contener a lo menos acciones y el cómo se

abordarán los accidentes escolares, responsables, plazos, acciones o medidas a

implementar, cómo y quién comunicará a los padres de lo ocurrido y a través de


28

que medio, oportunidad en que el director levantará acta del seguro escolar para

que el estudiante sea atendido con dicho beneficio.

4. ¿Todos los accidentes que se producen en el establecimiento son

considerados accidentes escolares?

No, no todos los accidentes ocurridos al interior de los establecimientos

educacionales son considerados accidentes escolares, lo serán solo aquellos

accidentes ocurridos al interior del establecimiento o en el trayecto de ida o regreso

de este, y que ocurran por condiciones ajenas a la voluntad del accidentado. Los

accidentes en cambio que, no tenga relación alguna con los estudios o práctica

profesional o educacional y los producidos intencionalmente por la víctima, no serán

cubiertos por el seguro escolar.

5. ¿Cuál es el contenido mínimo del protocolo de accidentes escolares?

El protocolo de accidentes escolares de un establecimiento educacional deberá

contener como mínimo información respecto de:

(i) Todas las acciones y etapas que componen el procedimiento mediante el cual se

abordarán los accidentes escolares;

(ii) Los responsables de implementar políticas, planes, protocolos y realizar las

acciones y medidas que se definan; y la individualización de él o los responsables de

trasladar al estudiante a un centro asistencial, si fuere necesario;

(iii) La obligación de comunicar a los padres o apoderados la ocurrencia del

accidente, para lo cual será necesario que el establecimiento mantenga un registro

actualizado con sus datos de contacto y la identificación del encargado de realizar

dicha comunicación;

(iv) La identificación del centro asistencial de salud más cercano y redes de

atención especializados para casos de mayor gravedad;

(v) La oportunidad en que el Director o Directora del establecimiento levantará el

acta del seguro escolar, para que el estudiante sea beneficiario de dicha atención.

(vi) La identificación de los estudiantes que cuenten con seguros privados de

atención, y en caso que corresponda, el centro asistencial de salud al que deberán

ser trasladados;

(vii) Cualquier otra iniciativa que permita atender de mejor manera a un estudiante

víctima de un accidente de este tipo.


29

6. ¿Qué debe hacer el establecimiento en caso de accidentes escolares?

Los establecimientos educacionales deben contar con un protocolo de actuación

específico para casos de accidentes, el cual debe considerar a lo menos:

- Oportunidad en que el Director (a) del establecimiento levantará el acta del

seguro escolar.

- La identificación del centro asistencial más cercano y redes de atención en

general.

- La identificación de los estudiantes que cuenten con seguro privado de atención.

- La identificación del o los responsables de trasladar al estudiante al centro

asistencial si fuere necesario.

- La identificación del encargado de comunicar a los padres o apoderados la

ocurrencia del accidente, para lo cual deberá mantener un registro actualizado de

datos de contacto.

- Es fundamental que dicho protocolo sea aplicado tal como lo indica su estructura,

con la finalidad de evitar decisiones equívocas, según sea la gravedad del

accidente.

7. ¿Qué derechos tiene un estudiante víctima de un accidente escolar?

Respectivo seguro escolar, el que les otorga derecho a: Atención médica,

quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio, en establecimientos

del Sistema Nacional de Salud.

Hospitalizaciones si fuera necesario, a juicio del facultativo tratante. Medicamentos

y productos farmacéuticos. Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.

Rehabilitación física y re educación profesional, y los gastos de traslados y cualquier

otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.

8. ¿Cuál es el procedimiento que debe seguir un establecimiento en caso de un

accidente escolar?

Los establecimientos educacionales deben contar con un protocolo de actuación

en su reglamento interno que establezca las acciones a desarrollar frente a la

ocurrencia de un accidente escolar. Debemos recordar que el colegio es el

responsable de abordar de manera responsable, planificada y coordinada la

atención de un accidente escolar; para ello, debe contar con un protocolo de

actuación de accidentes escolares que establezca de manera anticipada las

acciones, oportunidad, forma de notificación a los apoderados, traslados y

responsable de la realización de ellas, entre otras variables.


30

9. ¿Hasta qué distancia cubre el seguro de accidentes escolares fuera del

establecimiento?

No existe una distancia exacta en donde cubra el seguro escolar, sin embargo, el

seguro de accidentes escolares cubra todo accidente de trayecto en los que se vea

involucrado un estudiante. La calificación de accidente escolar corresponde al

servicio de salud respectivo.

10. ¿El seguro escolar cubre los accidentes de trayecto?

Sí, según el decreto N °313 de 1972 del Ministerio de Trabajo y Previsión Social, se

considerarán también como accidente escolares, los ocurridos en el trayecto

directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el

establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su práctica

educacional o profesional como también los ocurridos en el trayecto directo entre

estos últimos lugares


31

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGIA ACCEDER

ALERTA EJEMPLOS DE ALERTA

Es un estado declarado de vigilancia y

atención, indica mantenerse atento

Sistema de detección de humo para

casos de incendios, sistema de vigilancia

creado por el Establecimiento

Educacional

ALARMA EJEMPLOS DE ALARMA

Es la señal o aviso sobre algo que va a

suceder de forma inminente o que está

ocurriendo. Por lo tanto, su activación

significa ejecutar las instrucciones para

las acciones de respuesta.

Frente a un amago de incendio o

incendio declarado, se activa una señal

especial de timbre o campana, luces,

y/o sistemas visuales para adoptar las

medidas que el Plan y la magnitud del

problema indican. No se puede utilizar

para dar la alarma, el mismo mecanismo

dispuesto para otras actividades propias

del Establecimiento Educacional. Por

ejemplo: Si el llamado a recreo se

efectúa con uno o más pulsos de timbre

o luz para la alarma, se debe usar la

campana o sistemas visuales. En el caso

de ocurrencia de un sismo la alarma será

el mismo evento. LA ALARMA DEBE SER

ENTENDIDA Y CONOCIDA POR TODAS Y

TODOS

Las Alertas se validarán o anularán en la medida que se corrobore la calidad o

veracidad de la información. Al validarse la alerta, si corresponde, el Establecimiento

Educacional activará la Alarma para aplicar las acciones de respuesta.


32

Comunicación e Información Se Establece un sistema de comunicación

directa entre los funcionarios encargados y

uso de megáfono para informar a todos los

actores de la comunidad.

Coordinación

Evaluación (Primaria o Preliminar) Director Jorge J. Muñoz Segovia

Decisiones Director Jorge J. Muñoz Segovia

Evaluación Secundaria

Readecuación del Plan de

Respuesta

PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGÍA ACCEDER

Esta metodología permite la elaboración de planes operativos de respuesta, con el objeto de determinar

¿qué hacer? En una situación de dificultosa y ¿cómo superarla?

Alerta/ Alerta

Son instancias previas a la respuesta frente a un fenómeno determinado que puede provocar

consecuencias negativas.

Tabla comparativa con ambos conceptos:

ALERTA EJEMPLOS DE ALERTA

Es un estado declarado de vigilancia y

atención, indica mantenerse atento

Sistema detección de humo en caso de

incendios, sistema de vigilancia creado por

el Establecimiento Educacional.

ALARMA EJEMPLO DE ALARMA

Es la señal o aviso sobre algo que va a

suceder de forma inminente o que está

ocurriendo. Por lo tanto, su activación

significa ejecutar las instrucciones para

las acciones de respuesta.

Frente a un amago de incendio o incendio

declarado se activa una señal especial de

timbre o campana, luces, y/o sistemas

visuales para adoptar las medidas que el

plan y la magnitud del problema indican.

No se puede utilizar para dar la alarma, el

mismo mecanismo dispuesto para otras

actividades propias del Establecimiento

Educacional.


33

Por ejemplo si el llamado a recreo se

efectúa con uno o más pulsos de timbre o

luz para la alarma se debe usar la campana o

sistemas visuales. En el caso de ocurrencia

de un sismo la alarma será el mismo evento.

LA ALARMA DEBE SER ENTENDIDA

Y CONOCIDA POR TODAS Y TODOS.

Las Alertas se validarán o anularán en la medida que se corrobore la calidad o veracidad de la

información. Al validarse la alerta, si corresponde, el Establecimiento Educacional activará la Alarma

para aplicar las acciones de respuesta.

Comunicación e Información

Se establece un sistema de comunicación

interna con las radios de los Inspectores.

Además de amplificador en cada Zona de

Seguridad, lo que permite entregar

instrucciones y mantener informado a

todos los miembros de la comunidad

educativa.

Coordinación

Se establecen los roles y las funciones del

personal a cargo del Establecimiento

Educacional Escuela Centinela.

Evaluación (primaria o preliminar)

En esta fase el Director Jorge J. Muñoz

Segovia es quien plantea las consecuencias

producidas por la emergencia.

Decisiones

De acuerdo a los daños y las respectivas

necesidades evaluadas, el Director Jorge J.

Muñoz Segovia es quien tomará decisiones

como: reubicar, trasladar a la población

afectada, evacuar, aislar y/o confinar a la

población escolar, convocar a los

apoderados, asignar recursos dependiendo

de las necesidades, coordinación con el

sostenedor, reiniciar o no las clases según

las condiciones del momento, considerar el

levantamiento de datos paya apoyo

psicoemocional, realizar oportunos

comunicados a la comunidad educativa.

Evaluación Secundaria Tiene como objetivo la determinación más

acabada de las repercusiones del fenómeno

o situación adversa que afecto o aún está

afectando al Establecimiento Educacional.

Depende de la magnitud o características de

la emergencia y puede incluir un

seguimiento a la comunidad afectada,


34

profundización de los daños a la

infraestructura y su entorno si el caso; el

ánimo de la comunidad educativa; estado

del sistema de comunicaciones y trasporte,

modificaciones a la vialidad circundante. Se

debe considerar las necesidades de personas

con discapacidad y reponer la accesibilidad

universal.

Readecuación del Plan De Respuesta

Corresponde a la detección, análisis y

revisión de las decisiones para anexar

nuevas operaciones si es necesario o bien

dar por controlada la situación. A fin de

optimizar las operaciones de control de la

situación que se irán anexando.

*Recopilación de Informes: la

información debe ser oficial y completa.

Esta tarea requiere implementar un sistema

de recopilación permanente y con

responsables definidos durante el proceso.

*Análisis y Recomendaciones: del estudio

de los antecedentes recopilados surgen las

recomendaciones para mejorar el sistema de

respuesta a accidentes y emergencias.


35

Mapa de evacuación

Salas

de

básica

Patio

techa

do

bodeg

a

Coc

ina

Comedor PIE

Dir

ecto

r

sala

enlaces

bod

ega

Sala de

profes

ores

Baño varones Baño damas

Bibliot

eca

Sala

Nt1 y

Nt2

Zona de segurida

d

Zona de segurida

d

Zona de segurida

d

Recepción


36

PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS

PROTOCOLO EN CASO DE SISMOS

Indicaciones antes de un Sismo

Toda persona que ingrese a nuestras dependencias, debe conocer nuestras vías

de evacuación principales y Zonas de Seguridad.

Se solicita y se responsabiliza a cada persona que ocupe nuestras dependencias,

observar y visualizar las indicaciones o señaléticas que se colocan en nuestras

salas, pasillos y dependencias en general.

Nuestra Escuela, cuenta con multicancha, la cual se encuentra indicada en

nuestra zona de Seguridad. Además Sera Responsabilidad del personal

paradocente encargado contar con todos los útiles que se necesitan.

Cada sala de la Escuela, contara con un mapa de las vías de evacuación y

zonas seguras, colocado a principio de año. Será responsabilidad del Profesor jefe

de cada curso, que este se mantenga durante todo el año en curso.

Todos los integrantes de la comunidad educativa debe saber reconocer la señal

de alarma, la cual se da a conocer todos los años en el inicio del año escolar y se

practicara al menos una vez al año. Sera responsabilidad del encargado de

seguridad de la Escuela Centinela que este ensayo se lleve a efecto.

Indicaciones durante un Sismo

Todos los integrantes deben tratar de mantener la calma. Dependiendo de la

magnitud del sismo será activada la alarma de evacuación toque de campana

reiterado (megáfono). En caso de no escucharla o que no sea activada y verificar

que la intensidad del sismo cumple con las condiciones para poner en peligro a

los alumnos, será el docente quien deberá evacuar hacia las zonas de seguridad.

Todos deben dirigirse a las zonas de Seguridad (multicancha o estacionamiento

vehicular) por las vías de Evacuación correspondientes a las respectivas salas de

Clases. Evite ocupar otras vías de Evacuación no establecida para su salida, ya

que puede colapsar otras salidas indicadas para otros cursos.

Observe por dónde camina, evitando hacerlo descalzo, podrían haber objetos

cortantes. Siga las indicaciones del coordinador de seguridad escolar.


37

IMPORTANTE: Solo en caso que un objeto contundente obstruya la salida de las sala

de clases o el sismo se de gran magnitud y no permita sostenerse en pie, debe

ocultarse bajo la mesa. Si ninguna de las condiciones antes descritas se encuentra

presente el docente junto a sus alumnos debe evacuar de inmediato.

Si usted ha logrado mantener la calma, ayude a otras personas con algún tipo de

crisis o angustia.

En el caso en que se encuentre gente ajena a la Escuela, ayúdelos a indicar las

vías y Zonas de Seguridad. Ayude a gente con crisis de pánico o angustia,

llevándolas hacia la zona de seguridad.

Durante la evacuación, no se devuelva por ningún motivo, podría causar

accidentes.

Indicaciones en la zona de seguridad

En la zona de seguridad el docente a cargo del curso deberá hacer un catastro

de la gente que tiene a cargo usando el libro de clases. En caso que falte algún

alumno avise al coordinador del plan de seguridad escolar.

La dirección del La Escuela junto al encargado de seguridad, deberán evaluar la

situación y dar las indicaciones a los Profesores, alumnos y personal en general. En

caso de que la situación no sea grave podrán volver a sus actividades normales.

Las asistentes auxiliares se encargaran de cortar la luz y ubicarse en la entrada de

la escuela en caso de que un alumno salga a la calle o un apoderado desee

retirar a su alumno

Todos deberán esperar las indicaciones para abandonar las zonas de seguridad.

Este protocolo ayudara para evitar accidentes y ordenar previamente alguna

situación de emergencia que la comunidad de la Escuela Centinela de Talca

deba enfrentar durante su funcionamiento con cualquier integrante.

IMPORTANTE: Si es necesario debido a la magnitud del evento sísmico los alumnos

serán despachados a sus hogares, llamando a los transportes o solicitando a los

apoderados el retiro de los alumnos.


38

Los funcionarios no podrán retirarse del establecimiento hasta que todos los alumnos

hayan sido despachados. Por lo que se recomienda que en los hogares establezcan

planes de acción para resguardar la seguridad de los familiares de los docentes.

PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO

Procedimientos a seguir en caso de incendio

Mantener la tranquilidad y la calma.

Avisar al personal, profesor, inspector, jefa de UTP o director. Quienes deberán

analizar la situación y verificar la magnitud del foco de incendio y tomar el control

del lugar y la situación, activando la alarma de evacuación. En caso de ser

necesario (campana)

Una vez tomado el control por las autoridades del Colegio, deberán determinar en

terreno entre los dos tipos de incendios que se establecen a continuación:

1- Foco en inicio o pequeñas llamas: El personal capacitado, deberá proceder a

utilizar los extintores y/o redes húmedas del establecimiento, tomando

medidas de cortes de luz o gas en caso que sea necesario.

2- Foco en gran magnitud y descontrolado: Se debe avisar y llamar de

inmediato a Bomberos, dar señal de evacuación y en lo posible utilizar los

extintores y/o redes húmedas del establecimiento para hacer control

momentáneo del incendio, esto lo podrá hacer solo el personal capacitado

para el uso de estos. En caso que el fuego este descontrolado todo el personal

debe abandonar el lugar a la espera de bomberos y las autoridades deben

controlar el ingreso de personas.


39

En los casos que se requiera de una evacuación se deberá llevar a los alumnos y el

personal del establecimiento hacia una zona segura (dentro o fuera del

establecimiento dependiendo la magnitud del incendio), los profesores que estén a

cargo del curso deben salir de las salas con sus libros de clases en mano.

Al momento de hacer evacuación del lugar, se debe controlar a las personas,

evitando manifestaciones de desesperación y realizar control de la gente

evacuada, llevándolos hacia lugares libres de peligro.

En el caso que el incendio sea de gran magnitud o incendio descontrolado no se

debe reingresar al lugar, solo en casos excepcionales donde sea bajo el control de

bomberos.

En caso de que las personas deban pasar por lugares de mucho humo, se

recomienda usar pañuelos en las vías respiratorias y circular lo más cercano al suelo,

ya que en esta parte encontraras aire más fresco y limpio.

La máxima autoridad del Establecimiento, que es el director o inspector deberá

hacer un catastro del personal y solicitar a los Profesores que a su vez hagan este

mismo en los alumnos para evitar que alguien se haya quedado dentro del lugar

siniestrado.

PROTOCOLOS EN CASO DE DESLINDES Y PASTIZALES MEDIDAS PREVENTIVAS

La administración, mantendrá en los límites de la escuela corta fuegos en donde se

desmaleza a través de limpiezas manuales al sector destinado (un metro hacia la

escuela)

Es responsabilidad del Director y del personal a cargo que se mantenga el

cortafuego en condiciones adecuadas.

Mantener los extintores de incendios en lugares indicados y en óptimas condiciones

y de fácil acceso para dar una respuesta rápida y optimizar los tiempos.

Acciones de emergencias

Quien detecte una situación de fuego, dará aviso inmediato al Director e

Inspector.


40

El Director e Inspector concurren al sector del fuego, evalúan en forma visual y

rápida la situación.

Verifican potencial de daños tanto para las personas como para la infraestructura

y deciden el tipo de evacuación a las zonas de seguridad.

El Director o Inspector accionan la alarma (campana).

El personal capacitado procederá a tacar el fuego con los extintores hasta que

lleguen los bomberos todo esto con la coordinación del Director.

El Director ordenara cortar el suministro de gas y el corte de la energía eléctrica

solo si la situación lo requiere.

El Director o Inspector pueden solicitar concurrencia de Ambulancia o

Carabineros.

Una vez que se incorpora bomberos al control de la emergencia el personal de la

escuela se retira a la zona de seguridad.

El Inspector contabiliza los elementos utilizados en la emergencia para solicitar la

reposición o recarga de estos al Director.

PROTOCOLO ANTE UN ACCIDENTE ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El Establecimiento educacional debe velar por la integridad física y salud de los

estudiantes al interior del establecimiento, lo que implica que cuando ocurran

accidentes u alumnos presentes malestares u otros problemas de salud, la Escuela

deberá adoptar el procedimiento previsto en este instrumento, con el objeto de

actuar de forma eficiente y eficaz, procurando garantizar de la mejor forma posible

la salud e integridad física de los alumnos, cuando estas contingencias se presente.

I.- CUESTIONES GENERALES:

Se debe tener presente que todos los estudiantes, tanto de pre-básica y básica,

están cubiertos por el Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el

colegio.

Cualquier integrante de la comunidad educativa tiene el deber de auxiliar a otro

integrante de la comunidad que ha sufrido un accidente, sin embargo, la


41

responsabilidad de activar este protocolo de accidentes escolares será del adulto

a cargo del estudiante en el establecimiento.

En caso de que un estudiante sufra un accidente escolar, deberá dar cuenta de

ello en el instante al adulto a su cargo en caso de que su salud se lo permita.

El establecimiento, NO está autorizado para administrar ningún tipo de

medicamentos a los estudiantes.

II.- ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO:

El adulto a cargo del alumno accidentado deberá de inmediato auxiliar al

estudiante, en los siguientes términos:

1.- En caso de enfermedad o malestar del alumno: Este será llevado a Inspectoría.

Importante recordar que el colegio NO está autorizado para administrar ningún tipo

de medicamento, por el riesgo de reacciones alérgicas y por ser facultad médica.

En caso de que el estudiante comunique al adulto a su cargo que siente malestar en

su salud. Se gestionará con Inspectoría, el contactar al apoderado para que retire al

menor. Si el apoderado legal no asiste, se comunicará con apoderado suplente

para solicitar su presencia en el establecimiento. De no haber apoderado

responsable y si el malestar del alumno persiste se llevará al Hospital para atención

correspondiente.

Cabe señalar si el apoderado en forma reiterada falta a su responsabilidad, no se

presenta ni se comunica con el establecimiento, se debe informar al Tribunal de

Familia, por negligencia parental, donde se vulnera el derecho del menor.

2.- Accidente de Trayecto: El estudiante puede concurrir directamente al servicio de

urgencia (Hospital regional de Talca) y dar aviso allí que se trata de un accidente

escolar de trayecto, luego avisar a inspectoría del colegio, para hacer la

declaración de accidente escolar y presentarla posteriormente en unidad de

urgencia del Hospital. (Se requiere de dos testigos con su RUN correspondiente). Si

llega al establecimiento, se activará protocolo con documentación de respaldo

podrá ser acompañado por apoderado si estuviera o bien por adulto responsable

del establecimiento quien lo llevará al Hospital.

3.- En caso de accidente al interior del establecimiento:


42

PASO 1: Frente a cualquier accidente, por mínimo que parezca, debe ser

denunciado y trasladado el estudiante en forma inmediata al Hospital, única

entidad encargada de otorgar las prestaciones médicas del Seguro Escolar.

PASO 2: El estudiante debe ser acompañado (a), por un funcionario del

establecimiento, portando el Formulario de declaración individual de Accidente

Escolar.

Se sugiere tener formulario prellenado con datos básicos del colegio.

PASO 3: Avisar a los padres y/o apoderados del estudiante accidentado, para que

éste concurra al Hospital y se haga cargo de su pupilo, en razón a la tardanza con

que a veces son atendidos.

PASO 4: Entrevistar a padres y /o apoderado del estudiante lesionado, para recabar

antecedentes sobre situación actual salud y poder informar de posible tratamiento.

Así el establecimiento estará atento a evolución de estudiante accidentado y podrá

tomar las medidas pertinentes a su desempeño académico.

Se deja constancia de los antecedentes del alumno en Libro de clases y Libro de

salida


43

FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACION PARA CADA

RIESGO IDENTIFICADO (METODOLOGIA ACCEDER)

PLAN DE RESPUESTA FRENTE A:

NOMBRE DEL EVALUADOR CARGO

FECHA OPERATIVO

EMAIL EVALUADOR

NOMBRE DEL

ESTABLECIMIENTO

DIRECCION COMUNA

HORA INICIO TERMINO DE EVACUACION COMPLETA

PARTICIPANTES DEL PLAN DE RESPUESTA

DESCRIPCION DEL SECTOR (EN FUNCION DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN)

SECTOR:

SECTOR:

SECTOR:

ALERTA

¿CUAL SERA LA ALERTA?

¿Qué ACCIONES SE

REALIZARAN POR ESTA

ALERTA?

ALARMA

¿CUAL SERA LA ALARMA?

¿CUANDO SE ACTIVA LA

ALARMA?

¿QUIEN DARÁ LA

ALARMA?

COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN

DEFINIR LAS ACCIONES DE

LA ACTIVACION DE LA

ALARMA

LUGAR DE REUNION DEL

COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR

OBSERVACIONES

GENERALES

(SE ANEXAN FOTOGRAFIAS?


44

CARTA DE PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

Acciones

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

Ag

ost

o

Se

ptie

mb

re

Oc

tub

re

No

vie

mb

re

Dic

iem

bre

Recopilación de información x x x

Armar plan de seguridad x x x

Actualizar señalética x x x x

Campaña de sensibilización x x

Capacitaciones x x X

Limpieza de pastizales circundantes al establecimiento x x x

Mantención de extintores x x

Simulacros de sismo x x

Simulacro de incendios x

Apoyo de prevencionista de riesgo x x

Reformulación Plan de Seguridad x X

plan integral seguridad escolar...

Documents