PLAN INSTITUCIONAL DE PLAN INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

LICEO CENTRAL DE NARIÑOLICEO CENTRAL DE NARIÑO

PROYECTOS PEDAGÓGICOSPROYECTOS PEDAGÓGICOSPARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENESPARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENESESPECIALISTA EMILIO BENAVIDES ESPECIALISTA EMILIO BENAVIDES RUIZ COORDINADOR Y EQUIPO DE RUIZ COORDINADOR Y EQUIPO DE

INVESTIGACIONINVESTIGACIONSAN JUAN DE PASTO AÑO 2008SAN JUAN DE PASTO AÑO 2008

PLAN DE INVESTIGACIÓN DESDE LA ESCUELA DESDE LA ESCUELA

"A INVESTIGAR SE APRENDE INVESTIGANDO“ PARA LA VIDA"A INVESTIGAR SE APRENDE INVESTIGANDO“ PARA LA VIDA

Justificación: Justificación: La I.E.M Central Nariño ha propuesto como estrategia fundamental; dirigida a Niños ,Niñas y adolescentes un plan de investigación, contemplando en los programas curriculares, normas generales de educación y en su proyecto de vida (PEI) proyecto educativa Institucional que pretende construir creativamente una cultura de la ciencia y la tecnología; especialmente desde la escuela básica. Primaria y media, técnica impulsar iniciativa de consolidación de Grupos

de semilleros de ciencia que desarrollen un pensamiento científico, tecnológico y social, Esto significa que la institución en los próximos años debe generar en el estudiante un pensamiento que se enfoque en la capacidad de análisis y la creatividad.

El programa de investigación, propende que los estudiantes aprendan a pensar, que garanticen la competitividad y autonomía, para finalmente fortalecer la educación en nuestra región.

TEMA DE TEMA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

TEMA ESPECÍFICO DE TEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

REVISIÓN REVISIÓN BIBLIOGRÁFICABIBLIOGRÁFICA

REFLEXIÓNREFLEXIÓN

TEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN

PROBLEMA DEPROBLEMA DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Problema como pregunta de investigación

Problema como Objeto de investigación

PROBLEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN

MARCO DE MARCO DE REFERENCIAREFERENCIA

Objetivos de Objetivos de InvestigaciónInvestigación

DescriptivosDescriptivos ClasificativosClasificativos ExplicativosExplicativos

METODOLOGÍA

RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN

PLAN

INSTRUMENTOS

RECOLECCIÓNRECOLECCIÓN

Procesamiento de Procesamiento de InformaciónInformación

OrdenamientoOrdenamiento

ClasificaciónClasificación

Introducción Introducción

ANALISISANALISIS

Informe de la investigaciónInforme de la investigación

Marco de referencia y Probl. De Marco de referencia y Probl. De

InvestigaciónInvestigación

Metodología del estudioMetodología del estudio

Resultado de la InvestigaciónResultado de la Investigación

Resultado de la InvestigaciónResultado de la Investigación

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Objetivo GeneralObjetivo General

Desarrollar mecanismos de Desarrollar mecanismos de aprendizaje para el fomento de una aprendizaje para el fomento de una cultura investigativa de la ciencia , cultura investigativa de la ciencia , la tecnología y los aspectos sociales, la tecnología y los aspectos sociales, en niños, niñas y jóvenes.en niños, niñas y jóvenes.

Objetivos específicos:Objetivos específicos: Contribuir al diseño de una política institucional y Contribuir al diseño de una política institucional y

estrategias de Educación comunicación para fomentar la estrategias de Educación comunicación para fomentar la cultura de la investigación ciencia y tecnológica en los cultura de la investigación ciencia y tecnológica en los estudiantes.estudiantes.

Promover y consolidar la participación de todos los Promover y consolidar la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa del Liceo Central estamentos de la comunidad educativa del Liceo Central de Nariño, con el apoyo de recursos técnicos, de Nariño, con el apoyo de recursos técnicos, financieros de la institución como estimulo al financieros de la institución como estimulo al incremento de la ciencia, la tecnología e investigación incremento de la ciencia, la tecnología e investigación en la población estudiantil.en la población estudiantil.

Generar procesos de movilización educativa, Generar procesos de movilización educativa, comunicación dirigida a la toma de conciencia comunicación dirigida a la toma de conciencia acerca de la importancia de una educación en acerca de la importancia de una educación en la ciencia en la tecnología y su influencia en el la ciencia en la tecnología y su influencia en el desarrollo institucional local regional.desarrollo institucional local regional.

Generar iniciativa a través de la investigación Generar iniciativa a través de la investigación para inducir al estudiante y docentes para inducir al estudiante y docentes aprender a pensar, garantizando su aprender a pensar, garantizando su competitividad y autonomía.competitividad y autonomía.

Formar seres humanos con pensamiento Formar seres humanos con pensamiento critico y creativa no frente a un texto, si no critico y creativa no frente a un texto, si no frente a lo que pasa a su alrededor.frente a lo que pasa a su alrededor.

MetodologíaMetodología

Desarrollo de la metodología , Desarrollo de la metodología , recolección ordenamiento y recolección ordenamiento y clasificación, procesamiento y clasificación, procesamiento y análisis. análisis.

RecursosRecursos:: Humanos:Humanos: Equipo directivo, equipo Equipo directivo, equipo

asesor, Estudiantes, padres de familia, asesor, Estudiantes, padres de familia, docentes, secretaria de Educación docentes, secretaria de Educación MunicipalMunicipal

Físicos:Físicos: Escuela Escuela, laboratorios, teatro, , laboratorios, teatro, material en general Internet, sala de material en general Internet, sala de informática.informática.

Económicos:Económicos: Aportes, privados, Aportes, privados, oficiales, institucional y personales. oficiales, institucional y personales.

Logísticos:Logísticos: Encuesta, banco de datos, Encuesta, banco de datos, revista, informe, libros, Internet.revista, informe, libros, Internet.

Beneficiarios:Beneficiarios:

El proyecto se desarrollara en los El proyecto se desarrollara en los diferentes niveles de educación diferentes niveles de educación ofrecidos por la institución.ofrecidos por la institución.

Preescolar, Básica primaria, básica Preescolar, Básica primaria, básica secundaria, media, técnica superior.secundaria, media, técnica superior.

Niños, niñas, jóvenes, docentes de la Niños, niñas, jóvenes, docentes de la institucióninstitución

FactibilidadFactibilidad::

El desarrollo del proyecto es factible siempre que se supere en el primer año las metas establecidas de 15 trabajos presentados por estudiantes a Colciencias, en las tres convocatorias en programa Ondas. De la totalidad de las áreas de estudio por lo menos un proyecto que representa el 50%.

Seguimiento, control y Seguimiento, control y evaluaciónevaluación

En esta parte del proyecto se deben En esta parte del proyecto se deben presentar los datos y los presentar los datos y los procedimientos, pasa el análisis procedimientos, pasa el análisis evaluativo del plan de investigación.evaluativo del plan de investigación.

Se presentaran los instrumentos de Se presentaran los instrumentos de evaluación como: cuestionarios, evaluación como: cuestionarios, encuestas, eventos, plenarias, encuestas, eventos, plenarias, observación, socializaciones observación, socializaciones parciales y finales.parciales y finales.

CronogramaCronograma• • Socialización del Socialización del

proyectoproyecto• • Formulación de los Formulación de los

proyectosproyectos• • ImplementaciónImplementación• • EvaluaciónEvaluación• • Seguimiento Seguimiento

Plan De TrabajoPlan De Trabajo Sensibilización: Jornada escolares.Sensibilización: Jornada escolares. Formulación proyectos a través de guías Formulación proyectos a través de guías

de trabajo 3 semana de octubrede trabajo 3 semana de octubre Recepción de proyectosRecepción de proyectos Selección de proyectosSelección de proyectos Publicación resultadoPublicación resultado Entrega de Proyecto con ajustesEntrega de Proyecto con ajustes Realización primer desembolsoRealización primer desembolso Entrega de informe anexos Entrega de informe anexos Informe finalInforme final Socialización finalSocialización final

Que es un Proyecto de Que es un Proyecto de Investigación?Investigación?

La idea de un proyecto de investigación es ver La idea de un proyecto de investigación es ver que que sucede...sucede...

Que le sucede Que le sucede a una cosa a una cosa si si decides cambiar la otra, decides cambiar la otra, mientras todas las demás condiciones permanecen mientras todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres un científico.igual? De súbito eres un científico.

Esa es la base de toda investigación, un proyecto es Esa es la base de toda investigación, un proyecto es simplemente otro nombre para investigaciones.simplemente otro nombre para investigaciones.

Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo Hay que tener algo en mente: un proyecto no es lo mismo que una demostración de ciencia El propósito mismo que una demostración de ciencia El propósito de un proyecto es aprender algo nuevo a través de de un proyecto es aprender algo nuevo a través de un experimento. Puede ser que te imaginas el un experimento. Puede ser que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el resultado anticipadamente, pero no sabes el resultado de seguro hasta que termines el resultado de seguro hasta que termines el experimento.experimento.

Una demostración es diferente. Por ejemplo, es Una demostración es diferente. Por ejemplo, es entretenido demostrar que mezclar vinagre y entretenido demostrar que mezclar vinagre y bicarbonato de sodio causa una reacción. Si la bicarbonato de sodio causa una reacción. Si la reacción ocurre como la de un volcán, puedes reacción ocurre como la de un volcán, puedes ver la explosión de la reacción. Pero, eso es ver la explosión de la reacción. Pero, eso es todo, una demostración, no se ha descubierto todo, una demostración, no se ha descubierto nueva información. Tú sabes cual va a ser la nueva información. Tú sabes cual va a ser la reacción. (Nota: Puede ser que algunas ferias reacción. (Nota: Puede ser que algunas ferias científicas acepten demostraciones de ciencia. científicas acepten demostraciones de ciencia. Pregúntale a tu maestra cuales son las reglas.)Pregúntale a tu maestra cuales son las reglas.)

Partes de un Proyecto de Partes de un Proyecto de investigacióninvestigación

A pesar de que tu proyecto de investigación será más A pesar de que tu proyecto de investigación será más simple que el de un científico, aun así tienes que seguir simple que el de un científico, aun así tienes que seguir los mismos pasos básicos que forman el método los mismos pasos básicos que forman el método científico.científico.

La Pregunta (El Problema)La Pregunta (El Problema) Que es lo que deseas averiguar? ¿Cual es tu pregunta? Que es lo que deseas averiguar? ¿Cual es tu pregunta?

Debes poder escribir tu pregunta en una oración Debes poder escribir tu pregunta en una oración sencilla.sencilla.

De hecho, debes mantener el proyecto simple. Esto es De hecho, debes mantener el proyecto simple. Esto es muy importante en el método científico: en cuanto más muy importante en el método científico: en cuanto más simple el experimento, mas fácil es mantener "todas las simple el experimento, mas fácil es mantener "todas las demás condiciones" igual y cambiar solo una cosa Así demás condiciones" igual y cambiar solo una cosa Así puedes estar seguro que lo que estas cambiando puedes estar seguro que lo que estas cambiando realmente esta causando algunas diferencias que a lo realmente esta causando algunas diferencias que a lo mejor estas midiendo.mejor estas midiendo.

La HipótesisLa Hipótesis "Hipótesis" quiere decir “ que esperas que suceda "Hipótesis" quiere decir “ que esperas que suceda

en tu experimento?" Suponiendo que tu pregunta de en tu experimento?" Suponiendo que tu pregunta de investigación es: “¿Que le pasa a las semilla si le investigación es: “¿Que le pasa a las semilla si le cambias la temperatura de almacenaje antes de cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas?" La hipótesis podría ser "Las semillas plantarlas?" La hipótesis podría ser "Las semillas que estaban a las temperaturas más altas que estaban a las temperaturas más altas germinaran más rápido."germinaran más rápido."

Es importante definir tu hipótesis correctamente. Es importante definir tu hipótesis correctamente. Por ejemplo, no digas "las temperaturas más altas Por ejemplo, no digas "las temperaturas más altas son mejores para las semillas." "Mejor" no es una son mejores para las semillas." "Mejor" no es una forma de medida Tienes que escoger una hipótesis forma de medida Tienes que escoger una hipótesis que pueda ser probada en una forma que pueda ser que pueda ser probada en una forma que pueda ser medida. Por ejemplo, "las temperaturas más altas medida. Por ejemplo, "las temperaturas más altas harán que las semillas broten más rápido."harán que las semillas broten más rápido."

Si tu experimento contradice tu hipótesis, eso Si tu experimento contradice tu hipótesis, eso no es un problema. Si sucede algo inesperado no es un problema. Si sucede algo inesperado durante el experimento, no quiere decir que durante el experimento, no quiere decir que hay que eliminarlo. Has descubierto algo hay que eliminarlo. Has descubierto algo nuevo que te dice que no siempre recibimos nuevo que te dice que no siempre recibimos lo que esperamos.lo que esperamos.

Antes de decidir tu hipótesis tienes que hacer Antes de decidir tu hipótesis tienes que hacer algunos estudios. La escuela, las bibliotecas, y algunos estudios. La escuela, las bibliotecas, y el Internet son buenas fuentes de el Internet son buenas fuentes de información. Además, después de haber información. Además, después de haber acumulado alguna información podrás acumulado alguna información podrás escribir, llamar, o enviar correo electrónico escribir, llamar, o enviar correo electrónico (e-mail) a algún científico que trabaja en el (e-mail) a algún científico que trabaja en el área que haz escogido para tu proyecto.área que haz escogido para tu proyecto.

El ProcedimientoEl Procedimiento El procedimiento es como planear o hacer las El procedimiento es como planear o hacer las

cosas: Como vas a ejecutar tu experimento.cosas: Como vas a ejecutar tu experimento. Un experimento puede tener solamente una Un experimento puede tener solamente una

variable. Esto quiere decir que puedes cambiar variable. Esto quiere decir que puedes cambiar una sola condición en cada experimento.una sola condición en cada experimento.

Por ejemplo, en el experimento de sembrar Por ejemplo, en el experimento de sembrar semillas, si cambias la temperatura de semillas, si cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas, mantén cada almacenaje antes de plantarlas, mantén cada grupo de semillas a la misma temperatura y por grupo de semillas a la misma temperatura y por la misma cantidad de tiempo. Y tienes que estar la misma cantidad de tiempo. Y tienes que estar seguro que todas las semillas después de seguro que todas las semillas después de plantadas reciban la misma cantidad de luz y plantadas reciban la misma cantidad de luz y aguaagua

Si hay más de un variable, el experimento va a Si hay más de un variable, el experimento va a fallar. Va a ser difícil saber que otras fallar. Va a ser difícil saber que otras condiciones tienen que quedarse igual. Pero eso condiciones tienen que quedarse igual. Pero eso te hará pensar bien las cosas antes de empezar te hará pensar bien las cosas antes de empezar el experimento.el experimento.

Antes de decidir que método vas a usar, tienes Antes de decidir que método vas a usar, tienes que pensar en la cantidad de tiempo que el que pensar en la cantidad de tiempo que el experimento va a tomar. Si tienes unas semanas experimento va a tomar. Si tienes unas semanas para hacer el experimento, no puedes para hacer el experimento, no puedes seleccionar un método que tomara meses para seleccionar un método que tomara meses para completar.completar.

Piensa en el "tamaño de la muestra“ ¿Cuantas Piensa en el "tamaño de la muestra“ ¿Cuantas semillas vas a examinar a cada temperatura? semillas vas a examinar a cada temperatura? Tienes que usar una muestra suficientemente Tienes que usar una muestra suficientemente grande para compensar por las semillas que no grande para compensar por las semillas que no germinen.germinen.

Cuando decidas en un procedimiento, escribe Cuando decidas en un procedimiento, escribe todos los pasos, uno por uno. Así puedes probar todos los pasos, uno por uno. Así puedes probar lo que hiciste y puedes repetirlo si así lo lo que hiciste y puedes repetirlo si así lo necesitas.necesitas.

Los ResultadosLos Resultados Aquí es donde compilas la información o los Aquí es donde compilas la información o los

datos. Debes tener información en números, no datos. Debes tener información en números, no solo lo que observas. Por ejemplo, digamos que solo lo que observas. Por ejemplo, digamos que algunas de tus plantas crecieron un centímetro algunas de tus plantas crecieron un centímetro en el tercer día. No vas a reportar que las plantas en el tercer día. No vas a reportar que las plantas "se ven más grandes que ayer." Palabras como "se ven más grandes que ayer." Palabras como "grande" o "más grande" tienen un significado "grande" o "más grande" tienen un significado distinto para diferentes personas. Por lo tanto, distinto para diferentes personas. Por lo tanto, puede ser confuso reportar los resultados puede ser confuso reportar los resultados solamente con palabras. Quieres decirle a la solamente con palabras. Quieres decirle a la gente gente exactamente exactamente cuanto crecieron tus plantas.cuanto crecieron tus plantas.

Tienes que mantener los resultados en una Tienes que mantener los resultados en una libreta.libreta.

La ConclusiónLa Conclusión Puede que sea difícil entender la diferencia entre los Puede que sea difícil entender la diferencia entre los

resultados y la conclusión, pero son muy diferentes.resultados y la conclusión, pero son muy diferentes. Los resultados son los datos específicos recogidos Los resultados son los datos específicos recogidos

durante el experimento. La conclusión es lo que durante el experimento. La conclusión es lo que aprendiste durante el experimento, y cual es el aprendiste durante el experimento, y cual es el significado de los resultados. Puedes pensar que la significado de los resultados. Puedes pensar que la conclusión es un resumen. Necesitas explicar en unas conclusión es un resumen. Necesitas explicar en unas pocas oraciones, que sucedió en tu experimento, y si pocas oraciones, que sucedió en tu experimento, y si esta de acuerdo con la hipótesis.esta de acuerdo con la hipótesis.

Sabes si la información que recogiste apoya a tu Sabes si la información que recogiste apoya a tu hipótesis? Si no la apoya, eso también es un resultado. hipótesis? Si no la apoya, eso también es un resultado. No quiere decir que el experimento no funciono. No quiere decir que el experimento no funciono. Considera otras explicaciones posibles para los Considera otras explicaciones posibles para los resultados. Fue tu tratamiento el que mato las plantas, o resultados. Fue tu tratamiento el que mato las plantas, o fue que las dejaste afuera y algunos insectos se fue que las dejaste afuera y algunos insectos se comieron las hojas? No estas tratando de "probar" que comieron las hojas? No estas tratando de "probar" que tu hipótesis es correcta, quieres examinarla. Piensa de tu hipótesis es correcta, quieres examinarla. Piensa de esta forma: "Esto es lo que yo creía que iba a suceder y esta forma: "Esto es lo que yo creía que iba a suceder y esto es lo que paso." De seguido explicas porque las esto es lo que paso." De seguido explicas porque las cosas sucedieron de la forma que sucedieron.cosas sucedieron de la forma que sucedieron.