plan estratÉgico covid 19 (2)

PLAN ESTRATÉGICO ACADÉMICO Y FORMATIVO COLEGIO INGLÉS DE TALCA

CONTEXTO COVID 19 Introducción: El contenido de este Plan Estratégico contempla dos opciones de gestión. La primera da cuenta de las acciones programadas e implementadas por la institución en contexto no presencial, y la segunda hará referencia a lo diseñado frente un eventual retorno a clases. Ambas opciones buscan cumplir con objetivos educativos que favorezcan el desarrollo de nuestros estudiantes, promoviendo procesos que permitan dar continuidad a sus aprendizajes y, por sobre todo, apunten al resguardo socioemocional de todos ellos. Las acciones de este Plan Estratégico se sustentan en tres principios rectores:

- Flexibilidad: Entendemos que tanto los estudiantes como funcionarios han vivido la pandemia de forma distinta. Por tal razón, los procesos se ajustarán según sea el caso o situación.

- Seguridad: Minimización de los riesgos a través del cumplimiento de todas las normativas y exigencias en cuanto a prevención e higiene.

- Confianza: Confiar en el trabajo, experiencias y relato de nuestra comunidad. Para efectos de organización, este Plan se estructura considerando ámbitos relacionados con los Focos Priorizados de Asesoría propuestos por el Ministerio de Educación.

Así, las estrategias planificadas e implementadas por la Institución se estructuran de la siguiente forma:

Focos priorizados para la asesor ía ministeria l en tiempos de Covid-19

01

02

03

04

05

Foco de apoyo para orientar al sistema escolar en contexto deCovid-19 en el resguardo de la continuidad del aprendizaje de losestudiantes durante la educación a distancia.

Focos: Observación y retroalimentación de prácticas pedagógicas;Monitoreo y evaluación de los procesos y resultados deaprendizaje; Implementación de estrategias para nivelaraprendizajes.

Foco: Implementación de un ambiente escolar organizado.

Foco: Fortalecimiento y desarrollo de la participación y convivenciaescolar (contención y aprendizaje socioemocional)

Foco: Prevención de la deserción escolar

I. CONTEXTO NO PRESENCIAL: Para asegurar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes durante la educación a distancia, en contexto de Covid-19 (foco 01), en primer lugar se detallan las acciones relacionadas con la gestión curricular del establecimiento. Foco: Observación y retroalimentación de prácticas pedagógicas; Monitoreo y evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje; Implementación de estrategias para nivelar aprendizajes.

Es importante señalar que el modelo educativo digital desarrollado por el Colegio Inglés de Talca se sustenta fundamentalmente en dos líneas de acción:

- Utilización de blogs institucionales y plataforma Google Classroom, como recursos para la entrega de contenidos y desarrollo de unidades de las diferentes asignaturas.

- Clases Zoom, de Pre-Kínder a IV° medio, en las distintas asignaturas incluida jefatura de curso, tutorías y selecciones deportivas. Estas sesiones son grabadas y quedan a disposición de los estudiantes que no pueden acceder de manera sincrónica o que deseen volver a revisar.

Por otro lado, el modelo se complementa con el espacio de Consultas Pedagógicas, al cual se puede acceder a través de los mails institucionales de los docentes y directivos, como también mediante el uso de las cuentas institucionales de estudiantes y profesores en Google Classroom.

1. Plan de Estudios:

La exposición de los estudiantes, tanto al material disponible en las plataformas como a la cantidad de sesiones Zoom semanales, se especifica en las siguientes tablas por nivel:

CLASES ZOOM BLOGS/GOOGLE CLASSROOM

PK K 1° 2° PK K 1° 2° LENGUAJE 1 1 2 1 LENGUAJE 2 2 4 2 ENGLISH 2 2 2 2 ENGLISH 2 2 2 2 MATH 2 2 2 2 MATH 2 2 2 2 HISTORY/SCIENCE HISTORY/SCIENCE 1 1 JEFATURA 2 2 2 2 JEFATURA MUSICA 1 1 1 1 MUSICA 1 1 1 1 ARTE 1 1 1 1 ARTE 1 1 1 1 ED FISICA 1 1 1 1 ED FISICA 1 1 1 1 RELIGION 1 1 RELIGION 1 1 1 1

CUENTACUENTOS 1 1 10 10 13 11 TUTORÍAS

*Psicopedagogía 1 1 *Lenguaje 1 1

10 10 15 14

CLASES ZOOM GOOGLE CLASSROOM

3° 4° 5°- 8° I - II III IV 3° 4° 5°- 8° I - II III IV

Lenguaje 2 2 2 2 2 4 Lenguaje 2 2 2 2 2 2 Inglés 1 1 1 1 1 Inglés 2 2 2 2 2 2 Matemática 2 2 2 2 2 4 Matemática 2 2 2 2 2 2 Ciencias 1 1 1 2 Ciencias 2 2 2 2 2 2 Biología 1 2 Biología 2 2 2 2 2 2 Física 1 2 Física 2 2 2 2 2 2 Química 1 2 Química 2 2 2 2 2 2 Historia 1 1 1 1 1 4 Historia 2 2 2 2 2 2 Ed. Cuidadana 1 Ed. Ciudadana 1 1 1 1 1 1 Ed. Tecnológica 1 1 1 1 Ed. Tecnológica 1 1 1 1 1 1 Arte 1 1 1 1 1 Arte 1 1 1 1 1 1 Música 1 1 1 1 1 Música 1 1 1 1 1 1 Ed. Física 1 1 1 1 1 Ed. Física 1 1 1 1 1 1 Religión 1 1 1 1 1 Religión 1 1 1 1 1 1 Filosofía 1 Filosofía 1 1 1 1 1 1 Jefatura 1 1 1 1 1 Jefatura Plan Diferenciado 3 Plan Diferenciado 2 2 TUTORÍAS 23 23 23 23 25 25

*Psicopedagogía 1 1 1 1 1 1 *Lenguaje 1 1 1 1 1 1

*Matemática 1 1 1 1 1 2 *Inglés 1 1 1 1 1

*Historia 1 1 1 1 1 *Ciencias 1 *Biología 1 1 1 1

*Física 1 1 1 1 *Química 1 1 1 1

17 19 21 23 26 26 De manera complementaria, y para fortalecer otro de los Pilares Educativos del Colegio, se ofertan alternativas de entrenamientos deportivos semanales, bajo la modalidad Zoom.

SELECCIONES ZOOM (ENTRENAMIENTOS POR SEMANA) Gimnasia Rítmica 1° a 4° 1 Volleyball E. Media 1 Gimnasia Rítmica 5° a E. Media 1 Basketball 3° y 4° 1 Montaña 7° a E. Media 1 Basketball Damas 5° a IV 1 Rugby Pk a 2° 1 Basketball Varones 5° a IV 1 Rugby 3° a 6° 1 Football Femenino 3° a 5° 1 Rugby 7° a E. Media 2 Football Femenino 6° a 8° 1 Atletismo 4° a 6° 1 Football Femenino E. Media 1 Atletismo 7° a E. Media 1 Football Masculino 3° a 5° 1 Volleyball 4° a 8° 2 Football Masculino 6° a E. Media 1

TOTAL HORAS SEMANALES 20

Por otro lado, y dentro del contexto actual, la alfabetización digital cobra relevancia como apoyo transversal al proceso enseñanza—aprendizaje que se desarrolla. Por tal razón, la asignatura de Tecnología se rediseña para promover conocimientos en esta área. Las clases de los estudiantes desde 3° básico a II° medio incorporan como tópicos obligatorios los siguientes:

- Google Classroom - Documentos - Hojas de Cálculo - Presentaciones

- ABF - Forms - Drives - Sites

2. Sistema de acompañamiento a los docentes en la planificación de la enseñanza y aprendizaje, promoviendo la calidad de las interacciones: Estrategias incorporadas: - Jornadas: Interiorización y reestructuración de planificaciones de acuerdo a Priorización

Curricular (Reuniones por Departamentos). - Capacitación e información Familias y Profesores: tutoriales y reuniones sobre trabajo

digital y uso de plataformas (blogs institucionales, Google Classroom y Zoom). - Profesionales disponibles para atención de consultas y apoyo técnico en uso de

plataformas. - Estructura Formal Clases Zoom, común y obligatoria para todas las asignaturas: Reglas

Clase Digital, Objetivos, Desarrollo y Cierre Metacognitivo. - Utilización de Cuentas Zoom Premium para optimizar los tiempos de exposición a la

enseñanza. - Acompañamiento Clases Zoom (Jefaturas directas, Equipo de Gestión) con el objetivo de

monitorear asistencia de los estudiantes y pertinencia curricular. - Co-docencia para prever situaciones críticas en el ámbito tecnológico (profesionales que lo

requieren). - Actualización permanente Leccionarios por Departamentos (verificación avance

curricular). - Reuniones Técnicas:

o Semanales por Departamentos. o Quincenales de Equipo Académico (Jefaturas Departamentos/Equipo de Gestión). o Diarias Equipo de Gestión.

3. Uso Pedagógico de la Evaluación: - Evaluaciones Formativas - Estudiantes 3° básico a III° medio:

Sobre el proceso de monitoreo del aprendizaje, éste se realiza mediante Evaluaciones Formativas, es decir, sin calificación. Éstas se implementan a través de Formularios Google Forms y sus contenidos se publican con una semana de anticipación, permaneciendo habilitados en la

plataforma por una semana. La retroalimentación general de estas evaluaciones, se realiza la semana siguiente de la aplicación, en clase Zoom de la respectiva asignatura. Calendario Evaluaciones Formativas Primer Semestre:

MAYO JUNIO

JULIO

Lune

s 04

Mié

rcol

es 0

6

Lune

s 11

Mié

rcol

es 1

3

Lune

s 18

Mié

rcol

es 2

0

Lune

s 25

Mié

rcol

es 2

7

Lune

s 01

Mié

rcol

es 0

3

Lune

s 08

Mié

rcol

es 1

0

Mié

rcol

es 1

7

Lune

s 22

Mié

rcol

es 2

4

Mié

rcol

es 0

1

Lune

s 06

Mié

rcol

es 0

8

Lune

s 13

Mié

rcol

es 1

5

Lectura x x Lectura x

Lenguaje x x x x Historia x

Matemática x x Lenguaje x

Historia x x Matemática x

Ciencias x x Inglés x

Inglés x x Ciencias x

Religión x

Filosofía III° x Para aquellos estudiantes que se vieron imposibilitados para cumplir con los plazos señalados o que requirieran una nueva fase de práctica, se programa un Período de Reapertura de los Formularios, opcional y voluntario, disponible entre el 22 y 29 de septiembre. Calendario Evaluaciones Formativas Segundo Semestre:

1° RONDA 2° RONDA 3° RONDA AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

10 12 17 19 24 26 31 2 7 28 30 5 7 14 19 2 4 9 11 16 18 23 25 Asignaturas L MI L MI L MI L MI L L MI L MI MI L L MI L MI L MI L MI

Lenguaje x x x x x Matemática x x x x x Historia x x x Lectura x x x Inglés x x x Ciencias x x x Religión x x x Filosofía III° x x x

El porcentaje de participación y logros alcanzados en cada una de estas evaluaciones se consignan en un Reporte Individual por Alumno que es enviado a cada una de las familias. Por la importancia de la información que se puede recopilar con estos insumos, y el impacto de ésta en la readecuación de los procesos de enseñanza, para el segundo semestre se establece una

bonificación nota 7.0 adicional (por asignatura) para todo aquel estudiante que cumpla con el 100% de la rendición de estas evaluaciones, programadas entre agosto y noviembre.

- Evaluaciones Sumativas - Estudiantes Pre-kínder a III° medio: No se puede desconocer que los centros educativos, como sistemas sociales abiertos, han debido reaccionar frente al actual escenario social, impulsándolos a valorar esta crisis como una oportunidad. En este sentido, el Aprendizaje Basado en Fenómenos, como método interdisciplinario donde se aprende a través del estudio de sucesos o fenómenos, aparece como una alternativa para reorientar el tipo de tarea educativa de acuerdo al contexto en que nos encontramos.

Así, mediante la adquisición de habilidades centradas en un eje común o fenómeno, contextualizado y transversal a las asignaturas (Detonador Común, en este caso COVID 19), se pretende entregar oportunidades de aprendizaje más allá del mero conocimiento (desarrollo de conciencia y sensibilidad social, solidaridad, pensamiento crítico propositivo, resolución de conflictos, toma de decisiones, entre otros).

Una evaluación integrada, significativa y auténtica puede facilitarse a través de la incorporación de Proyectos ABF, convirtiéndose, entonces, en la alternativa de Evaluación Sumativa asumida por la Institución. En cuanto a roles, se concibe lo siguiente:

- Estudiante: o Investigador y Creador de Aprendizaje. o Administrador de su Aprendizaje y Generador de Propuestas.

- Profesor: o Investigador y Diseñador del Proceso de Aprendizaje. o Facilitador y Guía del Proceso (acompañamiento, monitoreo y feedback

sistemático).

En cuanto a su operacionalización:

- Miércoles 15 de julio: Matrices por Asignaturas disponibles en plataforma Google Classroom.

o Especificaciones de los proyectos a realizar en cada una de las asignaturas. o Proyectos ABF se traducirán en las primeras calificaciones de nuestros estudiantes.

- Semanas 20 al 27 de julio / 03 al 07 de agosto: Trabajo personal de los alumnos.

o No subida de material por asignaturas durante este período, con excepción de información o insumos relacionados con los proyectos ABF.

o Clases Zoom de estas semanas planificadas parar trabajar, monitorear y retroalimentar el avance en los respectivos proyectos.

o Período de envío de consultas y estados de avance a los correos institucionales de los profesores con el objeto de recibir la retroalimentación pertinente.

- Semana del 24 al 28 de agosto:

Entrega versión final de Proyectos ABF. En cuanto a su sistema de calificación:

- Pre-kínder a 2° básico: se considera Nivel de Logro y Comentario Cualitativo en relación al desempeño. (Congruentes con modelo EPA -Evaluación para la Enseñanza- que rige para estos niveles, Reglamento de Evaluación Institucional).

- 3° básico a III° medio: Nota y Comentario Cualitativo en relación al desempeño (casos inferiores a calificación 6.0).

- Evaluaciones Remediales Estudiantes 3° básico a III° medio:

Complementariamente, todos los estudiantes que deseen mejorar las calificaciones obtenidas tendrán la oportunidad de rendir Evaluaciones Remediales en las siguientes asignaturas: Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencias e Inglés. La realización de éstas se ha programado para las primeras semanas de diciembre, en modalidad Google Forms. Para optar a la rendición de estas evaluaciones se debe haber cumplido con la entrega de los Proyectos ABF de las respectivas asignaturas. Es importante considerar que si el resultado del remedial es mayor que el promedio de presentación, el promedio se reemplaza por la nota del remedial. De lo contrario, se mantiene el promedio de presentación.

- Proceso de Evaluación IV° medio: En cuanto al proceso de evaluación de los estudiantes de este nivel, el segundo semestre contempla las siguientes instancias: - Ensayos Prueba de Transición (Lenguaje, Matemática, Asignatura Electiva):

4 ensayos oficiales, agosto a noviembre. La rendición del 100% de ellos implicará una bonificación, nota adicional 7.0, en la asignatura respectiva, independiente del puntaje obtenido.

- Aplicación de 2 Mini Ensayos Prueba de Transición (octubre y noviembre): Formulario de 20 preguntas disponibles en Google Classroom, en día y horario definido. Estos serán calificados y constituirán la nota final de cada asignatura.

- Evaluación Remedial: Mini Ensayo de cada asignatura, optativo, que brindará la posibilidad de mejorar la calificación obtenida en Mini Ensayos 1 y 2.

- Período de Ensayos Intensivos: El Colegio mantendrá esta modalidad, a partir de la semana del 30 de noviembre y se extenderá hasta el 29 de diciembre.

4. Estudiantes con NEE, reforzamiento o nivelación:

Para atender situaciones que requieran intervención, tanto en el ámbito curricular como emocional, el Colegio cuenta, para cada ciclo escolar, con equipos de apoyo a la gestión docente, integrados por especialistas del Área de Psicopedagogía, Psicología y Orientación.

Este Departamento, Psico-Orientación, centra su actuar en el apoyo y fortalecimiento de la formación integral de los alumnos, promoviendo el máximo desarrollo de sus capacidades, mediante el cuidado de su bienestar social, emocional y cognitivo. Sus niveles de acción se presentan en el Plan de Apoyo y Contención en Tiempos de Pandemia, que se detalla más adelante.

5. Diagnóstico Integral de Aprendizajes: Complementando este plan, dentro del contexto no presencial, el Área de Formación y Psico-Orientación de nuestro Colegio juega un rol fundamental en el resguardo y bienestar socioemocional de todos los integrantes de la comunidad educativa (familias, estudiantes y docentes).

Foco: Fortalecimiento y desarrollo de la participación y convivencia escolar (contención y aprendizaje socioemocional).

- Plan de Apoyo y Contención en Tiempos de Pandemia: Los apoyos contenidos en este Plan, se enmarcan dentro de los ajustes realizados por Colegio para entregar a los alumnos distintas oportunidades de aprendizaje a distancia y teletrabajo por parte de los docentes, dando especial relevancia a la importancia del apoyo familiar para el logro de las metas y objetivos propuestos, intentando fomentar y fortalecer la alianza Familia-Escuela. Las acciones lideradas por el Área de Formación, incluyen a psicólogos, psicopedagogas y orientadora, incorporando a otros actores que contribuyen al cuidado de la salud mental de nuestra comunidad. Entre ellos: los Departamentos de Educación Física, Música y Artes, Prevención de Riesgo y Comité Paritario de nuestro Colegio. La propuesta en temáticas de educación de la Mesa Social COVID 19,1 relacionada con la salud mental propone una estructura de trabajo y estrategias de apoyo basadas en una pirámide, que permita llegar a toda la comunidad educativa desde distintos ámbitos. Inspirados en esta nueva propuesta, para este tiempo de pandemia, se ha planificado un trabajo que incorpora distintas acciones en función de la Prevención, Intervención y Promoción de la Salud Mental como una forma de mantener apoyo constante, tanto a nuestros profesores como a los estudiantes y sus familias, a través de un trabajo integrado de los actores antes mencionados.

1. Plan de apoyo y contención socioemocional durante formato educación a distancia, periodo marzo a julio 2020:

A continuación, se presentan las actividades, según los distintos niveles de acción contemplados en este plan de apoyo:

1 Propuestas Educación Trabajo Universitario Mesa Social 3B COVID 19, abril 2020.

Nivel 1: Busca mantener y fortalecer las condiciones que permiten el bienestar de toda la comunidad escolar en contexto de crisis. La participación de las familias y la comunidad en general es fundamental en todas las estrategias que se planifiquen en este nivel, pudiendo además, con estas intervenciones, identificar posibles y futuras dificultades. Las acciones en este nivel deben incorporar al 100% de la comunidad educativa y deben estar orientadas a:

- Currículum y ambiente de aprendizaje . - Reducción de aparición de nuevos problemas.

Nivel 2: Diseñar e implementar dispositivos de apoyo específicos a grupos de riesgo, tanto en lo académico como lo socioemocional. En este nivel es fundamental el trabajo en conjunto entre profesores y equipos de apoyo de la institución. Las acciones incluyen al 10 – 20% de la comunidad educativa y deben estar orientadas a:

- Apoyo focalizado a grupos determinados con dificultades específicas. - Reducir problemas actuales.

Nivel 3: Realizar intervenciones a nivel individual de los alumnos que lo así lo requieran, con seguimiento pertinente y contacto con apoderados. Este apoyo debe incluir al 5% – 10% de la comunidad educativa.

- Apoyo individual interno. - Reducir severidad e intensidad de problemas existentes y derivaciones a especialistas

externos en caso de ser necesario.

Nivel 1: “Lo que es bueno para todos”

Acciones específicas Encargados Responsables

Contacto permanente con profesores jefes para conocer situación tanto emocional como académica de estudiantes

Psicólogo de Ciclo Psicopedagoga Ciclo

Coordinadora Psico-Orientación

Observación de Clases Zoom

Equipo de Gestión Inspectoría Encargado de Convivencia Escolar Equipo Psico-Orientación Jefes de Departamento

Dirección Académica

Reuniones de nivel con Profesores Jefes

Director de ciclo Dupla Psico- Orientación

Direcciones de Ciclo

Trabajo con Profesores Jefes en relación al Plan de Orientación

Psicólogos de Ciclo Coordinación de Psico- Orientación Área Formación

Dirección de Formación

Reuniones con Director de Ciclo semanal Dupla Psico–Orientación


Conversatorios con Profesores

Área Formación Psico-Orientación


Participación en Consejos de Ciclo y Generales Toda la comunidad educativa

Equipo de Gestión

Tutorías de Psicopedagogía en áreas de técnicas y organización del estudio

Psicopedagogas Psicopedagoga de cada Ciclo

Intervenciones grupales con estudiantes, por medio de talleres y conversatorios por nivel

Psicólogos Equipo Formación Orientadora

Coordinadora Psico-Orientación

Escuela para padres I, II y III ciclo en temáticas relacionadas con contingencia actual

Equipo Psico-Orientación Equipo Formación

Coordinadora Escuelas de Padres

Aportes al Plan de Orientación según indicaciones ministeriales

Equipo Formación Dirección de Formación

Desarrollo de plan de trabajo en relación a Proyecto de Vida y Orientación Vocacional con IV medio

Equipo Formación Orientadora

Orientadora

Acompañamiento a Profesores jefes Equipo Formación Dirección de Formación

Acompañamiento en horas de orientación Equipo Formación Psicólogos Orientadora


Envío a las familias de material a través de infografías y cápsulas sobre temáticas relevantes durante este tiempo de pandemia (ansiedad, organización del estudio, aprendizaje en niños pequeños, etc.)

Equipo Psico- Orientación

Coordinación Psico-Orientación

Participación en cápsulas Inglés TV con temáticas relacionadas a salud mental

Psicólogos Rectoría

Acompañamiento semanal a todos los profesores a través de mails con información importante acerca del autocuidado

Equipo Formación Dirección de Formación

Acompañamiento a la comunidad escolar a través del año litúrgico y vivencias de fe.

Equipo de Pastoral Coordinador de Pastoral

Fomento de Actividad Física Departamento de Educación física

Jefe Depto. Ed. Física

Actividades artísticas y musicales para toda la comunidad

Departamento de Artes

Jefe Depto. Arte

Pausas activas para funcionarios del Colegio Departamento de Prevención

Prevencionista de riesgo

Contacto directo con cada una de las familias del colegio para saber situación actual y posible necesidad de apoyo y derivación a equipo de Psico-Orientación

Rectoría Administración Inspectoría

Rectoría

Seguimiento constante a familias y alumnos que ingresaron este año al colegio

Psico-Orientación Profesores Jefes


Gestiones relacionadas con disponibilidad de espacios de trabajo seguros en el colegio y los insumos adecuados para teletrabajo en casa tales como mousepad, sillas, computadores

Comité Paritario Comité Paritario

Encuestas para conocer el estado socioemocional de colaboradores, estudiantes y apoderados

Equipo de Psico-Orientación


Encuesta Psicolaboral para funcionarios Comité Paritario Comité Paritario

Nivel 2: “Apoyos específicos para algunos”


Seguimiento a todas las familias que refirieron necesidad de apoyo tanto académico como socioemocional de manera telefónica en mes de abril


Coordinación Psico- Orientación

Entrega de sugerencias en ámbito académico y socioemocional a familias que lo requieran



Tutorías de psicopedagogía en áreas de técnicas y organización del estudio

Psicopedagogas Coordinación Psico- Orientación

Mantener adecuaciones curriculares de acceso y contenidos para alumnos con planes de trabajo anteriores

Psicopedagogas Profesores de asignatura


Entrevistas para apoderados que lo soliciten y según problemática

Profesores Jefes Equipo Psico- Orientación


Consejos de Profesores Jefes Equipo de Formación Dirección de Formación

Nivel 3: “Atenciones individuales para unos pocos”


Planilla de seguimiento por ciclo con intervenciones realizadas y compromisos

Psico- Orientación Profesores Jefes Inspectoría


Entrevistas individuales vía zoom con alumnos y apoderados que lo requieran dada la problemática actual, tanto socioemocional como académicas

Profesores jefes Equipo Psico- Orientación


Apoyo a profesores con dificultades socioemocionales en caso de ser necesarios

Psicólogos Coordinación Psico-Orientación

Consejería individual de psicopedagogía en alumnos que lo requieran en temáticas relacionadas con organización, hábitos de estudio y motivación escolar

Psicopedagogas Psicopedagogas por Ciclo

Contacto con especialistas externos en caso de ser necesario



Derivación a especialistas externos en caso de ser necesario



2. Plan de apoyo y contención socioemocional durante formato educación a distancia, periodo agosto a fin de año escolar 2020:

Se continuará con el plan desarrollado durante el Primer Semestre, manteniendo los apoyos mencionados e incluyendo algunas acciones específicas que tengan que ver con el cierre del año, contención a cursos específicos y trabajo con los problemáticas emergentes que continúen apareciendo. Énfasis: Nivel 1: - Realizar diagnóstico en temáticas socioemocionales, tanto con profesores como alumnos, para

planificar intervenciones futuras. - Continuar con apoyo en planificaciones del Plan de Orientación relacionadas con temáticas

socioemocionales. - Intencionar formación y apoyo de profesores en temáticas socioemocionales, buscando

espacios exclusivos, vía remota. Intervenciones en: • Reuniones de Departamentos. • Consejos de Ciclo con Psicólogo. • Encuentros Voluntarios con Profesores. • Jornadas de trabajo exclusivas con Profesores.

- Mantener reuniones con profesores jefes para detección de posibles problemas. - Generar espacios de conversación y contención con apoderados (Escuelas para Padres).

- CGA - Realizar espacios de cierre de año, en conjunto con Profesores Jefes. Nivel 2:

- Jornadas de cursos (apoyadas desde Psico-Orientación). - Tutorías Psicopedagogía. - Trabajo con IV° medios. - Espacios de apoyo a profesores, relacionados al aspecto socioemocional. - Inducción a docentes y asistentes de la educación en medidas de cuidado y protección. - Fortalecimiento y desarrollo de la participación y convivencia escolar:

• Elaboración de diagnóstico socioemocional. • Planificación detallada de clases que incorporen los OAT que refuercen el aprendizaje de la

convivencia escolar, el autocuidado y apoyo mutuo. • Diseñar estrategias de contención y aprendizaje socioemocional, con énfasis en enfoque

comunitario y preventivo. Nivel 3:

- Mantener seguimientos individuales. - Mantener registro de casos.

II. PLAN RETORNO A CLASES:

Foco: Implementación de un ambiente escolar organizado.

Como fase previa a esta etapa, se considera pertinente la aplicación de Encuesta Retorno a Clases, dirigida a las familias del Colegio para conocer porcentaje de aprobación, o no, respecto a una eventual reincorporación presencial y, de este modo, contar con datos más confiables para la puesta en marcha del Plan Retorno. Fecha de aplicación: semana del 24 al 28 de agosto. Frente a un Retorno Presencial, se seguirán las directrices consideradas en Protocolo Nº 21 (RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL EN PERÍODO DE PANDEMIA CORONAVIRUS-19) para ofrecer un entorno escolar seguro al alumnado y personal, a través de una serie de medidas de prevención e higiene que permitan desarrollar las actividades propias del proceso escolar, minimizando al máximo el riesgo. En cuanto a Seguridad y Logística, nuestro Colegio implementará las siguientes acciones:

- Utilización de termómetros digitales (pistola) para medir temperatura al ingreso del Colegio, tanto para trabajadores como estudiantes. (Las personas detectadas con cuadro febriles deberán regresar a sus hogares).

- Uso de mascarillas obligatorio para alumnos y funcionarios. Los apoderados deben proporcionar mascarillas para sus hijos (de preferencia reutilizables).

- Alcohol gel disponible en salas de clases y oficinas comunes. - Demarcación con líneas en el piso para momentos de espera (fotocopiadora, biblioteca,

casino, quiosco, etc.) - Patios y espacios definidos y demarcados para los estudiantes. - Disposición de estudiantes por fila en salas de clase. - Los estudiantes permanecerán en la misma sala, sin rotación.

- Desinfección diaria de salas y espacios comunes. - Recreos utilizados como momentos para ventilar salas de clase y espacios delimitados.

Sobre procesos académicos:

- Horarios diferidos, estructurados en doble jornada. - División de cursos y Horarios:

o Pre-Kínder a III° medio: 3 grupos de 10 estudiantes cada uno, asistiendo cada grupo 3 veces a la semana.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES MAÑANA

8:30 a 12:30 G1 G3 G2 G1

G3 TARDE

13:00 a 17:00 horas G2 G1 G3 G2 JEFATURA

(Zoom)

o IV° medio: distribución en 6 cursos, dos humanistas y 4 científicos. Asisten de lunes a viernes, de 08:15 a 12:00 horas.

- Plan de Estudios Presencial:

o Pre-Kínder a III° medio:

PK y K 1º y 2º 3º a 6º 7º y 8º Iº y IIº IIIº

Lenguaje 2 3 2 2 2 2

Matemática 3 2 2 2 2 2

Inglés 3 2 2 2 1 1

Ciencias/ Historia 1

Ciencias 1 1

Biología 1 1

Química 1

Física 1

Historia 1 1 1 1

Arte / Música 1 1 1 1

Arte 1

Arte/Música/ Ed. Física 1

Ed. Física 1 2 2 2 1

Actitud XXI 1

Religión 1

Religión / Tecnología 1 1 1 1

Religión/Filosofía 1

Electivos 3

TOTAL 12 12 12 12 12 12

o IV° medio:

PLAN HUMANISTA PLAN CIENTÍFICO Lenguaje 4 Lenguaje 4 Matemática 4 Matemática 4 Historia Universal 2 Biología 2 Historia de Chile 2 Física 2 Economía 2 Química 2 Electivo 1 2 Electivo 1 2 Electivo 2 2 Electivo 2 2 ENSAYOS PTU 2 ENSAYOS PTU 2

Total 20 Total 20

- Mantención de oportunidades complementarias de aprendizaje (Enseñanza Digital): o Clases Zoom: para todo el curso y para los estudiantes que no asisten a clases

presenciales. o Material Asincrónico en cada una de las asignaturas. o En caso de trabajos grupales, serán realizados mediante prácticas digitales,

evitando el contacto directo físico.

- Etapas al momento de retomar clases presenciales: o Etapa de Diagnóstico: Una vez iniciado el proceso regular presencial de clases, se

aplicarán pruebas diagnósticas en las diferentes asignaturas, modalidad Google Forms, y deben basarse en el Currículum Priorizado trabajado vía Blogs, Google Classroom y Zoom:

§ Hasta 6° básico: 15 preguntas de alternativas. § 7° a IV° medio:

Asignaturas de 1 o 2 horas a la semana: 20 preguntas de alternativas. Asignaturas de 3 o más horas: 30 preguntas de alternativas.

o Etapa de Nivelación: Finalizado el diagnóstico, cada asignatura deberá programar

los contenidos que deberán ser revisados durante este proceso. Esta nivelación se reforzará mediante tutorías presenciales y asincrónicas y sesiones Zoom.

o Acompañamiento Socioemocional: Dirigido a los distintos estamentos de la comunidad educativa. Considera estrategias de acompañamiento y seguimiento de casos detectados y abordados en modalidad no presencial, como la incorporación de nuevas acciones de acuerdo a las necesidades que puedan ser diagnosticadas (grupales, familiares o individuales). La gestión de este ámbito estará a cargo del Equipo de Formación y/o Psico-Orientación, según requerimientos.

Otras acciones: § Diagnóstico socioemocional dirigido a alumnos y profesores del colegio. Se

sugiere realización anónima al ser un screening general. § Diagnóstico en relación a los alumnos y sus familias: debe ser acorde a la

etapa del desarrollo y recoger información general de parte de profesores jefes, apoderados y alumnos.

§ Diagnóstico en relación a profesores: realizar encuesta referida a estado emocional frente al posible regreso, temores y expectativas, inmediatamente conocida la noticia del regreso.

Nivel 1: - Espacios de alumnos con profesor jefe para trabajo socioemocional en hora de reflexión y

orientación. - Trabajo desde el cuidado socioemocional de manera transversal en todas las asignaturas

intencionando los vínculos por sobre lo académico. Nivel 2: En relación a datos recogidos y trabajo realizado de manera directa con alumnos, definir necesidad de intervención en algunos grupos pequeños como:

- Alumnos muy descendidos académicamente. - Alumnos que no hayan podido, por distintas razones, seguir un proceso de aprendizaje como

se esperaba. - Alumnos que regresen al colegio con muchos temores y ansiedad. - Se propone realizar con los alumnos que estuvieron en seguimiento durante este tiempo,

entrevistas con los apoderados de manera de anticiparse. - Profesores con altos niveles de ansiedad. Nivel 3: En relación a los datos recogidos y niños que recibieron seguimiento individual por parte de Equipo de Psico-Orientación.

- Evaluación presencial frente al regreso. - Detección de sintomatología que requiera derivación. - Contención en caso de ser necesario. - Contacto permanente con apoderados y profesor jefe. - Trabajo directo con profesores que presenten sintomatología o necesiten contención.

Propuesta Cronograma de Retorno: (Sujeto a modificación producto de las disposiciones sanitarias)

FECHA CURSO QUE INGRESA Martes 06 de Octubre IVº MEDIO Martes 20 de Octubre IIIº MEDIO Martes 03 de Noviembre IIº MEDIO Martes 17 de Noviembre Iº Medio Martes 01 de Diciembre 8º Básico

Cierre Año Escolar 2020:

Finalmente, la propuesta para el término del año escolar (ambas modalidades, digital y presencial), es el viernes 18 de diciembre, habiendo cumplido con las siguientes semanas de trabajo académico.

MESES SEMANAS EFECTIVAS RECESOS

MARZO 4 ABRIL 3 2 MAYO 4 JUNIO 4 JULIO 4 1 AGOSTO 4 SEPTIEMBRE 4 1 OCTUBRE 4 NOVIEMBRE 4 DICIEMBRE 3

TOTAL 38 4 (Nota: Independiente del cierre de año programado para el 18 de diciembre, IV° medio mantiene Programa de Ensayos Intensivos hasta el 29 de diciembre.)

EQUIPO DE GESTIÓN

Talca, octubre de 2020

plan estratÉgico covid 19 (2)

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