plan estrategico promocional (1)

8/17/2019 Plan Estrategico Promocional (1)

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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREALFACULTAD DE TECNOLOGÍA MÉDICA

TERAPIA DE LENGUAJE

PLAN ESTRATEGICO PREVENTIVOPROMOCIONAL

“LAS CAUSAS DEL RETRASO SIMPLE DEL

LENGUAJE VERBAL”

Alumna:

Erika Isa!l Arias Sal"a#a

LIMA$PER%

&'()


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PLAN ESTRAT*GICO PREVENTIVO PROMOCIONAL SOBRE LASCAUSAS DEL RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

INSTITUCI+N: Colegio de Educaci! I!icial" Ma!i#a$ %i!#ada$"

LUGAR GEOGR,-ICO: Pac&ac'(ac

ANE.O: Colegio

POBLACI+N: Pad)e$ de !i*o$ de + a , a*o$ del colegio -Ma!i#a$ Pi!#ada$"

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

• E!cue$#a

TIEMPO DE RECOLECCI+N DE DATOS: ./ (i!u#o$

OBJETIVOS:

• De#e)(i!a) la$ cau$a$ 0ue e! el Re#)a$o Si(%le del le!gua1e e! lo$ !i*o$2• Fo(e!#a) c&a)la$ %a)a 0ue lo$ %ad)e$ de 3a(ilia %ueda! a(%lia) $u$

co!oci(ie!#o$ ace)ca de la i(%o)#a!cia 4 lo$ 5e!e3icio$ de la e$#i(ulaci!del le!gua1e e! lo$ !i*o$6a$ de edade$ #e(%)a!a$2

• P)o(o7e) e! el colegio ca%aci#acio!e$ %a)a lo$ %ad)e$ de 3a(ilia8 (edia!#e

#alle)e$8 lo$ cuale$ le$ a4uda)'! a e!co!#)a) e$#)a#egia$ de e!$e*a!9a 4co(o de#ec#a) %)o5le(a$ e! el de$a))ollo del le!gua1e de lo$ !i*o$6a$2

INTRODUCCION:

El )e#)a$o $i(%le del le!gua1e $e 7a a da) e! !i*o$ 0ue8 $i! u!a cau$a %a#olgicae7ide!#e8 (a!i3ie$#a! u! le!gua1e cu4a co(%)e!$i! 4 e;%)e$i! 7e)5al $ee!cue!#)a e! u! !i7el i!3e)io) a o#)o$ !i*o$ de la (i$(a edad2 La$ ca)ac#e)


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e$ $u )elaci! co! el !i*o8 %)e$e!#a!do a$< di7e)$o$ 3ac#o)e$ 0ue i!3lu4e! e! elRe#)a$o Si(%le del Le!gua1e co! dic&o #)a$#o)!o %la!#ea)e(o$ e$#)a#egia$%)e7e!#i7a$ %)o(ocio!ale$ de!#)o del co!ce%#o de )e&a5ili#aci! 5a$ada e! laco(u!idad 0ue a $u 7e9 e$ u!a e$#)a#egia e! $alud %>5lica %a)a la di$ca%acidad2

-UNDAMENTO

El %)e$e!#e ?Pla! e$#)a#=gico %)o(ocio!al $e 3u!da(e!#a e! la #eo)


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AN,LISIS

CRITERIOS DE PRIORI/ACI+N DE PROBLEMAS POR EL ENTORNO-AMILIAR

INDICADORPUNTAJE

/ . +

Ma0ni1u"2El 3r4l!ma a5!61a a7

B

T!n"!n6ia2C8m4 9a aria"4 !l 3r4l!ma !n

l4s a#4s an1!ri4r!s7

B

Ri!s042El 3r4l!ma 3u!"! 6ausar "a#4s

im34r1an1!s i4l80i64s;3si64l80i64s; !64n8mi64s;

s46ial!s7

B

Ca3a6i"a" "! in1!r!n6i8n2E 0ra"4 "! in1!r>s 1i!n! la34la6i8n !n la s4lu6i8n "!l

3r4l!ma7

B

Pri4ri"a" 3ara !l s!614r BCRITERISO DE PRIORIACIN DE PROLEMAS POR ERENCIA

INDICADORPUNTAJE

/ . +


B



B

Ri!s042El 3r4l!ma 3u!"! 6ausar "a#4s

im34r1an1!s i4l80i64s;

3si64l80i64s; !64n8mi64s;s46ial!s7

B


B


5/23

3r4l!ma7

Pri4ri"a" 3ara !l s!614r B

CRITERIOS DE PRIRI/ACION DE PROBLEMAS SOCIOCULTURALES

INDICADORPUNTAJE

/ . +


B



B

Ri!s04

2El 3r4l!ma 3u!"! 6ausar "a#4sim34r1an1!s i4l80i64s;

3si64l80i64s; !64n8mi64s;s46ial!s7

B


3r4l!ma7

B

Pri4ri"a" 3ara !l s!614r B

MATRI/ PAR LA PRIORI/ACI+N DE PROBLEMAS ?UE CAUSAN ELRETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

PROBLEMA CRITERIOS PUNTAJE

TOTAL

ORDEN DEPRIORIDA

D


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7/23

ESTRATEGIA:

La e$#)a#egia %)e7e!#i7a %)o(ocio!al e$#' 5a$ada $o5)e la 3al#a de i!3o)(aci!$o5)e el de$a))ollo del le!gua1e2

ESTRATEGIA PROMOCIONAL

ESTRATEGIA PREVENTIVA

E$ i(%o)#a!#e 0ue el !i*o )eci5a u!a co))ec#a e$#i(ulaci! %o) %a)#e de $u$%ad)e$ o cuidado)e$8 u#ili9a!do $ie(%)e u! le!gua1e cla)o8 !o i!3a!#ili9ado2 a 0ue

de e$#o de%e!de)' %a)a 0ue el le!gua1e de lo$ !i*o6a$ $e de$a))olleadecuada(e!#e2 E;i$#e! e))o)e$ 0ue lo$ %ad)e$ co(e!#e! co! $u$ &i1o$8 0ueau!0ue $ea! %e0ue*o$8 e$#o$ %uede! %e)1udica)lo$ a la)go %la9o2 E!#)e e$#o$#e!e(o$:

( El u$o %)olo!gado del c&u%! e! lo$ !i*o$ g)a!de$8 %uede di3icul#a) el le!gua1edel !i*o2

& Al !o i!#)oduci) ali(e!#o$ $lido$ e! la die#a del !i*o a %a)#i) del %)i(e) a*o8di3icul#a lo$ (o7i(ie!#o$ de (a$#icaci!8 lo$ cuale$ $o! de g)a! i(%o)#a!cia %a)ael &a5la2

Al u#ili9a) 3)e!#e al !i*o u! &a5la i!3a!#ili9ada8 %ala5)a$ o 3)a$e$ (al%)o!u!ciada$ di3icul#a)' el le!gua1e del !i*o8 )educie!do $u 7oca5ula)io 4co(%)e!$i!2

Al !o i!#eg)a) al !i*o e! ac#i7idade$ 3a(ilia)e$8 e$cola)e$8 i(%ide 0ue $e %uedae;%)e$a)8 co(u!ica)$e #a!#o de!#)o co(o 3ue)a de $u e!#o)!o2 E$ i(%o)#a!#e 0uei!7oluc)e(o$ al !i*o e! ac#i7idade$ 0ue $ea! de $u i!#e)=$ %a)a 0ue de e$#a(a!e)a %ueda de$a))olla) $u le!gua1e2 Si! i(%o)#a) cua! %e0ue*o $ea de5e(o$u#ili9a) u! le!gua1e cla)o 4 co(u!ica)!o$ co! el !i*o co!$#a!#e(e!#e8 d'!dole$#oda la a#e!ci! 0ue !ece$i#e! 4 lle!'!dole$ de e$#


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PROBLEMASOBJETIVOESPEC-ICOS ACTIVIDADES

META RESPONSABLE

FINANCIAMIENTO C)o!og)a(aUNI CAN

La$ %)i(e)a$%ala5)a$ del !i*o6aa%a)ece! ('$#a)de de lo !o)(al2

El !i*o u#ili9a$e*a$ o ge$#o$%a)a co(u!ica)$e8)ee(%la9a!do la$%ala5)a$2

Su 7oca5ula)ioe$ e$ca$o %a)a laedad e! la 0ue $ee!cue!#)a el !i*o2

Le cue$#ae;%)e$a)$e co! $u$%ala5)a$2

Tie!e di3icul#ad%a)a i!#e)ac#ua)co! o#)a$ %e)$o!a$2

Su le!gua1e !oe$ co(%)e!$i5le

P)o%o!e) ale!#o)!o 3a(ilia)del !i*o u!agu


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!i*o8 D!dee$#' el %e))o2

CONCLUSIONES F RECOMENDACIONES

Al #=)(i!o del %)e$e!#e #)a5a1o i!7e$#iga#i7o )eali9ado e! el Colegio de educaci!i!icial -Ma!i#a$ Pi!#ada$" de la Ciudad de A(5a#o lo$ )e$ul#ado$ o5#e!ido$ e!

)elaci! co! el #e(a i!7e$#igado 4 co! lo$ o51e#i7o$ %la!#eado$8 $e llega a la$

$iguie!#e$ co!clu$io!e$ 4 )eco(e!dacio!e$2 La %)o%ue$#a e$ 3ac#i5le %o)0ue $ecue!#a co! el a%o4o del CDI -Meli#a$

Ga)de!" 4 co! el i!#e)=$ 4 %)edi$%o$ici! de lo$ %ad)e$ de 3a(ilia8 lo$

(i$(o$ 0ue !o$ da)'! a%e)#u)a %a)a 0ue la %)o%ue$#a $e lle7e a ca5o2

)( CONCLUSIONES

Lo$ !i*o$ de a + a*o$ e! el %)e #e$# !o log)a)o! cu(%li) co! #odo$ lo$


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!o#a5le(e!#e e! $u de$a))ollo8 %e)(i#i=!dole$ a%)e!de) 4 de$e!7ol7e)$e

$i! %)o5le(a algu!o2

)& RECOMENDACIONES

C)ea) u!a gu


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• Lea de#e!ida(e!#e la$ %)egu!#a$ 4 co!#e$#e co! $i!ce)idad• Seleccio!e $olo u!a de la$ al#e)!a#i7a$ 0ue $e %)o%o!e! a co!#i!uaci!

2 Se %)eocu%a e! el de$a))ollo del le!gua1e del !i*o6aa Si

5 No

c A 7ece$

.2 a )eci5ido i!3o)(aci! $o5)e el Re#)a$o Si(%le del Le!gua1e

a Si

5 Noc A 7ece$

+2 El le!gua1e del !i*o6a e$ co(%)e!$i5le

a Si

5 No

c A 7ece$

,El !i*o6a $e e;%)e$a co! cla)idad

a Si

5 No

c A 7ece$

2 El !i*o6a lla(a a cada co$a %o) $u !o(5)e

a Si

5 No

c A 7ece$

@2 Co))ige al !i*o6a cua!do !o $e e;%)e$a co! cla)idad

a Si


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5 No

c A 7ece$

Q2 Dialoga el !i*o6a co! o#)o$ (ie(5)o$ de la 3a(ilia

a Si

5 No

c A 7ece$

2 U#ili9a! u! le!gua1e cla)o co! el !i*o6a

a Si

5 No

c A 7ece$

H2 E;i$#e u! co(%o)#a(ie!#o i!adecua!do co! el !i*o6a $o5)e%)o#ecci!8)ec&a9o8 a5a!do!o

a Si

5 No

c A 7ece$


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El entorno familiar es elprimer l!ar en el "al elni#o se $esarrolla%por eso es importante&e "omo pa$resa'$emos a nestros(i)os para &e ten!an napren$i*a)e +ptimo, Porlo "al a tra-.s $e esta

!/a apren$eremos pasoa paso "omo estimlar el$esarrollo $eL len!a)e$e nestros (i)os,

e r a d e s u e n t o r n o #

n g u a j e d e p e n d e r á d e l o s e s t ' m u l o s q u e r e i b a p o r p a r t e d e s u s p a d r e s o d e l a s pe

e ) i s t e n p r o b l e m a s o a l t e r a i o n e s e n e l l e n g u a j e d e b i d o a m u * a s a u s a s #

" o r m a r á p i d a % p a r a q u e n o s e a g r a ( e e l p r o b l e m a # $ o r l o q u e e s i m p o r t a n t e g e ne


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-.U/ 0+ 0, R0TRA+O +I1$,0 D0, ,0N2UA30 4R+,56

0l retraso simple del lenguaje se da en niños

normales sin problemas neurol!gios% inteletual%

motri& o ondutual% en el que el desarrollo de

su lenguaje es lento para la edad ronol!gia en

la que se enuentra el niño7a# 0sdeir el niño adquiere el lenguaje más tarde de

lo normal% ya que su (oabulario es

esaso% le uesta e)presar o mani"estar lo que

quiere% son niños t'midos% retra'dos%

di"'iles de omprender#


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Causas 0ere$itarios1 $ueden e)istir anteedentes de

padres o "amiliares que *ayan tenido retraso

simple del lenguaje% o problemas del lenguaje

similares#

8+oioulturales9 Depende del modelo de "amilia que

tenga el niño% puededarse este retraso prinipalmente en personas que

*ablen (arios idiomas#

8 :atores del entrono "amiliar 9


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,a sobreprotei!n

es uno de los "atores más rele(antes para que se d; el

retraso simple del lenguaje 4R+,5% ya que los

padres in"luyen de "orma negati(a en los niñosal no dejar que se e)presen y desarrollen su

lenguaje% puesto que *ablan por ellos sin dejar

que se desen(uel(an por s' solos#

Con"litos "amiliares9

0stos on"litos son desenadenantes de problemasdel lenguaje en los niños ya que rean retrasos en su

desarrollo debido a la

"alta de in"ormai!n en ,a ateni!n y estimulai!n#

+I2NO+ D0 A,0RTA0)isten (arios signos que nos pueden ayudar

a detetar el retraso simple del lenguaje

entre estos tenemos9

,as primeras palabras del niño7a

apareen más tarde de lo normal#

0l niño utili&a señas o gestos para

omuniarse% reempla&ando las palabras#


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+u (oabulario es esaso para la edad en

la que se enuentra el niño#

,e uesta e)presarse on sus palabras# Tiene di"iultad para interatuar on

otras personas#

+u lenguaje no es omprensible#

$R0


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=# El so prolon!a$o $el "(p+n en los ni#os !ran$es% pe$e$ifi"ltar ellen!a)e $el ni#o,

># Al no intro$"ir alimentos s+li$os en la $ieta $el ni#o apartir $el primera#o% $ifi"lta los mo-imientos $e masti"a"i+n% los "alesson $e !ranimportan"ia para el (a2la,?# Al tili*ar frente al ni#o n (a2la infantili*a$a% pala2raso frases mal

pronn"ia$as $ifi"ltar4 el len!a)e $el ni#o% re$"ien$o s-o"a2lario '"omprensi+n,@# Al no inte!rar al ni#o en a"ti-i$a$es familiares%es"olares% impi$e &e sepe$a e6presar% "omni"arse tanto $entro "omo fera $es entorno,

Es importante &e in-ol"remos al ni#o en a"ti-i$a$es &esean $e s inter.s para&e $e esta manera pe$a $esarrollar s len!a)e, Sinimportar "an pe&e#o sea$e2emos tili*ar n len!a)e "laro ' "omni"arnos "on elni#o "onstantemente%$4n$oles to$a la aten"i+n &e ne"esiten ' llen4n$oles $eest/mlos% los "alesser4n ne"esarios para &e el ni#o5a pe$a "omni"arse sinpro2lemas,96


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Ati(idades para desarrollar el lenguaje del niño

Ati(idad =9Cada (e& que el niño quiera o nos pida algo% debemos

tratar de que utilie más

sus palabras# $or ejemplo9 aguaB8 quiero aguaB% pan

%quiero pan o mamá quiero pan

Objeti(o =9 utili&ar más de dos palabras en una "rase o

ombinarlas

Reursos9

8


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Objetivo 2: Entender una orden sencilla

Actividad 2:

Utilizando láminas de animales, frutas, o cosas… le enseñamos al niño una por

una cada lámina mientras vamos diciendo su nombre. Luego pediremos al niño

que nos repita como se llamaba cada dibujo que le enseñamos.

Recursos:

Cuentos infantiles

Láminas de animales, frutas, o cosas

Desarrollo:

l principio le costará al niño pronunciar o memorizar nuevas palabras,

nombres, pero con el tiempo estas palabras se irán integrando en su vocabulario

Mamá dampan …


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}

Objetivo 3: !econocer tres objetos

Actividad 1:

Crear un álbum de imágenes en el que se encuentren objetos que el niño

conozca " otros objetos que el niño a#n no conoce. $ediremos al niño que

nombre el objeto que ve, si reconoce el objeto que ve " lo nombra podemosenseñarle otras imágenes para que el niño se va"a familiarizando "

reconozca nuevos objetos.

Actividad 3:

Cada vez que realicemos actividades vamos a ir e%plicando al niño lo que

&acemos para que se familiarice con las palabras " pueda combinarlas. Ejemplo'

vamos a comer, (quieres jugar), (qui*n llego)...

Recursos:

+oz &umana

Desarrollo:

a" que reforzar todas las palabras que el niño aprendi- e integrar a suvocabulario nuevas palabras tratando de que &able cada vez con dos o más

palabras.


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