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Plan Estratégico 2013-2017 – Facultad de Medicina Pág.1

PLAN ESTRATÉGICO 2013-2017

FACULTAD DE MEDICINA

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Enero 2013


Contenido 1. Presentación .............................................................................................................................. 3

2. Antecedentes ............................................................................................................................ 3

Información general de la carrera ......................................................................................... 3

3. Análisis del Entorno ................................................................................................................... 5

Resumen del estudio de la empleabilidad de los graduados .............................................. 20

Análisis de la evolución prospectiva del área de la carrera ................................................ 21

Análisis de la situación laboral real de los graduados ......................................................... 21

4. Misión, visión y valores de la Facultad de Medicina ............................................................... 21

5. Propósitos: .............................................................................................................................. 22

6. Análisis FODA .......................................................................................................................... 22

6.1. Fortalezas ......................................................................................................................... 22

6.2. Oportunidades ................................................................................................................. 22

6.3. Debilidades ....................................................................................................................... 23

6.4. Amenazas ......................................................................................................................... 23

7. Objetivos Estratégicos ............................................................................................................. 24

8. Estrategias ............................................................................................................................... 24

8.1. Objetivo 1: Modernizar la Gestión Administrativa y Académica ..................................... 24

8.2. Objetivo 2: Brindar Educación Autocrítica de Excelencia ............................................... 25

8.3. Objetivo 3: Incrementar el desarrollo científico, investigativo y tecnológico ................. 25

8.4. Objetivo 4: Promover la formación Ética Profesional ...................................................... 26

8.5. Objetivo 5: Fomentar la vinculación con la Comunidad .................................................. 26

10. Planificación Plurianual ......................................................................................................... 27

11. Fuentes de información y Anexos ......................................................................................... 30


1. Presentación

La Facultad de Medicina de la Universidad de Las Américas presenta su Plan Estratégico 2013 -

2017. Este documento abarca las estrategias que el grupo de colaboradores han elaborado en

base a conseguir los objetivos de la carrera, de manera alineada los objetivos institucionales.

Este informe ha sido elaborado con la participación del grupo de docentes a tiempo completo,

el personal administrativo, los representantes estudiantiles y las autoridades universitarias,

mediante la elaboración de talleres y actividades focales de grupo.

2. Antecedentes

Información general de la carrera

El artículo 107 de la Ley Orgánica de Educación Superior de 2010 explica el principio de la

pertinencia en la educación superior y dice que la pertinencia “consiste en que la educación

superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y

al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico

mundial, y a la diversidad cultural.”

Como se puede observar en las estadísticas presentadas por el Ministerio de Salud Pública

(MSP), la planificación gubernamental responde ante una mayor demanda en el sector de salud,

tanto en inversión como en infraestructura y fortalecimiento del talento humano.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA MEDICINA

Nombre de la Carrera MEDICINA

Código SENESCYT 8718

Denominación de la Titulación MEDICO CIRUJANO

MEDICO CIRUJANO

Modalidad de estudio PRESENCIAL

Duración de estudios sin el trabajo de titulación 5 AÑOS

Duración de estudios con el trabajo de titulación 6 AÑOS

Fecha de la aprobación de la carrera 07/11/2007

Nombre del ente que aprobó la carrera CONESUP


2011 2012 2013

Cantidad de aspirantes de la carrera 320 480 776

Cantidad de estudiantes admitidos en la carrera 174 187 225

Cantidad de estudiantes documentados en la carrera 134 155 178

Cantidad total de estudiantes 413 551 692

Graduados 0 0 0

INTRODUCCION

El artículo 107 de la Ley Orgánica de Educación Superior de 2010 explica el principio de la

pertinencia en la educación superior y dice que la pertinencia “consiste en que la educación

superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y

al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico

mundial, y a la diversidad cultural.”

Como se puede observar en las estadísticas presentadas por el Ministerio de Salud Pública

(MSP), la planificación gubernamental responde ante una mayor demanda en el sector de salud,

tanto en inversión como en infraestructura y fortalecimiento del talento humano.


3. Análisis del Entorno

Fuente: Dirección Nacional de Información – MSP, Salud la Base del Buen Vivir

Fuente: Dirección Nacional de Información – MSP, Producción de Salud, 2004-2011



Debido a todos estos factores, es necesario considerar el incentivar y mejorar la producción de

profesionales en el área de salud.

Para atender la salud de la población ecuatoriana se contaba en el año 2000 con 3596

establecimientos de salud de diferentes niveles de complejidad de los cuales el 46% pertenecían

al Ministerio de Salud Pública (MSP), al Instituto Ecuatoriano de seguridad social (IESS) el 2.3%;

al seguro social campesino 16%; el 1% a los municipios; a los Ministerios de Defensa, Justicia y

Educación pertenecían el 6%, el 15% pertenecía al sector privado, centros anexos al IESS el 10%,

Solca y Junta de Beneficencia el 0.3%, otros el 1.9% (Fuente: INEC, Estadísticas de recursos y

actividades de salud–ERAS).

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda un mínimo de 23 médicos, por cada

10.000 habitantes, para prestar servicios esenciales de salud materna e infantil, para este

entonces se contaba en el país con 14,5 médicos para cada 10.000 habitantes, es decir

teníamos un déficit del 39% de profesionales médicos.

En la actualidad, según la OMS, contamos con 16.9 médicos por cada 10000 habitantes, lo que

implica que nos encontramos con 3.9 puntos de diferencia desfavorable contra los valores

presentados en la región y 6.1 puntos por debajo del mínimo definido por la misma OMS.


Fuente: OMS – Ecuador 2013

Para el 2006 los establecimientos de salud aumentaron a 3681, con un incremento del 18% de

establecimientos privados, y leves variaciones en los otros sectores; en contraste, la población

ecuatoriana para el 2006 se estimaba en un poco mas de 13 millones de habitantes de los cuales

la mitad de la población eran menores de 25 años, con un sector clave en salud del 10.8%

constituido por los menores de 5 años, pero con una población mayormente concentrada en los

polos de desarrollo (Quito y Guayaquil) del 41%.

Si bien, según las estadísticas publicadas en el año 2010 por el INEC existían en el país 24960

médicos, con una tasa de 17.6 médicos por cada 10000 habitantes, 0.7 puntos por encima de lo

medido por la OMS, se sigue manteniendo el déficit a nivel nacional. Actualmente, según las

estadísticas del INEC el Ecuador cuenta con 21,4 médicos/10000 habitantes, estadística que aún

se muestra desfavorable, ya que si bien es optimista al contrastarlo contra el valor de la OMS,

aun se mantiene 1.6 puntos por debajo del mínimo recomendado por la misma entidad.

Según las estimaciones del INEC, en su portal Ecuador en Cifras, se proyecta que para el 2020 se

tendrá una población aproximada de 17’510643 habitantes, requiriendo alrededor de 40275

médicos, lo que representa un mínimo de 3412 médicos nuevos, sin contar la diferencia

previamente existente ni cualquier disminución circunstancial. Ante dicha situación es evidente

la aún existente carencia de médicos en nuestro país.

Debido a esto la Universidad de las Américas (UDLA) que nació en noviembre de 1995 mediante

Decreto Ejecutivo Nº 3272, dictado por el Presidente Constitucional de la República Arq. Sixto

Durán Ballén, publicado en el Registro Oficial Nº 832 del mismo año y que en junio de 2005 la

UDLA pasa a formar parte de la red de universidades más grande del mundo: Laureate


International Universities, decidió crear en el año 2007 la Escuela de Medicina que se unió a las

22 escuelas de Medicina ya existentes en el país, para contribuir a superar el déficit existente

por habitante de dichos profesionales, además con el firme compromiso que la población

ecuatoriana logre alcanzar una mejor calidad de vida y un nivel óptimo de salud mediante la

preparación de médicos que brinden una atención integral, promotores de estilos de vida

saludable y de medidas de prevención, poseedores de un perfil amplio que les permita

adaptarse a las necesidades nacionales con una visión intercultural, dinámica y científica.

La trayectoria de la Universidad de Las Américas ha sido de crecimiento y mejoramiento

continuo, con el fin de impartir a sus estudiantes y además hacer vivir en cada aspecto de su

desempeño institucional sus valores institucionales—rigor académico, conducta ética, e

innovación—para plasmar su visión y misión.


Las necesidades del entorno provincial y local

Quito, según el Censo Poblacional del 2010 publicado por el INEC contaba con una población de

2.239.191 habitantes y la provincia de Pichincha con una población de 2´723.509 habitantes,

contando en la provincia con un total de 6801 médicos, lo que equivale a una tasa de 24.97%,

superando la tasa recomendada por la OMS de 23 médicos por cada 10.000 habitantes, en

contraste con la tasa nacional de médicos demostrando una importante diferencia

TASA DE MEDICOS POR PROVINCIAS

PROVINCIAS MEDICOS POBLACION TASA

AZUAY 1770 753493 23.49

BOLIVAR 192 193689 9.91

CAÑAR 360 240248 14.98

CARCHI 125 173410 7.21

COTOPAXI 456 431243 10.57

CHIMBORAZO 656 481498 13.62

IMBABURA 475 419919 11.31

LOJA 957 473331 20.22

PICHINCHA 6801 2723509 24.97

TUNGURAHUA 1030 530655 19.41

SANTO DOMINGO 522 387229 13.48

EL ORO 1091 634481 17.2

ESMERALDAS 432 561605 7.69

GUAYAS 6538 3840319 17.02

LOS RIOS 1081 817676 13.22

MANABI 1719 1436259 11.97

SANTA ELENA 266 326215 8.15

MORONA SANTIAGO 209 157551 13.27

NAPO 112 109514 10.23

PASTAZA 104 89053 11.68

ZAMORA CHINCHIPE 110 97676 11.26

SUCUMBIOS 119 186072 6.4

ORELLANA 84 140663 5.97

GALAPAGOS 18 26576 6.77

ZONAS NO DELIMITADAS - 34547 -

TOTAL PAIS 25227 15266431 16.52

Fuente: INEC, Anuario de Recursos y Actividades de la Salud 2011


Basándonos en esta información al igual que en las zonas administrativas de planificación

definidas por el Senplades, podemos concluir lo siguiente:

ZONAS POBLACION MEDICOS MEDICOS MINIMOS DIFERENCIA

Zona 1 1341006 1151 3084.3138 -1933.3138

Zona 2 2973686 6997 6839.4778 157.5222

Zona 3 1532449 2246 3524.6327 -1278.6327

Zona 4 1823488 2241 4194.0224 -1953.0224

Zona 5 5204475 8095 11970.2925 -3875.2925

Zona 6 1151292 2339 2647.9716 -308.9716

Zona 7 1205488 2158 2772.6224 -614.6224

Zonas no delimitadas 34547 - 79.4581 -

Como se puede observar no se muestran las zonas 8 y 9, motivo por el cual realizando una

aproximación basada en la tasa de médicos por habitante, para descontar el Distrito

Metropolitano de Quito, Guayaquil, Sanborondón y Durán, tendríamos lo siguiente:

PROVINCIAS MEDICOS POBLACION TASA

PICHINCHA 6801 2723509 24.97

GUAYAS 6538 3840319 17.02

POBLACIÓN POR ÁREA, SEGÚN PROVINCIA, CANTÓN Y PARROQUIA DE EMPADRONAMIENTO

Provincia Cantón Parroquia Población

GUAYAS

DURÁN

ELOY ALFARO (DURAN) 235,769

Total 235,769

GUAYAQUIL

GUAYAQUIL 2,291,158

JUAN GOMEZ RENDON 11,897

MORRO 5,019

POSORJA 24,136

PUNA 6,769

TENGUEL 11,936

Total 2,350,915

SAMBORONDÓN

SAMBORONDON 51,634

TARIFA 15,956

Total 67,590

PICHINCHA QUITO

ALANGASI 24,251

AMAGUAÑA 31,106

ATAHUALPA (HABASPAMBA) 1,901

CALACALI 3,895

CALDERON (CARAPUNGO) 152,242

CHAVEZPAMBA 801

CHECA (CHILPA) 8,980

CONOCOTO 82,072

CUMBAYA 31,463


EL QUINCHE 16,056

GUALEA 2,025

GUANGOPOLO 3,059

GUAYLLABAMBA 16,213

LA MERCED 8,394

LLANO CHICO 10,673

LLOA 1,494

NANEGAL 2,636

NANEGALITO 3,026

NAYON 15,635

NONO 1,732

PACTO 4,798

PERUCHO 789

PIFO 16,645

PINTAG 17,930

POMASQUI 28,910

PUELLARO 5,488

PUEMBO 13,593

QUITO 1,619,146

SAN ANTONIO 32,357

SAN JOSE DE MINAS 7,243

TABABELA 2,823

TUMBACO 49,944

YARUQUI 17,854

ZAMBIZA 4,017

Total 2,239,191

Fuente: INEC – Censo de Población y Vivienda (CPV-2010)

RESUMEN POBLACIONAL Y ESTIMACION DE MEDICOS PARA LAS ZONAS 8 Y 9

EXCEPCIONES PROVINCIA

ZONA PARROQUIA POBLACIÓN POBLACION

TOTAL TASA

MÉDICOS POR ZONA

GUAYAS ZONA 8

DURAN 235769

2654274 17.02 4128 GUAYAQUIL 2350915

SAMBORONDON 67590

PICHINCHA ZONA 9 QUITO 2239191 2239191 24.97 5269

Con lo que las estimaciones con las zonas completas sería la siguiente:

ZONAS POBLACION MEDICOS MEDICOS MINIMOS DIFERENCIA

Zona 1 1341006 1151 3084.3138 -1933.3138

Zona 2 2973686 1728 6839.4778 -5111.4778

Zona 3 1532449 2246 3524.6327 -1278.6327

Zona 4 1823488 2241 4194.0224 -1953.0224

Zona 5 5204475 3967 11970.2925 -8003.2925

Zona 6 1151292 2339 2647.9716 -308.9716


Zona 7 1205488 2158 2772.6224 -614.6224

Zona 8 2654274 4128 6104.8302 -1976.8302

Zona 9 2239191 5269 5150.1393 118.8607

Zonas no delimitadas 34547 - 79.4581 -

Según el PNBV en la zona 9 que corresponde al Distrito Metropolitano de Quito, es necesario

una desconcentración de los servicios de salud además de la aplicación de una medicina

preventiva pero sobretodo integral.

En Quito existen actualmente 6 Facultades de Medicina en las siguientes Universidades:

Universidad Central del Ecuador, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad

Internacional del Ecuador, Universidad San Francisco de Quito, Universidad Tecnológica

Equinoccial y la Universidad de las Américas (UDLA)., en relación al total de 22 escuelas de

Medicina del país.


Las necesidades del entorno nacional

Según las estadísticas publicadas en el año 2011 por el INEC existían en el país 25227 médicos,

con una tasa de 16.52 médicos por cada 10000 habitantes manteniendo el déficit a nivel

nacional, sin embargo, dichos profesionales se encontraban concentrados en provincias como

Pichincha, Azuay, El Oro y Guayas, mientras que otras provincias como Carchi, Cotopaxi,

Chimborazo, Sucumbíos y Orellana presentaban tasas con diferencias considerables en contra

del promedio.

Fuente: INEC, Anuario de Recursos y Actividades de la Salud 2011

En base a estas comparaciones, es evidente que hay un déficit a nivel nacional de médicos en

relación a los estándares internacionales. Por tanto, es objetivo de la facultad de medicina de la

UDLA contribuir a suplir este déficit nacional, teniendo presente que se debe incentivar el deseo

de proveer de forma equitativa según las necesidades de cada provincia de atención médica

dando a conocer y aplicando los programas de salud vigentes en el país, formando médicos

capaces de brindar una Atención Primaria en Salud, integral e intercultural.

Nuestra primera promoción egresará en el año 2014 cuando el INEC estima que la población

ecuatoriana alcanzará los 16 millones de habitantes, si bien aún no contribuiremos con un

importante número de médicos ya que se estima que la primera promoción sea de 19 egresados,

esperamos contribuir con médicos que trabajen con calidad y calidez dentro del marco

profesional y humanista requerido por la sociedad.


Las necesidades del desarrollo científico-tecnológico

El Art. 385 de la Constitución de la República del Ecuador aprobada en el 2008, establece que:

“…el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología y Saberes Ancestrales, en el marco del respeto al

ambiente, la naturaleza, la vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad: generar,

adaptar, y difundir conocimientos científicos y tecnológicos; recuperar, fortalecer, y potenciar

los saberes ancestrales; desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción

nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejorar la calidad de vida y contribuyan a la

realización del buen vivir...”;

Adicionalmente, el Art. 386 de la Constitución de la República del Ecuador, determina que: “…el

Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología y Saberes Ancestrales, comprenderá programas y

políticas, recursos, acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas

politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares, empresas públicas y privadas,

organismos no gubernamentales y personas naturales o jurídicas, en tanto realizar, actividades

de investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los saberes

ancestrales…”;

Finalmente, el Art. 183 de la Ley Orgánica de Educación Superior, (LOES) publicada en el

Suplemento del Registro Oficial No. 298 de 12 de octubre del 2010, establece las funciones de

la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, entre las cuales

consta: “…g) Establecer desde el gobierno nacional, políticas de investigación científica y

tecnológica de acuerdo con las necesidades de desarrollo del país…”;

La Ley Orgánica de Salud en sus artículos 207 y 208, identifica “entre una de las

responsabilidades del MSP, su participación en la coordinación de la investigación y el desarrollo

de la ciencia y la tecnología en salud con los organismos competentes, así como la investigación

científica y desarrollo de la biotecnología orientada a las prioridades y necesidades nacionales”

(Ministerio de Salud Pública, 2010).

El mundo actual enfrenta un desarrollo vertiginoso del conocimiento y mucho de lo existente se

torna obsoleto a una gran velocidad. Esta situación plantea un reto a la universidad médica, que

debe responder a los cambios operados en el entorno social, y ello implica la necesidad de

formar un médico de perfil amplio con un dominio profundo de los elementos básicos y

esenciales de la profesión y capaz simultáneamente de resolver en la base de modo activo

independiente y creador los problemas de salud que se le presenten de forma general.

En abril del 2010, el Minsiterio de Salud Pública (MSP), a través del proceso de Ciencia y

Tecnología en Salud (PCYT) publicó el Portafolio de Prioridades de Investigación en Salud en el

Ecuador. Esta línea prioritaria en investigación fue un proceso político-técnico-científico que

involucró a varios representantes del Sistema Nacional de Salud, que incluyó a la Organización

Panamericana de la Salud, en este informe se identifica que tradicionalmente las investigaciones

realizadas en el Ecuador responden a esfuerzos aislados de un grupo de investigadores

orientados principalmente a las ciencias básicas y clínico-quirúrgicas. (Ministerio de Salud


Pública, 2010). Las prioridades en investigación en salud en el documento mencionado, en orden

por su puntaje son:

1. Saneamiento-Contaminación Ambiental.

2. Medicina Preventiva/Educación para la Salud.

3. Violencia Infantil.

4. Accidentes de Tránsito.

5. Enfermedades Infecciosas.

6. Enfermedades Crónico-degenerativas: Cardiovasculares/Genéticas/Cáncer.

7. Problemas de la Adolescencia.

8. Enfermedades de Transmisión Sexual.

9. Trauma.

10. Salud Sexual y Reproductiva.

11. Salud Pública y Epidemiología.

12. Trastornos de la Nutrición y Enfermedades Metabólicas.

13. Políticas Públicas en Salud.

14. Recursos Humanos.

15. Metodología de la Investigación

16. Desarrollo Socio-económico.

17. Psicología.

18. Enfermedades Gástricas.

19. Infraestructura.

20. Telemedicina.

Siendo estas las necesidades nacionales, en el 2011, se publicó en la Revista Nacional

Panamericana de Salud Pública un artículo sobre las características y tendencias de los trabajos

científicos publicados relacionados con ciencias de la salud en el Ecuador de 1999 al 2009, a

manera de una bibliometría. Los resultados principales de este estudio mostraron que la

producción científica ecuatoriana es escasa, a pesar de que aumentó durante los últimos años

del análisis, lo cual coincide con el aumento de la inversión en investigación a nivel nacional.

Otra característica de los resultados encontrados fue que solamente el 4.3% estuvo relacionado

con las principales causas de morbilidad en el país y 7.2% con las principales causas de

mortalidad. Además, que las instituciones privadas generaron más investigaciones en salud que

las instituciones públicas y los hospitales.

Finalmente, un aporte significativo de esta investigación es el desglose porcentual de las áreas

investigativas, lo cual permite comprar con las prioridades identificadas por el MSP y el PCYT.

De 1999 al 2009 se publicaron 625 artículos en las bases de datos utilizadas (LILACS y MEDLINE),

de los cuales el 60% fueron en las áreas clínico-quirúrgicas, el 17.4% en epidemiología, el 14.1%

en ciencias básicas y el 8.5% en sistemas de salud (Sisa, 2011).

Dentro de este contexto nacional en cuanto a investigación, y en respuesta a las necesidades

investigativas del Ecuador, la UDLA ha direccionado importantes recursos a la creación y


fortalecimiento de Institutos de Investigación. Actualmente, cuenta con el Instituto de

Investigaciones Biomédicas, que funciona desde el 2008 y el Centro de Investigación Traslacional

que inició sus actividades en el 2012. La vinculación del alumnado a las actividades de estos

institutos es importante sobretodo mediante el proceso de titulación, permitiendo un apoyo

permanente de los investigadores de la Universidad en el desarrollo de sus proyectos de tesis.

En relación al desarrollo tecnológico en educación médica, la formación de los profesionales

médicos en UDLA, ha implementado procesos de aprendizaje mediante estrategias de

simulación clínica y paciente estandarizado, tal es el caso que en los semestres superiores se ha

promovido el uso de diversos espacios para simulación y desarrollo de procedimientos y técnicas

que permitirán un mejor desempeño profesional de los alumnos, particularmente importante

en el tema de salud materno infantil, permitiendo la integración de conocimientos anatómicos,

fisiológicos y clínicos en la evaluación de la mujer en periodo gestacional, durante el parto y en

niño recién nacido.

Esto permitirá que la Universidad alcance estándares internacionales en la enseñanza de

procedimientos de manejo de parto humanizado y los aspectos de madre y niño que se

desarrollan alrededor de este, aspecto a lograrse mediante la generación de una sala de

simulación de parto con todos los estándares tecnológicos para su funcionamiento y de esta

manera lograr una simulación avanzada.

Los requerimientos de la planificación nacional y regional

“La salud es un derecho que garantiza el estado, cuya realización se vincula al ejercicios de otros

derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el

trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.

El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales,

educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas,

acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud reproductiva.

La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de equidad, universalidad,

solidaridad, interculturalidad, calidad , eficacia, precaución y bioética, con enfoque de género y

generacional” DERECHOS DEL BUEN VIVIR Cap.II Sección 7, Art.32

La Constitución del Ecuador aprobada en el 2008, dispone el cumplimiento del derecho a la

salud, a través del ejercicio de otros derechos interdependientes con la finalidad de lograr el

buen vivir, la vida plena o el Sumak Kawsay (concepción andina ancestral de la vida que se ha

mantenido vigente en muchas comunidades indígenas hasta la actualidad, Sumak significa lo

ideal, lo hermoso, lo bueno, la realización, y kawsay es la vida, en referencia a una vida digna,

en armonía y equilibrio con el universo y el ser humano, en síntesis el Sumak Kawsay significa la

plenitud de la vida. Ariruma Kowi. El Sumak Kawsay. MEC Ecuador 2008).


En correspondencia con el marco constitucional el Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013,

establece las políticas y metas que contribuirían al mejoramiento de la calidad de vida de la

población, entendida como el nivel de bienestar, felicidad y satisfacción de necesidades

individuales y colectivas.

En la actualidad el Sistema Nacional de Salud debe enfrentar nuevos retos y necesidades que devienen de cambios en el perfil demográfico y epidemiológico. Es así que la tendencia a la disminución de la tasa de fecundidad que en el período 1950-1955 fue de 6,7 pasó a 2,6 en el período 2005-1010. La pirámide poblacional, muestra una estructura demográfica joven, los grupos etarios de 0 a 24 años constituyen algo más del 50% del total de la población, con más del 30% de menores de 15 años. La expectativa de vida, es de 75 años (72,1 para hombres y 78 para mujeres) y el porcentaje de personas de la tercera edad es del 6,19 %. (INEC-CEPAL, 2009). En cuanto al perfil epidemiológico, el país está experimentando un giro de las causas de mortalidad hacia los problemas crónicos degenerativos, la emergencia de las entidades infecciosas y la presencia de riesgos que favorecen el incremento de las lesiones accidentales, intencionales, los trastornos mentales y emocionales y los vinculados al deterioro ambiental. En el 2009, en el país se reportaron 59.714 defunciones lo que arrojó una tasa de mortalidad de 4.26 muertes por cada mil habitantes, y entre las primeras causas de muerte están en orden de frecuencia, la diabetes mellitus, enfermedades cerebro vasculares, accidentes de transporte, enfermedad hipertensiva, influenza y neumonía, las enfermedades isquémicas del corazón, violencia, insuficiencia cardíaca, cirrosis, cáncer de estómago. (MSP, 2010, INEC, 2010). En el caso de la morbilidad las principales causas son debidas a procesos asociados con el deterioro y la privación en el consumo de los bienes y valores básicos para sobrellevar la vida en condiciones adecuadas. Entre las principales causas de egreso hospitalario están la diarrea y gastroenteritis infecciosas, neumonía, colelitiasis, aborto no especificado, apendicitis aguda, hernia inguinal, falso trabajo de parto, traumatismo intracraneal. Los problemas nutricionales son en el país un problema de salud pública, tanto la desnutrición como el sobrepeso, que en los últimos años se han incrementado y tienen una clara relación con las condiciones de vida, el acceso a alimentos y patrones de consumo. En este sentido, la desnutrición crónica afecta fundamentalmente a niños y niñas indígenas, a la población que habita en zonas rurales donde hay mayores índices de pobreza. (ENDEMAIN ECV 2006). En el país no existe información actualizada sobre los problemas nutricionales, sin embargo, es importante considerar que los problemas de sobrepeso y obesidad se han incrementado de manera alarmante sobre todo en mujeres en edad fértil y población adulta mayor (ENDEMAIN 2004). Relacionado a esto, en el país menos del 50% de niños y niñas menores de un año son alimentados con leche materna hasta los 3 meses de edad. (Freire W., 2011). El VIH-SIDA también es uno de los problemas de salud pública que preocupa al país, el mejoramiento del sistema de registro y la oferta de tratamiento para el VIH-SIDA ha permitido evidenciar que este es un problema que tiene una tendencia creciente. Las relaciones y concepciones de género inciden en riesgos diferenciales para mujeres y varones, al comparar las principales causas de mortalidad y morbilidad según el sexo, se evidencia que en varones las relacionadas a accidentes y violencia tienen un peso muy importante, mientras que en las mujeres los problemas relacionados a la salud sexual y reproductiva son más evidentes (ENDEMAIN 2006). Merece especial atención el alto porcentaje de embarazos en adolescentes por el impacto en las condiciones de vida y salud de este grupo poblacional. La salud mental y los riesgos ambientales son en la actualidad condiciones y problemas que deben suscitar la atención prioritaria del sector salud. Tal es así que la violencia hacia la mujer, el maltrato infantil y los suicidios consumados constituyen problemas de salud pública por la alta frecuencia en que se producen y las graves consecuencias que generan a nivel individual,


familiar y social. Por otro lado, los indicadores a nivel nacional no reflejan las profundas disparidades a nivel territorial y la situación de desventaja de grupos poblacionales en situación de pobreza y de los pueblos y nacionalidades indígenas y afro-ecuatoriana que constituyen el 11% de la población del país. El Plan Nacional para el Buen Vivir, en concordancia con los mandatos constitucionales define objetivos, políticas y metas prioritarias que en salud se puede resaltar los siguientes:

Tabla 2.3 OBJETIVOS Y POLITICAS DEL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

En el Objetivo 1, Auspiciar la igualdad, la cohesión y la integración social y territorial en la diversidad, La Política 1.1. se orienta a garantizar los derechos del Buen Vivir para la superación de todas las desigualdades, en especial, salud, educación, alimentación, agua y vivienda. En salud plantea la ampliación de la cobertura a través del mejoramiento de la infraestructura, equipamiento de los servicios de salud y la superación de las barreras de ingreso; Impulsar el acceso seguro y permanente a alimentos sanos, suficientes y nutritivos; universalizar el acceso a agua segura y la asignación prioritaria y progresiva de recursos públicos para propender al acceso universal y gratuito a los servicios de salud en función de criterios poblacionales, territoriales y de equidad social

En la Política 1.10 Plantea asegurar el desarrollo infantil integral para el ejercicio pleno de los derechos, involucrando a la familia y a la comunidad para generar condiciones adecuadas de protección, cuidado y buen trato en particular en las etapas de formación prenatal, parto y lactancia, así como articular progresivamente los programas y servicios públicos de desarrollo infantil que incluyan salud, alimentación saludable y nutritiva, educación inicial y estimulación adecuada

En el Objetivo 2: Mejorar las capacidades y potencialidades de la población, en el que la salud y la nutrición constituyen aspectos claves para el logro de este objetivo a través de una visión integral de la salud, la atención adecuada y oportuna, acciones de prevención y una adecuada nutrición que permitan la disponibilidad de la máxima energía vital

En el Objetivo 3, ―Aumentar la esperanza y calidad de vida de la población‖: plantea políticas orientadas al cuidado y promoción de la salud; a garantizar el acceso a servicios integrales de salud: el fortalecimiento de la vigilancia epidemiológica; el reconocimiento e incorporación de las medicinas ancestrales y alternativas

En la Política 3.1:Promover prácticas de vida saludable en La población. En la Política 3.2: Fortalecer la prevención, el control y la vigilancia de la enfermedad, y el desarrollo de capacidades para describir, prevenir y controlar la morbilidad En la Política 3.3: Garantizar la atención integral de salud por ciclos de vida, oportuna y sin costo para las y los usuarios, con calidad, calidez y equidad En la Política 3.4: Brindar atención integral a las mujeres y a los grupos de atención prioritaria, con enfoque de género, generacional, familiar, comunitario e intercultural En la Política 3.5: Reconocer, respetar y promover las prácticas de medicina ancestral y alternativa y el uso de sus conocimientos, medicamentos e instrumentos En la Política 3.7: Propiciar condiciones de seguridad humana y confianza mutua entre las personas en los diversos entornos


En el Objetivo 4, garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable

La Facultad de Medicina de la UDLA contempla la propuesta de gobierno acoplando su malla y

competencias de acuerdo a las características requeridas a los médicos generales, es decir,

fomenta la interculturalidad mediante el conocimiento de la materia del mismo nombre; los

alumnos a través de sus prácticas en la comunidad realizan promoción y prevención de salud,

aparte de educación entre adolescentes sobre sexualidad saludable, visitan hogares de niños sin

familia y ancianos creando la conciencia de atención cálida y eficiente a este sector poblacional,

de igual manera fomenta a través de sus docentes la importancia de la atención integral primaria

en salud y sobretodo una terapéutica razonada al tratar una patología determinada.

Resumen del estudio de la empleabilidad de los graduados

La carrera de Medicina inició en Noviembre del 2008 con 60 estudiantes como parte de la

Facultad de Ciencias de la Salud y desde Octubre del 2012 se convierte en Facultad de Medicina.

La carrera consta de 12 semestres incluido el año obligatorio de Internado Rotativo.

En Octubre 2014, luego de culminar el periodo académico 2014-2 UDLA, se llevara a cabo la

ceremonia de graduación de la primera promoción de médicos de la Facultad de Medicina de la

Universidad de las Américas.

El graduado de Medicina podrá ejercer la profesión luego de cumplir con el año de Medicatura

Rural obligatorio, en:

Centros y Unidades de Salud públicos y privados brindando atención primaria en salud

Hospitales y clínicas públicos y privados de diferentes niveles de complejidad

Unidades de atención especializadas (atención extra-hospitalaria: atención domicilaria

y prehospitalaria básica).

Centros educativos, industriales , empresariales, comerciales y sociales que requieran

los servicios de un médico generalista

Centros, departamentos, organizaciones relacionadas con investigación, ambiente,

asesoría, educación y acciones solidarias en salud.


Análisis de la evolución prospectiva del área de la carrera

En la facultad de Medicina se ha intentado realizar cambios en la metodología clásica de estudio

con el fin de centrar el aprendizaje en el alumno y no en el docente, tal es el caso de la aplicación

de estrategias y metodologías de enseñanza que están en la parte superior de la pirámide de

Miller, donde la simulación clínica y el debriefing estandarizado han demostrado

marcadamente incrementar la retención en el alumno, y reducir el riesgo de error humano.

Con la idea propuesta por el gobierno central de trabajar en el área de salud formando

profesionales bajo el Modelo de una Atención Integral del Sistema Nacional de Salud Familiar

Comunitaria e Intercultural, nuestra malla curricular se halla acorde con dicho sistema en su

mayoría mediante el estudio de materias como Interculturalidad, Medicina Complementaria,

Relación médico paciente y laboratorios de simulación básica. Igualmente se ha establecido y

se espera ampliar programas de Simulación clínica con el fin de precautelar la seguridad del

paciente y del alumno mediante la simulación de alta complejidad, para lo que se ha

proyectado que al llegar los alumnos a sus prácticas de salud materno infantil, realicen partos y

reanimación neonatal avanzada en escenarios simulados a fin de lograr una mejor y mas amplia

retención de estas destrezas para la atención materno infantil en la comunidad rural y urbana.

Análisis de la situación laboral real de los graduados

Los alumnos de la carrera de medicina se encuentran cursando los semestres de aprendizaje

clínico, se proyecta que alrededor de 20 alumnos culminarán la carrera en la primera promoción

de graduados. Cabe recalcar que se podrá estudiar la situación laboral de los graduados de

Medicina un año luego del egreso puesto que es obligatorio en el Ecuador realizar la Medicatura

Rural previo al ejercicio de la profesión.

4. Misión, visión y valores de la Facultad de Medicina Misión: Formar médicos competentes, éticos, con alto nivel científico, gestores del

conocimiento y con vocación de servicio; que respondan con solvencia a los desafíos

de una profesión en constante evolución, mediante una educación integral, moderna

y humanista.

Visión: Ser el mejor referente en la formación de médicos y en la generación de conocimiento,

reconocido por su innovación educativa e investigación, vinculada y comprometida con

la sociedad.

Valores:


Compromiso con la Excelencia y la Calidad: Es la búsqueda constante de la preparación médica humanística, con dominio de la técnica y la tecnología, junto con elevados estándares de promoción académica para estudiantes, docentes e investigadores, y dirigir el aprendizaje a la prevención, recuperación, rehabilitación y promoción de la Salud Humana:

Conducta ética: Como el respeto a la vida, a la dignidad del hombre, a su Singularidad y a su condición de sujetos generadores de conocimiento.

5. Propósitos:

1. Desarrollar aplicaciones y difundir resultados de investigaciones orientados a optimizar

el aprendizaje, así como buenas prácticas, para incidir en el fortalecimiento profesional

en los ámbitos de la formación inicial y continua del profesorado.

2. Promover el intercambio de experiencias, el análisis y la reflexión crítica acerca de las

prácticas pedagógicas.

3. Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad del sistema educativo local,

regional, nacional a partir de la generación de vínculos interinstitucionales, con actores

públicos y privados.

6. Análisis FODA

6.1. Fortalezas F1 Variedad, prestigio y afinidad y compromiso del cuerpo docente

F2 Centros de investigación

F3 Sistema de apoyo virtual

F4 Centros de simulación clínica

F5 Convenios interinstitucionales múltiples

F6 Ser parte de la red Laureate

F7 Proyectos de desarrollo de estudios de maestría (genética humana, biomedicina y epidemiología)

F8 Clima laboral y ambiente estudiantil de la facultad

F9 Motivación para la enseñanza y la investigación

F10 Buenos recursos pedagógicos y de infraestructura

F11 Autoevaluación permanente

F12 Capacitación interna

6.2. Oportunidades O1 Acreditación nacional e internacional como mecanismo de mejora continua


O2 Intercambios de alumnos y docentes con otras universidades de la red

O3 LOES porque ayuda a mejorar (docentes tiempo completo, investigadores, remuneraciones, proyectos de vinculación, investigación y apoyo social)

O4 Necesidad de incrementar los convenios interinstitucionales de mejoramiento científico, docente y estudiantil

O5 Demanda creciente de formación de pre y posgrados en Medicina7

O6 Crecimiento del sistema de salud a nivel nacional

O7 Trabajo colaborativo dentro de la red Laureate en Ciencias de la Salud

6.3. Debilidades

D1 Espacio físico limitado

D2 Propuesta laboral externa que limita contratación de docentes a tiempo completo

D3 Limitado involucramiento docente en los planes curriculares

D4 Integración insuficiente de la malla curricular

D5Falta de un departamento de educación médica (revisión de mallas, metodología, formación especializada de docentes, integración docente)

D6 Alta rotación docente

D7 Pocos instrumentos objetivos de evaluación y una calificación aparentemente baja para promoción

D8 Baja producción científica

D9 Baja participación docente en investigación

D10 Bajo presupuesto operativo asignado a investigación

D11 Poca estructuración en temas de actualización y capacitación académica

D12 Limitación en el acceso a la biblioteca virtual e información científica

D13Organización funcional incompleta (Consejo Académico de la Facultad, Comité de Ética y otras estructuras para descentralización administrativa de la Facultad)

6.4. Amenazas A1 Falta de acceso a fondos y programas públicos establecidos en la ley

A2 Variabilidad de la economía nacional

A3 Categorización de las Instituciones de Educación superior

A4 Altos costos y trámites burocráticos que se pagan en los materiales e insumos para investigación y docencia

A5 Normativa de unidades asistenciales docentes

A6 Reglas aún no establecidas para la evaluación y el examen de fin de carrera


7. Objetivos Estratégicos

La carrera de medicina, se alinea con los siguientes OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

1. Brindar servicios académicos de calidad al estudiante

2. Consolidad el prestigio y posicionamiento como una institución educativa líder en

Ecuador

3. Mantener un óptimo proceso de innovación

4. Mejorar continuamente el proceso administrativo de estudiantes

Los siguientes son los objetivos que la Facultad de Medicina de la UDLA alcanzará dentro de los próximos 4 años proyectados para el presente plan:

1. Objetivo 1: Modernizar la Gestión Administrativa y Académica

2. Objetivo 2: Brindar Educación Autocrítica de Excelencia

3. Objetivo 3: Incrementar el desarrollo científico, investigativo y tecnológico.

4. Objetivo 4: Promover la formación Ética Profesional

5. Objetivo 5: Fomentar la vinculación Social con la Comunidad

8. Estrategias

A continuación se detallan las principales estrategias para cada objetivo estratégico, a través del

cual la Facultad de Medicina deberá mejorar su posición y alcanzar la visión dentro del plazo

descrito:

8.1. Objetivo 1: Modernizar la Gestión Administrativa y Académica La Carrera de Medicina, al haber presentado un crecimiento importante, y al incrementar el número de procesos administrativos y académicos, debe implementar procedimientos que aseguren la eficacia del cumplimiento de los mismos de forma óptima, es por eso de se inicia el desarrollo de la gestión administrativa.

Estrategias:

5.1. Reestructurar la organización administrativa y docente de tal manera que se enfoque en la calidad e innovación de forma descentralizada y eficiente. (F12, O1) 5.2. Incrementar docentes con PhD, y títulos de cuarto nivel con criterio de afinidad. (F10, O3) 5.3. Mejorar el aprovechamiento de la red Laureate, con participación activa de docentes e investigadores, incrementando el intercambio docente y estudiantil en el marco de innovación y mejora continua. (F6, O2)


5.4. Incrementar los convenios de cooperación y colaboración educativa interuniversitaria (F5, O4) 5.5. Fomentar el mejoramiento continuo en el cuerpo docente. (F13, A3) 5.6. Descentralizar la estructura funcional administrativa, académica y docente para mejorar la ejecución de los procesos de la carrera. (D3, D4, D5, D6, D11, D13, A3) 5.7. Crear un modelo de evaluación docente específico de la carrera de medicina en integración con el modelo insistucional para cumplir con el perfil profesional del médico general. (F11, O1) 5.8. Incentivar el trabajo docente en base al cumplimiento de la Excelencia Académica. (F8, F9, F10, F11, F12, A3) 5.9. Instrumentar y ejecutar el proceso de actualización médica y mejoramiento académico. (D11, O4)

8.2. Objetivo 2: Brindar Educación Autocrítica de Excelencia

Este objetivo es netamente pedagógico, así, la Autocrítica debe vivenciarla y desarrollarla el estudiante dentro de un proceso regulado de aprendizaje. Este objetivo se enfoca hacia el estudiante y como hacer que el producto de su aprendizaje demuestre el mejor rendimiento en términos de resultados y calidad de aprendizaje.

Estrategias:

1.1. Gestionar un sistema de autoevaluación del estudiante que relaciona los resultados de aprendizaje, la autocrítica y la innovación. (F11, A6) 1.2. Trasladar la calidad de recursos UDLA a las unidades asistenciales docentes. (F10, D12, A5) 1.3. Mejorar la eficiencia de los recursos universitarios tanto en simulación clínica, laboratorio y apoyo virtual para cumplir el perfil de egreso propuesto. (F3, F4, A6) 1.4. Revisar la malla curricular para alinearla a las necesidades nacionales y los retos globales en salud. (D4, O1, O7)

8.3. Objetivo 3: Incrementar el desarrollo científico, investigativo y

tecnológico

Impulsar el desarrollo de la investigación con calidad, innovación con Transferencia del conocimiento como propiedad universal mencionado en el plan nacional del buen vivir; enfatizando las áreas de prioridad investigativa nacional, siendo gran parte de estas prioridades las del campo de la salud.. Esta producción científica deberá ser integradora de docentes, estudiantes y sociedad, con producción de beneficio compartido. Esta parte de la planificación, se apunta solo a docentes no Investigadores.

Estrategias:


2.1. Instaurar el mecanismo de financiamiento para producción científica generada por docentes no investigadores, acorde con las necesidades nacionales, provinciales y locales, con inclusión universitaria dentro de las prioridades de investigación en salud a nivel nacional y gubernamental, con participación estudiantil. (D8, D9, D10, A1) 2.2. Crear un nexo UDLA, sociedad, Sistema Nacional de Salud, aprovechando el crecimiento del sistema mediante la inclusión universitaria investigativa de profesores investigadores, profesores no investigadores y estudiantes. (F9, O6) 2.3. Solicitar la asignación prioritaria de preferencias arancelarias para importación de materiales e insumos con fines académicos y de investigación biomédica. (F1, F2, A1, A4) 2.4. Aprovechar de mejor manera los espacios físicos. (F14, A3)

8.4. Objetivo 4: Promover la formación Ética Profesional

De acuerdo a los principios del Plan Nacional del Buen Vivir, y del Plan Nacional de Desarrollo en referencia a la educación superior, y promoviendo y educando en los valores de equidad, igualdad y respeto, con mucho entusiasmo, la UDLA en medicina se suma a ese proceso, demostrando además que es pionera en el país en integrar las variables de interculturalidad a su currículo.

Estrategias:

3.1. Educar médicos basándose en los objetivos del plan nacional del buen vivir. (F13, A2)

3.2. Educar médicos basándose en el modelo de atención integral de salud. (F13, A2)

3.3. Educar médicos con conocimiento de los componentes Bioéticos y de respeto a la interculturalidad. (F13, A2)

8.5. Objetivo 5: Fomentar la vinculación con la Comunidad

Considerándose que el material objeto de aprendizaje en medicina está en la comunidad, las

estrategias estarán enfocadas en incrementar el número de convenios que permitan el mayor

contacto UDLA Medicina, con la comunidad, con beneficio bilateral, y crecimiento científico y

académico.

Estrategias:

4.1. Aprovechar el crecimiento del sistema nacional de salud para la emisión de convenios y contratación de docentes involucrados con especial foco en tutorías, actividades de vinculación comunitaria y practicas pre profesionales de internado. (D2, D3, O6)


4.2. Fortalecer el área de Vinculación comunitaria de la carrera

10. Planificación Plurianual

# OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIÓN PLAZO RESPONSABLE

Desarrollar el sistema que permita medir

la eficacia de la formación autocrítica e

innovadora

2014 Dr. W. Chicaiza

Implementación del sistema de

autoevaluación del estudiante 2015

Dra. A. Toala

Dr. W. Chicaiza

Evaluación y análisis de resultado 2017Dra. A. Toala

Dr. W. Chicaiza

Retroalimentación al estudiante y plan

de acción individual2017

Dra. A. Toala

Dr. W. Chicaiza

1.2. Trasladar la calidad de recursos UDLA a las

unidades asistenciales docentes. (F10, D12,

A5)

Incorporar el recurso de acceso web a la

biblioteca UDLA en los centros

asistenciales docentes donde se

encuentren nuestros estudiantes

2015Dra. A. Toala

Dr. Mario Alvear

Realizar una evaluación comparativa de

la eficiencia de los recursos versus

resultados de aprendizaje

2014

Dra. A. Toala, Dra. D.

Rosero, Dr. J. Flores, Tec.

Med. M. Rojas

Realizar informe en el que se compare

las practicas de laboratorio vs los

resultados de aprendizaje.

2015



Med. M. Rojas

Elaborar propuesta de optimización de

los recursos de laboratorios2015



Med. M. Rojas

Comparar la malla curricular y las

experiencias relacionadas con otras

facultades de medicina de la ciudad de

Quito y de la Red Laureate

2014Dra. A. Toala

Dr. W. Chicaiza

Estudio de seguimiento a graduados 2015Dra. A. Toala

Soledad Londoño

Realizar un informe sobre la revisión de

mallas y propuesta de mejora en caso de

ser necesario

2015Dra. A. Toala

Dr. W. Chicaiza

Objetivo Institucional.- Brindar servicios académicos de calidad al estudiante.

PLAN OPERATIVO PLURIANUAL - UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

CARRERA: Medicina

1Brindar Educación

Autocrítica de Excelencia

1.1. Gestionar un sistema de autoevaluación

del estudiante que relaciona los resultados de

aprendizaje, la autocrítica y la innovación.

(F11, A6)

1.3. Mejorar la eficiencia de los recursos

universitarios tanto en simulación clínica,

laboratorio y apoyo virtual para cumplir el

perfil de egreso propuesto. (F3, F4, A6)

1.4. Revisar la malla curricular para alinearla a

las necesidades nacionales y los retos globales

en salud. (D4, O1, O7)


Desarrollar un proyecto para crear un

fondo concursable para proyectos de

investigación

2013Dr. R. Jervis, Dra. A.

Toala, Dra. D. Rosero

Creación de un fondo concursable para

proyectos de investigación2014

Dr. R. Jervis, Dra. A.

Toala, Alok Gupta,

Comité de Ética

Crear políticas, procedimientos y bases

del concurso2014


Toala, Alok Gupta,

Comité de Ética

Difusión del llamamiento del concurso y

de los resultados2015


Toala, Alok Gupta,

Comité de Ética

Difusión de la publicación científica 2017


Toala, Alok Gupta,

Comité de Ética

Identificar a los docentes con

capacidades investigativas y de manejo

de proyectos de vinculación social para

promover estas actividades

2015 Dra. A. Toala

Direccionar las actividades científicas

hacia las necesidades del Sistema

Nacional de Salud

2015Dra. A. Toala

Dr. M. Alvear

Elaborar una publicación relacionada con

la participación universitaria en el

Sistema Nacional de Salud

2017Dra. A. Toala

Dr. M. Alvear

2.3. Solicitar la asignación prioritaria de

preferencias arancelarias para importación de

materiales e insumos con fines académicos y

de investigación biomédica. (F1, F2, A1, A4)

Generar un documento de propuesta de

liberación de aranceles a la importación

mediante la alianza inter universidades

2015Dra. A. Toala

Dr. Jervis

Analizar continuamente las necesidades

de espacio físico e infraestructura, de

acuerdo al crecimiento de la carrera

2017 Dra. A. Toala

Realizar adaptaciones continuas

respecto a los estándares de espacio

físico e infraestructura, de acuerdo al

crecimiento de la carrera

2017 Dra. A. Toala

Analizar el cumplimiento de los

Lineamientos del Plan Nacional del Buen

vivir en la formación académica de los

estudiantes

2014

Dra. Toala

Docente curricular

Profesores de ética,

administración e

Interculturalidad

Reforzar los Lineamientos del Plan

Nacional del Buen vivir en la formación

académica de los estudiantes

2015

Dra. Toala

Docente curricular


administración e

Interculturalidad

Analizar el cumplimiento del Modelo de

Atención Integral de Salud en la

formación académica de los estudiantes

2014

Dra. Toala

Docente curricular


administración e

Interculturalidad

Afianzar el aprendizaje del Modelo de

Atención Integral en Salud dentro de los

resultados de aprendizaje

2015

Dra. Toala

Docente curricular


administración e

Interculturalidad

Analizar el cumplimiento de los

componentes Bioéticos y de respeto a la

interculturalidad en la formación

académica de los estudiantes

2014

Dra. Toala

Docente curricular


administración e

Interculturalidad

Afirmar los conocimientos de


interculturalidad en la formación

académica

2015

Dra. Toala

Docente curricular


administración e

Interculturalidad

Objetivo Institucional.- Consolidar el prestigio y posicionamiento como una institución educativa líder en Ecuador.

3Promover la formación

Ética Profesional

2.2. Crear un nexo UDLA, sociedad, Sistema

Nacional de Salud, aprovechando el

crecimiento del sistema mediante la inclusión

universitaria investigativa de profesores

investigadores, profesores no investigadores

y estudiantes. (F9, O6)

2.4. Aprovechar de mejor manera los espacios

físicos. (F14, A3)

2

Incrementar el desarrollo

científico, investigativo y

tecnológico.

3.1. Educar médicos basándose en los

objetivos del plan nacional del buen vivir.

(F13, A2)

3.2. Educar médicos basándose en el modelo

de atención integral de salud. (F13, A2)

3.3. Educar médicos con conocimiento de los


interculturalidad. (F13, A2)

2.1. Instaurar el mecanismo de financiamiento

para producción científica generada por

docentes no investigadores, acorde con las

necesidades nacionales, provinciales y

locales, con inclusión universitaria dentro de

las prioridades de investigación en salud a

nivel nacional y gubernamental, con

participación estudiantil. (D8, D9, D10, A1)

Rendir y aprobar el curso de BLS y ACLS,

calificar como instructores de BLS y ACLS2015 Dr. J. Flores

Crear un ciclo de conferencias con

conferencistas de renombre, dentro de la 2013

Dr. Jervis

Dra. A. Toala

Contratación docentes a tiempo completo

para tutorías y vinculación comunitaria2017

Dr. Jervis

Dra. A. Toala

Asignar un docente a tiempo completo al

desarrollo de nuevos proyectos de

vinculación comunitaria

2014 Dr. Jervis

Dra. A. Toala

Desarrollar nuevos proyectos de Vinculación

comunitaria con participación estudiantil2017

Dra. A. Toala

Dr. M. Alvear

4Fomentar la Vinculación

Comunitaria

4.1. Aprovechar el crecimiento del sistema

nacional de salud para la emisión de convenios y

contratación de docentes involucrados con especial

foco en tutorías, actividades de vinculación

comunitaria y practicas pre profesionales de

internado. (D2, D3, O6)

4.2. Fortalecer el área de Vinculación comunitaria

de la carrera

Objetivo Institucional.- Mantener un óptimo proceso de innovación.


Crear el departamento de asistencia docente

y formación académica en medicina2014

Dr.Wilson Chicaiza

Dr. Rodrigo Henriquez

Levantar y documentar procesos del

departamento de asistencia docente y

formación académica en medicina

2014 Dr. W. Chicaiza

Asignar una persona para apoyo

administrativo de la carrera2014

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Contratar docentes con PhD 2017Dra. Toala

Dr. Jervis

contratar docentes con títulos de cuarto

nivel afin a las materias que dictan2017

Dra. Toala

Dr. Jervis

Comprometer a los docentes a seguir los

cursos en docencia que ofrece la red

Laureate

2017Dra. Toala

Dr. Jervis

Elaborar un plan de intercambio de docentes

de medicina con universidades de la red

Laureate

2015 Dra. D. Rosero

Implementar el plan de intercambio de

docentes de medicina con universidades de

la red Laureate

2017 Dra. D. Rosero

Elaborar un plan de rotación de estudiantes

de medicina con universidades de la red

Laureate

2015 Dra. D. Rosero

Implementar el plan de rotación de

estudiantes de medicina con universidades

de la red Laureate

2017 Dra. D. Rosero

5.4. Incrementar los convenios de cooperación y

colaboración educativa interuniversitaria (F5, O4)

Establecer convenios inter universidades,

con universidades de la ciudad y nación con

el objetivo de afrontar con mayor fortaleza

los escenarios venideros y minimizar la

incertidumbre de las diversas amenazas.

2017 Dr. R. Jervis

Organizar campañas y talleres para lograr el

empoderamiento docente en los procesos de

calidad académica y en los diversos pasos

administrativos relacionados

2017

Dra. A. Toala

Dr. R. Jervis

Dr. W. Chicaiza

Evaluar el resultado de las campañas y los

talleeres desarrollados para lograr el

empoderamiento docente en los procesos de

calidad académica y en los diversos pasos

administrativos relacionados

2017Dra. A. Toala

Dr. R. Jervis

Conformar el Comité de Autoevaluación 2013Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Conformar el Comité de Seguimiento

Académico2014

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Conformar el Comité de Acreditación del

examen de fin de carrera2014

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Nombrar a los coordinadores de áreas

académicas2014

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Elaborar el manual de procedimientos de

gestion de talento humano 2014

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Implementar el procedimiento de gestión del

talento humano2015

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Desarrollar un sistema de evaluación

docente específico de la carrera de medicina2015

Coordinador académico

Departamento de

formación médica :Dr W

Chicaiza

Dr. Rodrigo Henríquez

Comité de autoevaluación

Implementación del sistema de evaluación

docente específico de la carrera de medicina2015


Departamento de

formación médica

Evaluación y análisis de resultados 2017


Departamento de

formación médica

Retroalimentación a los docentes y plan de

acción individual2017


Departamento de

formación médica

Elaboración de un programa de motivación e

incentivos ante el cumplimiento oportuno y

eficiente de los procesos académicos

administrativos, aplicable a docentes y

personal administrativo de la carrera

2015 Dra. D. Rosero

Implementación del programa de motivación

e incentivos a la eficiencia2017 Dra. D. Rosero

Evaluación del programa de motivación e

incentivos a la eficiencia2017 Dra. D. Rosero

Elaborar una propuesta para el

financiamiento de la actualización médica y

el mejoramiento académico

2013 Dra. D. Rosero

Crear un fondo para financiamiento de

actualización médica y mejoramiento

académico

2013Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Creación del procedimiento para la

actualización médica, en docencia y en

mejoramiento académico del docente

2014Dr. W. Chicaiza

Dr. Rodrigo Henríquez

Implementar el manual de procedimientos

de actualización médica y mejoramiento

académico

2017Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

Evaluar del proceso de actualización médica

y mejoramiento académico del docente2017

Dr. R. Jervis

Dra. A. Toala

5Modernizar la Gestión

Administrativa y Académica

5.1. Reestructurar la organización administrativa y

docente de tal manera que se enfoque en la

calidad e innovación de forma descentralizada y

eficiente. (F12, O1)

5.2. Incrementar docentes con PhD, y títulos de

cuarto nivel con criterio de afinidad. (F10, O3)

5.5. Fomentar el mejoramiento continuo en el

cuerpo docente. (F13, A3)

5.6. Descentralizar la estructura funcional

administrativa, académica y docente para mejorar

la ejecución de los procesos de la carrera. (D3, D4,

D5, D6, D11, D13, A3)

5.7. Crear un modelo de evaluación docente

específico de la carrera de medicina en integración

con el modelo insistucional para cumplir con el

perfil profesional del médico general. (F11, O1)

5.8. Incentivar el trabajo docente en base al

cumplimiento de la Excelencia Académica. (F8, F9,

F10, F11, F12, A3)

5.9. Instrumentar y ejecutar el proceso de

actualización médica y mejoramiento académico.

(D11, O4)

5.3. Mejorar el aprovechamiento de la red

Laureate, con participación activa de docentes e

investigadores, incrementando el intercambio

docente y estudiantil en el marco de innovación y

mejora continúa. (F6, O2)

Objetivo Institucional.- Mejorar continuamente el proceso de administración de estudiantes.


11. Fuentes de información y Anexos

- Maudsley G, Strivens J, Science, critical thinking and competence for tomorrow

doctors. A review of terms and concepts. Med Educ 2000: 34: 53 – 60

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en la Sociedad del Conocimiento. Equinoccio Series Académicas. Quito. Editorial

Ecuaoffset 2008

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- Organización Panamericana de la Salud, OPS, Recursos Humanos y Sistemas Locales

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- Fierro Benitez R, Hermida Piedra C. El Precursor: Doctor Eugenio Espejo. En: El

Cóndor, La Serpiente y el Colibrí, La OPS/OMS y la Salud pública en el Ecuador del Siglo

XX. Fierro Benitedes R, Hermida Bustos C. Granda E, Jarrín Valdivieso H, López Paredes

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- MSP, INEC Indicadores Básicos de Salud, 2010

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- Plan Nacional del Buen vivir 2013 – 2017. SENPLADES

- Anuario de Recursos y actividades en Salud 2011. INEC. En:

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- Moncayo E. Informe de Caracterización de la carrera de medicina. 2008. Documento

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“Fortalecimiento del Modelo de Atención en Salud y Calidad de Vida en Poblaciones

Rurales de las Provincias de Pichincha y Esmeraldas” Corporación Utopía, Quito, 2011

- SENPLADES. Manual para la Formulación de Políticas Públicas Sectoriales. Quito 2010.

- SENPLADES. Plan Nacional del Buen Vivir 2009-2013.Quito 2009

- Objetivos estratégicos del Plan Nacional del buen vivir. SENPLADES.

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- Modelo de Atención Integral en Salud familiar comunitario e intercultural mais-fci,

Ministerio de Salud del Ecuador, 2012

- Prioridades de investigación en salud 2013-2017, Ministerio de Salud Pública,

Coordinación General de Desarrollo Estratégico en Salud

- Dirección de Inteligencia de la Salud

- Coordinación general de desarrollo en Salud Datos esenciales de Salud, una mirada a la

década. Ministerio de salud Pública del Ecuador, 2012

- Prioridades de investigación en salud

- 2013-2017

- Ministerio de Salud Pública

- Coordinación General de Desarrollo Estratégico en Salud

- Dirección de Inteligencia de la Salud

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