plan especÍfico de organizaciÓn de la jornada...

C.E.I.P. PINTOR CAMARÓN12400 Segorbe (Castellón)

964 336 345 – [email protected]://pintorcamaron.edu.gva.es

PLAN ESPECÍFICO DE ORGANIZACIÓN

DE LA JORNADA ESCOLAR



1. . INTRODUCCIÓN

La comunidad educativa de este centro, siguiendo los cambios que genera la

sociedad y el entorno en que se desarrolla la educación de los alumnos, se

plantea este proyecto como un factor de apertura del Centro escolar a través de

una mayor rentabilidad de las instalaciones y de un nuevo formato organizativo

en las actividades educativas que englobe las exclusivamente lectivas y las

lúdico-formativas, que completan la educación integral, en un mismo marco.

Este proyecto de nueva distribución horaria amplia y renueva el concepto de

educación, facilita la interacción en el modelo más participativo de la sociedad

actual.

La jornada escolar continuada permite una distribución más racional de los

tiempos. Esta posibilidad surge cuando tenemos conocimiento de que en la

mayoría de las comunidades autónomas existe esta iniciativa y se ha puesto en

práctica con éxito. Además en Ed. Primaria, tenemos la misma ley educativa que

la E.S.O y a ellos se les permite tener un horario diferente.

Creemos que es necesario que cada colegio tenga la capacidad de identificar

cuáles son sus fortalezas y las necesidades de su entorno, para así poder tomar

decisiones sobre cómo mejorar su oferta educativa y metodológica. Tal y como

se describe en la LOMCE, ésta reconoce en el artículo 124 a los centros

educativos “la autonomía que les permita elaborar sus propias normas de

organización y funcionamiento” y así poder desarrollar y completar el currículo en

el marco de su programa docente definiendo el modelo de gestión educativa y

pedagógica que se considere más oportuno para mejorar la calidad educativa

desde una organización más adaptada y flexible.

Por todo lo anteriormente expuesto solicitamos a los padres que no

permanezcan al margen de la presente propuesta y participen activamente en un

proyecto que incide directamente en la educación de sus hijos.



2. JUSTIFICACIÓN

Uno de los objetivos generales del Proyecto Educativo de Centro es la aperturadel mismo al entorno y al contacto del alumnado con él. Basándonos en esto,consideramos muy positivo la puesta en marcha de actividades que contribuyana conseguir este objetivo, a la vez que complementan la Educación Integral delalumnado, finalidad principal de todo el proceso educativo.

Valoramos también de forma muy positiva que nuestro alumnado se ponga encontacto con materias no regladas, de manera que pueden ser complementariasa su currículo. Esto les proporciona una actividad gratificante, ya que la rigidezde los esquemas escolares apenas se lo permite dentro del horario lectivo. Lasactividades a realizar están en la misma dirección que los objetivos que nuestrocentro tiene programados en su PEC. Los objetivos están orientados aldesarrollo de capacidades de expresión, razonamiento lógico, autonomíapersonal, creatividad, de valores y actitudes de cooperación, convivencia,autoestima, compañerismo,… A través de las actividades, se enseñará a nuestroalumnado a las relaciones de grupos heterogéneos, con monitores y compañerosdiferentes, consiguiendo así que tengan una experiencia no sólo de aula, sino deun medio más flexible y enriquecedor.

Creemos que el horario de jornada continua, supone una mejora en elrendimiento escolar ya que constatamos que el nivel de atención y motivación denuestro alumnado es inferior en el tiempo de tarde, en comparación con eltiempo de mañana. El cansancio que arrastran después del periodo de serviciode comedor influye negativamente en el rendimiento escolar.

Así mismo, consideramos que contribuya a mejorar la atención a las familias, alfacilitarles la asistencia a reuniones o entrevistas personales, que en muchasocasiones, por razones laborales, les es dificultosa y/o imposible.

La flexibilidad del horario laboral hace necesario la apertura de los centros enhorario más amplio, y al mismo tiempo se plantea la necesidad de ofertarautonomía a las familias para estructurar el horario familiar y educativo de latarde.

Con el horario de jornada continua pretendemos:

- Conciliar vida familiar, escolar y laboral.o Por tener 3 horarios de salida: a las 14, 15’30 y 17 h. y elegir el que

más nos convenga. Para facilitar un viaje al cole de ida y otro devuelta.

o Porque es un horario inclusivo, porque se adapta a las necesidades

de las familias ya que ofrece un horario más amplio, de 9 a 17 h.



o Porque es flexible por ofrecer la posibilidad de comer y pasar más

tiempo en familia, lo que posibilita la mejora de las relacionesfamiliares.

o Porque tienen más tiempo para jugar por las tardes en el parque,

en casa,… para hacer los deberes.o Esta jornada continua, no reduce horas lectivas de los alumnos,

sique que las distribuye en otro horario. Tampoco reduce horas detrabajo docente, sino que se organizan de otra forma.

- Aumentar el rendimiento y el éxito escolar.o Las actividades lectivas en horario de mañana son más productivas

y beneficiosas para los niños.o Para poder compaginar mejor otros estudios como el conservatorio

de música o danza o escuela de idiomas.o Fomentar los buenos hábitos al promover el ejercicio porque

tenemos más tiempo de ocio.o A los niños de infantil no representa mayor cansancio dado que las

sesiones de nuestro centro están enfocadas de manera lúdica, porrincones y talleres.

o El paso al instituto nada más es una continuidad horaria facilitando

mantener los hábitos de estudio adquiridos en la escuela, sinnecesidad de modificarlos.

o Adaptarnos a los cambios sociales.o Adaptarnos a las necesidades de una escuela moderna.o Facilitar la integración de todos los alumnos.

- En definitiva, la finalidad principal de este proyecto no es otra que la deintentar adaptarnos a los cambios sociales y aumentar el rendimientoescolar.

2.1. ÁMBITO PEDAGÓGICO.

En el horario de jornada continua se aprovechan las horas de mayor capacidadde atención del alumnado, por lo que su rendimiento será mayor. No se produceninterrupciones horarias, los alumnos están en clase durante los periodos demayor rendimiento. La organización de las materias en el horario sería realizarlas áreas que necesitan mayor concentración, como las áreas instrumentales,antes del patio y las que necesitan menos esfuerzo después del patio.

Todo esto repercute positivamente en los aspectos curriculares ya que mejoraránsus resultados académicos, como ya está demostrado en las escuelas de lacomunidad que ya disfrutan de esta modalidad de jornada.



El horario de la jornada continua no influye en el desarrollo del currículo escolar,este seguirá siendo el mismo, sólo se modifica el tiempo en el cual se desarrollaaprovechando las horas de mayor concentración.

Con ello evitamos:

La somnolencia producida a causa de los procesos digestivos. El mayor cansancio por puro funcionamiento biológico. Las altas temperaturas que se vienen dando durante muchos meses del

curso escolar y que provocan que las sesiones de tarde se aprovechenmenos.

Interrupciones horarias. Los tiempos muertos dedicados a las entradas y salidas, rutinas, filas,…

consiguiendo que aumenten los tiempos de trabajo real. El absentismo en horario de tarde, sobre todo en alumnos más pequeños. La realización de actividades de E.F. y otras que requieren esfuerzo

intelectual importante después de la comida del mediodía.

Con ello conseguimos:

La disposición de más tiempo por la tarde que contribuye a optimizar ladistribución del tiempo en un horario que permite la actividad lectiva por lamañana y el tiempo dedicado al estudio, al ocio y al tiempo libre por latarde.

Favorecer el desarrollo integral del alumnado a través de las actividadesextraescolares elegidas con criterios más racionales y pedagógicos,teniendo en cuenta los intereses del alumnado.

Que el paso al instituto no suponga una ruptura tan grande con los hábitosde estudio adquiridos en la etapa primaria, puesto que presenta el mismohorario, evitando fracasos debidos a la adaptación.

La modificación de la jornada lectiva facilita al profesorado una mejordisponibilidad de tiempo para la elaboración de trabajos en equipo, prepararmateriales curriculares, así como de cursos de perfeccionamiento, formacióncontinua, de investigación e innovación educativa. En definitiva, se posibilita lacoordinación curricular, metodológica y didáctica entre el profesorado. Por otrolado, mejorará la efectividad de las reuniones al disponer de alguna exclusiva demayor duración.

En este centro que por sus características particulares, estamos separados endos aularios, los tiempos reales de reunión del profesorado se reducen a 45’efectivos como mucho.

De este modo se optimiza el trabajo del profesor, lo que conlleva mejorar elrendimiento escolar del alumno, porque la motivación del alumno y del



profesorado están interrelacionados, es decir, la actitud de uno repercute en elotro, tanto positiva como negativamente.

Mejorar los aspectos curriculares es mejorar la calidad de la enseñanza pública.

2.2. ÁMBITO DE COORDINACIÓN.

Con el nuevo horario mejoramos las posibilidades de formación,perfeccionamiento e innovación curricular del profesorado.

Al aumentar el tiempo continuado del trabajo del profesorado de forma conjunta,flexibiliza más su labor, permitiendo optimizar los tiempos dedicados a reuniones:coordinación de ciclos, preparación de materiales, claustros, coordinación decomisión pedagógica,…

Se consigue también una mejor coordinación de los horarios entre los profesoresde infantil y primaria al estar en diferentes aularios.

Además, se permite establecer un nuevo horario de atención a padres másacordes con los horarios laborales de los mismos.

Por otro lado, se favorece la coordinación con instituciones tales como:Administración educativa, equipo de orientación, ayuntamiento,…

Las actividades extraescolares que organiza tanto el AMPA como el centro enhorario de tarde no se solapan con el horario lectivo del alumnado, lo quepermite disponer de espacios (aula de música, psicomotricidad, informática, PDI,patios,…) que antes estaban ocupados por los propios niños en su horariolectivo.

2.3. ÁMBITO DE CONVIVENCIA.

Con este horario favorecemos la colaboración entre familia y escuela al poderofertar un horario más acorde con la jornada laboral. Los padres, sobre todo enla etapa de infantil, suelen colaborar en talleres, proyectos, fiestas, actividadescomplementarias,… y de esta forma permitimos mayor implicación familiar.

Con la jornada actual el tiempo de comedor es de 3 horas, entre las clases de lamañana y de la tarde. Durante este tiempo se incrementan los conflictos entrelos alumnos. Al finalizar los alumnos que se han quedado al comedor están máscansados y más nerviosos, por lo que disminuye su atención en el horario detarde. Si reducimos este período de comedor y después de este las actividades



extraescolares que se proponen son de carácter más lúdico, evitaremos este tipode conflictos.

2.4. ÁMBITO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO.

El alumno tiene que estar preparado para la sociedad que le envuelve. Ademásde tener una buena formación académica, se pide capacidad de trabajo engrupo, tolerancia e igualdad, capacidad de resolución pacífica de conflictos, etc.y ese es el camino por el cual queremos llevar a nuestros alumnos.

¿Cómo podemos conseguir este objetivo? Ofertando actividades extraescolaresque complementen sus aprendizajes para favorecer el desarrollo integral denuestros alumnos. Las actividades que se ofertarán trabajarán valores como elrespeto, vivir en sociedad, resolución de conflictos, igualdad,…

2.5. ÁMBITO DE CONCILIACIÓN DE LA VIDA FAMILIAR Y LABORAL.

La vida en familia es muy importante para el correcto desarrollo psicológico yafectivo del niño. El horario permite el aumento de horas de convivencia de losmiembros de la unidad familiar.

Este horario permite en mayor medida la posibilidad de que los miembros de lafamilia coman juntos. El hecho de que la comida se realice una vez concluida lajornada curricular, posibilita que esta se realice de forma más relajadapermitiendo a los padres mejorar aspectos educativos de hábitos y costumbresalimentarias así como de modales, sin preocupaciones de que después tienenque regresar al colegio.

Además, concilia los horarios entre hermanos que se encuentran en diferentesetapas como guarderías, institutos,…

Facilita una mayor flexibilidad en la recogida de los niños según las necesidadesde la familia ya que pueden hacer uso del servicio de comedor así como de lasactividades extraescolares que consideren más adecuadas.

Se reduce para las familias el trastorno y pérdida de tiempo que supone larealización de cuatro viajes diarios al colegio con las entradas y salidas.

Además, hace que dispongan de un mayor tiempo para su ocio y juego (tannecesario para un niño), dándole la posibilidad de establecer relaciones a nivelde grupo con sus compañeros.



La jornada continuada no es solamente un cambio de horario, sino que estambién un cambio que favorece la educación completa.

2.6. ÁMBITO DE LA SALUD.

Realizar una jornada continuada de clases no representa un cansancio especial,ya que en septiembre y junio realizan jornada continua reducida y solo es alargarlas clases 60 minutos.

Teniendo en cuenta las características de nuestro centro, consideramos algunosaspectos que mejoran:

La temperatura, aunque en nuestra zona no podemos decir que hace un frío o uncalor excesivo, es cierto que durante los meses de primavera y el inicio del otoñolas temperaturas dentro de las aulas son muy elevadas.

Por otra parte, los alumnos que se quedan al comedor afrontan las clases de latarde más agotados que los que se van a casa.

Otro aspecto que mejora son las horas del almuerzo y de comer, que pasan a sermás equilibradas. Actualmente, la mayoría de los alumnos del colegio desayunanentre las 8 y las 8’45 h, almuerzan entre las 10 y las 11 y comen entre las 13’30 ylas 14’30. Es decir, en un período de 5 horas realizan 3 comidas.

Según expertos, se recomienda un período de 3 horas entre comidas para uncorrecto funcionamiento de la alimentación.

Evidentemente, para tener un aporte nutricional adecuado los alumnos han dedesayunar cada día: lácteos, fruta y cereales. Así pueden llegar a la hora delalmuerzo sin problemas, sobre todo los alumnos de primaria, puesto que los deinfantil almuerzan en clase a partir de las 10’30h.



3. HORARIO GENERAL DEL CENTRO (ANEXO III)

3.1. Horario de apertura del centro

El CEIP Pintor Camarón de Segorbe abrirá sus puertas a las 7h para ofrecer elservicio de la Escuela de Mañana (en el edificio de primaria), serviciocomplementario de atención previa.

Del mismo modo y al disponer de dos aularios diferenciados y distanciados porun kilómetro aproximadamente, en el aulario de infantil se ofrece el servicio deAula Mágica en la que las familias con alumnos en los dos aularios podrán dejara los niños de infantil a partir de las 8:30 y recogerlos a partir de las 17h.

3.2. Horario de cierre

Nuestro centro (de Octubre a Mayo) cerrará sus puertas a las 17h aunqueseguirá abierta hasta las 20h (de Octubre a Mayo) para las personas que lonecesiten con el servicio de la Escuela de Tarde.

En Junio y Septiembre la escuela permanecerá abierta hasta las 15h.

3.3. Horario lectivo

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

HORARIO SEPTIEMBRE Y JUNIO7:00 a 9:00 ESCUELA DE MAÑANA9:00 a 13:00 HORARIO LECTIVO13:00 a 15:00 COMEDOR

Este horario se aplicará tanto en el aulario de infantil como en el de primaria. Eninfantil, se abrirán las puertas a las 8:30 para dar el servicio de aula mágicaantes mencionado.

HORARIO OCTUBRE-MAYO7:00 a 9:00 ESCUELA DE MAÑANA9:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO14:00 a 15:30 COMEDOR15:30 a 17:00 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES17:00 a 20:00 ESCUELA DE TARDE



HORARIO DE LOS ALUMNOS

Los alumnos de INFANTIL:

HORA ACTIVIDAD DURACIÓN8:30 a 9:00 AULA MÁGICA 30 minutos9:00 a 10:00 CLASE 1 hora10:00 a 11:00 CLASE 1 hora11:00 a 11:30 PATIO 30 minutos11:30 a 12:15 CLASE 45 minutos12:15 a 13:00 CLASE 45 minutos13:00 a 13:15 PATIO 15 minutos13:15 a 14:00 CLASE 45 minutos14:00 a 15:30 COMEDOR 1 hora 30 min15:30 a 17:00 ACT. EXTRAESCOLARES 1 hora 30 min

17:00 AULA MÁGICAHasta recogida de

alumnos

Los alumnos de PRIMARIA:

Las sesiones tendrán una duración de 55 minutos.

A la hora de confeccionar los horarios se tendrán en cuenta las últimas sesionespara dedicarlas a áreas no instrumentales.

HORA ACTIVIDAD DURACIÓN8:00 a 9:00 ESCUELA DE MAÑANA 1 hora9:00 a 9:55 CLASE 55 minutos9:55 a 10:50 CLASE 55 minutos10:50 a 11:20 PATIO 30 minutos11:20 a 12:15 CLASE 55 minutos12:15 a 13:10 CLASE 55 minutos13:10 a 14:00 CLASE 50 minutos14:00 a 15:30 COMEDOR 1 hora 30 minutos15:30 a 17:00 ACT. EXTRAESCOLARES 1 hora 30 minutos17:00 a 20:00 ESCUELA DE TARDE 3 horas



3.4. Horario no lectivo

a) Horario del comedor

El CEIP. Pintor Camarón cuenta con dos aularios y dos comedores, los alumnosde primaria comerán en el edificio sito en la Avd/ Sierra Espadán s/n y losalumnos de infantil en la C/ Dr. Velázquez nº 14, ambos de Segorbe.

Durante el tiempo del comedor (de 14 a 17h) el alumnado que lo solicitepermanecerá en el centro con el personal de la empresa del comedor. Como eneducación primaria se come en dos turnos dado el número de comensales, lahora de comer se prolongará de 14h a 15:30h. Una vez acabado el turno decomedor el personal de la empresa de comedor seguirá al cargo de los alumnosque se quedan a comer hasta las 17h y realizarán las actividades extraescolarescorrespondientes (en cada aulario).

Los alumnos que utilicen este servicio podrán abandonar el centro a las 15:30huna vez finalizada la comida o a las 17 horas en la que el centro cierra suspuertas después de las actividades extraescolares.

b) Transporte escolar

El centro dispone de un servicio de transporte escolar que trae a algunosalumnos desde la vecina pedanía de Peñalba así como de otros pueblos de lacomarca que no disponen de centro escolar. Dicho transporte deja a los alumnostanto en el aulario de primaria como en el de infantil antes del comienzo de lajornada lectiva.

También son transportados los alumnos del aula específica.

El autobús transportará a los alumnos que hagan uso de este servició a partir delas 17h, al acabar la jornada escolar. Del mismo modo, los padres que deseenrecoger a sus hijos (transportados) después de la hora de comer (15:30) podránhacerlo siempre que sea por su cuenta.

c) Horario actividades extraescolares de carácter voluntario

El horario dedicado a este apartado será de 15:30 a 17:00.

Cada alumno realizará las actividades extraescolares voluntarias, en el aulariodonde recibe docencia.



d) Otros

. Escuela de mañana (aulario de primaria): de 7:00 a 9:00

. Escuela de tarde (aulario de primaria): de 17:00 a 20:00

. Aula Mágica (aulario de infantil): de 8:30 a 9:00.

. Atención a padres: dependiendo del tutor o especialista (ver horario demaestros), la atención a padres será de 14:00 a 15:00 el día de permanencia decada tutor o especialista o la tarde de permanencia.

4. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE LOS DOCENTES HASTA LAS 17h

4.1 Docencia

El horario del profesorado destinado a la docencia (horario lectivo) será desdelas 9:00 hasta las 14:00.

4.2. Otras horas de dedicación al centro

El profesorado del centro distribuirá las 5 horas de exclusivas restantes a lo largode la semana de la siguiente manera:

. la tarde de los miércoles en la que se reunirá todo el equipo docente del centro(de 15:00 a 17:00) = 2h exclusivas.

. Tres días de 14:00 a 15:00 de lunes, martes, y jueves, dedicando la sesión deljueves a atención a padres = 3h exclusivas.

. Además de manera rotativa el profesorado del centro asistirá por las tardespara la realización/supervisión de las actividades extraescolares gratuitas delalumnado que regrese al centro.

4.2.1. Actividades de coordinación docente

. Todo el profesorado realizará actividades de coordinación docente (reuniones,claustros, COCOPE) los miércoles de 15:00 a 17:00.

. Los días que debe quedarse cada maestro de 14:00 a 15:00 se dedicarán areuniones y coordinación por niveles y ciclos y reuniones con los padres en loscasos que sea posible.



4.2.2. Atención a las familias

. La atención a las familias se realizará los jueves de 14:00 a 15:00, así como latarde del miércoles, siempre que no haya reuniones.

4.3. Horario docente

HORARIO DE LOS MAESTROS

HORA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 a

14:00HORARIO DOCENTE

14:00a

15:00EXCLUSIVA EXCLUSIVA EXCLUSIVA

15:00a

17:00

REALIZACIÓN/SUPERVISIÓN DE ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES

MIEMBROS DELCLAUSTRO+ 1

EQUIPO DIRECTIVO



EQUIPO DIRECTIVO

REUNIONESCONJUNTAS



EQUIPO DIRECTIVO



EQUIPO DIRECTIVO

. Durante los meses de septiembre y junio las horas exclusivas se realizarán de8:30-9:00 y de 13:00-14:30 todos los días.

Horario del equipo directivo

HORARIO DE LOS MAESTROS DEL EQUIPO DIRECTIVO

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 a

14:00HORARIO DOCENTE

14:00a

15:30SUPERVISIÓN DEL COMEDOR POR PARTE DEL ENCARGADO

15:15:30

REUNIONESCONJUNTAS 15:30 a

17:00DIRECTOR

JEFE DEESTUDIOS

SECRETARIODIRECTOR

SECRETARIOJEFE DE ESTUDIOS



Se establecerán turnos entre los miembros del claustro para larealización/supervisión de las actividades extraescolares gratuitas,de manerarotativa, en cada turno habrán como mínimo 3 profesores más un miembro delequipo directivo, que se repartirán entre los dos aularios en función del númerode alumnos que retornen al centro después de comer.

5. IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO

Este proyecto es elaborado por una comisión de profesores, con la participaciónde padres y siguiendo las directrices marcadas por el equipo directivo.

El claustro se compromete en la colaboración, así como en el desarrollo, controly organización de las actividades extraescolares, ya que diariamente, el turno deprofesores asignados a ese día, supervisarán las actividades que en el centro sedesarrollen hasta las 17:00h, garantizando la apertura del colegio y de lasinstalaciones debidamente controladas.

Quedando reflejado este compromiso en la votación favorable del proyecto dejornada continua, que se aprobó en claustro de profesores el día 20 de Enerodel 2017.

Las funciones del profesorado supervisor serán:

Velar por el correcto funcionamiento de las diferentes actividadesextraescolares y la asistencia que realice el alumnado, fuera del periodolectivo y que serán de carácter voluntario.

Regular y mediar si surge cualquier problema relacionado con laconvivencia en el desarrollo de las actividades en horario no lectivo.

Informar al equipo directivo de forma periódica del correcto desarrollo delas actividades, comunicando cualquier incidente que pueda afectar alcorrecto funcionamiento de las mismas.

Participar en la elección junto con toda la comunidad educativa de lasactividades extraescolares más adecuadas para el alumnado.

Así como otras encomendadas por el equipo directivo en función de lasnecesidades que surjan para el buen funcionamiento de todas lasactividades programadas en el centro.

Reforzar a los grupos que realizan actividades si la ratio fuera superior ala norma.



6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DECARÁCTER VOLUNTARIO.

A continuación vamos a explicar la oferta de actividades gratuitas que va aofrecer nuestro centro para el horario de tarde. Estas actividades han sidoseleccionadas por el claustro teniendo en cuenta las preferencias manifestadaspor los padres de nuestros alumnos y la observación directa de los gustos delpropio alumnado. Hemos planificado la realización de actividades lúdicas,artísticas y deportivas.

Estas actividades están dirigidas al alumnado que tras comer en casa vuelve alcentro de 15:30 a 17 horas, puesto que el alumnado que hace uso del servicio decomedor realizará las actividades ofrecidas por la empresa encargada del mismoy serán los monitores del comedor los encargados de llevarlas a cabo.

Algunos puntos importantes que tendremos en cuenta son:

Serán voluntarias, pero una vez elegidas debe existir compromiso porparte de las familias de la asistencia de sus hijos a las mismas. Estecompromiso será trimestral, ya que de este modo aseguramos lacontinuidad de las actividades extraescolares planteadas al inicio delcurso.

Los alumnos podrán apuntarse a cuantas actividades ofertadas deseen,siempre y cuando les sean compatibles y cumplan las normas deconvivencia del centro.

La inscripción de inicio de curso será provisional, siendo posible que,frente a la falta o exceso de alumnado no pueda realizarse algunaactividad siendo necesaria la variación de la misma.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES VOLUNTARIAS:Para la realización de las actividades extraescolares, cada alumno estaráatendido en el aulario que hace docencia, así, a las 15:30 h los alumnos queregresen de comer en sus casas irán, los alumnos de primaria al edificio deprimaria y los alumnos de infantil al aulario de infantil.

La ratio entre alumnado y monitor para las actividades extraescolares se ajustaráal tipo de actividad y nunca superará la ratio establecida para las actividadeslectivas.Según el número de alumnado que asista a dichas actividades extraescolaresorganizaremos los grupos, adaptando los objetivos según la etapa educativa a laque vaya dirigida.



Antes de finalizar el curso, mayo o junio, abriremos un plazo para poderinscribirse a las actividades extraescolares y así en septiembre al empezar elcurso podremos organizar los grupos, y las actividades seleccionadas.

A continuación enumeramos algunas actividades extraescolares, que podríamospresentar a las familias interesadas.

ACTIVIDAD 1 HUERTO ESCOLAR

DESCRIPCIÓN Se realizarán actividades dirigidas a incentivar modos de relación respetuosa con la tierra, incorporando criterios ecológicos en el cultivo de la misma.

ETAPA EDUCATIVA Primaria

OBJETIVOS Enseñar a los alumnos a crear y mantener huertos y promover la producción y el consumo de frutas y verduras de la comarca, así como ofrecerles la oportunidad de asumir responsabilidades, tomar decisiones, planificar, organizar y colaborar, en proyectos colectivos.

RATIO Máximo 25 alumnos por grupo.

RECURSOS PERSONALES Un profesor jubilado que trabajó en el Pintor Camarón y/o personal necesario para cubrir las necesidades.



ACTIVIDAD 2 TALLER DE LECTURA

DESCRIPCIÓN Se realizaran diferentes actividades para mejorar la comprensión lectora y favorecer la inclusión de alumnado desfavorecido.


OBJETIVOS Analizar actividades de lectura para el aulaque tengan una relación directa con la actividad lectora de los estudiantes en su vida diaria


RECURSOS PERSONALES Un profesor jubilado que trabajo en el Pintor Camarón y/o personal necesario para cubrir las necesidades.

ACTIVIDAD 3 BIBLIOTECACUENTACUENTOS EN INGLÉS

DESCRIPCIÓN Se realizarán lecturas de cuentos clásicos y diálogos entre niños y profesores y representación a través de diferentes técnicas.

ETAPA EDUCATIVA Infantil

OBJETIVOS Desarrollar la imaginación, saber interaccionar con los compañeros en un ambiente lúdico y distendido.


RECURSOS PERSONALES Una maestra titulada y/o personal necesario para cubrir las necesidades.



ACTIVIDAD 4 TRIATLON

DESCRIPCIÓN Hacer deporte divertido y educativo, no se pretende realizar una especialización deportiva, sino cubrir el tiempo de ocio de los escolares de una forma saludable, buscando un Estilo de Vida Activo.


OBJETIVOS Conocer el triatlón y el duatlón y sus características. Aprender las normas básicas del triatlón y los materiales utilizados.Realizar actividad física para mejorar sus capacidades motrices.Respetar a los compañeros, al monitor y las normas.


RECURSOS PERSONALES Monitor pagado por el Club Triatlon Alto Palancia de Segorbe



ACTIVIDAD 5 BALONCESTO



OBJETIVOS Aprendizaje y respeto de las reglas del juego. Cooperación en equipo, consecución de un objetivo con la ayuda de todos. Respeto a los compañeros, siempre animamos, nunca criticamos. Respeto al contrario. Participación total en los entrenamientos, implicando a los niños de forma divertida en los ejercicios.


RECURSOS PERSONALES Monitor pagado por el Club Baloncesto de Segorbe



ACTIVIDAD 6 JUDO



OBJETIVOS Desarrollo de hábitos deportivos y cultura física. Fomento de actitudes de asociación y cooperación con semejantes. Desarrollo de facultades físicas (coordinación, equilibrio, psicomotricidad, etc.). Aprendizaje de una actividad marcial y un práctico y sencillo método de autodefensa.


RECURSOS PERSONALES Monitor pagado por el Club Makikomi de judo



ACTIVIDAD 7 TALLER DE JUEGOS DE MESA

DESCRIPCIÓN En el taller los niños tienen la posibilidadde elegir entre gran variedad de juegos demesa acompañados por un monitor queles explica las reglas, al tiempo que lesguía y recomienda juegos de diferentestipologías y dinámicas.

ETAPA EDUCATIVA Infantil y Primaria

OBJETIVOS Familiarizar a los niños con hábitos de ocioen grupo que favorezcan su desarrollo personal y social, al tiempo que desarrollande forma divertida una gran variedad de capacidades: espacial, lógica, matemática,lingüísitica...


(martes y jueves)

RECURSOS PERSONALES Monitor de extraescolares pagado por serunión .

ACTIVIDAD 8 TALLER DE MANUALIDADES



DESCRIPCIÓN Durante las diferentes sesiones setrabajará la motricidad fina mediante laelaboración de manualidades sencillasutilizando materiales de deshecho.


OBJETIVOS Desarrollar la creatividad del alumnado. Desarrollar la motricidad fina. Disfrutar de las composiciones artísticas propias o de otros autores. Establecer relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes.


(lunes , miércoles y viernes)

RECURSOS PERSONALES Monitor de actividades extraescolares pagado por la empresa Serunión.

ACTIVIDAD 9 PATINES

DESCRIPCIÓN Aplicar técnicas de desplazamientos,giros, posiciones, estiramientos para lapráctica del patinaje.


OBJETIVOS Orientar actividades de entrenamiento, que fortalezca en los niños, su equilibrio, coordinación, lateralidad, flexibilidad y resistencia.


RECURSOS PERSONALES Monitor pagado con la subvención del ayuntamiento.

ACTIVIDAD 10 MATEMÁTICAS



RECREATIVAS

DESCRIPCIÓN Realizaremos problemas y juegos deingenio, así como juegos de mesamatemáticos, crucigramas numéricos,sudokus......


OBJETIVOS Explorar los conceptos básicos de las matemáticas de forma recreativa y lúdica.


RECURSOS PERSONALES Un maestro titulado y/o personal necesariopara cubrir las necesidades.

Algunos objetivos generales que pretendemos conseguir son:

Lograr que las actividades extraescolares transmitan valores de respeto y

colaboración hacia compañer@s, monitor@s y cualquier persona que

pueda establecer contacto con los grupos.

Favorecer la comunicación y convivencia entre los participantes.

Potenciar y desarrollar la capacidad de trabajo en equipo.

Ofrecer una metodología de trabajo que fomente la creatividad,

autonomía, socialización y comunicación del alumnado.

Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de

conflictos.

Conseguir que el alumnado disfrute en la realización de dichas

actividades.

En referencia al alumnado de NEE tendremos en cuenta las necesidadesespecíficas de cada uno de ellos para elaborar un proyecto adaptado. Por otro



lado, se planificarán coordinaciones entre los profesionales que llevan a cabo lasextraescolares y los docentes que trabajan con ellos.

El seguimiento del proyecto será continuo y se fomentará, siempre que seaposible, la inclusión de los alumnos en el grupo ordinario para realizar dichaactividad extraescolar. Estos alumnos estarán acompañados por las educadorasdel centro, en este momento, tres en horario de tarde.

Nuestra planificación quedaría así:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cuentacuentos

en inglésBaloncesto

Taller de

lecturaBaloncesto Triatlon

PatinesMatemáticas

recreativas

Huerto

escolarJudo

Matemáticas

recreativas

manualidades Juegos de mesa manualidades Juegos de mesa manualidades

PERSONAS, EMPRESAS Y ASOCIACIONES COLABORADORAS.FINANCIACIÓN

Las extraescolares presentadas serán impartidas por personal especializadopertenecientes a diferentes clubs y asociaciones de la comarca, así comoprofesionales de la educación jubilados o parados. El profesorado del centroreforzará las actividades si la ratio lo requiere.

La empresa del comedor, a través de sus monitores, llevará a cabo lasextraescolares de los comensales del centro (infantil en su aulario y Primaria enel suyo).

Todo el personal que preste servicios en el centro acreditará no estar en la basede datos del registro central de delincuentes sexuales.

Adjuntamos hojas firmadas de compromiso adquirido para la realización de lasactividades extraescolares.

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES



Al final de cada trimestre se valorará el correcto funcionamiento de la actividad,el grado de motivación, la consecución de los objetivos marcados a principio decurso, propuestas de mejora y la opinión de los alumnos.

Esta evaluación servirá para revisar la programación de cada una de lasactividades y decidir las modificaciones, reagrupamientos, etc., necesarias parael buen funcionamiento de las mismas.

Los posibles problemas de disciplina y conductas inadecuadas durante larealización de las actividades extraescolares vendrán regulados por el RRI y eldecreto 39/2008 del 4 de abril.

Teniendo en cuenta todo esto, se asegura que con el horario de jornadacontinua, este alumnado estará igualmente atendido.

La empresa SERUNION se compromete a poner un monitor de actividadesextraescolares, para poder atender a los alumnos/as que retornen al centro,después de comer en casa.

Las monitoras de comedor atenderán al alumnado que utilice este servicio desdelas 14h hasta las 17h, si las familias así lo desean, o hasta las 15:30h si vienen arecoger a sus hijos/as, al finalizar el tiempo de comida.

Si la ratio lo permitiera, el alumnado de comedor podría solicitar participar en lasactividades que el centro oferte.

En el Proyecto de comedor se detallarán las actividades a desarrollar durante eltiempo de 15:30h a 17h.

Horario del servicio de comedor

14h - 15:30h comida

15:30h-17h Actividades extraescolares: juegos de mesa,biblioteca-cuentacuentos, taller de lectura, huertoescolar, baloncesto, triatlon, judo, manualidades ..



7, PREVISIÓN DE ACTUACIONES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDADEDUCATIVA (PADRES, MADRES Y PROFESORADO) ASOCIADOS A LAAPLICACIÓN DE ESTE PLAN ESPECÍFICO QUE SE INCLUIRÁN EN LAPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

Independientemente de la jornada escolar, las actuaciones formativas que elcentro cuenta en su PGA y PAF en el curso actual siguen de igual modo dada lavaloración positiva tanto del claustro como de las familias, aumentando laparticipación de las mismas en estas acciones.

El PLAN DE FORMACIÓN ANUAL se llevará a cabo a lo largo del curso escolar,dentro de la planificación que se establezca en la PGA al inicio de cada cursoescolar, vistas las necesidades del centro y las iniciativas y demandas delclaustro en este ámbito.

Centrados en la necesidad de continuar con la Innovación Educativa y laEducación Inclusiva de las diferencias entre las personas de cualquier índole, elclaustro propondrá acciones formativas acordes al impulso de nuevas estrategiasy metodologías.

Algunas de ellas se centrarán en el Aprendizaje Basado en Proyectos, métodoABN para la enseñanza de las matemáticas, educación emocional, educaciónpara la salud y la aplicación de las TICs al entorno educativo (PDIs).

En cuanto a la ESCUELA DE PADRES se continuará con las acciones formativasen el mismo sentido que se han realizado en el presente curso escolar,garantizando así la posibilidad del servicio de Formación a padres en una mayorfranja horaria. Desde hace dos cursos, a través de la AMPA, se ofrecen charlasgratuitas a los padres a través del centro de FPA de Segorbe.

Se han realizado acciones formativas para familias que se prevén repetirsimilares dado su éxito de afluencia en distintos ámbitos:

ámbito de la coeducación, ámbito de la inclusión, ámbito de la orientación educativa en el ámbito familiar.

Actuaciones conjuntas con la Escuela de Personas Adultas del municipio, hanhecho que durante el presente curso, la coordinadora de convivencia e igualdadhaya impulsado un curso de “Español para extranjeros”, impartido por profesoresde EPA, y que pretende que las familias de este centro conozcan el idioma y seintegren en nuestra sociedad.



8, PREVISIÓN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ESPECÍFICODE ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR CON LA PARTICIPACIÓNDE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR. (ANNEX XII).

La evaluación final del proyecto se realizará de forma anual en la memoria, yaque pensamos que debe dejarse todo el curso para que así la ComunidadEducativa, pueda forjarse una idea sobre cómo se ha desarrollado el Proyecto dela Jornada Continua pero se realizará un seguimiento trimestral que servirá paraidentificar posibles dificultades y aportar propuestas de mejora.

La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) hará el análisis trimestralde los aspectos pedagógicos de la jornada continua, así como de la incidenciade la misma en el nivel de aprovechamiento de la misma.

Se realizarán entrevistas periódicas a las familias a través de las tutorías para elseguimiento de las actividades del proyecto.

La evaluación final, a través del análisis y del grado de satisfacción de lossectores implicados en los mismos, permitirá validar el Proyecto de la jornadacontinua.

Los resultados se reflejarán en la memoria anual para que sirvan de referenciaen la elaboración de la PGA del curso siguiente y puedan subsanar lasdeficiencias encontradas.

Los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán: cuestionarios alprofesorado, a las familias, al AMPA, entrevistas con las familias, con elalumnado y con las monitoras y las entidades colaboradoras, análisis de losresultados académicos e informes de la COCOPE.

La evaluación se hará a cinco niveles: Inspección Educativa, Claustro deProfesores, familias, AMPA y Consejo Escolar.

1. La Inspección Educativa evaluará el proyecto a través de losprocedimientos que considere oportunos.

2. El Claustro de Profesores evaluará el proyecto trimestralmente yanualmente teniendo en cuenta los cuestionarios cumplimentados por elprofesorado, los informes de la COCOPE y atendiendo a los siguientesindicadores:

Rendimiento académico del alumnado. Nivel de asistencia a clase. Calidad de las actividades complementarias Grado de implicación directa e indirecta de la Comunidad Educativa. Grado de implicación directa e indirecta del AMPA. Calidad de las actividades complementarias impartidas. Grado de satisfacción de padres, alumnos y profesores. Incidencia sobre la vida familiar.



Los resultados obtenidos quedarán reflejados en el Seguimiento Trimestral de laPGA.

3. Las familias evaluarán el proyecto a través de las entrevistas con lostutores y de los cuestionarios realizados.

4. El AMPA realizará una valoración del funcionamiento de la JornadaContinua a lo largo del curso e informará de sus conclusiones al ConsejoEscolar a través de sus representantes.

5. El Consejo Escolar realizará una valoración de acuerdo a los informespresentados por el Claustro y el AMPA.

En la Memoria Final del Curso se recogerán los aspectos más relevantes de lavaloración del funcionamiento de la Jornada Continua.

Como consecuencia de esta evaluación, se tomarán las medidas oportunas parallevar a cabo este proyecto de la mejor manera posible.

Las encuestas a realizar tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Identificación del contexto. Ámbito de aplicación. Proyecto educativo de la organización de la jornada escolar. Grado de adecuación de los horarios a las necesidades educativas. Funcionamiento del comedor. Funcionamiento del transporte escolar. Organización de la jornada docente. Atención a las familias. Respuesta a las necesidades educativas especiales. Actividades extraescolares de carácter voluntario y gratuito. Actuaciones formativas para la comunidad escolar: profesorado y familias. Metaevaluación.

plan especÍfico de organizaciÓn de la jornada...

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