Plan de actividades de integración y diagnósticas 3°A

Ciclo escolar 2012-2013 Agosto 22 al 7 de septiembre

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.• Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.• Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.• Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.• Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.• Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.• Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidadAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.• Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

1. Presentación

Aquí estoy

2. Actividades de Reconocimiento de compañeros:

Los que están

El grupo se sienta formando un círculo; la maestra explica que cada quien va a ir diciendo su nombre (sin apellidos) y ella va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el propio: Yo me llamo Laura , escribiendo el nombre en el pizarrón; a continuación cada niño dice su nombre y la maestra lo escribe.

Cuando se han escrito los nombres de todos, la maestra se integra al círculo formado por los alumnos y explica el juego: el primer niño dice su nombre (ej.: Carlos); el siguiente debe decir el nombre del compañero anterior y el propio (ej.: Carlos, María), el siguiente dice el nombre de los anteriores y el propio (ej.: Carlos, María, Hugo). As í se continúa hasta que los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se reinicia dos o tres veces más, comenzando cada vez por un niño distinto. En ocasiones, la maestra puede sugerir que alguien busque en la lista del pizarrón un nombre olvidado o, en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo él mismo.

Los que ya no están (aceptar la ausencia)

Comentar si en la lista de nombres del pizarrón hay niños que ya no están en la escuela, o están en otro salón. Comentar sobre los que están en el grupo de 3°A, 3°B y 3°C.

Integrar a los nuevos

Recuperar el nombre de los niños que apenas se integran a ésta escuela. Plantear conocer más sobre él realizándole preguntas libres y los alumnos nuevos también podrán preguntar sobre lo que les interese.

3. Para Recuperar lo grupal

Retomar las normas institucionales, empezar a construir los acuerdos del aula

Dibujar en tarjetas las reglas de la escuela que recuerden, y que trabajaron en el grupo de 2°. La maestra apoyará escribiendo la regla a la que se refiera. Se pegarán en el panel pasando a comentarlas por turnos. Se irán construyendo acuerdos sobre su cumplimiento, se mejorarán, eliminarán o integrarán nuevas ideas que surjan.

Juegos grupales de integración

Cuentacuentos: “Los osos apestosos”, juego de “Oso dormilón y pájaros”, “Encontrar las huellas de osos” (en el arenero, en cantos y juegos), seguir las huellas como pistas.

De reconocimiento de los nombres, elaboración de gafetes y presentación con canción “Con gusto me presentaré”, elaboración de cuadros con crayolas o cuadros con plastilina, anotar nombre propio.

De las características y gustos de los integrantes del grupo:

La papa caliente

El juego se hace de preferencia al aire libre. Los niños y el maestro se acomodan en círculo. Cantan la melodía mientras se van pasando, en el orden en que están sentados, un lápiz o cualquier otra cosa. Cuando la melodía termine, el que tiene el objeto en la mano debe responder a una pregunta o hablar sobre un tema acordado de antemano. Por ejemplo: "El que se quede con la papa caliente tiene que decir lo que le gusta comer".

Los temas deben ser, en lo posible, propuestos por los niños, pero la maestra puede sugerir algunos cercanos a la realidad de los alumnos como: mi casa, mi familia, mi escuela, mis amigos, mi maestro, mis compañeros, las vacaciones, lo que hago en las tardes, los juegos que me gustan, la clase, la televisión, etc.

Lo que tú me dijiste

Se organizan por parejas y cada niño cuenta a su compañero algo en relación a un tema acordado de antemano.

Posteriormente, cada alumno relata al grupo lo que le dijo su pareja. Por ejemplo: “Rosita me dijo que le gusta ver la Pantera Rosa, el Chavo, pero que no le gustan las noticias ni el futbol”.

Variantes

Después de realizar este juego, en otra ocasión se puede jugar a:

• Lo que sabemos de ti.

Un alumno saca al azar una tarjeta con el nombre de alguien. Identifica solo o con ayuda dicho nombre y dice lo que sabe de ese alumno. El resto del grupo le ayuda a completar la información. Ejemplo': "Ana dijo que le gustan mucho la sandía y los dulces, pero que no le gusta ... este .. ."; otro niño completa: "¡la sopa de calabaza!"

• ¿Quién es el que ... ?

La maestra o algún alumno pregunta al grupo: "A ver, ¿quién es el que dijo que tiene un hermanito muy acusón?" El grupo hace memoria para adivinar a quién se refiere.

De las maestras, directora, sus espacios de trabajo y actividades: realizarles algún obsequio relacionado con sus labores, propuesto y elaborado grupalmente.

Reconocimiento del Jardín, hacer carteles sobre su uso y la forma de conducirnos en ellos.

Recorrido por el jardín para identificar los diferentes espacios, su uso y cuidado; identificar las aulas, los grupos y conocer o recordar los nombres de las maestras. Conocer a las demás personas que conforman el jardín o reconocer a las ya conocidas, conversar o entrevistarlas (directora, apoyos, el maestro de Educación física…) para conocer y comprender sus actividades y tareas.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

COMPETENCIA: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguienAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escrituraAPRENDIZAJES ESPERADOS:

• Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideasAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Escribe su nombre con diversos propósitos.“Cuéntame un cuento”Inicialmente, la maestra contará el cuento de “Los osos apestosos” observando la participación de los alumnos en atención, lectura de imágenes y actitudes hacia la lectura.Con el cuento “Vamos a cazar un oso” se evaluará su comprensión y anticipación del contenido e inferencia a partir de la lectura de imágenes.Con el audio cuento “Tengo un oso” se evaluará la comprensión del contenido, realizando los alumnos una expresión gráfica –escribiendo con ayuda de la maestra- sobre las características del oso, escribiendo su nombre en su “texto”, con dibujo. Finalmente, con el cuento “El monstruo peludo”, comentarán las actitudes de los protagonistas, lo que les pareció interesante, lo que cambiarían de la historia. Posteriormente, en la visita a la Biblioteca de la escuela, los niños se propondrán para realizar por turnos la “lectura” de un texto que elijan, comentando y preguntando a sus demás compañeros sobre su utilidad y contenido.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Hacer conjuntos de muchos y pocos con diferentes materiales (bloques, popotes, letras, fichas, etc); juegos de equipo para armar conjuntos determinados por la cantidad que la maestra indique. Identificar dónde hay más, menos o la misma de elementos dados conjuntos presentados en cajas con material de letras y en conjuntos presentados en forma impresa. Identificar el numeral de determinados conjuntos y al revés, representar el conjunto de determinados numerales presentados en tarjetas por la maestra. Mediante la retahíla de la canción del “muñequito” proponer decir la serie oral hasta diez, primero individualmente y luego, para jugar, de manera grupal.

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.Plantearles diversos retos antes de iniciar el juego con materiales como: las partes que necesitan para armar figuras humanas, los popotes que necesitan para que a cada niño del equipo le toque uno, los puntos que junto si tiro dos dados y caen en los puntos X-X.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Utiliza referencias personales para ubicar lugares.• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Jugar a ubicarse en un lugar determinado, de acuerdo a la descripción que haga la maestra: debajo (de cualquier lugar: la mesa, el escritorio, la silla), arriba de, al lado de, frente a, detrás de…Adivinar de quién se habla de acuerdo a la posición en que se encuentra determinado compañero: al sonido de la música se desplazan en el salón y al parar ésta, cada quien se coloca en la posición elegida: es un niño que está frente a Luis, debajo de la mesa, entre Daniel y Viviana, p. ej.En otro momento describirán por turnos alguna posición del compañero que prefieran, haciendo la dinámica anterior.Jugar a “Traquete, traquete”, donde al ritmo de la canción, se tienen que desplazar hacia el frente, hacia atrás, a la derecha o a la izquierda.

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus característicasAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Juego “Simón dice” que toques algo que tenga forma de cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, hexágono, etc. o bien, que toques en el pizarrón la figura que tenga cuatro lados, la figura que tenga tres lados, etc.Construcción con plastilina y en otro momento con popotes, de figuras que conozcan, me dirán sus nombres y algunas de las características que tenga cada figura.

COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de mediciónAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Con los popotes, reconocer, construir y comparar longitudes. Ordenarse y comparar longitudes entre compañeros: quién es más alto, quién mide lo mismo que…

Presentar el calendario del mes de septiembre, observar si identifican los nombres de los días y el paso del tiempo.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.• Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.Recorrido por las áreas verdes del Jardín, consigna: observar las plantas, árboles, arbustos, flores que hay en las áreas.Comentar en el salón sus observaciones sobre forma, color, tamaño, etc. que hayan encontrado en las plantas, cuestionar sobre las semejanzas y diferencias entre los árboles, arbustos, flores, frutos.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo naturalAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.Plantear, a propósito de la temporada de lluvias, la pregunta de ¿Por qué llueve?, en plenaria comentarán sus hipótesis al respecto e intercambiarán ideas para intentar explorar y comprender el fenómeno: el agua que cae, las nubes, el aspecto nublado del cielo, los rayos y truenos, etc.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversasAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.• Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

Proponer armar un rompecabezas, elegirán el tipo de instrumentos que necesitarán para iluminarlo, recortarlo y armarlo en el espacio requerido.Proponerles realizar un dibujo de manera libre, eligiendo el material que deseen (pintura, pinceles, godetes, acuarelas, crayolas, colores, gises, etc.)

COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ellaAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

• Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.• Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.Proponer hacer dibujos de las reglas que conozcan que se deben de respetar en la escuela; las colocarán en el panel del salón y pasarán a explicar de qué habla cada dibujo, las agruparán para identificar si se aplica en el salón, en el recreo, en los sanitarios, etc.Observación de las conductas y actitudes que los alumnos tienen en sus interacciones en cada uno de estos espacios y situaciones.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escuchaAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.

COMPETENCIA: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la músicaAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Baila libremente al escuchar música.• Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.

Proponerles escuchar y bailar diferentes tipos de música: rock, pop, de relajación, de juego, de cantos, y describir sus sentimientos, agrado o desagrado ante la audición de las mismas. Realizar movimientos libres, que surjan espontáneamente ante la escucha de los diferentes ritmos musicales.

COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variadosAPRENDIZAJES ESPERADOS:• Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Proponerles realizar un dibujo de manera libre, eligiendo el material que deseen (pintura, pinceles, godetes, acuarelas, crayolas, colores, gises, etc.), expresarán a la maestra lo que hicieron en su expresión.

Jugar a crear libremente con plastilina, identificando los materiales y herramientas adecuadas.