plan de trabajo de la subdirección general de enseñanza e

OPD- Hospital Civil de GuadalajaraSubdirección General de Enseñanza e Investigación

Plan de Trabajo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación

2010-2013

Guadalajara, Jalisco. Noviembre de 2010

Directorio

Jaime Agustín González ÁlvarezDirector General OPD-Hospital Civil de Guadalajara

Víctor Manuel Ramírez AnguianoSubdirector General de Enseñanza e Investigación

OPD-Hospital Civil de Guadalajara

Sergio García Rocha Subdirector General AdministrativoOPD-Hospital Civil de Guadalajara

Alfredo Lepe Oliva †.Director de Unidad Hospitalaria

Hospital Civil Fray Antonio Alcalde.

Benjamín Gálvez GálvezDirector de Unidad Hospitalaria

Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca.

José Antonio Mora HuertaSubdirector de Enseñanza e Investigación

Unidad HospitalariaHospital Civil Fray Antonio Alcalde.

José Víctor Orozco MonroySubdirector de Enseñanza e Investigación

Unidad HospitalariaHospital Civil Dr. Juan I. Menchaca.

OPD-HOSPITAL CIVIL DE GUADALAJARASUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

Hospital No. 278 Entre Belén y Coronel CalderónCol. El Retiro CP. 45235 Guadalajara, Jal., MéxicoTel. conm.:36-58-63-51 y(33) 36-14-75-01 ext.282 y 41009

Primera edición: 2010ISBN (en trámite)

OPD-HOSPITAL CIVIL DE GUADALAJARASUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

PLAN DE TRABAJO SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

2010-2013

P R E S E N T A C I Ó NELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO1. MARCO NORMATIVO 2. CONTEXTO ACTUAL EXTERNO 3. DIAGNÓSTICO INTERNO 3.1 ENSEÑANZA Pregrado Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Multi e interdisciplinariedad Psicología Enfermería Profesores Bibliohemeroteca 3.2 INVESTIGACIÓN Gestión de la investigación Fondos y recursos para la investigación Proyectos de investigación Formación para la investigación 3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN Diplomados, Cursos y Talleres Publicaciones Difusión Convenios y vinculaciones Recursos 3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN Organización Dirección Coordinación Comunicación Supervisión, Control y Evaluación Clima laboral Características generales del personal Condiciones laborales CapacitaciónPLAN ESTRATÉGICO MISIÓN VISIÓN VALORES POLÍTICAS GENERALES ESTRATEGIAS GENERALESPROGRAMAS DE TRABAJO ENSEÑANZAPROGRAMAS DE TRABAJO INVESTIGACIÓN PROGRAMAS DE TRABAJO EXTENSIÓN Y VINCULACIÓNPROGRAMAS DE TRABAJO GESTIÓN SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

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Contenido

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P R E S E N T A C I Ó N

El presente documento es el resultado de un trabajo de diagnóstico participativo e institucional realizado con la comunidad del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Directivos, personal de salud de las diferentes divisiones y servicios, administrativos, académicos e investigadores expresaron sus visiones, problemas y propuestas en una serie de reuniones de trabajo y entrevistas que permitieron detectar las necesidades, limitaciones y fortalezas en los ámbitos de la enseñanza, la capacitación, la investigación, la extensión y la vinculación que se llevan a cabo en esta institución de salud.

La recolección de información fue el punto de partida para la realización de un extenso ejercicio de reflexión sobre la situación que guardan las áreas arriba señaladas, fue la base para la formulación del presente plan que contiene la construcción del futuro deseable; propuestas de organización y la definición de lineamientos estratégicos para el desarrollo, fortalecimiento y transformación de aquello que incide en las funciones de esta Subdirección, con la finalidad de contribuir al logro de las metas del Plan Estratégico de la Dirección General y la consolidación de los principios que le dan identidad a esta institución de salud del Estado de Jalisco.

No obstante lo anterior, se reconoce este plan como punto de partida más que de llegada, un primer paso, un ejercicio de análisis y compromiso que se irá construyendo de manera cotidiana en cada una de las líneas de acción y proyectos que aquí se proponen para aportar así a la consolidación y la identidad del proyecto Institucional de este hospital escuela.1

El OPD-Hospital Civil de Guadalajara, tiene un horizonte definido en su normatividad2 y su Plan Institucional3 que le permite generar conocimiento nuevo y formar personal de excelencia en las ciencias de la salud a través de la atención que brinda principalmente a la población jalisciense y del centro-occidente del país en sus Unidades Médicas.

1 Se suele entender, en el campo de la educación médica, al hospital escuela como aquella institución prestadora de servicios de salud que mantiene relaciones con instituciones de educación superior formadoras de personal para el campo de la salud, (en este caso la UdeG), permitiendo la utilización de sus instalaciones como campos para las prácticas educativas de docentes y estudiantes bajo programas educativos definidos; además adelanta trabajos de investigación y desarrolla programas de fomento de la salud y medicina preventiva; presta, con preferencia, servicios médico‐asistenciales a las personas carentes de recursos económicos en los distintos niveles de atención y estratificación. Se diferencia de un hospital universitario principalmente por la manera en la que se asigna el presupuesto para su funcionamiento y porque generalmente depende administrativamente de la institución universitaria a la que pertenece. 2 Congreso del Estado de Jalisco. Decreto de creación número 16527: Ley del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara” y Reglamento de la Ley del Organismo Público Descentralizado "Hospital Civil de Guadalajara" 3 González Álvarez, Jaime Agustín. Plan Estratégico 2007‐2010. Plan Institucional “Un rumbo definido y una clara convicción” s/f

PRESENTACIÓN

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El OPD - Hospital Civil de Guadalajara como organismo público descentralizado del Gobierno del Estado funge como hospital-escuela de la Universidad de Guadalajara. Tiene una estructura que data de 1997 a la fecha y que se constituye por dos unidades hospitalarias. Una de gran tradición, que tiene su origen en 1792: el Hospital Civil “Fray Antonio Alcalde” y otra unidad hospitalaria de más reciente creación: el Hospital Civil “Dr. Juan I. Menchaca” en el año de 1988. En ambas se llevan a cabo actividades de enseñanza, investigación, capacitación, extensión y vinculación en el área de la salud y en ellas se conjugan la tradición y las tendencias innovadoras en los servicios de atención a la salud y la formación de personal profesional para este campo de conocimiento. Lo anterior constituye una fortaleza y un reto: reconocer y asumir la importancia de la sinergia tradición-modernidad. La instancia responsable de coordinar y evaluar este ámbito es la Subdirección General de Enseñanza e Investigación que a su vez opera a través de dos Subdirecciones, una para cada unidad hospitalaria.

En los últimos años el área de la salud ha sufrido transformaciones debido, entre otras cosas, a factores de diversa índole tanto disciplinares como institucionales y sociales. Por ejemplo, el envejecimiento de la población y la mayor prevalencia de enfermedades crónico-degenerativas, cambios en la relación médico/paciente y en la prestación de los servicios de atención a la enfermedad a personas de distintos estratos sociales por personal de salud cada vez más y mejor informado, pero a la vez con mayores exigencias y demanda de más y mejores servicios. Todo ello afecta y es afectado, entre otras cosas, por la educación, la investigación, la difusión de la información y el conocimiento.

En este contexto la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene el ineludible reto de impulsar, estimular e influir en el entorno social, profesional, científico e institucional para mejorar la formación de personal de las ciencias de la salud y afines.

Uno de los propósitos que se persiguen con este plan es el de apoyar en la coordinación y la toma de decisiones sobre la enseñanza, la investigación, la extensión y la vinculación con certidumbre, de manera organizada, a través del seguimiento y la evaluación pertinentes. Se espera con ello lograr la consecución de objetivos claramente definidos; plantear posibilidades para los próximos años considerando metas para el corto, mediano y largo plazo. Todo ello resultado de la estructuración de proyectos emanados de la consulta a la normatividad, al personal de salud y a informantes clave de las dos unidades hospitalarias.

En el presente documento se exponen los resultados de las consultas a manera de diagnóstico y se recupera de manera autocrítica la problemática y las necesidades tanto externas como internas en los ámbitos que competen a esta Subdirección, es decir, tanto aquellas referidas a la formación y capacitación de personal para la salud como a la investigación y los aspectos

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relacionados con la extensión de los conocimientos, las vinculaciones con otras instituciones de salud y formadoras de recursos humanos tanto nacionales como internacionales y los aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de la propia Subdirección General.

Para dar coherencia a lo anterior fue considerado el marco normativo en el que se sustentan tanto el quehacer del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara” como el de la propia Subdirección General, en lo referente a la salud como a la educación, así como las orientaciones históricas y filosóficas que guían a esta Institución y al sistema de salud nacional y estatal.

Para su exposición el presente documento está dividido en cuatro grandes apartados: en el primero se presenta el diagnóstico con los desafíos y potencialidades que se identificaron en el contexto externo, así como las debilidades y fortalezas del ámbito interno.

En el segundo, se describe el plan estratégico propiamente dicho, en él se detallan la misión, visión, valores, objetivos estratégicos, estrategias generales, líneas de acción y políticas.

El tercer apartado presenta de manera general los proyectos y programas de cada una de las áreas: enseñanza, investigación, extensión, vinculación y gestión. Por último se exponen los lineamientos generales para el seguimiento, supervisión y evaluación.

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El OPD - Hospital Civil de Guadalajara como organismo público descentralizado del Gobierno del Estado funge como hospital-escuela de la Universidad de Guadalajara. Tiene una estructura que data de 1997 a la fecha y que se constituye por dos unidades hospitalarias. Una de gran tradición, que tiene su origen en 1792: el Hospital Civil “Fray Antonio Alcalde” y otra unidad hospitalaria de más reciente creación: el Hospital Civil “Dr. Juan I. Menchaca” en el año de 1988. En ambas se llevan a cabo actividades de enseñanza, investigación, capacitación, extensión y vinculación en el área de la salud y en ellas se conjugan la tradición y las tendencias innovadoras en los servicios de atención a la salud y la formación de personal profesional para este campo de conocimiento. Lo anterior constituye una fortaleza y un reto: reconocer y asumir la importancia de la sinergia tradición-modernidad. La instancia responsable de coordinar y evaluar este ámbito es la Subdirección General de Enseñanza e Investigación que a su vez opera a través de dos Subdirecciones, una para cada unidad hospitalaria.

En los últimos años el área de la salud ha sufrido transformaciones debido, entre otras cosas, a factores de diversa índole tanto disciplinares como institucionales y sociales. Por ejemplo, el envejecimiento de la población y la mayor prevalencia de enfermedades crónico-degenerativas, cambios en la relación médico/paciente y en la prestación de los servicios de atención a la enfermedad a personas de distintos estratos sociales por personal de salud cada vez más y mejor informado, pero a la vez con mayores exigencias y demanda de más y mejores servicios. Todo ello afecta y es afectado, entre otras cosas, por la educación, la investigación, la difusión de la información y el conocimiento.

En este contexto la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene el ineludible reto de impulsar, estimular e influir en el entorno social, profesional, científico e institucional para mejorar la formación de personal de las ciencias de la salud y afines.

Uno de los propósitos que se persiguen con este plan es el de apoyar en la coordinación y la toma de decisiones sobre la enseñanza, la investigación, la extensión y la vinculación con certidumbre, de manera organizada, a través del seguimiento y la evaluación pertinentes. Se espera con ello lograr la consecución de objetivos claramente definidos; plantear posibilidades para los próximos años considerando metas para el corto, mediano y largo plazo. Todo ello resultado de la estructuración de proyectos emanados de la consulta a la normatividad, al personal de salud y a informantes clave de las dos unidades hospitalarias.

En el presente documento se exponen los resultados de las consultas a manera de diagnóstico y se recupera de manera autocrítica la problemática y las necesidades tanto externas como internas en los ámbitos que competen a esta Subdirección, es decir, tanto aquellas referidas a la formación y capacitación de personal para la salud como a la investigación y los aspectos

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ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO

1. Marco normativo

Todo buen hospital cuenta con departamentos y servicios relacionados con actividades de enseñanza e investigación. Históricamente el Hospital Civil de Guadalajara ha sido considerado el hospital donde se forman los médicos, las enfermeras y otros profesionales de la salud de la Universidad de Guadalajara.

El marco normativo que sirve de contexto a la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene una primera y fundamental relación con los artículos 3ro y 4to de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en los que se explicita el derecho a la educación y el derecho a la salud. De igual manera, la Ley General de Salud y sus correspondientes leyes y reglamentos en los artículos 5to, 78, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102 y 103; los actuales planes de desarrollo tanto nacional como estatal; las Normas Oficiales Mexicanas (NOM´s) en materia de salud y educación; la Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara y su correspondiente Estatuto General; así mismo el Decreto de Creación, la Ley y el Reglamento de la Ley del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y los preceptos colaterales derivados de todo lo anterior.

Desde la creación del OPD- Hospital Civil de Guadalajara, se consideró en la estructura organizacional una instancia que se ocuparía de atender los asuntos relacionados con la enseñanza y la investigación, así como las funciones relacionadas con estas dos, entre ellas la capacitación, la extensión de los conocimientos y la vinculación con otras instancias que desarrollan estas actividades tanto nacionales como internacionales.

La Subdirección General de Enseñanza e Investigación es parte de la estructura orgánica4 de la Dirección General del OPD-Hospital Civil de Guadalajara.

Sus principales atribuciones son:

• Coordinar y supervisar el desarrollo de los programas de enseñanza, capacitación e investigación que se desarrollen en el OPD- Hospital Civil de Guadalajara.

• Participar activamente en las comisiones y programas académicos y asistenciales que le sean encomendados por el Director General.

4 Reglamento de la Ley del Organismo Público Descentralizado "Hospital Civil de Guadalajara"

ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO

1.- Marco Normativo

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• Apoyar la planeación y programación de las actividades científicas, clínicas y culturales de las Unidades Hospitalarias, así como impulsar la actualización de técnicas de enseñanza, capacitación e investigación.

• Integrar el programa único de rotación de alumnos de post-grado y pre-grado de acuerdo a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara y a lo dispuesto en el Sistema Estatal de Salud.

• Colaborar con las instituciones de nivel superior, en el cumplimiento de los requisitos exigidos, para el otorgamiento de becas para los estudiantes de pre–grado y post–grado.

• Conforme a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara, contribuir a establecer los mecanismos de evaluación de la enseñanza, capacitación e investigación que se imparten, así como coordinar su evaluación en las actividades docentes, de investigación y de extensión.

• Promover la producción de material educativo.• Proponer los mecanismos de divulgación para la información médica

y paramédica emanada de las acciones de enseñanza, capacitación e investigación.

• Integrar el acervo bibliohemerográfico promoviendo su uso en la comunidad hospitalaria.

• Establecer mecanismos para el desarrollo de investigaciones conjuntas entre el OPD- Hospital Civil de Guadalajara, la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.

• Promover convenios de vinculación con instituciones nacionales e internacionales afines a los servicios que ofrece el OPD- Hospital civil de Guadalajara.

• Rendir anualmente al Director General un informe de las actividades realizadas por las instancias a su cargo.

Esta Subdirección ocupa el segundo nivel jerárquico en el organigrama de la Dirección General y desde su ámbito de competencia, contribuye a la formación y actualización de personal de las ciencias de la salud y al cumplimiento de las funciones tanto del OPD - Hospital Civil de Guadalajara como de la Universidad de Guadalajara.

No obstante es posible identificar un organigrama en la página web oficial que representa instancias por encima de esta Subdirección y al mismo nivel de los Directores de las Unidades Hospitalarias, lo cual, de acuerdo a lo expresado en la normatividad y a la teoría organizacional y de diseño de organigramas no corresponde.5 Algunas de sus atribuciones han pasado a ser

5 Un diagnóstico similar y más amplio se presentó por parte de la Lic. Cynthia Patricia Cantero Pacheco, Jefa de la

Unidad de Transparencia y Regulación Normativa, el 9 de noviembre de 2010 en la “Reunión del Cuerpo de Gobierno: Presentación de Proyectos de Trabajo 2010 – 2013.”

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atendidas por otras instancias no especificadas en la normatividad, otras han sido asumidas por las Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias de facto.

2. Contexto actual externo.

Actualmente es posible identificar en el contexto externo a la Institución una serie de factores sociales, políticos, económicos y culturales que atañen tanto al ámbito de la salud como de la educación y que pueden representar algunas amenazas o bien oportunidades para el desarrollo del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aspectos que demandan esfuerzos de transformación para responder a tales exigencias.

Nos encontramos en la primera década del siglo XXI, caracterizada por cambios vertiginosos, complejos y variables que trastocan los estilos y formas de cotidianidad de la vida humana, la dinámica de las organizaciones sociales, de las instituciones y las concepciones culturales sobre los procesos de salud y educación.

Lo anterior se manifiesta en cuando menos cinco grandes ejes:

a) La emergencia de las sociedades de la información y del conocimiento.

b) Una revolución científico tecnológica que ha propiciado la innovación y la introducción de tecnologías de la información, la comunicación y el entretenimiento, tanto para la formación como para la producción de conocimientos.

c) La terciarización de la economía, en donde se observa la reconversión de la producción, pero sobre todo el auge de los servicios.

d) El incremento y mejora constante de la base de conocimientos para la educación y la salud que favorecen un aumento en las expectativas de vida de la población

e) La mundialización de la vida social, económica y política.

Los cambios y avances en estos ejes plantean la necesidad de establecer nuevas formas de gestión de la información y del conocimiento y la construcción de estrategias para que estas nuevas formas encuentren condiciones para su realización.

Sin embargo, existen algunas amenazas para un mejor desarrollo y desempeño del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y particularmente para las funciones de enseñanza e investigación, entre las cuales se pueden señalar:

1) La globalización e interdependencia mundial tanto en lo económico como en lo político y en las concepciones de la salud y la educación, que podrían no respetar lo local.

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2.- Contexto Actual Externo

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2) Inestabilidad en el contexto económico y político del país que no permite impulsar proyectos con certeza y seguridad de mediano y largo plazo.

3) Incremento de la criminalidad, violencia y narcotráfico que producen inestabilidad, desesperanza y anomia.

4) Aumento en los costos y disminución del presupuesto para la atención de la salud y la educación superior.

5) Aumento de las enfermedades crónico–degenerativas, neoplasias malignas, accidentes, lesiones y muertes por violencia.

6) Pérdida del sentido en el rumbo de la formación de los recursos humanos para la salud.

7) Cambio de valores y transformación del concepto de familia.

8) Dificultades para acceder, de manera general y plural, a las nuevas tendencias y tecnologías para la información, el conocimiento y la recreación.

9) Aumento de la pobreza y la desigualdad en la atención de la salud y de la educación.

10) Transición demográfica que en los últimos 25 años ha llevado a una tendencia en la que aumentan los años de vida y la población geriátrica, al mismo tiempo que predominan las enfermedades crónico degenerativas, lo que representa un mayor costo de los servicios de salud y por consecuencia un mayor gasto público.

11) Quizás uno de los desafíos más grandes podría ser el referente a la tercera revolución científico tecnológica, donde tecnologías nuevas para la gestión del conocimiento y la información en la atención a la salud y la educación, vienen sustituyendo a métodos de gestión propios de una sociedad industrial e influyendo de manera importante en el crecimiento de la economía, la situación ecológica y la generación de productos y servicios nuevos que transforman los procesos productivos, aumentan la capacidad de producción y generan nuevos retos a las organizaciones y las instituciones de salud y educativas.

Lo anterior genera dinámicas con nuevos elementos para la vida y la actividad social de hombres y mujeres. Los rasgos que caracterizan esta tercera revolución científico-tecnológica son los siguientes:

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atendidas por otras instancias no especificadas en la normatividad, otras han sido asumidas por las Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias de facto.

2. Contexto actual externo.

Actualmente es posible identificar en el contexto externo a la Institución una serie de factores sociales, políticos, económicos y culturales que atañen tanto al ámbito de la salud como de la educación y que pueden representar algunas amenazas o bien oportunidades para el desarrollo del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aspectos que demandan esfuerzos de transformación para responder a tales exigencias.

Nos encontramos en la primera década del siglo XXI, caracterizada por cambios vertiginosos, complejos y variables que trastocan los estilos y formas de cotidianidad de la vida humana, la dinámica de las organizaciones sociales, de las instituciones y las concepciones culturales sobre los procesos de salud y educación.

Lo anterior se manifiesta en cuando menos cinco grandes ejes:

a) La emergencia de las sociedades de la información y del conocimiento.

b) Una revolución científico tecnológica que ha propiciado la innovación y la introducción de tecnologías de la información, la comunicación y el entretenimiento, tanto para la formación como para la producción de conocimientos.

c) La terciarización de la economía, en donde se observa la reconversión de la producción, pero sobre todo el auge de los servicios.

d) El incremento y mejora constante de la base de conocimientos para la educación y la salud que favorecen un aumento en las expectativas de vida de la población

e) La mundialización de la vida social, económica y política.

Los cambios y avances en estos ejes plantean la necesidad de establecer nuevas formas de gestión de la información y del conocimiento y la construcción de estrategias para que estas nuevas formas encuentren condiciones para su realización.

Sin embargo, existen algunas amenazas para un mejor desarrollo y desempeño del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y particularmente para las funciones de enseñanza e investigación, entre las cuales se pueden señalar:

1) La globalización e interdependencia mundial tanto en lo económico como en lo político y en las concepciones de la salud y la educación, que podrían no respetar lo local.

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2) Inestabilidad en el contexto económico y político del país que no permite impulsar proyectos con certeza y seguridad de mediano y largo plazo.

3) Incremento de la criminalidad, violencia y narcotráfico que producen inestabilidad, desesperanza y anomia.

4) Aumento en los costos y disminución del presupuesto para la atención de la salud y la educación superior.

5) Aumento de las enfermedades crónico–degenerativas, neoplasias malignas, accidentes, lesiones y muertes por violencia.

6) Pérdida del sentido en el rumbo de la formación de los recursos humanos para la salud.

7) Cambio de valores y transformación del concepto de familia.

8) Dificultades para acceder, de manera general y plural, a las nuevas tendencias y tecnologías para la información, el conocimiento y la recreación.

9) Aumento de la pobreza y la desigualdad en la atención de la salud y de la educación.

10) Transición demográfica que en los últimos 25 años ha llevado a una tendencia en la que aumentan los años de vida y la población geriátrica, al mismo tiempo que predominan las enfermedades crónico degenerativas, lo que representa un mayor costo de los servicios de salud y por consecuencia un mayor gasto público.

11) Quizás uno de los desafíos más grandes podría ser el referente a la tercera revolución científico tecnológica, donde tecnologías nuevas para la gestión del conocimiento y la información en la atención a la salud y la educación, vienen sustituyendo a métodos de gestión propios de una sociedad industrial e influyendo de manera importante en el crecimiento de la economía, la situación ecológica y la generación de productos y servicios nuevos que transforman los procesos productivos, aumentan la capacidad de producción y generan nuevos retos a las organizaciones y las instituciones de salud y educativas.

Lo anterior genera dinámicas con nuevos elementos para la vida y la actividad social de hombres y mujeres. Los rasgos que caracterizan esta tercera revolución científico-tecnológica son los siguientes:

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1) Modificaciones en el campo de la informática a través del uso de la microelectrónica y la robótica y con grandes incidencias en el campo de la salud y la educación.

2) Modificaciones en el campo de la biotecnología, biogenética y nanotecnología, con incidencias en el campo de los alimentos y la salud.

3) Aumento de la importancia de los sectores terciarios de la economía como sector importante en la producción. Los servicios se están constituyendo en la principal fuente de empleo y entre ellos la educación y la salud.

Para enfrentar los retos y desafíos anteriores se hace necesario el fortalecimiento de una institución como el OPD-Hospital Civil de Guadalajara, que tiene la doble responsabilidad de atender la salud de la población y de formar los recursos humanos que se requieren para su funcionamiento y coadyuvar así, entre otras cosas, al desarrollo del sistema Estatal de Salud y los objetivos del Milenio en salud6:

• Reducir la mortalidad de los niños • Mejorar la salud materna • Combatir el VIH-Sida

Sin olvidar por ello, la esencia de la relación humana que implica la relación médico-paciente frente a la tentación de su fragmentación al especializar las especialidades, en ocasiones guiados por intereses de grandes economías de la industria farmacéutica que conducen a una pérdida del sentido de la ética bajo la lógica del hacer más con menos. Por ello, es conveniente no deslumbrarse con los avances del presente sin rescatar la riqueza que se tiene en muchas de las prácticas del pasado.

Existen además nuevas evidencias de trastornos como son las enfermedades mórbidas que aún cuando no son parte de los objetivos del Milenio si representan para las actuales condiciones de salud de los individuos un reto importante de atender.

No obstante lo anterior, también es posible entrever oportunidades para un posicionamiento institucional a favor de una sociedad más justa y preocupada por la atención de la salud y la formación de personal para su atención. Existe una magnífica oportunidad para vincular la producción de nuevos conocimientos, avances en la ciencia y la tecnología y el uso de la información, a nuevas estrategias que permitan la formación, actualización, capacitación, autoaprendizaje y profesionalización del personal de salud de la sociedad jalisciense en la búsqueda de estabilidad social y el fortalecimiento de

6 Cumbre Mundial sobre los objetivos de desarrollo del Milenio. Septiembre 2010

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las instituciones OPD-Hospital Civil de Guadalajara y la Universidad de Guadalajara.

3. Diagnóstico Interno

3.1 ENSEÑANZA

PregradoLos programas educativos de pregrado se desarrollan en apego a la

normatividad universitaria y de la Secretaría de Salud tanto nacional como estatal, para ello se cuenta con reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la Universidad de Guadalajara (UdeG) y el propio OPD-Hospital Civil de Guadalajara, así como con las normas oficiales mexicanas respectivas.

El sistema de aceptación de internos y de asignación de rotación por los servicios aún no se percibe del todo transparente, sistematizado, pertinente y vinculado al plan de estudios de las instituciones formadoras de recursos humanos.

El médico interno de pregrado al rotar por los servicios obtiene una calificación, sin embargo la manera de evaluar y de calificar no siempre responden al modelo educativo de la Red Universitaria de la UdeG, en ocasiones son estandarizadas y no se corresponden con las prácticas y el tipo de enseñanza que el Interno recibe en cada uno de los servicios por los que rota, además de que los horarios de las sesiones académicas no son los más adecuados.

Por otro lado, no siempre se dan a conocer los aspectos y criterios que se toman en cuenta para realizar la asignación de los roles y la evaluación, ni para otorgar la calificación, tampoco se identifican práctica avanzadas de evaluación educativa como la autoevaluación, la coevaluación o la oportunidad de que los propios médicos internos evalúen a los docentes, a los residentes con los que estuvieron trabajando o al propio servicio, lo que seguramente ayudaría a una mejor formación y a una mejora de las diferentes disciplinas en la atención prestada por los diferentes servicios hospitalarios.

Cabe hacer mención que existen algunos esfuerzos de sistematizar la evaluación en el caso de la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca en donde se utiliza un instrumento que contempla los elementos cognitivos, actitudinales y afectivos. En el caso de la Unidad Hospitalaria Fray Antonio Alcalde, también existe un instrumento de evaluación aunque no considera los anteriores aspectos.

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las instituciones OPD-Hospital Civil de Guadalajara y la Universidad de Guadalajara.

3. Diagnóstico Interno

3.1 ENSEÑANZA

PregradoLos programas educativos de pregrado se desarrollan en apego a la

normatividad universitaria y de la Secretaría de Salud tanto nacional como estatal, para ello se cuenta con reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la Universidad de Guadalajara (UdeG) y el propio OPD-Hospital Civil de Guadalajara, así como con las normas oficiales mexicanas respectivas.

El sistema de aceptación de internos y de asignación de rotación por los servicios aún no se percibe del todo transparente, sistematizado, pertinente y vinculado al plan de estudios de las instituciones formadoras de recursos humanos.

El médico interno de pregrado al rotar por los servicios obtiene una calificación, sin embargo la manera de evaluar y de calificar no siempre responden al modelo educativo de la Red Universitaria de la UdeG, en ocasiones son estandarizadas y no se corresponden con las prácticas y el tipo de enseñanza que el Interno recibe en cada uno de los servicios por los que rota, además de que los horarios de las sesiones académicas no son los más adecuados.

Por otro lado, no siempre se dan a conocer los aspectos y criterios que se toman en cuenta para realizar la asignación de los roles y la evaluación, ni para otorgar la calificación, tampoco se identifican práctica avanzadas de evaluación educativa como la autoevaluación, la coevaluación o la oportunidad de que los propios médicos internos evalúen a los docentes, a los residentes con los que estuvieron trabajando o al propio servicio, lo que seguramente ayudaría a una mejor formación y a una mejora de las diferentes disciplinas en la atención prestada por los diferentes servicios hospitalarios.

Cabe hacer mención que existen algunos esfuerzos de sistematizar la evaluación en el caso de la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca en donde se utiliza un instrumento que contempla los elementos cognitivos, actitudinales y afectivos. En el caso de la Unidad Hospitalaria Fray Antonio Alcalde, también existe un instrumento de evaluación aunque no considera los anteriores aspectos.

3.- Diagnóstico Interno

3.1- Enseñanza

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Existen inquietudes tanto de los alumnos de pregrado como de los médicos internos porque no siempre son atendidos de manera efectiva para su formación, en ocasiones pasan por servicios en los que no reciben clases o bien no hay tutoría ni guía definida, muchas veces porque la gran cantidad de trabajo no deja tiempo para este tipo de actividades o bien no se les da permiso para asistir a los eventos académicos y, en algunos casos, incluso a las sesiones generales, promoviendo con ello aprendizajes autodidactas sin dirección ni tutoría.

Aunado a lo anterior existen señalamientos de que no se cuenta con las condiciones mínimas para el trabajo y la enseñanza, además de espacios para descansar, dormir o comer, pues con frecuencia el comedor les brinda una atención nula o muy deficiente en el caso de los médicos internos principalmente.

Cabe recordar que el año de internado corresponde a los ciclos 9no. y 10mo. del plan de estudios de la carrera de medicina, por lo que requiere, además de lo anterior, tener la oportunidad de recibir clases y orientación sobre distintos temas y, según lo manifestaron ellos mismos, contenidos enfocados al Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas.

Existen carencias de una formación cognitiva y muchos de los principios curriculares del pregrado se rompen en las prácticas profesionales que se ejecutan en las unidades hospitalarias. Generalmente no hay vinculación entre la propuesta curricular por competencias profesionales integradas que ofrecen los Centros Universitarios de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara y la enseñanza que reciben en este ciclo de formación; también se manifiesta un desfasamiento en cuanto al conocimiento teórico práctico. Cabe señalar que se suelen recibir también alumnos de instituciones educativas que no son de la Universidad de Guadalajara y que no tienen el mismo plan de estudios incluso aún cuando éstas manifiestan ser incorporadas a la UdeG.

No existe y no se exige un programa académico para los internos, y éstos, en ocasiones, deben asistir a las clases de los residentes o aprender de los residentes que de manera voluntaria se ofrecen para ello. Se hace necesario integrar de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red un programa especial para los internos, y una mejor definición del uso de las Unidades Hospitalarias como campos clínicos para los estudiantes de las distintas disciplinas, incluidas las no médicas que acuden al OPD-Hospital Civil, fortaleciendo con ello la estancia hospitalaria. Esta Institución a lo largo de su historia ha sabido ser ejemplo en la formación de personal de salud y de calidad humana.

Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Actualmente el 80% de los programas académicos de las especialidades y subespecialidades médicas se han rediseñado bajo un modelo de formación

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Existen inquietudes tanto de los alumnos de pregrado como de los médicos internos porque no siempre son atendidos de manera efectiva para su formación, en ocasiones pasan por servicios en los que no reciben clases o bien no hay tutoría ni guía definida, muchas veces porque la gran cantidad de trabajo no deja tiempo para este tipo de actividades o bien no se les da permiso para asistir a los eventos académicos y, en algunos casos, incluso a las sesiones generales, promoviendo con ello aprendizajes autodidactas sin dirección ni tutoría.

Aunado a lo anterior existen señalamientos de que no se cuenta con las condiciones mínimas para el trabajo y la enseñanza, además de espacios para descansar, dormir o comer, pues con frecuencia el comedor les brinda una atención nula o muy deficiente en el caso de los médicos internos principalmente.

Cabe recordar que el año de internado corresponde a los ciclos 9no. y 10mo. del plan de estudios de la carrera de medicina, por lo que requiere, además de lo anterior, tener la oportunidad de recibir clases y orientación sobre distintos temas y, según lo manifestaron ellos mismos, contenidos enfocados al Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas.

Existen carencias de una formación cognitiva y muchos de los principios curriculares del pregrado se rompen en las prácticas profesionales que se ejecutan en las unidades hospitalarias. Generalmente no hay vinculación entre la propuesta curricular por competencias profesionales integradas que ofrecen los Centros Universitarios de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara y la enseñanza que reciben en este ciclo de formación; también se manifiesta un desfasamiento en cuanto al conocimiento teórico práctico. Cabe señalar que se suelen recibir también alumnos de instituciones educativas que no son de la Universidad de Guadalajara y que no tienen el mismo plan de estudios incluso aún cuando éstas manifiestan ser incorporadas a la UdeG.

No existe y no se exige un programa académico para los internos, y éstos, en ocasiones, deben asistir a las clases de los residentes o aprender de los residentes que de manera voluntaria se ofrecen para ello. Se hace necesario integrar de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red un programa especial para los internos, y una mejor definición del uso de las Unidades Hospitalarias como campos clínicos para los estudiantes de las distintas disciplinas, incluidas las no médicas que acuden al OPD-Hospital Civil, fortaleciendo con ello la estancia hospitalaria. Esta Institución a lo largo de su historia ha sabido ser ejemplo en la formación de personal de salud y de calidad humana.

Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Actualmente el 80% de los programas académicos de las especialidades y subespecialidades médicas se han rediseñado bajo un modelo de formación

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por competencias profesionales. Catorce especialidades, diez del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde y cuatro del Hospital Civil Juan I. Menchaca, se encuentran reconocidas en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), lo que significa un 27.4% del total de programas (51) con sede en ambas unidades hospitalarias. Igualmente el 90% de dichas especialidades se encuentran reconocidas por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS), no obstante existen algunas subespecialidades cuyo trámite administrativo ante la IDE no está concluido o no está iniciado. Es de mencionar que existen siete programas que cuentan con el reconocimiento universitario, pero no con plazas oficiales por parte de la Secretaria de Salud

Existen servicios donde hay una gran cantidad de subespecialidades pues ante la falta de criterios definidos para su creación se les denomina “subespecialidad”, “adiestramiento” o “campos de cirugías avanzadas”, a áreas temáticas o prácticas especializadas en un cierto padecimiento o un cierto procedimiento lo que en algunos casos lleva a una enorme fragmentación del saber y de la práctica, por lo que sería conveniente trabajar en una clara definición conceptual al respecto así como la evaluación y recuento por cada una de las divisiones y servicios.

Es necesario diseñar programas académicos para nuevas especialidades, y terminar de evaluar y transformar los de las ya existentes a programas por competencias profesionales integradas (que es el modelo educativo creado en la IDE para este campo del conocimiento).de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red que tiene programas referidos al campo de la salud. Se debe poner especial empeño en él fortalecimiento de programas ya reconocidos por el PNP del CONACYT y apoyar a los que aún no cuentan con ese reconocimiento para que en el futuro lo puedan obtener. Esto también debe realizarse con el apoyo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación y de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red Universitaria. Aunado a lo anterior se reconoce la necesidad de que se impulse un proceso para avalar y acreditar guías clínicas para las diferentes especialidades.

Algunas subespecialidades y/o adiestramientos no cuentan con el aval de la Universidad de Guadalajara; los trámites académico administrativos entre el OPD- Hospital Civil y los centros universitarios de la red y otras instituciones de educación superior no siempre se han llevado a cabo de manera sistemática e institucional. Normalmente se siguen los reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la IDE, las normas oficiales mexicanas para las residencias médicas (Nom.090) y el propio OPD. En el caso de los adiestramientos se solicita un pago generalmente en especie a los participantes en el mismo con lo que algunos servicios compran equipo y materiales para la asistencia médica y para la enseñanza. Al respecto se han

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por competencias profesionales. Catorce especialidades, diez del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde y cuatro del Hospital Civil Juan I. Menchaca, se encuentran reconocidas en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), lo que significa un 27.4% del total de programas (51) con sede en ambas unidades hospitalarias. Igualmente el 90% de dichas especialidades se encuentran reconocidas por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS), no obstante existen algunas subespecialidades cuyo trámite administrativo ante la IDE no está concluido o no está iniciado. Es de mencionar que existen siete programas que cuentan con el reconocimiento universitario, pero no con plazas oficiales por parte de la Secretaria de Salud

Existen servicios donde hay una gran cantidad de subespecialidades pues ante la falta de criterios definidos para su creación se les denomina “subespecialidad”, “adiestramiento” o “campos de cirugías avanzadas”, a áreas temáticas o prácticas especializadas en un cierto padecimiento o un cierto procedimiento lo que en algunos casos lleva a una enorme fragmentación del saber y de la práctica, por lo que sería conveniente trabajar en una clara definición conceptual al respecto así como la evaluación y recuento por cada una de las divisiones y servicios.

Es necesario diseñar programas académicos para nuevas especialidades, y terminar de evaluar y transformar los de las ya existentes a programas por competencias profesionales integradas (que es el modelo educativo creado en la IDE para este campo del conocimiento).de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red que tiene programas referidos al campo de la salud. Se debe poner especial empeño en él fortalecimiento de programas ya reconocidos por el PNP del CONACYT y apoyar a los que aún no cuentan con ese reconocimiento para que en el futuro lo puedan obtener. Esto también debe realizarse con el apoyo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación y de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red Universitaria. Aunado a lo anterior se reconoce la necesidad de que se impulse un proceso para avalar y acreditar guías clínicas para las diferentes especialidades.

Algunas subespecialidades y/o adiestramientos no cuentan con el aval de la Universidad de Guadalajara; los trámites académico administrativos entre el OPD- Hospital Civil y los centros universitarios de la red y otras instituciones de educación superior no siempre se han llevado a cabo de manera sistemática e institucional. Normalmente se siguen los reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la IDE, las normas oficiales mexicanas para las residencias médicas (Nom.090) y el propio OPD. En el caso de los adiestramientos se solicita un pago generalmente en especie a los participantes en el mismo con lo que algunos servicios compran equipo y materiales para la asistencia médica y para la enseñanza. Al respecto se han

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dado casos en los que algunos laboratorios farmacéuticos apoyan económicamente a estos programas.

En general se perciben dudas sobre la calidad y transparencia en los procesos de selección de aspirantes a cursar alguna de las especialidades, sub especialidades o adiestramientos en las sedes hospitalarias Lo anterior hace necesario que se definan mayormente los criterios institucionales y se cuide la transparencia de éstos, se implementen procesos de selección tan claros como los que ya existen para la admisión de estudiantes a la propia Red Universitaria, cabe recordar que todos estos residentes son admitidos como alumnos de la Universidad de Guadalajara.

Por otra parte, existe el señalamiento de que en algunos programas los médicos residentes no reciben clases ni orientación específica para la realización de sus trabajos académicos, entre ellos, la elaboración de tesis, que con frecuencia se exige, pero no se tiene ni experiencia ni formación para elaborar la misma.

No siempre se sabe cómo hacer un protocolo de investigación, se debe apoyar a las nuevas generaciones con conocimientos de metodología y estadística. Son los propios residentes los que con frecuencia buscan formación que no siempre obtienen en los programas de especialidad que cursan.

Es importante mencionar que los residentes señalaron la necesidad de formarse en el campo de la investigación como lo hacen los estudiantes de maestrías y doctorados, aspecto que no se cumplen de acuerdo a lo que marcan los programas educativos aprobados.

Sumado a lo anterior se ha identificado un desequilibrio entre la labor asistencial y la enseñanza, ya que la primera suele estar por encima de la formación teórica, lo que favorece el desarrollo de la experiencia y la práctica empírica, pero se descuida la formación teórico metodológica del estudiante.

Es posible identificar en relación con la enseñanza situaciones relacionadas con la actitud ante la misma. En general se piensa a los residentes e internos como mano de obra, y se espera que se formen solos. Es frecuente escuchar la frase “no me pagan por formar residentes, solo por atender pacientes”. Los médicos adscritos no siempre comparten el principio de que una de sus funciones es enseñar y tomar una posición más formal al respecto, en otros casos se cumple con las funciones, pero se sigue trabajando con programas no actualizados. Hay la percepción de que en algunos servicios los médicos adscritos no se actualizan en los conocimientos y asumen de manera somera la enseñanza.

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dado casos en los que algunos laboratorios farmacéuticos apoyan económicamente a estos programas.

En general se perciben dudas sobre la calidad y transparencia en los procesos de selección de aspirantes a cursar alguna de las especialidades, sub especialidades o adiestramientos en las sedes hospitalarias Lo anterior hace necesario que se definan mayormente los criterios institucionales y se cuide la transparencia de éstos, se implementen procesos de selección tan claros como los que ya existen para la admisión de estudiantes a la propia Red Universitaria, cabe recordar que todos estos residentes son admitidos como alumnos de la Universidad de Guadalajara.

Por otra parte, existe el señalamiento de que en algunos programas los médicos residentes no reciben clases ni orientación específica para la realización de sus trabajos académicos, entre ellos, la elaboración de tesis, que con frecuencia se exige, pero no se tiene ni experiencia ni formación para elaborar la misma.

No siempre se sabe cómo hacer un protocolo de investigación, se debe apoyar a las nuevas generaciones con conocimientos de metodología y estadística. Son los propios residentes los que con frecuencia buscan formación que no siempre obtienen en los programas de especialidad que cursan.

Es importante mencionar que los residentes señalaron la necesidad de formarse en el campo de la investigación como lo hacen los estudiantes de maestrías y doctorados, aspecto que no se cumplen de acuerdo a lo que marcan los programas educativos aprobados.

Sumado a lo anterior se ha identificado un desequilibrio entre la labor asistencial y la enseñanza, ya que la primera suele estar por encima de la formación teórica, lo que favorece el desarrollo de la experiencia y la práctica empírica, pero se descuida la formación teórico metodológica del estudiante.

Es posible identificar en relación con la enseñanza situaciones relacionadas con la actitud ante la misma. En general se piensa a los residentes e internos como mano de obra, y se espera que se formen solos. Es frecuente escuchar la frase “no me pagan por formar residentes, solo por atender pacientes”. Los médicos adscritos no siempre comparten el principio de que una de sus funciones es enseñar y tomar una posición más formal al respecto, en otros casos se cumple con las funciones, pero se sigue trabajando con programas no actualizados. Hay la percepción de que en algunos servicios los médicos adscritos no se actualizan en los conocimientos y asumen de manera somera la enseñanza.

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En diferentes servicios se permite a los propios residentes, como parte de la formación, impartir clases, pero es necesario que éstas se programen con un horario fijo y se garantice la calidad y así motivar tanto a alumnos como profesores a continuar con esta labor.

El común denominador de la enseñanza es autodidacta, no siempre se cuenta con manuales de procedimientos o guías clínicas, y es frecuente dejar a los internos y residentes para que de manera empírica aprendan solos. Además de que se les ha hecho creer que su única obligación es ver pacientes y así aprender, poniendo en primer lugar la labor asistencial y si se puede, algo de enseñanza. En conclusión, se ha permitido que lo asistencial esté sobre la enseñanza y no en equilibrio tal que favorezca la relación teoría-práctica.

Hay servicios de las unidades hospitalarias que se identifican con insuficientes recursos para operar las funciones de enseñanza en comparación con otros, lo que demanda una mayor atención y seguimiento por parte de todos los involucrados.

No se cuenta con material necesario, como modelos de técnicas quirúrgicas, no existe un laboratorio de cirugía experimental y/o virtual, hay problemas para conseguir cadáveres, se necesitan microscopios y endoscopios electrónicos. El número de residentes, para algunos servicios es muy poco. Se tiene un serio problema para cubrir la labor asistencial, y esto se verá aumentado conforme se continúen inaugurando nuevos servicios.

Se tiene voluntad para mejorar, se necesita fortalecer el proceso de enseñanza, pues se ha planteado como necesario saber cómo llevarla a cabo de manera profesional. No obstante, es común que cada servicio trabaje de manera aislada, bajo una filosofía poco colaborativa. Se necesita de capacitación para el personal técnico de forma continua y disponer de apoyos económicos para ello. Hace falta definir o adoptar criterios e indicadores precisos para la enseñanza hospitalaria y aumentar la productividad académica.

Hay procedimientos relacionados con la enseñanza que no se encuentran documentados, estandarizados ni sistematizados. En ocasiones se manifiesta falta de coordinación entre las Jefaturas de División, las coordinaciones de enseñanza de cada servicio y las Subdirecciones de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias para favorecer los procesos educativos. Un tema pendiente de desarrollar es el referente al expediente clínico, pues no hay una capacitación suficiente ni efectiva en torno a ello, según los avances prácticos, técnicos y tecnológicos recientes.

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En diferentes servicios se permite a los propios residentes, como parte de la formación, impartir clases, pero es necesario que éstas se programen con un horario fijo y se garantice la calidad y así motivar tanto a alumnos como profesores a continuar con esta labor.

El común denominador de la enseñanza es autodidacta, no siempre se cuenta con manuales de procedimientos o guías clínicas, y es frecuente dejar a los internos y residentes para que de manera empírica aprendan solos. Además de que se les ha hecho creer que su única obligación es ver pacientes y así aprender, poniendo en primer lugar la labor asistencial y si se puede, algo de enseñanza. En conclusión, se ha permitido que lo asistencial esté sobre la enseñanza y no en equilibrio tal que favorezca la relación teoría-práctica.

Hay servicios de las unidades hospitalarias que se identifican con insuficientes recursos para operar las funciones de enseñanza en comparación con otros, lo que demanda una mayor atención y seguimiento por parte de todos los involucrados.

No se cuenta con material necesario, como modelos de técnicas quirúrgicas, no existe un laboratorio de cirugía experimental y/o virtual, hay problemas para conseguir cadáveres, se necesitan microscopios y endoscopios electrónicos. El número de residentes, para algunos servicios es muy poco. Se tiene un serio problema para cubrir la labor asistencial, y esto se verá aumentado conforme se continúen inaugurando nuevos servicios.

Se tiene voluntad para mejorar, se necesita fortalecer el proceso de enseñanza, pues se ha planteado como necesario saber cómo llevarla a cabo de manera profesional. No obstante, es común que cada servicio trabaje de manera aislada, bajo una filosofía poco colaborativa. Se necesita de capacitación para el personal técnico de forma continua y disponer de apoyos económicos para ello. Hace falta definir o adoptar criterios e indicadores precisos para la enseñanza hospitalaria y aumentar la productividad académica.

Hay procedimientos relacionados con la enseñanza que no se encuentran documentados, estandarizados ni sistematizados. En ocasiones se manifiesta falta de coordinación entre las Jefaturas de División, las coordinaciones de enseñanza de cada servicio y las Subdirecciones de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias para favorecer los procesos educativos. Un tema pendiente de desarrollar es el referente al expediente clínico, pues no hay una capacitación suficiente ni efectiva en torno a ello, según los avances prácticos, técnicos y tecnológicos recientes.

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Multi e interdisciplinariedad En términos generales es posible identificar una cierta tendencia a propiciar la multidisciplina y en menor proporción la interdisciplina. En la organización y desarrollo de las funciones de las Divisiones y los Servicios se busca siempre ser incluyente de otras disciplinas no sólo las médicas. Hay un programa académico anual multidisciplinario con alumnos internos y externos. Esta Institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara siempre ha sido considerada una sede formadora de recursos humanos afines a la salud y de otras disciplinas del área administrativa, ciencias exactas e ingenierías vinculadas a la salud.

En el caso de nutrición se considera que debe recibir más apoyo para la enseñanza y una mayor orientación de esta hacia la nutrición clínica y preventiva. Los estudiantes de la carrera de nutrición del CUCS de la Universidad de Guadalajara se quejan de no ser atendidos de la misma manera que son atendidos los estudiantes de otras instituciones, principalmente de la UNIVA, pues consideran que influye el que el servicio no sea dirigido por egresados de la UdeG sino de esta institución.

Hay consenso en reconocer al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como una institución en la que se imparte buena enseñanza en sus dos Unidades Hospitalarias en comparación con otros del país, de acuerdo a la percepción que tienen los participantes en el proceso de diagnóstico.

Psicología En el OPD-Hospital Civil de Guadalajara se reciben estudiantes de psicología para que realicen prácticas profesionales provenientes de diversas instituciones. El servicio de psicología sólo opera en la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca. Con respecto a esto, se encontró una falta de vinculación entre el OPD y las instituciones que envían estudiantes, como ejemplo, las mas de las veces no se envían supervisores que evalúen a los estudiantes y vean como se están llevando a cabo las prácticas profesionales.

Dentro de las Unidades Hospitalarias, hay quienes se preocupan por la asesoría y la tutoría, pero como ocurre con las demás carreras, no existe un nombramiento o reconocimiento oficial hacia estos.

El número de plazas que dispone el servicio es de entre 12 y 14 alumnos en total, que contempla prestadores de servicio social y prácticas profesionales, sin embrago existe un déficit en pasantes y no se logran cubrir todas estas plazas. La colaboración de estos estudiantes es vital, ya que son numerosos los programas de atención que maneja el servicio, estos se mencionan a continuación:

• Estimulación temprana para recién nacidos y lactantes en riesgo. • Atención a niños con cáncer.

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Multi e interdisciplinariedad En términos generales es posible identificar una cierta tendencia a propiciar la multidisciplina y en menor proporción la interdisciplina. En la organización y desarrollo de las funciones de las Divisiones y los Servicios se busca siempre ser incluyente de otras disciplinas no sólo las médicas. Hay un programa académico anual multidisciplinario con alumnos internos y externos. Esta Institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara siempre ha sido considerada una sede formadora de recursos humanos afines a la salud y de otras disciplinas del área administrativa, ciencias exactas e ingenierías vinculadas a la salud.

En el caso de nutrición se considera que debe recibir más apoyo para la enseñanza y una mayor orientación de esta hacia la nutrición clínica y preventiva. Los estudiantes de la carrera de nutrición del CUCS de la Universidad de Guadalajara se quejan de no ser atendidos de la misma manera que son atendidos los estudiantes de otras instituciones, principalmente de la UNIVA, pues consideran que influye el que el servicio no sea dirigido por egresados de la UdeG sino de esta institución.

Hay consenso en reconocer al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como una institución en la que se imparte buena enseñanza en sus dos Unidades Hospitalarias en comparación con otros del país, de acuerdo a la percepción que tienen los participantes en el proceso de diagnóstico.

Psicología En el OPD-Hospital Civil de Guadalajara se reciben estudiantes de psicología para que realicen prácticas profesionales provenientes de diversas instituciones. El servicio de psicología sólo opera en la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca. Con respecto a esto, se encontró una falta de vinculación entre el OPD y las instituciones que envían estudiantes, como ejemplo, las mas de las veces no se envían supervisores que evalúen a los estudiantes y vean como se están llevando a cabo las prácticas profesionales.

Dentro de las Unidades Hospitalarias, hay quienes se preocupan por la asesoría y la tutoría, pero como ocurre con las demás carreras, no existe un nombramiento o reconocimiento oficial hacia estos.

El número de plazas que dispone el servicio es de entre 12 y 14 alumnos en total, que contempla prestadores de servicio social y prácticas profesionales, sin embrago existe un déficit en pasantes y no se logran cubrir todas estas plazas. La colaboración de estos estudiantes es vital, ya que son numerosos los programas de atención que maneja el servicio, estos se mencionan a continuación:

• Estimulación temprana para recién nacidos y lactantes en riesgo. • Atención a niños con cáncer.

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• Programa de atención en reducción de estrés hospitalario. • Niños con insuficiencia renal crónica. • Atención a víctimas a niños con maltrato. • Atención psicológica a niños con obesidad. • Atención psicológica a niños con Diabetes Mellitus. • Atención a pacientes en ginecobstetricia, para adolescentes

embarazadas.• Clínica de cáncer de mama. • Clínica de climaterio. • Atención a niños con malformaciones. • Consulta externa e interconsulta. • Atención a pacientes con padecimientos cardiovasculares.• Atención a residentes e internos en crisis. • Programa de diagnóstico y canalización. • Comité de bioética. • Participación en el subcomité de cuidados paliativos.

Existe un programa de intervención en crisis que opera los fines de semana, que aunque lo ideal sería que estuviera presente un psicólogo de base, está a cargo de prestadores de servicio social.

En cuanto a la investigación, ésta es escasa debido a la gran carga de trabajo asistencial y la falta de apoyo para la realización de ésta. Se han realizado tesis de grado con información obtenida del servicio, pero los reconocimientos han sido para la institución formadora y no para el Hospital.

El Hospital Civil Dr. Juan I Menchaca cuenta con un convenio con el Hospital Shriners de Galveston en Texas para el personal de psicología, pero son estos quienes no lo han aprovechado, y ha sido el personal médico quien realmente ha utilizado esta posibilidad de intercambio. Es necesaria la concretización de convenios con otros Hospitales, ya que por ejemplo, se cuenta con un residente del Hospital San Juan de Dios de la Especialidad en Psicología Clínica y de Enlace que maneja el IMSS, con quien no se tiene convenio y por lo tanto no hay un beneficio claro para el servicio.

EnfermeríaEl OPD-Hospital Civil de Guadalajara recibe estudiantes y pasantes de

la Licenciatura en Enfermería y Técnicos Profesionales provenientes de diversas instituciones formadoras tanto de la UdeG como de aquellas no incorporadas a la misma. En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca el 100% de los cursos están acreditados sin importar las instituciones de las que provengan los participantes en éstos.

Existe un reglamento para alumnos de los cursos de educación continúa en enfermería, autorizado por la Dirección, Subdirección de Enseñanza e

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• Programa de atención en reducción de estrés hospitalario. • Niños con insuficiencia renal crónica. • Atención a víctimas a niños con maltrato. • Atención psicológica a niños con obesidad. • Atención psicológica a niños con Diabetes Mellitus. • Atención a pacientes en ginecobstetricia, para adolescentes

embarazadas.• Clínica de cáncer de mama. • Clínica de climaterio. • Atención a niños con malformaciones. • Consulta externa e interconsulta. • Atención a pacientes con padecimientos cardiovasculares.• Atención a residentes e internos en crisis. • Programa de diagnóstico y canalización. • Comité de bioética. • Participación en el subcomité de cuidados paliativos.

Existe un programa de intervención en crisis que opera los fines de semana, que aunque lo ideal sería que estuviera presente un psicólogo de base, está a cargo de prestadores de servicio social.

En cuanto a la investigación, ésta es escasa debido a la gran carga de trabajo asistencial y la falta de apoyo para la realización de ésta. Se han realizado tesis de grado con información obtenida del servicio, pero los reconocimientos han sido para la institución formadora y no para el Hospital.

El Hospital Civil Dr. Juan I Menchaca cuenta con un convenio con el Hospital Shriners de Galveston en Texas para el personal de psicología, pero son estos quienes no lo han aprovechado, y ha sido el personal médico quien realmente ha utilizado esta posibilidad de intercambio. Es necesaria la concretización de convenios con otros Hospitales, ya que por ejemplo, se cuenta con un residente del Hospital San Juan de Dios de la Especialidad en Psicología Clínica y de Enlace que maneja el IMSS, con quien no se tiene convenio y por lo tanto no hay un beneficio claro para el servicio.

EnfermeríaEl OPD-Hospital Civil de Guadalajara recibe estudiantes y pasantes de

la Licenciatura en Enfermería y Técnicos Profesionales provenientes de diversas instituciones formadoras tanto de la UdeG como de aquellas no incorporadas a la misma. En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca el 100% de los cursos están acreditados sin importar las instituciones de las que provengan los participantes en éstos.

Existe un reglamento para alumnos de los cursos de educación continúa en enfermería, autorizado por la Dirección, Subdirección de Enseñanza e

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Investigación, la coordinación de Educación Continua y la Coordinación de Enseñanza en Enfermería. El Hospital no recibe estudiantes sin profesor responsable por parte de la Universidad o Escuela de la que provienen y tampoco se aceptan grupos mayores de 15 alumnos; todo esto para cumplir los estándares propios de la certificación de cada Unidad Hospitalaria. A pesar de estas regulaciones, la supervisión hacia los alumnos por parte de su escuela de origen no se da de manera regular ni con la suficiente sistematización. Existe heterogeneidad en la preparación de las enfermeras, unas tienen la licenciatura, otras solo estudios de secundaria lo que genera problemas constantemente. Muchas de las decisiones sobre la enseñanza de las enfermeras son supervisadas y evaluadas solo por las propias enfermeras lo que podría ser una fortaleza o bien, una debilidad. Predomina con frecuencia el trabajo asistencia y las prácticas con poca o nula supervisión por encima de lo que marcan los programas educativos.

En cuanto a la investigación en enfermería, es escasa y su participación en ésta se ha dado en proyectos dirigidos por médicos, aunque existe un Comité Divisional de Enfermería para la evaluación de este tipo de intervenciones. Además no se cuenta con plazas para personal de enfermería que desarrolle investigación científica en el campo.

Se ha identificado el problema de que existen perfiles de puestos en los que se especifican las funciones de acuerdo a las categorías, sin embargo en muchas ocasiones éstas no corresponden entre sí, ni con los salarios percibidos por el personal.

En cuanto a los cursos de actualización, las becas para estos son escasas para el personal, además de que se ha identificado que no siempre se beneficia a quien los requieren, debido a que el departamento de Recursos Humanos no substituye o da cobertura del personal que debería de tomarlos. En cuanto al tema de la cobertura de personal, también existe un déficit de ésta en cuanto a ausentismo – incapacidades, permisos con goce de sueldo de hasta por seis meses, becas, faltas, quinquenios, vacaciones y uso del artículo 154. Todo esto no afecta únicamente a la calidad de la atención al paciente, sino también a la actualización y formación continua del personal. El déficit de personal en el HCJIM es de 621 enfermeras, ya que la plantilla ideal es de 1387 y existen únicamente 766 plazas, de acuerdo al indicador de la Comisión Permanente de Enfermería.

La falta de espacio físico es también una limitante para la enseñanza. Se cuenta con aulas, pero éstas son utilizadas en muchas ocasiones por estudiantes del CUCS, imposibilitando su uso por el personal de enfermería para actividades de formación y actualización. De igual manera, el espacio de oficina para la Coordinación de Enseñanza de Enfermería es reducido para las funciones que se tienen que desempeñar.

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Investigación, la coordinación de Educación Continua y la Coordinación de Enseñanza en Enfermería. El Hospital no recibe estudiantes sin profesor responsable por parte de la Universidad o Escuela de la que provienen y tampoco se aceptan grupos mayores de 15 alumnos; todo esto para cumplir los estándares propios de la certificación de cada Unidad Hospitalaria. A pesar de estas regulaciones, la supervisión hacia los alumnos por parte de su escuela de origen no se da de manera regular ni con la suficiente sistematización. Existe heterogeneidad en la preparación de las enfermeras, unas tienen la licenciatura, otras solo estudios de secundaria lo que genera problemas constantemente. Muchas de las decisiones sobre la enseñanza de las enfermeras son supervisadas y evaluadas solo por las propias enfermeras lo que podría ser una fortaleza o bien, una debilidad. Predomina con frecuencia el trabajo asistencia y las prácticas con poca o nula supervisión por encima de lo que marcan los programas educativos.

En cuanto a la investigación en enfermería, es escasa y su participación en ésta se ha dado en proyectos dirigidos por médicos, aunque existe un Comité Divisional de Enfermería para la evaluación de este tipo de intervenciones. Además no se cuenta con plazas para personal de enfermería que desarrolle investigación científica en el campo.

Se ha identificado el problema de que existen perfiles de puestos en los que se especifican las funciones de acuerdo a las categorías, sin embargo en muchas ocasiones éstas no corresponden entre sí, ni con los salarios percibidos por el personal.

En cuanto a los cursos de actualización, las becas para estos son escasas para el personal, además de que se ha identificado que no siempre se beneficia a quien los requieren, debido a que el departamento de Recursos Humanos no substituye o da cobertura del personal que debería de tomarlos. En cuanto al tema de la cobertura de personal, también existe un déficit de ésta en cuanto a ausentismo – incapacidades, permisos con goce de sueldo de hasta por seis meses, becas, faltas, quinquenios, vacaciones y uso del artículo 154. Todo esto no afecta únicamente a la calidad de la atención al paciente, sino también a la actualización y formación continua del personal. El déficit de personal en el HCJIM es de 621 enfermeras, ya que la plantilla ideal es de 1387 y existen únicamente 766 plazas, de acuerdo al indicador de la Comisión Permanente de Enfermería.

La falta de espacio físico es también una limitante para la enseñanza. Se cuenta con aulas, pero éstas son utilizadas en muchas ocasiones por estudiantes del CUCS, imposibilitando su uso por el personal de enfermería para actividades de formación y actualización. De igual manera, el espacio de oficina para la Coordinación de Enseñanza de Enfermería es reducido para las funciones que se tienen que desempeñar.

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La ausencia de determinados convenios implica relevancia para ciertos campos clínicos, como es el caso del convenio con el IMSS para programas como el Diplomado de Asistencia de Enfermería a los Pacientes con Problemas Renales.

ProfesoresUna parte importante de los docentes no cuenta con nombramiento

oficial para desempeñarse como tal por parte de la Universidad de Guadalajara, sin embargo, varios académicos señalaron hacerlo con gusto y “por amor a la enseñanza”, sin dejar de considerar el interés personal, pero les beneficiaría mucho contar con este reconocimiento oficial, y si éste va acompañado de un pago para el personal seria de gran estimulo. Es pertinente señalar que en diversos servicios no se cuenta con procesos de enseñanza sistematizados, sin embargo siempre ha existido la tutoría como herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, solo que habría que evaluar el impacto del uso de esa herramienta en la formación del personal de salud.

Ante las circunstancias anteriores se identifica la oportunidad de generar un reglamento para la enseñanza que se promueve en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, y, en consecuencia, crear un programa de capacitación docente para el personal responsable de programas académicos. Con el fin de lograr esto, se debe fortalecer la vinculación con los demás Centros Universitarios de la Red Universitaria que tienen programas educativos para la formación de personal de salud.

Durante el proceso de diagnóstico que esta Subdirección General llevó a cabo se señalo con insistencia la falta de profesionalización docente, pues no es lo mismo ser destacado y reconocido como especialista, que saber dar clases y tener formación como docente y, en un número importante de casos no se cuenta con el perfil adecuado, además de que el personal adscrito al hospital no se mantiene en constante actualización en aspectos relacionados con la educación.

Aunado a lo anterior, ha sido referido que algunos de los coordinadores de programas educativos no cuentan con experiencia docente, carecen de capacitación en aspectos de planeación y administración educativa y curricular, así como en educación basada en el enfoque por competencias profesionales integradas.

Bibliohemeroteca En general se percibe una bibliohemeroteca deficiente. Se cuenta con pocos volúmenes y número de textos, varios libros ya son muy antiguos, existen pocas inscripciones a revistas y accesos a revistas electrónicas, bases de datos y artículos a texto completo y no todo mundo tiene manera de consultar de manera expedita y eficiente los mismos.

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La ausencia de determinados convenios implica relevancia para ciertos campos clínicos, como es el caso del convenio con el IMSS para programas como el Diplomado de Asistencia de Enfermería a los Pacientes con Problemas Renales.

ProfesoresUna parte importante de los docentes no cuenta con nombramiento

oficial para desempeñarse como tal por parte de la Universidad de Guadalajara, sin embargo, varios académicos señalaron hacerlo con gusto y “por amor a la enseñanza”, sin dejar de considerar el interés personal, pero les beneficiaría mucho contar con este reconocimiento oficial, y si éste va acompañado de un pago para el personal seria de gran estimulo. Es pertinente señalar que en diversos servicios no se cuenta con procesos de enseñanza sistematizados, sin embargo siempre ha existido la tutoría como herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, solo que habría que evaluar el impacto del uso de esa herramienta en la formación del personal de salud.

Ante las circunstancias anteriores se identifica la oportunidad de generar un reglamento para la enseñanza que se promueve en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, y, en consecuencia, crear un programa de capacitación docente para el personal responsable de programas académicos. Con el fin de lograr esto, se debe fortalecer la vinculación con los demás Centros Universitarios de la Red Universitaria que tienen programas educativos para la formación de personal de salud.

Durante el proceso de diagnóstico que esta Subdirección General llevó a cabo se señalo con insistencia la falta de profesionalización docente, pues no es lo mismo ser destacado y reconocido como especialista, que saber dar clases y tener formación como docente y, en un número importante de casos no se cuenta con el perfil adecuado, además de que el personal adscrito al hospital no se mantiene en constante actualización en aspectos relacionados con la educación.

Aunado a lo anterior, ha sido referido que algunos de los coordinadores de programas educativos no cuentan con experiencia docente, carecen de capacitación en aspectos de planeación y administración educativa y curricular, así como en educación basada en el enfoque por competencias profesionales integradas.

Bibliohemeroteca En general se percibe una bibliohemeroteca deficiente. Se cuenta con pocos volúmenes y número de textos, varios libros ya son muy antiguos, existen pocas inscripciones a revistas y accesos a revistas electrónicas, bases de datos y artículos a texto completo y no todo mundo tiene manera de consultar de manera expedita y eficiente los mismos.

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Se dificulta aún más la enseñanza tanto por la falta de aulas y otros materiales, como por la falta de programas académicos, acceso a revistas, libros, claves para sitios en internet. Un ejemplo paradigmático es el caso del Programa de Genética donde los estudiantes mencionaron que no se cuenta con revistas ni libros relacionados con la disciplina que apoyen de manera sustancial su formación. En vista a mejorar lo anterior, se debe considerar la posibilidad de la biblioteca virtual, que es una herramienta que incrementará su importancia aún más en el futuro.

3.2 INVESTIGACIÓN

Gestión de la investigaciónLa investigación es una de las funciones sustantivas de un hospital

escuela, junto a la enseñanza y el propio cuidado de los pacientes. La coordinación y el equilibrio entre estas actividades no suele ser frecuente y ello favorece como consecuencia una desvinculación entre las mismas. Se ha intentado explicar esta situación en relación con la carga de trabajo asistencial, que con frecuencia llega a ser abrumadora. No obstante también es posible identificar algunas fallas relacionadas con la gestión y organización de la misma, así como con la optimización de los recursos destinados a su desarrollo.

Existen diversas concepciones de lo que se entiende por investigación, sin embargo predomina el paradigma hipotético deductivo y experimental, no obstante que algunos investigadores y pequeños grupos comienzan a impulsar el uso de nuevos paradigmas. Hay idea de que la formación para la investigación debe estar ampliamente ligada a la formación básica que se recibe desde los primeros semestres de la carrera. Es también importante la educación en historia de la medicina, todo lo anterior implica poner mayor énfasis en las relaciones con los centros universitarios y el OPD-Hospital Civil de Guadalajara.

Prácticamente, las dos Unidades Hospitalarias realizan, en mayor o menor grado, actividades de investigación, ya que se señala que ambos hospitales ofrecen un espacio sumamente fértil para el desarrollo de la investigación científica, sin que esto suponga que tengan que transformarse en un centro de investigación. Sin embargo, se considera que la investigación en las unidades hospitalarias constituye una actividad extra por la falta de tiempo remunerado, no así en los que están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, sin embargo, existe un numero de investigadores que no cuentan con el nombramiento del SNI y realizan actividades de generación del conocimiento sin apoyos externos con el único estimulo de contribuir al

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3.2 INVESTIGACIÓN





3.2- Investigación

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3.2 INVESTIGACIÓN





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conocimiento de un problema determinado de salud. Investiga quien quiere hacerlo, sabe y es creativo.

En general se identifican pocas actividades de gestión para esta función y sobre todo de forma sistematizada, además de escasa definición de políticas, seguimiento, evaluación y líneas de investigación institucionales. Algunos consideran que hace falta la actualización, revisión y evaluación periódica de los reglamentos de esta actividad. Identifican escaso desarrollo de convocatorias para programas de investigación. Se considera pertinente el desarrollo de un Plan de Monitoreo y Evaluación para los proyectos y programas de investigación, así como la implementación de una Red de Unidades de Investigación con la Red Universitaria, con otras instituciones de salud y de educación superior, para fortalecer la gestión de la investigación en las regiones y a escalas nacional e internacional, además de la constitución de Grupos Técnicos Multifuncionales y multidisciplinares para la promoción y desarrollo de investigaciones basadas en prioridades de investigación clínica, epidemiológica y aplicada.

En general se reconoce la importancia de trabajar en equipo tanto entre las dos Unidades Hospitalarias como con el resto de la Red de la Universidad de Guadalajara y el Sistema Estatal de Salud y que los trabajos se firmen dando crédito a las instituciones que las apoyan y al propio OPD–Hospital Civil de Guadalajara.

También se considera pertinente contar con un listado actualizado de los investigadores, sus proyectos de investigación y el currículum de cada uno, así como el tipo de financiamiento que se tiene y si la investigación se considera personal, institucional o patrocinada por la industria químico farmacéutica. Se solicita por los investigadores dar aún mayor atención de la que ya tiene, al trabajo de la comisión de bioética.

Fondos y recursos para la investigación No obstante lo anterior, la investigación en el OPD-Hospital Civil de

Guadalajara ha repercutido a nivel nacional e internacional, en parte debido al apoyo proveniente de los fondos privados y de algunos de origen público, pero también es importante señalar que otros proyectos y sus resultados han tenido eco gracias al empuje de los propios núcleos de investigadores que trabajan en las dos Unidades Hospitalarias.

El OPD-Hospital Civil de Guadalajara dispone de un reglamento del Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación en materia de salud que regula esta actividad. En ocasiones se tiene el apoyo económico por parte de la industria farmacéutica, sin embargo en la realidad “el realizar una

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conocimiento de un problema determinado de salud. Investiga quien quiere hacerlo, sabe y es creativo.

En general se identifican pocas actividades de gestión para esta función y sobre todo de forma sistematizada, además de escasa definición de políticas, seguimiento, evaluación y líneas de investigación institucionales. Algunos consideran que hace falta la actualización, revisión y evaluación periódica de los reglamentos de esta actividad. Identifican escaso desarrollo de convocatorias para programas de investigación. Se considera pertinente el desarrollo de un Plan de Monitoreo y Evaluación para los proyectos y programas de investigación, así como la implementación de una Red de Unidades de Investigación con la Red Universitaria, con otras instituciones de salud y de educación superior, para fortalecer la gestión de la investigación en las regiones y a escalas nacional e internacional, además de la constitución de Grupos Técnicos Multifuncionales y multidisciplinares para la promoción y desarrollo de investigaciones basadas en prioridades de investigación clínica, epidemiológica y aplicada.

En general se reconoce la importancia de trabajar en equipo tanto entre las dos Unidades Hospitalarias como con el resto de la Red de la Universidad de Guadalajara y el Sistema Estatal de Salud y que los trabajos se firmen dando crédito a las instituciones que las apoyan y al propio OPD–Hospital Civil de Guadalajara.

También se considera pertinente contar con un listado actualizado de los investigadores, sus proyectos de investigación y el currículum de cada uno, así como el tipo de financiamiento que se tiene y si la investigación se considera personal, institucional o patrocinada por la industria químico farmacéutica. Se solicita por los investigadores dar aún mayor atención de la que ya tiene, al trabajo de la comisión de bioética.

Fondos y recursos para la investigación No obstante lo anterior, la investigación en el OPD-Hospital Civil de

Guadalajara ha repercutido a nivel nacional e internacional, en parte debido al apoyo proveniente de los fondos privados y de algunos de origen público, pero también es importante señalar que otros proyectos y sus resultados han tenido eco gracias al empuje de los propios núcleos de investigadores que trabajan en las dos Unidades Hospitalarias.

El OPD-Hospital Civil de Guadalajara dispone de un reglamento del Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación en materia de salud que regula esta actividad. En ocasiones se tiene el apoyo económico por parte de la industria farmacéutica, sin embargo en la realidad “el realizar una

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investigación en el Hospital es todo una odisea, por falta de recursos, en ocasiones se inician y por falta de presupuesto no se terminan”.

Se requiere del fortalecimiento de los sistemas de información vigentes y de la aplicación de tecnología de la información y comunicación como herramientas de apoyo para una mejor realización de los proyectos de investigación. De igual manera se requiere de mayor claridad, formalidad y agilidad en la firma de convenios con instituciones privadas, públicas y con los sistemas de salud estatal, nacional y con organismos internacionales, pues con frecuencia se generan convenios que no se firman como institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara si no por una sola Unidad Hospitalaria o en ocasiones de manera individual por un investigador, lo que suele duplicar los esfuerzos y recursos. Se han detectado casos en los que se han emprendido procedimientos sin el consentimiento de los pacientes solo aprovechando la riqueza del espacio clínico que aquí se tiene.

Proyectos de investigación En ambas Unidades Hospitalarias se realizan una gran variedad de

proyectos heterogéneos de investigación que van desde lo clínico, epidemiológico hasta lo educativo. Hay muchos problemas de importancia que sólo podrán ser resueltos mediante investigación clínica, epidemiológica o biomédica. Los investigadores creen que los directivos de las Unidades Hospitalarias deben asumir una función fundamental para impulsar la investigación científica en el hospital. También señalan que las actividades de investigación deben ser programadas formalmente, en base a la realidad propia de cada institución, a las prioridades de salud y en criterios objetivos. Se identificó como necesario promover un espacio para el ámbito de la investigación educativa, dada la naturaleza formativa que tiene en el OPD-Hospital Civil de Guadalajara y también consideran que debiera intentarse conseguir que los resultados de la investigación tuviesen compensaciones laborales, económicas y profesionales y comenzar a desarrollar un nuevo movimiento de investigación que permita teorizar más y hacer nuevos aportes al conocimiento en ciencias de la salud.

Formación para la investigación. La investigación clínica se considera generalmente una actividad

sobreañadida a la actividad asistencial lo que con frecuencia no permite dedicarse a fondo al estudio y formación para la investigación, no obstante se supone importante favorecer e impulsar la formación de investigadores clínicos que utilicen métodos para el abordaje de problemas de esa naturaleza, lo que implica la enseñanza, capacitación y actualización en metodologías clínicas, así como la realización de talleres de gestión, normatividad, asesoría técnica, formación y capacitación para la elaboración de proyectos basados en

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investigación en el Hospital es todo una odisea, por falta de recursos, en ocasiones se inician y por falta de presupuesto no se terminan”.

Se requiere del fortalecimiento de los sistemas de información vigentes y de la aplicación de tecnología de la información y comunicación como herramientas de apoyo para una mejor realización de los proyectos de investigación. De igual manera se requiere de mayor claridad, formalidad y agilidad en la firma de convenios con instituciones privadas, públicas y con los sistemas de salud estatal, nacional y con organismos internacionales, pues con frecuencia se generan convenios que no se firman como institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara si no por una sola Unidad Hospitalaria o en ocasiones de manera individual por un investigador, lo que suele duplicar los esfuerzos y recursos. Se han detectado casos en los que se han emprendido procedimientos sin el consentimiento de los pacientes solo aprovechando la riqueza del espacio clínico que aquí se tiene.

Proyectos de investigación En ambas Unidades Hospitalarias se realizan una gran variedad de

proyectos heterogéneos de investigación que van desde lo clínico, epidemiológico hasta lo educativo. Hay muchos problemas de importancia que sólo podrán ser resueltos mediante investigación clínica, epidemiológica o biomédica. Los investigadores creen que los directivos de las Unidades Hospitalarias deben asumir una función fundamental para impulsar la investigación científica en el hospital. También señalan que las actividades de investigación deben ser programadas formalmente, en base a la realidad propia de cada institución, a las prioridades de salud y en criterios objetivos. Se identificó como necesario promover un espacio para el ámbito de la investigación educativa, dada la naturaleza formativa que tiene en el OPD-Hospital Civil de Guadalajara y también consideran que debiera intentarse conseguir que los resultados de la investigación tuviesen compensaciones laborales, económicas y profesionales y comenzar a desarrollar un nuevo movimiento de investigación que permita teorizar más y hacer nuevos aportes al conocimiento en ciencias de la salud.

Formación para la investigación. La investigación clínica se considera generalmente una actividad

sobreañadida a la actividad asistencial lo que con frecuencia no permite dedicarse a fondo al estudio y formación para la investigación, no obstante se supone importante favorecer e impulsar la formación de investigadores clínicos que utilicen métodos para el abordaje de problemas de esa naturaleza, lo que implica la enseñanza, capacitación y actualización en metodologías clínicas, así como la realización de talleres de gestión, normatividad, asesoría técnica, formación y capacitación para la elaboración de proyectos basados en

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prioridades de investigación, bioética, buenas prácticas clínicas, herramientas informáticas y estadísticas.

Es importante acudir a los antecedentes. Un hospital de tercer nivel es la aportación de vanguardia que se da en el conocimiento de frontera, cuando se habla solo de asistencia es un hospital de primer hospital. Un hospital líder debe generar investigación.

Una situación importante es lograr la coordinación entre investigadores y servicios paraclínicos del hospital, así como fomentar la investigación a través de los servicios, tratando de involucrar a diferentes especialidades relacionados a los protocolos, igualmente impulsar sesiones en las que se presente los avances y resultados de investigación.

3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

Las actividades de vinculación constituyen el puente entre los procesos de formación de recursos humanos especializados y las instituciones de servicio y de educación que potencialmente representan una fortaleza para mejorar y coadyuvar en la educación de internos y especialistas en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. De igual manera, es la extensión el mecanismo por el cual se puede realizar un acercamiento entre los procesos de enseñanza, investigación y servicio, pero también entre estas y la comunidad hospitalaria y la sociedad local y regional en la cual se enclava el Organismo Publico Descentralizado.

Identificar las necesidades de mejoramiento y fortalecimiento de las funciones de extensión y vinculación es considerado así de especial relevancia para la vida académica de los programas educativos con sede en las unidades hospitalarias. En esta lógica se describen a continuación las necesidades y problemáticas detectadas en los ámbitos de la extensión y la vinculación.

Diplomados, Cursos y Talleres Se ha identificado que algunos programas como los de Radiología,

Pediatría y Cirugía han realizado esfuerzos de actualización y educación continua de manera más sistemática en áreas como la metodología de investigación lo cual contribuye a la calidad de la formación de los residentes, sin embargo, tanto los cursos y talleres como las acciones de actualización que se han realizado demandan mayor fortalecimiento, una articulación ligada a las necesidades de enseñanza y un mayor alcance en la cobertura tanto de programas educativos de especialidad como de estudiantes adscritos a los mismos.

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prioridades de investigación, bioética, buenas prácticas clínicas, herramientas informáticas y estadísticas.

Es importante acudir a los antecedentes. Un hospital de tercer nivel es la aportación de vanguardia que se da en el conocimiento de frontera, cuando se habla solo de asistencia es un hospital de primer hospital. Un hospital líder debe generar investigación.

Una situación importante es lograr la coordinación entre investigadores y servicios paraclínicos del hospital, así como fomentar la investigación a través de los servicios, tratando de involucrar a diferentes especialidades relacionados a los protocolos, igualmente impulsar sesiones en las que se presente los avances y resultados de investigación.

3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

Las actividades de vinculación constituyen el puente entre los procesos de formación de recursos humanos especializados y las instituciones de servicio y de educación que potencialmente representan una fortaleza para mejorar y coadyuvar en la educación de internos y especialistas en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. De igual manera, es la extensión el mecanismo por el cual se puede realizar un acercamiento entre los procesos de enseñanza, investigación y servicio, pero también entre estas y la comunidad hospitalaria y la sociedad local y regional en la cual se enclava el Organismo Publico Descentralizado.

Identificar las necesidades de mejoramiento y fortalecimiento de las funciones de extensión y vinculación es considerado así de especial relevancia para la vida académica de los programas educativos con sede en las unidades hospitalarias. En esta lógica se describen a continuación las necesidades y problemáticas detectadas en los ámbitos de la extensión y la vinculación.

Diplomados, Cursos y Talleres Se ha identificado que algunos programas como los de Radiología,

Pediatría y Cirugía han realizado esfuerzos de actualización y educación continua de manera más sistemática en áreas como la metodología de investigación lo cual contribuye a la calidad de la formación de los residentes, sin embargo, tanto los cursos y talleres como las acciones de actualización que se han realizado demandan mayor fortalecimiento, una articulación ligada a las necesidades de enseñanza y un mayor alcance en la cobertura tanto de programas educativos de especialidad como de estudiantes adscritos a los mismos.

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Se necesita supervisar las competencias profesionales que se están desarrollando en las diferentes especialidades y carreras de licenciatura que utilizan los campos clínicos de las Unidades Hospitalarias.

No se puede dejar de destacar que el evento de actualización por excelencia tanto para el personal como para la comunidad de las ciencias de la salud de la región con alcances nacionales e internacionales lo es el “Congreso Internacional Avances en Medicina Hospital Civil de Guadalajara”. El evento ha sido reconocido por su calidad, por el número de personas que participan y asisten y por la diversidad e importancia de los temas que son abordados.

Algunas personas consideran que se debe valorar la trascendencia real del Congreso, evaluar si realmente se cumplen los objetivos y si están claros; redireccionar su diseño, ya que académicamente hay quien considera tiene importantes deficiencias y algunos contenidos no van acordes a los avances de la medicina, y quizás impulsar congresos temáticos.

Al respecto, la participación de los internos y residentes en actividades de esta naturaleza es fundamental, no obstante, diversas circunstancias y esquemas de trabajo hacen casi imposible que el residente participe en programas y congresos que le permiten actualizarse y beneficiarse de los avances en diferentes campos disciplinares ligados a su formación. Entre estas circunstancias se encuentran el hecho de que predomina el trabajo asistencial en desventaja con la actividad de formación; el incremento de la atención de usuarios del seguro popular y las excesivas cargas de trabajo tanto para adscritos como para residentes que se han incrementado en los últimos años, entre otras cosas.

No está demás señalar que el presupuesto para la capacitación y educación continua ha sido absorbido en los últimos años fundamentalmente por el gasto que representa la organización del Congreso Internacional de Avances en Medicina, ámbito que no puede dejar de mantenerse y fortalecerse, antes bien, se demanda un mayor presupuesto que permita además contemplar un conjunto de acciones dirigidas a la educación continua y formación del personal que participa en los programas educativos de especialidad, como en general para el personal adscrito de servicio.

En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca, la Subdirección de Enseñanza e Investigación, los coordinadores y el 90% del personal operativo cuentan con capacitación en ISO 9001: 2008 e introducción a sistemas de calidad. Aún así hay una expectativa importante por parte de los diferentes actores involucrados en las funciones de enseñanza, investigación, educación continua y extensión para formarse y contribuir a las mejoras y desarrollo de proyectos. Para esto se puede aprovechar la experiencia y conocimientos del personal que participa en los programas de especialidad registrados en el PNP y de este modo crear un

3.3- Extensión y Vinculación

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Se necesita supervisar las competencias profesionales que se están desarrollando en las diferentes especialidades y carreras de licenciatura que utilizan los campos clínicos de las Unidades Hospitalarias.

No se puede dejar de destacar que el evento de actualización por excelencia tanto para el personal como para la comunidad de las ciencias de la salud de la región con alcances nacionales e internacionales lo es el “Congreso Internacional Avances en Medicina Hospital Civil de Guadalajara”. El evento ha sido reconocido por su calidad, por el número de personas que participan y asisten y por la diversidad e importancia de los temas que son abordados.

Algunas personas consideran que se debe valorar la trascendencia real del Congreso, evaluar si realmente se cumplen los objetivos y si están claros; redireccionar su diseño, ya que académicamente hay quien considera tiene importantes deficiencias y algunos contenidos no van acordes a los avances de la medicina, y quizás impulsar congresos temáticos.

Al respecto, la participación de los internos y residentes en actividades de esta naturaleza es fundamental, no obstante, diversas circunstancias y esquemas de trabajo hacen casi imposible que el residente participe en programas y congresos que le permiten actualizarse y beneficiarse de los avances en diferentes campos disciplinares ligados a su formación. Entre estas circunstancias se encuentran el hecho de que predomina el trabajo asistencial en desventaja con la actividad de formación; el incremento de la atención de usuarios del seguro popular y las excesivas cargas de trabajo tanto para adscritos como para residentes que se han incrementado en los últimos años, entre otras cosas.

No está demás señalar que el presupuesto para la capacitación y educación continua ha sido absorbido en los últimos años fundamentalmente por el gasto que representa la organización del Congreso Internacional de Avances en Medicina, ámbito que no puede dejar de mantenerse y fortalecerse, antes bien, se demanda un mayor presupuesto que permita además contemplar un conjunto de acciones dirigidas a la educación continua y formación del personal que participa en los programas educativos de especialidad, como en general para el personal adscrito de servicio.

En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca, la Subdirección de Enseñanza e Investigación, los coordinadores y el 90% del personal operativo cuentan con capacitación en ISO 9001: 2008 e introducción a sistemas de calidad. Aún así hay una expectativa importante por parte de los diferentes actores involucrados en las funciones de enseñanza, investigación, educación continua y extensión para formarse y contribuir a las mejoras y desarrollo de proyectos. Para esto se puede aprovechar la experiencia y conocimientos del personal que participa en los programas de especialidad registrados en el PNP y de este modo crear un

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programa de capacitación docente y de formación en ámbitos de la administración y planeación educativa para el personal responsable de los programas académicos, ya que éste no existe.

La educación continua es permanente a diferencia de la actualización en procedimientos o terapéuticas, actividades que no siempre existen o se apoyan en el OPD, ya que, como parte de la capacitación existe la obligación de mandar a esta capacitación a personal pagando sus gastos para que acuda, de ser necesario, a otras instituciones nacionales e internacionales donde se tenga este avance.

Otras necesidades también han sido registradas y su solución representa un esfuerzo de mejora sustancial en la calidad de la formación de los futuros recursos humanos de salud especializados, entre estas se encuentran las siguientes:

1.- Creación de un sistema de evaluación de la calidad de las acciones de capacitación y extensión.

2.- Desarrollo de un programa de apoyo metodológico para residentes, investigadores y adscritos que participan en los programas educativos de especialidad.

3.- Desarrollo de un programa de formación pedagógico didáctica para todo el personal que participa en los programas de especialidad con la finalidad de mejorar los procesos educativos.

4.- Modificación de los esquemas de organización y trabajo de los residentes a fin de que les permitan asistir a actividades de actualización y educación continua.

5.- Diseño de una política y de un conjunto de procedimientos para la realización de actividades de actualización, diplomados y cursos de educación continua con el aval universitario correspondiente.

6.- Desarrollo de un programa de equipamiento con tecnologías de información y redes que apoyen las acciones educativas y de investigación científica que realiza el personal y los residentes.

PublicacionesExisten al presente 8 revistas con periodicidad regular, de las cuales la

que mayor permanencia y números ha publicado es la Revista UCINEX –Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales Externos-, le sigue Archivos de Pediatría, Cirugía en Trauma y Medicina Legal, Archivos Médicos de Actualización en Tracto Genital Inferior, la Revista Médica MD en versión electrónica, así como la de Especialidad Pediátrica Médica, la Revista Hipócrates y la del Programa de Cirugía Pediátrica.

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programa de capacitación docente y de formación en ámbitos de la administración y planeación educativa para el personal responsable de los programas académicos, ya que éste no existe.

La educación continua es permanente a diferencia de la actualización en procedimientos o terapéuticas, actividades que no siempre existen o se apoyan en el OPD, ya que, como parte de la capacitación existe la obligación de mandar a esta capacitación a personal pagando sus gastos para que acuda, de ser necesario, a otras instituciones nacionales e internacionales donde se tenga este avance.

Otras necesidades también han sido registradas y su solución representa un esfuerzo de mejora sustancial en la calidad de la formación de los futuros recursos humanos de salud especializados, entre estas se encuentran las siguientes:

1.- Creación de un sistema de evaluación de la calidad de las acciones de capacitación y extensión.

2.- Desarrollo de un programa de apoyo metodológico para residentes, investigadores y adscritos que participan en los programas educativos de especialidad.

3.- Desarrollo de un programa de formación pedagógico didáctica para todo el personal que participa en los programas de especialidad con la finalidad de mejorar los procesos educativos.

4.- Modificación de los esquemas de organización y trabajo de los residentes a fin de que les permitan asistir a actividades de actualización y educación continua.

5.- Diseño de una política y de un conjunto de procedimientos para la realización de actividades de actualización, diplomados y cursos de educación continua con el aval universitario correspondiente.

6.- Desarrollo de un programa de equipamiento con tecnologías de información y redes que apoyen las acciones educativas y de investigación científica que realiza el personal y los residentes.

PublicacionesExisten al presente 8 revistas con periodicidad regular, de las cuales la

que mayor permanencia y números ha publicado es la Revista UCINEX –Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales Externos-, le sigue Archivos de Pediatría, Cirugía en Trauma y Medicina Legal, Archivos Médicos de Actualización en Tracto Genital Inferior, la Revista Médica MD en versión electrónica, así como la de Especialidad Pediátrica Médica, la Revista Hipócrates y la del Programa de Cirugía Pediátrica.

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Es de reconocer el esfuerzo de los residentes con la Revista MD la cual es de edición trimestral que ya completa un año de estarse editando. La misma cuenta con registro en IMBIOMED y en LATINDEX y ha alcanzado a cubrir un numero de artículos, temas y autores. En el mismo sentido vale la pena destacar el trabajo de los residentes en la publicación y sostenimiento de 22 números a la fecha de la Revista Hipócrates. Es de considerarse esfuerzos como estos, fortalecerlos tanto técnica como financieramente, pero también es indispensable que el OPD cuente con un medio de publicaciones oficial para todos los niveles de producción científica; valorar la posibilidad de evolucionar de una revista local a la consolidación de una revista, indexada, con comités editoriales que tengan el mayor crédito posible por la calidad de sus integrantes, una revista con reconocimiento internacional, de circulación internacional y con factor de impacto, que además. reúna, dé identidad y reconocimiento al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como institución. Esto permitirá que tanto los estudiantes, residentes y los investigadores ya formados cuenten con un medio que resuelve, por ejemplo, las recomendaciones del padrón de posgrados, tanto como las necesidades de publicación que se generan como resultado de la realización de proyectos y protocolos de investigación.

Difusión Existe una página WEB relacionada con la Subdirección General cuya

liga aparece en la sección de información de la página principal del OPD, pero la información a la que remite no se encuentra actualizada desde hace más de un año. Existe, además, en esta misma página principal una liga de la Coordinación de Posgrados que al entrar muestra información de ambas Unidades Hospitalarias, pero principalmente del Hospital Fray Antonio Alcalde, actualizada al mes de octubre del presente año. En ambos casos no se dispone de registro de visitas, muestra carencias importantes de información, programas, actividades y responsables, así como de noticias y actualidades en campos de incumbencia de la Subdirección General, además de que no existe una liga específica para ésta.

Hay poca relación de ésta subdirección respecto a lo que pudiera manejarse sobre las áreas de esta Subdirección en prensa escrita, radio y televisión, no se conocen criterios para decidir qué información se considera trascendente para hacerse pública.

Convenios y vinculaciones En materia de convenios, diversos programas educativos de

especialidad cuentan con ellos, otros se apoyan en los convenios marco que se han firmado con el OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Estos han sido de utilidad para la realización de rotaciones y estancias, aspecto que demanda la evaluación de programas de especialidad que han sido evaluadas por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNP) del CONACYT. No obstante

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Es de reconocer el esfuerzo de los residentes con la Revista MD la cual es de edición trimestral que ya completa un año de estarse editando. La misma cuenta con registro en IMBIOMED y en LATINDEX y ha alcanzado a cubrir un numero de artículos, temas y autores. En el mismo sentido vale la pena destacar el trabajo de los residentes en la publicación y sostenimiento de 22 números a la fecha de la Revista Hipócrates. Es de considerarse esfuerzos como estos, fortalecerlos tanto técnica como financieramente, pero también es indispensable que el OPD cuente con un medio de publicaciones oficial para todos los niveles de producción científica; valorar la posibilidad de evolucionar de una revista local a la consolidación de una revista, indexada, con comités editoriales que tengan el mayor crédito posible por la calidad de sus integrantes, una revista con reconocimiento internacional, de circulación internacional y con factor de impacto, que además. reúna, dé identidad y reconocimiento al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como institución. Esto permitirá que tanto los estudiantes, residentes y los investigadores ya formados cuenten con un medio que resuelve, por ejemplo, las recomendaciones del padrón de posgrados, tanto como las necesidades de publicación que se generan como resultado de la realización de proyectos y protocolos de investigación.

Difusión Existe una página WEB relacionada con la Subdirección General cuya

liga aparece en la sección de información de la página principal del OPD, pero la información a la que remite no se encuentra actualizada desde hace más de un año. Existe, además, en esta misma página principal una liga de la Coordinación de Posgrados que al entrar muestra información de ambas Unidades Hospitalarias, pero principalmente del Hospital Fray Antonio Alcalde, actualizada al mes de octubre del presente año. En ambos casos no se dispone de registro de visitas, muestra carencias importantes de información, programas, actividades y responsables, así como de noticias y actualidades en campos de incumbencia de la Subdirección General, además de que no existe una liga específica para ésta.

Hay poca relación de ésta subdirección respecto a lo que pudiera manejarse sobre las áreas de esta Subdirección en prensa escrita, radio y televisión, no se conocen criterios para decidir qué información se considera trascendente para hacerse pública.

Convenios y vinculaciones En materia de convenios, diversos programas educativos de

especialidad cuentan con ellos, otros se apoyan en los convenios marco que se han firmado con el OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Estos han sido de utilidad para la realización de rotaciones y estancias, aspecto que demanda la evaluación de programas de especialidad que han sido evaluadas por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNP) del CONACYT. No obstante

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lo anterior, se ha planteado como necesidad definir una estrategia y un conjunto de políticas orientadas a fortalecer jurídica y académicamente las acciones de vinculación; establecer aquellos que no existen y son indispensables para el funcionamiento de los programas y servicios y, finalmente, evaluar el impacto de los que han venido funcionando ya para diversos fines como lo es la apertura de espacios para campos clínicos.

En otro ámbito pero también ligado a las tareas de vinculación es importante mencionar el papel de la industria farmacéutica para el desarrollo y funcionamiento de eventos de educación continua y difusión científico cultural del personal de las unidades hospitalarias y sus servicios. No obstante esta importancia, se ha señalado por parte del personal la falta de un proceso de registro exhaustivo y transparente, seguimiento y pago institucional por protocolos patrocinados por la Industria Farmacéutica y que son llevados a cabo por algunos investigadores del hospital.

Se deben gestionar estrategias que permitan colaboración de la Industria Farmacéutica y aprovechar los recursos que ingresan a través de proyectos y protocolos ya establecidos, financiados por éstas para la creación de una unidad de apoyo metodológico, estadístico y de difusión; así como para fortalecer las actividades de educación continua y difusión científico cultural y apoyar estudios originales generados por investigadores del hospital.

Existen relaciones con otros hospitales e instituciones, pero se deben de formalizar con UDG, UAG, TECM, UVM, institutos y hospitales de alto prestigio nacional e internacional los convenios y estrategias para que así se vean favorecidas las relaciones mutuamente benéficas y juntas fomentar el desarrollo de la investigación.

Existe una preocupación en el sentido de que no se avisa a los servicios, de quienes estarán con ellos y de que instituciones provienen. Se debe buscar mejorar las relaciones interpersonales, para que éstas se lleven a cabo con respeto.

Se mantienen relaciones con otras universidades y/o hospitales sin contar con un convenio formal que documente y regule esas alianzas.

Dentro de la misma Subdirección se busca establecer líneas de trabajo de coordinación formal con la Coordinación de Enlace Internacional para entablar y formalizar relaciones interinstitucionales que impulsen y acrecienten las funciones de ésta.

Se aplicó una encuesta de clima laboral, de la cual se desconoce los resultados y no se han realizado acciones dirigidas a su mejoría.

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lo anterior, se ha planteado como necesidad definir una estrategia y un conjunto de políticas orientadas a fortalecer jurídica y académicamente las acciones de vinculación; establecer aquellos que no existen y son indispensables para el funcionamiento de los programas y servicios y, finalmente, evaluar el impacto de los que han venido funcionando ya para diversos fines como lo es la apertura de espacios para campos clínicos.

En otro ámbito pero también ligado a las tareas de vinculación es importante mencionar el papel de la industria farmacéutica para el desarrollo y funcionamiento de eventos de educación continua y difusión científico cultural del personal de las unidades hospitalarias y sus servicios. No obstante esta importancia, se ha señalado por parte del personal la falta de un proceso de registro exhaustivo y transparente, seguimiento y pago institucional por protocolos patrocinados por la Industria Farmacéutica y que son llevados a cabo por algunos investigadores del hospital.

Se deben gestionar estrategias que permitan colaboración de la Industria Farmacéutica y aprovechar los recursos que ingresan a través de proyectos y protocolos ya establecidos, financiados por éstas para la creación de una unidad de apoyo metodológico, estadístico y de difusión; así como para fortalecer las actividades de educación continua y difusión científico cultural y apoyar estudios originales generados por investigadores del hospital.

Existen relaciones con otros hospitales e instituciones, pero se deben de formalizar con UDG, UAG, TECM, UVM, institutos y hospitales de alto prestigio nacional e internacional los convenios y estrategias para que así se vean favorecidas las relaciones mutuamente benéficas y juntas fomentar el desarrollo de la investigación.

Existe una preocupación en el sentido de que no se avisa a los servicios, de quienes estarán con ellos y de que instituciones provienen. Se debe buscar mejorar las relaciones interpersonales, para que éstas se lleven a cabo con respeto.

Se mantienen relaciones con otras universidades y/o hospitales sin contar con un convenio formal que documente y regule esas alianzas.

Dentro de la misma Subdirección se busca establecer líneas de trabajo de coordinación formal con la Coordinación de Enlace Internacional para entablar y formalizar relaciones interinstitucionales que impulsen y acrecienten las funciones de ésta.

Se aplicó una encuesta de clima laboral, de la cual se desconoce los resultados y no se han realizado acciones dirigidas a su mejoría.

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RecursosExiste un desequilibrio en la distribución de recursos humanos entre las

distintas áreas de trabajo, particularmente de residentes por servicio, lo que dificulta la enseñanza, el apoyo en la prestación de servicios y el desarrollo de actividades de investigación de manera desigual en distintos servicios. Lo que lleva a un desbalance entre las actividades de formación, capacitación de residentes y las actividades de asistencia que no les permite participar en eventos de actualización y congresos.

3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DEENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

Organización En el documento de creación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aparece la Subdirección General de Enseñanza e Investigación con atribuciones esenciales para coordinar, supervisar y apoyar la enseñanza, investigación, capacitación y vinculación. Sin embargo, no existe una estructura organizacional apropiada que permita desarrollar tales atribuciones. Aunado a lo anterior no se cuenta con un espacio físico adecuado, suficiente, que permita privacidad para el tratamiento de asuntos de importancia, ni acorde a la jerarquía que esta instancia ocupa en la estructura organizacional del OPD.

Actualmente parte del personal secretarial y de apoyo que conforma la Subdirección se encuentra laborando en los pasillos que conectan las áreas de Planeación, Comunicación Social, Relaciones Públicas y la Unidad de Transparencia.

Al parecer desde su origen, y a lo largo de su trayectoria, no se han respetado las funciones que normativamente corresponden a esta Subdirección General, que es la responsable, entre otras actividades, de coordinar las políticas institucionales en sus áreas de influencia, promover convenios de vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales y establecer una relación directa con la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.

Actualmente se percibe a la Subdirección General como la Instancia receptora de los Informes periódicos de las Funciones y Actividades, que realiza cada Subdirección de Enseñanza de las Unidades Hospitalarias, sin embargo, no obstante que lo marca la normatividad hasta el momento no sucede de manera sistemática ni regular.

Se ha observado, que existe además una gran diferencia en la forma de llevar a cabo las diversas funciones de las Subdirecciones de Enseñanza de

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RecursosExiste un desequilibrio en la distribución de recursos humanos entre las

distintas áreas de trabajo, particularmente de residentes por servicio, lo que dificulta la enseñanza, el apoyo en la prestación de servicios y el desarrollo de actividades de investigación de manera desigual en distintos servicios. Lo que lleva a un desbalance entre las actividades de formación, capacitación de residentes y las actividades de asistencia que no les permite participar en eventos de actualización y congresos.

3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DEENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN

Organización En el documento de creación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aparece la Subdirección General de Enseñanza e Investigación con atribuciones esenciales para coordinar, supervisar y apoyar la enseñanza, investigación, capacitación y vinculación. Sin embargo, no existe una estructura organizacional apropiada que permita desarrollar tales atribuciones. Aunado a lo anterior no se cuenta con un espacio físico adecuado, suficiente, que permita privacidad para el tratamiento de asuntos de importancia, ni acorde a la jerarquía que esta instancia ocupa en la estructura organizacional del OPD.

Actualmente parte del personal secretarial y de apoyo que conforma la Subdirección se encuentra laborando en los pasillos que conectan las áreas de Planeación, Comunicación Social, Relaciones Públicas y la Unidad de Transparencia.

Al parecer desde su origen, y a lo largo de su trayectoria, no se han respetado las funciones que normativamente corresponden a esta Subdirección General, que es la responsable, entre otras actividades, de coordinar las políticas institucionales en sus áreas de influencia, promover convenios de vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales y establecer una relación directa con la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.

Actualmente se percibe a la Subdirección General como la Instancia receptora de los Informes periódicos de las Funciones y Actividades, que realiza cada Subdirección de Enseñanza de las Unidades Hospitalarias, sin embargo, no obstante que lo marca la normatividad hasta el momento no sucede de manera sistemática ni regular.

Se ha observado, que existe además una gran diferencia en la forma de llevar a cabo las diversas funciones de las Subdirecciones de Enseñanza de

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las unidades hospitalarias ya que pareciera que cada Subdirección es autónoma.

No existe claridad pues la duplicidad de las líneas de autoridad hace confuso el flujo de mando, lo que trae como consecuencia que los Subdirectores de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias tengan dos líneas de autoridad: la correspondiente al Director de la Unidad Hospitalaria y la de la Subdirección General por lo que no se puede establecer una vía directa de comunicación para que dichas Subdirecciones operen de manera coordinada con la Subdirección General.

El personal que labora en la Subdirección General de Enseñanza, no tiene clara la Misión de la misma en virtud de que no se tiene bien definida la estructura y la función. La Visión que existía anteriormente es que todas las funciones que se realizaban se centraban únicamente en el Subdirector General y en peticiones específicas solicitadas por la Dirección General del Hospital. Actualmente esta Visión ha ido cambiando, ya que el personal percibe que se ha establecido un orden, seguimiento, control y conocimiento de las funciones que dicha Subdirección tiene. Para la Subdirección General uno de los principales valores es el factor humano, ya que éste resulta un recurso de apoyo para la realización de las funciones que se realizan.

No existe un presupuesto destinado y manejado específicamente por la Subdirección General de Enseñanza e Investigación. No se tiene estudiado el costo de los procesos ni el beneficio de lo que se genera.

DirecciónLa Subdirección General de Enseñanza e Investigación nace como

consecuencia de la creación del OPD con funciones y atribuciones definidas estatutariamente, no obstante a más de 13 años de su creación por diversas circunstanciales no logró tener la capacidad para operar las facultades atribuidas y desarrollar las tareas dirigidas al fortalecimiento de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Por otra parte ha sido difícil a lo largo de todos estos años, articular las funciones referidas alrededor del eje que representa el concepto de hospital escuela, aspecto esencial en la comprensión, toma de decisiones y formulación de políticas para orientar el desarrollo de la formación de recursos humanos, de la generación de conocimiento científico y del establecimiento de las relaciones de cooperación e intercambio con otras instituciones tanto educativas como de servicio.

Aunado a lo anterior, la cotidianidad de la operación del Organismo Público Descentralizado ha llevado a darle más peso a la función adjetiva de la administración y un peso relativamente escaso a la función sustantiva de la

3.3- Gestión Interna de la Subdirección deEnseñanza e Investigación

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enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Esta circunstancia de manera inercial provocó que la mayor parte de las decisiones y operación de estas funciones sustantivas las desarrollaran las dos Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias, pero sin políticas articuladoras ni ejes de integración que respondieran a una dirección general ni a un diagnóstico de necesidades.

Es importante señalar que en el proceso de formación de recursos humanos ha demandado mayor atención la actividad asistencial de los internos y residentes, ello debido entre otras cosas, a que se ha incrementado sustancialmente la demanda de atención regional aunado al aumento que representa la población afiliada al seguro popular. No está de más señalar que se han registrado casos de duplicidad (IMSS/ISSTE) de afiliación lo que incrementa de manera artificial la demanda de servicios a las dos Unidades Hospitalarias del OPD.

Con base en lo descrito anteriormente, resulta fundamental para esta Subdirección General, revalorar las funciones sustantivas ligadas a la formación de recursos humanos y generación de conocimiento científico dándoles el peso que le demanda la responsabilidad de formar recursos humanos con las competencias profesionales necesarias para atender y resolver los problemas de salud con calidad, calidez y desempeño suficiente y, en consecuencia circunscribir las funciones adjetivas para cumplir con ese propósito.

CoordinaciónSe ha observado que el personal que tiene más tiempo en esta

Subdirección no se organizaba a partir de las funciones de la Subdirección, sino fundamentalmente a partir del vínculo personal con quien fungía como Subdirector, centralizando así la toma de decisiones con escasa o nula delegación, aunado a la falta de personal de apoyo. Lo anterior plantea el reto de redefinir el esquema de organización y de trabajo con la finalidad de cumplir de la mejor manera posible las funciones de esta Subdirección General.

ComunicaciónEl personal administrativo y de apoyo a la Subdirección, considera que

existe buena comunicación entre ellos y la Dirección. El flujo de información para el desempeño de sus tareas les llega con regularidad de manera directa o por correo electrónico, aunque la red no siempre funciona adecuadamente.

Un reto que al respecto tiene la Subdirección es lograr una comunicación horizontal y vertical entre todos los que la integran y con el resto de las instancias con las que se vincula tanto al interior de la Unidades Hospitalarias como al exterior con otras instituciones. El funcionamiento de la Subdirección desde el punto de vista administrativo ha operado de manera muy empírica sin una sistematización y planeación del desarrollo de sus funciones.

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enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Esta circunstancia de manera inercial provocó que la mayor parte de las decisiones y operación de estas funciones sustantivas las desarrollaran las dos Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias, pero sin políticas articuladoras ni ejes de integración que respondieran a una dirección general ni a un diagnóstico de necesidades.

Es importante señalar que en el proceso de formación de recursos humanos ha demandado mayor atención la actividad asistencial de los internos y residentes, ello debido entre otras cosas, a que se ha incrementado sustancialmente la demanda de atención regional aunado al aumento que representa la población afiliada al seguro popular. No está de más señalar que se han registrado casos de duplicidad (IMSS/ISSTE) de afiliación lo que incrementa de manera artificial la demanda de servicios a las dos Unidades Hospitalarias del OPD.

Con base en lo descrito anteriormente, resulta fundamental para esta Subdirección General, revalorar las funciones sustantivas ligadas a la formación de recursos humanos y generación de conocimiento científico dándoles el peso que le demanda la responsabilidad de formar recursos humanos con las competencias profesionales necesarias para atender y resolver los problemas de salud con calidad, calidez y desempeño suficiente y, en consecuencia circunscribir las funciones adjetivas para cumplir con ese propósito.

CoordinaciónSe ha observado que el personal que tiene más tiempo en esta

Subdirección no se organizaba a partir de las funciones de la Subdirección, sino fundamentalmente a partir del vínculo personal con quien fungía como Subdirector, centralizando así la toma de decisiones con escasa o nula delegación, aunado a la falta de personal de apoyo. Lo anterior plantea el reto de redefinir el esquema de organización y de trabajo con la finalidad de cumplir de la mejor manera posible las funciones de esta Subdirección General.

ComunicaciónEl personal administrativo y de apoyo a la Subdirección, considera que

existe buena comunicación entre ellos y la Dirección. El flujo de información para el desempeño de sus tareas les llega con regularidad de manera directa o por correo electrónico, aunque la red no siempre funciona adecuadamente.

Un reto que al respecto tiene la Subdirección es lograr una comunicación horizontal y vertical entre todos los que la integran y con el resto de las instancias con las que se vincula tanto al interior de la Unidades Hospitalarias como al exterior con otras instituciones. El funcionamiento de la Subdirección desde el punto de vista administrativo ha operado de manera muy empírica sin una sistematización y planeación del desarrollo de sus funciones.

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Supervisión, Control y Evaluación Se considera que la Supervisión, Evaluación y Control son medidas que

favorecen al trabajo, logrando así mejorar los recursos tanto humanos como materiales, además de permitir llevar un seguimiento y analizar así los resultados y productos que se desarrollan siempre hacia una mejora continua. Sin embargo, estas actividades hasta el momento no se han llevado a cabo o bien se han realizado de manera poco sistematizada y escasamente planeadas.

No se cuentan con manuales de organización y de procedimientos, además se carece de un sistema electrónico de documentación y archivo, bases de datos confiables que pueda apoyar a las funciones sustantivas de la Subdirección.

Clima laboral En cuanto a la relación interpersonal se considera como adecuada. El

trato, la integración y la comunicación se consideran como adecuados por parte del personal. Se han identificado algunos problemas de disciplina y de falta de compromiso, no obstante tampoco existe un manual de procedimientos que norme y defina las responsabilidades, procedimientos y tareas de cada integrante de la Subdirección.

En términos generales el personal tiene identidad institucional y de grupo de trabajo. Existe conciencia del papel de la Subdirección para con el OPD y solo es necesario una mayor disposición para el trabajo en equipo, aspecto en el que deberá trabajarse en breve.

Por otro lado, no se cuenta con instalaciones, equipamiento ni espacios físicos adecuados que permitan desarrollar de una forma adecuada las funciones y proyectos de trabajo que se han definido para la Subdirección.

Características generales del personalActualmente la Subdirección General ha comenzado a delinear una

estructura, de la siguiente manera:

• Subdirector General • Cuatro Jefaturas de Departamento (Enseñanza, Investigación,

Extensión y Vinculación y Escolar y Estadística) • Tres secretarias • Un Analista Administrativo • Un Fotógrafo

Condiciones laboralesNo se cuenta con equipo de cómputo adecuado para trabajar, el internet

se bloquea constantemente o en ocasiones algunas computadoras no se pueden conectar, programas de cómputo originales para el mejor

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Supervisión, Control y Evaluación Se considera que la Supervisión, Evaluación y Control son medidas que

favorecen al trabajo, logrando así mejorar los recursos tanto humanos como materiales, además de permitir llevar un seguimiento y analizar así los resultados y productos que se desarrollan siempre hacia una mejora continua. Sin embargo, estas actividades hasta el momento no se han llevado a cabo o bien se han realizado de manera poco sistematizada y escasamente planeadas.

No se cuentan con manuales de organización y de procedimientos, además se carece de un sistema electrónico de documentación y archivo, bases de datos confiables que pueda apoyar a las funciones sustantivas de la Subdirección.

Clima laboral En cuanto a la relación interpersonal se considera como adecuada. El

trato, la integración y la comunicación se consideran como adecuados por parte del personal. Se han identificado algunos problemas de disciplina y de falta de compromiso, no obstante tampoco existe un manual de procedimientos que norme y defina las responsabilidades, procedimientos y tareas de cada integrante de la Subdirección.

En términos generales el personal tiene identidad institucional y de grupo de trabajo. Existe conciencia del papel de la Subdirección para con el OPD y solo es necesario una mayor disposición para el trabajo en equipo, aspecto en el que deberá trabajarse en breve.

Por otro lado, no se cuenta con instalaciones, equipamiento ni espacios físicos adecuados que permitan desarrollar de una forma adecuada las funciones y proyectos de trabajo que se han definido para la Subdirección.

Características generales del personalActualmente la Subdirección General ha comenzado a delinear una

estructura, de la siguiente manera:

• Subdirector General • Cuatro Jefaturas de Departamento (Enseñanza, Investigación,

Extensión y Vinculación y Escolar y Estadística) • Tres secretarias • Un Analista Administrativo • Un Fotógrafo

Condiciones laboralesNo se cuenta con equipo de cómputo adecuado para trabajar, el internet

se bloquea constantemente o en ocasiones algunas computadoras no se pueden conectar, programas de cómputo originales para el mejor

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funcionamiento de las máquinas, antivirus. Contar con los elementos materiales y técnicos para así desarrollar mejor las labores concernientes a esta Subdirección. Una de las deficiencias de equipo importantes es que se cuenta con una sola impresora para todo el personal de esta Subdirección.

CapacitaciónCasi las tres cuartas partes de la totalidad del personal que actualmente

forman parte de la Subdirección, se acaban de incorporar al OPD, cada uno cuenta con el perfil académico para el puesto que ocupa, pero desconoce las funciones y actividades básicas y actividades generales con las cuales se venía operando.

Existe la necesidad de:

• Cursos de capacitación que permitan optimizar las funciones que cada uno viene desarrollando.

• Más comunicación entre los jefes y el personal de apoyo. • Implementar mayor orden y disciplina.

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PLAN ESTRATÉGICO

La misión que tiene la Subdirección General de Enseñanza e Investigación se deriva de la misión institucional que sustenta el OPD–Hospital Civil de Guadalajara en lo que se refiere a la prestación de servicios vinculados a la formación de recursos humanos y la generación de conocimientos de excelencia en las ciencias de la salud.

MISIÓN

Somos la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara que coordina, integra, supervisa y evalúa la enseñanza, la investigación, la capacitación y la extensión del Hospital Escuela de la Universidad de Guadalajara en sus dos Unidades Hospitalarias, con el propósito de contribuir a la prestación de servicios de salud a la población; la formación de recursos humanos en salud y la generación de conocimiento científico, para consolidar el sistema estatal de salud.

VISIÓN

En el mediano plazo, la Subdirección General de Enseñanza e Investigación es una instancia sólida, comprometida con la formación de recursos humanos para la salud bajo el modelo educativo de las ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, basado en competencias profesionales integradas; con líneas de investigación vinculadas a las prioridades de salud de la región; con actividades de extensión y vinculación sustentadas en procesos de formación claramente definidos; con una organización basada en procesos, procedimientos, políticas y plan de trabajo; con programas educativos, generación de conocimiento científico y acciones de vinculación, intercambio y extensión con reconocimiento nacional e internacional.

VALORES

La Subdirección General de Enseñanza e Investigación comparte los valores que define la filosofía institucional del OPD-Hospital Civil de Guadalajara tiene los siguientes valores: universalidad, humanitarismo, ética, profesionalismo, vocación de servicio, creatividad, autocrítica, eficacia, eficiencia y congruencia. Además, esta Subdirección asume adicionalmente los valores de compromiso social, responsabilidad, calidad, respeto, profesionalismo y ética, reconociendo que su puesta en práctica es siempre la mejor manera de contribuir a la formación de recursos humanos y generar

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PLAN ESTRATÉGICO


MISIÓN


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PLAN ESTRATÉGICO

Misión

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Valores

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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.

POLÍTICAS GENERALES

La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:

1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.

2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.

3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.

4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.

5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.

6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.

7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las

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Políticas Generales

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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.

ESTRATEGIAS GENERALES

Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:

1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.

2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.

3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación

4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.

5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .

6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.

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7.- Consolidar la estructura y funciones de la Subdirección General de Enseñanza e investigación del OPD Hospital Civil de Guadalajara.

Estrategias Generales

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ultura de eormación yspitalarias d

ERALES A

la calidad de ense

se privilegides que


a Subdirecc

evaluacióny generacidel OPD

LAS QUE



y seguimón del con

E RESPON

uación

NDE EL PR



iento permnocimiento

ROYECTO



manente deo con sede

O

o de ón y micoones

s de e las

e los e en

49

47

E

Lograrmejora d

1.- Disprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram

ESTRATEGGIAS GENE

un aumede la calida

eño y estos de fomiento de vos de esimiento en

cimiento coividad aca

mas.

ERALES E

OB

ento de ead en la fo

tablecimienrmaciónlos criteriopecialidad

n el mismorresponddémica y

EN QUE S

BJETIVOS

especialidaormación d

nto de un de recurs

os de evalu en el Pa

mo de aquiente y elel desarro

DEL PRO

ades médice las espe

SE UBICA E

programasos humauación paadrón Nacellos progl desarroll

ollo person

YECTO

cas adscriecialidades

EL PROYE

a para el anos en ara el regiscional de Pgramas quo de acc

nal de los

itas al PN

ECTO

fortalecimisalud m

stro de losPosgradosue ya cueiones de estudiante

iento de lamediantes programas (PNP),ntan con apoyo a

es de dicho

NPC para

asel

aselella

os

la

50

48

A

Diagsitualas emédiHospGuad

Implereuncon lreprelas ereconparaestradesa

Implereuncon eque pprontdefin

Acorun plparaevalupermespemédi– CO

TrabconjucentrUniveReeddesade laespemédi

ACCIONES

nosticar la ación actual especialidadicas del OPpital Civil dedalajara.

ementar iones de tralosesentantes especialidadnocidas en acordar

ategias paraarrollo.

ementar iones de traespecialidapueden ingto al PNP p

nir estrategia

rdar e impullan de accióel ingreso,

uación y manencia deecialidades icas en el P

ONACYT.

ajar de manunta con losrosersitarios dd para el arrollo educaasecialidades icas.

S IN

dedesPD –e

abajo

dedesPNP

a su

abajodesresar

paraas.

lsarón

e las

PNP

neras

e la

ativo

Númgesreal

NúmprogeduPNP

PorcPersprogedupartde fdelEdu

NDICADOR

mero de tiones y apoizados

mero de gramascativos en e

P

centaje de sonal de losgramascativos queticipa en acfortalecimiePrograma

ucativo

RES

oyo

el

s

eccionesnto

CoproesméPN

CoproesméingPN

RECURS

oordinadoreogramas de

specialidadeédicas en eNP – CONA

oordinadoreogramas de

specialidadeédicas que gresar pronNP – CONA

SOS

es de eeselACYT.

es de eespodríanto al

ACYT.

Lreacforemprenin

PpepeC

PRODUCESPERA

La obtenciónecursos que

aumenta la calidad en laormación deesidencias

médicas y propicie su econocimie

nivel nacionnternaciona

Plan De accpara el ingreevaluación ypermanenciael PNP- CONACYT.

CTODO

n de e

ae las

ento a al e

al.

cióneso,ya en

51

49

20102011

2012 Actividad

Nov Dic

EneFeb

Mar

AbrM

ay Jun

JulAgo

SepO

ct Nov

Dic Ene

Feb M

arAbr

May

JunJul

Ago

Diagnosticar la situación actual de las especialidades m

édicas del OPD –Hospital

Civil de Guadalajara.

Implem

entar reuniones de trabajo con los representantes de las especialidades reconocidas en PNP para acordar estrategias para su desarrollo.

Implem

entar reuniones de trabajo con especialidades que pueden ingresar pronto al PNP para definir estrategias.

Acordar e impulsar un plan

de acción para el ingreso, evaluación y perm

anencia de las especialidades m

édicas en el PNP – CO

NACYT.

Trabajar de manera conjunta

con los centros Universitarios de la Reed para el desarrollo educativo de las especialidades m

édicas.

Cronograma

S

in

Se llevaránprogramas

ndicadores


n a cabo res de especpropuesto

euniones dcialidad méos, más los

acordado

e trabajo tédica. Paras del CONAos por el gr

rimestralesa la evaluaACYT, así rupo de tra

s con los cación se ten

como el loabajo.

coordinadondrán en cogro de pro

50

ores de cuentaoductos

S

in

Se llevaránprogramas

ndicadores


n a cabo res de especpropuesto

euniones dcialidad méos, más los

acordado

e trabajo tédica. Paras del CONAos por el gr

rimestralesa la evaluaACYT, así rupo de tra

s con los cación se ten

como el loabajo.

coordinadondrán en cogro de pro

50

ores de cuentaoductos

53

51




3. Promolas tarvinculaOPD.

Formade

POLITICA


a las istrativas.


oción de unreas y proación y ex

ación en pel persona

DEP

EN

PARTAME

NSEÑANZ

ENTO

ZA

NOMBRE

planeaciónl que part

E DEL PR

n educativticipa en p

ROYECTO

va y pedagprogramas

gógico-dids educativ

CAS GENE


las que snecesidad


na cultura ocesos de xtensión co

ERALES A

la calidad de ense

se privilegides que


a Subdirecc

de evaluacformación

on sede e

LAS QUE



ción y segn, generacen las Uni

E RESPON

dácticavos

NDE EL PR



uimiento pción del coidades Ho

ROYECTO



permanenteonocimientospitalarias

O

o de ón y micoones

s de e las

e de to, y s del

51





Formade

POLITICA


a las istrativas.




DEP

EN

PARTAME

NSEÑANZ

ENTO

ZA

NOMBRE


E DEL PR


ROYECTO

va y pedagprogramas


CAS GENE


las que snecesidad



ERALES A

la calidad de ense

se privilegides que


a Subdirecc


on sede e

LAS QUE




E RESPON

dácticavos

NDE EL PR




ROYECTO




O

o de ón y micoones

s de e las

e de to, y s del

51





Formade

POLITICA


a las istrativas.




DEP

EN

PARTAME

NSEÑANZ

ENTO

ZA

NOMBRE


E DEL PR


ROYECTO

va y pedagprogramas


CAS GENE


las que snecesidad



ERALES A

la calidad de ense

se privilegides que


a Subdirecc


on sede e

LAS QUE




E RESPON

dácticavos

NDE EL PR




ROYECTO




O

o de ón y micoones

s de e las

e de to, y s del

54

E

Establec

ESTRATEG

3.- Instrprocesodirecciode las fu

6.- Articmejorar de atenc

cer program

GIAS GENE

umentacióos desarrolnes de lasunciones d

ulación dela formaci

ción con ca

OB

mas de for

ERALES E

ón de mecalados por

s Unidadesde enseñan

las accionón de recualidad en la

BJETIVOS

rmación, a

EN QUE S

anismos dela Subdires Hospitalanza, invest

nes de formursos humaas unidade

DEL PRO

ctualizació

SE UBICA E

e seguimieección Genarias del Otigación y e

mación y aanos en saes hospital

YECTO

ón y capac

EL PROYE

ento y evalneral y las OPD en elextensión y

asistencia calud y la prlarias del O

citación doc

ECTO

luación de correspon ámbito dey capacitac

como medirestación dOPD.

las tareasndientes Suel desarroción.

io para de servicio

cente

52

s y ubllo

s

55

A

Realprogformaparaen elCivily de modedel OCivilGuadconcde loUnivered.

Implepaulamodedel OCivil

ACCIONES

ización de urama de ación docenla enseñan

l OPD- Hosde Guadalaacuerdo aelo educativ

OPD –Hospde

dalajara, encordancia coos Centros ersitarios d

ementar atinamenteelo educativ

OPD-Hospitde Guadala

S IN

un

ntenzaspitalajaralvoital

non el

e la

elvotalajara

Númprogformactucapcomdocfunc

Númprofprogespcapmetinve

Númprofprogespcapáreadidá

53

NDICADOR

mero de gramas de

mación,ualización yacitación so

mpetenciascentescionando

mero de fesores de gramas de ecialidad acitados entodología deestigación

mero de fesores de gramas de ecialidad acitados ena de pedagáctica.

RES

yobre

ne

n el ogía y

PelaOPde

RECURS

ersonal deddocencia e

PD-Hospitae Guadalaja

SOS

icado a n el l Civil

ara.

SacPeainforehs

PRODUCESPERA

Se lograra uaumento en calidad del Procesoenseñanza-aprendizajenfluirá en laormación deecursos

humanos ensalud

CTODO

unla

queae los

n

56

Activ

idad

Real

izade

form

ense

ñaHo

spita

y de

ac

educ

ativ

Civil

de

conc

ord

Cent

ros

red.

Impl

emel

mod

eO

PD-H

Gua

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ogra

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PD-

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ivil d

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OPD

–Ho

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ativo

del

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l Civi

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Ene

Feb

MMar

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May

554

C

2011

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Jul

Ago

Cron

ogra

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Sep

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No

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ovDi

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Feb

Mar

Abr01

2 May

Ju

nJuu

lAg

o

Se hformprog

La eform

hará un semación docegrama.

valuación mación que


eguimientoente, se ha

será acordse implem

de acuerdará de man

de al Modementen.

do a las canera partic

elo Educat

aracterísticcipativa co

tivo genera

cas que ten el person

ado y segú

enga el pronal que se

ún las activ

55

ograma dee integre al

vidades de

e

e

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La eform

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do a las canera partic

elo Educat

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tivo genera

cas que ten el person

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enga el pronal que se

ún las activ

55

ograma dee integre al

vidades de

e

e

58

56


1

2

3

1. Impulsolas funcapacitfrenteadminis

2. Fortalecenseñaatribuci


POLITICA

o de una cciones suación en a las n

strativas.

cimiento danza, invesones que t

ción de uneas y procción y ext

Gestión c

DEP

EN

PARTAME

NSEÑANZ

ENTO

ZA

NOMBRE

curricularde preg

E DEL PRO

r y de proggrado y po

OYECTO

gramas edosgrado

ducativos

AS GENER

cultura de lstantivaslas que senecesidade

de los prstigación, etiene esta

a cultura dcesos de tensión co

RALES A L

a calidadde enseñ

e privilegiees que

rocesos dextensión ySubdirecc


on sede en

LAS QUE


e gestióny capacitacción Gener

ción y segu, generacin las Unid

RESPONDDE EL PR

mejorar elvestigación

del sentidan de la

de las ción en elal.


ROYECTO

desarrollon, extensiódo académas funcio

funciones marco de


o de ón y micones

dee las

e de o, y del

56


1

2

3


2. Fortalecenseñaatribuci


POLITICA

o de una cciones suación en a las n

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cimiento danza, invesones que t

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PARTAME

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de los prstigación, etiene esta

a cultura dcesos de tensión co

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a calidadde enseñ

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on sede en

LAS QUE


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ción y segu, generacin las Unid

RESPONDDE EL PR


del sentidan de la

de las ción en elal.


ROYECTO

desarrollon, extensiódo académas funcio

funciones marco de


o de ón y micones

dee las

e de o, y del

59

E

Apoyarhospital

ESTRATEG

1.- Diseprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram

2.-Estabconocimcon los las unid

el diseño darias y org

GIAS GENE

eño y estaos de fomiento de vos de esimiento en


mas.

blecimientomiento cien

procesos dades hosp

OB

de cursos yganismos p

ERALES E

ablecimienrmaciónlos criteriopecialidad


o de un prntífico y pude formaci

pitalarias de

BJETIVOS

y diplomadpúblicos y p

EN QUE S

to de un de recurs



rograma deublicación ión o con lel OPD.

DEL PRO

dos en cooprivados

SE UBICA E


ollo person

e apoyo a en medioslos proceso

YECTO

ordinación

EL PROYE

para el fanos en ara el regiscional de Pgramas quo de acc

nal de los

los proces especialos de pres

con las un

ECTO

fortalecimisalud m


sos de geizados questación de

ento de lamediantes programas (PNP),ntan con apoyo a

es de dicho

eneración de se vincuservicios e

idades

57

asel

aselella

os

deulaen

E

Apoyarhospital

ESTRATEG

1.- Diseprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram

2.-Estabconocimcon los las unid

el diseño darias y org

GIAS GENE

eño y estaos de fomiento de vos de esimiento en


mas.

blecimientomiento cien

procesos dades hosp

OB

de cursos yganismos p

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ablecimienrmaciónlos criteriopecialidad


o de un prntífico y pude formaci

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BJETIVOS

y diplomadpúblicos y p

EN QUE S

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dos en cooprivados

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e apoyo a en medioslos proceso

YECTO

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los proces especialos de pres

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ECTO

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sos de geizados questación de

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idades

57

asel

aselella

os

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60

58

A

VigilasupegestiprogeducposgimpleOPDde G

Coorlas inacadCentUniveRedinstitutilizclínicHospGuad

AcoraccióinstaacadCentUniveRedinstitparticOPDde Gla gecurrí

ACCIONES

ancia en la ervisión y ión de los ramas

cativos de pgrado que sementan en

D –Hospital Guadalajara

rdinación constancias démicas de trosersitarios dy de otras

tuciones quan los campcos del OPDpital Civil dedalajara.

rdar un planón con las ancias démicas de trosersitarios dy con las

tucionescipantes en

D-Hospital CGuadalajaraestión de sucula.

S IN

pre y e

n el Civil.

on

los

e la

eposD –e

n de

los

e la

n el Civil

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Númaseapodiseestrplancurs

NúmpresservutilizclínunidhosOPD

NúmqueclínunidhosOPD

Númprogeduy prbencamsusform

NDICADOR

mero de soramiento

oyo en cuaneño y ructuraciónnes, diplomasos de form

mero de stadores devicio social zan camposicos de las dadespitalarios dD.

mero de intee utilizan camicos de las dadespitalarias dD.

mero de gramascativos pú

rivadosneficiados compos clínico

procesos dmación

RES

os y nto a

deados y

mación

eques

el

ernosmpos

el

blicos

onos para de

InsacCeUnRedeinspaforrecen

CocuCeUnReinspaforrecen

RECURS

stanciascadémicas dentrosniversitariosed de la U de otras stituciones qarticipan en rmación de cursos hum

n salud en e

ompendio drrícla de los

entrosniversitariosed y de otrastituciones qarticipan en rmación de cursos hum

n la salud de

SOS

de los

s de la de G y

quela

manosel OPD.

e la s

s de la asquela

manosel OPD.

Strpullcddealac

PRODUCESPERA

Se establecerámites y

procedimienunificados pevar a cabo

cursos,diplomadosdiferenteseventosacadémicosa validez ofcorrespondie

CTODO

en

ntosarao

y

con ficial ente

61

AVgepi mHGCinCRqcCAcaUcpHpc Actividad

Vigilancia en la supestión de los progducativos de pre osgrado que se

mplem

entan en elH

ospital Civil de

Guadalajara.

Coordinación con l

nstancias académC

entros Universita

Red y de otras instue utilizan los camlínicos del O

PD –

Civil de G

uadalaja

Acordar un plan deon las instancias cadém

icas de lo sU

niversitarios de laon las institucionearticipantes en el

Hospital C

ivil de Gara la gestión de urrícula.

2N

ov

pervisión y gram

as y O

PD –

las m

icas de los arios de la tituciones m

pos –H

ospital ra.

e acción

s Centros

a Red y

esOPD

-G

uadalajara su

010v

Dic

EneFeeb

Mar

Abr2011

May

JunJul

559

Cronogr

AgoSep

Oc

rama

ctN

ov D

ic Ene

Feb M

ar2012

AbrM

ay Jun

JulAgo

Parainsta

a el seguimancias part


miento y eticipantes c

evaluacióncada seis m

se implemeses.

mentarán reunioness de trabaj

60

60

jo con lass

Parainsta

a el seguimancias part


miento y eticipantes c

evaluacióncada seis m

se implemeses.

mentarán reunioness de trabaj

60

60

jo con lass

63


INVESTIGACIÓN

4. IapliHosinve

5. Pelcap

Impulso coicación despital Civilestigación

Priorizacióndesarrollo

pacitación.

Fomento

POLITICA

P

ontinuo deel conociml de Guady prestació

n de la atede las

o a la inve

AS GENER

PROGRA

e una cultuiento gene

dalajara coón de serv

ención a laacciones

NOMBRE

estigación

RALES A

DEP

INV

AMA DE T

ura de difuerado por

omo parte vicios que r

s debilidadde forma

E DEL PRO

n y apoyo a

LAS QUE

PARTAME

VESTIGAC

TRABAJ

usión cientel personde las ac

realiza.

des y neceación, inve

OYECTO

a publicac

E RESPON

ENTO

CIÓN

O

tífica, de enal de saluctividades

esidades idestigación,

ciones y p

NDE EL PR

extensión yud del OPde formac

dentificada, extensió

ponentes

62

62

ROYECTO

y de PD – ción,

s en ón y

4. IapliHosinve

5. Pelcap



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Fomento

POLITICA

P


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AS GENER

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RALES A

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E DEL PRO

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TRABAJ


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62

62

ROYECTO

y de PD – ción,

s en ón y

65

3.- Insy procSubdidesarrcapac

4.-. Dintercaenseñunidad

5.-Gesprioridretosde la unidadenseñ

E

Impulsla invenatura

Dar sunidad

strumentaccesos desareccionesrollo de l

citación

Desarrolloambio con

ñanza, invdes hospita

stion y apdad para ay aprovec

Subdirecdes hosp

ñanza, inve

ESTRATE

sar las capestigación,al, social y

eguimientodes hospit

ción de mearrolladosde las U

las funcio

y consoln impactoestigaciónalarias del

plicación datender lashar las op

cción Genitalarias e

estigación,

EGIAS GEN

OB

pacidades, el mejoracultural en

o y evaluaalarias.

ecanismos por la Su

Unidades Hones de e

lidación do positivo , extensió OPD.

de recursos debilidadportunidadeeral, las en el ámextensión

NERALES

BJETIVOS

individualemiento de n el OPD H

ar la inves

de seguimbdirecciónHospitalarienseñanza

de vínculoen la op

ón y capa

os materiales y mantes para meSubdirecc

mbito de y capacita

EN QUE S

S DEL PRO

es y colectla calidad

Hospital Ci

stigación q

miento y ev General yias del Oa, investig

os, convenperaciónacitación q

les, financener las foejorar y co

ciones corlas funci

ación. .

SE UBICA

OYECTO

ivas que pde vida, svil

que se llev

valuación dy las correPD en el

gación y

nios y rede las fu

que se re

cieros y hortalezas,onsolidar larrespondieiones sus

A EL PROY

propicien, aalud y el e

ven a cabo

de las tareespondientl ámbito dextensión

elacionesunciones aliza en l

umanos cenfrentar las funcionntes de l

stantivas

YECTO

63

63

eas tes del

y

dedelas

conlos

nes lasde

a través deentorno

o en amba

e

as




E

Impulsla invenatura

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EGIAS GEN

OB


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66

64

64

Impuactivinves(tantcientdivulpermfinaliformamayoimplipersoHospGuad

Realcatálinvesse haen elque sproce

Coorinterccon iafinenacioextra

ACCIONE

ulso de vidades de stigación/doo de carácttífico como gativo)

manentes, cdad de logra progresivor participaccación del onal del OPpital Civil dalajara

ización del logo de stigaciones an desarroll último añose encuentreso

rdinar acciocambio cieninstitucione

es tanto onales comanjeras

ES

ocencia ter

on la rar de

va la ción e

PD-

quelado

o y las ran en

ones de ntíficos

o

NInpaacdoacforeO

CoreinevacpecolinO

Poprinindepo

Ninpaymin

INDICADO

úmero de nvestigadorearticipen enctividades docencia de cuerdo con

ormación y cequerimientoPD.

ontar con uector de vestigaciónvaluado y ctualizado ermanentemonsiderandoneamientosPD.

orcentaje deroyectos devestigacióncorpora alue pregrado osgrado.

úmero de vestigadorearticipan enprogramas

movilidad naternacional

ORES

es que nde

sucon los os del

un plan

n

menteo los del

een que umnosy

es que n redes

decional e .

Scacd

RECUR

Se podrá cocon un monaño de $100con un costode $300,000

RSOS

ontarto por 0,000o total 0.

PCgileHG

PRODUCESPERA

PublicacionConsolidargrupos de nvestigacióa investigacen el OPD Hospital CivGuadalajara

CTOADO

eslos

ón y ción

vil de a.

67

665

A1p2l oU3p Actividad

.- Socialización droyectos.

.- Reuniones de t

os Subdirectores dU

nidad Hospitalari

.-.Unificar criterio

ublicación.

2N

ov

e los

trabajo con de cada a.

s para la

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Mar

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May

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Cronog

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AbrM

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665

Supeunidactiv

ervisar y eades hosp

vidades de

evaluar el dpitalarias ee investigac

SEGUIM

desarrollo dn el organición.

MIENTO Y

de las inveismo públic

Y EVALUA

estigacioneco descen

ACIÓN DEL

es que se lltralizado q

L PROYEC

levan a caque realice

66

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CTO

bo en las n

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69

4. ImaplicHospinves

5. Pel dcapa

6. Rformde laOPD

mpulso cocación del pital Civil stigación y

riorizacióndesarrolloacitación.

Reconocimmación, inv

a calidad eD.

POLITICA

P

ntinuo de conocimide Guada

y prestació

n de la atede las

iento y apestigaciónen la aten

Fondoproy

AS GENER

PROGRA

una cultuento genealajara co

ón de servic

nción a lasacciones

poyo a las, extensió

nción a los

NOMBRE

específicoyectos de

RALES A

DEP

INV

AMA DE T

ura de difuerado por mo parte cios que re

s debilidadde forma

s fortalezan y vincula

s usuarios

E DEL PR

o para el fe investiga

LAS QUE

PARTAME

VESTIGAC

TRABAJ


ealiza.


as que seación que de las Un

OYECTO

financiamación del O

E RESPON

ENTO

CIÓN

O


esidades idestigación

han desacontribuye

nidades Ho

iento deOPD

NDE EL PR

extensiónud del OPde forma


arrollado een a la meospitalarias

67

67

ROYECTO

y de PD – ación,

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en la ejoras del

4. ImaplicHospinves

5. Pel dcapa

6. Rformde laOPD

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Reconocimmación, inv

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POLITICA

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67

67

ROYECTO

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70

Coocalid

5.-Gprioretodeunidens

rdinar el ddad propici

ESTRAT

Gestion y oridad paraos y aprove

la Subdirdades hoseñanza, in

O

desarrolloando el re

TEGIAS GE

aplicación a atender laechar las oección Gespitalarias

nvestigació

OBJETIVO

de investgistro de p

ENERALE

de recursas debilidaoportunidaeneral, las

en el áón, extensió

OS DEL PR

igacionespatentes y

ES EN QUE

sos materades y maades para ms Subdirecámbito deón y capac

ROYECTO

que cumpderechos d

E SE UBIC

iales, finanntener las mejorar y cciones coe las funcitación.

O

plan con ede autor.

CA EL PRO

ncieros y fortalezasconsolidarorrespond

nciones su

estándares

OYECTO

68

68

humanoss, enfrentarr las funcioientes de ustantivas

s de

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lasde

Coocalid



ESTRAT



O


TEGIAS GE


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68

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71

69

69

A

Destparala inv

ACCIONES

tinar recursoel desarrol

vestigación

S IN

oslo de .

Núminverecesppary latecnencopt

Númproinveapocumestácali

Númproinveregprodel

MopardifuproinveOPexte

Varconproinvecolainstorgnacintepúb

NDICADOR

mero de estigacioneibieron apo

pacios físicora la investiga innovaciónnológica qucuentren enimas condic

mero de yectos de estigación oyados que mplen con ándares dedad

mero de ductos de estigación istrados copiedad inteOPD

nto del gastra desarrollousión de ductos de estigación dD con recuernos

riación de nvenios quemuevan la estigación eaboración ctituciones y anismos

cionales e ernacionalesblico o priva

RES

s que yo y

osgación nue se

ciones

molectual

too y

delrsos

e

encon

sados.

Seco$5$añ

RECURS

e tendrá un osto total de5´000,000 p15´000,000

ños.

SOS

epor año, 0 en 3

Iqces

LlaiLdisrpdscacni

PRODUCESPERA

nvestigacioque aportenconocimientel campo desalud.

La visibilidaa producciónvestigativaLos resultadde la nvestigacióserán visiblereconocidospublicados ydifundidos asociedad, lacomunidadacadémica ycientíficanacional e nternaciona

CTODO

onesnto en e la

d de óna.dos

ónes,s,ya la a

y

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72

770

A 1 a 2 fo p 3 fi 4Activ

idad

.- G

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o

770

Tenitravéseguinvesgara

iendo comés del Sisteuimiento y stigativa p

antizar su c

o referenteema Nacioevaluaciónor parte decalidad.

SEGUIM

e los indicaonal de Cien de las dife pares ac

MIENTO Y

adores de encia y Tecferentes académicos

Y EVALUAC

calidad decnología, sctividadesinternos y

CIÓN DEL

efinidos a nse adoptaráy de la proexternos,

L PROYEC

nivel nacioná un sistemoducciónque permi

71

71

CTO

nal, a ma de

tan

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74

2. Finvetien

Fortalecimiestigación,ne a su car

Unidad d

POLITICA

P

iento de lo, extensiónrgo de la S

de asesor

AS GENER

PROGRA

os procesosn y capaci

Subdirecció

NOMBRE

ría metodo

RALES A

DEP

INV

AMA DE T

s de gestiótación que

ón General

E DEL PR

ológica y s

LAS QUE

PARTAME

VESTIGAC

TRABAJ

ón de las fe en el mal.

ROYECTO

seminario

E RESPON

ENTO

CIÓN

O

unciones darco de su

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NDE EL PR

de enseñaus atribucio

stigación

72

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75

Estabincorpconfor

E

2.-Estde covinculservic

6.- Artmejorservic

lecer los poración drmación de

ESTRATE

tablecimienonocimientoa con los

cios en las

ticulación dar la forma

cios de ate

OB

mecanisme internose redes co

EGIAS GEN

nto de un o científicoprocesos unidades

de las acciación de rención con

BJETIVOS

mos formas y residenn otras ins

NERALES

programao y publicde formachospitalari

iones de foecursos hucalidad en

S DEL PRO

ales de cntes a la stituciones

EN QUE S

de apoyocación en ción o con as del OP

ormación ymanos en

n las unidad

OYECTO

coordinaciinvestigacasistencia

SE UBICA

o a los promedios eslos proce

D.

y asistenciasalud y la

des hospit

ón que fción y coaales

A EL PROY

ocesos de specializad

esos de pre

a como meprestaciónalarias del

fomentendyuven a

YECTO

73

73

generaciódos que sestación d

edio para n de OPD.

la la

ónsede

Estabincorpconfor

E


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76

74

74

A

Lcrehinsrehsdcfolavuec

ACCIONES

La formaciócapacitaciónecursos

humanos panvestigaciósalud y de loecursos

humanos ensalud en gendebencontemplarormación paa búsquedavaloración yutilización deevidenciacientífica.

S IN

n y n de

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nneral

laara

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N

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CpieapclO

Ppiiapp

Niqrpmni

NDICADOR

Número de Investigadoque participactividadesdocencia deacuerdo coformación ylosrequerimiendel OPD.

Contar con plan rector investigacióevaluado y actualizadopermanenteconsiderandlineamientoOPD.

Porcentajeproyectos dinvestigacióincorporaalumnos depregrado y posgrado.

Número de investigadoque participredes y programasmovilidadnacional e internaciona

RES

orespen en de en su

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ón

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RECURS

Se podrácon un mpor año d$100,000costo tota$300,000

SOS

contar montode0 con un al de 0.

PRODUCESPERA

Númerosignificatde recurhumanossalud coformaciómetodolode la investiga

CTODO

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onón en ogía

ación.

77

775

A1l a23d Actividad

.- Elaborar materi

a formación

.- Iniciar el semin

.-.Evaluación del e form

ación.

2

Nov

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775

Estaa sedeterelevla reenfo

a es una fuer más e

erminadosvancia sonealidad deoques.

unción queespecífica,

protocolon objeto de un conte

SEGUIM

e se le darásin ser

os procurae difusión yxto de ref

MIENTO Y

á seguimierestrictiva,

an la idey que consferencia lo

Y EVALUA

ento y eva, para pe

entificaciónstituyen apocal, region

CIÓN DEL

luará consersonal hon de hallaportacionesnal o naci

L PROYEC

siderandoospitalario,azgos qus al conocional, con

76

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CTO

que tiende que cone por su

cimiento dediferentes

enues

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que tiende que cone por su

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79


EXTENSIÓNY

VINCULACIÓN

Fop

1.-funcen lque

2.-ensatrib

3.-acccon

rmación ppara perso

POLITICA

Impulso deciones susla que se p

e se deriva

Fortalecimseñanza, inbuciones t

Promociónciones de fon sede en la

P

profesionaonal que p

AS GENER

e una cultustantivas dprivilegie en de las fu

miento denvestigacióiene a su

n de una cormación,as unidade

EXTENSI

PROGRA

NOMBRE

al, pedagóarticipa e

RALES A

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e los proón, extenscargo de

ultura de egeneració

es hospital

DEP

ON, VINC

AMA DE T

E DEL PR

ógico-didán la forma

salud.

LAS QUE

calidad dirignza, invessentido acdministrati

ocesos deión y capala Sub Dire

evaluaciónn del conolarias del O

PARTAME

ULACION

TRABAJ

ROYECTO

áctica y enación de re

E RESPON

gida a mejtigación, ecadémico fvas.

e gestión acitación qección Ge

y seguimiocimiento yOPD

ENTO

N Y CAPAC

O

n planeaciecursos h

NDE EL PR

jorar el deextensión yfrente a las

de las que en el neral.

iento permy vinculació

CITACION

ón educathumanos e

ROYECTO

78

78

sarrollo dey capacitacs necesida

funcionesmarco de

manente deón y extens

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e las ción

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81

1.- Disde focriterioen el aquelldesarperso

5.-GeparaaprovSubdihospitextens

ESTRA

seño y estrmación dos de evalPadrón N

los prograrollo de anal de los

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ATEGIAS G

ablecimiende recursouación pa

Nacional damas que acciones destudiante

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GENERAL

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ES EN QU

programa pos en salustro de los dos (PNP)an con el a la prod

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ICA EL PR

talecimiennte el mejs educativontenimientomiento cor

académic

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ROYECTO

79

79

to de las pjoramientoos de espeo en el mrrespondieca y el de

anos con pentar los

funcionesde las unza, invest

O

procesoso de los ecialidad ismo de nte y el esarrollo

prioridadretos y

s de la unidadestigación,

1.0.-desardidáctel reg

RealizacadéunidadDiseñacadéposgrDiseñcompeeducaDiseñprofeseduca

Mejorar larollo de ctica de lasistro de los

zar un diaémico que des hospitar y pone

émico y cado con sear y poneetencias p

ativos de coar e instrusionales inativos de p

a calidad competencs competens programa

agnostico dparticipa ealarias del

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profesionaleon sede enumentar u

ntegradasosgrado co

OBJETIVVOS DEL P

de la formcias para ncias profeas en el PN

de necesiden los progl OPD. ración el pores que unidades

ación un pes integradn las unidan taller depara persoon sede en

PROYECT

mación dela docenc

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dades de gramas ed

programa participan

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TO

e internoscia desde integradas

formaciónucativos d

de formacn en los ias del OPde induccnternos y rtalarias deón bajo eémico queades hospit

s y residela perspe

s para man

n docente de posgrad

ción docenprograma

PD.ión al enforesidentes

el OPD. el enfoque e participa talarias de

entes medectiva pedntener o p

entre el pdo con sed

nte para pas educat

oque curri de los pro

de compen los pro

el OPD.

80

80

diante el dagógica romover

personalde en las

personaltivos de

cular de ogramas

etencias ogramas

82

81

81

ACCIONES INDICADORES RECURSOS PRODUCTO ESPERADO

1.- Realización del diagnostico de necesidades de formación de personal docente que participa en programaseducativos con sede en las unidades del OPD.

2.- Diseño del programa de formación y gestión para su validación ante las instancias de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara.

3.- Programación de los cursos taller en función del número de personal y necesidades de formación.

4.- Diseño e instrumentacióndel programa de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas a internos y residentes de los programaseducativos con sede en el OPD.

1.1.- Diagnóstico de necesidades de formaciónrealizado

2.1.- Programa de formación de personal de salud diseñado que participa en programaseducativos con sede en las unidadeshospitalarias del OPD.

2.2.- Gestión de reconocimientorealizada ante las instancias de la Red Universitaria.

3.1.- Numero de cursos-tallerrealizados.

3.2.- Numero de personalparticipante en los cursos taller de formación.

4.1.- Numero de internos y residentesparticipantes en las actividades de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas.

1.1.1.-Sedemanda el apoyo de 6 prestadores de servicio social comoencuestadores.

1.1.2.-Reproducción de 400 formatos para el diagnostico de necesidades de formación.

2.1.1.-Reproducción de 400 copias delprograma de formaciónpedagógica didáctica para el personal que participa en los programas de formación.

3.1.1.- Adquisición de café, galletas y fruta para los asistentes a los cursos taller.

4.1.1.-Reproducción del Cuaderno de inducción: la formación de recursos humanos en salud bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas (Puede ser el libro de

1.1.1.1.-Documento con diagnostico de necesidades de formación2011-2013.

2.1.1.1.-Documento con programa de formacióndiseñado y gestión de reconocimientoante la Red Universitaria.

Personalacadémicocapacitado en el modelo curricular de competenciasprofesionalesintegradas

4.1.1.1.-Residentes e internos con conocimientodel enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.

83

81

81

ACCIONES INDICADORES RECURSOS PRODUCTO ESPERADO

1.- Realización del diagnostico de necesidades de formación de personal docente que participa en programaseducativos con sede en las unidades del OPD.

2.- Diseño del programa de formación y gestión para su validación ante las instancias de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara.

3.- Programación de los cursos taller en función del número de personal y necesidades de formación.

4.- Diseño e instrumentacióndel programa de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas a internos y residentes de los programaseducativos con sede en el OPD.

1.1.- Diagnóstico de necesidades de formaciónrealizado

2.1.- Programa de formación de personal de salud diseñado que participa en programaseducativos con sede en las unidadeshospitalarias del OPD.

2.2.- Gestión de reconocimientorealizada ante las instancias de la Red Universitaria.

3.1.- Numero de cursos-tallerrealizados.

3.2.- Numero de personalparticipante en los cursos taller de formación.

4.1.- Numero de internos y residentesparticipantes en las actividades de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas.

1.1.1.-Sedemanda el apoyo de 6 prestadores de servicio social comoencuestadores.

1.1.2.-Reproducción de 400 formatos para el diagnostico de necesidades de formación.

2.1.1.-Reproducción de 400 copias delprograma de formaciónpedagógica didáctica para el personal que participa en los programas de formación.

3.1.1.- Adquisición de café, galletas y fruta para los asistentes a los cursos taller.

4.1.1.-Reproducción del Cuaderno de inducción: la formación de recursos humanos en salud bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas (Puede ser el libro de

1.1.1.1.-Documento con diagnostico de necesidades de formación2011-2013.

2.1.1.1.-Documento con programa de formacióndiseñado y gestión de reconocimientoante la Red Universitaria.

Personalacadémicocapacitado en el modelo curricular de competenciasprofesionalesintegradas

4.1.1.1.-Residentes e internos con conocimientodel enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.

82

82

5.- Realización del Taller de evaluación para personal que participa en la docencia en los programaseducativos con sede en el OPDbajo el enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.

5.1.- Numero de personal que participa como docente en los programaseducativos del OPD formado en evaluación.

competencias ya editado o en versiónelectrónica).

5.1.1.-Reproducción de material de apoyo para los docentes participantes.

5.1.1.1.-Personaldocente de los programas con sede en las unidadeshospitalariasdel OPD formados en evaluación bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas. .

84

83

2011

2012

Act

ivid

ad

Ene

Feb

Mar

Abr

May

Ju

nJu

lA

goS

epO

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Nov

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de

la R

ed U

nive

rsita

ria d

e la

U

nive

rsid

ad d

e G

uada

laja

ra.

3.- P

rogr

amac

ión

de lo

s cu

rsos

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r en

func

ión

del

núm

ero

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ne

cesi

dade

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form

ació

n

4.- D

iseñ

o e

inst

rum

enta

ción

de

l pro

gram

a de

indu

cció

n al

m

odel

o cu

rric

ular

de

com

pete

ncia

s pr

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iona

les

inte

grad

as a

inte

rnos

y

resi

dent

es d

e lo

s pr

ogra

mas

ed

ucat

ivos

con

sed

e en

el

OP

D

5.- R

ealiz

ació

n de

l Tal

ler d

e

Cro

nogr

ama

83

84

84

eval

uaci

ón p

ara

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rtici

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doc

enci

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iona

les

inte

grad

as.

El scum

El secorre


seguimientplimiento d

eguimientoección en f

o y evalude los indic

o se hará cfunción de

uación delcadores re

cada dos m las metas

l proyectoferidos en

meses y ses establecid

o se haráel cuadro

e determindas.

á a partir correspon

narán las a

de la revndiente.

acciones d

85

85

visión del

e ajuste oo

86

2

Uni

POLITICA


2. Fortaleenseñasus atr

5. Priorizaidentificinvestig

6. ReconoformacmejoraHospita

P

idad de atpara es

AS GENER

o de una cnciones sutación en

a las nstrativas.

ecimientoanza, invesribuciones

ación de cadas engación, ext

ocimiento yción, investa de la calalarias del

EXTENSI

PROGRA

NOMBRE

tención a sstudiantes

RALES A

cultura de ustantivasla que se

necesidad

de los prstigación, etiene a su

la atenn el destensión y c

y apoyo a tigación, elidad en laOPD.

DEP

ON, VINC

AMA DE T

E DEL PR

situaciones de pregr

LAS QUE

la calidad de enseñ

e privilegiees que

rocesos dextensión yu cargo de

ción a larrollo de

capacitació

las fortaleextensión ya atención

PARTAME

ULACION

TRABAJ

ROYECTO

es de riesgrado y pos

E RESPON

dirigida a ñanza, inve el valor se deriv

de gestióny capacita

e la Sub Di

las debilie las acón.

ezas que sey vinculación a los us

ENTO

N Y CAPAC

O

go emociosgrado.

NDE EL PR


del sentidan de la

n de las ción que erección Ge

dades y cciones d

e han desaón que couarios de

CITACION

onal

ROYECTO

86

86

l desarrollon, extensiódo académas funcio

funcionesen el marcoeneral.

necesidade formac

arrollado eontribuyen

las Unida

o de ón y micoones

deo de

ades ción,

en la a la

ades

2

Uni

POLITICA


2. Fortaleenseñasus atr

5. Priorizaidentificinvestig

6. ReconoformacmejoraHospita

P

idad de atpara es

AS GENER

o de una cnciones sutación en

a las nstrativas.

ecimientoanza, invesribuciones

ación de cadas engación, ext

ocimiento yción, investa de la calalarias del

EXTENSI

PROGRA

NOMBRE

tención a sstudiantes

RALES A

cultura de ustantivasla que se

necesidad

de los prstigación, etiene a su

la atenn el destensión y c

y apoyo a tigación, elidad en laOPD.

DEP

ON, VINC

AMA DE T

E DEL PR

situaciones de pregr

LAS QUE

la calidad de enseñ

e privilegiees que

rocesos dextensión yu cargo de

ción a larrollo de

capacitació

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PARTAME

ULACION

TRABAJ

ROYECTO

es de riesgrado y pos

E RESPON

dirigida a ñanza, inve el valor se deriv

de gestióny capacita

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las debilie las acón.

ezas que sey vinculación a los us

ENTO

N Y CAPAC

O

go emociosgrado.

NDE EL PR


del sentidan de la

n de las ción que erección Ge

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e han desaón que couarios de

CITACION

onal

ROYECTO

86

86

l desarrollon, extensiódo académas funcio

funcionesen el marcoeneral.

necesidade formac

arrollado eontribuyen

las Unida

o de ón y micoones

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ades ción,

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ades

87

ESTRATEEGIAS GEENERALESS EN QUEE SE UBICAA EL PROOYECTO

1.- Diprocesmejoreducamantereconoproduprogra

5.- Geprioridretosla Subhospitinvest

iseño y essos de amiento d


estión y adad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, ex


cadémica

aplicación atender lashar las opoGeneral,

n el ámbxtensión y

ento de u de recrios de evad en el smo de aqndiente y y el desar

de recurss debilidadortunidadelas Subdirbito de lacapacitaci

un programursos hu

valuación Padrón Naquellos prel desarr

rrollo perso

sos materides y manes para mereccionesas funcioión.

ma para emanos epara el reacional derogramas qrollo de aconal de lo

ales, finanntener las ejorar y concorresponnes susta

el fortalecimen salud egistro de le Posgradque ya cucciones d

os estudian

ncieros y fortalezas

nsolidar lasdientes deantivas de

miento demediante

los prograos (PNP),uentan coe apoyo

ntes de dic

humanos, enfrentars funcionee las unidae enseña

87

87


conr los s de ades nza,

ESTRATEEGIAS GEENERALESS EN QUEE SE UBICAA EL PROOYECTO


5.- Geprioridretosla Subhospitinvest



estión y adad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, ex


cadémica

aplicación atender lashar las opoGeneral,



de recurss debilidadortunidadelas Subdirbito de lacapacitaci

un programursos hu


rrollo perso

sos materides y manes para mereccionesas funcioión.


ales, finanntener las ejorar y concorresponnes susta


os estudian


nsolidar lasdientes deantivas de

miento demediante


ntes de dic

humanos, enfrentars funcionee las unidae enseña

87

87


conr los s de ades nza,

88

Objet

IdprHone

Espe

tivo Gene

entificar, arogramasospital Cegativamen

ecíficos

1.- ApoyeducativoGuadalaj

2.- Redupersonalunidades

3.- Identeducativode Guadesempeformació

4.-Contrievaluadosus proc

5.- Geneprocesoseducativo

ral

atender, deducativos

Civil de Gnte su des

yar el proos de lasjara media

ucir condu en forms hospitala

tificar, ateos con sed

adalajaraeño acadéón.

buir al cuoras para esos educ

erar informs de formaos con sed

O

derivar y ps con sedGuadalajarsarrollo per

oceso de s unidadesante la iden

uctas de ración de

arias del OP

nder y dede en las uque presémico- pr

mplimientola obtenci

cativos.

mación útil ación de rede en las u

OBJETIVO

predecir, ede en lasra, condursonal, aca

seleccións hospitalntificación

riesgo y foprograma

PD Hospita

erivar persunidades hsenten altrofesional

o de exigeión de acr

para la toecursos huunidades h

OS DEL PR

en person unidades

uctas de adémico y

de aspirarias del de factores

omentar cas educatial Civil de

sonal en fhospitalariateraciones

que afec

encias estreditacione

oma de deumanos enospitalaria

ROYECTO

nal en forms hospitala

riesgo qprofesiona

rantes a lOPD Ho

s de riesgo

conductasvos con Guadalaja

formaciónas del OPD conductcten su

tablecidases y recon

ecisionesn salud de as del OPD

O

88

88

mación dearias del que impa

al.

los prograspital Civo psicológ

saludablesede en

ara.

de prograD Hospital uales y/otrayectoria

por instannocimiento

en torno alos progra

D.

e los OPD

acten

amasil de

gico.

s en las

amasCivil

o de a de

nciasos de

a los amas

89

89

89

ACC

1.- DdocuCreaatencsituariesgparapre y

2.- Destraevalupersoformaingrepersoy R4

3.- DsoftwevalupruedetecneceatencidentriesgemocpersoingreR3 y

4.- AprueevaluneceatencemocresidadmiresidR3 y

CIONES

Desarrollo deumento:ación Unidación a

aciones de go emociona

estudiantey posgrado.

Diseño de laategia de uación de onal de ación de pr

eso y de onal R1, R2.

Diseño del ware para lauación de labas de cción de

esidades deción e tificación de

goscionales deonal de prim

eso y R1, R2y R4.

Aplicación debas para lauación de esidades deción y riesgcional de

dentesitidos 2011

dentes R1, Ry R4.

IN

el

d de

als de

a

rimer

2, R3

aas

e

e

elmer2,

e

ego

y R2,

1.1desafundestraprocrecumeta

2.1.-evalparaformR3 y

3.1.-desacaptcalifprueevalemoR3,

4.1.-residevaldiag

5.1.-realresuvincevalresid

6.1.-residevalexperecointeg

NDICADOR

1.- Documearrollado codamentos,ategias,cedimientosursos, objetas.

- Estrategialuación disea personal

mación R1, Ry R4.

- Software arrollado patura y ficación de ebas de luación de rocional a R1y R4.

- Numero ddentesluados y cognostico.

- Entrevistaizadas con

ultadosculados a laluación de ldentes.

- Número ddentesluados R1 cediente y omendaciongradas.

RES

ntoon

s,ivos,

a de eñadaenR2,

ara la

las

riesgo1, R2,

e

on

as

os

e

con

nes

1.1RedocCredesituriesparpreproeduenhosOP

2.1Remaeva

3.1Finel dsofespla cevaprudetem

4.1cómparsimevamáunihos

5.1Reform

RECURS

.1.-produccióncumento:eación de UAtención a

uaciones desgo emociora estudiante y posgradogramasucativos colas unidade

spitalarias dPD.

.1.-producción

aterial para aluación.

.1.-nanciamientdesarrollo dftwarepecializado captura y aluación deuebas de tección de r

mocional.

.1.- Aula demputo del Cra la aplicac

multanea dealuación a ás residenteidadesspitalarias.

.1.-producciónmato de

OS

del

Unidad

eonaltes de o de

n sede esdel

de la

to para del

para

riesgo

eCUCSción

e la 50 o

es de

de

1.Dofucreunate

2.Docoesev

3.discaevprderie

4.Reev

5.Enintexlare

6Exevintrere

7.Exevint

PRODUCESPERAD

1.1.1.-ocumento qndamenta leación de la

nidad de ención.

1.1.1.-ocumento qontienestrategia devaluación.

1.1.1.-Softwseñado par

aptura y valuación deruebas de etección de esgo emocio

1.1.1.-esidentesvaluados

1.1.1.-ntrevistastegradas al xpediente paemisión decomendacio

.1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y comendacioalizadas.

1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y

TODO

queaa

que

warera la

e

onal.

araeones.

de

conones

de

con

90

89

89

ACC

1.- DdocuCreaatencsituariesgparapre y

2.- Destraevalupersoformaingrepersoy R4

3.- DsoftwevalupruedetecneceatencidentriesgemocpersoingreR3 y

4.- AprueevaluneceatencemocresidadmiresidR3 y

CIONES

Desarrollo deumento:ación Unidación a

aciones de go emociona

estudiantey posgrado.

Diseño de laategia de uación de onal de ación de pr

eso y de onal R1, R2.

Diseño del ware para lauación de labas de cción de

esidades deción e tificación de

goscionales deonal de prim

eso y R1, R2y R4.

Aplicación debas para lauación de esidades deción y riesgcional de

dentesitidos 2011

dentes R1, Ry R4.

IN

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1.1desafundestraprocrecumeta

2.1.-evalparaformR3 y

3.1.-desacaptcalifprueevalemoR3,

4.1.-residevaldiag

5.1.-realresuvincevalresid

6.1.-residevalexperecointeg

NDICADOR

1.- Documearrollado codamentos,ategias,cedimientosursos, objetas.

- Estrategialuación disea personal

mación R1, Ry R4.

- Software arrollado patura y ficación de ebas de luación de rocional a R1y R4.

- Numero ddentesluados y cognostico.

- Entrevistaizadas con

ultadosculados a laluación de ldentes.

- Número ddentesluados R1 cediente y omendaciongradas.

RES

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s,ivos,

a de eñadaenR2,

ara la

las

riesgo1, R2,

e

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as

os

e

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nes

1.1RedocCredesituriesparpreproeduenhosOP

2.1Remaeva

3.1Finel dsofespla cevaprudetem

4.1cómparsimevamáunihos

5.1Reform

RECURS

.1.-produccióncumento:eación de UAtención a

uaciones desgo emociora estudiante y posgradogramasucativos colas unidade

spitalarias dPD.

.1.-producción

aterial para aluación.

.1.-nanciamientdesarrollo dftwarepecializado captura y aluación deuebas de tección de r

mocional.

.1.- Aula demputo del Cra la aplicac

multanea dealuación a ás residenteidadesspitalarias.

.1.-producciónmato de

OS

del

Unidad

eonaltes de o de

n sede esdel

de la

to para del

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riesgo

eCUCSción

e la 50 o

es de

de

1.Dofucreunate

2.Docoesev

3.discaevprderie

4.Reev

5.Enintexlare

6Exevintrere

7.Exevint

PRODUCESPERAD

1.1.1.-ocumento qndamenta leación de la

nidad de ención.

1.1.1.-ocumento qontienestrategia devaluación.

1.1.1.-Softwseñado par

aptura y valuación deruebas de etección de esgo emocio

1.1.1.-esidentesvaluados

1.1.1.-ntrevistastegradas al xpediente paemisión decomendacio

.1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y comendacioalizadas.

1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y

TODO

queaa

que

warera la

e

onal.

araeones.

de

conones

de

con

90

90

5.- Aplicación de la evaluación en etapa II. Entrevista semiestructurada dirigida a los Jefes de División, Jefes de Servicio y Jefes de Enseñanza.

6.- Análisis de resultados de la evaluación de estudiantes R1 de ambas unidades hospitalarias y elaboración de informe de resultados.

7.- Análisis de la evaluación de residentes R2, R3 y R4 y elaboración de informe de resultados.

7.1.- Número de residentesevaluados R2, R3 y R4 con expediente y recomendacionesintegradas.

entrevistas.

5.1.2.-Cinco psicólogos para la aplicación de las entrevistas.

6.1.1.- Cinco psicólogos para apoyar las tareas de evaluación e integración de diagnósticos 451R1 del HCFAA y 181 R1 en el HCJIM.

7.1.1.- Cinco psicólogos para apoyar las tareas de evaluación e integración de diagnósticos de R2, R3 y R4

recomendacionesrealizadas.

91

991

Ac

1.Cae mde2.evfode3.ladededepeR4.pa ctividad

.- Desarrollo del d

reación Unidad d

situaciones de ri em

ocional para este pre y posgrado.

.- Diseño de la es

valuación de persorm

ación de prime

e personal R1, R

2

.- Diseño del softw

a evaluación de lae detección de nee atención e idente riesgos em

ocionersonal de prim

erR

1, R2, R

3 y R4.

.-A

plicación de prara la evaluación

Ene

documento:

e atención esgotudiantes

trategia de sonal de er ingreso y 2, R

3 y R4.

ware para

s pruebas ecesidades tificaciónnales del r ingreso y

ruebas de

Feb

Mar

Ab

201br

May

Jun11Jul

Ago

Sep

Cronogram

Oct

Nov

Di

ma

cE

neF

eb 2012

Mar

Abr

May

JunJul

Aggo991

92

92

necesidades de atención y riesgo em

ocional de residentes adm

itidos 2011 y residentes R

1,R2, R

3 y R4

5.- Aplicación de la

evaluación en etapa II. E

ntrevista semiestructurada

dirigida a los Jefes de D

ivisión, Jefes de Servicio y

Jefes de Enseñanza

6.- Análisis de resultados de

la evaluación de estudiantes R

1 de ambas unidades

hospitalarias y elaboración de inform

e de resultados.

7.- Análisis de la evaluación

de residentes R2, R

3 y R4 y

elaboración de informe de

resultados.

El pprodSe rnece

roceso deductos esperevisara elesarios de


seguimieerados y d resultadoruta de tra

nto se hardel cumplimo de cada abajo.

rá a partirmiento de

etapa y e

r de la revlas metas en caso ne

visión del cestablecidecesario s

cumplimiendas para else harán lo

93

93

nto de losl proyecto.os ajustes

s

s

El pprodSe rnece

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93

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93

3.- Pacccon

4.-aplic“Hoinve

5.- Pel dcapmosaten

Vinc

EXT

Promocióniones de fo sede en la

Impulso cocación despital Civil

estigación

Priorizaciódesarrollo acitación ystrado busnción de lo

POLITICA

P

culación, e

TENSION


ontinuo del conocim de Guaday de presta

ón de la atede las

y, reconocscando sieos usuarios

AS GENER

PROGRA

NOMBRE

extensión,

DEP

N, VINCU


es hospital

e una cultuiento gen

alajara” comación de s

ención a laacciones cimiento yempre cons de las un

RALES EN

AMA DE T

E DEL PR

, intercam

PARTAME

ULACION

evaluaciónn del conoarias del O

ura de difuerado pormo parte dervicios qu

as debilidadde forma

y apoyo a ln ello contnidades hos

N LAS QU

TRABAJ

ROYECTO

mbio y ges

ENTO

N Y CAPA

n y seguimocimiento yOPD

usión cientr el persode las activue realizan

des y neceación, invelas fortaleztribuir a mspitalarias

UE SE UBIC

O

stión de be

ACITACI


tífica, de enal de sa

vidades den.

esidades idestigación,zas que lamejorar la

del OPD.

CA EL PR

ecas.

ION

94

94

ROYECTO

manente deón y exten

extensión yalud del O formación


as mismas calidad d

e las sión

y de OPD-n, de

s en ón y

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94


5.-Geprioridretosla Subhospitinvestlas funpor en

Estabde loaccioninterca

Articude mereconoculturagener

ESTRATE

Desarrolloambio co

ñanza, invdes hospit

stion y apdad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, exnciones suncima de la

blecer, valis estándanes de invambio aca

lar las accedios impreocimientoales y acadral

EGIAS GE

y conson impacto

vestigaciónalarias del

plicación datender lashar las opoGeneral,


ustantivasas funcione

O

dar y fortaares de dvestigaciónadémico.

ciones de desos y elecy posiciondémicos d

ENERALES

olidación do positivo n, extensiól OPD.

de recursos debilidadortunidadelas Subdirbito de lay capacitacde enseñaes adminis

OBJETIVO

alecer, condesempeñon científica,

difusión ciectrónicos bamiento dee la comun

S EN QUE

de vínculen la o

ón y capa

os materiades y manes para mereccionesas funcioción. Privianza, invesstrativas.

OS DEL PR

n base en o de los , los conve

entífica y debajo el prinel OPD ennidad de l

E SE UBICA

os, conveoperaciónacitación

ales, finanntener las ejorar y concorresponnes sustalegiar el dstigación, e

ROYECTO

las necesprograma

enios y vín

e la culturacipio de la los contexos hospita

A EL PRO

enios y r de las que se r


nsolidar lasdientes deantivas deesarrollo cextensión

idades de s educativ

nculos de

a mediantea búsquedaxtos científ

ales y la co

OYECTO

relacionesfunciones

realiza en

humanos, enfrentars funcionee las unidae enseñacon calidady capacita

95

95

des de

las

conr los s de ades nza,d de

ación

mejoramievos y de cooperació

e la utilizaca del ficos,

omunidad e

entolas

ón e

ción

en



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ESTRATE

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blecer, valis estándanes de invambio aca

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EGIAS GE

y conson impacto

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O

dar y fortaares de dvestigaciónadémico.

ciones de desos y elecy posiciondémicos d

ENERALES

olidación do positivo n, extensiól OPD.


OBJETIVO

alecer, condesempeñon científica,

difusión ciectrónicos bamiento dee la comun

S EN QUE

de vínculen la o

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OS DEL PR

n base en o de los , los conve

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e la culturacipio de la los contexos hospita

A EL PRO

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e la utilizaca del ficos,

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ón e

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en

95

96

96

A

1.- Rformdiagncaracdurainstitconvy durconvexistOPDhospámbienseinvesvincuintercexten

2.-Folas pintercelabomanuproceel esde cooriendesafortaenseinvesextenvincuinterc

3.- Elos dindicimpareviscientorgadifere

ACCIONES

Revisión y ulaciónnóstica de lcterísticas, ciones,tucionesvenientes, oraciones deveniostentes con e

D y sus unidpitalarias enitos de la

eñanza,stigación,ulación,cambio y nsión

ormulacionpolíticas de cambio, y oración del ual de edimientos

stablecimienonveniosntados al arrollo y lecimiento d

eñanza,stigación,nsión,ulación e cambio.

Evaluación ddiferentes cadores de acto de las stas de difustíficanizadas porentes servic

S IN

as

objetoe los

elades

n los

de

paranto

de la

de

sión

r los cios

1.1.conconrecoconcad

2.1.elabpolíprocel econrelaensinveextevincinte

3.1.evaacuindiimp

3.2.difuelab

4.1.des

4.2.insta

5.1.rediope

NDICADOR

- Número dvenios revis una omendaciónclusión para uno.

- Documenborado con íticas y cedimientosstablecimievenios

acionados ceñanza,

estigación yensión,culación e rcambio.

-Revistasluadas de erdo a los cadores deacto.

- Estrategiasión científi

borada.

-Proyectoarrollado.

- Comité Edalado.

- Pagina weiseñada y e

eración.

RES

desados

n o ra

nto

s para ento de

on la

y

a de ica

ditorial

eben

1.1deseaplocrecrevco

2.1

3.1edpeseproed

4.1Finelprodenúenjul

5.1Finelpáhomema

6.1Finelloen20

RECURS

1.1.- Se reqe un prestadervicio sociapoyar el proccalización, colección y visión de

onvenios.

1.1.- Ningun

1.1. -Revistditadas por eersonal de loervicios y ogramas

ducativos.

1.1.-nanciamiendesarrollo doyecto y la

e por lo menúmeros trimentre julio delio del 2012

1.1.nanciamienrediseño de

ágina WEB, osting y pagensual paraantenimient

1.1.-nanciamiendesarrollo dmenos 3 ev

ntre el 2011 012.

SOS

quieredor de al para ceso de

no

taselos

to para deledición

nos 3 estrales 2011 y.

to para e la el

goa su to.

to para de por ventosy el

1dcdemeinevin

2dpcpedpinaeinevin

3dlalad

3Dedfuoy

4E

PRODUCESPERA

.1.1.1.- Infode la situacicaracterísticde los conveexistentes emateria de enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.

2.1.1.1.-Mandeprocedimiencon políticaspara el establecimiede conveniopara el ntercambioapoyo a la enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.

3.1.1.1.- Infode resultadoa evaluacióas revistas difusión cien

3.1.1.2.-Documentoestrategia dedifusión,undamenta

objetivos, my cronogram

4.1.1.1.- ComEditorial

CTODO

ormeón y

caseniosn

n,

e.

nual

ntoss

entoos

en

n y

e.

ormeos de n de dentífica

cone

ción,etas

ma.

mité

96

96

96

A

1.- Rformdiagncaracdurainstitconvy durconvexistOPDhospámbienseinvesvincuintercexten

2.-Folas pintercelabomanuproceel esde cooriendesafortaenseinvesextenvincuinterc

3.- Elos dindicimpareviscientorgadifere

ACCIONES

Revisión y ulaciónnóstica de lcterísticas, ciones,tucionesvenientes, oraciones deveniostentes con e

D y sus unidpitalarias enitos de la

eñanza,stigación,ulación,cambio y nsión

ormulacionpolíticas de cambio, y oración del ual de edimientos

stablecimienonveniosntados al arrollo y lecimiento d

eñanza,stigación,nsión,ulación e cambio.

Evaluación ddiferentes cadores de acto de las stas de difustíficanizadas porentes servic

S IN

as

objetoe los

elades

n los

de

paranto

de la

de

sión

r los cios

1.1.conconrecoconcad

2.1.elabpolíprocel econrelaensinveextevincinte

3.1.evaacuindiimp

3.2.difuelab

4.1.des

4.2.insta

5.1.rediope

NDICADOR

- Número dvenios revis una omendaciónclusión para uno.

- Documenborado con íticas y cedimientosstablecimievenios

acionados ceñanza,

estigación yensión,culación e rcambio.

-Revistasluadas de erdo a los cadores deacto.

- Estrategiasión científi

borada.

-Proyectoarrollado.

- Comité Edalado.

- Pagina weiseñada y e

eración.

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n o ra

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s para ento de

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ditorial

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1.1deseaplocrecrevco

2.1

3.1edpeseproed

4.1Finelprodenúenjul

5.1Finelpáhomema

6.1Finelloen20

RECURS

1.1.- Se reqe un prestadervicio sociapoyar el proccalización, colección y visión de

onvenios.

1.1.- Ningun

1.1. -Revistditadas por eersonal de loervicios y ogramas

ducativos.

1.1.-nanciamiendesarrollo doyecto y la

e por lo menúmeros trimentre julio delio del 2012

1.1.nanciamienrediseño de

ágina WEB, osting y pagensual paraantenimient

1.1.-nanciamiendesarrollo dmenos 3 ev

ntre el 2011 012.

SOS

quieredor de al para ceso de

no

taselos

to para deledición

nos 3 estrales 2011 y.

to para e la el

goa su to.

to para de por ventosy el

1dcdemeinevin

2dpcpedpinaeinevin

3dlalad

3Dedfuoy

4E

PRODUCESPERA

.1.1.1.- Infode la situacicaracterísticde los conveexistentes emateria de enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.

2.1.1.1.-Mandeprocedimiencon políticaspara el establecimiede conveniopara el ntercambioapoyo a la enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.

3.1.1.1.- Infode resultadoa evaluacióas revistas difusión cien

3.1.1.2.-Documentoestrategia dedifusión,undamenta

objetivos, my cronogram

4.1.1.1.- ComEditorial

CTODO

ormeón y

caseniosn

n,

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n y

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ormeos de n de dentífica

cone

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97

97

y programas educativos de las unidadeshospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por CONACYT.

4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado“Hospital Civil de Guadalajara”.

5.- Rediseño, puesta en marcha y mantenimiento de la página web de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación.

6.-Diseño e instrumentación del programa de fomento al arte y la literatura entre la comunidad del OPD en conjunto con la fundación cultural de este organismo.

6.1.- Programa de fomento al arte y la literatura elaborado.

6.2.- Numero de eventosorganizados.

Instalado.

4.1.1.2.-Proyecto de edición de la RevistaAsistencia y Salud del OPD.

4.1.1.3.- Revista editada.

5.1.1.1.- Pagina web rediseñada y en funcionamiento.

6.1.1.1.-Documento con programa de fomento al arte y la literatura para personal del OPD.

6.1.1.2.- Eventos realizados.

97

998

A

1dcinocOhdinin

2pepecddinv

3d

Actividad

.- Revisión y formiagnostica de las aracterísticas, du

nstituciones convebjeto y duracioneonvenios existent

OPD y sus unidadeospitalarias en lose la enseñanza,

nvestigación, vincntercambio y exte

.-Formulacion de olíticas de intercalaboración del marocedimientos pastablecimiento deonvenios orientadesarrollo y fortalee la enseñanza,

nvestigación, exteinculación e interc

.- Evaluación de liferentes indicado

Ene

mulación

raciones, enientes, es de los tes con el ess ámbitos

ulación, nsión

lasambio, y anual de ra el

edos al ecimiento

ensión,cambio.

losores de

Feb Mar Ab201

br May Jun11

Jul Ago Sep

Cronogram

Oct Nov Di

ma

c Ene Feb 2012

Mar Abr May Jun Jul Aggo

998

99

99

impacto de las revistas de difusión científica organizadas por los diferentes servicios y programas educativos de las unidades hospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por Conocí.

4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara”.



CR

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RA

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998

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Actividad

.- Revisión y formiagnostica de las aracterísticas, du

nstituciones convebjeto y duracioneonvenios existent

OPD y sus unidadeospitalarias en lose la enseñanza,

nvestigación, vincntercambio y exte

.-Formulacion de olíticas de intercalaboración del marocedimientos pastablecimiento deonvenios orientadesarrollo y fortalee la enseñanza,

nvestigación, exteinculación e interc

.- Evaluación de liferentes indicado

Ene

mulación

raciones, enientes, es de los tes con el ess ámbitos

ulación, nsión

lasambio, y anual de ra el

edos al ecimiento

ensión,cambio.

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Feb Mar Ab201

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Cronogram

Oct Nov Di

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c Ene Feb 2012


998

99

99

impacto de las revistas de difusión científica organizadas por los diferentes servicios y programas educativos de las unidades hospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por Conocí.

4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara”.



El prdel p

royecto y sproyecto.


su desarroollo serán eevaluados en funcióón de los indicadore

100

100

es y metass

El prdel p

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cap

2.- Finvetien

3.-acccon

5. Pelcap

6. RformdeOPD

Articulacpacitación

EXT

Fortalecimestigación,ne a su car



pacitación.

Reconocimmación, invla calidad D.

POLITICA

P

ción e inten de las di

del O

TENSION

miento de lo extensiónrgo de la S


n de la atede las

miento y avestigaciónen la aten

CAS GENE

PROGRA

NOMBRE

egración divisiones

OPD- Hosp

DEP

N, VINCU

os proceson y capacitSub Direcc

cultura de egeneració

es hospital

ención a lasacciones

poyo a lasn, extensiónción a los

ERALES EN

AMA DE T

E DEL PR

de procesy servicio

pital Civil d

PARTAME

ULACION

os de gestiótación queción Gener

evaluaciónón del conolarias del O

s debilidadde forma

s fortalezaón y vinculs usuarios

N LAS QU

TRABAJ

OYECTO

os de eduos de las ude Guadal

ENTO

N Y CAPA

ón de las fe en el maral.



as que se ación que de las Un

UE SE UBI

O

ucación counidades hlajara.

ACITACI

funciones darco de su



han desacontribuye

nidades Ho

ICA EL PR

ontinua y hospitalar

ION

101

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ROYECTO





rias

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101

3.- Insprocesdireccde las


Fortalprogracapac

ESTRATE

strumentacsos desarr

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ecer la cama planicitación del

EGIAS GE

ción de merollados polas Unidads de enseñ




O

calidad deificado y l personal

ENERALES

ecanismos or la Subddes Hospitñanza, inve


OBJETIVO

la prestacon polítde salud d

S EN QUE

de seguimirección Gtalarias deestigación y


OS DEL PR

ación de ticas clarade las unid

E SE UBICA

miento y eveneral y lal OPD en y extensió


ROYECTO

serviciosas de la ades hosp

A EL PRO

valuación das correspoel ámbito n y capaci



de salud educació

pitalarias de

OYECTO

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102

102

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e un ua y



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ESTRATE





EGIAS GE





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ENERALES



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A EL PRO




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102

103

103

A

1.- Dpolítiorgarealizactivactuaeduc

2.-. Emanuproceel disde coreconpropactivactuaeducpor pUdG

3.- Eprogactivactuaeduc

ACCIONES

Definición deicas para lanización y zación de

vidades de alización y cación conti

Elaboraciónual de edimientosseño y gesonstanciasnocimiento uestas de

vidades de alización y cación contiparte de la R.

Elaboraciónrama anual

vidades de alización y cación conti

S IN

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1.1.defi

2.1.procelab

3.1.activactueduinte201

NDICADOR

- Políticas nidas.

- Manual decedimientosborado.

- Programavidades de ualización ycación contgrado para 1.

RES

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2.1depodepa

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RECURS

1.1.- Reprodel documentolíticas y mae procedimieara su difusi

1.1. Reprodel documentolíticas y mae procedimieara su difusi

1.1.- Elaborreproduccióartel con proe actividadectualización ducación co011.

SOS

ducciónto con anualentosión.

ducciónto con anualentosión.

raciónón del ogramas de yntinua

1Dcpmppoaaec

3Paaec

PRODUCESPERA

.1.1.1.-Documentocontienepolíticas y manual de procedimienpara la organizaciónactividadesactualizacióneducacióncontinua.

3.1.1.1.-Programa deactividadesactualizacióneducacióncontinua 201

CTODO

que

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n de den y

eden y

11.

103

A1pr eac2ddcr epacU3aac Actividad

.- Definición de po

ara la organizacióealización de activctualización y eduontinua

.- Elaboración dee procedim

iento siseño y gestión donstancias y econocim

iento deropuestas de actictualización y ed uontinua por parte

UdG

.

.- Elaboración denual de actividad ectualización y eduontinua

Ene

olíticas ón y vidades de ucación

l manual

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ed

l programa

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Feb M

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201br

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Cronogram

a

Oct

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Feb 2012

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1004

El selogroespe

eguimientoo de los inerados.


o y evaluandicadores

ción del py metas d

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e realizaracto, así com

a a partir dmo del log

de la verificgro de los

105

105

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El selogroespe









105

105


105

B

1.-funcen lque

2.- Finvetien

5. Pelcap

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Bibliohemer

POLITICA


e se deriva



pacitación.

Reconocimmación, invla calidad e

P

XTENSION

roteca de cadquisic

CAS GENE



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miento y avestigaciónen la atenc

PROGRA

DEP

N, VINCU

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calidad: deción de ba

ERALES EN

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poyo a lasn, extensióción a los u

AMA DE T

PARTAME

ULACION

RE DEL PR

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N LAS QU

calidad dirinza, invessentido ac

dministrati


s debilidade formac

s fortalezaón y vinculusuarios de

TRABAJ

ENTO

N Y CAPA

ROYECTO

e sistemasormación c

UE SE UBI

gida a mejstigación, ecadémico fvas.


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as que se ación que e las Unida

O

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ICA EL PR

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han desacontribuye

ades Hosp

ION

lta On Line

ROYECTO

106

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e y

esarrollo dey capacitas necesida


dentificadaextensión

arrollado een a la mepitalarias.

e las aciónades

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5. Pelcap

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106


5.-Geprioridretos yla Subhospitinvestlas funpor en

Actuainfraespersodesem

ESTRATE



stion y apldad para ay aprovechbdirección talarias en tigación, exnciones suncima de la

lizar, mestructura,nal que p

mpeña en l

EGIAS GE


cadémica

icación detender las har las opoGeneral, lael ámbito

xtensión y ustantivas das funcione

O

ejorar e el equipamarticipa enlos servicio

ENERALES


recursos mdebilidade

ortunidadeas Subdirede las funcapacitaci

de enseñaes adminis

OBJETIVO

incremenmiento y lon los progos de las u

S EN QUE

un programursos hu


rrollo perso

materialeses y mantes para mej

ecciones cociones susión. Privile

anza, invesstrativas

OS DEL PR

ntar el os sistemagramas deunidades h

E SE UBICA


s, financieroener las forjorar y conorrespondstantivas degiar el desstigación, e

ROYECTO

acervo bas de conse formaciónospitalaria

A EL PRO


os estudian

os y humartalezas, ennsolidar lasientes de le enseñansarrollo co

extensión y

bibliohemesulta onlinen como pa

as del OPD

OYECTO

miento demediante


ntes de dic

anos con nfrentar loss funcionesas unidade

nza,on calidad dy capacitac

107

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ss de es

deción

erográfico,e tanto parara el que

D.

lara el e se


5.-Geprioridretos yla Subhospitinvestlas funpor en

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ENERALES


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de enseñaes adminis

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A EL PRO


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107

A

1.- Dproyeparamodeinfraeequipactuabiblio

2.- Esituaneceactuaacervde vocomode code ap

3.-Adacervvolúmfuncidiagnneceapoy

4.-Adbaseinstrulos scons

ACCIONES

Desarrollo deecto ejecutila

ernización destructura ypamiento dalohemerotec

Evaluaciónación y esidades dealización devo y el númolúmenes, ao la demandonsulta y ápoyo.

dquisicion dvo y númermenes en ión del nóstico de

esidades deyo.

dquisición des de datos umentaciónistemas de

sulta on line

S IN

elivo

de la yde la

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delo de

e

de

108

108

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1.1.ejec

2.1.necereal

3.1.volúadqreno

4.1.fuenon lipara

NDICADOR

- Proyecto cutivo realiz

-Diagnosticesidades izado.

-Número deúmenes y teuiridos y ovados.

- Número dntes de conline disponiba los usuari

RES

zado

co de

eextos

desultablesos.

1.1deprodelaeq

2.1bibcinse

3.1finaadvoidediane

4.1finaadmalaspaline

RECURS

1.1.- Pago psarrollo deloyecto ejecmoderniza

infraestructuipamiento

1.1.- Personbliohemerotnco pasantervicio socia

1.1.- Recursancieros paquisición delúmenes y tentificados eagnostico decesidades.

1.1.-Recursancieros paquisición y

antenimients bases de dra la consue.

SOS

para el

utivoación de ura y .

nal de eca y

es de l.

sosara la e los textosen el e

osara la

o de datoslta on

1coineq

2Ddneacde

3re60reaceb

4deinfupadeciac

PRODUCESPERAD

.1.1.1.- Proon diseño d

nfraestructuquipamiento

.1.1.1.-Documento c

iagnostico decesidadescervo y base datos.

.1.1.1.- Aceenovado en0% con especto al acervo dispon la ibliohemero

.1.1.1.- Base datos

nstaladas y uncionamienara la conse informacióientíficactualizada.

CTODO

yecto dera y o.

condes de ses

ervo un

actualonible

oteca.

ses

enntoultaón

108

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1009

El selogroespe









110

110


El selogroespe









110

110


110

Cen

2.-invetien

3.-ca c

con

ntro de inf

POLITIC

Fortalecimestigación,ne a su ca

Promociónciones de fn sede en l

P

formacióndel

CAS GENE

miento de lo, extensión

argo de la

n de una cformación,las unidade

DE INFO

PROGRA

NOMBR

n y controOPD Hosp

ERALES A

os proceson y capacSub Direcc

cultura de generacióes hospita

DEP

ORMACIÓN

AMA DE T

RE DEL PR

ol estadístipital Civil

A LAS QUE

os de gestcitación qución Gene

evaluacióón del conlarias del O

PARTAME

N Y CONT

TRABAJ

ROYECTO

ico de Ensde Guada

E RESPON

tión de las e en el mral.

n y seguimocimientoOPD

ENTO

TROL ESTA

O

O

señanza ealajara

NDE EL PR

funcionesmarco de s

miento pery vinculac

ADÍSTICO

e Investiga

ROYECTO

111

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O

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O

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111

3.-tarecorelexte

5.-Gprioretodeunidensconexte

1.-estextde

2.-segexthos

ESTRAT

Instrumeeas y prrrespondienámbito deensión y c

Gestion y oridad paraos y aprov

la Subdirdades hoseñanza, in calidad ensión y c

Generar ytadísticostensión, viGuadalaja

Contribuirguimientotensión, vspitalarias

TEGIAS G

ntación derocesos dntes Sub del desarroapacitació

aplicacióna atender vechar las rección G

ospitalariasnvestigacióde las f

apacitació

y mantenerelacionadnculaciónara.

con la y evaluac

vinculacióndel OPD.

GENERALE

e mecanisdesarrolladdireccionesllo de lasn.

n de recurlas debilidaoportunidaeneral, la

s en el ón, extensfunciones n por encim

OBJETIV

er sistemasdos con lae intercam

generacióción de lan e inte

ES EN QU

smos de dos por s de las U

s funcione

rsos materades y maades para s Subdireámbito d

sión y capsustantiva

ma de las

VOS DEL P

s de registras funcionembio desar

ón de dats funcionercambio

UE SE UBIC

seguimienla Subdir

Unidades Hs de ens

riales, finaantener lasmejorar y

ecciones ce las funacitación.as de enfunciones

PROYECTO

ro y controes de ensrrollados e

tos en laes de ensdesarrolla

CA EL PR

nto y evalrección GHospitalariaeñanza, in

ancieros y s fortalezas

consolidacorrespondnciones s Privilegia

nseñanza,administra

O

ol de datosseñanza, ien el OPD

a toma dseñanza, idas en

ROYECTO

uación deGeneral y as del OPDnvestigació

humanoss, enfrentar las funcio

dientes desustantivasar el desar

investigaativas.

112

112

e las las

D en ón y

conar los ones

e las s de rrolloción,

s e indicadnvestigaci

D-Hospital

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dores ón y Civil

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112

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1.-estextde

2.-segexthos

ESTRAT

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Gestion y oridad paraos y aprov

la Subdirdades hoseñanza, in calidad ensión y c

Generar ytadísticostensión, viGuadalaja

Contribuirguimientotensión, vspitalarias

TEGIAS G

ntación derocesos dntes Sub del desarroapacitació

aplicacióna atender vechar las rección G

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GENERALE

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PROYECTO

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CA EL PR

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112

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113

113

113

A

1.- GRedla UnGuadaccede mSIIAUsegucontrde code peformaprogeducen lahospOPD

2.- Sprocey segregisdel pformaposgprogen lahospOPD

3.- Dlos mprocecontrsegucampdispounidahospOPDdesapráctprofeforma

ACCIONES

Gestión anteUniversitar

niversidad ddalajara, de

eso y aplicacmódulos del U para el uimiento y rol de registontrol escolersonal en ación en losramas

cativos con as unidadespitalarias deD.

Sistematizaresos de capguimiento dstros escolapersonal en ación del pr

grado en ramas con

as unidadespitalarias deD.

Diseñar y opmanuales deedimiento drol y

uimiento de pos clínicosonen las ades

pitalarias deD para el arrollo de ticasesionales ativas y la

S IN

e la ia de

deelción

troslar

s

sedesel

r los ptura

de los ares

re y

sedesel

perarede

loss que

el

1.1realRedUnivGua

2.1.esturegicap

3.1.proccon

4.1.des

5.1.dato

NDICADOR

.- Gestión izada ante

d de la versidad deadalajara.

- Número dudiantes coistros escolturados.

- Manual decedimientostrol diseñad

- Bases de arrolladas.

- Bases deos desarroll

RES

la

e

denares

es de do.

datos

eladas

1.1elsepreso

1.1eqCPTeac

2.1decóPaac

3.1apprese

3.1decóPaac

4.1decóPaac

5.1decóPaac

RECURS

1.1.- Se deapoyo de u

ecretaria y uestador de

ocial.

1.2.-Adquisquipo de cómPU, Pantallaeclado y ccesorios- .

1.1.- Adquise equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.

1.1.-Se requpoyo de dosestadores d

ervicio socia

1.2.- Adquie equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.

1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios.

1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios

SOS

emandaunaunservicio

icion de mputo –a,

sición

PU,lado y

uiere el sdeal.

isición

PU,lado y

isición

U,lado y

isición

U,lado y

1dofuatadDGEInO

2ReaS

3dsd

4dde

5dde

PRODUCESPERA

.1.1.1.-Moddel SIIAU enoperación y uncionando

apoyo de lasareas a car

de la Sub DirecciónGeneral de Enseñanzanvestigació

OPD.

2.1.1.1.-RegistrosescolaresactualizadosSIIAU.

3.1.1.1.-Mande control y seguimientodesarrollado

4.1.1.1.- Basde datos desarrolladaen operación

5.1.1.1.- Bade datos desarrolladaen operación

CTODO

dulosn

o en sgo

en del

s en

nual

oo.

ses

as y n.

ases

as y n.

114

113

113

A

1.- GRedla UnGuadaccede mSIIAUsegucontrde code peformaprogeducen lahospOPD

2.- Sprocey segregisdel pformaposgprogen lahospOPD

3.- Dlos mprocecontrsegucampdispounidahospOPDdesapráctprofeforma

ACCIONES

Gestión anteUniversitar

niversidad ddalajara, de

eso y aplicacmódulos del U para el uimiento y rol de registontrol escolersonal en ación en losramas

cativos con as unidadespitalarias deD.

Sistematizaresos de capguimiento dstros escolapersonal en ación del pr

grado en ramas con

as unidadespitalarias deD.

Diseñar y opmanuales deedimiento drol y

uimiento de pos clínicosonen las ades

pitalarias deD para el arrollo de ticasesionales ativas y la

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3.1.proccon

4.1.des

5.1.dato

NDICADOR

.- Gestión izada ante

d de la versidad deadalajara.

- Número dudiantes coistros escolturados.

- Manual decedimientostrol diseñad

- Bases de arrolladas.

- Bases deos desarroll

RES

la

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2.1decóPaac

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RECURS

1.1.- Se deapoyo de u

ecretaria y uestador de

ocial.

1.2.-Adquisquipo de cómPU, Pantallaeclado y ccesorios- .

1.1.- Adquise equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.

1.1.-Se requpoyo de dosestadores d

ervicio socia

1.2.- Adquie equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.

1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios.

1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios

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PRODUCESPERA

.1.1.1.-Moddel SIIAU enoperación y uncionando

apoyo de lasareas a car

de la Sub DirecciónGeneral de Enseñanzanvestigació

OPD.

2.1.1.1.-RegistrosescolaresactualizadosSIIAU.

3.1.1.1.-Mande control y seguimientodesarrollado

4.1.1.1.- Basde datos desarrolladaen operación

5.1.1.1.- Bade datos desarrolladaen operación

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114

114

prestación del servicio social de instituciones de educación superior.

4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidadeshospitalarias del OPD.

5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio,vinculación y extensióndesarrolladas en las unidadeshospitalarias del OPD.

115

A

1UUdmsredloch

2dlopppuO

3mscuO

Actividad

.- Gestión ante laUniversitaria de la Universidad de Gu

el acceso y aplicamódulos del SIIAUeguimiento y contegistros de controe personal en form

os programas eduon sede en las uospitalarias del O

.- Sistematizar lose captura y segui

os registros escolaersonal en formacre y posgrado en rogramas con sednidades hospitala

OPD.

.- Diseñar y operamecanismos de coeguimiento de loslínicos que disponnidades hospitala

OPD para el desar

Ene

Red

uadalajara, ación de

U para el trol de

ol escolar mación en

ucativos nidades

OPD

s procesos miento de ares del ción del

de en las arias del

ar los ontrol y s campos nen las arias del rrollo de

Feb Mar Ab201

br May Jun11

Jul Ago Sep

1115

Cronograma

Oct Nov Di

a

c Ene Feb 2012


1115

116

116

prácticas profesionales formativas y la prestación del servicio social de instituciones de educación superior.

4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidades hospitalarias del OPD.

5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio, vinculación y extensión desarrolladas en las unidades hospitalarias el OPD. d

CR

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Actividad

.- Gestión ante laUniversitaria de la Universidad de Gu

el acceso y aplicamódulos del SIIAUeguimiento y contegistros de controe personal en form

os programas eduon sede en las uospitalarias del O

.- Sistematizar lose captura y segui

os registros escolaersonal en formacre y posgrado en rogramas con sednidades hospitala

OPD.

.- Diseñar y operamecanismos de coeguimiento de loslínicos que disponnidades hospitala

OPD para el desar

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Cronograma

Oct Nov Di

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1115

116

116

prácticas profesionales formativas y la prestación del servicio social de instituciones de educación superior.

4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidades hospitalarias del OPD.

5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio, vinculación y extensión desarrolladas en las unidades hospitalarias el OPD. d

El scum

El secorre







cada seis m los resulta


meses y sados.

o se haráel cuadro

e determin


narán las a

de la revndiente.

acciones d

117

117

visión del

de ajuste oo

El scum

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117

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118


GESTIÓN SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA

E INVESTIGACIÓN

6.

Constr

POLITICA

Fortalecimenseñanzatribucion

SUBDIRE

P

ucción de

AS GENER

miento deza, investines que tie

ECCIÓN G

PROGRA

NOMBRE

e área físicEnseñanz

RALES A L

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ene esta S

GENERAL

AMA DE T

E DEL PRO

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LAS QUE

ocesos dextensión y ubdirecció

DE ENSE

TRABAJ

OYECTO

Subdireccstigación

RESPOND

e gestión capacitac

ón General

EÑANZA E

O

ción Gene

DE EL PRO

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INVESTIG

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OYECTO

119

119

GACIÓN

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6.

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120

ESTRAATEGIAS GGENERALEES EN QUE SE UBICAA EL PROYEYECTO

7.- CEnse

Consolidareñanza e in

la estructunvestigació

ura y funcioón del OPD

ones de la D Hospital

SubdireccCivil de Gu

ción Generuadalajara

ral de a.

Obje

•

Meta1.

OOBJETIVOOS DEL PRROYECTOO

etivos

ContarInvestiga

a:. Construi

funciona

con un eación y ens

ir el 100%amiento de

espacio suseñanza d

% de los espe la Subdire

uficiente pel OPD-Ho

pacios soliección Gen

para la Suospitales C

icitados paneral.

ubdirecciónCiviles de G

ara el buen

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n

120

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7.- CEnse







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Obje

•

Meta1.


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121

122

121

121

A

1. Rls

ACCIONES

Realizaciónla construccsolicitada.

S IN

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1.1.

NDICADOR

Cumplir coconstrucciplanoproporcionpor la CoordinacGeneral deServiciosGenerales

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1.1eldecápro

RECURS

1.1. Se demapoyo econ

e acuerdo a álculos oporcionado

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PRODUCESPERA

.1.1.1. Espísico con

oficinasuncionales a SubdireccGeneral de Enseñanzanvestigació

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Jun

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Ag

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1222

El seproy

eguimientoyecto por la

SEGUIM

o y evaluaa Dirección

MIENTO Y

ción del pn General d

Y EVALUAC

proyecto sedel OPD H

CIÓN DEL

e realizaráHospital Civ

L PROYEC

á a partir dvil.

CTO

de la aprobbación del

El seproy


SEGUIM


MIENTO Y


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124

C

7.

Construcc

POLITICA


SUBDIRE

P

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AS GENER


ECCIÓN G

PROGRA

NOMBRE

ipamiento

RALES A L


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GENERAL

AMA DE TTRABAJO

DE ENSEEÑANZA E INVESTIGGACIÓN

E DEL PRO

o de espac

OYECTO

cios físico

LAS QUE


RESPOND


ón General

os para la

DE EL PRO

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OYECTO

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124

C

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Construcc

POLITICA


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124

125

7.- CEnse

Consy tecdoce Meta

2.

ESTRA

Consolidar eñanza e in

struir espaccnologías ncia que s

a: . Construi

funciona

ATEGIAS G


O

cios multifpara el a

se imparte


GENERALE


OBJETIVO

uncionalesaprendizajeen el OPD


ES EN QUE


OS DEL PR

s apoyadose de últimD-“Hospital


E SE UBICA


ROYECTO

s en infraema generac

Civil de G

icitados paneral.

A EL PROY


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estructura, ción para

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ara el buen

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127

A

1.

ACCIONES

Gestión dediseño arquitectóny construccde 10 aulainteligentesun espaciopara usos múltiples.

S IN

el

nico ción s s y o

1.1.

1.2.

NDICADOR

1 espacio usos múltipara la docencia construidofuncionand . 10 aulas la docenciequipadasinfraestructecnologíaúltima generaciónel aprendiz

RES

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s con ctura y as de

n para zaje

RECURS

1.1.1. Proyarquco.

1.1.2. Recfinan

1.1.3. Equinfraura últimgenparaapre: mesillapizaintelproys, et

SOS

yecto uitectóni

cursos ncieros.

uipo e aestructde

ma eración a el endizajeesas, s,

arrón ligente, yectoretc.

1epmd 1ainla

PRODUCESPERA

.1.1.1. Un espacio físicpara usos múltiples padocencia.

.1.1.2 Diezaulas nteligentes a docencia

CTO DO

co

ara la

z

para

126

Activ1.- Garqui

2.- Gequipusos

3.- Cde esaulas vidad

Gestión del diseñoitectónico

Gestión de infraespamiento para esp múltiples y aulas

Construcción y equspacio de usos ms

Ene

structura y pacio de

s

uipamiento últiples y

Feb

Mar Ab

201br

May Jun

C11 Jul Ago

Sep

ronograma

Oct Nov

Di

c Ene

Feb

2012 Mar

Abr May

Jun Jul

Ag

go

1227

129

El seproy







á a partir dvil.

de la aprob

128

128

bación del

El seproy







á a partir dvil.

de la aprob

128

128

bación del

130

2.-invetien

3.-acccon

5.-elcap

6.-RformdeOP

SUBDIR

PROGRAAMA DE TTRABAJO

RECCION GGENERAL

POA de

POLITICA



Priorizaciódesarrollo

pacitación.

Reconocimmación, invla calidad

PD.

e la Subdir

AS GENER


argo de la


ón de la ateo de las


NOMBRE

rección G

RALES EN

os proceson y capaciSub Direcc

cultura de generació

es hospita


poyo a lan, extensiónción a los

L DE ENSEEÑANZA EE INVESTIIGACION

E DEL PR

eneral de

OYECTO

Enseñanzza e Invesstigación

N LAS QUUE SE UBICCA EL PRROYECTO

os de gestiitación queción Gene


as debilidade forma

s fortalezaón y vincus usuarios



des y neceación, inv

as que selación quede las un

funcionesarco de su

miento permy vinculaci


e han desae contribuynidades ho


manente deión y exten


arrollado eyen a la meospitalarias

129

129

anza,ones

e las nsión

as en ón y

en la ejoras del

2.-invetien

3.-acccon

5.-elcap

6.-RformdeOP

SUBDIR


RECCION GGENERAL

POA de

POLITICA




pacitación.


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e la Subdir

AS GENER


argo de la




NOMBRE

rección G

RALES EN



es hospita




E DEL PR

eneral de

OYECTO





as debilidade forma






funcionesarco de su








129

129

anza,ones

e las nsión

as en ón y

en la ejoras del

2.-invetien

3.-acccon

5.-elcap

6.-RformdeOP

SUBDIR


RECCION GGENERAL

POA de

POLITICA




pacitación.


PD.

e la Subdir

AS GENER


argo de la




NOMBRE

rección G

RALES EN



es hospita




E DEL PR

eneral de

OYECTO





as debilidade forma






funcionesarco de su








129

129

anza,ones

e las nsión

as en ón y

en la ejoras del


7.- CEnseñ

GenerequipatrabajEnseñ

ESTRATE


Consolidarñanza e inv

rar las conamiento yo que tieneñanza e Inv

EGIAS GE




la estrucvestigación

O

ndiciones fiy el apoyo e bajo su rvestigación

ENERALES


ctura y fun del OPD

OBJETIVO

inancieras para la rea

responsabin del OPD

S EN QUE


unciones Hospital C

OS DEL PR

para el dealización dilidad la Su Hospital C

E SE UBICA


de la SuCivil de Gu

ROYECTO

esarrollo dede los proyub DireccióCivil de Gu

A EL PRO



ubdirecciónadalajara.

e la infraesyectos y proón Generauadalajara.

OYECTO


n General

130

130


ación

de

structura,ogramas dl de

elde


7.- CEnseñ


ESTRATE




EGIAS GE





O


ENERALES


ctura y fun del OPD

OBJETIVO


responsabin del OPD

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OS DEL PR


E SE UBICA


de la SuCivil de Gu

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A EL PRO





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130

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7.- CEnseñ


ESTRATE




EGIAS GE





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ENERALES


ctura y fun del OPD

OBJETIVO


responsabin del OPD

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de la SuCivil de Gu

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A EL PRO





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130

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7.- CEnseñ


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EGIAS GE





O


ENERALES


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OBJETIVO


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de la SuCivil de Gu

ROYECTO


A EL PRO





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n General

130

130


ación

de


elde

131

1.-GenVinc

2.-estrInve

3.-DireTra

Equipamieneral y dculación e

Financiamratégico destigación

Lograr el ección Gebajo 2010

ento y reoe los depIntercamb

miento dede desarro

del OPD.

cumplimieneral de E– 2013 de

METASS DEL PRROYECTO

organizaciópartamentobio y de Inf

l 100% dollo de la

ento del 1Enseñanza

el OPD Hos

ón de la os de Enformación y

de los pr Sub D

100% de a e Investspital Civil

infraestrucnseñanza,y Control E

royectos cirección G

las metastigación pde Guada

ctura de laInvestigac

Estadístico

contempladGeneral de

s planteadplanteadas

alajara.

a Sub Dirción, Exte

o.

dos en ee Enseña

das para ls en el Pl

131

131

rección ensión,

el plan anza e

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Lograr el ección Gebajo 2010

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miento dede desarro

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cumplimieneral de E– 2013 de

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100% de a e Investspital Civil

infraestrucnseñanza,y Control E

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Estadístico

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131

131

rección ensión,

el plan anza e

a Sub lan de

132

133

A

1.- Ilas nrecurdel p2010SubdGeneEnseInvesOPD

2.-Planrealizcosteprogtrabadel m

3.-.Eprogla asrecurproyeplantplan

4.- Epresuproyeal cro

4.- Elos infinanproye

ACCIONES

dentificaciónecesidadesrsos en fun

plan de trab0 2013 de ladirección eral de eñanza e stigación de

D.

Formulacióestratégico

zación del eo de los ramas de

ajo derivadomismo.

Elaboracionramación p

signación dersos a los 1ectosteados en ede trabajo

Ejecución deupuestos poecto de acuonograma.

Elaboraciónnformesncieros por ecto.

S IN

ón de s de ciónajo

a

el

n del o y

os

de la arae6

el

e los or

uerdo

de

1.1.necárearespla S

2.1.Estrelabcostde t

3.1.elabmes201

4.1.proyreal

4.1.infoentrrequfisca

NDICADOR

- Número dcesidades pa de ponsabilidad

SGEI del OP

- Plan ratégicoborado con teo de progtrabajo.

-Programacborada paras de enero d1

- Número dyectosizados.

- Número drmes financregados conuerimientosales atendid

RES

deor

d de PD.

gramas

ciona el de

de

decierosn los sdos.

1.1

2.1

3.1

4.1finpreprode20

4.1

RECURS

1.1.- Ningun

1.1.- Ningun

1.1.- Ningun

1.1.-Los recancierosesupuestadoyecto en e

e Trabajo 20013 del OPD

1.1.- Ningun

SOS

no

no

no

cursos

dos por el Plan 010 -D.

no

1DDnide

2DPptre

3Dpe3Dparep

4PcadSGEInO

4Infie

PRODUCESPERA

.1.1.1.-DocumentoDiagnosticonecesidadesdentificadaselaborado.

2.1.1.1.-DocumentoPlan y programas drabajo

elaborado

3.1.1.1.-Documentoprogramacióelaborada 3.1.1.1.-Documentoprogramacióasignación decursos

presupuesta

4.1.1.1.-Proyectosconcluidos dacuerdo al pde trabajo dSub DireccióGeneral deEnseñanzanvestigació

OPD.

4.1.1.1.-nformesinancieros

elaborados.

132

132

CTODO

conde

ss

con

de

conón

conón de de

ados

deplane la ón

en del

A1nf u2SEd2ect r3pa1e3pd4i np Actividad .- Identificación decesidades de re

unción del plan de010 2013 de la

Subdirección Gene

Enseñanza e Invesel O

PD

.- Formulación de

stratégico y realizosteo de los prograbajo derivados d

.-.Elaboracion de rogram

ación par asignación de recu6 proyectos planl plan de trabajo

.- Ejecución de loresupuestos por pe acuerdo al cron

.- Elaboración de nform

es financieroroyecto.

2Nov

e las cursos en

e trabajo

eral de stigación

el Plan zación del ram

as de del m

ismo.

laa la ursos a los teados en

osproyecto nogram

a

losos por

010v

Dic Ene

FeebM

arAbr

2011M

ay Jun

Jul

1333

Cronog

AgoSep

Oc

rama

ctNov

Dic Ene

Feb M

ar2012

AbrM

ay Jun

JulAgo

1333

El selogroespe









134

134


El selogroespe









134

134


135

Ins

1.-funenque

2.-invetien

3.-acccon

5.-elcap

SUB DIR

stalación

POLITICA

Impulso dciones susla que se p

e se deriva




pacitación.

RECCION G

del ComitOP

AS GENER

e una cultstantivas dprivilegie e

an de las fu


argo de la



PROGRA

GENERAL

NOMBRE

té DocentePD Hospit

RALES EN

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es hospita


AMA DE T

L DE ENSE

E DEL PR

e Asistenctal Civil de

N LAS QU

calidad diranza, inves

sentido acadministrati



as debilidade forma

TRABAJO

EÑANZA E

ROYECTO

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UE SE UBIC

igida a mestigación, ecadémico fivas




E INVESTI

Junta de Gjara

CA EL PR

ejorar el deextensión frente a la

funcionesarco de su



IGACION

Gobierno

ROYECTO

135

135

del

esarrollo dey capacita

as necesida




e las aciónades

anza,ones

e las nsión

as en ón y

Ins

1.-funenque

2.-invetien

3.-acccon

5.-elcap

SUB DIR

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POLITICA


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RECCION G

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Junta de Gjara

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135

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2.-invetien

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AS GENER


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GENERAL

NOMBRE


RALES EN




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E DEL PR


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Junta de Gjara

CA EL PR


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IGACION

Gobierno

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135

135

del


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e las aciónades

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as en ón y

136


6.- Armejorde ate

7.- CEnseñ

ContOPDfunciórgaparapersoadqurefer

ESTRATE



rticulaciónar la forma

ención con


tribuir a InD Hospital Ciones de eno que proregular y

onal, el usuisición de ridas.

EGIAS GE


de las acación de re calidad en


O

stalar el CCivil de Gunseñanza,opone polllevar a caso de nuevacervo do

ENERALES


cciones deecursos hun las unida

ctura y fun del OPD

OBJETIVO

Comité Docuadalajara, investigacíticas, estrbo esas fu

vas tecnoloocumental y

S EN QUE


e formacióumanos enades hospi

unciones Hospital C

OS DEL PR

cente Asistcomo un óción y exterategias y unciones, aogías , la iny bibliográ

E SE UBICA


ón y asisten salud y latalarias de

de la SuCivil de Gu

ROYECTO

tencial de lórgano de ensión y vinrecomend

así como pntegraciónfico en apo

A EL PRO


encia coma prestacióel OPD.


a Junta deconsulta snculación, aciones in

para la actde bases

oyo a las f

OYECTO


mo medio pón de servi

n General

136

136

eas y Sub

rrollo

paraicios

de

e Gobiernosobre las

como un stitucional

tualización de datos yunciones

o del

esdel

y la


6.- Armejorde ate

7.- CEnseñ


ESTRATE




ención con




EGIAS GE




O


ENERALES



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ENERALES



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ENERALES



ctura y fun del OPD

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ROYECTO



A EL PRO





para la actde bases

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e Gobiernosobre las

como un stitucional


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137

137

137

A

1.- Epropcreaclineade tr

2.- Pla proJuntadel OCivilGuad

3.- InComAsist

4.- InSubTrab

5.- RprimeComAsist

ACCIONES

Elaboraciónuesta de ción,

amientos y pabajo.

Presentaciónopuesta a laa de Gobier

OPD- Hospide

dalajara.

nstalación dmité Docente

tencial.

nstalación dComités deajo.

Realizaciónera sesión d

mité Docentetencial

S IN

de la

plan

n de arnotal

dele

de los e

de la dele

1.1.elab

2.1.presdiscapro

3.1.Docinsta

4.1.Trab

5.1.realage

NDICADOR

- Propuestaborada.

- Propuestasentada,cutida y obada.

- Comité cente Asistealado.

- Sub Combajo instala

- Primera sizada con

enda aproba

RES

a

a

encial

ités de ados.

sesión

ada.

1.1

2.1

3.1braco

3.1deDodeCivGu

4.1coco

4.1ReFoDodeCiv

5.1codeAsRe

RECURS

1.1.- Ningun

1.1.- Ningun

1.1.- Pago dake, fruta y

onsumibles.

1.2.- Reprodel Folleto “Cocente Asisel OPD- Hosvil de uadalajara”.

1.1.- Pago offe brake, fonsumibles.

1.2.-eproducciónolleto “Comiocente Asisel OPD- Hosvil de Guad

1.1.- Documon Lineamieel Comité Dosistencial eproducidos

SOS

no

no

de coffe

ducciónComité

tencialspital

.

defruta y

n del tétencialspitaldalajara.

mentoentosocente

s.

1DC

2Pca

3DAfuca

4CTfuca

5predcST

PRODUCESPERA

.1.1.1.-DocumentoConcluido.

2.1.1.1.-Propuesta dcreaciónaprobada.

3.1.1.1.- ComDocenteAsistencial euncionamie

con agenda aprobada.

4.1.1.1.- SubComités de Trabajo en uncionamie

con agenda aprobada.

5.1.1.1.- Agepara primeraeunión

desahogadacon tareas pSub ComitésTrabajo.

CTODO

de

mité

enento y

b

ento y

endaa

a y paras de

138

Activ

idad

1.- E

labo

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2.- P

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prop

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Gob

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3.- I

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1338

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2010

Nov

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ital

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Ene

Feb

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2011

Jun

Jul

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20Fe

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2 May

Ju

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l Ag

o

1338

El selogroespe


Seguimientoo y evaluación del pproyecto







139

139


El selogroespe


Seguimientoo y evaluación del pproyecto







139

139


140

EQUIPO TÉCNICO

Pedro Emiliano Farfán Flores Departamento de Enseñanza

Subdirección General de Enseñanza e Investigación

Leobardo Cuevas ÁlvarezDepartamento de Extensión y Vinculación


Araceli López OrtegaDepartamento de Investigación


Patricia Guadalupe Rodríguez RoldánInformación y Control estadístico

de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación

PLAN DE TRABAJO DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN 2010-2013

Primera edición Se terminó de imprimir en noviembre de 2010

En editorial MorfotecLeandro Valle 1021

Guadalajara, Jalisco, MéxicoLa edición consta de 200 ejemplares

plan de trabajo de la subdirección general de enseñanza e

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