UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PLAN DE TESIS

NOMBRE DEL PROYECTO DE TESIS

MÁXIMO 19 PALABRAS (APA)

Presentado por

Bach. .......................................................

PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

INGENIERO CIVIL

Huancayo - Perú

2015

2

DEDICATORIA:

Xxxxxxx xxxxx xx xxxxxx xxxxxxxx

xxxxxx xxxx xxxxx xxxxxx xxx xxxxx xx

x xxxx xxxxxx xxxxxxx.

3

PLAN DE TESIS

1. TITULO

NOMBRE DEL PROYECTO DE TESIS

MÁXIMO 19 PALABRAS (APA)

2. NOMBRES Y APELLIDOS DEL INVESTIGADOR

Bach. ………………………………………

3. FILIACIÓN INSTITUCIONAL:

Facultad de Ingeniería.

4. PROBLEMA:

4.1. Planteamiento del problema:

4.2. Descripción y delimitación del problema:

4.3. Formulación del problema:

a) Problema general:

b) Problemas específico:

-

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

5.1. Objetivo general:

5.2. Objetivos específicos:

4

6. JUSTIFICACIÓN:

6.1. Teórica.

6.2. Social.

6.3. Metodológico.

7. MARCO TEÓRICO.

7.1. Antecedentes:

a) A nivel Nacionales:

b) A nivel Internacionales:

7.2. Bases teóricas:

7.3. Definición de conceptos claves:

7.4. La hipótesis:

a) Hipótesis general:

b) Hipótesis específicos:

7.5. VARIABLES:

7.5.1. Definición conceptual de las variables.

5

a) Variable Independiente (X):

b) Variable Dependiente (Y):

7.5.2. Definición operacional de las variables.

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS ESCALA VALORATIVA INSTRUMENTO

Var

iabl

e 1:

Lid

eraz

go T

rans

form

acio

nal.

1.1. Carismático.

1.1.1. Transmitir valores y creencias importantes en toda circunstancia.

1 Se comporta de forma honesta y sincera. Escala de medición: Ordinal.

Índices:1: Totalmente en

desacuerdo2: En desacuerdo

3: Parcialmente de acuerdo

4: De acuerdo5: Totalmente de

acuerdo

Cue

stio

nari

o de

enc

uest

a

2 Es decidido cuando el asunto lo requiere.3 Suele ajustar su liderazgo o modo de

comportarse a las diversas situaciones y necesidades.

4 Puede decir que dispone de carisma en el salón de clases.

5 Puede ser riguroso y estricto, pero siempre agradable en el trato.

6 Está preparado para desarrollar su competencia como líder en el salón de clases.

1.1.2. Guiar y dar sentido a los seguidores en toda circunstancia.

7 Es coherente lo que dice con lo que hace en el salón de clases.

8 Suele comunicar con el ejemplo lo que piensa o lo que decide (Ejemplo: si hay que ser puntual, es el primero,...)

9 Es capaz de escuchar las diferentes situaciones que puedan tener los estudiantes.

10 Suele ser una persona cercana a los estudiantes.1.2. Consideración individualizada.

1.2.1. Ser sensible a las necesidades de los seguidores en toda circunstancia.

11 Demuestra empatía comprendiendo los sentimientos y necesidades de los estudiantes.

12 Se preocupa de comprender la manera de pensar de todo aquello que sucede en el salón de clases.

13 Suele otorgar su elogio cuando los estudiantes hacen un buen trabajo.

1.2.2. Potenciar a los seguidores en toda circunstancia.

14 Conoce los aspectos fuertes y débiles de cada uno de los estudiantes la Facultad de Ingeniería.

OJO: MODELO

7

15 Es accesible a los diferentes miembros de la Comunidad Universitaria.

16 Trata a los diferentes docentes del mismo modo, no hace distinciones por motivos personales o profesionales.

1.3. Estimulación intelectual.

1.3.1. Desafiar los viejos paradigmas en toda circunstancia.

17 Anima a solucionar los problemas y a generar ideas nuevas.

18 Contempla los distintos puntos de vista y la crítica de los demás como algo positivo que sirve para mejorar en la Facultad de Ingeniería.

1.3.2. Replantear conceptos y formas de hacer en toda circunstancia.

19 Me anima a desarrollar mi trabajo, dejándome tomar cada vez más responsabilidades.

20 Articula con claridad aquellos objetivos o criterios que tengo que conseguir.

1.3.3. Estimular la imaginación, creatividad e innovación en toda circunstancia.

21 Estimula a los estudiantes a desarrollar ideas innovadoras en su trabajo diario.

22 Facilita que las cosas se hagan antes que imponerlas.

OJO: MODELO

8

VARIABLES

DIMENSIONES

INDICADORES ÍTEMS

ESCALA VALORATI

VA

INSTRUMENTO

Var

iabl

e 2:

Des

empe

ño D

ocen

te 2.1. Capacidades pedagógicas

2.1.1. Aplica el uso de la metodología del docente en toda circunstancia.

1 Posee dominio de los contenidos que imparte. Escala de medición: Ordinal.

Índices:1: Totalmente en desacuerdo

2: En desacuerdo

3: Parcialmente de acuerdo

4: De acuerdo5: Totalmente

de acuerdo

Cue

stio

nari

o de

enc

uest

a

2Conoce el tratamiento de las características psicológicas individuales de los estudiantes.

3Aplica métodos y técnicas adecuados al tema de enseñanza.

4 La explicación de la Unidad de Ejecución Curricular se hace de forma ordenada y con claridad.

5 Motiva a sus estudiantes para que participen crítica y activamente en el desarrollo de las clases.

6 La comunicación docente-estudiante es fluida y espontánea, creando un clima de confianza.

7Incita a la reflexión en las implicaciones y aplicaciones prácticas de lo tratado en clase.

2.1.2.   Usa de los materiales didácticos del docente en toda circunstancia.

8 Utiliza suficiente material didáctico en las sesiones de aprendizaje.

9 Utiliza con frecuencia láminas, textos, apuntes, etc. relacionados con la Unidad de Ejecución Curricular.

10

Fomenta el uso de recursos (bibliográficos y otros) adicionales a los utilizados en clases.

2.2. Emocionalidad.

2.2.1. Actitud del docente en todas las circunstancia.

11 Está contento consigo mismo y con la labor docente que realiza.

12 Mantiene una autoestima adecuada durante su trabajo en la Universidad.

13 Es honesto para con el cumplimiento de las reglas y/o normas de la Universidad.

2.3. Responsabilidad en el desempeño

2.3.1. Realiza sus obligaciones como docente

14 Asiste normalmente a clases de las Unidades de Ejecución Curricular.

15

Las faltas o tardanzas las justifica oportunamente.

OJO: MODELO

9

laboral.

en toda circunstancia.

16 Asiste normalmente a reuniones de trabajo o de coordinación.

2.3.2. Plantea la programación Curricular del salón de clases oportunamente.

17 Participa en la evaluación Curricular del semestre académico.

18

Planifica oportunamente las actividades académicas de la Unidad de Ejecución Curricular.

19 Entrega oportunamente el Diseño de Sesiones de Aprendizaje en clases.

2.4. Relaciones interpersonales.

2.4.1. Valora el comportamiento del docente en toda circunstancia.

20 Es respetuoso, justo, accesible y está dispuesto a ayudar a los estudiantes.

21 Asume una actitud proactiva con sus estudiantes y colegas.

22 Es flexible para aceptar la diversidad de opinión y sentimientos de los estudiantes y

colegas.

OJO: MODELO

8. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

8.1. Tipo de investigación:

A decir de SIERRA, Restituto (2002:123) el tipo de estudio de la presente

investigación es la aplicada y/o tecnológica porque “en éstos estudios se deben

determinar y definir previamente las variables, luego se formulan hipótesis, los

mismos que deben probarse por métodos estadísticos, trabajándose con muestras

representativas y llegando al final a las conclusiones”.

8.2. Diseño del estudio

El diseño de investigación es el no experimental. Según Oseda, (2008, p.82)

El diseño no experimental o diseño ex post facto, son aquellos diseños donde las

variables independientes no son manipuladas deliberadamente. Con estos

diseños se hacen investigaciones donde los sujetos, los fenómenos y los procesos

se estudian tal como se dan y por lo tanto sólo se pueden saber que algo es causa

de algo, si esto es observable después que sucedió, por lo que se denomina EX

POST FACTO (después que aconteció). En este tipo de diseño el investigador

no introduce ninguna variable experimental en la situación que desea estudiar.

Según Sánchez, (1998, p.79), “La investigación descriptivo -

correlacional, se orienta a la determinación del grado de relación existente entre

dos a más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de

relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.

El esquema es el siguiente:

11

Cuando:

M= Muestra

O1, Correlación de la Variable 1

O2, Correlación de la Variable 2

r=Relación entre las dos variables

8.3. Población o universo:

Según Oseda, (2009, p.120) “La población es el conjunto de individuos que

comparten por lo menos una característica, sea una ciudadanía común, la calidad

de ser miembros de una asociación voluntaria o de una raza, la matrícula en una

misma universidad, o similares”.

En el caso de nuestra investigación, la población estará conformada por 175

sujetos, entre directivos y personal administrativos de la Universidad Peruana

Los Andes de Huancayo.

8.4. Muestra:

El mismo Oseda, (2009, p.122) menciona que:

La muestra es una parte pequeña de la población o un subconjunto de esta,

que sin embargo posee las principales características de aquella. Esta es la

principal propiedad de la muestra (poseer las principales características de la

población) la que hace posible que el investigador, que trabaja con la muestra,

generalice sus resultados a la población.

El Muestreo será Probabilístico, conformada por 120 sujetos entre directivos

y administrativos de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo el año

2012; el cual se determinó con la fórmula del Teorema del Límite Central:

12

8.5. Técnicas de recolección de datos:

En primer lugar, se tiene en cuenta el análisis documental, donde se

considerará las fichas bibliográficas, de resumen, de párrafo; que nos servirán

para estructurar el marco teórico referencial y conceptual de la presente

investigación.

Según SUÁREZ, Paúl (1998:36) sostiene que el fichaje “consiste en

registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las

cuales debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la

información que se recopila en una investigación”.

Según ARY, Donald y otros, (1993:68) “las fichas deben cumplir una serie

de requisitos formales que tienen como objetivo, facilitar su utilización

posterior”.

Asimismo, se considerará las no documentadas como son las: encuestas y la

observación propiamente dicha, las cuales se elaboraron teniendo en cuenta los

criterios de confiabilidad y validez del mismo.

Según SIERRA, Restituto (1995:47) el instrumento cuestionario de encuesta

es “un conjunto de preguntas, preparados cuidadamente sobre los hechos y

aspectos que interesan en una investigación sociológica para su contestación por

la población o su muestra a que se extiende el estudio emprendido”.

13

8.6. Procesamiento de los datos:

Luego de aplicar la el instrumento cuestionario de, los datos serán recogidos

en forma manual. Asimismo se procesará la información utilizando el paquete

estadístico SPSS V 22.0 y el programa para cálculos EXCEL 2013 para

Windows, además de una computadora de última generación que permitirá

obtener rápidamente modelos tabulares, modelos gráficos y modelos numéricos,

listos para ser presentados y analizados; para calcular los siguientes estadígrafos:

- Las Medidas de Tendencia Central:

Media aritmética:

Mediana:

Moda: ).

- Medidas de Dispersión:

La varianza:

Desviación Media:

Coeficiente de variabilidad:

Kurtosis:

La r de Pearson:

K= QP90−P10

14

8.7. Procedimiento a seguir en la prueba de hipótesis.

El proceso que permite realizar el contraste de hipótesis requiere ciertos

procedimientos. Se ha podido verificar los planteamientos de diversos autores y

cada uno de ellos con sus respectivas características y peculiaridades, motivo por

el cual era necesario decidir por uno de ellos para ser aplicado en la

investigación.

Como señala PÉREZ, Alberto (2005), se resume a 6 pasos, y estando en este

último paso, se tiene ya la posibilidad de tomar la decisión de aceptar o rechazar

la hipótesis nula; atendiendo a este planteamiento, que a criterio propio es el más

coherente; sin dejar de lado otros planteamientos, se ha optado por seguir estos

pasos para el contraste de la hipótesis:

1. “Formular la hipótesis nula y alterna de acuerdo al problema.

2. Escoger un nivel de significancia o riesgo α.

3. Escoger el estadígrafo de prueba más apropiado.

4. Establecer la región crítica.

5. Calcular los valores de la prueba estadística de una muestra aleatoria de

tamaño n.

6. Rechazar la Ho si el estadígrafo tiene un valor en la región crítica y no

rechazar (aceptar)= en el otro caso”.

9. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO.

9.1. Cronograma:

ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N D

15

1.- Elección del tema y

formulación del problema.

▬

2.- Revisión bibliográfica ▬ ▬

3.- Elaboración del proyecto o

plan de tesis

▬ ▬

4.- Elaboración de los

instrumentos de recolección de

datos

▬ ▬

5.- Estudio público ▬ ▬

6.- Procesamientos para la

recolección de datos

▬ ▬

7.- Procesamiento de datos ▬

8.- Análisis de datos ▬

9.- Interpretación de

resultados y elaboración del

Informe Final

▬

10.- Presentación de la tesis ▬

11.- Sustentación de la tesis ▬

12.- Comunicación de la tesis ▬

9.2. Presupuesto:

Cant P. Unitario P.T otal4.2.1 PERSONALInvestigador Principal 1 S/. 5,000.00 S/. 5,000.00Estadístico 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00Digitador 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00

Sub Total S/. 8,000.00

16

4.2.2 SERVICIOSAsesoría 1 S/. 3,000.00 S/. 3,000.00Movilidad 1 S/. 500.00 S/. 500.00Búsqueda en Internet 1 S/. 600.00 S/. 600.00Procesamiento de datos 1 S/. 800.00 S/. 800.00Otros 1 S/. 1,000.00 S/. 1,000.00

Sub Total S/. 5,900.00

4.2.3 BIENESPapeles 5 S/. 50.00 S/. 250.00Utiles de escritorio 1 S/. 750.00 S/. 750.00Medios de almacenamiento (CDs, memoria usb, otros)

1 S/. 350.00 S/. 350.00

Sub Total S/. 1,350.004.2.3 BIENES DE CAPITALComputadoras 1 S/. 2,100.00 S/. 2,100.00Videograbadora 1 S/. 1,300.00 S/. 1,300.00Impresora 1 S/. 450.00 S/. 450.00Libros 8 S/. 150.00 S/. 1,200.00Otros 1 S/. 1,500.00 S/. 1,500.00

Sub Total S/. 6,550.00TOTAL GENERAL S/. 21,800.00

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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San Marcos.

ARY, Donald y otros (1993) Introducción a la Investigación Pedagógica. Ed. Mc

17

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19

ANEXOS

OJO: MODELO

21

OJO: MODELO