INDICE

I. DATOS INFORMATIVOS.

II. FINALIDAD.

III. BASES LEGALES.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA PROBLEMÁTICA.

V.OBJETIVOS.

VI. ACCIONES DE POLÍTICA.

I.E. Nº171-4 “CONSUELO CRISANTO SALINAS” PRIMARIA

UGEL Nº 05 – SJL – EA

I.E Nº 171-4 “CONSUELO CRISANTO SALINAS ”

PLAN DE

SUPERVISIÓNEDUCATIVA

2014

DIRECTOR: LIC. YONY ROSALES PALOMINO

Montenegro, Enero del 2014.

ÍNDICEI. DATOS INFORMATIVOS.

II. FINALIDAD.

III. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

1º Principio de la Misión Institucional.-2º Principio de Unidad.-3º Principio de Competencia o Especialización Funcional4º Principio de Jerarquía o de Autoridad5º Principio de Coordinación6º Principio de Liderazgo Eficaz7º Principios de Toma de Decisiones Estratégicas8º Principio de Planeación Estratégica9º Principio de Evaluación y Control Eficaz10º Principio de Atención Oportuna11º Principio de la Comunicación12º Principio de Acción13º Principio de Transparencia14º Principio de Rendición Social de Cuentas15º Eficiencia y Eficacia16º Autoridad y Jerarquía17º Toma de Decisiones18º Identificación con nuestros alumnos19º Participación20º Relaciones Humanas21º Reconocimiento22º Especialización23º Control

IV. BASES LEGALES

V. CARACTERÍZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.VI. OBJETIVOS

VII. ACCIONES DE POLÍTICAS

VIII. METAS

7.1 DE ATENCIÓN NIVEL PRIMARIA

7.2 DE OCUPACIÓN

IX. POTENCIALIDADES

A. Humanos B. Institucionales

X. MEDIOS Y RECURSOS

10.1 MATERIALES 10.2 ECONÓMICOS

XI. CRONOGRAMA DE ACCIONES

XII. CRONOGRAMA DE VISITAS DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO INTERNO

XIII. EVALUACIÓN PREVIA DE ASPECTOS CONCURRENTES DEL PROCESO DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA 2014

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 UGEL : Nº 05 -SJL/EA.

1.2 Institución Educativa : Nº 171-4 “CCS”

1.3 Lugar : AA.HH “CESAR VALLEJO”

1.4 Número de Docentes : 18

1.5 Número de Personal : 02

Administrativo

1.6 Número de alumnos : 542

.

1.7 Número de secciones : 18

1.8 Nivel Educativo : Primaria

.

1.9 Director : Lic. Yony Rosales Palomino

PRESENTACION

El presente Plan de Supervisión tiene como finalidad: Planificar,

monitorear, asesorar, orientar las acciones educativas del personal docente

para el mejor rendimiento de los alumnos y la optimización del desempeño

laboral.

Del mismo modo, verificar la eficiente labor del personal

administrativo de la I.E. en su nivel de educación Primaria.

Tratar de manejar el Servicio Educativo, reprogramar si es

necesario, debe ser flexible y de calidad cumpliendo los objetivos

programados.

Busca desarrollar una cultura de responsabilidad, eficiencia y

calidad en el desempeño docente y el servicio educativo en su conjunto,

brindando las pautas pertinentes para el mejor desarrollo de las actividades

técnico pedagógicas previstas, en el marco de los objetivos operativos

estratégicos de nuestro PEI y PAT, así como los lineamientos de política

establecidos por el MINEDU y la UGEL 05 para el presente año lectivo.

III. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

Son líneas directivas que orientan la práctica cotidiana en el área

organizacional y de conducción, de las acciones de Supervisión

Educativa, en coherencia con la Misión y Visión y demás instrumentos

de gestión de nuestra Institución Educativa. Pueden ser múltiples y

diversos, pero deben estar sujetos a evaluación.

En ese sentido, de acuerdo a nuestras necesidades de consolidación y

desarrollo, nuestro plantel, adopta como ejes operativos y funcionales

los siguientes principios de la Supervisión Educativa:

1º Principio de la Misión Institucional.- Está referido a que tiene

que privilegiar la optimización de los resultados en los procesos y

elementos en cada uno de los sistemas administrativos de

Gestión Institucional, Administrativo y Pedagógico, potenciando

un servicio de calidad que se refleje en la calidad del servicio y el

aprendizaje de los estudiantes, pues la educación de ellos es el

objetivo final de nuestra institución; por lo tanto, todas las

acciones deben ser canalizadas para lograr este objetivo.

2º Principio de Unidad.- Significa que la organización institucional,

debe responder en un sentido convergente o unidad de esfuerzos

y propósitos. Entendida así, se aprovecha toda su dinámica

institucional con vistas a un fin común.

3º Principio de Competencia o Especialización Funcional.- Se

refiere a la necesidad de tomar en cuenta las habilidades y

competencias de cada persona en virtud de la especialización o

del criterio de gestión más eficiente para aplicarla en el lugar en

que tendrá mayor rendimiento y realización lo cual contribuirá a

optimizar el funcionamiento de la organización.

4º Principio de Jerarquía o de Autoridad.- Establece un orden

escalonado que vincula a los distintos órganos de una

organización en el cual la Dirección ejerce funciones y como tal

dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las potencialidades propias

de cada instancia, garantizando la unidad de acción.

5º Principio de Coordinación.- Permite establecer niveles de

coordinación ágil y oportuna con la finalidad de obtener

resultados del modo más eficaz y con la mejor economía de

medio, donde la sincronización de acciones es el elemento más

indispensable por medio de una fluida comunicación.

6º Principio de Liderazgo Eficaz.- Basado en la capacidad

Visionaria de sus dirigentes, que en base a imágenes modelos

sirvan de base y referentes para sus subordinados y que en

conjunto permita la realización de los objetivos personales y de la

institución.

7º Principios de Toma de Decisiones Estratégicas.- Es el centro

de las funciones en el proceso administrativo; pues administrar es

saber tomar decisiones y ponerlos en acción. Esta implica

establecer atribuciones y responsabilidades bien definidas, en la

ejecución de las acciones y sus resultados.

8º Principio de Planeación Estratégica.- Es el proceso de

seleccionar metas, determinar las políticas y programas

necesarios para lograr los objetivos deseados por la organización,

teniendo como base una Misión y Visión claramente definidas.

9º Principio de Evaluación y Control Eficaz.- Entendida como el

proceso de evaluación permanente que proporcione información,

a fin de orientar de manera oportuna las decisiones y asegurar la

conducción de las tareas en función de lo planeado

(Retroalimentación).

10º Principio de Atención Oportuna.- Implica sistematizar las

estrategias de trabajo a fin de asesorar y alcanzar información

oportuna, así como propiciar la solución inmediata a las

necesidades y requerimientos de trámite solicitados por los

usuarios internos y con énfasis a los externos (Instituciones

Educativas, Docentes, Alumnos, Padres de Familia y Comunidad

en General).

11º Principio de la Comunicación.- La Gestión Institucional de la

sede de la UGEL Nº 05, está principalmente ligada a las

actividades educativas que se desarrollan en las instituciones

educativas, por lo tanto la comunicación en términos de

coordinación e información es fundamental en el cumplimiento de

sus objetivos de corto y largo plazo. Igualmente la comunicación y

relaciones afines con otras instituciones privadas y públicas en los

propósitos y estrategias de apoyo educativo.

12º Principio de Acción.- Entendida como el desarrollo de

innovaciones y dinámicas permanentes de trabajo de equipo e

intercambio de experiencias, con el propósito de unificar criterios y

alcanzar oportunamente el asesoramiento y seguimiento de las

tareas de la gestión pedagógica, institucional y administrativa.

13º Principio de Transparencia.- Que demanda del servidor el

ejercicio de la honestidad en sus actos administrativos, brindando

la información oportuna que la autoridad inmediata superior, los

usuarios o la sociedad civil lo requiera; además implica el rechazo

total a cualquier acto oscuro de corrupción o inmoralidad, que

violentando la norma se atenta contra el derecho de los demás y

el prestigio de la institución.

14º Principio de Rendición Social de Cuentas.- Que implica dar

cuenta oportuna a la comunidad de los logros alcanzados y

poseer la capacidad de respuesta a las demandas, retos y

necesidades sociales que la las coyuntura nos plantea en un

periodo histórico determinado.

15º Eficiencia y Eficacia.Nuestra gestión debe lograr el 100% de los objetivos propuestos,

en los Planes y Programas, en la organización y cumplimiento de

funciones, con la finalidad de lograr la excelencia educativa

teniendo como primer y último objetivo el educando.

16º Autoridad y Jerarquía.

La Institución se basa en la tendencia horizontal, que permite que

la Dirección administre sin aminorar las competencias de cada

función, respetando los niveles de profesionalización de sus

integrantes.

17º Toma de Decisiones.Se ha considerado tres aspectos: responsabilidad, claridad y

compromiso. La determinación de la toma de decisiones debe ser

clara indicando la responsabilidad que le corresponde a cada

persona, comisión y/o equipo.

18º Identificación con nuestros alumnos.La Institución debe estar Plenamente identificada y conocer la

problemática de nuestros niños y adolescentes , con la finalidad

de brindarles una atención que satisfaga las necesidades de cada

educando, buscando su integración a la comunidad.

19º Participación.La Gestión debe permitir la participación de todos los miembros

de la comunidad educativa, en las diversas actividades: socio-

culturales y deportivas, con el propósito de buscar la integración y

proyección hacia la comunidad.

20º Relaciones Humanas.

La Institución debe propiciar un clima favorable, que permita

compartir actividades laborales buscando la organización y

participación de todo el personal de la Institución Educativa.

21º Reconocimiento.La gestión debe expresar reconocimiento a todos los miembros

de la comunidad educativa que debe ser estimulada en forma

verbal y/o escrita, equitativa a sus logros.

22º Especialización.-El Área de Gestión Institucional ubica el personal de acuerdo a

sus componentes o especialización y promueve la

especialización de acuerdo a las habilidades, capacidades y

destrezas del Personal Docente y Administrativos del plantel.

23º Control.-Debe ser oportuno para lograr la eficacia permanente de los

objetivos institucionales.

IV. BASES LEGALES.

El presente Plan de Monitoreo y Supervisión Educativa 2011, sustenta

sus estructuras y actividades propuestas en las siguientes Normas y

Dispositivos legales actualmente vigentes:

1. Constitución Política del Perú.

2. Ley General de Educación N° 28044.

3. D.L. N° 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

4. D.S. 011-2012-ED. Reglamento de Educación Básica Regular.

5. D.S. N° 007-2001-ED. Normas para la gestión y desarrollo de las

actividades en los centros y programas educativos su complementaria la

R. M. N° 168 – 2002 – ED.

6. D.S. N° 012-2001-S.A. Reglamento de funcionamiento higiénico y

sanitario de kioscos escolares.

7. D.S.Nº 009-2005-ED. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.

8. R.M. N° 0712-2006-ED. Directiva para el Inicio del Año Escolar 2007.

9. Directiva Nº 061-2006-DIR/AGI-EP-UGEL 05/SJL-EA. Directiva de

Planeamiento Integral 2007 para II.EE. Estatales, Privadas, por

Convenio y Programas de la Jurisdicción de la UGEL 05-SJL-EA.

10.R.M.Nº 0030-2004-ED. Orientaciones para el Desarrollo de las

Actividades en las Instituciones Educativas.

11.Reglamento Supervisión Nº 050-83-ED.

12.Demás normas complementarias y conexas del sector actualmente

vigente.

V. CARACTERÍZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

ASPECTOSSITUACIÓN

PROBLEMÁTICA CAUSAS EFECTOSALTERNATIVA

SOLUCIÓN

Supervisión.Docentes que no participan en la Supervisión.

Falta de información de la Supervisión.

Supervisión de la Dirección.

de Supervisión.

Equipo de Supervisión.

Gestión Educativa

Docente que no cumplen los acuerdos establecidos de las diferentes actividades de trabajo.

Desorganización

Malestar entre las docentes del turno Mañana y Tarde.

Respetar los acuerdos establecidos en las diferentes actividades a nivel de aula y del plantel.

Ejecución Curricular

Uso inadecuado para la programación de las actividades y material educativo.

Falta de coordinación entre docentes para la programación de las actividades

Descoordinación en el proceso Enseñanza aprendizaje y elaboración de material.

Coordinar con las docentes para la programación y elaboración de material educativo.

EvaluaciónUso inadecuado de los Instrumentos de Evaluación

Desconocimiento en la aplicación de las técnicas de evaluación.

Evaluación deficiente e inadecuada.

Capacitaciones con talleres de elaboración de instrumentos de evaluación.

VI. OBJETIVOS.

6.1 Generales.

A. Monitorear el desempeño laboral con el equipo de Supervisión

de los docentes y administrativos.

B. Promover la formación integral y permanente de los alumnos.

C. Ayudar y estimular el trabajo de la docente en su rol social y

profesional en forma eficaz y oportuna.

6.2 Específicos.

A. Verificar, asesorar y orientar las acciones educativas.

B. Fomentar el sentido reflexivo, creador y participante del equipo

directivo, docente y la comunidad educativa.

C. Mejorar el aprendizaje y elevar los niveles de rendimiento

académicos de los alumnos.

D. Fomentar el intercambio de experiencias, la capacitación,

innovación y el mejoramiento continuo del desempeño de la

función docente en el marco del mejoramiento de la calidad

del servicio educativo en general, y del proceso de enseñanza

aprendizaje en particular.

E. Establecer el nivel de avance de las actividades educativas y

los logros en el aprendizaje de los educandos, corrigiendo las

deficiencias y retrasos, así como retroalimentando el accionar

de los sujetos y procesos del accionar técnico pedagógico.

F. Estimular y valorar el esfuerzo y cumplimiento del personal

docente en su preocupación permanente por mejorar su

desempeño y optimizar el rendimiento del educando.

VII. ACCIONES DE POLÍTICAS.

7.1 Descentralizar la gestión educativa para construir los aprendizajes

significativos en los alumnos.

7.2 Hacer de la evaluación interna una cultura y necesidad para

mejorar la calidad del servicio educativo en general y la

optimización del aprendizaje en particular.

7.3 Optimizar las actividades curriculares en función del D.C.N.

7.4 Promover el intercambio permanente de experiencia, la

capacitación permanente, la innovación y el mejoramiento continuo

del desempeño docente.

7.5 Revalorar la función docente a partir del cumplimiento estricto de

los plazos, normas educativas, objetivos y metas previstas en los

respectivos instrumentos de gestión estratégica y operativa de

nuestra Institución Educativa.

7.6 Fomentar la aplicación de procedimientos y técnicas innovadoras

en el desarrollo de las acciones técnico pedagógicas y de gestión

que permitan mejorar el rendimiento del educando a partir de la

aplicación de indicadores precisos de medición de la calidad del

servicio educativo.

VIII. METAS.

8.1 DE ATENCIÓN

NIVEL PRIMARIA :

GRADOS SECCIONES Nº DE ALUMNOS POR AULA1º 03 902º 03 953º 03 1004º 03 905º 03 846º 03 83

TOTALES 18 542

8.2 DE OCUPACIÓN.

Cargo TotalDirector 01Personal Docente Primaria 18Personal Administrativo 02Total General 21

IX. POTENCIALIDADES

A. Humanos :

Personal Directivo

Docentes

Administrativos de Servicios

Padres de Familia

Estudiantes

B. Institucionales:

UGEL 05

APAFA

Municipio Escolar

CONEI

X. MEDIOS Y RECURSOS.

10.1 MATERIALES

Infraestructura:

18 aulas.

01 Dirección.

01 Sala de Cómputo.

02 ambientes de baño.

02 área de juego (patios).

10 Computadoras.

23 laptop

01 Radio grabadora.

02 T V a color.

01 VHS.

01 Equipo de Sonido.

Mobiliario: Mesas, sillas.

10. 2 ECONÓMICOS.

Recursos directamente recaudados.

Aportes de la APAFA para el financiamiento del proceso de

elaboración del Plan de Supervisión y las Fichas de

Monitoreo.

XI. CRONOGRAMA DE ACCIONES.

No Actividades Responsables Cronograma

M A M J J A S O N D

1 Capacitación del Equipo de

Director, Equipo de de X

Monitoreo y Supervisión Educativa .

Supervisión, Especialistas UGEL 05.

2Planeamiento de la Gestión Educativa.

Dirección Equipo de Supervisión Educativa.

X

3Actualización de la programación y material educativo.

Dirección, personal docente, Equipo de Supervisión.

X

4

Taller de Elaboración de Instrumentos de Monitoreo y Supervisión Educativa.

Dirección, Equipo de Supervisión Educativa X

5Visita de Monitoreo y Supervisión Interna.

Director, Equipo de Supervisión. X X X X X

XII. CRONOGRAMA DE VISITAS DE SUPERVISIÓN INTERNA.

NIVELES GRADOS MESES HORA OBSERVACIÓN

Inicial, Primaria

Secundaria

Todos los Grados

Abril, Junio, Agosto, Octubre.

8.00 a.m. a13.00pm(turno:

mañana)

13.00pm. a 18.00 pm.(turno: tarde)

Aspectos didácticos, documentación docente, desarrollo de clases, nivel de aprendizaje, avance curricular, otros componentes.

XIII. EVALUACIÓN PREVIA DE ASPECTOS CONCURRENTES DEL PROCESO DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA.

Aspectos Logros Dificultades Sugerencias

Supervisión

Mejorar la calidad educativa de las docentes mediante visitas y orientaciones periódicas.

Falta de tiempo por actividades no previstas para cumplir, con el Plan de Supervisión establecida.

Las recomendaciones que da el equipo deben ser constructivas

Gestión Educativa

Tener la programación oportuna y pertinente.

La inasistencia de algunas docentes a las reuniones pedagógicas de fin de mes.

Sancionar de manera escrita a las docentes que no asistan a las reuniones pedagógicas de fin de mes.

Ejecución Curricular

Coordinar con las docentes para la programación y elaboración del material educativo los ambos turnos.

Falta de organización de la docente del turno tarde.

Organizar su tiempo para asistir a las coordinaciones en las mañanas.

EvaluaciónCapacitación sobre instrumentos de evaluaciones.

Falta de recursos económicos

Coordinar con la especialista de la UGEL o Red.

FICHA DE MONITOREO 2014 NIVEL PRIMARIA - RED 07FICHA DE MONITOREO 2014 NIVEL PRIMARIA - RED 07

I. DATOS GENERALES:

DOCENTENOMBRES APELLIDOS DNI

NIVEL EDUCATIVO/ GRADO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECCIÓN

ALUMNOS ASISTENTES TOTAL MATRICULADOS

FECHA / / 2014 HORA DE INICIO HORA DE TÉRMINO

UNIDAD DIDACTICA

CUENTA CON CARPETA PEDAGÓGICA

TEMA DE LA SESIÓN

RESPONSABLE DEL MONITOREO

PUNTAJE NIVEL ALCANZADO

II. CRITERIO DE EVALUACIÓN :ESCALA EQUIVALENCIAS PUNTAJE

Sobresaliente Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador. 3Suficiente Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 2Insatisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 1Deficiente No cumple 0

III. ORGANIZACIÓN :3.1 DEL AULA:

0 1 2 3a) El aula cuenta con sectores básicos en función a las áreas y actividades propias del nivelb) Los sectores cuentan con elementos básicos que faciliten su uso.c) Los sectores cuentan con trabajos de los niños y niñas y/o trabajos del docente.d) Se observa disposición adecuada del mobiliario para el trabajo que están realizando.e) Se observa el ambiente limpio y ordenado.

3.2 DE LOS NIÑOS:0 1 2 3

a) Conservan en un lugar visible las normas de convivencia.b) Registran el autocontrol de asistencia.c) Cuentan con su cuadro de responsabilidades para el trabajo en equipo.

IV. DESEMPEÑO DEL DOCENTE: 4.1 EN LA PLANIFICACIÓN:

0 1 2 3a) Cuenta con las Capacidades Diversificadas en las áreas curriculares.b) Tiene su Programación Curricular Anual. c) Tiene la Programación al día: Unidades Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje o Módulos

de Aprendizaje Específico y éstas responden a una necesidad, interés o problema que afecta directamente a los niños y niñas.

d) Respeta la estructura básica de una Unidad Didáctica (datos generales, selección de competencias, capacidades e indicadores, desarrollo - procesos, estrategias-, cronograma de actividades a desarrollar e instrumentos de evaluación)

e) Inserta en su Programación el título, página o actividad de los textos del MED.

f) Cuenta con su sesión de aprendizaje correspondiente a las actividades del día considerando las estrategias y procesos pedagógicos

g) En la programación se evidencia el uso materiales educativos y didácticos a utilizar en el proceso de aprendizaje.

h) Se evidencia en la planificación de actividades correspondientes al Plan lector.

i) Considera dentro de su programación los proyectos y los programas del MED (DIGETE, Tutoría, Escuelas Limpias y Saludables, Crecer Bien entre otros)

4.2 EN LA EJECUCIÓN:

INDICADORES Escala de Valoración

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 2 1 0

1. ESTRUCTURA BÁSICA

1.1 Contiene el tratamiento de las siguientes fases : inicio o introducción, adquisición práctica y/o teórica de los aprendizajes, aplicación o transferencia de los aprendizajes, retroalimentación y evaluación de los aprendizajes previstos.

1.2 Tiene un desarrollo articulado y coherente de las diversas fases del plan

2. LOGROS DE APRENDIZAJE

2.1 Establece las capacidades, actitudes y conocimientos que quiere lograr en esta sesión de aprendizaje.

3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

3.1 Considera acciones para promover que los alumnos relacionen los saberes previos con los nuevos aprendizajes.

3.2 Propone algunas acciones y procedimientos que promuevan procesos de aprendizaje: observar, descubrir, inferir, experimentar, investigar, analizar, sintetizar y etc.

3.3 Incluye la aplicación de acciones para consolidar los aprendizajes esperados.

4. MATERIALES EDUCATIVOS

4.1 Propone el uso de recursos bibliográficos, visuales, auditivos y manipulativos que favorecen el desarrollo de las capacidades, actitudes y conocimientos.

4.2 Considera el uso recursos y materiales educativos de acuerdo a las características del estudiante y su contexto.

4.3 Utiliza materiales educativos y didácticos para afianzar aprendizajes en los niños y niñas.

5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

5.1 Presenta indicadores de evaluación para comprobar los aprendizajes previstos

5.2 Propone instrumentos para evaluar la(s) capacidad(es), actitud(es) o conocimientos previstos

4.4 EVALUACIÓN:0 1 2 3

a) Cuenta con su Registro Auxiliar de evaluación al día.

b) En el registro se han establecido los indicadores correspondientes a la presente unidad didáctica.

b) Mantiene el Registro de Asistencia al día.

c) Evidencia el uso de instrumentos para evaluar.

Puntaje Sub Tota

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR MONITOR