Plan de Recuperación de las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico

Año Escolar 2020-2021

14 de Agosto de 2020

Junta de Educación del Condado de Wicomico

Donald L. Fitzgerald, Presidente de la Junta

N. Eugene Malone, Jr., Vicepresidente de la Junta

Allen C. Brown, Sr., Miembro de la Junta

Tonya Laird Lewis, Miembro de la Junta

Michael G. Murray, Miembro de la Junta

John Palmer, Miembro de la Junta

Ann B. Suthowski, Miembro de la Junta

Administración

Dr. Donna C. Hanlin

Superintendente de las Escuelas

Las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico (WCPS) prohíben la discriminación ilegal basada en raza, etnicidad, color, ancestros, origen nacional, religión, estatus migratorio,

sexo, género, identidad de género, expresión de género, orientación sexual, estatus familiar/parental, estatus marital, edad, discapacidad física o mental, pobreza y estatus

socioeconómico, idioma u otros atributos o afiliaciones legal o constitucionalmente protegidos y provee acceso equitativo a Niños Exploradores y otros grupos juveniles designados.

La discriminación quebranta los esfuerzos de tantos años realizados por nuestra comunidad para crear, fomentar y promover igualdad, inclusión y aceptación para todos.

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Tabla de Contenidos

Definiciones y Abreviaturas Página 4

Resumen Ejecutivo: Toma de Decisiones para el Regreso a la Instrucción

en el Año Escolar 2020-2021 Página 6

Requisitos de MSDE para la Reapertura de las Escuelas

Grupos de Trabajo de Interesados para la Planeación de la Recuperación Página 8

Recomendación del Aprendizaje Virtual

Equidad Página 9

Parte I: Planeación de la Recuperación Instruccional Página 11

Expectativas de Instrucción: Aprendizaje Virtual

Alineación del Plan de Estudios; Un Modelo Sólido para el Aprendizaje Virtual Página 12

Evaluaciones de Diagnóstico; Horarios de Escuelas Elementales: Qué pueden esperar

los padres y los estudiantes Página 13

Horarios de Escuelas Secundarias: Qué pueden esperar los padres y los estudiantes Página 15

Educación Técnica y Profesional (CTE por sus siglas en Inglés); Educación Especial Página 17

Aprendices del Idioma Inglés (ELL por sus siglas en Inglés); Aprendices Dotados y Talentosos Página 18

Intervención; Procedimientos para Calificar; Roles y Responsabilidades del Personal Página 19

Monitoreando Responsabilidad Instruccional; Desarrollo Profesional Página 20

Deportes; Artes Escénicas Co-Curriculares; Actividades Extracurriculares Página 21

Parte II: Planeación de la Recuperación de los Servicios Familiares y del Estudiante Página 22

Inscripción; Asistencia del Estudiante

Transporte; Estudiantes FIT (Familias en Transición); Aprendizaje y Bienestar Socioemocional Página 23

Suites de Salud Escolar ; Exámen/Protocolos de Respuesta para Instrucción Presencial;

Protocolo para Casos Posibles/Positivos de COVID-19 durante la Instrucción Presencial;

Roles y Responsabilidades del Personal Página 25

Ayuda de MSDE en la Decisión Página 26

Parte III: Planeación de la Recuperación en Negocios y Operaciones Página 27

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Equipo de Protección Personal (PPE por sus siglas en Inglés) y Procedimientos de Distanciamiento

Social; Servicio de Comida

Limpieza de las Instalaciones; Uso de los Edificios Durante Aprendizaje Virtual;

Roles y Responsabilidades del Personal Página 28

Parte IV: Comunicaciones Página 29

Comunicando el Plan de Recuperación y el Alcance a la Familia y la Comunidad

Parte V: Camino hacia la Recuperación Página 30

Apéndices

A: Grupos de Trabajo en la Planeación de la Recuperación Página 31

B: Política de Equidad Educativa Página 32

C: Recomendaciones de WCPS para las Videoconferencias 2020-2021 Página 33

D: Herramientas Digitales Página 35

E: Desarrollo Profesional Adicional Página 40

F: Recursos de Salud Conductual Página 43

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DEFINICIONES Y ABREVIATURAS

Aprendizaje Asincrónico – aprendizaje que ocurre en línea, sin la interacción o instrucción de un educador en

tiempo real.

Aprendizaje Sincrónico – aprendizaje remoto que ocurre con la interacción entre maestros y estudiantes en tiempo

real.

ADA (por sus siglas en Inglés)– Ley Americanos con Discapacidades. ALEKS (por sus siglas en Inglés)– Evaluación y Aprendizaje en Espacios de Conocimiento, un programa basado en la web, de evaluaciones artificialmente inteligentes para matemáticas. CARES Act (por sus siglas en Inglés)– Ley Federal de Ayuda, Alivio y Seguridad Económica por el Coronavirus. CDC (por sus siglas en Inglés)– Centro de Control y Prevención de Enfermedades. Class Dojo – plataforma de comunicación escolar utilizado en las escuelas elementales. COVID-19 – una enfermedad causada por una nueva variedad del coronavirus (CO por corona, VI por virus, D por enfermedad, 19 por el año en que el nuevo coronavirus se detectó por primera vez). CTE (por sus siglas en Inglés)– Educación Técnica y Profesional. ELA (por sus siglas en Inglés)– Artes del Idioma Inglés. ELL (por sus siglas en Inglés)– Aprendiz del Idioma Inglés. ESOL (por sus siglas en Inglés)– Inglés para Hablantes de Otros Idiomas. ESSA (por sus siglas en Inglés)– Ley Federal de 2016 Cada Estudiante Es Exitoso. FIT (por sus siglas en Inglés)– Familias en Transición. Plan 504 – un plan formal para servir las necesidades de un estudiante con una discapacidad identificada bajo la Sección 504 de la Ley Federal de Rehabilitación de 1973. Portal Familiar – plataforma que provee acceso en línea a actividades de los estudiantes, calificaciones y registro de asistencia, para estudiantes en grados 1-12 y sus padres/guardianes. FAPE (por sus siglas en Inglés)– provisión para una Educación Pública Gratuita Apropiada, bajo la sección 504 de la Ley Federal de Rehabilitación de 1973 y la Ley Federal Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA por sus siglas en Inglés). Google Classroom – plataforma gratuita basada en la web utilizada para compartir información con maestros, estudiantes y padres/guardianes, que se utilizará en todo el condado. IDEA (por sus siglas en Inglés)– Ley Federal Educación para Individuos con Discapacidades.

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IEP (por sus siglas en Inglés)– Planes Educativos Individualizados, desarrollados de manera colectiva para cada estudiante elegible para los servicios de Educación Especial. K – Kindergarten. Magnet – programa del sistema escolar para estudiantes elegibles en grados 3-5 quienes son aprendices de alto rendimiento. MAP Growth (por sus siglas en Inglés)– Medidas de Evaluación de Crecimiento en el Progreso Académico. MDH (por sus siglas en Inglés)– Departamento de Salud del Estado de Maryland. MPSSAA (por sus siglas en Inglés)– Asociación Deportiva de las Escuelas Secundarias Públicas de Maryland. MSDE (por sus siglas en Inglés)– Departamento de Educación del Estado de Maryland. Naviance – plataforma en línea utilizada por los estudiantes y maestros en escuelas secundarias y preparatorias para la preparación de la universidad, una profesión y la vida. PD (por sus siglas en Inglés)– desarrollo profesional. PLCs (por sus siglas en Inglés)– Comunidades de Aprendizaje Profesional, para el desarrollo profesional del personal. PE (por sus siglas en Inglés)– Educación Física. PPE (por sus siglas en Inglés)– equipo de protección personal. PPW (por sus siglas en Inglés)– trabajador personal de pupilos, parte del equipo de Servicios Familiares y del Estudiante. Prek – Prekindergarten. SEEK (por sus siglas en Inglés)– Estudiantes Extendiendo y Enriqueciendo su Conocimiento (grados 3-5). TAD (por sus siglas en Inglés)– Programa Pensando y Haciendo para estudiantes de escuelas secundarias. USDA (por sus siglas en Inglés)– Departamento de Agricultura de los Estados Unidos, quien regula los programas de servicios de comida a escuelas. VPA (por sus siglas en Inglés)– Programa de Artes Escénicas y Visuales del Condado de Wicomico. WCPS (por sus siglas en Inglés)– Escuelas Públicas del Condado de Wicomico. Zoom para la Educación – plataforma de videoconferencias diseñado para ayudar a las escuelas a conectar de manera virtual con estudiantes y padres/guardianes para el aprendizaje en línea, reuniones y servicios.

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Resumen Ejecutivo:

Toma de Decisiones para el Regreso a la Instrucción

en el Año Escolar 2020-2021

En Marzo del 2020, todas las escuelas en el estado de Maryland fueron instruidas de cerrar sus puertas

debido al brote del COVID-19. Como resultado de esta decisión, las Escuelas Públicas del Condado de

Wicomico diseñaron un Plan de Continuación del Aprendizaje para apoyar los procesos educativos mientras los edificios escolares permanecían cerrados lo que restaba del año escolar 2019-2020.

Con la continuación de este reto de salud pública sin precedentes, las Escuelas Públicas del Condado de

Wicomico, como todos los sistemas escolares a lo largo del país, se comprometieron a la tarea de crear un

Plan de Recuperación exhaustivo para la reapertura de nuestro sistema escolar para la instrucción en el año escolar 2020-2021, primero con amplias decisiones seguidas por muchas otras decisiones detalladas.

El propósito del Plan de Recuperación de las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico, como se detalla

en este documento, es el maximizar las oportunidades de aprendizaje a través de instrucción virtual y

cuando sea posible, instrucción presencial. Estamos comprometidos a desarrollar e implementar un plan

que asegurará que no hay obstáculos para accesar las oportunidades educativas mientras proveemos a

cada estudiante con acceso equitativo a un plan educativo, recursos y apoyo designado para maximizar el

éxito, así como un bienestar social y emocional para todos.

La planeación de la recuperación se llevó a cabo en alineación con las recomendaciones más actuales del

Departamento de Educación del Estado de Maryland (MSDE) y el Estado de Maryland. La guía de

planeación en el Plan de Recuperación para la Educación Maryland Junta provee recursos e información

útil, así como requisitos específicos para la reapertura de las escuelas que deben ser incluidos en los planes

de recuperación locales para asegurar un nivel de consistencia en el estado a nivel local en el sistema

escolar.

Los requisitos de MSDE para la reapertura de las escuelas y la reanudación de la instrucción son

implantados y claramente identificados en encabezados con letras negritas a lo largo del Plan de

Recuperación para las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico:

Requisito #1: Los sistemas escolares locales deben tener sus planes de recuperación completos y

publicados en su sitio web a más tardar el 14 de Agosto de 2020. El Departamento de Educación del Estado

de Maryland (MSDE) revisará todos los planes de recuperación locales para asegurar que los planes

incluyen y abordan todos los requisitos para la reapertura de las escuelas.

Requisito #2: El plan de equidad de los sistemas escolares locales debe ser reflejado a lo largo del plan

de recuperación local.

Requisito #3: Los sistemas escolares locales deben establecer en el plan de recuperación un grupo de

interesados que representa sus escuelas y comunidad.

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Requisito #4: Temprano en el año escolar, las escuelas deben determinar dónde están sus estudiantes

académicamente, identificar las brechas en el aprendizaje y preparar un camino para el éxito instruccional

y de recuperación.

Requisito #5: Todos los sistemas escolares locales deben asegurar que los Estándares de Preparación

Universitaria y Profesional de Maryland, desde prekindergarten hasta el 12vo grado, se enseñan en todas las áreas del contenido y las estructuras estatales son seguidas en cada contenido.

Requisito #6: Los sistemas escolares locales deben cumplir con la Ley Educación para Individuos con

Discapacidades (IDEA), Sección 504 de la Ley de Rehabilitación (Sección 504) y el Título II de la Ley

Americanos con Discapacidades (ADA).

Requisito #7: Los sistemas escolares locales deben seguir procedimientos que son desarrollados por

MSDE en colaboración con el Departamento de Salud de Maryland y las recomendaciones de CDC para un

individuo con resultado positivo de COVID-19.

Requisito #8: Los sistemas escolares locales deben seguir los protocolos de seguridad para la

recolección de materiales, limpieza de las escuelas y otras instalaciones, limpieza diaria y nutrición de

acuerdo con lo establecido por MSDE en colaboración con el Departamento de Salud de Maryland y las

recomendaciones de CDC.

Requisito #9: Los sistemas escolares locales deben seguir los protocolos para un transporte seguro de

estudiantes hacia y desde la escuela.

Requisito #10: Los sistemas escolares locales deben desarrollar un sistema para llevar un control de

asistencia cuando los estudiantes participen en aprendizaje virtual.

Requisito #11: Cada sistema escolar local debe desarrollar su propio plan de comunicación.

Requisito #12: La lista de verificación para COVID-19 (Apéndice A del Plan de Recuperación de

Maryland) debe ser utilizado en el desarrollo del plan de recuperación.

Requisito #13: El plan de la Asociación Deportiva de las Escuelas Secundarias Públicas de Maryland

(MPSSAA) reenviado para deportes y actividades interescolares debe alinearse con las decisiones de salud,

seguridad y educativas de MSDE y los sistemas escolares locales para que los deportes y actividades con

base en educación puedan reanudarse durante la Etapa Uno y Etapa Dos del plan Camino a la Recuperación:

Maryland Fuerte del gobernador.

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GRUPOS DE TRABAJO DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

Membresía en el grupo de trabajo refleja diversas perspectivas e involucra activamente a

los interesados en el proceso de planeación para la reapertura, tomando en consideración la

lista de verificación para COVID-19 de MSDE. (Requisitos #3 y #12)

Reconociendo la complejidad de la planeación y ejecución del regreso a la instrucción para nuestro sistema

escolar en el año escolar 2020-2021, la superintendente de las Escuelas Dr. Donna Hanlin inició a finales de la

Primavera, tres grupos de trabajo diversos y conocedores con representación de padres, maestros,

administradores escolares, personal de las oficinas centrales, organizaciones de salud y seguridad y agencias

de apoyo a la educación (ver apéndice A). Estos grupos colectivos de interesados trabajaron impecablemente

para colaborar, comunicar e identificar los factores necesarios para reabrir las escuelas de manera sana,

estratégica y equitativa con recursos y apoyos adecuados en alineación con las recomendaciones más actuales

del Departamento de Educación del Estado de Maryland (MSDE) y el Estado de Maryland.

Cada grupo de trabajo de WCPS, bajo la supervisión directa del Asistente Superintendente de WCPS, contribuyó al diseño inicial e implementación de los componentes del plan de estudios, horarios y estructuras desarrolladas más adelante en este documento.

En conjunto con estos grupos de trabajo de interesados, el sistema escolar encuestó padres/guardianes y personal

a comienzos del Verano sobre su perspectiva en el regreso a clases en el Otoño, así como su acceso a la tecnología.

También se compartió información sobre los tres escenarios instruccionales siendo considerados: Modelo Rojo

(todo virtual), Modelo Amarillo (combinación entre instrucción en la escuela y en el hogar, con la opción de todo

virtual) y el Modelo Verde (asistencia completa en las escuelas).

La retroalimentación de los padres y el personal se solicitó a través de un proceso de preregistro específicamente

enfocado en preferencias de un modelo híbrido para el regreso en el Otoño. Las consideraciones del preregistro se

compartieron con la comunidad en el reporte de la Superintendente durante la reunión de la Junta de Educación el

14 de Julio de 2020. El sistema escolar también encuestó al personal con base en las escuelas sobre los planes de

regreso a la instrucción.

Como resultado de las múltiples reuniones de los grupos de trabajo de interesados, muchos factores fueron

considerados al llegar a la recomendación de comenzar el aprendizaje completamente de manera virtual en la

primera parte del año escolar 2020-2021. La Junta de Educación aprobó unánimemente esta recomendación en una

reunión virtual especial el 28 de Julio de 2020. La siguiente gráfica tomada de la presentación en la reunión especial,

demuestra la decisión.

INSTRUCCIÓN

Bajo el liderazgo de Dr. Rick Briggs, Director de Oficiales Académicos, el equipo trabajó para establecer opciones instruccionales sólidas, horarios y estructuras que fueran equitativas para todos los estudiantes, así como oportunidades de aprendizaje profesional para el personal.

SERVICIOS FAMILIARES Y

DEL ESTUDIANTE

Bajo el liderazgo de la Sra. Kimberly Miles, Asistente Superintendente de Servicios Familiares y del Estudiante, el equipo trabajó para asegurar que el bienestar social y emocional y las necesidades de salud de todos los estudiantes fueran consideradas y los procedimientos llevado a cabo.

NEGOCIOS Y

OPERACIONES

Bajo el liderazgo de Dr. Micah Stauffer, Director de Finanzas y Oficial de Operaciones, el equipo trabajó para establecer procedimientos, recursos y apoyos operativos no tradicionales para los empleados al mismo tiempo que proveían PPE en todas las instalaciones.

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También se incluyeron en la presentación de la Superintendente, los factores que influenciaron la decisión

de comenzar el año escolar en un modelo completamente virtual. La siguiente gráfica describe estos

factores.

Este Plan de Recuperación provee los detalles esenciales determinados para un programa educativo sólido que

asemeja, tanto como es posible, el modelo tradicional de instrucción rigurosa proveída en las Escuelas Públicas del

Condado de Wicomico. La filosofía guía para la equidad de todos los estudiantes, está incorporada lo largo del plan

(Apéndice B: Política de Equidad Educativa). Para asegurar resultados equitativos en el aprendizaje de los

estudiantes en un modelo completamente virtual, es sumamente importante remover las barreras de tecnología

existentes que pudieran interferir con el aprendizaje a distancia. En ese aspecto, todos los estudiantes y maestros de

WCPS tendrán acceso a la tecnología para el aprendizaje a distancia como resultado de la compra de laptops

adicionales y puntos de acceso que permitirán acceso al internet. Estos equipos tecnológicos serán distribuidos para apoyar un programa exhaustivo para la instrucción. Presupuesto de la ley CARES, ha permitido a WCPS lograr una

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proporción 1:1 de estudiante-equipo para grados prekindergarten-12, a diferencia de lo que fue posible en la

Primavera. WCPS continuarán trabajando con las familias para resolver problemas de conectividad a través de la

distribución de puntos de acceso o guiando a los padres en un programa de conexión accesible como Internet

Essentials.

EQUIDAD

El Plan de Recuperación fue desarrollado y será implementado con la meta de asegurar que

no hay obstáculos para accesar oportunidades educativas mientras se provee acceso

equitativo a todos los estudiantes a un rigor educativo, recursos y apoyo para maximizar el

éxito académico y el bienestar social y emocional. (Requisito #2)

Este Plan de Recuperación de WCPS está enfocado en la instrucción, servicios estudiantiles y operaciones para la

reapertura durante el Otoño en un modelo completamente virtual. Sin embargo, es importante hacer notar que

mientras WCPS está comprometido con un programa virtual sólido, continuamos planeando para el regreso eventual

a nuestras instalaciones. La decisión sobre esa transición se tomará considerando la prevalencia de la pandemia; las

preferencias y experiencias de los estudiantes, el personal y los padres/guardianes durante las semanas iniciales de

clases; y las recomendaciones del Centro de Control y Prevención de Enfermedades (CDC), el Departamento de Salud

de Maryland y el Departamento de Salud de Condado de Wicomico.

PUBLICACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN

El Plan de Recuperación de WCPS será publicado en www.wcboe.org el 14 de Agosto de

2020. (Requisito #1) Cualquier actualización del Plan de Recuperación también será

publicada. Se publicarán traducciones del Plan de Recuperación en Español y Creole Haitiano.

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Parte I: Planeación de la Recuperación Instruccional

La División de Instrucción, que incluye el Departamento de Tecnología, continúa apoyando maestros en todo el

distrito mientras imparten instrucción de alta calidad a estudiantes desde prekindergarten hasta 12vo grado. Estamos colaborando activamente con colegas en todo el estado, región y nación para asegurar que nuestro

programa instruccional se alinea con los estándares del estado. Para lograr ese esfuerzo es una prioridad el proveer

a nuestro personal con recursos de calidad y capacitación relevante en enfoques nuevos. Adicionalmente, estamos

trabajando para proveer apoyo y guía a las familias y estudiantes por igual, mientras se ajustan y logran las

expectativas instruccionales en este nuevo ambiente.

Sabemos que padres y guardianes, estudiantes, maestros y la comunidad tienen muchas preguntas sobre cómo

funcionará el aprendizaje virtual para los estudiantes de las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico este Otoño.

Aunque se proveen muchos más detalles en este Plan de Recuperación, la tabla de Expectativas en la Instrucción es

un buen resumen de lo que ocurrirá en las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico al comienzo del año escolar

2020-2021.

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INSTRUCCIÓN

Asegurando que todas las estructuras del estado se sigan desde Prekindergarten hasta 12vo

Grado, mientras se consideran las necesidades de todos los grupos de estudiantes, incluyendo

estudiantes con discapacidades y abordando las brechas instruccionales identificadas a través

de evaluaciones de diagnóstico y recuperación instruccional (Requisitos #4, #5, #6)

REALINEACIÓN DEL

PLAN DE ESTUDIOS

Reconociendo los retos y limitaciones que muchos estudiantes pudieron haber enfrentado con el aprendizaje durante la Primavera 2020, estamos revisando las guías del plan de estudios en los niveles elemental, secundaria y preparatoria para realzar estándares esenciales para el nivel del grado o curso, así como el conocimiento y las habilidades requeridas que deben tener los alumnos para ser exitosos con el nuevo contenido. Cada área de contenido ha desarrollado un plan de reapertura para combatir la pérdida de conocimiento e introducir nuevo contenido del nivel del grado mientras se maximiza la instrucción y el apoyo para nuestros aprendices diversos.

UN MODELO SÓLIDO

PARA EL

APRENDIZAJE

VIRTUAL

Para el primer semestre de 2020-2021, se ofrecerá un modelo virtual completo de aprendizaje a través de prácticas mejoradas de aprendizaje a distancia. La participación de todos los estudiantes en un aprendizaje virtual sólido y bien planeado reduce en gran cantidad el riesgo de cambios repentinos a programas instruccionales de estudiantes que probablemente ocurrirían durante COVID-19.

El aprendizaje virtual en 2020-2021 será muy diferente de lo que ocurrió en la Primavera de 2020 cuando la crisis forzó un cambio repentino de enseñanza y aprendizaje remotos.

• Los maestros de los salones de clases continuarán con la planeación de lecciones alineadas con los Estándares de Maryland y el plan de estudios de WCPS para impartir instrucción a través de aprendizaje sincrónico y asincrónico, de acuerdo con las recomendaciones para videoconferencia de WCPS (Apéndice C). A diferencia de la Primavera, los maestros serán responsables de la planeación diaria de las lecciones en lugar de que los supervisores del plan de estudios creen unidades de instrucción que pudo ser necesario que los padres completen en la casa.

o Sincrónico - aprendizaje remoto que ocurre con la interacción entre maestros y estudiantes en tiempo real. Esto ocurre en un ambiente cara-a-cara o en un entorno de aula virtual. Ej. acceso desde casa a través de una conferencia web.

o Asincrónico - aprendizaje que ocurre en línea, sin la interacción o instrucción de un educador en tiempo real. Ejemplos puede incluir, pero no está limitado a lecciones en videos pregrabados, videos de recursos, lecturas asignadas y actividades publicadas.

• Las Políticas de Calificación y procedimientos administrativos del Condado de Wicomico serán consideradas. Los estudiantes verán una mayor responsabilidad para completar sus trabajos al recibir calificaciones en letra, en lugar del procedimiento de calificación de “pasó/incompleto” que tuvo lugar temporalmente en la Primavera.

• La asistencia de los estudiantes va a contar. La asistencia diaria de los estudiantes será monitoreada y registrada.

• Cada estudiante tendrá una computadora para su instrucción, ya sea una disponible en casa para el estudiante o una laptop proporcionada por el

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sistema escolar. Las escuelas trabajarán con las familias para determinar las necesidades y horarios de distribución. A diferencia de la Primavera, todos los recursos instruccionales serán electrónicos.

• Google Classroom será la plataforma que se utilizará en todo el condado donde maestros, estudiantes y familias compartirán información.

• La plataforma Zoom para la Educación será la herramienta a utilizar en todo el condado para instrucción sincrónica y conferencias con estudiantes y familias.

• Los maestros también utilizarán una variedad de programas instruccionales basados en la web. Ejemplos incluye pero no están limitados a: Kahn Academy, Edmentum, MY Access!, ST Math, Gizmos, Newsela, Discovery Education, DreamBox. (el Apéndice D es una lista exhaustiva de muchas de estas herramientas digitales.)

• Las familias que no estén conectadas al internet deben explorar Internet Essentials y/o hablar con el director escolar sobre cualquier falta de acceso.

En adición al aprendizaje virtual, se agendarán pequeños grupos de estudiantes para que asistan a la escuela para instrucción especializada o servicios de apoyo, comenzando o antes del 1o de Octubre de 2020, si es que se ha determinado que es seguro el hacerlo. Otorgar servicio a estos pequeños grupos de estudiantes ayudará al sistema escolar y a su personal seguir y refinar procedimientos de salud, seguridad e instrucción en anticipación el regreso eventual de todos los estudiantes a los salones de clases, cuando las condiciones de salud en la comunidad lo permitan.

EVALUACIONES DE

DIAGNÓSTICO

La Oficina de Evaluación y Responsabilidad ha desarrollado un programa de evaluación exhaustiva con la colaboración de supervisores de áreas del contenido para determinar y abordar los niveles actuales del rendimiento estudiantil y cualquier brecha en el aprendizaje que pudo haber ocurrido a través del anticipado cierre de las escuelas en la Primavera de 2020. Entendiendo la necesidad de determinar una base para el rendimiento estudiantil en nuestras áreas del contenido principales en grados K-12, se ha creado un plan para evaluar a los estudiantes utilizando plataformas de evaluación en línea para las Artes del Idioma Inglés (ELA) y Matemáticas. Se utilizarán evaluaciones locales formativas que están alineadas con los estándares del estado para las áreas de Ciencias y Estudios Sociales para determinar los niveles de rendimiento estudiantil actual.

K-5 ELA – Plataforma de evaluación i-Ready K-1 Matemáticas – Evaluaciones creadas localmente Grados 2-5 Matemáticas – Plataforma de evaluación MAP Growth Grados 6-12 ELA – Evaluaciones creadas localmente alineadas con estándares Grados 6-12 Matemáticas – Evaluaciones creadas localmente y Sistema de Evaluación y Aprendizaje ALEKS

HORARIOS DE

ESCUELAS

ELEMENTALES –

Lo que padres y

estudiantes pueden

esperar

Todos los estudiantes inscritos en Prekindergarten hasta el 5o Grado participarán en aprendizaje desde casa durante el primer semestre (8 de Septiembre, 2020 a 29 de Enero, 2021) o hasta que las condiciones de seguridad y de salud permitan un mayor acceso a los edificios escolares.

• Los padres recibirán una carta de bienvenida a la escuela a finales de Agosto • Los padres y estudiantes serán invitados a eventos de puertas abiertas

virtuales para conocer a los maestros antes del primer día de clases.

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• Comenzando el 8 de Septiembre, toda la instrucción será llevada a cabo en línea con los estudiantes participando en una combinación de oportunidades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas cinco días a la semana.

• Los estudiantes recibirán 2 - 3 horas al día de instrucción sincrónica (tiempo real) de su maestro, que está alineada con los Estándares de Preparación Universitaria y Profesional de Maryland al menos cuatro días a la semana.

• Cada semana se utilizará tiempo adicional para instrucción sincrónica y asincrónica de Arte, Música, Salud, Educación Física (PE), extensiones de Talentosos y Dotados e instrucción especializada para estudiantes con un IEP o Plan 504 o recibiendo servicios de ELL o de intervención.

• Aprendizaje asincrónico también ocurrirá los Miércoles para todos los estudiantes de escuelas elementales para permitir tiempo de apoyo a estudiantes y personal en el ambiente de aprendizaje remoto y para planeación y desarrollo profesional.

• La escuela proveerá un horario diario para el estudiante a finales de Agosto y estará basado en la siguiente estructura de horarios:

Guía para el Horario de Prekindergarten

Lunes, Martes, Jueves, Viernes Miércoles Instrucción Sincrónica Diaria Incluye: lectura en voz alta, canciones, instrucción en grupos pequeños, prácticas de matemáticas, habilidades sociales y actividades ELA

80 mins por día

• Mayoría de la instrucción asincrónica

• Instrucción sincrónica para algunos grupos pequeños

• Lecciones pregrabadas • Apoyo individual del

maestro en horario de oficina

Instrucción Asincrónica Diaria Incluye: juegos, lecciones pregrabadas, ReadyRosie y proyectos familiares

30 mins por día

Instrucción Sincrónica Arte, Música y PE

50 mins por semana

Guía para el Horario de Kindergarten hasta 5º Grado

Lunes, Martes, Jueves, Viernes Miércoles Sincrónica Asincrónica • Mayoría de la

instrucción asincrónica

• Actividades y tareas de estudiantes en Google Classroom

• Oportunidades para los estudiantes de completar trabajo independiente, proyectos,

ELA (Lectura, Escritura, Fonética)

40 mins al día 45 mins

al día Lectura Guiada (grupo pequeño)

20 mins al día

Matemáticas 40 mins al día

35 mins al día

Ciencias/Estudios Sociales (Una materia por término)

20 mins al día

10 mins al día

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Áreas Especiales y Apoyo (PE, Salud, Arte, Música, Intervención, ELL, Educación Especial, plan 504, Dotados y Talentosos, trabajo/proyectos individuales del estudiante)

120 minutos por semana

investigaciones y práctica de habilidades

• Apoyo individual en horario de oficina del maestro

• Desarrollo profesional a nivel escolar y del condado.

• Habrá ayuda disponible por teléfono y correo electrónico: o Horario de oficina en línea, de acuerdo a lo que los maestros

compartan con los estudiantes y padres/guardianes o Apoyo adicional para las familias en instrucción y tecnología de 8

a.m.-8 p.m. de Lunes a Viernes a través del Escritorio de Ayuda al Estudiante y la Familia, 410-677-5700 o studenthelp@wcboe.org

• El Portal Familiar estará abierto 24/7 comenzado el 1o de Sept. (grados 1-12), con información de tareas, calificaciones y asistencia.

HORARIOS DE

ESCUELAS

SECUNDARIAS –

Lo que padres y

estudiantes pueden

esperar

Todos los estudiantes inscritos en Grados 6-12 participarán en aprendizaje desde casa durante el primer semestre (8 de Septiembre, 2020 a 29 de Enero, 2021) o hasta que las condiciones de seguridad y de salud permitan un mayor acceso a los edificios escolares.

• Los padres recibirán una carta de bienvenida a la escuela a finales de Agosto • Los padres y estudiantes serán invitados a eventos de puertas abiertas

virtuales para conocer a los maestros antes del primer día de clases. • Comenzando el 8 de Septiembre, toda la instrucción será llevada a cabo en

línea con los estudiantes participando en una combinación de oportunidades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas cinco días a la semana.

• Los estudiantes recibirán al menos 3 horas al día de instrucción sincrónica (tiempo real) de su maestro, que está alineada con los Estándares de Preparación Universitaria y Profesional de Maryland al menos cuatro días a la semana.

• Aprendizaje asincrónico también ocurrirá los Miércoles para todos los estudiantes de escuelas secundarias para permitir tiempo de apoyo a estudiantes y personal en el ambiente de aprendizaje remoto y para planeación y desarrollo profesional.

• La escuela proveerá un horario diario para el estudiante a finales de Agosto y estará basado en la siguiente estructura de horarios.

Guía para el Horario de Escuelas Secundarias

• Aprendizaje asincrónico para estudiantes, hasta que aprendizaje sincrónico comience

• Horario de Oficina del Maestro • Enseñar de nuevo

• Instrucción en grupo pequeño

• Reuniones Estudiante/Padre

7:45 – 10:10

Clase Virtual 1 10:15 – 10:45 30 Minutos 5- Minutos de descanso

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Clase Virtual 2 10:50 – 11:20 30 Minutos 5- Minutos de descanso Clase Virtual 3 11:25 – 11:55 30 Minutos

Almuerzo 11:55 – 12:20 5- Minutos de descanso Clase Virtual 4 12:25 – 12:55 30 Minutos 5- Minutos de descanso Clase Virtual 5 1:00 – 1:30 30 Minutos 5- Minutos de descanso Clase Virtual 6 1:35 – 2:05 30 Minutes

Horario de Oficina • Enseñar de Nuevo • Instrucción en grupo pequeño

• Reuniones Estudiante/Padre

1:30 – 3:00 90 Minutes

Lunes, Martes, Jueves y Viernes seguirán el horario de arriba. Este tiempo será dedicado para aprendizaje guiado por el maestro, sincrónico o asincrónico. Miércoles será asincrónico, PLCs, calificar, retroalimentación al estudiante, instrucción en grupo pequeño y apoyo individual al estudiante.

Guía para el Horario de Escuelas Preparatorias

Los horarios serán creados utilizando un horario modificado basado en semestres donde los estudiantes podrán obtener crédito completo al final del semestre. Este modelo temporal permitirá tanto a estudiantes como maestros a enfocarse en una carga de clases manejable comparado con un día de clases tradicional. Esta modificación proveerá a los estudiantes la oportunidad de ganar 8 créditos en un año escolar.

• Aprendizaje asincrónico para estudiantes, hasta que aprendizaje sincrónico comience

• Horario de Oficina del Maestro • Enseñar de nuevo

• Instrucción en grupo pequeño

• Reuniones Estudiante/Padre

7:45 – 10:10

Clase Virtual 1 10:15 – 11:00 45 Minutos 5- Minutos de descanso

Clase Virtual 2 11:05 – 11:50 45 Minutos Almuerzo 11:50 – 12:15

5- Minutos de descanso Clase Virtual 3 12:20 – 1:05 45 Minutos

5- Minutos de descanso Clase Virtual 4 1:10 – 1:55 45 Minutos

5- Minutos de Descanso Clase Virtual 5 (si aplica) 2:00 – 2:30

Horario de Oficina • Enseñar de nuevo

2:00 – 3:00 1 hora

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• Instrucción en grupo pequeño

• Reuniones Estudiante/Padre Lunes, Martes, Jueves y Viernes seguirán el horario de arriba. Este tiempo será dedicado para aprendizaje guiado por el maestro, sincrónico o asincrónico. Miércoles será asincrónico, PLCs, calificar, retroalimentación al estudiante, instrucción en grupo pequeño y apoyo individual al estudiante.

• Habrá ayuda disponible por teléfono y correo electrónico: o Horario de oficina en línea, de acuerdo a lo que los maestros

compartan con los estudiantes y padres/guardianes o Apoyo adicional para las familias en instrucción y tecnología de 8

a.m.-8 p.m. de Lunes a Viernes a través del Escritorio de Ayuda al Estudiante y la Familia, 410-677-5700 o studenthelp@wcboe.org

• El Portal Familiar estará abierto 24/7 comenzado el 1o de Sept. (grados 1-12), con información de tareas, calificaciones y asistencia.

EDUCACIÓN TÉCNICA

Y PROFESIONAL (CTE)

La Oficina de Educación Técnica y Profesional está desarrollando un sistema de apoyo a estudiantes quienes están inscritos en cursos de Educación Técnica y Profesional (CTE) incluyendo educación tecnológica o ciencias de la computación o un programa de estudios para el año académico 2020-2021. Los programas de estudios CTE, por naturaleza, están designados a ser presenciales e interactivos y nos esforzaremos en proveer oportunidades presenciales en escuelas y en escenarios de la industria cuando esto sea posible. Las credenciales y certificaciones de los estudiantes serán base para la instrucción de estudiantes en grados 10-12.

EDUCACIÓN

ESPECIAL

Los servicios de Educación Especial y los relacionados a ella continuarán siendo proveídos a los estudiantes con discapacidades de acuerdo a sus Planes Educativos Individualizados (IEPs) y Planes de Acomodaciones 504 en todos los escenarios. Durante el cierre, la continuación en el aprendizaje establecida a través de planes de aprendizaje a distancia, en conjunto con la opinión y acuerdo de los padres, ha sido implementada y continuará hasta el comienzo del nuevo año escolar. Conforme sea necesario, se revisarán los planes 504 y IEPs para proveer adecuadamente de una educación pública gratuita apropiada, consistente con los planes de recuperación y continuación de aprendizaje en todo el condado, a todos los estudiantes. El distrito tendrá procedimientos en práctica para asegurar el monitoreo continuo del progreso del estudiante; la continua comunicación con las familias, maestros y proveedores de servicios; y la continua entrega de servicios y documentos de progreso del estudiante. Estos procedimientos nos ayudarán a asegurar que las necesidades identificadas durante la transición de regreso a los edificios escolares serán manejadas apropiadamente a través de servicios y/o acomodos. Los administradores de los casos estarán en contacto con las familias cuando se tomen decisiones locales en referencia a las evaluaciones y otorgamiento de servicios, que puede incluir participación presencial.

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APRENDICES DEL

IDIOMA INGLÉS (ELL)

Para satisfacer las necesidades especializadas de nuestros Aprendices del Idioma Inglés (ELL), nosotros:

• Aseguraremos el acceso al contenido principal creando oportunidades de

coenseñanza con maestros de salón de clases en cada uno de los tipos de

modelo de instrucción, comenzando con el aprendizaje virtual en los

modelos de recuperación específicos. • Proveeremos lecciones principales ESOL apropiadas para el nivel y

enfatizando los dominios del aprendizaje. • Grabaremos lecciones instruccionales que son accesibles en demanda y

guiaremos a los aprendices en el contenido. • Proveeremos acceso a programas en línea suplementarios para extensión y

enriquecimiento. • Apoyaremos necesidades instruccionales y socioemocionales de los

aprendices del Idioma Inglés y sus familias a través del contacto regular.

• Trabajaremos con maestros y otros miembros del personal para cultivar

profesionalismo cultural.

• Traduciremos las instrucciones para accesar a las plataformas de aprendizaje en línea en varios idiomas.

• Proveeremos mensajes telefónicos y correos electrónicos y materiales

otorgados en el condado en Español y Creole Haitiano, en adición al Inglés.

• Alentaremos a maestros y administradores a utilizar LanguageLine Solutions y otros servicios para asegurar que los estudiantes y las familias entienden procedimientos instruccionales y expectativas.

• Proveeremos capacitación en tecnología para estudiantes y familias para asegurar que pueden accesar a la tecnología de manera apropiada y efectiva.

• Agruparemos estudiantes ELL para maximizar las oportunidades instruccionales, que pueden incluir participación presencial en grupos pequeños.

• Cumpliremos con mandatos federales, estatales y locales.

APRENDICES

DOTADOS Y

TALENTOSOS

Programa Magnet (grados 3-5) – la instrucción será a través de modos sincrónico y asincrónico, incluyendo el uso de videos de maestros y grabaciones de voz para ayudar impartir instrucción. La instrucción estará alineada con los Estándares de Preparación Universitaria y Profesional de Maryland con extensiones intensionales de aprendizaje, aceleración, scaffolding y el uso de preevaluaciones. La colaboración en el equipo ayudará a asegurar que la carga de trabajo académica es manejable para los estudiantes y actividades a largo y corto plazo son agendadas efectivamente y no se traslapan. Los maestros desarrollarán las preevaluaciones para determinar los niveles actuales del desempeño académico para ayudar guiar en la instrucción al comienzo del año escolar. Pensando y Haciendo (TAD) para estudiantes en escuelas intermedias o secundarias y Estudiantes Extendiendo y Enriqueciendo Conocimiento (SEEK) para estudiantes en escuelas intermedias – Las unidades de estudio serán introducidas junto con lecciones utilizando el formato digital Zoom, para participar en una instrucción sincrónica. Los maestros de TAD/SEEK colaborarán con los maestros del salón para extensión en el aprendizaje y actividades en el nivel apropiado de habilidades y para alinear horarios. Los estudiantes utilizarán los sitios identificados por sus maestros para accesar recursos de participación y

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enriquecimiento para complementar las lecciones. Ellos utilizarán varios formatos digitales para investigación, resolución de problemas, interacción con maestros y para producir actividades culminantes que presentar. Los maestros continuarán trabajando colaboradoramente con todos los interesados para asegurar que las lecciones incluyen expertos en el campo, enriquecimiento, aceleración, asociaciones comunitarias con otras agencias para ofrecer experiencias de la vida real para apoyar su aprendizaje.

INTERVENCIÓN

La continua intervención en las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico ofrece servicios al estudiante, basado en un sistema de varios niveles de apoyo. Estos apoyos comienzan con los estudiantes recibiendo apoyos en el salón de clases general a través de instrucción diferenciada. Basado en las necesidades, los estudiantes pueden requerir instrucción suplemental adicional con varios niveles de intensidad y pueden recibir instrucción explícita en grupos pequeños o individualmente, durante horario de clases o durante tutorías después del horario de clases. Durante el aprendizaje virtual en el primer semestre, los estudiantes recibirán instrucción suplemental sincrónica y asincrónica. Los estudiantes recibiendo intervención más intensa, recibirán instrucción sincrónica en línea durante la semana y puede recibir instrucción presencial, cuando sea posible, para continuar la frecuencia e intensidad de esas intervenciones. Intervenciones matemáticas en los grados elementales comenzarán con los estudiantes recibiendo apoyo suplemental con un maestro de educación general. Basado en las necesidades, los estudiantes pueden requerir instrucción suplemental adicional en grupos pequeños o individualmente en diferentes niveles de intensidad para proveer instrucción explícita para ayuda con el contenido del nivel del grado. Este apoyo adicional será proveído en un escenario virtual utilizando recursos del condado y de la ley Cada Estudiante Es Exitoso (ESSA) a través de lecciones asincrónicas. Los maestros de intervención y de educación general colaborarán para proveer instrucción suplemental de alta calidad para apoyar estudiantes en necesidad de habilidades previas para dominar el contenido del nivel del grado. Los estudiantes pueden ser agrupados de acuerdo a sus necesidades de intervención y no necesariamente por grado.

PROCEDIMIENTOS DE

CALIFICACIÓN

Durante el cuarto término del año escolar 2019-2020, un procedimiento de calificación de pasó/incompleto fue utilizado para asegurar un enfoque “sin daño” para los estudiantes y las familias. Para el año escolar 2020-2021, la política estándar de calificación y las regulaciones administrativas serán reinstituidas. Los supervisores del plan de estudios trabajarán en equipos de contenidos para identificar oportunidades e incorporar evaluaciones de desempeño y basadas en proyectos para medir el aprendizaje de los estudiantes.

ROLES Y

RESPONSABILIDADES

DEL PERSONAL

Con la instrucción tomando lugar en un ambiente virtual para el comienzo del año escolar 2020-2021, los roles y responsabilidades de todos los miembros del personal están sujetos a revisión para asegurar que el personal está mejor posicionado para satisfacer las necesidades de los estudiantes. El sistema escolar también revisará cuidadosamente cualquier apertura y contrataciones potenciales para asegurar que

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se toman decisiones cuidadosas en cuanto al uso de los recursos del sistema. Especificaciones relacionadas con los roles del personal, horarios, lugares de trabajo y responsabilidades serán determinadas y comunicadas al personal por sus supervisores o administradores basados en las escuelas. Los maestros y otro personal instruccional identificado trabajarán colectivamente con los administradores escolares y/o supervisores para confirmar las locaciones de trabajo, basado en un número de factores que incluye, pero no está limitado a, las necesidades de los estudiantes, personal apropiado en los edificios de WCPS, responsabilidad, rastreo de contactos y desinfección, limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

MONITOREANDO

RESPONSABILIDAD

INSTRUCTIONAL

Las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico están comprometidas a proveer instrucción de alta calidad para todos nuestros estudiantes. Mientras cambiamos a un ambiente virtual, las Escuelas de Wicomico proveerán a los maestros y administradores con un conjunto de expectativas para una instrucción en línea más efectiva. Confiamos en que esas expectativas se cumplirán a través de nuestro modelo actual de observación y evaluación con desarrollo profesional apropiado. Los maestros deben esperar que los administradores participen regularmente en sesiones de Zoom y Google Classroom cuando instrucción a todo el grupo o a un grupo pequeño se está llevando a cabo.

DESARROLLO

PROFESIONAL

Desarrollo Profesional para maestros y administradores fue un área de enfoque durante el cierre y el Plan de Continuación del Aprendizaje durante la Primavera de 2020. Los esfuerzos para asegurar que el personal de WCPS tiene las habilidades y el conocimiento para proveer instrucción de alta calidad en un ambiente digital continuó durante los meses de Verano y continuará mientras comenzamos el año escolar 2020-2021. DP ha cubierto una mezcla de temas para incluir información centrada en el contenido y capacitación usando aplicaciones y soluciones tecnológicas en el diseño instruccional.

• Se hace énfasis específico en Google Classroom como la plataforma a utilizar en todo el distrito por maestros, estudiantes y familias, con capacitación para el personal a través de módulos autoguiados, sesiones sincrónicas cortas de capacitación y/o trabajo completo del curso Continuidad del Desarrollo Profesional.

• Recursos y aplicaciones para mejorar la instrucción ya sea desde un enfoque interdisciplinario o por contenidos específicos compartidos por medio de supervisores escolares y de contenido (Apéndice D)

• DP en Verano con Jay McTighe en preguntas esenciales y con Catlin Tucker en diseñando instrucción digital de alta calidad

• Licencia del distrito de Kyte learning, adquirida para instrucción asincrónica en módulos a su propio ritmo o creados por el distrito, en un amplio rango de temas para DP

• Actividades de capacitación para miembros nuevos del personal rediseñados para muestra en una estructura digital, conduciendo al primer día de clases y continuando durante el año escolar.

• Actividades de apertura para todo el personal conducido en plataformas digitales, con iniciativas de DP de todo el distrito y basados en escuelas.

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• DP continuo y enfocado al trabajo a través del año escolar para asegurar que maestros y otro personal instruccional entienden y utilizan efectivamente los recursos digitales nuevos y los existentes.

El Sistema de las Escuelas Públicas del Condado de Wicomico está comprometido a extender el apoyo y las oportunidades de capacitación a nuestras familias y comunidades. La capacitación se ofrecerá a los padres y otros cuidadores quienes apoyan a los estudiantes en un ambiente digital.

DEPORTES

El Plan de WCPS para deportes y actividades interescolares está alineado con las

recomendaciones de MPSSAA y MSDE, asegurando la salud y seguridad de los estudiantes y

el personal. (Requisito #13)

DEPORTES

La Asociación Deportiva de Escuelas Secundarias Públicas de Maryland (MPSSAA), en consulta con MSDE, el Departamento de Salud de Maryland y la Asociación de Superintendentes de Escuelas Públicas de Maryland, ha anunciado que las competencias deportivas de las preparatorias han sido pospuestas durante el primer semestre. Se desarrollarán planes para el condicionamiento del Otoño/Invierno así como deportes para el semestre de Primavera, posiblemente con temporadas de competencias modificadas, de acuerdo a las regulaciones de MPSSAA.

ARTES ESCÉNICAS

CO-CURRICULARES

Banda de Marcha: El calendario usual de Otoño de las competencias del Torneo de Bandas y los partidos de futbol con presentaciones en el campo durante el medio tiempo (futbol soccer para la secundaria y la preparatoria Mardela) ha sido suspendido y los directores de banda de marcha de las preparatorias están planeando actividades virtuales así como actividades presenciales en pequeños grupos/secciones, con procedimientos recomendados de salud y seguridad, para construir maestría musical y crear oportunidades de ejecución para todo el año escolar. Coro y Orquesta: Los estudiantes ensayarán de manera virtual y en grupos pequeños para construir maestría musical. Los maestros promoverán la participación en formas alternas de instrucción y ejecución para todo el año escolar. Actuación Teatral (VPA): Estudiantes y maestros trabajarán juntos en línea y posiblemente en grupos pequeños para cumplir con los estándares artísticos. Los grupos explorarán actuaciones virtuales, así como asociarse con organizaciones en la comunidad.

ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES

Escuelas y miembros del personal escolar, con el apoyo de la Oficina Central de WCPS, están desarrollando oportunidades en línea para que los estudiantes participen en actividades extracurriculares, programas después de la escuela, organizaciones y clubs para mejorar la experiencia educativa.

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Parte II: Planeación de la Recuperación de los Servicios Familiares y

del Estudiante

La División de Servicios Familiares y del Estudiante continúa proveyendo apoyo y dirección en áreas que incluye

inscripción, asistencia estudiantil, transporte, guía escolar, salud mental, Educación Especial, servicios a FIT

(Familias en Transición) y servicios de salud escolar. En adición al trabajo de esta división en las escuelas, el equipo

de Servicios Familiares y del Estudiante continúa trabajando directamente con nuestras familias en inscripciones,

requisiciones de transferencias, asistencia con recursos y aspectos de la salud y seguridad en el ámbito escolar. Los

servicios Familiares y del Estudiante mantienen una amplia gama de colaboraciones continuas con agencias y socios

en la comunidad para apoyar la salud, seguridad y bienestar de los estudiantes.

INSCRIPCIÓN

El proceso de inscripción continuará en todas las escuelas de WCPS. Los socios en las oficinas escolares y los trabajadores personales de pupilos (PPWs) están disponibles para ayudar a las familias con el proceso de inscripción. Todas las formas y materiales están disponibles en www.wcboe.org. Las familias inscribiendo estudiantes en grados 1ro a 12vo pueden descargar las formas, completarlas y entregarlas junto con los documentos requeridos en la oficina escolar, como archivo adjunto en un correo electrónico o en persona (cuando sea posible). Las familias inscribiendo estudiantes en prekindergarten y kindergarten pueden utilizar la forma de registro en línea que se encuentra en registration.wcboe.org y pueden adjuntar los documentos solicitados en esa misma página. Se invita a las familias a contactar las oficinas escolares o la División de Servicios Familiares y del Estudiante al 410-677-4538, 410-677-5226 y 410-677-4487 para ayuda con cualquier pregunta.

ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE

Se han desarrollado procedimientos en colaboración con MSDE para monitorear y registrar

la asistencia diaria de los estudiantes. (Requisito #10)

ASISTENCIA DEL

ESTUDIANTE

Asistencia diaria del estudiante es una parte importante en el éxito del aprendizaje virtual, así como un requisito por parte del estado. Durante este tiempo de aprendizaje virtual, un estudiante se considera “presente” si hay una documentación adecuada de lo siguiente:

• Asistencia/participación/compromiso en actividades y tareas durante la instrucción sincrónica

• Compromiso con herramientas digitales en instrucción y aprendizaje asincrónico

• Reuniones verbales o virtuales con un educador o proveedor de servicios • Se presenta el estudiante para aprendizaje presencial en el campus

La administración escolar, consejeros escolares, administradores de casos, personal de apoyo y PPWs monitorearán cuidadosamente la asistencia de los estudiantes y contactarán/apoyarán según sea necesario, en alineación con nuestra política de la Junta y procedimientos administrativos.

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TRANSPORTE SEGURO

Se han desarrollado procedimientos en colaboración con MSDE, MDH, CDC y el

Departamento de Salud del Condado de Wicomico para asegurar los protocolos apropiados

para un transporte seguro de los estudiantes. (Requisito #9)

TRANSPORTE

Habrá transporte disponible para los estudiantes viviendo en áreas transportables que han sido identificados con la necesidad de aprendizaje presencial, en grupo pequeño o individual en los edificios escolares. Las siguientes garantías de seguiridad se pondrán en práctica:

• Desinfección diaria y entre rutas del autobús • Uso de cubrebocas por parte de estudiantes y choferes • Los choferes de autobuses escolares recibirán la capacitación y recursos

necesarios para la desinfección de sus autobuses • Miembros de la misma familia viviendo juntos serán transportados

sentados juntos, con las demás personas a 6 pies de distancia • Dar servicio a hermanos mayores y menores el mismo día, considerando

las rutas del autobús en las colonias

ESTUDIANTES FIT

(Familias en Transición)

Enlaces basados en la escuela para personas sin hogar, PPWs, trabajadores sociales escolares, servicios de comida y diversas agencias de la comunidad continuarán trabajando de manera colaborativa para proveer servicios y recursos a las Familias en Transición durante el año escolar 2020-2021.

• Aseguraremos que las familias y los estudiantes están informados de su derecho de permanecer inscritos en sus escuelas de origen.

• Estableceremos y mantendremos comunicación continua con las familias por el incremento en la probabilidad de pérdida del hogar debido a las condiciones económicas

• Comprometerse con agencias comunitarias y socios basados en la fe como un recurso/apoyo para los estudiantes y sus familias.

• Proveeremos capacitación para el personal respecto a traumas, reacción de estudiantes al estrés y otros problemas de salud mentales potenciales entre las familias que experimentan la pérdida del hogar

• Proveeremos oportunidades de programas suplementales de matemáticas y lectura para abordar las discrepancias en el logro

• Proveeremos oportunidades de tutorías en vivo en línea como recurso adicional para estudiantes FIT.

BIENESTAR Y

APRENDIZAJE

SOCIOEMOCIONAL

La planeación para la recuperación de la salud mental enfatiza mensajes positivos, primeros auxilios de la salud mental, amabilidad importa, control de miedo y ansiedad y el proceso de duelo. WCPS están trabajando con el Departamento de Salud y el Consejo de Administración local para maximizar y reforzar los recursos disponibles en la comunidad.

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Actividades que Apoyan el Bienestar Socioemocional de los Estudiantes:

• Provisión de copias con información y recursos por parte del personal de salud mental con base en las escuelas y sitios de comida en la comunidad

• Encuestando estudiantes de maneras formal e informal para determinar los servicios que pudieran necesitar

• Los consejeros de escuelas elementales enseñarán de manera virtual el Segundo Paso del plan de estudios socioemocional para grados prek hasta 5º (temas incluye el reconocimiento de emociones, cómo ser un buen amigo, prevención de bullying y protección de menores/toque seguro)

• Los consejeros de escuelas Secundarias enseñarán lecciones Naviance de manera virtual incluyendo conciencia en uno mismo, determinando fortalezas, consejería universitaria y de profesión

• Los consejeros trabajando con maestros para apoyar la instrucción en clases virtuales

• Una página de consejería en el sitio web de cada escuela con actividades y recursos para los estudiantes, familias y personal, incluyendo un formulario de referencia para estudiantes, padres y personal para solicitar consejería o asistencia individualizada

• Contacto por parte del personal hacia los estudiantes y las familias • Realizar “Lunch Bunches” virtuales con estudiantes, trabajadores sociales,

consejeros escolares o consejeros estudiantiles • Realizar círculos matutinos con estudiantes considerando la atención

plena y otros temas sociales y emocionales • Proveer discusiones de paneles en línea por parte del personal escolar de

salud mental hacia las familias • Disposición de los trabajadores sociales y consejeros escolares para el

personal antes que el día escolar comience y al final del mismo • Oportunidades de consejería uno-a-uno/presenciales para los estudiantes • Asociación con agencias basadas en la comunidad y agencias basadas en la

fe para ayudar a abordar las necesidades socioemocionales de los estudiantes

• Información y recursos disponibles en la página de Facebook de Conciencia de Salud Mental Escuelas Públicas del Condado de Wicomico

• Paquetes de Cuidado de la Salud Mental (pelotas para estrés, material sensorial, limpiapipas, etc.) para que sean utilizados por los estudiantes en conjunto con los servicios de salud digital.

• Utilizar diferentes modalidades para ayudar a los estudiantes a expresar cómo se sienten (ej. diarios de arte, terapia musical, baile/descanso activo, sesiones semanales de terapia musical para estudiantes de prek)

• Listando recursos de Salud Conductual incluyendo un Plan de Recuperación (Apéndice F).

PROTOCOLOS EN EL CUIDADO DE LA SALUD

Se han desarrollado procedimientos en colaboración con MSDE, MDH, CDC y el Departamento

de Salud del Condado de Wicomico para asegurar los protocolos apropiados en el cuidado de la

salud para la examinación y respuesta positiva a casos de COVID-19 (Requisito #7)

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SUITES DE SALUD

ESCOLAR

• El Supervisor de Servicios de Salud de WCPS está colaborando con el Departamento de Salud del Condado de Wicomico para implementar prácticas en respuesta al COVID-19, siguiendo las recomendaciones de CDC, MDH y MSDE. Antes del primer día de clases, todas las enfermeras recibirán capacitación necesaria en los protocolos de salud y seguridad relacionados con el COVID-19.

• Las enfermeras escolares trabajarán en los edificios escolares para responder preguntas y encargarse de las preocupaciones de salud.

• En colaboración con el Departamento de Salud, hemos desarrollado un diagrama de flujo para guiar al personal sobre cómo enviar a los estudiantes a la enfermería.

• Cada escuela tendrá dos áreas separadas identificadas para aquellos con y aquellos sin preocupaciones relacionadas al COVID-19 – un área de aislamiento para estudiantes presentando síntomas similares al COVID-19 y otra área para visitas regulares.

• Durante el día, las enfermeras limpiarán/desinfectarán áreas que se toquen frecuentemente en la enfermería, conforme se vaya necesitando.

EXAMEN/PROTOCOLOS

DE RESPUESTA PARA

INSTRUCCIÓN

PRESENCIAL

• La guía del Departamento de Salud del Condado de Wicomico y la Ayuda a

la Decisión de MSDE: Exclusión y Regreso de Casos Confirmados por un Laboratorio de COVID-19 y de Personas con Enfermedad similar a COVID-19 a las Escuelas, Programas de Guardería y Campamentos Juveniles serán utilizadas para determinar cuándo se evitará la entrada de personal o estudiantes a los edificios escolares (ver gráfica de abajo).

• Padres/guardianes utilizarán diariamente una herramienta de autoevaluación que se alinea con la Ayuda a la Decisión de MSDE para determinar si su hijo puede asistir a la escuela o no.

• El personal utilizará diariamente una herramienta de autoevaluación para determinar si puede reportarse a trabajar.

PROTOCOLO PARA

CASOS

POSIBLES/POSITIVOS DE

COVID-19 DURANTE LA

INSTRUCCIÓN

PRESENCIAL

• Los estudiantes con una enfermedad similar a COVID-19 serán enviados

inmediatamente al área de aislamiento designada en la escuela. • Las enfermeras escolares utilizarán equipo de protección personal (PPE)

adecuado. • Los padres/guardianes serán notificados para recoger a su estudiante a

más tardar en una hora. • Los padres/guardianes, personal y departamento de salud local serán

notificados de cualquier caso positivo en la escuela. • La escuela y/o el departamento de salud local realizarán notificaciones

adicionales a quienes hayan estado en contacto cercano con el individuo de caso positivo.

ROLES Y

RESPONSABILIDADES

DEL PERSONAL

Con la instrucción tomando lugar en un ambiente virtual para el comienzo del año escolar 2020-2021, los roles y responsabilidades de todos los miembros del personal están sujetos a revisión para asegurar que el personal está mejor posicionado para satisfacer las necesidades de los estudiantes. El sistema escolar también revisará cuidadosamente cualquier apertura y contrataciones potenciales para asegurar que se toman decisiones cuidadosas en cuanto al uso de los recursos

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del sistema. Especificaciones relacionadas con los roles del personal, horarios, lugares de trabajo y responsabilidades serán determinadas y comunicadas al personal por sus supervisores o administradores basados en las escuelas. El personal trabajará colectivamente con los administradores escolares y/o supervisores para confirmar las locaciones de trabajo, basado en un número de factores que incluye, pero no está limitado a, las necesidades de los estudiantes, personal apropiado en los edificios de WCPS, responsabilidad, rastreo de contactos y desinfección, limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

definición de casos probables del COVID-19 del CDC

Resumen de Enfermedades Contagiables

Resumen de Enfermedades Contagiables

Recomendaciones del CDC

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Parte III: Planeación de la Recuperación en Negocios y Operaciones

La División de Negocios y Operaciones provee apoyo y dirección a todas las facetas del Sistema de la Escuelas

Públicas del Condado de Wicomico en las áreas de finanzas, recursos humanos, relaciones de trabajo, comida y

servicios de nutrición, planeación y construcción, instalaciones, mantenimiento, operaciones y energía. Esta división

trabaja de manera cercana con el personal escolar para asegurar que se cuenta con los recursos necesarios para

cubrir las necesidades de todos los estudiantes para su crecimiento académico, social y emocional. En adición, la

división de Negocios y Operaciones trabaja para mantener instalaciones limpias y eficientes que son ambientes

seguros y saludables donde la enseñanza se puede llevar a cabo de manera efectiva. La colaboración con

administradores escolares, personal y la comunidad es una parte esencial en la información de las prácticas diarias

de esta división.

UN AMBIENTE SEGURO Se han establecido procedimientos para asegurar un ambiente seguro para los estudiantes y

el personal, alineados con los protocolos establecidos por MSDE, MDH, CDC y el Departamento de Salud del Condado de Wicomico. (Requisito #8)

EQUIPO DE

PROTECCIÓN

PERSONAL (PPE) Y

PROCEDIMIENTOS DE

DISTANCIAMIENTO

FÍSICO

• Preguntas de examinación para cualquier persona que entre a las

instalaciones de WCPS • Letreros que promuevan las prácticas recomendadas de salud y seguridad • Barreras de plexiglass para escritorios al frente en las oficinas • Cubrebocas para el personal en los edificios cuando se trasladen fuera de su

salón o en presencia de otros • Cubrebocas para estudiantes y personal cuando trabajen juntos o se

trasladen en los edificios • Lavado de manos frecuente del personal y alumnos que estén en edificios • 6 pies de distancia física para personal, estudiantes y visitantes

(únicamente con cita) en todos los escenarios incluyendo salones y autobuses

• Gel antibacterial disponible en todos los salones y estaciones al rededor del edificio

• Minimizar la mezcla de grupos pequeños en los edificios siempre que sea posible. Ejemplos incluye entradas designadas en los edificios de acuerdo al grado, patrones de tránsito designados en toda la escuela y asegurando que los grupos de estudiantes y personal son tan estáticos como sea posible.

• Proveer guía física, como cinta en los pasillos o banquetas y letreros en las paredes, para asegurar que el personal y los estudiantes mantienen al menos 6 pies de distancia en filas y otros momentos en áreas con “rutas de una sola dirección”.

• No se utilizarán casilleros.

SERVICIO DE

COMIDA

• La distribución de comida ocurrirá afuera en todas las escuelas y en otras

varias locaciones a lo largo del condado • Se formarán paquetes de comidas para cubrir múltiples días y periodos de

comida espaciados

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• Los planes se irán desarrollando conforme se publiquen las recomendaciones adicionales de USDA y MSDE.

LIMPIEZA DE

INSTALACIONES

Con una colaboración continua con nuestros oficiales de salud local y personal médico, WCPS están asegurando que todas las prácticas de limpieza se alinean con las recomendaciones de CDC. Las siguientes prácticas consideran las rutinas generales de operaciones, seguridad y limpieza.

• Limpieza durante el día de las áreas de alto tránsito de personas • Limpieza durante el día de los sanitarios • Desinfección nocturna de todas las áreas de operación • Incrementar la circulación de aire • Limpieza entre clases de escritorios en salones y de áreas de alto tránsito de

personas

USO DE LOS

EDIFICIOS DURANTE

APRENDIZAJE

VIRTUAL

• Personal y estudiantes aprobados para instrucción en grupos pequeños • Visitante solamente con cita previa y con procedimientos para los visitantes

publicados en las entradas principales • Preguntas de examinación para todos antes que entren a un edificio

ROLES Y

RESPONSABILIDADES

DEL PERSONAL

Con la instrucción tomando lugar en un ambiente virtual para el comienzo del año escolar 2020-2021, los roles y responsabilidades de todos los miembros del personal están sujetos a revisión para asegurar que el personal está mejor posicionado para satisfacer las necesidades de los estudiantes. El sistema escolar también revisará cuidadosamente cualquier apertura y contrataciones potenciales para asegurar que se toman decisiones cuidadosas en cuanto al uso de los recursos del sistema. Especificaciones relacionadas con los roles del personal, horarios, lugares de trabajo y responsabilidades serán determinadas y comunicadas al personal por sus supervisores o administradores basados en las escuelas. El personal trabajará colectivamente con los administradores escolares y/o supervisores para confirmar las locaciones de trabajo, basado en un número de factores que incluye, pero no está limitado a, las necesidades de los estudiantes, personal apropiado en los edificios de WCPS, responsabilidad, rastreo de contactos y desinfección, limpieza y mantenimiento de las instalaciones.

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Parte IV: Comunicaciones

COMUNICACIONES

Continuarán las estrategias de comunicación con todos los interesados sobre nuestros

planes detallados para que nuestra comunidad escolar y la comunidad en su totalidad

conozcan sobre el Plan de Recuperación y entiendan que la seguridad y el éxito de nuestros

estudiantes son nuestras prioridades principales. (Requisito #11)

COMUNICANDO EL

PLAN DE

RECUPERACIÓN Y EL

ALCANCE A LA

FAMILIA Y LA

COMUNIDAD

Se han utilizado múltiples medios de comunicación con las familias, empleados e interesados en la comunidad durante el cierre de los edificios escolares desde el 13 de Marzo de 2020 y continuarán siendo utilizados durante el año escolar 2020-2021. Estos medios de comunicación incluyen, pero no están limitados a:

• Mensajes automatizados de voz y correo electrónico para las familias y empleados por parte de la Superintendente y los directores escolares

• Cartas digitales por parte de las escuelas • Publicaciones en diversas plataformas de las redes sociales por parte del

distrito y las escuelas • Comunicados de prensa, fotos y videos • Cobertura de noticias en televisión, radio, impreso y medios digitales • Programas y videos en el Canal de Acceso al Público 14 (PAC 14 por sus

siglas en Inglés) • Apoyo de escuelas y oficinas centrales a través del correo electrónico y el

teléfono • Una página dedicada a las noticias del COVID-19, recursos y enlaces en la

página web del Distrito (wcboe.org) • Mensajes y recursos traducidos al Español y Creole Haitiano para las familias

quienes el Inglés no es su primer idioma. • Alcance y colaboración con la comunidad, incluyendo pero no limitado a

socios basados en la fe, negocios, agencias y oficiales gubernamentales estatales y locales, educación avanzada, expertos en la salud y organizaciones de defensa y negocios cívicos como WNAACP (por sus siglas en Inglés), Manera Unida de la Costa Este inferior, Fundación Comunidad, Comité Salisbury Mejor, Cámara de Comercio del Área de Salisbury y la Fundación de Educación del Condado de Wicomico.

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Parte V: Camino hacia la Recuperación

Comenzaremos el año escolar en un ambiente de aprendizaje virtual, continuaremos monitoreando la situación

actual de salud y el regreso a la instrucción presencial, lo más probable utilizando un modelo híbrido, tan pronto las

condiciones lo permitan. Como se indica en el Resumen Ejecutivo, la decisión sobre esa transición se tomará

considerando la prevalencia de la pandemia; las preferencias y experiencias de los estudiantes, el personal y los

padres/guardianes durante las semanas iniciales de clases; y las recomendaciones del Centro de Control y Prevención

de Enfermedades (CDC), el Departamento de Salud de Maryland y el Departamento de Salud de Condado de Wicomico.

En el Registro para el Nuevo Año Escolar, la gran mayoría de los padres que prefirieron un modelo híbrido escogieron

un horario donde su estudiante asista a la escuela dos días a la semana. Hemos estado y continuaremos desarrollando

este modelo con la esperanza de poder regresar a nuestros edificios.

Reconocemos que en un modelo híbrido puede que existan padres que desearán que sus estudiantes no regresen a

la escuela y por lo tanto también planearemos proveer una opción de aprendizaje completamente remota. Este

modelo virtual podría ser proveído a través de maestros y plan de estudios de WCPS. Continuaremos colaborando

con el Consorcio Educativo de la Costa Este de Maryland para la planeación continua de un programa instruccional

virtual regional exhaustivo.

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Apéndice A: Grupos de Trabajo en la Planeación de la Recuperación

32

Apéndice B: Política de Equidad Educativa

33

Apéndice C: Recomendaciones de WCPS para Videoconferencias

34

35

Apéndice D: Herramientas Digitales

Se han estado utilizando múltiples recursos digitales para apoyar y enriquecer la instrucción y asegurar que los estudiantes participan activamente en la instrucción de un contenido riguroso y completo. El sistema escolar utilizará Google Classroom y Zoom como plataformas principales de interacción con los estudiantes y las familias. Otros recursos para el aprendizaje digital incluyen, pero no son limitados a:

• Google Classroom • Zoom

• Clever (Todos los grados)

Clever es nuestro portal estudiantil para aplicaciones y enlaces. En la mayoría de los casos, permitirá a los estudiantes el acceso a sitios, eliminando la necesidad de recordar nombres de usuario y contraseñas adicionales.

• Google Translate (Todos los grados) Vea traducciones fácilmente mientras navega en la web. Seleccione o de clic derecho a la sección de un texto y de clic en el ícono Traducir que aparece junto para traducirlo a su idioma. O para traducir la página completa que está visitando, de clic en el ícono de Traducir en la barra de herramientas de su navegador.

• Playposit (Todos los grados) Playposit es una plataforma interactiva de video basada en la web que permite a educadores proveer evaluaciones formativas dentro y fuera del salón de clases. Los maestros son capaces de incluir preguntas tipo examen en videos de Youtube, Vimeo, Academia Khan y otras plataformas de video populares. Se pueden analizar datos a un nivel individual o grupal, proveyendo una percepción poderosa dentro de las tendencias educativas dentro del salón.

• ReadyRosie (Prek 3) ReadyRosie utiliza modelos en videos y tecnología móvil para construir asociaciones entre familias y

educadores para promover la preparación a la escuela.

• Flipgrid (3 - 12) Flipgrid es simple. Los educadores promueven el debate publicando Temas en el salón, escuela, aprendizaje profesional comunitario o red pública. Los estudiantes registran, observan y responden el uno al otro a través de videos cortos. Flipgrid es video en la manera en que los estudiantes usan el video… ¡social, participativa y divertida!

• Google Earth (6 - 12)

Exploren el mundo entero desde arriba con imágenes satelitales y terreno 3D del mundo entero y edificios 3D en cientos de ciudades al rededor del mundo.

• Read&Write for Google Chrome (Todos los grados) Read&Write ofrece una variedad de herramientas de apoyo ponderosas para ayudarte a ganar confianza en la lectura, escritura, estudio e investigación, incluyendo: • Lectura en voz alta del texto para escuchar las palabras, pasajes o documentos completos con un señalamiento de color dual fácil de seguir. • Con la opción lenguaje-texto, dicta palabras para apoyar con la escritura, correcciones y estudiando.

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• Crea y escucha notas de voz directamente dentro de Google Docs • Simplifica y resume textos en páginas web para remover comerciales y otras copias que pueden distraer

• Share to Classroom (Todos los grados) Ten a tu clase en la misma página (web), instantáneamente. Maestros en Google Classroom: Ahorren tiempo y creen clases más interactivas con la extensión Compartir con la Clase. Esta extensión permite compartir páginas web con cualquiera de sus clases en Classroom para que se puedan abrir instantáneamente en las computadoras de sus estudiantes. Con esta extensión, puede tener a sus estudiantes en la página correcta de manera rápida y confiable cada vez. También puede publicar anuncios, crear actividades o guardar páginas web para compartir con su clase después. Estudiantes: La extensión Compartir con la Clase muestra páginas web que compartieron tus maestros, sin que necesites ingresar todo el URL. También puedes compartir páginas web con tus maestros.

• Screencastify (Solo Maestros)

🎥 Graba ▸ Escritorio, tab en el navegador o captura de cámara web ▸ Narra con el audio del micrófono

✄ Edita ▸ Corta el comienzo y final de los videos

🚀 Comparte ▸Comparte con Google Classroom ▸ Publica directamente en tu canal de YouTube

• Fluency Tutor for Google (Todos los estudiantes)

Excelente para maestros con tiempo extendido, Fluency Tutor for Google hace la lectura en voz alta más divertida y satisfactoria para estudiantes que necesitan apoyo extra. Es una gran ayuda para lectores que luchan y son renuentes, así como para estudiantes aprendiendo Inglés como segundo idioma. Es fácil de usar con una nueva apariencia más elegante, Fluency Tutor for Google permite a los estudiantes grabarse leyendo y compartir con sus maestros – sin tener la presión de leer en voz alta en el ambiente del salón de clases.

• Nearpod (Todos los estudiantes)

Accesa tu biblioteca Nearpod y asigna lecciones en vivo y al paso del estudiante directamente en Google Classroom. La extensión Nearpod de Google Chrome para Google Classroom permite a los maestros crear tareas con Nearpod dentro de Classroom. Los maestros tendrán la habilidad de accesar a su biblioteca Nearpod y asignar lecciones en vivo y al paso del estudiante directamente en Google Classroom. Esta extensión es gratuita, fácil de usar y disponible para usuarios con cualquier tipo de suscripción.

• InsertLearning (4-12) • Inserta contenido instruccional en cualquier página web. • Apoya los textos con preguntas y medios para incrementar el entendimiento del texto • Se integra con YouTube FlipGrid, Edpuzzle, Newsela, National Geographic y otras fuentes importantes • Los estudiantes pueden hacer anotaciones en cualquier página y compartir lo que piensan es

importante.

LECTURA EN NIVEL ELEMENTAL RAZ Kids – plataforma digital de libros a nivel

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Brainhive – plataforma digital para libros a nivel iReady Instruction – lecciones de lectura suplementales adaptadas para cubrir las necesidades de los estudiantes mientras progresan a través de los estándares

LECTURA EN NIVEL SECUNDARIO MY ACCESS! - MY Access! es un programa en línea de instrucción y evaluación de escritura y herramienta de enseñanza, ganador de premios, que mejora la competencia del estudiante en la escritura y lo motiva a escribir más frecuentemente proveyendo calificaciones inmediatas y sugerencias continuas, adaptadas, retroalimentación prescriptiva y de edición. Las calificaciones y la retroalimentación en MY Access!® son proveídas por

IntelliMetric®, tecnología automatizada para evaluación de ensayos Aprendizaje Vantage y su patente MY

Editor® y tecnologías MY Tutor®. Los maestros pueden accesar a los portafolios de escritura en línea de los estudiantes para monitorear el progreso, proveer retroalimentación adicional y adaptar la instrucción para cubrir las necesidades específicas de los estudiantes. BRAIN HIVE – Sala de libros en línea. Brain Hive tiene más de 20 mil títulos de nuestros 20+ editores favoritos. En adición, podemos obtener casi cualquier título que pueda necesitar, todo en una transacción. Escojan entre sus colecciones preseleccionadas o permita crearle una solución verdaderamente personalizada basado en su criterio (presupuesto, niveles, géneros, temas, F/NF, etc.) Se incluyen etiquetas, canastas, empaquetado personalizado y envío gratuito en todas las órdenes. La plataforma va más allá que solo leer ebooks y marcas en esos libros. Cada título incluye un “Organizador de Graficas Interactivo” (GOs por sus siglas en Inglés). Algunos títulos incluyen “Maestra de Línea Negra Interactiva (BLMs por sus siglas en Inglés)” gratuita. Los Gos y BLMs pueden ser utilizados en modo “Lado a Lado,” proveyendo una manera a los estudiantes de completar los Gos y BLMs junto al texto que están leyendo, tal como lo harían con un texto impreso.

MATEMÁTICAS EN NIVEL ELEMENTAL ST Math – Es un programa visual instruccional para grados PreK-8 que aprovecha la habilidad de razonamiento espacial-temporal innata del cerebro para resolver problemas matemáticos. El enfoque único patentado de ST Math provee a los estudiantes con un acceso equitativo de aprendizaje a través de rompecabezas retadores, resolución de problemas no rutinarios y retroalimentación informativa. Con ST Math, los estudiantes construyen un entendimiento profundo de los conceptos y las escuelas pueden ver los resultados repetibles probados. Flipgrid - Flipgrid es un sitio web gratuito que permite a los maestros a crear redes. Cada red contiene un número infinito de comienzo de conversaciones o preguntas para debatir a las cuales los estudiantes responden a través de videos. Flipgrid provee una herramienta para que los maestros den a todos los alumnos una voz utilizando un formato que es familiar para ellos de su aplicación favorita de redes sociales. Solamente usuarios quienes cuentan con la contraseña pueden accesar a la red. Flipgrid provee una ubicación segura para fomentar la creatividad de los estudiantes y promover el debate en una manera que invita a la participación de los estudiantes. Playposit - Playposit es una plataforma gratuita* basada en la web que permite a sus usuarios convertir videos en experiencias interactivas personalizadas al hacer capas de preguntas, saltando segmentos ¡y más! Los maestros tienen la habilidad de crear un número ilimitado de videos interactivos y monitorear a un número ilimitado de estudiantes. DreamBox – Programa adaptivo matemático en línea para grados PreK-5, diseñado para complementar la instrucción del salón de clases y ha sido probado de tener un impacto positivo en la mejora estudiantil. Combinando un ambiente motivante similar a videojuegos con un plan de estudios alineado con los estándares de Maryland, responde a las acciones y decisiones de los aprendices adaptándose continuamente para el apoyo al estudiante en la competencia con conceptos matemáticos y promoviendo estrategias para aplicación y fluidez – todo mientras da poder a los educadores con información en tiempo real y conocimiento académico para formar la instrucción y desarrollo profesional en contenido específico en el momento adecuado.

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MATEMÁTICAS EN NIVEL SECUNDARIO Recursos Específicos del Programa:

• Plataforma Illustrative Mathematics de McGraw Hill (grados 6-8); plataforma digital conteniendo los recursos en línea del plan de estudios (lecciones, actividades, evaluaciones)

• Discovery Math Techbook (grados 9-12); plataforma digital conteniendo recursos en línea del plan de estudios (lecciones, actividades, evaluaciones)

• Academia Khan (grados 6-12); recurso digital conteniendo videos/ejercicios de práctica asignados por el maestro de matemáticas; la Academia Khan también será utilizada para intervención/tutorías

• ALEKS (grados 6-12); herramienta digital de intervención adaptiva; los temas se exploran basado en lo que los estudiantes están listos para aprender; este recurso se utilizará para apoyar instrucción actual, así como para remediación y tutorías

• Math 180 (grados 6-8); programa digital de intervención para estudiantes que están 1-2 niveles debajo en las matemáticas

Herramientas Digitales Matemáticas: • Gizmos (grados 6-8); simulaciones digitales matemáticas utilizadas como parte de instrucción/práctica en

línea • Desmos (grados 6-12); herramientas/actividades matemáticas en línea utilizadas como parte de

instrucción/práctica en línea • GeoGebra (grados 6-12); herramientas/actividades matemáticas en línea utilizadas como parte de

instrucción/práctica en línea Herramientas Digitales Generales (grados 6-12)

• Screencastify- grabador de pantalla para crear videos de instrucción por los maestros • EdPuzzle—creador de lecciones interactivas • Kahoot—juegos de practica/evaluación • Quizz-- juegos de practica/evaluación • Playposit— creador de lecciones interactivas • Flipgrid—plataforma para discusiones digitales • Mentimeter-- plataforma para discusiones digitales

CIENCIAS 3-12 – Gizmos – Simulaciones interactivas de ciencias alineadas con NGSS (por sus siglas en Inglés). Permite a estudiantes conducir investigaciones y recolectar/interpretar datos de escenarios del mundo real. www.explorelearning.com Suscripción pagada. K-5 – Generation Genius – Un recurso para enseñar ciencias que trae a la vida estándares escolares de ciencias a través de videos educativos y divertidos complementados con planes de lecciones, actividades, cuestionarios, materiales de lectura, preguntas de discusión y más. Cubre el 100% de NGSS para grados K-5. www.generationgenius.com Suscripción pagada. 6-8 – Discovery Education Textbook – Recurso en línea de ciencias, incluye videos, simuladores, lecciones, pasajes de lectura y más. www.discoveryeducation.com

ARTES FINAS Quaver Music: Recurso digital para grados PreK-5 para Música General que cuenta con lecciones personalizables basadas en los estándares. Las evaluaciones pueden ser utilizadas para brechas de aprendizaje, construir planes instruccionales y necesidades sumativas.

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Google Arts and Culture: Plataforma en línea que cuenta con contenido de museos y archivos. Las actividades y el contenido pueden accesarse en una variedad de equipos incluyendo teléfonos inteligentes. Escuela Secundaria y preparatoria. Art of Education University-Pro Learning: Recursos y tutorías para maestros de arte de grados K-12. Smart Music: Programa para practicar música y registrar el progreso del rendimiento en las clases para grados 4-12 Finale: Software para notación musical para escuelas secundarias y preparatorias para clases generales y de presentación Sight Reading Factory: Servicio basado en Cloud para que maestros de música generen ejemplos de lectura de música. Para grados 4-12

IDIOMAS DEL MUNDO EMC Passport (Carnegie Learning) – Utilizando un libro de texto en línea y materiales digitales suplementales, los estudiantes y maestros pueden participar con el idioma deseado usando una variedad de recursos, incluyendo textos informativos auténticos, videos y actividades de procesamiento. Estas oportunidades de aprendizaje con un nivel apropiado permiten la participación de los estudiantes en todas las áreas del aprendizaje.

APRENDICES DEL IDIOMA INGLÉS Imagine Learning Language and Literacy – Utilizando selecciones de textos literarios e informativos personalizado a las competencias de alumnos individuales, Imagine Learning da a “los estudiantes acceso equitativo sin importar su zona de desarrollo próximo”. Datos oportunos rastrea el progreso y desempeño individual de los estudiantes, permitiendo a los maestros a abordar necesidades individuales de aprendizaje.

Reading A-Z – Ofrece una colección extensa de recursos de lectura a nivel, permitiendo a los maestros proveer material relacionado al contenido apropiado para el desarrollo de todos los estudiantes. Adicionalmente, recursos correspondientes mejoran la instrucción y refuerzan las habilidades de lectura de los estudiantes, como planes para lecciones guiadas, hojas de trabajo, evaluaciones y mucho más.

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Apéndice E: Desarrollo Profesional Adicional

DESARROLLO PROFESIONAL PARA PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL Cuando sea aplicable, módulos de desarrollo profesional en línea, a paso personalizado en temas instruccionales pertinentes y seleccionados, serán puestos a disposición de maestros de educación especial, proveedores de servicios y asistentes instruccionales mediante el programa de aprendizaje Kyte Learning. Una vez completado, se llevarán a cabo reuniones virtuales en grupos pequeños con los supervisores de educación especial para una extensión y clarificación de actividades. Los módulos incluirán, pero no están limitados a:

• Cambios en IEP para 2020–2021 enfocándose en actualizaciones de Transición secundaria y revisiones generales del documento

• Recordatorios del desarrollo de IEP con enfoque en el desarrollo de la edad y metas con los estándares del contenido apropiado para el grado que son medibles y alcanzable (revisión de resultados de auditoría exhaustiva de MSDE)

• Capacitación en las rubricas de las herramientas de escritura de Lucy Calkins para lograr una mejora en la alfabetización escrita de los estudiantes

• Capacitación en la nueva evaluación Brigance, el Inventario Exhaustivo de Habilidades Básicas (CIBS por sus siglas en Inglés), una herramienta de evaluación informal diseñada para estudiantes en grados kindergarten hasta noveno, cubriendo una variedad de temas académicos basados en el plan de estudios a través de una serie de 12 evaluaciones, enfocándose en la lectura y habilidades matemáticas para poder identificar y abordar áreas específicas en necesidad y permitir un desarrollo más completo y específico de los niveles de desempeño funcional y logro académico actuales en los estudiantes de manera individual

• Capacitación en la administración, calificación y análisis de datos en la nueva evaluación Inventario Básico de Lectura de Jerry L. Johns, 11a edición

• Capacitación y actualizaciones en el uso efectivo de Goalbook para el desarrollo de metas para IEP, planeación de lecciones de ayuda, pre y post evaluaciones, monitoreo del progreso, etc. Goalbook Toolkit es un recurso en línea de intervenciones de enseñanza y metas de aprendizaje basado en los Estándares Estatales de las Materias de Tronco Común (CCSS por sus siglas en Inglés). Este sitio incluye cientos de recursos listos para usarse, así como ejemplos para ayudar a los maestros a implementar las mejores prácticas en los salones para TODOS los estudiantes y un enfoque especial en el trabajo con poblaciones especializadas para promover mejores prácticas instruccionales de intervención que asegurarán el éxito estudiantil.

• Actualizaciones en los resultados de la Evaluación de Preparación para el Kindergarten (KRA por sus siglas en Inglés) en nuestro distrito para abordar las áreas de déficit y determinar las mejores prácticas de intervención efectiva de instrucción ecléctica para cubrir las necesidades de los estudiantes más jóvenes.

• Estrategias y modelos efectivos para la recolección electrónica de datos del comportamiento durante instrucción virtual para poder monitorear el progreso de la intervención al comportamiento para los estudiantes con planes de intervención del comportamiento (BIPs por sus siglas en Inglés)

Desarrollo Profesional Virtual para el personal por medio de sesiones cortas (45 minutos) con escuelas (asignado a un grupo pequeño por patrones de alimentación por lo tanto permitiendo un intercambio interactivo en la presentación, P & R vía Zoom) cubriendo los siguientes temas:

• Estrategias efectivas de instrucción para coenseñar de manera virtual

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• Entendimiento de lo básico de la Instrucción Mezclada como se combina en el aprendizaje en el salón con una experiencia en línea, en la que los estudiantes pueden, en parte, controlar el tiempo, ritmo y lugar de su aprendizaje para maximizar el aprendizaje individual y el logro de metas.

• Requisitos para reuniones de equipos para IEP – ¿cuándo, por qué, cómo? Procesos de enmienda e implementación efectiva (la pandemia no es excusa; se debe implementar el IEP)

• Equipos de evaluación en las escuelas (entrenadores) y en nuestro distrito • Requisitos del distrito sobre la asistencia y participación del estudiante y procedimientos de calificación

junto con oportunidades extracurriculares • Expectativas sobre maestros de educación especial, asistentes instruccionales de educación especial,

proveedores de servicios relacionados con la salud durante el aprendizaje virtual • Lo que educación general está haciendo (bloqueando horarios, ofertas de cursos, etc.) e ideas para

coplanear y estrategias de instrucción apropiadas para la impartición de instrucción que cubra las necesidades de todos los estudiantes en un ambiente de educación general virtual

• Apoyo a estudiantes durante horarios instruccionales sincrónicos y asincrónicos • Implementación de Behavior Toolkit durante instrucción virtual • Otros temas compartidos requeridos por el personal y los administradores

Salud y Bienestar Mental del Estudiante y Personal: Un equipo ecléctico de profesionales de la salud mental, incluyendo psicólogos escolares, trabajadores sociales, consejeros académicos, representantes de las autoridades locales de la salud del comportamiento, están desarrollando actividades y capacitación para abordar las siguientes áreas con los estudiantes, sus familias y nuestro personal:

• Síntomas de Ansiedad y estrategias efectivas de afrontamiento • Técnicas efectivas para el manejo de estrés • Inspirando y manteniendo la motivación de los estudiantes • Desacreditando mitos de COVID-19 • Identificando y adquiriendo atributos de resistencia • Capacitación para trauma sensible • Afrontando el dolor y la pérdida • Entendiendo causas de estrés asociadas con justicia social, la pandemia y equidad para todos • Anticipando y manejando transiciones • Estrategias para la construcción virtual de relaciones

Estos temas serán cubiertos en presentaciones en video, capacitaciones grabadas publicadas en sitios de redes sociales, listas de verificación en los sitios web de las escuelas y el distrito, uso de transmisiones de televisión pública y una variedad de métodos para poder cubrir las necesidades diversas o falta de tecnología en nuestra comunidad. Adicionalmente, listas de recursos de proveedores de refugio, comida, salud mental y médica, agencias locales de la comunidad y proveedores privados están disponibles en todas las escuelas, sus sitios web y páginas de Facebook junto con el sitio web, Twitter y Facebook del distrito. Se proponen Plataformas Digitales Estudiantiles para uso: (fuera de las plataformas de educación general como Google Classroom, Zoom, Microsoft Teams, etc.)

• Vizzle, por Tecnologías de Enseñanza Monarch, es una plataforma de aprendizaje visual para estudiantes con necesidades especiales que permite a los maestros monitorear el progreso en las metas de IEP y permite instrucción individualizada en los estándares de contenidos para estudiantes con discapacidades.

• Imagine Learning – provee un plan de estudios y evaluaciones digitales adaptables para grados Prek-8. Permite una instrucción rigurosa diferenciada que, de acuerdo a investigaciones, acelera la competencia

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de lectura el programa de intervención está diseñado para complementar instrucción de tronco común a través de aprendizaje personalizado.

• Unique Learning System (n2Y) es un plan de estudios interactivo, en línea, basado en estándares, específicamente designado para estudiantes con discapacidades. Los maestros descargan e interactúan con unidades de estudio temáticas, instruccionales, mensuales para abordar el contenido y metas instruccionales específicamente diseñadas para estos estudiantes.

• Doxy.me y otra plataforma virtual complaciente HIPPA para la provisión de servicios relacionados con terapias, ej. terapia del habla, terapia ocupacional, terapia física, servicios de consejería, etc.

• Los programas de intervención de lectura para abordar necesidades específicas en fonética, comprensión, fluidez de lectura de los estudiantes con discapacidades, ej. Wilson Reading, Fundations, Read Naturally, Reading A – Z, etc.

ARTES FINAS Arte en Nivel Elemental y Secundario

• Los maestros desarrollarán planes de lecciones empíricas basadas en proyectos para cada una de sus clases. Las lecciones se guardarán en eDoctrina y pueden ser compartidas con otros maestros en Master Google Classroom.

• Se ha adquirido el producto para el desarrollo profesional Pro-Learning de la Universidad de Educación del Arte y 18 maestros serán capacitados en el uso del producto durante las sesiones de desarrollo profesional en Agosto.

• Se ha proveído a los maestros con fondos para Materiales de Instrucción (MOI por sus siglas en Inglés) y tendrán la flexibilidad de proveer recursos virtuales y presenciales.

• Se sugiere el uso de la aplicación Arts and Culture para la participación estudiantil. Arte en Nivel Secundario

• Los maestros de fotografía y diseño gráfico utilizarán los archivos digitales del “Illustrator” y “Photoshop” para instrucción.

• Se encargarán proyectos a los estudiantes que pueden ser completados utilizando sus teléfonos inteligentes.

Música en Nivel Elemental • Se impartió instrucción a los maestros en el uso del recurso digital Quaver para lecciones virtuales y

presenciales. • Los maestros de instrumentos de música en escuelas elementales utilizarán lecciones en video durante las

primeras sesiones de instrucción. Música en Nivel Secundario

• Los maestros impartirán instrucción en grupos pequeños para clases de presentación. Los conciertos pueden parecer recitales.

• Se adquirieron los programas y las aplicaciones como Smart Music, Finale, y Sightsinging Factory para el uso de los estudiantes y maestros.

Se invita a todos los maestros a revisar y utilizar los recursos que se encuentran en el sitio web de Artes Finas de MSDE.

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Apéndice F: Recursos para la Salud Conductual