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Plan de Mejoramiento

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Proceso de Autoevaluación Evolutiva

11/08/2014 Universidad de Nariño Facultad de Educación- Programa de Estudios pedagógicos

DOCUMENTO DE TRABAJO

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PLANES DE MEJORAMIENTO

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura Página 1

PRESENTACIÓN

La Facultad de Educación comprometida con la formación de profesionales

competentes en la lectura de las realidades sociales y culturales de la región y del

País, está en constante evaluación de cada uno de los componentes que determinan

su Proyecto Educativo con el propósito de lograr una certificación de Alta Calidad.

Para tal fin, el optar por la autoevaluación evolutiva como estrategia de análisis de los

componentes académicos, administrativos, investigativos y de interacción social del

Programa de Lengua Castellana y Literatura ha permitido el reconocimiento de

fortalezas y oportunidades de mejoramiento que a continuación se exponen en

diversos proyectos planteados y desarrollados bajo la directriz de la Decanatura por

el equipo de docentes y administrativos que integran la Facultad.




CONTENIDO

Páginas

1.DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP 5

2.ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP 8

3.SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN 11

4.PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES 14

5.FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES.

16

6.FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA

24

7.SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

27

8.USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN 32

9.ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL 34

10.SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

38

11.PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO 42

12.RENOVACIÓN DEL AULA DE INFORMATICA 45

13.VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE LOS PROGRAMAS

49

14. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN

52

15.RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO

54

16.MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 57

17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DEL PROGRAMA

61




INDICE DE ANEXOS

Páginas

Proyecto 1.DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7

7 7 7 7 7 7 7

Proyecto 2.ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6

10 10 10 10 10 10

Proyecto 3.SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

13 13 13

Proyecto 4.PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4

15 15 15 15

Proyecto 5.FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES Anexo 1 Anexo 2

22 23

Proyecto 6.FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4

26 26 26 26

Proyecto7.SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4

29 29 29 29

Proyecto 8.USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN

Anexo 1

33

Proyecto9.ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL Anexo 1

35




Anexo 2 Anexo 3

35 35

Proyecto 10.SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8 Anexo 9 Anexo 10 Anexo 11

41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41

Proyecto 11.PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5

43 44 44 44 44

Proyecto 13.VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE LOS PROGRAMAS Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3

50 50 50

Proyecto 14.MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5

53 53 53 53 53

Proyecto 15.RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO Anexo 1 Anexo 2

56 56

Proyecto 16. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Anexo 1

59

Proyecto 17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DEL PROGRAMA Anexo 1 Anexo 2

63 63




Justificación. El generar espacios que posibiliten la discusión, la actualización y la

difusión de los PEI, PEF y PEP facilita articular el trabajo interdisciplinario; realizar

ajustes al plan de estudios; implementar acciones que contribuyan al equilibrio entre

pedagogía, ciencias naturales, la educación ambiental y los estudios del lenguaje y la

literatura en la formación de licenciados; y, fundamentalmente reconocer y proyectar

los principios epistemológicos del Programa.

Estrategias

Presentar y analizar la Misión y la Visión de los PEI, PEF, PEP en las jornadas de

inducción a los estudiantes de primer semestre y en la II feria de auto

reconocimiento de la calidad.

Incluir en la programación temática de asignatura, de la PPII del primero y segundo

semestre, temas correspondientes al análisis de los PEI, PEF, PEP.

Utilizar los medios de comunicación radio y televisión de la Universidad de Nariño,

portafolio y página web de la Facultad de Educación, plegables, afiches, carteleras

del Programa para visibilizar el tema en cuestión.

Indicadores

Programación jornada de inducción

Feria de auto reconocimiento de la calidad

Programación temática de asignatura, de la PPII del primero segundo semestre

Guiones de programas radiales

Portafolio

Página web de la Facultad de Educación

Plegables

Afiches

Carteleras

Recursos

Talento humano

Financieros

1. DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP.

Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014. En permanente ejecución

Responsables:

Coordinación de PPII y equipo de docentes de la Práctica

Pedagógica Integral e Investigativa.

Objetivo general: Difundir el PEI, el PEF y el PEP en los dos primeros semestres

de PPII y en las asignaturas relacionadas con el componente

pedagógico.




Técnicos

Material impreso

Mecanismos de seguimiento y evaluación

En los informes semestrales de asignatura deberá registrarse la evidencia de haber

asumido dicha temática.

Registros de asistencia a las actividades programadas para este fin.

Circular emitida para la integración de estos principios en la asignatura de PPII,

primero y segundo semestre de los dos programas ofertados por la facultad.




AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO

Los docentes y estudiantes de la Facultad han tenido participación para la reflexión

crítica frente a la misión y visión institucionales y del respectivo programa, contando

con diversos escenarios para el desarrollo de esta práctica dialógica que permita

comprender el desarrollo práctico de estos principios filosóficos en las acciones

pedagógicas de los docentes y en la formación de su competencia investigativa.

Primero. Escenario de inducción desarrollado con estudiantes de primer semestre a su

ingreso a la universidad (anexo1).

Segundo. Feria de auto reconocimiento de calidad, donde los estudiantes de manera

creativa presentan estos componentes a sus homólogos y docentes (anexo 2).

Tercero. Programas radiales especiales para la promoción de estos principios (anexo 3).

Cuarto. Página web de la facultad que de manera permanente visibiliza PEI, PEF, PEP

en sus secciones para la libre lectura y consulta de los integrantes de la comunidad

educativa (anexo 4).

Quinto. Micro currículos de PPII de primer y segundo semestre y micro currículos del

componente pedagógico (anexo 5).

Sexto. Portafolio de servicios de la Facultad de Educación (anexo 6).

Séptimo. Plegable, afiche del programa y carteleras (anexo 7).




2. ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP

Duración: Semestre A-B de 2013, A 2014. En permanente

renovación.

Responsables: Comité Curricular y de Investigaciones

Objetivo general: Reestructurar y actualizar el PEP a partir de los

resultados de la autoevaluación y de los requerimientos

de la sociedad y del MEN.

Justificación. El Proyecto Educativo del Programa de Licenciatura en Lengua

Castellana y Literatura (PEP), asume la formación de personas para la vida, es decir, la

formación de sujetos para comprender, interpretar y proyectar las relaciones del hombre

consigo mismo, con la sociedad y con la naturaleza. El PEP proyecta al estudiante hacia

la superación de la barrera de la misma escuela y la literalidad de los contenidos

académicos; también visualiza la docencia como el diálogo de saberes y el aula de clase

como el escenario de encuentros conceptuales y la investigación como el eje transversal

que integra las distintas temáticas.

Por lo anterior, un documento como éste debe revisarse constantemente, a fin de que

responda a los permanentes cambios que el saber y la sociedad tienen.

El lenguaje es algo que evoluciona siempre, por lo que el futuro licenciado debe estar

preparado para hacerle frente a los cambios y responder a la necesidad de un estudio

científico de la estructura, el funcionamiento y la proyección del castellano y la

literatura en procura de comprender, interpretar y buscar alternativas de solución a los

problemas implícitos en la adquisición y uso adecuado del discurso social, político,

sacro, académico, publicitario, jurídico entre otros. Es necesario explicar y proyectar la

epistemología de la pedagogía y la didáctica del castellano y la literatura, de tal suerte

que sea factible desarrollar el interlocutor efectivo, el lecto-escritor creativo y el

pedagogo comprometido con el desarrollo de la ciencia.

Por último, la revisión del PEP ayudará a promocionar educadores y formadores con

sentido de pertenencia y pertinencia sociales que den cuenta de la formación de sujetos

creativos, sujetos comprometidos y responsables del progreso local, regional y nacional.

Es decir, personas con sensibilidad para interpretar los conflictos sociales y con pasión

para argumentar y proponer alternativas de solución a los mismos.

Estrategias

Encuentro de los docentes del Programa, a fin de revisar las bondades y debilidades

del PEP.

Seminario con docentes y estudiantes a fin de aclarar que la interdisciplinariedad

dela estructura curricular planteada en el PEP.

Encuentro con estudiantes del Programa y aplicación de entrevistas escritas a fin de

revisar las bondades y debilidades del PEP.




Encuentro con egresados y profesores de Lengua Castellana y Literatura de escuelas

y colegios de la ciudad, con el fin de recolectar información sobre las necesidades.

Disciplinares y pedagógicas del programa en cuestión.

Distribución de material impreso del PEP.

Indicadores

Listas de asistencia y actas de los encuentros y seminarios con profesores y

estudiantes.

Resultado de entrevistas aplicadas

Resultados del encuentro con egresados del Programa.

Documento que contiene el PEP actualizado.

Recursos

Talento humano

Recursos financieros

Elementos tecnológicos

Infraestructura

Técnicos

Material impreso


Presentación de informes bimensuales ante la Asamblea Profesoral.

Elaboración de actas de las reuniones realizadas con profesores y estudiantes.

Reuniones con el Comité Curricular y de Investigaciones para presentar los cambios

que se sugieren al PEP.





La revisión del PEP, en sus componentes curriculares, es permanente: se convoca a

docentes de las diferentes áreas del programa y estudiantes para el análisis crítico y

propositivo que permita el logro de una formación de calidad en el campo de la lengua y

la literatura (anexo1).

Con los docentes del componente disciplinar del programa (lengua, Literatura) se

desarrolló una asesoría específica con el Doctor Alfonso Cárdenas, especialista

invitado de la Universidad Pedagógica Nacional, quien aporto a la comprensión e

inquietud sobre nuevas metodologías para el estudio de la lengua y la literatura

mediante un seminario, que posteriormente se hizo extensivo a los estudiantes (anexo

2).

Además, se realizan encuentros permanentes con egresados, quienes socializan las

dificultades disciplinares, didácticas y pedagógicas que suelen tener en el ejercicio de

la profesión en las diferentes instituciones de Educación Básica y Media (anexo3).

Con base en las sesiones anteriores y en consideración a los resultados de encuestas

aplicadas a estudiantes se incrementa la intensidad horaria de algunas temáticas del

componente literario (anexo 4); y la re estructuración de las temáticas ofrecidas como

electivas en el Programa, para que respondan a las necesidades e intereses investigativos

de los estudiantes (anexo 5).

Una vez elaborados los análisis y las proposiciones de los programas generales básicos

para las electivas reestructuradas, se procede a socializar este proceso con la comunidad

estudiantil, quienes exponen inquietudes sobre las reformas planteadas y solicitan un

espacio para el desarrollo de un análisis crítico de las mismas, con la vocería de algunos

representantes estudiantiles y la asistencia de estudiantes de semestres superiores.

(anexo 6).

La flexibilidad curricular que ofrece el programa se concreta en: a) las electivas

propuestas en el plan de estudios del Programa; b) el área pedagógica ofrecida, de

manera similar en otros programas de la Facultad de Educación y demás licenciaturas

que ofrece la Universidad de Nariño; c) el área disciplinar ofrecida en los programas de

licenciatura en: Filosofía y Letras, Humanidades: Lengua Castellana e Inglés, Inglés-

Francés; d) la posibilidad de cursar electivas en los programas de Psicología, artes,

Licenciatura en Ciencias Sociales, siempre y cuando el número de créditos de la

materia cursada sea similar al de la materia ofertada por el Programa.




3. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Duración: Semestre A y B 2013, semestre A y B 2014

Responsables: Coordinador de Semilleros y Coordinadores de

programa

Objetivo general Formar estudiantes con espíritu investigador para

fortalecer los semilleros y proyectos de investigación

en el contexto del programa.

Justificación. A partir de la creación los semilleros de Investigación se demuestra que

es la estrategia adecuada para el fomento de la investigación formativa en los

estudiantes de pregrado del Programa y de la Facultad de Educación de la Universidad

de Nariño; el incremento en la formulación de proyectos es una clara evidencia del

impacto que ejerce en el desarrollo cultural y científico de la Universidad, de la Región

y del País. Además, el propósito principal de la Coordinación Institucional y

Departamental y la red COLSI es fortalecer, cada vez más el grupo de semilleros.

En la Facultad la creación de semilleros se fomenta a través de la articulación de sus

programas y de las unidades académicas adscritas, tales como: Unidad de educación

ambiental – UDEAM, Unidad de Capacitación y Cualificación Docente, Unidad de

Tecnologías de la Información y de la Comunicación y el Liceo de la Universidad de

Nariño.

Estrategias

•Convocar a estudiantes y profesores del Programa de Licenciatura en Lengua

Castellana y Literatura a formar parte de los semilleros constituidos: Praxis Discursiva,

Poiesis, Yanasha Pachamama y TICEDU. Y, a conformar nuevos semilleros en las

líneas de investigación del Programa.

•Generar alianzas estratégicas que permitan abrir espacios de socialización, de

asesoría, de intercambio de experiencias significativas y de retroalimentación en temas

de investigación entre los diferentes semilleros y grupos de investigación consolidados.

•Conformar alianzas con el Programa ONDAS – COLCIENCIAS, permitiendo a los

estudiantes ser partícipes del esquema de investigación.

•Conformar alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media Y

Superior de la región y del País.




•Estimular la producción académica y científica de los semilleros con reconocimientos

académicos y económicos.

Indicadores

•Incremento de estudiantes y de docentes en los semilleros existentes en el Programa; y

conformación de nuevos semilleros en las líneas de investigación del mismo.

•Asistencia a los eventos de socialización de asesoría, de intercambio de experiencias

significativas y de retroalimentación en temas de investigación entre los diferentes

semilleros y grupos de investigación consolidados.

•Articulación de los semilleros de la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura

con el Programa ONDAS – COLCIENCIAS.

•Alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media y Superior de la

región y del País.

•Visibilización y publicación de la producción académica y científica de los

semilleros.

Recursos

•Talento humano

•Recursos financieros

•Elementos tecnológicos

•Infraestructura

•Técnicos

•Material impreso


El proceso de evaluación de los semilleros de investigación es continuo y formativo;

tiene como propósito proporcionar herramientas necesarias para la investigación que

adelanten los estudiantes semilleristas sobre dichos procesos. Además, se tiene en

cuenta las actas de reuniones, las constancias de participación en los diferentes

eventos organizados por el Nodo Nariño y la Red COLSI y los informes

presentados por el Coordinador de Semilleros de Investigación.





El Programa de Semilleros de Investigación en la Universidad de Nariño nace en la

Facultad de Educación, por Acuerdo No. 018 de 2011 (anexo1), con el propósito de

incentivar la investigación formativa en los programas de la unidad académica.

Además tiene como eje rector el promover la indagación, la interpretación, la

argumentación y la proposición de proyectos que favorezcan las competencias

establecidas en la Licenciatura.

La socialización, el intercambio de experiencias significativas y de retroalimentación

en temas de investigación entre los diferentes semilleros se han desarrollado en distintos

eventos que se relacionan en el (anexo 2).

Los grupos de semilleros existentes (anexo 3) se integran a actividades académicas

relevantes para lo propio en las instituciones educativas de educación Básica, Media en

las que realizan PPII.

Los semilleros son financiados por el presupuesto de la Facultad de Educación en lo

que respecta a inscripción, desplazamiento y manutención si es el caso.




4. PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES DE

TIEMPO COMPLETO

Duración: Semestre A y B 2013, semestre A y B 2014

Responsables: Decano, Consejo de Facultad

Objetivo general Gestionar la vinculación de nuevos docentes de

tiempo completo del área disciplinar y pedagógica.

Justificación. Con base en el proceso de autoevaluación del Programa, se detecta la

necesidad de fortalecer la planta docente básica, en este sentido se promueve la calidad

de la docencia, la investigación y la interacción social. Además, es necesario prever los

mecanismos para el relevo generacional de los docentes con edad de jubilación.

Finalmente, en atención a las recomendaciones de los pares académicos se planea la

vinculación de docentes del componente específico (lengua, literatura).

Estrategias

Analizar la necesidad del cargo docente.

Identificar el perfil del cargo.

Identificar el perfil del candidato.

Proponer a las instancias pertinentes la apertura de la convocatoria para proveer

docentes de tiempo completo en el área según la necesidad.

Proceder al desarrollo de la etapa de selección y vinculación del docente.

Indicadores

Apertura de la convocatoria.

Vinculación de los docentes.

Recursos

Talento humano

Financieros

Técnicos


Plan de desarrollo de la Facultad de Educación.

Informe de gestión de Decanatura.





En los últimos años se han abierto las siguientes plazas para profesores de tiempo

completo, a saber:

Plazas para lengua y literatura:

NOMBRE TÍTULO AREA FECHA DE

VINCULACIÓN

Mario Rodríguez Saavedra Magister Etnoliteratura Literatura 2011. Resolución

Rectoral No 3042 del 10

de septiembre del 2010

(anexo1)

María Eugenia Díaz Cotacio Magister en Lingüística Lingüística 2013. Resolución

Rectoral No. 0728 del 15

de marzo de 2012

(anexo1)

Tabla 1. Docentes tiempo completo

Plazas por proveer:


VINCULACIÓN

Por proveer Psicopedagogo Pedagogía 2014(anexo 2) Proposición

No. 022 de 2013 (17 de

octubre)

Tabla 2. Plazas por proveer

Por otra parte la planta docente en el área específica se fortaleció con la vinculación de

los siguientes profesores en la modalidad hora cátedra y tiempo completo ocasional:


VINCULACIÓN

Mónica Esmeralda Vallejo Magister en Etnoliteratura Literatura 2013(anexo3)

Jairo Ortega Bastidas Magister en Etnoliteratura Literatura 2012(anexo3)

Proposición 017 del 27

junio del 2012

Mario Erazo Belalcazar Doctor en Literatura Hispánica Literatura 2011. Proposición No.

013 del 12 de agosto de

2011 (anexo3)

Sergio Padilla Padilla Magister en Educación Pedagogía 2012. Proposición 017

del 27 junio del 2012

(anexo3)

Tabla 3. Docentes de Literatura

Además se prevé la vinculación en los próximos dos años de dos profesores más para el

área específica: lengua y literatura.




5. FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES

ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES.

Duración: semestre B de 2014, semestre A y B del 2015

Responsables: Líderes grupos de investigación

Objetivo general: Promover la interacción con comunidades académicas

y la vinculación a redes de carácter científico por parte

de los docentes del programa.

Justificación. Se evidencia la necesidad de crear mecanismos y estrategias que

promuevan y orienten de manera permanente las interacciones con las comunidades

académicas, sobre todo a redes de carácter académico, nacionales e internacionales.

Es indispensable generar condiciones y mecanismos hacer visible la preparación

académica obtenida por los docentes a través de publicaciones y mecanismos de

cooperación con otras instituciones de educación superior.

Estrategias

Establecer mecanismos de interacción con grupos y redes de investigación.

Publicar los productos de las investigaciones generadas con grupos y redes.

Divulgar información que propicie la vinculación de los docentes a redes

académicas nacionales e internacionales.

Indicadores

Grupos asociados a redes de investigación.

Publicaciones generadas con grupos y redes.

Información proveniente de la Oficina de Relaciones Internacionales y

Cooperación ORIC.

Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos


Informes sobre el desarrollo de las actividades ejecutadas con las redes.

Informes sobre publicación de libros y de artículos y de ponencias presentadas en

eventos nacionales e internacionales.




ESTADO ACTUAL Y AVANCE DEL PROYECTO

El Programa se sustenta en el Grupo de Investigación en Argumentación GIA y el

Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y Pedagógico GIDEP, los cuales

interactúan en red con los siguientes redes y entidades:

El grupo GIA con el Grupo Didáctica del Texto – DIDACTEX, Universidad

Complutense de Madrid, 2004 – 2014 vigente.

Asociación Colombiana de facultades de educación – ASCOFADE, 1999-2014 vigente.

En la actualidad la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño administra la

presidencia del Capítulo Sur Occidente de la asociación.

Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso ALED, 2012-2014 vigente.

Asociación de la Lingüística y Filología en América Latina ALFAL, 2006-2014

vigente.

Publicaciones y asistencia a eventos:

Libros

(2014): La competencia argumentativa oral en estudiantes de tercer grado de

Educación Básica en instituciones educativas públicas del municipio de Pasto-zona

rural, Pasto, Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño (en prensa)

(2010): Didácticas de la lengua y la argumentación escrita, Universidad de Nariño,

Pasto, Editorial Universitaria, 260 páginas, ISBN: 978-958-8609-19-5. Libro reseñado

en la Revista Internacional Signos, Chile.

(2010): Competencia argumentativa escrita en la Educación Básica, Universidad de

Nariño, Pasto, Editorial Universitaria, 160 páginas, ISBN: 978-958-8609-12-6.

(2008): Breve historia y perspectivas de la argumentación, Universidad de Nariño,

Pasto, Editorial Universitaria, 223 páginas, ISBN: 978-958-9479-86-5. Segunda edición

2012.

GIA - DIDACTEXT (2007). Los procesos de escritura y el texto expositivo en la

mejora de la competencia escrita de los escolares de sexto de educación primaria,

Línea 300. Madrid: Editorial Complutense, 150 p. ISBN: 84-7491-770-0.

CAPÍTULOS DE LIBROS

(2012): Observaciones sobre el habla de la zona andina nariñense. En varios autores

Lenguaje en Colombia, Academia Colombiana de la Lengua, Bogotá, Ed. Imprenta

Patriótica del Instituto Caro y Cuervo, ISBN: 978-958-611-263-5, pp. 95-108.




(2011): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense”,

en actas del XVI Congreso Internacional de ALFAL, Alcalá de Henares, España, 6-9 de

junio de 2011, http:/alfal2011.mundoalfal.org/, pp. 2113-2122

GIA y DIDACTEX (2011): “Características de un texto expositivo”. En I. García

(Coord.). Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentación teórica y secuencias

didácticas para diferentes niveles de enseñanza; Barcelona, Ed. Grao, pp. 35-47, ISBN:

978-84-369-4970-4.

(2007): “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del Programa

inteligencia práctica en la escuela”, en Entre el sueño y la realidad: nuestra América

alfabetizada, ISBN: 978-9974-76-38-2-1- pp. 213-231, Montevideo, ministerio de

Educación y Cultura.

GIA y DIDACTEX (2006). La escritura de textos expositivos en aulas de primaria. En

A. Camps (Ed.) Diálogo e investigación en las aulas, Barcelona: Graó. ISBN:

8478274537, pp. 99-118.

ARTÍCULOS EN REVISTAS

GIA y DIDACTEX (2012): “aproximatión to a pragmatic analysis of sayings:

argumentative dimensión, en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, Pasto,

Editorial Universidad de Nariño, ISSN: 01121-3350, pp. 206-219

GIA. (2012): “construcción del diálogo argumentativo con los bachilleres pacicultores”,

en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, (en prensa)

GIA y DIDACTEX (2010): “El texto expositivo y su escritura”, en Revista Folios, N°.

32, pp. 73-88, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, ISSN: 0123-4870.

GIA (2008): “La Competencia argumentativa escrita en la Educación Básica: estado de

la cuestión”, en Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, N° 17, pp. 83-127, Pasto,

Universidad de Nariño, Editorial Universitaria, ISSN: 01121-3350.

GIA y DIDACTEX (2006): “Teorías o modelos de producción de textos en la

enseñanza y el aprendizaje de la escritura”, en Didáctica (Lengua y Literatura), Vol.

18, pp. 29-60, Madrid, Universidad Complutense, ISSN: 1130-0531.

GIA y DIDACTEX (2006): Secuencia didáctica para la escritura de textos expositivos.

Textos, 43: 97-106. Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Barcelona: Graó. ISSN:

1133-9829.

GIA y DIDACTEX (2006): “Aproximación a un análisis pragmático del refrán”, en

Didáctica (Lengua y Literatura), Vol. 18, pp. 221-236, Madrid, Universidad

Complutense, ISSN: 1130-0531.




GIA y DIDACTEX (2003). Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para

la producción de textos escritos. Didáctica (Lengua y Literatura), Vol. 15: 77-104.

Madrid, Universidad Complutense, ISSN: 104 1130-0531.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS INTERNACIONALES

(2014): (ponencia) “Las voces limpio y poco en el habla sur andina de Nariño –

Colombia, XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y Filología de

América Latina (ALFAL), Universidad Federal de Paraíba, João Pessoa - Brasil, 14 a

19 de julio de 2014.

(2014): (conferencia) “La argumentación en el planteamiento del problema”, Segundo

Encuentro de Investigación en Bilingüismo, Didáctica de la Lengua Materna y la

Literatura y Educación Matemática, 4 de abril, Universidad del Quindío- Colombia.

(2013): (ponencia) “Discurso argumentativo oral en los libros de texto escolar-LTE de

3º de Educación Básica en Colombia”, X Congreso de la Asociación Latinoamericana

de Estudios del Discurso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla-México, 28 al

31 de noviembre.

(2013): (ponencia) “Construcción de la identidad a través del discurso”, X Congreso de

la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla-México, 28 al 31 de noviembre.

(2013): (ponencia) “Formación y evaluación en valores de los soldados profesionales

del Batallón de Infantería Nº 23 de la ciudad de Pasto”, I Simposio Internacional de

Evaluación de Aprendizajes, 13, 14, 15 de noviembre, Universidad de Nariño, Pasto-

Colombia.

(2012): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense-

Colombia”, II Encuentro Intercultural de Literaturas. Palabras de los Pueblos

Amerindios, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Austral de Chile.

20, 21, 22 de junio, Lima-Perú.

(2012): “La competencia Argumentativa oral en la Educación Básica Primaria”, en VII

Congreso nacional de la Asociación Latinoamericana de estudios del discurso, ALED,

Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Instituto Caro y Cuervo, Bogotá, 26, 27,

28 de Septiembre.

(2012): “Comprensión de textos expositivos en las ciencias de la salud”, en III

Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología-Educyt y

II Congreso Iberoamericano en Investigación en Enseñanza de las Ciencias-CIIEC, San

Juan de Pasto, 19 al 23 de noviembre de 2012, Universidad de Nariño.

(2011): “Particularidades léxico-semánticas y pragmáticas del habla andina nariñense”,

XVI Congreso Internacional de ALFAL, Universidad de Alcalá, España, 6 al 9 de junio

de 2011.




(2010): (conferencia) “Lenguaje y sociedad: particularidades léxico-semánticas y

pragmáticas del habla andina nariñense”, Segundo Encuentro Nacional en Artes y

Ciencias del Lenguaje, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 15,16, y

17 de noviembre del 2010.

(2010): (ponencia) Escritor , escribir, escritura y pedagogía, I Congreso Internacional

de Pedagogía, Currículo e Historia de la Educación, Universidad de Nariño, San Juan

de Pasto, 30 de abril, 1 y 2 de mayo de 2010.

(2010): (ponencia) “El texto expositivo y su escritura”, II Congreso Internacional

Saber y Hacer, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto, 2, 3, 4 de junio de 2010.

(2009): (ponencia) “La Competencia Argumentativa Escrita -CAE- en la Educación

Básica Colombiana. Estado de la Cuestión, Universidad Pedagógica Juan Marinello,

Matanzas, Cuba, II Taller Internacional, “La enseñanza de las disciplinas

humanísticas”, HUMANÍSTICAS 09. 16 al 20 de Junio del 2009.

(2009): (ponencia) “La Argumentación en las Ciencias Sociales” Universidad

Nacional y a Distancia UNAD, Seminario-Taller Desarrollo De Las Competencias

Argumentativas Apoyado Por Ambientes Digitales, Pasto, 23 y 24 de noviembre de

2009.

(2008): (conferencia) “Aproximaciones conceptuales a la pedagogía crítica” IV

Encuentro de Egresados y de estudiantes de Docencia Universitaria, Facultad de

Educación, Universidad de Nariño, Pasto, mayo de 2008.

(2008): (ponencia) “Particularidades Fonéticas del Habla Nariñense, en XV Congreso

Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina,

Montevideo Uruguay, 18 al 21 de agosto de 2008.

(2007): (ponencia) “los procesos de lectura y escritura en la universidad”. Primer

Congreso internacional Saber y Hacer y Primer Encuentro de Egresados de la

Facultad de Educación de la Universidad de Nariño (Colombia), Pasto, 29 al 31 de

marzo de 2007.

(2007): (ponencia) “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del

Programa inteligencia práctica en la escuela”, en IX Congreso Latinoamericano para el

Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Montevideo Uruguay, 6 al 9 de junio de 2007.

(2006): (ponencia) “Historia de la Argumentación: aportaciones griegas”, Cuarto

Coloquio Internacional: Lenguaje Discurso y Civilización. De Grecia a la Modernidad,

Universidad Nacional de la Plata, La Plata –Argentina, 20-23 de junio de 2006.

INVESTIGACIÓN

Proyectos realizados con el Grupo DIDACTEXT

Los procesos de escritura y el texto expositivo en la mejora de la competencia escrita

de los escolares de sexto de educación primaria.




Entidad financiadora: Universidad Complutense de Madrid.

Duración: Desde 2003 hasta 2004

Investigador Principal: Dr. Teodoro Álvarez Angulo

Proyectos realizados y en proceso con el Grupo GIA

La competencia argumentativa oral (CAO) en los estudiantes de 3er grado de

Educación Básica en instituciones educativas públicas de la ciudad de Pasto.

Entidad financiadora: Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.

Duración del Proyecto: marzo de 2012 a agosto de 2014.

Investigador principal: Dr. Roberto Ramírez Bravo

El diálogo argumentativo en el bachillerato pacicultor en la Universidad de Nariño,

San Juan de Pasto.

Entidad Financiadora: COLCIENCIAS

Duración del proyecto: noviembre de 2011 a noviembre de 2012


La competencia argumentativa escrita (CAE) en los estudiantes de quinto grado de

Educación Básica en instituciones educativas públicas de la ciudad de Pasto.

Entidad financiadora: Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño.

Duración del Proyecto: Marzo de 2008 a agosto de 2010.


Proyectos realizados en el Grupo Currículo y Universidad

Historia curricular del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura,

Facultad de Educación, Universidad de Nariño.

Entidad financiadora: Universidad de Nariño

Duración: desde 2007 hasta 2009.


Participación en comités científicos de revistas:

Comité Científico de la Revista Investigium IRE, Ciencias sociales y Humanas,

Institución Universitaria SESMAG, Pasto, ISSN: 2216-1473.

Comité Científico de la Revista Historia de la Educación Colombiana, Universidad de

Nariño, Pasto, ISSN: 0123-7756.

Comité Científico de la Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje, Universidad de

Nariño, Pasto, ISSN: 0121-3350.

Comité Científico de la Revista UNIMAR, Universidad Mariana, Pasto, ISSN: 0120-

4327.




Pares académicos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Revisión de artículos de revistas internacionales e indexadas en Colombia.

BECAS

Dentro de este componente orientado al fortalecimiento de la interacción con

comunidades académicas se destaca la experiencia formativa del Doctor Mario Erazo,

docente del Programa de Lengua Castellana y Literatura quien ha sido beneficiado

con una Beca otorgada por el Ministerio de Cultura de Colombia, en el “Programa

Nacional de Estímulos” para desarrollar una residencia artística en Argentina (anexo 1),

durante el periodo comprendido entre el 12 de noviembre al 12 de diciembre de 2014.

El título de la investigación mediante la cual se hace acreedor a este estímulo es: “Las

crónicas cinematográficas de Roberto Juarroz, publicadas en el semanario “Esto

es”(1957-1958)”

EVENTOS ACADÉMICOS

La Facultad además ha contado con la presencia de varios docentes investigadores

internacionales en eventos académicos organizados para el proceso de cualificación

docente y estudiantil asi:

Año 2013:

I Simposio Internacional de Evaluación de Aprendizajes, durante los días 13,14,15 de

noviembre de 2013, como un espacio de reflexión sobre los fines, las metodologías, las

estrategias, los tipos y los momentos de evaluación de los saberes en cada una de las

áreas del conocimiento.

Participaron conferencistas internacionales como Dra. María Carmona da Praixao

Universidad de Aveiro Portugal, Dr. Mario Quintanilla Gatica Universidad Católica de

Santiago de Chile y conferencistas nacionales como Dr. William Santiago Gálvez,

Universidad Pedagógica Nacional, Dr. Álvaro Torres, Universidad de Nariño, Dr.

Vicente Erdulfo Ortega, Universidad de Nariño.

Año 2012

Día del idioma: Seminario de Lectoescritura, orientado por la Profesora Luz Estella

Casteñeda y Dr. José Ignacio Henao Salazar–Universidad de Antioquia 23 y 24 -04-

2012.

Conferencia Elementos fundamentales de la teoría de Paulo Freire en la Educación

Latinoamericana, presentada por el Dr. José Rubén Gardilino. 16 de mayo de 2012.

Tertulia: “Para Qué Escribir y el Valor del Carnaval en la Literatura”. Orientado por

el Maestro Jesús Armando Peña Coral, 15-09-2012.




Año 2011

III Encuentro Nodal y II Binacional de Semilleros de Investigación en la UNAD Cread

Pasto, 18 y 19 de mayo de 2011.

Año 2010

Congreso Internacional SABER y HACER 3,4,5 junio de 2010.

Conferencistas:

Jaime García Padrino Universidad Complutense de Madrid España: Literatura Infantil.

Daniel Bogolla, Universidad Nacional de Colombia: Evaluación por competencias, una

mirada desde la academia.

Ernesto Jacob Keim Universidad de Blumenau Brasil: Las tradiciones Escolar y cultural

como desafío Educacional a la docencia.

Álvaro Torres Mesías, Universidad de Nariño: Pensar la pedagogía en y para la

docencia Universitaria.

Finalmente, la Universidad cuenta con la Oficina de Relaciones Internacionales y

Cooperación - ORIC, a través de la cual se tiene acceso a información sobre: pasantías,

intercambios, proyectos de investigación en red, maestrías, doctorados, congresos, entre

otros (anexo 2).




6. FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE

LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA

Duración: Semestres A y B de 2013 , A y B del 2014

Responsables:

Comité Curricular y de Investigaciones, líderes de los

grupos de investigación

Objetivo general Fortalecer la capacidad investigadora de los profesores

del programa para cualificar la docencia, la

investigación y la interacción social

Justificación. La Facultad de Educación de la Universidad de Nariño y el Programa de

Lengua Castellana y Literatura, cuenta con grupos de investigación que acogen a

profesores e incluso a estudiantes para abordar varios tópicos relacionados con la

lengua, la literatura y la pedagogía. El propósito es la planeación de proyectos en el

componente disciplinar, la lectura de contextos educativos y el fortalecimiento de

competencias que redunden en el desarrollo de la calidad de los procesos pedagógicos

desarrollados en el Programa.

En la actualidad, se requiere el trabajo académico colaborativo y cooperativo, por tanto

es necesario que los grupos de investigación que soportan el programa se

interrelacionen y generen espacios para el diálogo crítico y la socialización de los

resultados de sus trabajos, metodologías y avances de sus procesos. En este contexto, se

fortalecen las investigaciones desarrolladas por los profesores pero, especialmente las

publicaciones de los mismos, las cuales vitalizan la docencia, la investigación y la

interacción social del Programa.

Estrategias

Analizar con los líderes de los grupos los proyectos y actividades de investigación

que desarrollan.

Identificar el nivel de participación de los docentes en los proyectos de

investigación.

Facilitar la vinculación de profesores a grupos de investigación y la conformación

de nuevos grupos.

Fomentar en los docentes el ejercicio de la escritura con fines de publicación,

resaltando las experiencias académicas significativas y el material pedagógico.

Facilitar la publicación en las revistas Historia de la Educación Colombiana,

Expresiones, Revista Digital Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria.

Indicadores

Actas de reunión de los grupos de investigación.

Publicación de los trabajos de investigación realizados por los docentes.

Listado de proyectos de investigación en curso.




Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos

Impresos


El seguimiento y evaluación del proceso se ejecuta a través de las conclusiones a las

cuales se llega en las reuniones de los grupos. Además, las últimas publicaciones

determinarán el nivel de la participación de los docentes en proyectos y actividades

de investigación.





El Programa se soporta en el Grupo de Investigación en Argumentación GIA (

categoría D) y el Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y Pedagógico

GIDEP (categoría D), en los cuales, los docentes plantean investigaciones en lengua,

literatura y pedagogía.

Actualmente, se desarrollan reuniones conjuntas permanentes GIA y GIDEP, con el

propósito de adelantar el proyecto titulado “Realidades educativas en la Formación de

Licenciados y el Desempeño Profesional de los Egresados de la Facultad de

Educación de la Universidad de Nariño, Periodo 2007 –2011”(Acuerdo No. 131 de

agosto 27 de 2012, emanado por el Comité de Investigaciones de la Universidad de

Nariño (anexo1).

Por otra parte, de manera permanente, se convoca a los docentes para la

participación en los proyectos de investigación a través de las asambleas profesorales,

la página web de la Facultad, el Programa Radial Educarte y las convocatorias

generales que promueve el sistema de Investigaciones (anexo2).

Es conveniente señalar que los contextos de las maestrías en Didáctica de la Lengua y

la Literatura Españolas, Educación y Docencia Universitaria son los escenarios que

fortalecen la investigación docente y la integración con otros grupos pertenecientes a la

Facultad de Educación, tales como: Grupo de Investigación en Nuevas Tecnologías

Aplicadas a la Educación E-TIC y el Grupo de Investigación en Docencia Universitaria

GIDU (anexo3).

Finalmente, se tiene previsto el seminario taller sobre la escritura con fines de

publicación: producción de ensayos y artículos científicos. Y promover la publicación

en las revistas Historia de la Educación Colombiana, Expresiones, Revista Digital

Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria (anexo 4).




7. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

Duración: Semestre A y B 2013 y A y B 2014

Responsables: Comité Curricular

Objetivo general Establecer mecanismos para realizar el seguimiento a

los resultados de evaluación a los docentes.

Justificación. Es necesario revisar los resultados de la evaluación a los docentes que

ejercen su práctica académica en los diversos programas de la Facultad, por cuanto que,

dicha evaluación representa la voz del estudiante en lo que respecta a logros y a

limitaciones evidentes en el proceso de formación. Además facilita la toma de

decisiones sobre procesos de cualificación docente.

Estrategias.

Análisis semestrales de los resultados de evaluación a los docentes por parte de los

estudiantes.

Estructuración de cursos y procesos de cualificación para aquellos docentes con

dificultades pedagógicas, didácticas y disciplinares.

Indicadores

Informes semestrales.

Cursos de cualificación.

Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos

Mecanismos de seguimiento y evaluación:

Informes semestrales de los coordinadores de programa.

Actas de Asamblea de profesores.

Actas de Comité Curricular y de Investigaciones.





La gran mayoría de los docentes de tiempo completo y hora cátedra adscritos al

Departamento de Estudios Pedagógicos obtienen gran fortaleza y fortaleza en la

evaluación que realiza el estudiante; sin embargo, con los profesores de servicios

adscritos a otros departamentos, algunos casos presentan transición y debilidad en los

ítems que a continuación de relacionan:

4. METODOLOGÍA

4.1 Usa eficientemente los recursos didácticos disponibles(tablero ó laboratorios ó equipos ó audiovisuales, entre otros)

4.2 Utiliza estrategias didácticas que facilitan la apropiación de conocimientos

4.3 Promueve la formación de valores(Democracia, Transparencia, Honradez, Respeto, Puntualidad, Responsabilidad, etc.)

Tabla 4. Evaluación a docentes

5. EVALUACIÓN APLICADA A LOS ESTUDIANTES

5.1 Realiza evaluaciones coherentes con los contenidos, actividades y metodologías desarrollados en el curso

5.2 Realiza una evaluación permanente 5.3 Entrega de manera oportuna las notas y las pruebas 5.4 Hace recomendaciones formativas como consecuencia

de las evaluaciones 6. CONTRIBUCIÓN AL CLIMA ORGANIZACIONAL 6.1 Trata a los estudiantes con equidad y respeto 6.2 Asume un comportamiento acorde con mi dignidad de

docente 6.3 Demuestra respeto por otros profesores y sus

planteamientos 6.4 Se muestra receptivo a las críticas y sugerencias

planteadas por los estudiantes Tabla 5. Evaluación a docentes

Los casos críticos, inicialmente se tratan en el Comité Curricular y de Investigaciones

del Departamento de Estudios Pedagógicos, a saber: Sandra Álvarez adscrita al

Departamento de Biología en el periodo B 2010, Yolanda Lagos adscrita al

Departamento de Química en los periodos B-2012 y B-2013, Edwin Delgado adscrito al

Departamento de Física en el período A-2014 (anexo 1)

Con los casos anteriores se acuerdan estrategias y procedimientos que permitan superar

los inconvenientes presentados. Entre los acuerdos caben mencionar: a) revisión de las

didácticas utilizadas en el proceso de formación; b) reestructuración de los procesos de

evaluación; c) diálogo permanente entre docente y estudiantes.

Por otra parte, cabe señalar que se programan cursos de inducción en pedagogía y

didáctica para los profesores de servicios:




Curso: la pedagogía y la didáctica en los procesos de formación e Ciencias Naturales y

Educación Ambiental (anexo 2).

Para el caso del programa de Lengua castellana y Literatura aunque no se han

presentado resultados de transición para los docentes del programa, si se han elevado

solicitudes de los estudiantes para la revisión de didácticas y procesos evaluativos ante

la coordinación respectiva, que expone estos casos particulares en los Comités

curriculares del programa (anexo 3).

Además, las asambleas y reuniones de profesores son los escenarios en los cuales se

evalúa el rendimiento docente en las dimensiones docencia, investigación e interacción

social; con base en las conclusiones se toman decisiones que promueven actividades

conducentes a la implementación de alternativas didácticas en el aula de clase y

estrategias apropiadas para el incremento de la investigación y la publicación de

resultados (anexo 4).

Está previsto la ejecución del curso “Lectura y escritura para docentes de la Facultad de

Educación, publicación de artículos científicos y elaboración de ensayos” para el

semestre B 2014.

Finalmente para fortalecer este proceso se formula un subproyecto relacionado con la

proposición de indicadores de evaluación docente, a raíz de una investigación gestada

por los docentes de la facultad:

SUBPROYECTO: PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE Y FORMATO

Duración: A y B 2013 y A y B 2014

Responsables: MG. MARTHA ALICIA LÓPEZ LASSO MG. SERGIO PADILLA DR. ÁLVARO TORRES MESÍAS Lic. Leidy Yuri Guzmán Escobar

Objetivo general: Revisar el proceso de evaluación docente establecido en la Universidad

de Nariño y realizar ajustes al formato diseñado para lo propio. Tabla 6. Sub proyecto de evaluación a docentes

Justificación. Analizados los resultados del estudio realizado por el Grupo de

Investigación Docencia Universitaria – GIDU se infiere que, el proceso de evaluación

del desempeño pedagógico de los docentes de la Universidad de Nariño ha respondido

únicamente a un requerimiento de Ley, sin un fundamento teórico conceptual que

oriente una verdadera concepción de evaluación, quedando aislado su verdadero

propósito, perdiendo su importancia y trascendencia.

En este contexto, la propuesta de evaluación - valoración del desempeño pedagógico de

los docentes de la Universidad de Nariño, con enfoque en competencias docentes,

planteado por el GIDU pretende mejorar los procesos de evaluación y  generar una

nueva cultura de la misma, propendiendo por una educación de calidad y coadyuvando




así al fortalecimiento de las funciones sustantivas de la universidad: docencia,

investigación y proyección social.

Por otra parte y en concordancia con la política de calidad de la Educación Superior en

Colombia, se busca desarrollar:

Una estrategia que permita “evaluar para mejorar”, ver la evaluación

como una herramienta que lleva a la reflexión sobre la acción realizada y

los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento

institucional encaminados a superar de manera sistemática las

dificultades en el alcance de los logros. Busca que la evaluación se

convierta en una práctica social capaz de generar cambios positivos en

los procesos educativos, sobre la base de conocer las exigencias del país

y de establecer acciones apropiadas para el mejoramiento de la calidad y

el logro de las metas. (MEN, 2003, p.5)

Además, trata de sensibilizar a la comunidad académica de la universidad sobre las

contribuciones que la evaluación – valoración por competencias docentes aporta al

desarrollo no sólo del desempeño laboral del docente sino, al mejoramiento de los

procesos de aula y el perfeccionamiento profesional.

ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS MECANISMOS DE

SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

TIEMPO

Encuentro de la

comisión

responsable del

proyecto y toma de

decisiones

Se propone

validar los

instrumentos

GIDU

Portátil

Resma de

Papel

Acta y

Cronograma

5 de

septiembre

Validar

instrumentos según

estamentos:

Directivos,

Docentes y

Estudiantes

Los

instrumentos

diligenciados y

recolectados por

estamentos

Ficha

diligenciada por

estamentos:

Directivos,

Docentes y

Estudiantes.

Control de la

entrega del

documento por

estamentos

Repositorio

Digital

5 de

septiembre

al 15 de

octubre

Juicio de expertos

en torno a las

sugerencias

recibidas

Elaborar actas

sobre la revisión

de las

sugerencias

recibidas

Actas de

reuniones y

formatos

diligenciados.

17, 24 y 31

de octubre

Reestructuración

de la Propuesta

Revisión y

rediseño de

Cada instrumento

recoge las

7 de

noviembre




instrumentos sugerencias

recibidas y

entrega del

rediseño

Prueba Piloto Instrumentos

diligenciados

por estamentos

según muestra –

resultados

estadísticos.

Seguimiento al

repositorio digital

por estamentos.

8 a 22 de

noviembre

Informe Final

(anexo 4)

Entrega de

informe sobre

las etapas del

proceso seguido

Documento

impreso y digital

que contiene la

sistematización

del proceso

seguido.

En proceso

Tabla 7. Descripción sub proyecto de evaluación




8. USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN

Duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.

Responsables: Omar Villota

Objetivo general Promover la producción de material de apoyo docente

y uso intensivo de Tics en todos los espacios

curriculares.

Justificación. Es necesario incrementar la producción de material de apoyo docente

para el trabajo en las diferentes asignaturas y como medio de visibilización del

programa en la comunidad académica.

Estrategias

Diseño plataforma virtual.

Diseño y actualización de la página Web de la Facultad de Educación.

Publicación de la Revista digital Huellas.

Publicación Revista digital Docencia Universitaria.

Emisión semanal del programa radial EducArte.

Cualificación docente en el uso de las anteriores herramientas.

Indicadores

Portal educativo.

Plataforma virtual.

Página Web de la Facultad de Educación.

Revista digital Huellas.

Revista digital Docencia Universitaria.

Programa radial Educarte.

Cualificación docente en el uso de las anteriores herramientas.

Recursos:

Financieros

Tecnológicos

Mecanismos de seguimiento y evaluación:

Informes semestrales de los procesos adelantados por el responsable del proyecto.





Para promover la producción de material de apoyo docente y uso intensivo de Tics en

todos los espacios curriculares se desarrollan los subproyectos que a continuación se

relacionan, bajo la orientación de TicEdu:

TicEdu es un espacio en el cual estudiantes, profesores, administrativos; pueden

conocer y utilizar las diferentes herramientas tecnológicas integradas mediante las TIC’s

en los procesos educativos. Tiene como fundamento el importante desarrollo que

han experimentado en los últimos años las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) propiciando una serie de demandas sociales que obligan a un

replanteamiento de algunos de los principios relativos a los procesos de enseñanza -

aprendizaje, en los cuales la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño ha sido

pionera en la implementación de la formación en las tics a los nuevos docentes de los

programas de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y

Educación Ambiental y Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, quienes han

desarrollado habilidades que los facultan para asumir los retos de la educación en el

siglo XXI.

Objetivo general de TicEdu : Poner a disposición de profesores, estudiantes y

administrativos de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, contenidos,

materiales didácticos de apoyo, herramientas Tic´s, tutoriales y facilidades de

comunicación intergrupales que permitan desarrollar la enseñanza y el aprendizaje

como un proceso de construcción colectiva, en el cual participen todos los actores del

proceso educativo; propiciando trabajo colaborativo y cooperativo entre los

participantes.

Actividades. Las actividades desarrolladas por esta Unidad se concretan en los

siguientes subproyectos: Subproyecto 1.Portal Educativo Tecnologías de la Información

y las Comunicaciones para la Educación, 2.Plataforma Educativa Virtual TicEdu

Virtual, 3.Programa Radial EducArte, Sitio Web Facultad de Educación, 5.Revista

Virtual Huellas, 6.Aula de Informática de la Facultad de Educación. Todos estos

escenarios apuntan a la profundización de diversos componentes formativos del

Programa de Licenciatura en Legua Castellana y Literatura. Para el logro de las metas

previstas en cada uno de los subproyectos, se cuenta con una agenda de programación

de actividades (anexo 1).




9. ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables: Oscar Coral

Objetivo General Facilitar las condiciones apropiadas para el desarrollo

de la movilidad estudiantil.

Justificación. En el Programa no se evidencian acciones que garanticen la movilidad

estudiantil, por tal motivo es necesario generar escenarios adecuados que promuevan la

movilidad estudiantil en los niveles local, regional, nacional e internacional. Estas

acciones conducen a la formación integral del estudiante.

Estrategias.

Socializar a la Comunidad Estudiantil los convenios vigentes con las distintas

universidades.

Visibilizar los mecanismos y procedimientos que viabilizan la movilidad estudiantil.

Garantizar los procesos administrativos que requieren las actividades de movilidad

estudiantil.

Promover la interacción estudiantil con pares académicos de otras universidades

nacionales e internacionales.

Indicadores

Movilización de estudiantes a otras universidades.

Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos


Prácticas en otras universidades.

Práctica a Ibarra.

Práctica a la Universidad del Cauca.

Práctica a la Universidad del Valle.

Práctica a universidad de Antioquia.

Universidad Cooperativa.





La Universidad difunde a través de la ORIC Oficina de Relaciones Internacionales y

cooperación Universidad de Nariño, los diversos proyectos que permiten el desarrollo

de la movilidad estudiantil entres los matriculados en los distintos programas (anexo 1)

Acudiendo al conocimiento de estas políticas de movilidad dentro de la licenciatura en

lengua castellana y literatura, el estudiante de décimo (X) semestre, FRANCISCO

DAVID DELGADO MONTERO realizó movilidad en el segundo semestre de 2014 a la

Universidad Federal de Pelotas (UFPEL) de Brasil (anexo 2).

Para dar vigencia a esta movilidad estudiantil se requiere de la disposición de convenio

con diferentes entidades (anexo 3).

Finalmente las prácticas académicas se constituyen en otro escenario para el

intercambio de experiencias pedagógicas con otras instituciones:

Prácticas académica - período 2011

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V

semestre, grupo 2, Tumaco 25, 26, 27, 28 de mayo de 2011; profesor GUILLERMO CASTILLO,

asignatura Biología Animal, 54 estudiantes.

$2.128.533

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura X semestre, Medellín, 24, 25, 26, 27, 28 de Mayo de

2011; profesor JAVIER EXPEDITO RODRIGUEZ ROSALES, 35 estudiantes.

$6.000.000

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V

semestre, grupo 1, Cali, 3, 4, 5, 6 de mayo de 2011; profesora DORA NANCY PADILLA GIL,

asignatura Biología Animal, 40 estudiantes.

$2.550.520

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII

semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Tumaco, 23, 24, 25, 26 de septiembre de

2011; profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 35

estudiantes.

$2.052.025

Desplazamiento de 40 estudiantes semilleristas y los docentes María Eugenia Díaz Cotacio, Carlos

Hernán Pantoja, Gloria Rivas, con el fin de asistir al XIV Encuentro Nacional y VIII Internacional de

Semilleros de Investigación, en la ciudad de Neiva del 12 al 17 de octubre de 2011.

$3.578.837

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII

semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Pasto, 4, 5, 6, 7 de noviembre de 2011;

profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 28 estudiantes.

$2.267.105

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VIII

GRUPO 1 semestre, Páramo Bordoncillo, Valle de Sibundoy, Centro experimental Amazónico

Mocoa, 1, 2, 3, 4 noviembre de 2011; profesor BELISARIO CEPEDA, asignatura Ecología y

Biodiversidad, 23 estudiantes.

$1.982.570

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X

semestre, Medellín, 22, 23, 24, 25, 26, 27 noviembre de 2011; profesor OSCAR CORAL LÓPEZ,

asignatura Proyectos Ambientales Escolares, 30 estudiantes

$4.557.195

Tabla 8. Prácticas académicas 2011

Prácticas académica - período A-2012

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis

en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 1, a la Reserva Natural del río

Ñambi durante los días 27,28,29,30 de abril de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO

AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.

$ 2.797.955


en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 2, a la Reserva Natural del río

Ñambi durante los días 18,19,20,21 de mayo de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO

AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.

$ 2.797.955


en Ciencias Naturales y Educación Ambiental III semestre, a la Reserva Natural del río Ñambi y

$ 3.351.143




recorridos en zonas aledaña hacia la costa pacífica y Tumaco durante los días 16,17,18,19,20 de mayo

de 2012, bajo la orientación de la profesora MARTHA SOFIA GONZÁLEZ INSUASTY en desarrollo

de la asignatura Biología Vegetal

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y

Literatura III semestre, a Santiago Putumayo durante los días 5 y 6 de mayo de 2012, bajo la

orientación del profesor MARIO FERNANDO RODRIGUEZ SAAVEDRA en desarrollo de la

asignatura Teoría del Texto Narrativo

$775.587

Prácticas académica - período B-2012


en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, a la ciudad de Tumaco los días

25,26,27,28 de octubre de 2012, bajo la orientación del profesor GUILLERMO CASTILLO en

desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad

$1.914.557


Literatura VII semestre, a la ciudad de Quito Ecuador los días 6,7,8,9,10 de noviembre de 2012, bajo

la orientación de la profesora MONICA VELLEJO en desarrollo de la asignatura Literatura

Latinoamericana

$2.600.000


Literatura VII semestre, a la ciudad de Cali durante los días 21,22,23,24 de noviembre de 2012, bajo la

orientación de la profesora MARÍA EUGENIA DÍAZ COTACIO en desarrollo de la asignatura

Electiva Literatura Infantil y Regional.

$2.665.707


Prácticas académica - período A-2013 valor

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, III

semestre, a Reserva Natural Ñambi y Tumaco durante los días 19,20,21,22,23 de abril de 2013, bajo

la orientación de la profesora Alejandra Lucia Narváez, en desarrollo de la asignatura Bilogía

Vegetal.

3.062.952

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X

semestre, a la ciudad de Medellín los días 9,10,11,12,13,14 de abril de 2013, bajo la orientación del

profesor Oscar Coral López, en desarrollo de la asignatura Electiva Educación Ambiental.

3.336.818

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, VIII

semestre, a Ibarra durante los días 25,26,27 de abril de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos

Pantoja, en desarrollo de la asignatura Electiva Ciencias Naturales.

237.375

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X

semestre de la extensión de Tumaco el día 14 y 15 de abril de 2013. 664.249

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura IV y VI semestres, a la ciudad de Cali y

Buenaventura durante los días 22,23,24,25 de mayo de 2013, bajo la orientación de los profesores

María Eugenia Diaz Cotacio y Mario Fernando Rodríguez, en desarrollo de la asignatura Historia del

Castellano.

3.162.482

Prácticas académicas - periodo B-2013 Valor

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y

Educación Ambiental , IV semestre, a la ciudad de Mocoa durante los días 10,11,12,13 de octubre de

2013, bajo la orientación del profesor Aquiles Gutiérrez, en desarrollo de la asignatura Biología

Animal

3.078,825


Educación que están adelantando proyectos de investigación, resultados de semilleros de

investigación, a la ciudad de Montería durante los días 10,11,12 de octubre de 2013 para participar en

el XV Encuentro Nacional y IX Internacional de semilleros de Investigación.

196.500


Educación Ambiental -extensión Tumaco que cursan la asignatura Física I, para desplazarse a Pasto

y desarrollar prácticas de laboratorio durante los días 11,12,13 y 14 de octubre y 8, 9,10,11 de

noviembre de 2013, bajo la orientación del profesional Fredy Santacruz y Paola Concha.

3.257.500


Educación, para que participen en el evento denominado V encuentro de Pares académicos y I

encuentro de educadores en Ciencias, en la Universidad del Valle los días 7,8,9 de noviembre del

presente año, bajo la orientación de la profesional NedisElina Ceballos.

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, IX semestre, a la

ciudad de Sibundoy durante los días 25 y 26 de noviembre de 2013, bajo la orientación del profesor

Mario Eraso Belalcazar, en desarrollo de la asignatura Electiva Literatura.

1.875.645


Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 26, 27,28,29 de noviembre 2.889.725




de 2013 y 1 de diciembre de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos Pantoja en desarrollo de la

asignatura Electiva Educación Ambiental.


Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 3,4,5,6,7,8 de diciembre

de 2013, bajo la orientación del profesor Oscar Coral López en desarrollo de la asignatura Electiva

Educación Ambiental y Patrimonio Hídrico.

3.400.000


Prácticas académicas periodo A-2014

Programa Lugar y Fecha Valor No. Est. Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias

Naturales y Educación Ambiental VII semestre, bajo la

orientación de los profesores GUILLERMO CASTILLO y

OSCAR CORAL en desarrollo de la asignatura Ecología y

biodiversidad y problemas ambientales regionales y globales.

Tumaco

28,29,30,31de mayo

de 2014

$2.175.958 35

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias

Naturales y Educación extensión Tumaco que cursan la

asignatura Física II, para desplazarse a Pasto para desarrollar

prácticas de laboratorio bajo la orientación de los profesionales

FREDY SANTACRUZ Y EDWIN ALEXANDER DELGADO

INSUASTY.

Pasto

30,31 de mayo y 1,2

de Junio 2014,

$1.553.600 22

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X

semestre, para que desplacen a la Universidad Investigación de

Tecnología Experimental Yachay ciudad de en desarrollo de la

asignatura Práctica Pedagógica Integral e Investigativa,

coordinada por la profesora ZULMAN MUÑOZ.

Ibarra- Ecuador

16,17, 18 de junio de

2014,

$1.565.000 20





10. SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

Duración semestre A y B de 2013 y semestre A y B del

2014

Responsables Ana Barrios Estrada

Objetivo General Presentar y analizar el proceso y los resultados de

autoevaluación realizado en el Programa ante la

Comunidad Académica de la Facultad de

Educación.

Justificación. La realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad con

la participación de estudiantes y profesores de los programas de pregrado de la Facultad

de Educación se realiza para apropiarse de los resultados de la autoevaluación evolutiva

y los planes de mejoramiento, a realizarse en el mes de septiembre de 2013, se justifica

porque se requieren nuevas dinámicas y estrategias de trabajo creativo participativo y

ágil, que comprometan a todos los integrantes de la comunidad universitaria de los

programas con el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad y

mejoramiento continuo en busca de la excelencia. Porque cada uno de los docentes,

estudiantes, egresados y directivos de los programas tienen mucho que aportar en la

construcción colectiva de espacios académicos significativos. Porque se requiere seguir

fortaleciendo los escenarios, estrategias y propuesta que se vienen desarrollando con

éxito en cada uno de los programas, para que tengan mayor visibilidad y contribuyan a

robustecer su sentido y misión. Porque es urgente difundir los resultados de la

autoevaluación evolutiva de los programas de pregrado, así como las actividades y

proyectos del plan de mejoramiento que se encuentran en formulación. Porque está en

una de las actividades contemplada como parte de la preparación que se adelanta para la

visita de pares académicos del CNA.

Estrategias

Explicación a los docentes y directivos de los programas sobre las características de

la segunda Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Conformación de grupos de trabajo integrados por profesores, estudiantes y

directivos de los programas, con un profesor por semestre que se responsabilizará

de una de las 12 temáticas propuestas, según el cuadro 1 que se adjunta.

Socialización del proceso y resultados de la autoevaluación evolutiva en asambleas

de profesores y en cada uno de los semestres en cada programa, por parte del

Comité de Acreditación.

Preparación y distribución de documentos a los grupos responsables de cada

temática.

Encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los docentes responsables

para la comprensión del sentido de la II Feria de auto reconocimiento de la calidad,

según documento guía y el formato con los criterios de valoración del proceso y las

exposiciones que se adjuntan.

Preparación de espacios, logística, programación e itinerarios inherentes a la

realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.




Difusión en los medios de comunicación de la II Feria para el auto reconocimiento

de la calidad.

Selección de jurados evaluadores de cada una de las exposiciones que aplicaran el

formato de valoración adjunto.

Desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en el mes de

septiembre. Premiación de las tres mejores exposiciones.

Indicadores

Registro de asistencia a las asambleas y las socializaciones en cada uno de los

semestres.

Cuadro explicativo con la distribución de temáticas y responsables.

Documento guía sobre la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Circular dirigida a los profesores y estudiantes de cada semestre con información

sobre la feria y la temática correspondiente.

CDS con la información correspondiente a las 12 temáticas que se expondrán en la

Feria.

Evidencias de la difusión de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en

los medios de comunicación.

Programación, itinerarios de visitas.

Registro fotográfico y en video de la realización de la II Feria para el auto


Valoración de las exposiciones por parte de los jurados evaluadores.

Comunidad universitaria informada sobre el proceso de acreditación.

Recursos

12 CDS

Cinta pegante, Cartulinas, Marcadores

Video Beam

Filmadora

Equipo de amplificación

Resma de Papel, Pliegos de Papel, Temperas

Premios para las tres mejores exposiciones


Informe sobre el desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Evaluación de la participación, apropiación y resultados de II Feria para el auto


Valoración de evidencias para cada indicador.





Hasta la fecha se han desarrollado dos actividades de difusión de los procesos de

Acreditación considerando cada uno de sus componentes con la colaboración de

docentes y estudiantes para facilitar la apropiación de los fundamentos del proceso y la

comprensión de algunos cambios requeridos en los componentes investigativo, social y

académico de la Facultad, con miras a un mejoramiento del servicio educativo y del

desarrollo de los procesos formativos de los educandos.

Se realizó la II Feria del Auto reconocimiento de la calidad en la cual participaron casi

la totalidad de los estudiantes quienes se apropiaron y expusieron con originalidad, a

toda la comunidad universitaria, los resultados de la autoevaluación evolutiva que

forman parte del proceso de renovación de acreditación de alta calidad de los programas

de pregrado, como se presenta en la evidencia 1 de éste informe.

Para tal fin se socializó, con apoyo de diapositivas, el proceso y resultados de la

autoevaluación evolutiva, así como las orientaciones para la realización de la feria, en

asambleas de profesores y en cada uno de los semestres de los Programa, por parte del

Comité de Acreditación, como se presenta en las evidencias 2, 3 y 4.

Se llevaron a acabo encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los docentes

responsables para la comprensión del sentido de la II Feria de auto reconocimiento de la

calidad, la preparación y distribución de documentos a los grupos responsables de cada

temática, como se presenta en las evidencias 5, 6 y en el CD con la información

correspondiente a las 12 temáticas que se expusieron en la Feria, de la evidencia 7.

Se prepararon los espacios, la logística, la programación e itinerarios inherentes a la

realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad, según evidencias 8 y

9.

Se designaron los jurados evaluadores de cada una de las exposiciones según el formato

de valoración que se encuentra como evidencia 10.

La II Feria para el auto reconocimiento de la calidad se realizó el día 25 del mes de

septiembre de 2013, como se registra en la evidencia 11, que contiene la programación

y la evidencia 12 con el registro fotográfico y en video de la realización de dicha Feria.

Por lo expuesto se respondió a la oportunidad de mejoramiento que señalaba la falta de

estrategias de difusión, y mecanismos de articulación con los programas, para dar a

conocer los aportes y el significado de los múltiples convenios, proyectos y actividades

que se adelantan por parte de la Facultad de Educación y se alcanzó el propósito

orientado a promover la participación informada de los estudiantes, difundir los

resultados del proceso de renovación de la acreditación voluntaria, de los programas de

pregrado de la Facultad de Educación para contribuir a la construcción de una cultura de

la calidad y preparar la visita de pares evaluadores externos del CNA.




Relación de evidencias por indicadores que se adjuntan al informe

Anexo 1: Descripción de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Anexo 2: Proceso de alta calidad

Anexo 3: Presentación de la Feria a estudiantes

Anexo 4: Presentación de la Feria a profesores

Anexo 5: Responsables Feria

Anexo 6: Explicación Feria.

Anexo 7: Itinerarios

Anexo8: Exposiciones

Anexo9: Formato evaluación

Anexo 10: Programación II Feria

Anexo 11: Registro fotográfico y en video de la II Feria.




11. PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Duración Semestre B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables Adriana Medina, Mario Rodríguez

Objetivo general Incrementar la consulta del material bibliográfico y

bases de datos.

Justificación. Los procesos de formación exigen la permanente indagación y consultas

bibliográficas; son los procedimientos a través de los cuales es viable la confrontación

de los propios conocimientos, de igual manera es viable la investigación formativa en

todas sus variables. Por tanto, la promoción del uso del material bibliográfico existente

en los Centros de Documentación de la Facultad de Educación, del Departamento de

Lingüística e Idiomas, de la Maestría en Docencia Universitaria y de la Biblioteca

Alberto Quijano Guerrero entre otros, posibilita la ampliación de la información

científica en los distintos saberes y temáticas en el Programa

Estrategias

Proponer un plan de mejoramiento estratégico para el uso del material bibliográfico

de la Universidad.

Incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la Facultad

Publicitar el material bibliográfico de la Facultad.

Visibilizar permanentemente las nuevas adquisiciones bibliográficas en los lugares

de la cotidianidad de los estudiantes.

Indicadores

Talleres semestrales, sobre mejoramiento la lectura.

Compra de material bibliográfico semestralmente.

Exposiciones de nuevo material bibliográfico.

Recursos

Presupuesto asignado por la Universidad.

Recursos para plotear publicidad de incitación a la lectura.

Talento humano.


El seguimiento como la evaluación se notará en las estadísticas que presenten el número

de consultas y prestamos de los estudiantes de la Facultad; comparando el antes y el

después de la aplicación del plan de mejoramiento.





Hasta el momento se han desarrollado actividades, tales como:

Peñas artísticas (anexo1).

Promoción de la lectura por parte de los docentes en el desarrollo de las diferentes

temáticas que integran el plan de estudios.

Publicación de las bases de datos por suscripción, tales como: la EBSCO HOST y

bases de datos gratuitas:

SAGE. Base de datos que presenta artículos gratuitos en las áreas de humanidades.

Acceso en: http://www.sagepub.com/

Red de Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal.

Acceso en: http://www.redalyc.com.redalyc.com

SCIELO = Scientific Electronic Library Online. Base de datos de acceso libre a

revistas con texto completo que cubren disciplinas tales como: Arquitectura, Ciencias

Agrícolas, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de la Tierra, Ciencias

Jurídicas, Ciencias Sociales, Humanidades, Ingeniería, Matemática, Oceanógrafa y

Química. Acceso en: http://www.scielo.org/index.php?lang=en

HighWire Press Acceso libre al texto completo de 1.149.216 artículos publicados en

915 revistas especializadas en ciencias de la vida. Provee servicios adicionales a los de

consulta como la alerta bibliográfica según sus temas de interés y las citas. Acceso en:

http://highwire.stanford.edu/

AGBIOS: Biotecnología. Acceso en: http://www.agbios.com/main.php

AGRI 2000: Mega-base de datos Agropecuaria de América. Acceso en:

http://orton.catie.ac.cr/agri2000.htm

Biblioteca Digital Andina: Obras de interés cultural, histórico y científico de los Países

Miembros de la Comunidad Andina. Acceso en:

http://www.comunidadandina.org/BDA/default.aspx

Biblioteca Virtual de Cervantes: Exilio, Venezuela, Literatura Gauchesca, Infantil y

Juvenil, Historia y crítica del Cine español, etc. Acceso en:

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.sagepub.com/

http://www.redalyc.com/

http://www.redalyc.com/

http://www.scielo.org/index.php?lang=en

http://highwire.stanford.edu/

http://www.agbios.com/main.php

http://orton.catie.ac.cr/agri2000.htm

http://www.comunidadandina.org/BDA/default.aspx

http://www.cervantesvirtual.com/




Se ha procurado incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la

Facultad.

El incremento del material bibliográfico se ejecuta con base en el presupuesto asignado

anualmente por un valor de 4.300.000 (cuatro millones trecientos mil) pesos por la

Universidad de Nariño tal como reza en el siguiente oficio (anexo 2). En esta medida las

últimas adquisiciones se referencian en el (anexo 3).

La publicidad del material bibliográfico se realiza a través de la página web de la

Facultad de Educación, además, las nuevas adquisiciones se visibilizan a través de un

estante ubicado en el centro de documentación de la Facultad.

Por otra parte, se modificó el horario de atención de tal manera que en la actualidad el

estudiante puede acceder al Centro de Documentación desde las 8ª.m hasta las 7 p.m en

jornada continua incluyendo el día sábado.

Además dentro del proceso de promoción del material bibliográfico se diseñó un afiche

y una encuesta para estudiantes con el objetivo de conocer el grado de satisfacción de

los usuarios de la biblioteca con respeto los requisitos de calidad del servicio de

préstamo del material bibliográfico, tendiente a aplicarse en el periodo B-2014 (anexo

4).

Para la vigencia del 2014 se tiene prevista la adquisición de nuevo material con base en

la solicitud remitida a la dirección de biblioteca (anexo 5).




12. RENOVACIÓN DEL AULA DE INFORMATICA

Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del

2014

Responsables: Decano

Objetivo general: Actualizar los equipos del aula de informática

Justificación. Se necesita adquirir y actualizar equipos y programas acordes al número

de usuarios para mejorar el desarrollo de procesos académicos de la Unidad. Estas

actividades suponen actualizar las estrategias didácticas en el aula de clase, los procesos

de indagación e investigación bibliográfica y la concreción de proyectos de interacción

social.

Estrategias

Incrementar la cantidad de computadores.

Actualizar el material audiovisual.

Desarrollar nuevos escenarios de aprendizaje mediados por las TICS.

Indicadores

Compra de equipos.

Plataformas educativas.

Recursos

Financieros por valor de $37.000.000

Compra de equipos de computo

Adecuación de cortinas

Compra de muebles mesas y sillas

Compra de tablero digital




AVANCE Y ESTADO DEL PROYECTO

Actividad: Se actualizó del aula de informática con forme a los requerimientos técnicos

y normas de seguridad industrial.

Descripción: Se renovó en aula de informática de la Facultad de Educación brindado

mejores condiciones a los integrantes de la comunidad educativa. El aula de

informática, cuenta en este momento con tecnología de punta, tablero digital, video

Beam, mobiliario con capacidad para 40 estudiantes con todas las normas ergonómicas

y de seguridad industrial, 22 equipos de última tecnología.

Software: se cuenta con software licenciado por la Universidad de Nariño, además de la

instalación de software libre Linux.

Logros: se ha beneficiado a un gran número de la comunidad educativa de la

Universidad de Nariño, a continuación se presenta el informe pormenorizado de

beneficiarios de este escenario de aprendizaje:

SEMESTRE B 2013

MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 164

208 34

ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA

41 24 10

ESTUDIANTES L. FILOSOFIA

0 1 1

ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0

0 2

ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES

8 6 3

ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 2 0 3

ESTUDIANTES FISICA

2 2 0

ESTUDIANTES MATEMATICAS

1

1 0

ESTUDIANTES COMERCIO INTERNACIONAL

0 1 0

TOTAL ASISTENTES POR MES

218 243 53

TOTAL ASISTENTES 514

Tabla 12. Usabilidad aula de informática

Prácticas de Docentes de la Unidad académica:

Nombre del Docente Programa Semestre

Ana Barrios estrada Licenciatura en Lengua

Castellana y Literatura

V




Zulma Muñoz

Licenciatura en Educación

Básica con énfasis en Ciencias

Naturales y Educación

Ambiental

IV

Oscar Coral




Ambiental

X

Mauricio Bacca




Ambiental

V

Omar Villota Licenciatura en Educación



Ambiental

IX

Omar Villota

Licenciatura en Lengua

Castellana y Literatura

IX Tabla 13. Prácticas de docencia en el aula

Apoyo a Unidades

Nombre de la Unidad Programa Sesiones de acompañamiento

Maestría en Educación Maestría en educación

Cohorte 9

Módulos Temáticos Investigación

Cualitativa (Dra., Cristina Cerón)

Modulo Investigación Cuantitativa

Mg Arsenio Hidalgo. Cuatro fines

de semana

Liceo de la Universidad

de Nariño

Capacitación Ciudadano

Digital

Dos sesiones de trabajo

Tabla 14. Apoyo a otras unidades académicas

SEMESTRE A 2014

MESES FEBRER

O

MARZ

O

ABRI

L

MAY

O

JUNI

O

ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 62 133 167 133 48

ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA 30 18 48 50 8

ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES 0 8 10 5 7

INGENIERIA AGROFORESTAL 1 0 0 0 0

ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0 1 3 1

ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 0 0 8 0 0

FILOSOFIA 0 1 1 0 0

MEASTRIA EN EDUCACIÓN 20 25 25 0

UNIDAD DE CUALIFICACION DOCENTE 0 15 30 15 20

PRACTICAS DE DOCNETES FACEDU 35 70 50 50




TOTAL ASISTENTES POR MES 93 231 322 241 133

TOTAL ASISTENTES 1088

Tabla 15. Usabilidad del aula. Semestre A 2014

Fotografías de Renovación del Aula De Informática




13. VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA

LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE

LOS PROGRAMAS

duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.

responsables: Jorge Bolaños, Marino Álvarez , Jairo Zambrano

Objetivo general Diseñar e implementar estrategias que permitan un mayor

aporte, tanto al desarrollo personal de los diferentes

estamentos del Programa, como a las funciones

sustantivas del mismo.

Justificación. Existen varios servicios que ofrece cada una de las dependencias de

Bienestar Universitario (salud, desarrollo humano, cultura, deporte, recreación) pero la

gran mayoría de ellas no se ejecutan por la “la apatía, desinterés e inasistencia de los

estudiantes” y poca participación de los docentes. Ante lo anterior, es necesario plantear

actividades de difusión de los aportes que brinda esta unidad para el estamento docente,

estudiantil y comunitario, para el logro de una mayor motivación en el diseño y

ejecución de actividades orientadas al desarrollo personal y académico de los diferentes

estamentos.

Estrategias

Realización de actividades deportivas inter estudiantiles en la Facultad.

Desarrollo de peñas artísticas y culturales.

Planeación de actividades de integración docente.

Rumba aeróbica.

Caminatas eco-recreativas.

Festival del deporte formativo.

Indicadores

Uso eficiente, eficaz y moderado de los servicios de salud, odontología, psicología,

acompañamiento académico, atención a jóvenes en situación de discapacidad y

desplazamiento.

Incremento de las becas de: alimentación, subsidio de vivienda

Incremento de las monitorias.

Asistencia masiva por parte de los estudiantes, docentes, trabajadores de la

Universidad de Nariño a las actividades culturales y de integración programadas.

Recursos

Programas y proyectos de Bienestar universitario

Talento humano de la Facultad

Financieros

Tecnológicos


Planillas de control y lista de asistentes.

Informes.





La Facultad de Educación a través de diversas actividades promueve la participación

a los distintos proyectos que ofrece Bienestar Universitario, entre ellos se puede

mencionar:

Curso de inducción para estudiantes de primer semestre sobre los servicios de

Bienestar Universitario (anexo1).

Publicidad de servicios de los diversos servicios de la Unidad de Bienestar

Planificación familiar, odontología, control de talla y peso, asesoría psicológica en

cada uno de los semestres por parte de los funcionarios de la Unidad Médica (anexo

2).

Los estudiantes tienen un conocimiento general de los servicios que presta la

Unidad de Bienestar Universitario, siendo partícipes activos (anexo 3) de estos

beneficios tal como se expone en el siguiente consolidado:

Servicios ofrecidos por bienestar a estudiantes de la Licenciatura en Lengua Castellana y

Literatura 2012 A -2014 A

PROMOCIÓN SOCIOECONÓMICA PERIODO 2012A – 2014 A

No. estudiantes

Becas de Alimentación

No. estudiantes

Subsidios de vivienda

Monitorias No.

estudiantes

Tutorías Académicas

Destinatarios Tutorías

Académicas

Incentivo Cultura y Deporte

221 24 25 1 43 20

DESARROLLO HUMANO PERIODO 2013A – 2014 A No. estudiantes

Construcción de vida universitaria No. estudiantes

Atención a PSD No.

estudiantes

Actividades Deportivas complementarias No. estudiantes

36 17 110

UNIDAD DE SALUD ESTUDIANTIL PERIODO 2013A – 2014 A No. estudiantes

Atención médica

preventivo

Atención médica

correctivo

Atención médica preventivo y correctivo

Atención odontología preventivo

Atención odontología correctivo

Atención odontología preventivo y correctivo

Atención psicología preventivo

Atención psicología correctivo

Atención psicología Preventivo correctivo

248 117 101 118 241 83 38 6 0

Tabla 16. Estudiantes beneficiarios de programas de Bienestar Universitario. Periodo 2013 A - 2014

En coordinación con bienestar y los profesores que integran la cátedra de deporte

formativo en la Facultad de Educación se desarrollan las siguientes actividades para el

semestre B de 2013 y la programación de un calendario para el siguiente periodo que

corresponde: A de 2014, las cuales se presentan en el siguiente cronograma:

ACTIVIDADES PARA SEMESTRE B DE 2013

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

VIERNES 27 DE SEPTIEMBRE

DÍA MUNDIAL DEL CORAZÓN

Rumba aeróbica.

Hora 10:00 a 12:00 AM.

Lugar: cancha múltiple Vipri.

Participantes: comunidad universitaria Estado: Realizado.




DOMINGO 27 DE OCTUBRE Caminata eco-recreativa “senderos a

catambuco”.

Hora: 7:30 a 12:00 AM. Concentración: Vipri.

Participantes: comunidad universitaria

Estado: Realizado.

El tiempo dependerá del cronograma de

actividades planteado por el equipo de

trabajo. VIERNES 22 DE NOVIEMBRE

1er encuentro de futbol sala “Facultad de Educación”.

Hora: 8:00 a 11:30 AM

Participantes: estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo y estudiantes de los

programas de Lengua Castellana y Ciencias

Naturales. Al finalizar se realizara la premiación a través

de un acto cultural

SÁBADO 30 DE NOVIEMBRE Jornada recreativa de integración.

Hora: 7:30 a 12 am.

Lugar: escenarios deportivos universidad de Nariño Torobajo.

Participantes: estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo.

ACTIVIDADES DE LA JORNADA

Futbol sala/baloncesto mixto/voleibol mixto/ atletismo (campo traviesa).

Invitados especiales: equipo ganador del 1er

encuentro de futbol sala de la Facultad de Educación.

ACTIVIDADES PARA SEMESTRE A DE 2014

MIÉRCOLES 9 DE ABRIL-

DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

Aeróbicos.

Hora: 10:00 a 12:00 am.

Lugar: VIPRI. Participantes: toda la comunidad universitaria.

El tiempo dependerá del cronograma de

actividades planteado por el equipo de trabajo

SÁBADO 28 DE ABRIL Rumba Aeróbica.

Hora: 9:00 a 11:00 am.

Lugar: Coliseo Adriana Benítez. Participantes: estudiantes que actualmente

cursan Deporte Formativo y comunidad en

general.

DOMINGO 29 DE ABRIL Caminata por parejas “Ruta de la cebolla”. Recorrido: Plaza del Carnaval-Alianza-

Buesquillo, Cabrera.

Participantes: Estudiantes que actualmente cursan Deporte Formativo y comunidad

Universitaria en general.

30 DE MAYO. FESTIVAL DE

DEPORTE FORMATIVO

Festival de Deporte.

Lugar: Canchas de Torobajo. Participantes: toda la Comunidad universitaria.

8 DE JUNIO. CAMINATA

ECOLÓGICA.

Recorrido: Udenar-Mapachico, Genoy

Participantes: Estudiantes que actualmente

cursan Deporte Formativo y comunidad Universitaria en general.

Tabla 17. Actividades de Bienestar

Por otra parte la Facultad de Educación promueve con los estudiantes el desarrollo de

actividades culturales orientadas a la proyección de las competencias comunicativas de

los estudiantes y a la interacción social tales como: Recitales poéticos, encuentro de

cuenteros, talleres de teatro, jornadas de profundización temática, como otros

escenarios de formación de los educandos (anexo 4).

Con el propósito de dar continuidad a estos procesos de formación integral de los

educandos, docentes y demás integrantes de la comunidad universitaria, mantendrá este

tipo de acciones en pro de la salud física y emocional de los integrantes de la Facultad.




14. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y

ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN.

Duración semestre B de 2013 y semestre A del 2014

Responsables Decano y Secretaria Académica

Objetivo General Contribuir a la eficacia y eficiencia de las funciones

directiva y administrativa del programa.

Responsables: Decano y Secretaria Académica

Justificación. Los diferentes estamentos del Programa consideran que si bien las

funciones directiva y administrativa están definidas y se articulan a las necesidades y

objetivos del Programa estas necesitan mayor eficacia y eficiencia. Para lo dicho es

perentorio el mejoramiento de los sistemas de comunicación entre los distintos

estamentos.

Estrategias.

Vincular a los representantes estudiantiles a las asambleas profesorales.

Socializar semestralmente la gestión académico-administrativa del Decano, de los

Coordinadores de programas ante la comunidad académica del mismo.

Difusión a través de la página web de la Facultad de Educación, del Programa Radial

Educarte, de la Revista Digital Huellas y del Periódico Digital de la Facultad de

Educación la gestión realizada semestralmente.

Indicadores

Actas asamblea profesorales.

Informe de gestión semestralmente y lista de asistentes a la socialización del informe.

Página web uticedu-facedu.

Recursos

Página web

Programa radial EDUCARTE

Talento humano


Entrega de informe de gestión a la unidades de Control, interno y Rectoría.

Presentación de informes a la Asamblea de profesores.

Relación de programa en los que ha estado el decano.

Informes de gestión.

Visitas a los semestres mes de mayo.

Bienvenida a estudiantes nuevos.

Asambleas de profesores.

Encuentro de egresados.





La administración y la gestión de la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura la

tiene el Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Educación, se

soporta en el Decano y un Coordinador de Programa (anexo 1) quienes inciden en el

ejercicio académico administrativo de la Licenciatura; para ello se tienen definidas unas

funciones que señalan las responsabilidades y alcances de estos cargos (anexo 2) Para

el desarrollo académico del Programa, el Coordinador del mismo propone las

distintas actividades y acciones ante el Comité curricular, Comité de Práctica, Comité

de Investigaciones y Consejo de Facultad.

A partir del semestre A 2013 los representantes estudiantiles son invitados a las distintas

asambleas de profesores con el propósito de enterarlos sobre las actividades de aula, de

investigación y de interacción social que se desarrollan o planean para el periodo

académico (anexo 3).

La socialización semestral de la gestión académico administrativa se realiza con la

participación de toda la comunidad académica de la Facultad, lo cual facilita que los

participantes puedan intervenir e intercambiar opiniones sobre el proceso académico

administrativo desarrollado durante el periodo (anexo 4).

Por otra parte los procesos académicos administrativos se difunden a través de: página

web de la Facultad de Educación, programa Radial Educarte, Revista Digital Huellas y

del Periódico Digital de la Facultad de Educación la gestión realizada semestralmente.

Estas acciones han permitido que la comunidad académica se mantenga plenamente

informada de todo el acontecer académico y administrativo desarrollado en el Programa

en particular y en la Facultad en general (anexo 5).




15. RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE

EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO

Duración Semestre A y B de 2013 y semestre A y B de 2014.

Responsables Nelson Torres Grupos GIDEP y GIA

Objetivo General Reconocer la labor de los egresados, la calidad de la formación, el

desempeño y promover su participación en comunidades

académicas reconocidas, en el ámbito nacional e internacional

Justificación. Es de gran importancia implementar acciones de mejoramiento para

determinar el reconocimiento de la labor de los egresados en el contexto educativo para

su valoración en el Programa. Acceder a un mayor número de empleadores con el fin de

conocer la calidad de la formación y el desempeño de los egresados del Programa.

También se requiere implementar estrategias para promover la conformación de

comunidades académicas reconocidas con la participación de los egresados.

Además, es necesaria la vinculación de los egresados distinguidos a las diferentes

actividades de docencia, de investigación y de interacción social que realiza el

Programa y la Facultad.

Estrategias

Análisis de las realidades educativas que subyacen en la relación entre la

formación de licenciados y el desempeño profesional de los egresados de la

Facultad de Educación de la Universidad de Nariño.

Conformación de la base de datos de los egresados de ambos programas,

especialmente de los que se encuentran ejerciendo la labor docente en las

instituciones educativas.

proyecto de investigación aprobado y financiado por el Sistema de Investigaciones

Vinculación de los egresados distinguidos a los programas y proyectos que adelanta

la Facultad de Educación.

Indicadores

Bases de datos.

Informes final de investigación.

Egresados vinculados a programas y proyectos propuestos por el Programa y la

Facultad de Educación.

Recursos

Financieros

Tecnológicos

Papelería





Reuniones periódicas para determinar avances de la investigación.

Informes de la Unidad de Cualificación Docente y del Liceo de la Universidad de

Nariño.





Un buen número de graduados, especialmente los distinguidos, los que obtienen trabajo

de grado laureado o meritorio integran los equipos de cualificación docente

conformados en la Unidad de Capacitación y Cualificación Docente (anexo1); así

mismo, los licenciados con Grado de Honor integran la planta de profesores del Liceo

de la Universidad de Nariño (en la actualidad 6 en el área de lengua). Conviene señalar

que el Liceo obtiene los mejores puntajes en las Pruebas saber 11 desde el año 2004

hasta la fecha; además, el mejor puntaje Pruebas Saber 11 del año 2013, lo obtiene la

estudiante del Liceo Ana María Rojas Córdoba, quien en los diferentes medios e

instituciones, incluyendo el MEN aclara que su mejor pasión son las letras y la lectura

(fuente página web del MEN).

Aquellos egresados que continúan con estudios de Postgrado y obtienen alguna

distinción en sus estudios, se vinculan como profesores de la presente Licenciatura o en

la Licenciatura de filosofía y Letras en la modalidad de Orden de Prestación de

Servicios o de hora cátedra si aplican y ganan la respectiva convocatoria. Además, un

buen número de graduados laboran en las universidades privadas de la ciudad de Pasto

y en colegios privados que obtienen los mejores puntajes de las Pruebas saber PRO

(Universidad Mariana 5 profesionales, Colegios Champagñat y Colegio San Francisco

Javier).

Por otra parte, anualmente se continua celebrando los encuentros con los egresados para

dialogar entorno a las problemáticas propias del contexto educativo en el que laboran,

con el ánimo de tomarlas como puntos de referencia para restructurar y mejorar el PEP

del Programa (anexo 2).




Justificación. Los escenarios y ambientes de aprendizaje se constituyen en recursos

que facilitan la cualificación de la docencia, la investigación y la interacción social; por

tanto, la administración de la Facultad y del Programa se empeña en brindar espacios

físicos y recursos didácticos adecuados a las exigencias de la academia.

Es claro que el bien vivir se conjuga con el bien estar, así las cosas las aulas de clase,

los auditorios, el aula de informática, el aula de audiovisuales, los centros de

documentación, los espacios deportivos, las baterías sanitarias, la cafetería, la unidad

médica, las zonas verdes, en su conjunto forman parte del adecuado desarrollo de los

procesos académicos.

Estrategias

Adecuar el aula de audiovisuales para el Programa.

Fortalecer la Unidad Médica.

Actualizar el aula de informática.

Equipar el Centro de Documentación de la Facultad.

Gestionar la construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.

Gestionar la construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de

documentación, para usuarios con alguna discapacidad.

Indicadores

Adecuación del aula de audiovisuales para el Programa.

Inclusión de nuevos servicios en la Unidad Médica.

Compra de equipos para el aula de informática.

Compa de mobiliario para el Centro de Documentación de la Facultad.

Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.

Construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de documentación, para

usuarios con alguna discapacidad.

Recursos

Financieros

Tecnológicos

16. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014

Responsables:

Decano y Secretaria Académica

Objetivo general: Mejorar y crear escenarios físicos para el desarrollo de los

procesos pedagógicos y didácticos del Programa.





El presente proyecto se controla y valora a través de los informes de gestión

presentados por la decanatura de la Facultad. Cada uno de los indicadores señalados se

reconoce, de manera evidente, en las actividades y acciones administrativas que ejecuta

el Decano.





El proyecto en mención se ha desarrollado en la totalidad de las acciones previstas, así:

La adecuación del aula de audiovisuales se realizó a través de la compra de equipos,

tales como: televisor Led 52 pulgadas, computador portátil, 1 equipo de sonido, 1 video

Bean, pantalla de proyecciones, 60 sillas, 3 cortinas, 1escritorio. Además, se realiza la

adecuación física del aula.

La inclusión de nuevos servicios de Bienestar Universitario, a saber : la Unidad Médica

se fortalece con los servicios de odontología, de psicología, además del médico

general en los aspectos de control de talla y peso y control de natalidad; por otra parte,

las becas alimentarias para los estudiantes del Programa se ofrecen en la cafetería de las

instalaciones Vipri y el desarrollo de eventos culturales se ejecutan en dichas

instalaciones.

El aula de informática se fortalece con la compra de 18 computadores, 42 Sillas,

4cortinas, 11 escritorios para computador, 1 tablero digital, 1 video Bean.

El Centro de Documentación de la Facultad se adecua con la compra de 4 sillas,

1equipo de sonido, 2 computadores, 5 estantes para libros y 2 mesas.

Se presenta actualización del material bibliográfico que responda a las demandas de

los estudiantes y profesores (anexo 1)

Existen campos y medios audiovisuales indispensables para la actividad docente tales

como: Portal Educativo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la

Educación, Plataforma Educativa Virtual TicEdu Virtual, Programa Radial EducArte,

Sitio Web Facultad de Educación, Revista Virtual Huellas, Revista expresiones,

publicaciones de artículos y libros de los docentes.

La Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas, hasta el

momento, tiene la asignación presupuestal por valor de 400.000.000 millones por parte

del Municipio de Pasto y el excedente lo cubre el presupuesto general de la Universidad

de Nariño.

La construcción de rampas que faciliten el acceso a bibliotecas y centros de

documentación a usuarios con alguna discapacidad está en proceso, iniciado en la sede

principal Torobajo.




Fotografías de Renovación del Aula De Informática




17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

DEL PROGRAMA

Duración Años 2013 y 2014

Responsables Decano y Secretaria Académica

Objetivo General Gestionar el incremento del presupuesto asignado

para investigación e interacción social del

Programa.

Justificación. Como consecuencia del desarrollo organizacional del Programa y de la

Facultad, se ha incrementado el número de profesores de tiempo completo y profesores

de hora cátedra, y con ello, el aumento en el número de proyectos de investigación, en

actividades de semilleros y en prácticas académicas. En atención a lo anterior es

necesario revisar y reajustar el presupuesto, de tal manera que, se garantice el logro de

los propósitos y las metas establecidas para cada una de las acciones mencionadas en el

marco de la calidad.

Estrategias.

Analizar la situación actual de los procesos de docencia, de investigación y de

interacción social en los últimos dos años y la demanda económica financiera.

Gestionar ante las instancias correspondientes de la Universidad, el incremento del

presupuesto asignado para investigación e interacción social del Programa a través

del Consejo de Facultad.

Aplicar a convocatorias a través de la Unidad de Capacitación y Cualificación

Docente que promuevan convenios, los cuales, a su vez, generen recursos que

subsidien los requerimientos académicos del Programa.

Indicadores

Informes y solicitudes de docentes, de estudiantes y de investigadores.

Incremento del presupuesto anual de la Facultad para: prácticas académicas,

cualificación docente, viáticos y gastos de viaje Decano, aporte a asociaciones.

Convenios celebrados y ejecutados a través de la Unidad de Capacitación y

Cualificación Docente.

Recursos

Talento humano

Físicos

Financieros

Tecnológicos





Informes de gestión semestral.

Presupuesto para la vigencia.

Apropiación y ejecución presupuestal.





Con base en el incremento de prácticas académicas, de comisiones académicas y de

actividades conducentes al mejoramiento de la docencia, la investigación y la

interacción social se incrementó el presupuesto anual en las siguientes cifras (anexo1)

AÑO EJECUCIÓN

PRESUPUESTO DE

GASTOS

COSTOS DEL

PROGRAMA

2012 105.028.398.450 801.524.816

2013 111.234.188.543 1.103.687.116

2014 118.233.889.894 1.136.797.729

Tabla 18. Presupuesto anual

Durante los años 2012, 2013 y 2014 se celebran los siguientes convenios a través de los

cuales se captan recursos que viabilizan actividades académicas del Programa (anexo 2)

No de contrato Entidades Objeto

Contrato No. 491 Universidad de Nariño-

Ministerio de Educación

Nacional.

2012

Fortalecimiento de los ciclos de formación complementaria de las

Escuelas Normales Superiores

Contrato No. C-00292-11

Universidad de Nariño –

Organización de Estados Iberoamericanos-OEI.

2012

Formación de 1204 docentes de los Centros Educativos de Básica

Primaria para la implementación del modelo escuela nueva en nueve (9) municipios de la costa pacífica del departamento de Nariño, en las áreas

de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y en el

módulo de formación sobre la Cosmovisión afrodescendiente.

Contrato 441

Universidad de Nariño-

Gobernación de Nariño.

2013

Reinducción en lecto escritura y manejo de pruebas, etnoeducación y

áreas disciplinarias para 584 docentes de la costa pacífica nariñense.

Contrato 1660

Universidad de Nariño-Gobernación de Nariño.

2013 -2014

Inducción y re inducción en la metodología escuela nueva a los

docentes que laboran en los establecimientos educativos de los 61

municipios no certificados del Departamento de Nariño donde

implementan la metodología descrita.

Tabla 19. Actividades académicas - Convenios

plan de mejoramiento - facedu.udenar.edu.cofacedu.udenar.edu.co/.../08/plan-de-mejoramiento.pdf ·...

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