plan de leccion ee.ss. 9no

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PLAN DE LECCION INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO:2015 - 2016 PROFESOR: Lcdo. Luis Demera Ch. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: NOVENO “A-B-C” BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios CONTENIDOS: El origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES TÉCNICA E INSTRUMENTO ______________________________ ______________________________ ______________________________ Lic. Luis Demera Ch. Lic. Lic. PROFESOR DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR

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PLAN DE LECCIONINSTITUCIN: AO LECTIVO:2015 - 2016

PROFESOR: Lcdo. Luis Demera Ch.REA: ESTUDIOS SOCIALES

AO DE EDUCACIN BSICA: NOVENO A-B-C

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosCONTENIDOS: El origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes. TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoararica- Presentacin de imgenes, grficos y mapas sobre el origen de la humanidad en frica- Anlisis de las condiciones de las sociedades humanas para adaptarse al medio y el surgimiento de la agricultura, es decir, el trnsito de la recoleccin, caza y pesca a la vida agrcola sedentaria en tres lugares del mundo:- Contrastacin con la lectura de la informacin del texto del estudiante- Presentacin, observacin e identificacin de material cartogrfico.- Seleccin de informacin ms significativa.- Organizacin de dicha informacin.Texto Cuaderno de trabajo Lminas Imgenes Mapas temticos

Indicado esencial de evaluacin.- Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.Indicadores de logro:- Elabora organizadores grficos.- Interpreta esquemas causa-consecuencia.- Elabora definiciones.-Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en frica.-Elabora un esquema de espina de pescado sobre las transformaciones econmicas y sociales desde el aparecimiento del hombre hasta el surgimiento de la agricultura.-Describe el modo de produccin de esta etapa.Tcnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto. TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales en particular la escritura- Observacin de material visual.- Descripcin del material.- Reconocimiento de los lugares de origen de lo observado.- Ubicacin en material cartogrfico de cada uno de los grandes imperios: China, India, Medio Oriente y Egipto.- Estudio de la ubicacin y caractersticas generales de los grandes imperios antiguos que se asentaron sobre relaciones econmicas de corte esclavista, destacando sus avances culturales, en particular la escritura. Lectura de textos informativos. Seleccin de la informacin ms relevante.

Texto Internet Revistas Mapas

Indicador esencial de evaluacin:- Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.Indicadores de logro:- Identifica los aspectos generales del desarrollo de los grandes imperios como China, India, Medio Oriente y Egipto. Ubica geogrficamente a los grandes imperios antiguos. Resume los aspectos importantes.- Expresa su opinin personal.Organizadores grficos.-En el siguiente esquema ubica, pinta y nomina cada uno de los imperios estudiados.-Elabora una rueda de atributos de cada imperio.-Expresa tu opinin sobre los aportes: dejados por cada imperio.Tcnica:Prueba escrita Instrumento:Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Grandes Culturas Mediterrneas.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Describir las grandes culturas mediterrneas: especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de la democracia.- Exploracin y activacin de conocimientos previos- Ubicacin de las grandes culturas que surgieron alrededor del Mar Mediterrneo, especialmente la Grecia antigua en material cartogrfico.- Anlisis de la estructura socioeconmica esclavista, su expansin comercial, su pensamiento filosfico con la idea de democracia, que son antecedentes del pensamiento moderno- Presentacin y descripcin de personajes de k Grecia antigua.- Anlisis de su pensamiento filosfico. TextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianas Mapas mudos

Indicador esencial de evaluacin.-Describe a los griegos en los aspectos social,, econmico y cultural y valora sus aportes a la cultura occidental.Indicadores esenciales de logro:- Ubica geogrficamente.- Resume estructuras socioeconmicas.- Analiza el pensamiento filosfico.-En el mapa mudo ubica las culturas mediterrneas.-Elabora un organizador cognitivo sobre lo ms importante de la cultura Griega antigua.-Realicen un debate sobre el pensamientofilosfico griego y la democracia y establezcan conclusiones.

Tcnica: Prueba oralInstrumento:

Debate

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Caracterizar los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurdicas. - Evocacin de conocimientos anteriores.- Contestacin de un cuestionario oral sobre el tema.- Observacin y descripcin de material audiovisual/visual.- Ubicacin geogrfica del imperio romano y anlisis de la civilizacin mltiple y sus instituciones jurdicas, que han sido base del derecho en el mundo occidental.- Anlisis de la relacin de algunos rasgos culturales nuestros(lengua, organizacin legal)- Lectura y anlisis de textos informativos.- Seleccin de informacin relevante- Discusin sobre la gran influencia de la cultura romana en el tiempo y el espacio.Material del medio Mapas Textos.

Indicador esencial de evaluacin:- Describe a los romanos en los aspectos social, econmico y cultural y valora sus aportes a la cultura occidental.Indicadores de logro:- Ubica geogrficamente al imperio romano.- Elabora resmenes con informacin relevante.- Investiga en diversas fuentes.-Ubica el imperio romano en el mapa mudo.-Elabora un organizador cognitivo sobre las caractersticas ms importantes del tema estudiado.-Investiga el aspecto jurdico que se desarrollo en Roma.Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: El nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.- Activacin de conocimientos previos- Conversacin sobre- Formacin de equipos de trabajo.

- Distribucin de tareas.- Investigacin sobre el surgimiento del cristianismo y su expansin en el imperio romano- Anlisis del nacimiento y la divulgacin de la religin y el momento determinante de la vida del mundo, en especial de Occidente, por el impacto que tuvieron sus doctrinas y el control del poder.- Exposicin de la investigacin.;- Deduccin de conclusiones.Textosinformativos,Internet,PapelotesMarcadores,

Indicador esencial de evaluacin:- Relata el proceso de aparicin de la humanidad y sus transformaciones socialesy econmicas hasta la aparicin 'del grandes culturas agrcolas esclavistas. Indicadores de logro:- Explica el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el imperio romano- Localiza geogrficamente.- Investiga en fuentes diversas.- Expone en forma clara y con fundamento.- Establece conclusiones.-En el mapa de Europa colorea los lugares donde se origin y expandi el cristianismo.- Realiza la investigacin sobre las transformaciones que origin el cristianismo socialzalo. -Establece las conclusiones respectivas.Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva.

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.- Evocacin de conocimientos anteriores.- Dilogo sobre lo que conocen del tema a tratar.- Lectura de textos informativos.- Identificacin de ideas principales.- Anlisis del surgimiento del Islam y el momento determinante de la vida del mundo, el impacto de su doctrina y el control del poder,- Aproximacin del Islam a nuestra cultura mediante la asociacin de palabras espaolas de origen rabe, que demuestran la larga presencia de los moros en Espaa.- Identificacin y descripcin de conocimientos esenciales en diversos campos del saber de los rabes a Europa.- Establecimiento de diferencias y semejanzas entre el cristianismo y el Islam- Anlisis crtico sobre los grandes enfrentamientos que se dieron entre el cristianismo y el Islam- -Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida.- Expresin de opiniones propiasTextosinformativos,Mapas.

Indicador esencial de evaluacin:- Explica el proceso de formacin del imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.Indicadores de logro:- Identifica ideas principales.- Establece semejanzas y diferencias.- Expresa opiniones personales del impacto de estas doctrinas en el mundo- Realiza investigaciones-Contesta un cuestionario.-Completa un diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias entre el Cristianismo y el Islam.-Escribe tu opinin sobre el impacto de estas dos doctrinas en el mundo.-Investiga palabras del idioma espaol que tengan origen rabe.-Elabora una lnea de tiempo sobre elsurgimiento del Islam y su expansindesde Arabia por Asia y frica.

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de la clase burguesa.-Exploracin y activacin de conocimientos anteriores.- Conocimiento del significado de trminos nuevos: Europa occidental, Edad Media, burguesa.- Lectura y anlisis de informacin de los textos e internet- Identificacin de informacin relevante.- Anlisis del crecimiento de la burguesa y el comercio a larga distancia. -Establecimiento de semejanzas y .diferencias entre la Europa de la poca analizada y la actual

- Establecimiento de conclusionesDiccionario, Textos informativos. Internet.

Indicador esencial de evaluacin.- Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones sociales y culturales de la poca.Indicadores de logro:- Aplica en escritos el vocabulario nuevo. - Identifica informacin relevante.- Establece conclusiones-Contesta un cuestionario.-Completa el organizador cognitivo sobre la sociedad en Europa Occidental segn la clase burguesa de la poca.-Establece semejanzas y diferencias entre la Europa de la poca analizada y la actual. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 1: El viejo mundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: La diversidad de la humanidad.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.- Dilogo sobre los aspectos importantes estudiados.- Establecimiento de la diversidad de la humanidad- Valoracin de las grandes diversidades de la humanidad, sus luchas y divisiones, pero tambin su unidad y sus grandes avances.- Resumen de los aspectos en los que hubo desarrollo.- Ensayo sobre cmo la humanidad luch por la supervivencia y la libertad.TextosPapelotesMarcadores

Indicador esencial de evaluacin.- Valora la diversidad de la humanidad, su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha pos la supervivencia y la libertad.Indicadores de logro:

- Elabora cuadros sinpticos.- Expresa su opinin-Elabora un cuadro sinptico sobre la diversidad de la humanidad.-Escribe un ensayo sobre cmo la humanidad ha luchado por sobrevivir en libertad. Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Ensayo

BLOQUE CURRICULAR 2: Las culturas Amricas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Origen de los primeros pobladores de Amrica.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural. Exploracin y activacin de conocimientos previos de los estudiantes a travs de una lluvia de ideas con el tema: cmo crees que era la vida de los primeros pobladores de Amrica? Observacin de material visual sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica. Consulta bibliogrfica en diferentes fuentes sobre el poblamiento del continente, las actividades de caza y recoleccin, el surgimiento de la agricultura, su organizacin social y cultural Formacin de equipos de trabajo cooperativo para la socializacin de la informacin Proyeccin de estos conocimientos a nivel del continente americano.Organizacin de la informacin. Establecimiento de relaciones entre lo analizado en Amrica con su localidad.TextoCuaderno de trabajoLminas Mapas temticos

Indicador esencial de evaluacin.- Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin local.Indicadores de logro:- Realiza deducciones.- Organiza informacin.- Establece relaciones,- Participa en equipos de trabajo para socializar la informacin.-Establece semejanzas entre los primeros pobladores del Ecuador y los primeros pobladores de Amrica.-Forma un equipo de trabajo y realicen una dramatizacin sobre cmo fue la vida de los primeros pobladores en Amrica.Tcnica: Prueba de actuacin Instrumento: Escala descriptiva

BLOQUE CURRICULAR 2: Las culturas Amricas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del anlisis de su expansin territorial y desarrolloAgrcola.- Conversacin sobre el tema.- Elaboracin de una lluvia de ideas,- Confrontacin de las ideas expuestas con la lectura de textos informativos.- Anlisis de causas y efectos.

Texto Internet Revistas econmicas

Indicador esencial de evaluacin.- Explica cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. Indicadores de logro:- Expresa ideas.- Confronta ideas- Analiza causas y efectos.Relaciona las ideas dichas por tus compaeros (as) y las del texto y establece las ms importantes. Elabora un organizador grfico sobre cmo se desarrollaron las grandes culturas americanas.

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 2: Las culturas Amricas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias Presentacin de un video. Anlisis del material presentado. Conocimiento de las culturas americanas, las que lograron mayor expansin y enfrentaron la conquista(mayas, aztecas e incas) Investigacin en grupos de trabajo cooperativo de la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca con sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias. Caracterizacin de dichas sociedades. Proyeccin de estas culturas en el tiempo actual con la informacin obtenida. Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida.TextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianasMapas temticos Video

Indicador esencial de evaluacin.- Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas)

Indicadores de logro:- Reconocimiento de la ubicacin geogrfica de las principales culturas mesoamericanas- Comprende la secuencia del tiempo.- Hace comparaciones entre antes y despus.-Ubica en el croquis de Amrica las sociedades mesoamericanas estudiadas.-Elabora una cadena de secuencia sobre la forma de evolucin de esas sociedades.-Compralas sociedades mesoamericanas estudiadas con las sociedades americanas actuales.-Elabora una lnea de tiempo de la evolucin de las sociedades mesoamericanas. Tcnica: Prueba escritaInstrumentos: Cuestionario Organizadores grficos.

BLOQUE CURRICULAR 2: Las culturas Amricas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio inca. Repaso sobre conocimientos sobre el desarrollo de las grandes culturas en Amrica.Identificacin, descripcin y anlisis de la dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el imperio inca. Contrastacin con la lectura de la informacin del texto

Organizacin de la informacin en un grfico (Diagrama de Venn) Anlisis del organizador.Textos

Internet

Indicador esencial de evaluacin- Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas)Indicadores de logro:- Analiza organizadores grficos,- Identifica informacin significativa.- Organiza la informacin relevante.-Identifica en el Diagrama los aspectos comunes y los que no lo son de las sociedades den Amrica Andina.-Contesta un cuestionario sobre los pisos ecolgicos.-Elabora un organizador grfico acerca de la evolucin de las estructuras polticas de las sociedades en Amrica Andina. Tcnica: Prueba escritaInstrumentos: CuestionarioOrganizador grfico

BLOQUE CURRICULAR 2: Las culturas Amricas

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Existencia de distintas races de la poblacin americana.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana,mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad nica y diversa.- Exploracin y activacin de conocimientos previos mediante ideas.- Consulta bibliogrfica sobre la existencia de distintas races de la poblacin americana, la organizacin social y sus manifestaciones culturales, que ahora son nuestro patrimonio histrico y cultural, al mismo tiempo que constituyen una de las bases de nuestra identidad presente,- Formacin de equipos de trabajo.- Distribucin de los subtemas- Realizacin de la investigacin.- Exposicin creativa del tema, (dramatizaciones, festivales)- Estudio comparativo entre las tres grandes culturas en lo referente a suslogros y forma de vida mediante la elaboracin y anlisis de organizadores grficos.

- Deduccin de conclusionesTextosVestimenta para la dramatizacin.

Indicador esencial de evaluacin:- Valora la existencia de las distintas races de la poblacin americana en la proyeccin de una identidad nica y diversa.Indicadores de logro:

-Colabora con el equipo. - Participa en la exposicin. - Expresa opiniones y conclusiones.

- Forma un equipo de trabajo, realicen la investigacin del tema y socialicen el trabajo.-Elabora una tabla comparativa sobre de las tres grandes culturas en lo referente a sus logros y forma de vida.-Llena el cuadro de evaluacin sobre la participacin del grupo.-Escribe una frase que valore la interculturalidad de Amrica.

Tcnica: Prueba de actuacin Instrumento: Registros

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y ColonizacionesEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: La naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa Exploracin de conocimientos sobre el tema mediante una lluvia de ideas. Consulta bibliogrfica sobre la conquista de Amrica por Coln, su empresa descubridora, el impacto del descubrimiento, su influencia en el mundo y las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo Mundo y el Nuevo Mundo

Ubicacin en el material cartogrfico sobre los viajes de Cristbal Coln Anlisis de la informacin.

Organizacin de la informacin en esquemas causa consecuencia (espina de pescado).

Debate sobre las consecuencias del descubrimiento de AmricaTexto

Lminas Mapas temticos

Indicador esencial de evaluacin.- Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes.

Indicadores de logro:- Reconoce la naturaleza de la empresa de Coln, su influencia y consecuencias en Amrica y su impacto en Europa.- Analiza informacin significativa.- Deduce causas y consecuencias.- Fundamenta su opinin en debates.-Contesta un cuestionario.-Completa el esquema causa-consecuencia.

-Fundamenta tu respuesta para el debate.Tcnica: Prueba oral Instrumento: Debate

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y Colonizaciones

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Los diferentes procesos de conquista que se dieron en Amrica.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Diferenciar los diferentes procesos de conquista que se dieron en Amrica, el sometimiento violento.la difusin de las enfermedades y la resistencia indgena a la invasin y al coloniaje.- Evocacin de conocimientos previos.- Debate o discusin dirigida sobre los diferentes procesos de conquista que se dieron en Amrica, donde cada estudiante asume la responsabilidad de representar a los actores.- Identificacin de los colectivos que participaron en los diferentes procesos de conquista en Amrica.- Argumentacin de su opinin personal sobre cada proceso.- Anlisis crtico sobre el sometimiento violento, la difusin de enfermedades y la resistencia indgena a la invasin y al coloniaje.- Lectura y explicacin de las pginas del texto de Estudios Sociales.- .Elaboracin de resmenes por medio de organizadores grficos,- Resumen de conocimientos adquiridos anteriormente mediante organizadores grficos.Texto, Internet Lminas

Indicador esencial de evaluacin.- Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes

Indicadores esenciales de logro:- Identifica los procesos de conquista en Amrica.- Argumenta su opinin personal sobre la resistencia indgena a la invasin y al coloniaje-Completa el cuadro comparativo.-Completa la rueda de atributos sobre las consecuencias de la conquista de Amrica.Tcnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y Colonizaciones

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: La conquista americana.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin entre las personas y como formas de relacin entre los pueblos.- Dilogo en pares y luego en tros sobre la violencia y la imposicin.- Anlisis sobre el rechazo de la violencia y la imposicin como forma de relacin entre las personas y entre los pueblos.- Relacin de los conceptos anteriores con el proceso de conquista.- Deduccin de conclusiones (rechazo a la violencia e imposicin de la fuerza).- Elaboracin de ensayos comparativos de opiniones fundamentadas como tcnica de fijacin de la destreza, TextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianas Mapas temticos

Indicador esencial de evaluacin.- Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes.Indicadores esenciales de logro:- Analiza el rechazo y la violencia comoformas de relacin entre las personas y entre los pueblos.

- Participa en dilogos.

- Establece secuencias cronolgicasCompleta el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias. Llena la siguiente ficha de participacin.Tcnica: Prueba escrita Instrumentos:

Cuestionario organizador grfico.

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y Colonizaciones

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: La conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa occidental.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Analizar que con la conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.- Utilizacin de conocimientos previos sobre la conquista americana- Investigacin bibliogrfica en grupos de trabajo cooperativo sobre la conquista y colonizacin de Amrica y la vinculacin irreversible al resto del mundo.- Formacin de equipos de trabajo.- Indicaciones sobre el trabajo de investigacin.- Realizacin de la investigacin.- Socializacin de la tarea realizada mediante la tcnica del "rbol de problema" (causa y efecto)- Elaboracin de un ensayo sobre el desarrollo del capitalismo impulsado por las riquezas americanas.Texto, diferentes fuentes de consulta

Indicador esencial de evaluacin:- Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes.Indicadores de logro:- Investiga en diferentes fuentes- Socializa la investigacin mediante la tcnica del rbol de problemas..- Elabora un ensayo con argumentacin.-Expone ante los compaeros (as) el trabajo de consulta y encuentren semejanzas y diferencia con los dems.-Completa el rbol de problemas(causa y efecto)-Escriben un ensayo sobre el desarrollo del capitalismo en la poca de conquista y colonizacin. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y Colonizaciones

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Grandes imperios en Amrica.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran Bretaa. Valora la gran diversidad de las culturas americanas que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro.- Conversacin sobre filmaciones/ videos que conocen o han visto sobre los imperios que se formaron en Amrica.- Identificacin, descripcin y anlisis de cada uno de los grandes imperios en Amrica: Espaa, Portugal, Francia y Gran Bretaa.- Caracterizacin de los principales imperios americanos.

- Establecer semejanzas y diferencias entre los imperios americanos.Internet Texto LminasIndicador esencial de evaluacin:- Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.

Indicadores de logro:- Describe los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran Bretaa.- Ubica e identifica en material cartogrfico.- Reconoce caractersticas.-En el croquis de Amrica ubica y nomina los principales imperios coloniales europeos que existen hasta la actualidad.-Escribe las principales caractersticas de cada imperio colonial.

-Completa el cuadro comparativo entre los distintos imperios coloniales.Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 3: Conquistas y Colonizaciones

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: La gran diversidad de las culturas americanas.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro- Bsqueda anticipada de textos literarios relacionados con el coloniaje.- Socializacin de] contenido de dichos textos.- Anlisis de la gran diversidad de culturas americanas- Inferencia de conclusiones.- Ensayo sobre la gran diversidad de las culturas americanas luego de la conquista espaola.- Valoracin de la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro) que son nuestra riqueza y clave para nuestro presente y futuro.Textos Literarios

Indicador esencial de evaluacin.- Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrpolis a las que pertenecan. Indicadores de logro:- Valora la gran diversidad de las culturasamericanas.

- Analiza textos literarios.-Identifica informacin relevante -Analiza pequeos textos relacionados con el coloniaje y escribe tu opinin.-Completa un organizador cognitivo sobre las culturas americanas.-Escribe un ensayo sobre el papel de las culturas americanas en el futuro.Tcnica: Prueba escrita

Instrumentos: CuestionarioEnsayo

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo en los siglos XVD y XVIII se dieron grandes avances cientficos.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer cmo en los siglosXVD y XVIII se dieron grandesavances cientficos que cambiaronlas concepciones sobre el mundo yla sociedad, provocaron cambiossociales y una renovacinfilosfica- Presentacin, observacin y descripcin de grficos o ejemplos de adelantos cientficos.- Identificacin de su utilidad y su influencia en la sociedad.- Investigacin y anlisis de los cambios sociales y la renovacin filosfica que se produjeron: las nuevas concepciones del mundo y de la sociedad, el avance del sistema capitalista en Europa Occidental, La Revolucin Industrial, las revoluciones polticas contra el antiguo rgimen, la independencia de las colonias britnicas en Amrica y la de Hait- Debate sobre el tema: "Las independencias se dieron desde adentro y no como consecuencias automticas de factores exgenos.- Resumen del cambio filosfico de la poca.Fotografas,RecortesTextoIndicador esencial de evaluacin.- Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII, en el mundo.Indicadores de logro:- Resume la informacin significativa.- Elabora un organizador cognitivo.- Interviene en debates.-Numera los avances cientficos de los siglos XVII y XVIIl y su influencia en la sociedad.-Completa el organizador sobre los cambios del pensamiento en la sociedad de los siglos analizados.-Participa en debates con argumentos propios.Tcnica: Prueba escrita Instrumentos: Cuestionario Organizadores grficos

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa occidental, y en el surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa occidental, y en el surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que cambio el mundo- Solucin en forma oral de un cuestionario.- Lectura y explicacin del texto de Estudios Sociales sobre la explicacin del desarrollo del capitalismo en Europa occidental.- Anlisis de la revolucin industrial- Deduccin de los cambios en el mundo.

- Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida.Texto Internet Revistas econmicasIndicador esencial de evaluacin.- Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico.Indicadores de logro:- Determina las condiciones de determinados hechos,- Identifica las consecuencias de hechos-Completa la cadena de secuencia.-Elabora una rueda de atributos sobre las consecuencias a nivel mundial de la Revolucin industria.-Realiza una lnea de tiempo con los sucesos y procesos de avance del sistema capitalista.Tcnica: Prueba escrita Instrumentos: Cuestionario Organizadores grficos

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa).

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa(la inglesa y la francesa) as como la de la independencia de las colonias britnicas en Amrica.- Observacin de un video sobre las revoluciones francesa y e inglesa.- Conocimiento del significado de trminos nuevos.?-- Introduccin del conocimiento a tratar.

- Lectura de textos informativos.

- Anlisis del contenido de los textos sobre las Independencias francesa e inglesa- Identificacin de los procesos y hechos polticos y sociales ms relevantes- Identificacin de factores internos y exgenos en los procesos de independencia de las colonias britnicas.- Debate sobre las diferentes posiciones.- Realizacin de resmenes en organizadores grficos: espina de pescado, rbol de problemas, mesa de la idea principal, etc.TextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianasMapas temticos Diccionarios

Indicador esencial de evaluacin- Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.Indicadores de logro:-Asocia hechos.

- Expresa opiniones argumentadas-Completa el diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias de las revoluciones polticas inglesa y francesa-Escoge uno de los bandos que se enfrentaron en los procesos de revolucin y argumenta tu posicin. Tcnica: Debate

Instrumento: Escala de actuacin

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar la crisis del antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica quedevino en la ruptura independentista- Conversacin sobre el tema.- Explicaciones sobre el trabajo a realizar.- Formacin de equipos.- Distribucin de subtemas- Exposicin del trabajo en base de dramatizaciones.

-Deduccin de conclusiones.

- Ensayo sobre el agotamiento de la relacin colonial del rgimen de Espaa con Amrica.- Aplicacin de la tcnica de almacenamiento y asimilacin de informacin(rbol de problemas) sobre las causas y efectos de una posible independencia.

TextosLminasInternet

Indicador esencial de evaluacin:- Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.Indicadores esenciales de logro:- Explica la crisis del antiguo rgimen en Espaa y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica- Participa en actividades en equipo.- Expone trabajos de investigacin.- Deduce conclusiones.- Establece causas y efectos de la ruptura independista.-Completa el cuadro de evaluacin sobre la dramatizacin.-Escribe las conclusiones sobre el esfuerzo realizado a nivel continental por conseguir la independencia.-Escribe un ensayo corto sobre el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica.-Completa el rbol de problemas (causas y efectos)Tcnica: Prueba escrita Instrumentos: Cuestionario Ensayo

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de Amrica.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Precisar cmo a inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el rgimen colonial.- Repaso sobre la situacin a inicios del siglo XIX.

- Investigacin del significado de trminos nuevos: debilidad, metrpoli rgimen colonial.- Lectura y explicacin del texto de Estudios Sociales sobre la debilidad de las metrpolis y pronunciamientos sobre el rgimen colonial - Identificacin de las ideas principales.

- Elaboracin de resmenes en organizadores grficosMapas TextosEnciclopediasIndicador esencial de evaluacinExplica el contexto en el cual la Amrica Espaola hizo pronunciamientos contra el rgimen colonial.Indicadores de logro:- Utiliza trminos nuevos en la realizacin de resmenes.- Identifica idea principales.Elabora un resumen de cmo las ciudades americanas hicieron pronunciamientos en contra del rgimen colonial.Tcnica: Prueba escritaInstrumento:

Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en Amrica.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.- Exploracin de conocimientos.- Lectura de textos informativos.- Seleccin de informacin relevante.- Elaboracin de resmenes.- Organizacin de un debate.- Realizacin del debate.- Obtencin de conclusiones.TextosGua del debate Indicador esencial de evaluacin.- Explica cmo se generaliz el proceso de independencia en Amrica.Indicadores de logro:- Selecciona informacin relevante- Participa en un debate.- Sustenta su posicin en el debate-Forma equipos de trabajo de acuerdo a su criterio-Planifica un debate y sustenten la posicin que eligieron.Tcnica: DebateInstrumento: Escala de actuacin

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados que se dieron en Amrica, recin independizada .

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados que se dieron en Amrica, recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar,- Presentacin y observacin de materi4t fotografas, retratos).- Descripcin de lo observado - Identificacin de personajes.

- Anlisis de las acciones conjuntas de los pueblos americanos.- Proyeccin de la accin y pensamiento de Simn Bolvar mediante la realizacin de ensayos.- Dramatizacin en base al pensamiento de Bolvar de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados que se dieron en Amrica.TextosCartelesLminasIndicado esencial de evaluacin.- Valora los procesos de unidad Latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de las gestiones de independencia.Indicadores de logro:- Analiza la informacin pertinente.- Expresa su opinin.- Escribe ensayos y participa en dramatizaciones sobre el pensamiento de Simn Bolvar.-Determina las acciones conjuntas realizadas por los pueblos americanos recin independizados.-Escribe un ensayo corto sobre lo positivo y negativo del pensamiento de Bolvar.Tcnica: Prueba escritaDramatizacin Instrumento: Ensayo argumentativo.Escala descriptiva.

BLOQUE CURRICULAR 4: El mundo y las Independencias latinoamericanas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS:

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos.

- Conversacin sobre el concepto personal de independencia y soberana.- Relacin de la conceptualizacin de estos trminos en tiempos de la independencia y en la actualidad.

- Elaboracin de ensayos argumentativos sobre los temas: posiciones q dividieron a las nacientes repblicas americanas, las independencias latinoamericanas causaron grandes divisiones internas en los nuevos pases.Textos

Laminas

Internet

DiccionariosIndicador esencial de evaluacin- Valora la independencia y la soberana como elemento de la vida nacional de los nuevos pases americanos.

Indicadores de logro:

- Establece relaciones temporo- especiales.

- Escribe ensayos argumentativos.- Escribe un ensayo argumentativo sobre como se practica la soberana e independencia en la actualidad en la vida nacional.Tcnica: Prueba escrita.

Instrumento: Ensayo argumentativa.

BLOQUE CURRICULAR 5: Formacin de los estados - nacin

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa. TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo- Presentacin de un video sobre los avances industriales.- Comentario de lo observado.- Lectura comprensiva de textos informativos sobre la temtica (mediante el proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura.- Anlisis de la informacin.- Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa y Amrica.- Ensayo sobre la incidencia del Liberalismo en el Ecuador.TextoCuaderno de trabajo Lminas Mapas temticos

Indicador esencial de evaluacin:- Explica los procesos asociados a la revolucin industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y polticoIndicadores de logro:- Identifica ideas principales.- Establece causas y efectos-Contesta el siguiente cuestionario.-Completa el esquema, rbol de problemas, de causas-efectos-Escribe un ensayo sobre el Liberalismo

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 5: Formacin de los estados - nacin

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: El proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX. TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del sigloXIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.- Bsqueda del significado de trminos nuevos.- Consulta bibliogrfica sobre el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados-nacin en la Europa del siglo XIX.

- Identificacin de las ideas principales.- Organizacin de la informacin.- Ampliacin del tema utilizando otras fuentes de consulta (uso de las TICs)- Anlisis de los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con la iglesia y la penetracin comercial.

- Establecimiento de conclusiones y resmenes en organizadores grficosTexto Internet Revistas econmicas

Indicador esencial de evaluacin.- Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados - nacin en el mundo y Latinoamrica.

Indicadores de logro:- Emplea trminos nuevos en resmenes.- Utiliza las TICS para investigar enfrentamientos entre imperios- Explica procesos de rupturas con la iglesia-Elabora un resumen sobre el proceso de desarrollo de los estados - nacin, mediante el uso de las TICs.-Contesta un cuestionario sobre los sucesos ms importantes del siglo XIX.

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 5: Formacin de los estados - nacin

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medios de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil. Exploracin y activacin de conocimientos anteriores. Bsqueda de informacin del tema. Socializacin de la informacin obtenida. Seleccin de la informacin significativa. Distribucin de la informacin seleccionada en los diferentes subtemas. Lectura y correccin del trabajo realizado. Anlisis de las sociedades del siglo XIX con rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades que se desarrollaron en medio de grandes conflictos.TextoInternetLminasRevistasEnciclopedias

Indicador esencial de evaluacin- Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX con sus rasgos de continuidad colonial y su contexto.Indicadores de logro:- Caracteriza sociedades segn la poca.- Analiza las sociedades latinoamericanas del siglo XIX

- Analiza los casos de Hispanoamrica y Brasil.-Elabora una rueda de atributos sobre las principales caractersticas de las sociedades latinoamericanas.-Describe los conflictos de Latinoamrica en el siglo XIX.

-Establece semejanzas y diferencias entre los casos de Hispanoamrica y el Brasil de esa poca.Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Organizadores cognitivos.

BLOQUE CURRICULAR 5: Formacin de los estados - nacin

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.- Conversacin sobre los primeros aos del estado ecuatoriano: problemas y esfuerzos y proyecto nacional.- Transferencia de los conceptos anteriores a los dems estados nuevos de Latinoamrica.- Anlisis de los problemas de definicin de fronteras.- Identificacin y descripcin de mapas para visualizar como cambiaron los territorios de los pases durante el siglo XIX, como el caso de la Guerra del Pacfico (1879-1884) que alteraron las fronteras de Per, Solivia y Chile, y modific hasta la actualidad las relaciones entre estos pases.- Organizacin de un debate (formar equipos que defiendan las diferentesTextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianas MapasIndicador esencial de evaluacin- Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de las gestiones de independencia.Indicadores de logro:- Analiza el esfuerzo latinoamericano por avanzar en sus proyectos sociales nacionales.- Comparte conocimientos adquiridos.- Identifica informacin relevante.- Participa en debates con argumentos vlidos.-Completa un esquema comparativo entre lo que ocurri en los primeros aos en el Ecuador y en Latinoamrica.-Participa en el debate y argumenta tu posicin.Tcnica: Debate

Instrumento: Gua del debate.

BLOQUE CURRICULAR 5: Formacin de los estados - nacin

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.- Dilogo sobre el periodo colonial espaol en Amrica.- Conocimiento sobre el nuevo proceso de colonizacin de Europa en Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y al predominio del capital britnico- Deduccin de semejanzas y diferencias entre los dos procesos. Lectura y anlisis de la informacin del texto del estudiante.- Conocimiento del avance del capitalismo y del predominio britnicoTexto

Documentales

Internet Indicador esencial de evaluacin:Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa en Asia y frica.Indicadores de logro:- Define la forma en que algunos pases de Europa emprendieron la colonizacin de Asia y frica.- Expresa sus propias definiciones.- Resume procesos.

- Elabora resmenes. -Contesta e\ siguiente cuestionario.-Establece las semejanzas y diferencias entre el proceso emprendidos por Europa en Amrica y el dado en Asia y frica.-Escribe tu opinin sobre el avance del capitalismo o el predominio britnico.Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 6: Consolidacin de los estados nacionales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Cmo hacia finales del siglo XIX avanzo el capitalismo en el mundo.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanzo el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trago consigo la divisin del trabajo, establecindose la relacin centro perifrica.- Exploracin de conocimientos sobre el tema.

- Lectura de informacin sobre el capitalismo y el imperialismo.

- Caracterizacin delos dos sistemas.

- Determinacin de semejanzas y diferencias.

- Anlisis del caso ecuatoriana en relacin al capitalismo y al imperialismo.Texto

Cuaderno de trabajo

Laminas

Mapas temticosIndicadores esenciales de evaluacin:

- Expresa como avanzo el capitalismo en el mundo, la fase del imperialismo as como sus consecuencias.

Indicadores de logro:

- establece diferencias conceptuales.

- Aplica lo estudiado en le anlisis de la realidad ecuatoriana.- Elabora un diagrama de Venn donde caracterices al capitalismo y al imperialismo.

- Organicen un papel y analicen al Ecuador dentro del capitalismo y la influencia del imperialismo.

Tcnica: Prueba oral

Instrumento: Panel

BLOQUE CURRICULAR 6: Consolidacin de los estados nacionales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas( el primer mundo).

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas( el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo)

- Presentacin de una organizador grafico incompleto.

- Interpretacin de la informacin.

- Identificacin de los temas faltantes.

- Bsqueda de esa informacin en textos, internet u otras fuentes.

- Ubicacin de la informacin investigada en el organizador grafico.

- Deduccin de conclusiones.Texto

Internet

Revistas econmicasIndicado presencial de evaluacin

- Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer mundo y tercer mundo.

Indicadores esenciales de logro:

- busca informacin relevante en diferentes fuentes.

-completa organizadores grficos.

- Establece conclusiones.- Busca n otras fuentes la informacin que falta en le organizador grafico y compltalo.

- Explica con tus propias palabras como se consolido la divisin entre pases del primer mundo y pases del tercer mundo.

- Identifica a que bloque de pases pertenece el Ecuador. Argumenta tu respuesta.

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento: Cuestionario

BLOQUE CURRICULAR 6: Consolidacin de los estados nacionales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS:Los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minera, exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.- Resolucin oral de un cuestionario sobre el tema,- Presentacin de informacin estadstica sobre el mercado productivo mundial de la poca.- Anlisis de dicha informacin- Determinacin de conclusiones.- Expresin de opiniones personales.TextoProductos de las industrias y artesanas ecuatorianas MapasIndicador esencial de evaluacin- Describe el mecanismo de inclusin de los pases Latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.Indicadores de logro:- Analiza cuadros estadsticos.- Establece conclusiones.

-Analiza los cuadros estadsticos el mercado mundial y escribe cinco conclusiones.-Indica los mecanismos por los cuales las economas de los pases latinoamericanos se vincularon con el mercado mundial.-Escribe tu opinin sobre las relaciones actuales del mercado entre el Ecuador y Amrica Latina.Tcnica:Prueba escrita

BLOQUE CURRICULAR 6: Consolidacin de los estados nacionales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: Procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin- Conversacin de lo que conocen sobre el- Presentacin de videos relativos a esa poca,- Anlisis de los contenidos de los videos.

- Establecimiento de procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos.

- Relacin con la actualidadTextos

Lminas

Indicador esencial de evaluacinDescribe los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines el siglo XIX.Indicadores de logro:- Analiza contenidos de material audiovisual.- Identifica informacin relevante.- Establece relaciones entre el pasado y la actualidad.- Utilizando un organizador cognitivo, describe cmo los estados latinoamericanos se consolidaron a fines del siglo XIX.-Relacionen la informacin anterior con la forma de consolidacin actual del estado ecuatoriano y obtengan conclusiones(trabajo en equipo).

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador cognitivo, ensayo.

BLOQUE CURRICULAR 6: Consolidacin de los estados nacionales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

CONTENIDOS: El proceso de definicin de una identidad latinoamericana.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

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INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana con los primeros actores de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano.- Contestacin oral de un cuestionario sobre la frase Proyecto Nacional

- Escritura de las ideas ms importantes.

- Lectura de textos informativos.

- Comparacin de las ideas anteriores con las obtenidas en base de la lectura.

- Elaboracin de definiciones propias.

- Anlisis de los actos de cooperacin latinoamericana.

- Realizacin de resmenes en organizadores grficos.Textos

Lminas

Indicador esencial de evaluacin- Explica el proceso de obtencin y definicin de una identidad latinoamericana.

Indicadores de logro:- Relaciona conocimientos previos con nuevos conocimientos.

- Elabora definiciones propias.

- Expresa opiniones Personales.- Describe como se formo una definicin de identidad latinoamericana.

- Define con tus propias palabras lo que significa Identidad Latinoamericana

- Escribe tu opinin sobre los primeros actos de cooperacin de los pases latinoamericanos.

Tcnica: Prueba escrita

Instrumento:

Ensayo

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Lic. Luis Demera Ch. Lic.Lic. PROFESOR DIRECTOR DE REA

VICERRECTOR