El Plan de la Patria y la Transformación Universitaria Una perspectiva desde la Teoría Curricular

DR. LERMIT ROSELL PUCHEUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

CENTRO INTERNACIONAL MIRANDAMARZO 2014

Hoy por hoy Ley

Propuesta del Candidato de la PatriaComandante Hugo Chávez

Gestión Bolivariana Socialista 2013-2019

¿Qué es el Plan de la Patria?

Es un programa de transición al socialismo y de radicalización de la democracia participativa y

protagónica.

¿Qué es el Plan de la Patria?

HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS

¿Qué es el Plan de la Patria?

Es un instrumento estratégico que orienta la gestión pública revolucionaria en el largo plazo, hacia logros concretos en el ámbito socio productivo garantía para la mejor calidad de vida y felicidad de los venezolanos. Permite profundizar nuestra bicentenaria decisión de ser independientes como patria Soberana Socialista Bolivariana.

INDEPENDENCIA Y PATRIA SOCIALISTA

Al presentar este programa, lo hago con el convencimiento de que sólo con la participación protagónica del pueblo, con su más amplia discusión en las bases populares, podremos perfeccionarlo, desatando toda su potencia creadora y liberadora.

¿QUIÉN LLEVA A CABO EL PLAN?

HUGO RAFAEL CHÁVEZ FRIAS

Estructura del plan

Objetivos HistóricosObjetivos NacionalesObjetivos EstratégicosObjetivos Generales

¡¡¡ Independencia y Patria Socialista!!!!

¿Cuáles son los Objetivos Históricos?

1. Defender, expandir y consolidar la independencia nacional.

2. Continuar construyendo el socialismo Bolivariano del siglo XXl

3. Convertir a Venezuela en país potencia de la región.

4. Contribuir al desarrollo de un mundo pluripolar.

5. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.

Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del Siglo XXI en Venezuela, como alternativativa al modelo salvaje del

capitalismo y con ello asegurar la “MAYOR SUMA DE SEGURIDAD SOCIAL, MAYOR SUMA DE ESTABILIDAD POLITICA Y LA MAYOR SUMA DE FELICIDAD”, para

nuestro pueblo.

Objetivo Histórico Número 2

FORMAS DE CONSTRUCCION DEL SOCIALISMO

CAPITALISMO SOCIALISMO

Nueva hegemonía ética, moral y espiritual que nos permita superar los vicios, que aún no terminan de morir,

del viejo modelo de sociedad capitalista.

Ético - Moral

Acelerar el cambio del sistema económico, trascendiendo el modelo rentista petrolero Capitalista al modelo económico

productivo socialista para dar paso a una sociedad mas igualitaria y justa que sustentada en un Estado democrático y de justicia

garantice la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad, entre ellas la educación.

SOCIO-ECONÓMICO

Cambio del sistema económico en transición al socialismo

Integral LiberadoraVinculada socialmenteInvestigación pertinenteMetas sociales

Economía socialista y sistema educativo orientado a metas sociales

Sistema Educativo

Educación y trabajo

Política de pública para la Educación

OBJETIVO NACIONAL 2.2

Construir una sociedad igualitaria y justa.JUSTICIA SOCIAL

Sistema de prevención, protección y seguridad social que debe adquirir una nueva cualidad política al

convertirse en el más poderoso instrumento para el vivir viviendo, como condición de liberación, independencia y

soberanía del pueblo venezolano en tránsito hacia el socialismo.

Estructura del plan

2.2.2. Profundizar las condiciones que aseguren para la familia venezolana, la mayor suma de seguridad social y suprema felicidad, a partir de valores y principios de respeto, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, en marcada en la justicia social como esencia de la construcción del socialismo.

Objetivo estratégico

Estructura del plan

2.2.2.11 Consolidación de la transformación universitaria en torno a la formación integral, la producción intelectual y la vinculación social que garantice el desarrollo de las potencialidades creativas y capacidad resolutiva frente a los problemas prioritarios del país y los objetivos estratégicos del proyecto nacional Simón Bolívar.

Objetivo General

DOCENCIA

INVESTIGACIÓN

EXTENSIÓN

GESTIÓN

Estructura del plan

Transformación Universitaria

• Referente Epistemológico

Teoría Funcionalista. Durkheim, Parsons, Hegel.

Teoría Crítica. Horkheimer, Marcuse, Fromm, Adorno, Dewey, Habermas.

Teoría Constructivista. Piaget, Ausubel, Vygotsky.

Teoría de la Liberación. Dussel, Scanonne, Freire.

Teoría Robinsoniana. Rodríguez, Bolívar, Martí.

Tomando como referencia el modelo curricular por competencias, capacidades o para la libertad.

REFERENTE EPISTEMOLOGICOTeoría Funcionalista

REFERENTE EPISTEMOLOGICO.

Teoría Crítica.

Escuela de Frankfurt

• Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea

• Expansión de la capacidad humana

• La Capacidad de un funcionamiento potencial

Teoría CríticaDesarrollo de Capacidades

Capacidades humanas Melanie Walker 2007.

• Razonamiento práctico• Resiliencia educativa• Conocimiento e imaginación• Relaciones sociales y redes sociales• Respeto, dignidad y reconocimiento• Integridad emocional• Integridad corporal

Teoría Crítica

Teoría Constructivista

• Piaget. Constructivismo psicológico , aprendizaje por descubrimiento

• Ausubel Constructivismo cognitivo, experiencia previa, aprendizaje significativo

• Vygotsky. Constructivismo Social, ZDP, transposición didáctica, Episteme

REFERENTE METAFISICOTeoría de la Liberación

• Referente Ontológico

Lo que Es, lo que Hay.

El YO- Ego

Teorías Euro Céntricas

EL OTRO- Alteridad

Teoría de la Liberación

Teoría de la Ética Circunstancial

REFERENTE EPISTEMOLÓGICO.Teoría de la Liberación

Levine, Scanonne, Dussel, Freire.

• Alteridad• Analéctica• Integralidad• Contextualización• Investigación acción, teoría práctica, trabajo• Autonomía• Equidad

VISIÓN LATINOAMERICANA TEORÍA DE LA LIBERACIÓN

• La educación como práctica cultural• Sentido de historia• El poder como factor para la libertad• Ética circunstancial• Empatía• Ciudadanía• Solidaridad

REFERENTE EPISTEMOLÓGICO

Antecedentes en Latino AméricaPensamiento Bolivariano-Robinsoniano

• La Universidad Republicana

• Democrática

• Popular

• Carácter Público

• Formación Moral

• Formación Laboral

• Principio pedagógico (estudio-trabajo)

• Racionalidad científica

• Equidad

Pilares fundamentales para la Transformación Universitaria

• Educación Integral• Vinculación socio-productiva• Producción de conocimientos • Desarrollo socio político• Equidad y pertinencia en la formación• Realidad como aula permanente

Formación integral

Dimensión éticaDimensión EspiritualDimensión CognitivaDimensión Afectiva

Ya no podrá haber tareas o funciones educativas dependiendo única y exclusivamente de una persona y en cuyo “terreno” nadie se puede “meter”, sino que definitivamente todos tendremos que ver con todo y todos seremos

corresponsables de este mismo propósito: la Formación Integral.

Dimensión ComunicativaDimensión EstéticaDimensión CorporalDimensión Socio Política

Entorno Socio Productivo

Poder PopularComunasConcejos ComunalesMesas TécnicasOrganismos gubernamentalesMisiones SocialesBarrio Adentro

2.2.2.13 Profundizar la política de territorialización y pertinencia de la gestión para el desarrollo de la educación universitaria, a través del aumento de la matrícula municipalizada en un 60%, con las Misiones Sucre y Alma Mater.

Misión Sucre

Igualdad, Equidad y Pertinencia

2.2.2.12 Consolidar el derecho constitucional a la educación universitaria para todas y todos, fortaleciendo el ingreso, prosecución y egreso, mediante el incremento en un 90% la inclusión de jóvenes bachilleres al sistema de educación universitaria.

2.2.2.14 Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que den respuesta a las necesidades y potencialidades productivas necesarias para desarrollo del país.

2.2.2.15 Ampliar la capacidad científico- técnica y humanística para garantizar la seguridad y soberanía en la producción de los insumos materiales, así como la producción teórico-metodológica y artística, necesarias para el buen vivir, mediante el incremento en un 70% el financiamiento a la investigación e innovación orientadas a proyectos que apuntalen la felicidad del pueblo.

INVESTIGACIÓN PERTINENTE Y APLICADA

BASADA EN PROBLEMAS

REALIDAD CONCRETA, ENTORNO SOCIO-PRODUCTIVO

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

EDUCAR DESDE EL CIENTIFICISMO O EDUCAR DESDE EL HUMANISMO

EDUCAR DESDE LA SOLIDARIDAD O DESDE EL EGOISMO

EDUCAR POR ESTANCOS O INTEGRALMENTE

EDUCAR PARA COMPETIR O PARA SER LIBRE

EDUCARNOS TODA LA VIDA

EDUCARNOS PARA SERVIR O PARA SER SERVIDOS

DECISIONES REVOLUCIONARIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN

Muchas gracias